赵静第18届现代与经典全国小学英语观摩研讨会学习体会

第一篇：赵静第18届现代与经典全国小学英语观摩研讨会学习体会

第18届现代与经典全国小学英语观摩研讨会学习体会

2014年4月25，带着无限期待和憧憬的心情，我有幸参加了第18届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会，在这样一个充满智慧与精彩，热诚与愉悦的课堂上，我感受到了名师专家们的教学风采以及丰盛的教学视听盛宴。

本次进行展示的几位英语老师，他们都有几个共同的特点：就是有着准确、流利、地道的口语发音，全英文的课堂教学；有着丰富自然的肢体语言，富有艺术性和感染力；课堂教学的驾驭能力娴熟，课堂的应变能力很强；最重要的一点，就是这几位老师的教学设计都非常的完美，充满了教学的艺术，可以说无处不是亮点。

南京师范大学附属小学的顾洁老师执教的是六年级第四单元《Then and now》中Sound time和Culture time，顾洁老师把一个本来比较枯燥的文本通过一个有趣的动画有机的结合成一个整体。再加上顾洁老师独特的个人魅力，让她的课堂活泼，生动。顾洁老师流畅地道的口语，对于学生回答的精彩评价给我们留下了深刻的印象。

江苏江阴实验小学的黄慧老师执教的是《Father and son》中的一篇漫画。黄老师通过对漫画自编文本，不只是让学生进行句型的替换运用，而且通过完善文本内容，让学生发挥想象，练习写作，培养了学生的思维能力和综合语言运用能力。

广东佛山市的田湘军老师为我们呈上了一堂生动幽默的英语课，田老师最大的亮点个人素养非常高，英语歌曲的演唱和现场扎实的教学功底，让我大为震撼，一节课的时间太过短暂，我意犹未尽。

赵刚老师的讲座激情四溢，收放自如，风趣幽默，他深邃的教育眼光和渊博的知识、广博的见闻和高尚的人格魅力都给我留下深刻的印象，让我油然而生一种教育者的紧迫感、使命感和责任感，听了他的讲座，让我觉得在这样的教育改革背景下，我们除了加强学习，更新理念，不断提高真的没有别的选择。那么我们的责任就是，学习、更新、实践，用现代的管理理念指导和开展学校的教育教学工作。

沈峰关于《小学英语复习课的反思和实践》的报告让我们对复习课的认识有了一个明确的方向。复习课不是把新授课的单词句型再次呈现，而是让学生在复习课上能会用单词和句型，并有一个提高。沈峰局长通过对复习课的功能和教学现状的分析，给我们展现了现在复习课存在的误区，并通过两个不同类型的课件和教学设计的对比讲解，让学生明白了复习课不是生搬硬套一个话题，而是功能的整合。教学的设计要突出几个新，新材料，新“刺激”（情境），新的呈现方式，新的思维过程。让学生对于要复习的内容形成一个整体的框架。而且复习课要面向全体学生，使不同的人在复习中得到不同的发展，注意对学困生的帮助和指导，使每一个学生都能在复习中有所收获。通过沈峰局长的讲解，我对于复习课有了新的认识，在以后的教学中，我也要加强对复习课的关注，并且能有所突破。

通过这三天的学习，在以后的英语教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高英语教学水平。众所周知，学习才能获得更多的教学经验。通过听课能给我带来更直接更有效的帮助。让我看到课堂上课的名师们从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改的紧迫性。在今后的教育教学中，我会努力做到以下几点：

1.要有教育机智。

教育机智是指教师通过敏锐的观察、灵活的思维和果断的决策，有效处理教学中的各种信息，以求最大限度地开启学生的思维，获取最佳教学效果。

其实任何一堂课都会有意外的情况发生，在动态的课堂上，教学者能否在教学中发现、捕捉住这些动态生成的资源，并加以充分利用进行富有针对性的教学，完全取决于教师的教育机智。

有教育机智的教师首先要善于等待。等待是耐心，更是艺术，它是课堂动态生成的“酝量坛”。新理念下的新课堂，早已不再把学生当容器进行灌输了。学生是课堂的主人，教师要让出时间来，让学生进行真正意义上的独立思考。让他们在已有的旧知识中找到新知的生长点，把所学的知识融入到自己的原有知识结构中，这样课堂生成也就应运而生。

