《槐乡五月》教学设计(第一课时)

第一篇：《槐乡五月》教学设计(第一课时)

《槐乡五月》教学设计（第一课时）

授课教师：孙银安

教学目标：

1．初读课文，认识生字词，感知课文大概内容。

2．熟读课文第一自然段，感受槐花的美，体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。

3．通过有感情的朗读背诵，使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的景象。

4．感受“小蜜蜂”和“孩子们”的出现使上下文紧密结合并使文章更加生动，体会动静结合描写的好处，并尝试模仿。（视学生情况而定）

教学过程：

一、研究课题，引入新课。1．初识课题，认读生字“槐”。

2．板书课题，提示学生，注意“槐”字的书写笔顺。3．齐读课题，理解“槐乡”，引导学生举一反三，尝试应用。

二、初读课文，整体感知

1．自读课文，要求读准字音并把课文读得通顺流利。2．认读生字词。

3．根据课文内容，补充课题成句，引导学生整体感知课文主要内容。4．根据学生回答，板书“洋槐开花”，使学生明确本节课的学习重点。

三、欣赏槐花，细读课文，品读句子。

1．默读课文第一自然段，勾画出具体描述“洋槐开花”景象的句子。2．学生汇报交流，引导细读品析:（1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” ①生读，出示句子，齐读。

②出示“白茫茫”一词，问：一片白茫茫是怎样的景象？这句话是怎么告诉你的？

③根据学生回答，点红“似瑞雪初降”，问：见过这样的景象吗？引导学生朗读。

④出示图，理解“山山洼洼、坡坡岗岗”，通过描述指导朗读，并尝试背诵。

⑤出示图，直观感受“一片白茫茫”的景象，问：作者觉得像瑞雪初降，你觉得还像什么？

（2）“有的槐花抱在一起，远看，像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看，如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

①出示句子，分句读，教生词“肩头“，提示学生，读长句要适度停顿。②点红“像玉雕的圆球”和“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”，问：谁见过？描述描述。

③问：读了这句话，看了这两幅图，你能不能想到抱在一起和挂在枝头的槐花什么样儿？

④自由练读，尝试背诵。

3．小结句意，归纳学习方法，感悟“比喻句”为文章带来的好处并尝试比喻槐花。

（1）根据板书小结以上2个句子。

（2）播放槐花组图，引导学生恰当比喻姿态各异的槐花。

4．引导学生找出通过嗅觉描述槐花的句子，体味“浸”字的含义，读好描述槐花飘香的句子，尝试背诵。

5．问：这段话中还有两句没有学，哪两句？根据学生回答将句子变换形式，激起学生朗读与仿说的兴趣。（此环节视学生学习情况而定）

四、小结本节课教学。

五、板书设计

21、槐乡五月

抱

洋槐开花

白茫茫

（浸）香海

挂

第二篇：《槐乡五月》第一课时教学设计

《槐乡五月》第一课时教学设计

《槐乡五月》第一课时教学设计1

一、聊聊槐乡话题，导入：

1、同学们，二年级的时候我们学过《水乡歌》，今天我们一起去槐乡。

板书：槐乡

2、课题中的“槐”指的是洋槐。（出示图，简介）

3、补全课题，读。

二、整体感知课文，感受怀乡的美：

1、槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！

师配乐范读全文。

2、同学们，听了老师的介绍，你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢？

（指名谈初步感受）

3、过渡：才听老师读了一遍就有了这么多感受，相信自己读会有更多的感受。

检查预习，出示长句子，练读。

4、指名分自然段读课文。

其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。边听还要边想：你对槐乡五月又有了什么新的感受？

5、学生读，相机正音。

出示词，读。

6、读到这里，你对槐乡五月又有了什么新的感受？

7、课文哪一句最能概括你现在的感受？（出示最后一句，读）

（板书：飘香的季节 孩子的季节）

三、欣赏表达槐乡的美：教学第一小节——飘香的季节

过渡：课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的'季节？哪几小节说的是槐乡孩子的季节？

1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节？自己读一读第一小节，找到感受最深的地方。

2、学生交流，相机出示段中句子，指导朗读：

1）、“嗡嗡嗡……心里装着喜盈盈的满足。”

这两句就像一首诗，就是一首诗。

齐读。

2）、体会槐花的香。

第一小节中有哪些表示“香”的词？（板：香）

出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”。

读三个表示“香”的词。问：你为什么这么读？

（教师小结，再读。）

3）、“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”

