两节截然不同的英语课---晋江市“实验小学名师团队教学展示活动”(英语专场)

第一篇：两节截然不同的英语课---晋江市“实验小学名师团队教学展示活动”(英语专场)

两节截然不同的英语课---晋江市“实验小学名师团队教学展示活动”（英语专场）

2014年12月18日上午，我有幸观赏了晋江市实验小学名师团队展示活动的两场与众不同的英语课。

第一场是由晋江市凤竹小学的王美惠老师执教的外研社（三年级起点）第三册M8U1We’re going to visit Hainan.王老师本节课的教学设计环环相扣，层层递进，既有教师的教，即知识点的输入，又有学生的学，即语言的输出。在Warming-up环节，王老师利用歌曲，游戏以及chant复习导入新课，特别是be going to 的chant让学生初步感知本课重点内容。本节课的一大亮点是执教老师能深挖文本，通过把男女生分为green plane 和red plane进行比赛，既调动了学生的积极性，又能对学生进行有效的评价，真是一举两得。在Presentation环节，王老师设置了3个层层递进的问题，即We’re going to visit____.We’re going by____.I’m going to ____ in the sea.本节课的第二大亮点是执教老师并不是机械的操练visit，而是充分利用多媒体资源，让学生在文本、图片与文字中意会visit的含义，并通过visit 地点，visit 人物的方式进行有意义的操练。最后在practice和consolidation环节，让学生用He’s going to猜测Sam在海南还会做些什么？而Drop the dice的小游戏让学生在玩一玩，说一说的小组活动中学会合作，复习新知。通过教师的引导，学生在 Make a travel plan环节通过小组合作贴图并说说旅行计划，真正地实现语言的运用功能。

第二场是晋江市实验小学张明媚老师给我们呈现的绘本教学。教学内容是Rosie’s walk.它主要讲了一只悠闲的母鸡的散步之旅，即Rosie the hen went for a walk.张老师创设情境，引导学生跟随Rosie，一起经历一场悠闲的散步之旅。张老师在开头就设置悬念，让学生带着疑问，带着好奇来学习课文。接着全班跟着Rosie一起across the yard,利用图片、文字让学生直观地感知介词短语的意义。紧接着，让学生通过自读绘本，预测Rosie可能经过的地方，预测故事的结局。整堂课张老师把重点放在让学生带着感情读，小组读，为角色配音以及角色扮演操练本课的重点，即介词短语，让学生在小组活动中，学会自主学习和合作学习，发展学生综合运用英语的能力。本节课的亮点:1在故事情境和真实的场景中渗透知识2让学生在给动物配音环节以及小组合作分角色表演的活动中将所学的知识学以致用。

通过这次的听课活动，我获益良多。首先，我对在文本中教授生词有更深地体会；其次，对如何在教学中渗透语音教学有初步了解；再次，对如何把握课文重点，进行整体教学有全新的体会，最后；本次的听课活动让我了解了另一种教学内容与形式--绘本教学。每次的听课活动都有许多可圈可点的地方，都有许多值得我们学习与借鉴之处。当然，这次的听课活动也让我发现自身的不足，同时也激发了我不断探索和学习的热情。

第二篇：听“晋江市实验小学名师团队教学展示活动(英语专场)”心得

听“晋江市实验小学名师团队教学展示活动（英语专

场）”心得

2014-12-18上午我来到了晋江市实验小学参加了晋江市名师团队教学的英语专场，本次我分别聆听晋江凤竹小学王美惠老师的四年级上册的《We’re going to visit Hainan 》和晋江市实验小学张明媚老师的课外阅读教学《Rosie the hen went for the walk》 以下就是我本次听课后的心得体会：

第一堂课王老师采用chant isit the zoo”来导入热身，使学生从下课和上课的状态进行了一个过渡，但在单词visit 此处有大部分学生发音有误，王老师此处对学生的反馈不足学生还没法将错的发音纠正，但在操练we’re going to visit Hainan tomorrow 时所使用的幻灯片设计的相当有创意将其设计成日历恰到好处。其次，在授新环节中第一小环节选一选次录音就使得学生选择较难，在I’m going to---in the sea 发现了大部分学生就难以答出来，在第二小环节中Think &Answer中只有一位学生上来反馈显得不够全面，老师没能清楚地了解大部分学生的掌握情况。再次，巩固环节中的游戏Drop the dice 投掷骰子，六个面上有六个本节的所学的新句型，我觉得王老师在巩固的环节中能使用既有趣能调动学习气氛且巩固一举双得。最后，王老师还让学生进行了讨论的环节Make a travel plan ,活动的设计很好也将效果发挥的不错。

第二堂课由来自实验小学的张明媚老师执教。执教的内容是绘本《Rosie’s walk》。首先张老师以生动有趣的教态演示Rosie，与此同时也加入情景教学让整个绘本课堂更加引人注目。最后，张老师让学生们进行了课文的角色扮演，从而让学生们更加的爱绘本，读绘本，看绘本。我觉得绘本教学对于小朋友的成长是很有帮助的，当然形式多样的绘本教学更应该走进我们的课堂。让孩子们在绘本的陪伴下快乐的成长。

林平珠老师以四个字总结此次的英语专场：“美慧明魅。”我的理解是：以“美”去带动孩子们的观察感；以“慧”去开辟孩子们的创造力；以“明”去教会孩子们晓之以理，以“魅”去吸引孩子们的注意。

第三篇：参加“实验小学名师团队教学展示活动”心得体会

参加“实验小学名师团队教学展示活动”心得体会

有幸参加了实验小学名师团队教学展示活动，聆听了实小的两位老师带来的精彩课堂，分别是颜达妮老师带来的三年级《面积单位》和钟志向老师执教的六年级《数字的用处》。老师们精心设计教学的问题，学生们活跃的课堂表现都是这次活动的亮点。下面谈谈自己的一点点思考：