2.要有耐心、学会宽容。

在学习英语的过程中，学生犯错误是经常性的，尤其是我们职业中学的学生，同一个错误这个犯完了那个犯，甚至同一个学生还要给你犯上好几遍。我们要认识到学生的任何进步都是螺旋形上升的，是在不断的错误中积累起来的。所以教师还要学会宽容。在课堂上，教师不是活动的主角，更不是高高在上的领导者和判断是非的“旁观者”；教师只不过是给出工具的人，是活动的组织者，是平等中的首席。所以教师应该带着一颗宽容的心去参与教学，宽容学生所犯的语言错误，以发自内心的热情去容忍学生的思想和感情。

3.要注意与学生沟通和交流的方式，时间，场合。

这里尤其要注意的是教师批评的方式。有的学生自尊心特强，平时学习好，常受到老师的表扬。若他偶尔犯错，你当着全班同学的面批评他，他感到没面子，自尊心也会受到伤害。有些学生本身就性格内向，尤其是那些后进生，在全班同学面前被批评后更加不敢举手发言。万不得已要批评时，也绝不能伤自尊心，伤到人格。教师使他们从内心让感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样，师生关系才能和谐，感情才会融洽，学生才能兴趣盎然地学习。

4.多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。

期望得到他人的肯定是人的天性。每一个人都希望受到表扬、肯定，所以要想增进师生间情感沟通，教师在课堂上一定要多使用鼓励性的语言, 当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励great / wonderful / well done /……；学生回答错了，教师就要给予及时的帮助、鼓励：try again…教师的话会给学生成功的喜悦，从而不断增强学生的信心。在不断的鼓励、表扬的气氛中，师生间的情感也在深化、升华。

在今后的英语教育教学中，我会不断提升自己，不断学习，充分利用学习机会积淀教学素养，使自己的英语教学达到一个新的高度！

第二篇：第十届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会

丰富·丰收·提升

——观现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会有感

沙湾小学陈冠棋

4月23日—4月25日，我怀着仰慕的心情与求学的态度参加了第十届现代与经典全国小学数学教学（深圳）观摩研讨会，研讨会虽然为期短短两天半，却有“胜读十年书”之感受，受益匪浅。

郑毓信教授在“关于小学数学教育的思考”报告中指出，学会数学思维的首要涵义是学会数学化模式（即去情境化），他强调教师不要把精力和时间放在情境的创设环节，而应该在数学知识教育上下功夫，切忌本末倒置。此时我想到了自己执教《鸡兔同笼》一课的情境，教学导入情境就用了大量的时间，学生注意力是吸引住了，他们学习的积极性也很高，但是在宝贵的四十分钟里，情境导入花费一大半时间，真正的课堂知识是否当堂解决了呢？答案是否定的！听了郑教授的报告，我明白了创设情境只是教学手段、起到的只是桥梁的作用：本节课重点是让学生以多样化的方法解决“鸡兔同笼”问题并以此原理运用到其他数学问题上，教学过程只需要巧取情境之精华，以此作为契机，将“情境”升华到数学知识本身就很好了。

传统教学方法是教给学生书本知识，新课改要求是老师引导，学生主动探索，师生互动来寻找“学法”，老师教的是学生如何学，而非仅仅是书本知识。如何有效教会学生解决问题的策略方面，徐斌老师为我们指明了方向：首先、让学生在解决问题中，感觉到自己的“需要”，只有具备“需要”的条件，策略本身才会有意义，学生才会自发的乐于运用；第二、解决问题策略是程序性、技能性、认知性的，只有师生共同协作、经历体验、探究的过程，学生才会加深解决问题策略的理解并能够准确的把握它，分清楚什么情况适用，而什么情况不适用，从而将策略准确的运用到数学问题的解决中去；最后，课堂是学生的舞台，老师在课堂上起到的是充分引导的作用，这个作用促使学生在合作中互相交流、共同探究、生成问题并解决问题，然后才会加强学习的重点，加深学生对问题的理解和对策的把握。

课堂上想吸引学生眼球和注意力，并让学生积极主动学习的精髓在于幽默、精炼、风趣的语言及教师独特的人格魅力，而且教师在课堂上能“融错”，这点，我觉得华应龙老师给我上了一堂很好的课。在《三角形三边之间的关系》观摩课上，华老师以一小男生造成的错误“迎错而上”，面对错误，华老师不慌不忙，从容镇静，以其精炼的语言及亲和的态度，将“错误”纠正的几近完美，使课堂尽显精彩。