对“浸”字你理解了吗？

谁来读一读这句话？谁再来读一读？老师来读读好吗？一起来读一读。

出示词语：清香 醇香 浓香 香海

指名读，齐读。

4）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

你从这句话中感受到了什么？（板：多）

从哪儿感受到花开得多？

出示词语，齐读。

还能从哪儿感受到多？

同学们，站在树下，我仰头张望，槐花开得真多呀——引读。

除了多，还感受到什么？（板：美）从哪儿感受到的？

3、想不想看看这样的槐花呀？（出示影像，配乐）

4、模仿书中句子“有的槐花 ，像 。”发挥想象，练习说话

5、难怪作者说，五月是槐花飘香的季节。让我们一起用朗读来表现这槐花的美吧！

配乐齐读第一小节。

四、升华拓展，自主创作：

1、课文中有一些词语很有特点。出示：

槐乡 槐花 洋槐 槐树

清香 醇香 浓香 香海

白茫茫 香喷喷 甜丝丝

山山洼洼 坡坡岗岗

齐读。

2、还记得《水乡歌》吗？

齐背。

3、今天，老师想请同学们也来编一首槐乡歌，老师这里有三段，你可以选一段，用上刚才的词语。

出示：槐乡什么多？ 槐乡什么美？ 槐乡什么香？

，《槐乡五月》（第一课时教学设计）

配乐，学生自由完成创编。

4、交流，点评。

五、小结：

下节课，我们将继续走进槐乡，走进农家孩子的世界。

板书：

槐乡五月

飘香的季节 多 美 香

孩子的季节

《槐乡五月》第一课时教学设计2

教学目标：

1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2.理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。

教学重、难点：

通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。

教学设计：

一、导入新课

1读题。

2.通过上节课的学习，你了解到的槐乡五月是怎样的呢？板书：槐花、孩子。

3.默读课文，找找句子。出示句子，朗读。那作者为什么说，五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？

二、感悟花“香”

1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。

交流。

2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。

3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。

4.交流指导。齐读。

5.从“海”字中体会到了什么呢？出示句子。读着这些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢？出示图片欣赏。齐读。

配乐齐读第一段。

7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗？它还沉浸在哪里呢？交流。

板书：乐。齐读句子。

三、品味“醉”意

1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。

2.组织交流。走在槐乡，是什么让你醉？

3.除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。

4.那除了槐花的`香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。

板书：美。朗读句子。

四、体悟“快乐”

1.创设情景。出示图。观察图片，欣赏感受快乐。

2.出示句子。自由读段。

3.小姑娘起立。现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。

那小姑娘们，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。

小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。

4.看，五月，洋槐开花了，小姑娘会用槐花装扮自己，小小子会不时尝尝槐花的美味，孩子们都尽情地享受着这份快乐，五月，岂不就是槐乡孩子的季节吗？出示句子，配乐朗读。

五、释放体验

1.那里要举办一次槐花节，想请同学写一则广告语，让更多的游客到槐乡来做客。

2.再次齐读句子。

六、板书设计

槐花香

槐乡五月美

孩子乐

《槐乡五月》第一课时教学设计3

教学要求：

1．理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3．学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

教学时间： 两课时

教学准备：录音机、小黑板

一、导入新课，激发兴趣

1．今天我们学习一篇新课文，请看老师写课题：槐乡五月。（板书，引导学生注意“槐”字的写法）齐读课题。

2．当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的.时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

二、初读指导

1．自学生字词。

（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列生字新词的意思。

洋槐、坡坡岗岗、瑞雪初降、酿出、挎走、喜盈盈、浓香、傻乎乎、拌上、咸的、浇上

2．检查自学效果。

（1）出示词语。

（2）指名读、齐读。（指点学生要读准平翘舌音，边鼻音、前后鼻音。

（3）指名解释词语，教师相机点拨。

（4）齐读生字词。

（5）听写生字词。

3．各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

4．分自然段指名朗读课文，教师相机点拨。

5．理清脉络。出示思考题：默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

6．学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

7．请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

三、布置作业

1．用钢笔描红。

2．抄写生字新词。

3．练习朗读课文。

《槐乡五月》第一课时教学设计4

教学目标：

⑴了解《诗经》有关常识

⑵学习氓，深刻体会比兴的艺术手法

⑶背诵三首诗篇

重点难点

2、体会诗中重章叠句的形式即《诗经》的表现手法。

3、掌握下列字、词的音和义：臣鸠、窈窕、逑、荇莱、寤寐、蒹葭、无、恬、涣、埘、址、桀。

教学时数：3课时

教学过程：

一、预习

1、查字典，读准下面加点的读音。

2．查字典，对照课文注释翻译这三首诗。

一导语设计

《诗经》

同学们虽然没有学习过，但是你们至少听说过，甚至还会背诵其中的诗句。比如：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”是一首十分出色的恋歌；比如“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”写的是离家时的依依惜别之情，归来时的悲戚之感。再如“自伯之东，首如飞蓬。岂无膏沐，谁适为容”“一日不见，如三秋兮”相思之苦表现的如怨如诉深切缠绵淋漓尽致等等。正所谓“闻名不如见面”今天我们就来认识认识它。