第一节课《面积单位》，这节课的教学中，为了给学生建立1平方分米、1平方厘米的表象，颜老师让学生找找自己身边哪个物体的表面的面积是1平方分米，身体哪个部位的面积大约是1平方厘米，这些材料都是生活中显而易见，这样的教学设计，激发了学习学习的积极性，学生的反馈热情空前高涨，他们学习、探索知识的积极性被调动起来，答案层出不穷。学生不仅在脑海里建立了面积单位的表象，而且再一次巩固了面积的概念。这样的学习紧密联系了学生的生活实际，体现了数学源于生活。

第二节课《数字的用处》，这节课钟老师以现实生活为素材，以邮政编码和身份证号码为切入口，让学生通过调查、咨询等方式收集信息，课上交流信息，揭示身份证号码的编码规律，延伸相关知识，联系生活实际进行学生号码的编写，并步步设问、层层推进、完善编码，培养了学生整体设计规划的能力。整节课，学生学习的热情很高，讨论得也非常激烈，从学生的回答中反映出学生课前作了大量的准备工作，而且收获也很大。本来，很多学生调查的编码知识、身份证知识是零散的，通过小组讨论、全班汇报交流后，使学生原有分散的知识重新整合，形成了系统的编码的规律。

第四篇：参加晋江实验小学英语专场活动有感

参加晋江实验小学英语专场活动有感

2014/12/18早上参加晋江实验小学英语专场的活动，第一节课是外研社三年级起点，Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan.来自晋江凤竹小学的王美惠老师根据学生的年龄特点及教材的特色，结合现代教育技术，有效地处理教材。其中最大的感受是首先通过Chant让学生感知本课的句型‘be going to ’。在句型操练的环节中，结合图片文字，符号，有意义地让学生建立英英思维。尊重学生的认知规律，在语言输出环节，通过Make a travel plan.在小组内举行活动，给予学生自主学习的空间。

第二节是来自晋江实验小学的张明媚老师的绘本教学。Rosie’s walk,张老师大胆的尝试，给我们呈现不一样的英语教学。从老师带领学生理解图文意思，到让学生自主学习，最后到放手让学生表演绘本的内容。张老师积极创设情境，让学生在情境中意会语法。通过这个教学活动，激发学生学习英语的兴趣，并表演所学的内容，以加深对于介词加地点的这一语法点的理解运用。采用小组活动的形式，学生通过合作交流可以获得更多的信息，在最终以话剧来演绎内容更加培养学生的能力。

阅读教学的处理是本次听课最大的收获，而对于阅读教学的一些细节的思考，需要在实际的教学中，将所学的经验结合单元教材，进而指导学生阅读的方法及技巧。

第五篇：做一个敢于挑战的老师——听晋江实验小学名师团队教学展示课有感（本站推荐）

做一个敢于挑战的老师——听晋江实验小学名师团

队教学展示课有感

12月19日，到晋江第一实验小学听了两节课，一节是《糟糕，你已吸入了PM2.5》和《群诗阅读——古诗里的童趣》，然后听了福建省普教室黄国才老师的点评，我深感做为一个语文老师，自己有点落伍了。一节课上得如何，众说纷纭，但是如果是一节对自己的挑战课，那就不存在好坏了；更甚者，如果是一节极少人涉及的课，不管结果糟糕到怎样的程度，都是了不起的。或许是自己孤陋寡闻，非连续性文本的阅读指导课就听过两节，第一次觉得吴树伟老师真了不起，这第二次觉得庄艺颖老师有条不紊的指导更是精彩。于是，我掐指一算，我就只为了应试教育而为学生讲解了几次的非连续性文本的学习，真正拿出一节课来用心设计，细细指导是没有过的。可能在福建省已有多位老师进行了尝试，因为自从《2011版的语文课程标准》出台后，老师们都敏锐地找到了这一陌生的知识点，于是就开始行动了。就像是第一个吃螃蟹的人，需要的是极大的勇气与智慧。但如果没有一次的尝试，哪里知道螃蟹的美味呢？吴老师的群诗阅读，难度也不小，一节课上四首古诗，虽然由学到扶到放的教学方法已屡见不鲜，但学生却在短短的40分钟里有效地学习了四首古诗，甚至有的还是平时几乎没有接触过的古诗，一节课的目的也就达到了。尽管课堂上学生不能像平时那样有出色的表现，但那描述出来的一幅幅生动的画面，动听的书声已说明了一切。曾经，我在一节课里上过两首古诗，我就不禁为自己喝彩，想说一切皆有可能，也确实是这样，只要去做了，一节课上四首、五首古诗也是有可能的，关键在于你是否去挑战呢？偶尔有空时，翻开《福建教育》，总会发现里面又有了新的做法，新的教育动向，我想：一个语文老师在理论上做不到最新，但在行动上却不能总落后。当时，在《福建教育》和《小学语文教师》上看到了“语用”二字，于是在我的反思上我大胆引用，结果却让许多老师问我“何为语用”，“为什么要讲这个语用”，可能是还有许多人不知“语用”，当时它的知名度还不高，如果是当下，绝不会出现这样的情况了；也可能是我词不达意，没能把大家还较陌生的“语用”阐述清楚，于是我的新尝试得到更多的是否定。也就从那时起，我放弃了做一个敢于挑战新知、挑战自我的人。今天，听到这两节课，再听到黄老师对于这有勇气老师的肯定，我也下定决心，继续做一个具有前瞻性的老师，一个敢于挑战自我或前瞻性思想的老师，哪怕再次跌倒，毕竟我曾经努力过，曾经有勇气地“疯狂”了一回，这也就值得了。