„„

走进众多名师，方知己之知识匮乏。丰富的专家报告、观摩课学习，让我在学习中收获颇丰，在收获中有所感悟，从感悟中慢慢沉淀，沉淀后逐步提升自己。

第三篇：第十届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会

第十届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会

各地教研部门、有关学校：

现代与经典全国小学教学观摩研讨会是中国最具影响力的教育盛会之一。活动期间，名师将展示新课，知名专家介绍前沿学术成果；另特别邀请全国大赛一等奖获得者执教观摩课。现将2010年上半活动的有关事项通知如下：

一、主办单位：南京师范大学教育学系东南大学中文系 江苏省淮安市淮阴区教育局

协办单位：南京师范大学附属小学江苏省淮阴实验小学

二、活动时间：

数学/ 南京 2010年4月16日至18日，淮安５月21日至23日

语文/南京2010年4月9日至11日，淮安 ５月14日至16日

英语/ 南京 2010年4月23日至25日，深圳 5月7日至9日

班主任/南京 2010年5月7日至8日

特别说明：

1、语文、数学活动提前两天全天报到，英语、班主任活动提前一天全天报到；

2、如参加教育考察，活动时间延续一天，共４天（不含报到时间）。

３、南京和淮安市内的学校报名后，会务组可送票上门。

三、活动地点：

１、南京/东南大学礼堂（四牌楼）２、淮安/淮阴师院礼堂（北校区）

四、参加对象：小学教师，教研员及教学管理和研究人员。

五、活动费用：会务资料费290元/人（不含参观考察）或者590元／人（含参观考察）。食宿、交通等费用回原

单位报销。住宿标准每人每天70元至190元，组委会统一安排。

六、报名办法：提前报名，根据报名先后安排座位。前200位报名者获赠“安博士”杀毒软件（价值198元）。①电子邮件、QQ或现代与经典网站（QQ:605555899网站http:// www.xiexiebang.com

通信方式：南京丁家桥87号东南大学丁家桥校区40号信箱陈梅收。邮编：210009。

七、报到地点：

1、南京/西华门饭店（南京市龙蟠中路202号）

2、淮安/淮州宾馆（健康东路55号）

八、其它事项：

1、论文评奖：与会者可提交教学论文，组委会组织专家评奖，颁发获奖证书（评审费50元/篇）。

2、教育考察：会务费590元者参加，会后一天半时间，详情请登陆现代与经典网站（www.xiexiebang.com）查询。

3、提供学时证明。

4、订购光盘：活动将制作成光盘，欢迎订购。

九、数学报告专家与上课名师名单（排名不分先后，详情请登录现代与经典网站www.xiexiebang.com查询）：

郑毓信南京大学哲学系教授博士生导师 人民教育出版社义务教育新教材顾问

刘坚教育部基础教育课程教材发展中心主任助理研究员

刘德武 北京市宣武区教育研修学院 著名特级教师

闫勤南京师范大学附属小学校长全国五一劳动奖章获得者 著名特级教师

黄爱华广东省深圳市福田区教研中心副主任著名特级教师

华应龙北京第二实验小学副校长著名特级教师

徐长青天津市红桥区教育中心副主任著名特级教师

徐斌江苏省苏州工业园区第二实验小学副校长著名特级教师 周卫东 江苏省东台师范附属小学校长 著名特级教师 吴汝萍江苏省金湖县实验小学著名特级教师

贲友林南京师范大学附属小学教导处副主任全国赛课一等奖获得者 全国知名数学教师 张齐华南京市北京东路小学校长助理全国赛课一等奖获得者 全国知名数学教师 强震球江苏省江阴市实验小学全国第八届小学数学教学大赛中第一名获得者

顾娟江苏省南通市崇川区教研室全国第九届小学数学教学大赛中第一名获得者(A组)杨滢萍南京师范大学附属小学 青年骨干教师 黄湘云江苏省淮阴实验小学青年骨干教师

十、活动安排：

第十届现代与经典

全国小学数学教学观摩研讨会组委会2010年３月

第四篇：参加“第16届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会”学习体会

品味现代经典 欣赏名师魅力

——参加第16届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会有感我很荣幸参加了第十六现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会，相约在东南大学的礼堂里，与名师的近距离接触，我感受到现代与经典的完美结合：欣赏他们精彩的课堂演绎，聆听他们充满哲理的报告。他们对教育教学的深思以及在课堂上所呈现的教学素养、文化底蕴、创新思维等，都让我感叹不已！

一、背好课是上好一节课的前提

我是数学本科生，凭着自己目前所掌握的知识，教小学生是搓搓有余：没有任何问题能难倒我。不得不坦白地说，上班近三年来，我从没有真正用心背过一节课，偶尔的公开课，我也是根据自己的理解，做课件上课。觉得自己只要把问题讲明白了，学生会了，就行啦！但是聆听了刘德武老师的报告《备课是个手艺活儿》，我感触很深！

充分备课是上好一节课的前提。提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环节。在刘老师眼中，备课是个手艺活儿，所谓手艺活儿，它是手工的技术和艺术的结合。备好课带来了如下好处：《图形与变换》的教学实例让我明白了，课题呈现方式的新颖别致，能提高学生学习的积极性；《点阵中的规律》的教学实例让我明白了，交给孩子的不仅仅是“数”有量的关系，还有形的属性；《分数的初步认识》的教学实例让我明白了，交给孩子的不单单是会这个知识点，更需要在数感的培养中建立整体与部分、部分与部分之间的关系……

太多的实例，让我真切感觉到，老师要交给学生的不仅仅是简单的知识，更重要的是一种思维，一种能力。而要想达到这些深层的教学目标，教师必须备好每一节课！

二、完美的课堂演绎让我震撼

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。四天中，我听了很多课：欣赏名师们的课堂风采，仿佛在享受一场精神盛宴。内心的教育激情彻底被燃烧起来：其实，数学课堂是可以这样美丽的。在贲友林老师《圆的认识》这节课上，他那亲切的语言，和蔼和亲的态度，别样的教学方式，让每一个孩子都感受自己的重要性。首先，贲老师尊重学生色彩斑斓的个性，让每一个学生主动地，自由地成长。每一个孩子都是独一无二的，能力的差别是天生的，习得知识的快慢也可能是不一致的。身为老师的我们，要做的就是把那哪怕一丁点儿的学习热情放大并点燃，让每一个学生在不同的学习活动中获得成功，找到自信，体验快乐和幸福。其次，贲老师根据自己对教材的钻研，对学生的用心，转变自己的教学方式，构建适合学生发展的快乐幸福课堂。贲老师敢于放手让学生去学，并让每一个学生参与学习；把课堂上大部分的时间留给学生自主学习；在学习交流中，愿意等待、倾听、欣赏……这样的教学，让学生充分展现了自己的独特思维过程，激发了学生的学习激情，赢得了学生的精彩，也带给老师意想不到的美丽瞬间：真正是无限风光在学生那的课堂！

可能因为自己也是低年级老师的缘故吧，我对强震球老师的《认识厘米》一课感触很深。他那亲切随和的语言，和亲的态度让孩子们把他当成了一个大哥哥。强老师的语言幽默、丰富，教学独特，富有激情。课堂中，他通过不断地引导，让学生在探索尺子的形成过程中，感受数学的魅力以及获得知识的快乐。他的课堂没有威严，没有对与错的指正，有的是丰富多彩的赞美语言和耐心地引导。孩子

们在这样的课堂里，就像生长在森林里的百灵鸟，唧唧喳喳地“歌唱”不停，把单调乏味的数学课堂演绎的五彩缤纷！

华应龙老师的《台湾长什么样》这节课属于“综合与实践”活动领域。在我们的教学中，我们一般会通过数学问题的解决联想到生活实际，但华老师却从生活中的旅游出发，用数学的眼光发现问题，一次又一次的修改台湾地图，让学生真切地明白了“学以致用”的道理！也告诉了我们老师：其实数学并不只是书本上的固定知识，它完全可以从生活从经验中提取，并及时生成。同时华老师的课堂语言幽默诙谐，更多地关注于学生，让本来不活跃的孩子们慢慢地放轻松起来，并融入课堂。老师尊重每一个孩子的作品，给大家充分的展示时间。最让我感动的是：课前，华老师反复要求摄影师将镜头多对准孩子，多记录孩子们课堂中的真实表情。这样的话语温暖着孩子的心，也温暖了我们听课老师得心。我想，只有时刻心装孩子，才会有如此的真情流露吧，才会上出堪称完美的课堂吧！我尊重华老师，但更主要的是学习华老师“我不只是数学”的精神。

短短的四天里，我尽情地领略大师们的风采，品味着他们带给我太多的精彩，太多的感触。各有千秋的他们却有一点是不约而同的：他们都在通过自己的课堂演绎，让孩子们在他们的课堂里，自然地成长，水到渠成地掌握数学知识与方法，感悟数学思想，形成数学思维，体验数学带给我们的无限精彩和乐趣！身为一线老师的我，在这里，学到了很多。但是我想更值得我去做的，便是把这样的完美课堂演绎慢慢地渗透到自己的课堂里：就让我变成一缕阳光，让每一个我教过的孩子能在我的呵护下，自由呼吸、自主成长！

第五篇：参加“第16届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会”学习体会

品味现代经典 欣赏名师魅力

——参加第17届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会有感

我很荣幸参加了第十届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会，相约在东南大学的礼堂里，与名师的近距离接触，我感受到现代与经典的完美结合：欣赏他们精彩的课堂演绎，聆听他们充满哲理的报告。他们对教育教学的深思以及在课堂上所呈现的教学素养、文化底蕴、创新思维等，都让我感叹不已！一背好课是上好一节课的前提

当听到黄爱华老师说他为了备好【 三角形

】这一节课写了72页纸的笔记，我想大师就是这样炼成的。

充分备课是上好一节课的前提。提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环节。在黄老师的课堂中可以看到学生在大问题背景下的大思考，自学成果内容丰富，但黄老师始终把握住这节课的核心引导着学生一条清晰的知识主线深入研究，这种方式的教学能让学生真正理解知识之间的联系。这种先学后教式的导学课堂让学生真正做了学习的主人，让学生的数学思维得到了发展。太多的实例，让我真切感觉到，老师要交给学生的不仅仅是简单的知识，更重要的是一种思维，一种能力。而要想达到这些深层的教学目标，教师必须备好每一节课！

二、完美的课堂演绎让我震撼 课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。两天半中，我听了很多课：欣赏名师们的课堂风采，仿佛在享受一场精神盛宴。内心的教育激情彻底被燃烧起来：其实，数学课堂是可以这样美丽的。在徐长青老师【烙饼问题】这节课上，他那亲切的语言，和蔼和亲的态度，别样的教学方式，让每一个孩子都感受自己的重要性。首先，徐老师尊重学生色彩斑斓的个性，让每一个学生主动地，自由地成长。每一个孩子都是独一无二的，能力的差别是天生的，习得知识的快慢也可能是不一致的。身为老师的我们，要做的就是把那哪怕一丁点儿的学习热情放大并点燃，让每一个学生在不同的学习活动中获得成功，找到自信，体验快乐和幸福。其次，徐老师根据自己对教材的钻研，对学生的用心，转变自己的教学方式，构建适合学生发展的快乐幸福课堂。徐老师敢于放手让学生去学，并让每一个学生参与学习；把课堂上大部分的时间留给学生自主学习；在学习交流中，愿意等待、倾听、欣赏……这样的教学，让学生充分展现了自己的独特思维过程，激发了学生的学习激情，赢得了学生的精彩，也带给老师意想不到的美丽瞬间：真正是无限风光在学生那的课堂！可能因为自己也是低年级老师的缘故吧，我对张齐华老师的《两位数加两位数的口算》一课感触很深。他那亲切随和的语言，和亲的态度让孩子们把他当成了一个大哥哥。张老师的语言幽默、丰富，教学独特，富有激情。课堂中，他通过不断地引导，让学生在探索口算方法的形成过程中，感受数学的魅力以及获得知识的快乐。他的课堂没有威严，没有对与错的指正，有的是丰富多彩的赞美语言和耐心地引导。孩子们在这样的课堂里，就像生长在森林里的百灵鸟，唧唧喳喳地“歌唱”不停，把单调乏味的数学课堂演绎的五彩缤纷！

三 以‘大问题’位载体，以先学后教，以学定教的教学模式

黄爱华老师在【认识三角形】一课，在学生课前自学的基础上，提出了如何介绍你的三角形,你想说什么，大家的三角形一样不一样，画一条线，在线段等外的两点，再连成两个三角形，这两个三角形有什么不同？等几个大问题，通过这几个开放性的大问题的解决，让这一堂课精彩纷呈，高潮迭起。张齐华老师【两位数家两位数口算】一课，因为事先安排了自学，教者整个教学过程中没有用书上的任何例题与习题，自己提出问题，解决问题，在解决问题的过程中获得成就感，从而喜欢上数学。一堂好的数学课的不就是让学生喜欢数学吗？

短短的两天半里，我尽情地领略大师们的风采，品味着他们带给我太多的精彩，太多的感触。各有千秋的他们却有一点是不约而同的：他们都在通过自己的课堂演绎，让孩子们在他们的课堂里，自然地成长，水到渠成地掌握数学知识与方法，感悟数学思想，形成数学思维，体验数学带给我们的无限精彩和乐趣！身为一线老师的我，在这里，学到了很多。但是我想更值得我去做的，便是把这样的完美课堂演绎慢慢地渗透到自己的课堂里。