二《诗经》简介

（这一部分书上注释①都有，可以给出两分钟时间让学生自己看。老师用提问的方式总结即可）

⑴性质：

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。“六艺”之一。本来只称《诗》后来儒家奉为经典，改称《诗经》。

⑵体制和内容：

收录了自西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305首包括风、雅、颂三部分。“风”，大部分是民间歌谣，；“雅”，大都是贵族作品，；“颂”，都是。《诗经》的精华是民歌部分，它鲜明地表现人民的爱憎及他们的反抗斗争，真实反映当时社会的面貌，，《诗经》是一颗璀璨夺目的.明珠，它是诗歌文学的鼻祖，为我国古典诗歌奠定了现实主义基础。

⑶艺术表现手法：

赋比兴

（教师在此无须多介绍，在具体研习时结合实例讲解）

三、整体把握

(1)老师范读课文，学生听读。结合注释，扫除文字障碍。

(2)学生自由诵读，讨论诗歌的形式上有什么特点？初步感知诗歌的形式特点。

（老师总结）

①题目取自于句首，并不是标题，不能代表诗篇的内容。

②基本句式是四言，一般读成“2/2”节拍

③采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。

④为获得声韵上的美感。采用了双声、叠韵、叠字的语汇。

(3)学生结合诵读提示再一次朗读三首诗歌，自由诵读。

⑷整体感知，概括每首诗的主要内容。

《卫风·氓》是一首叙事诗，一第一人称的口吻，叙述女主人公从恋爱，结婚到被弃的经历。

《秦风·无衣》是一篇军中歌谣，表现士兵团结一致，同仇敌忾的昂扬斗志和爱国精神。

《邶风·静女》写男女幽期密约的情形，其中主人公

大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。

四、布置作业

预习

第三篇：《槐乡五月》教学设计(第一课时)

《槐乡五月》教学设计（第一课时）

曙光小学：阎娟 教学目标：

1．初读课文，认识生字词，感知课文大概内容。2．会读句子，初步感受槐花的美。

3.通过指导书写，促进学生书写技能的提高，养成良好的书写习惯。学情分析：

课前通过导学单，引导学生学习了字词，有了一定的学习基础。教学重难点：

初读课文，认识生字词，感知课文大概内容。教学过程：

一、研究课题，引入新课。1．初识课题，认读生字“槐”。

2．板书课题，提示学生，注意“槐”字的书写笔顺。3．齐读课题，理解“槐乡”，引导学生举一反三，尝试应用。

二、初读课文，整体感知

1．自读课文，要求读准字音并把课文读得通顺流利。2．认读生字词。

3．根据课文内容，补充课题成句，引导学生整体感知课文主要内容。4．根据学生回答，板书“洋槐开花”，使学生明确本节课的学习重点。

三、认真书写。

1．指导写字，观察字形。２．认真书写，作业展示。3．评讲，再次指导。四：课后检测

一、照样子，写词语。

白茫茫（表示颜色的）_______ _______ _______ 香喷喷（表示味道的）_______ _______ _______ 喜盈盈（表示心情的）_______ _______ _______ 山山洼洼 _______ _______ _______ 嗡嗡嗡 _______ _______ _______

二、读读下面的句子，了解比喻修辞手法。

1、地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

这句话把_________比做_________，用_________来比_________。

2、站在山上俯瞰，公路上的来来往往的汽车好象火柴盒。这句话把_________比做_________，用_________来比_________。认真练习读课文，完成第二课时导学单。

五、板书设计

21、槐乡五月

洋槐开花

白茫茫

（浸）香海

第四篇：《槐乡五月》第一课时教学设计

《槐乡五月》教学设计

第一课时

教学目标：

1.会读本课的生字词，学写“槐”“挎”“摆”“拌”几个生字，体会叠词的用法；

2.3.能正确、流利地朗读课文，初步感知文章内容； 通过第一自然段的学习，感受槐乡的景美，指导朗诵第一自然段。

重点：学会本课生字，练习背诵第一自然段。难点：体会叠词的用处。教学过程：

一、导入新课

1.师写“槐”字，指名读，并说几个带有“槐”的词语，师顺势写出“槐乡”，槐乡有什么呢？（有槐花）同学们见过槐花吗？哪里见到的？你看到的槐花是什么样的？指名说。

2.咱们今天就一起走进作者尹黎笔下的槐乡去看看那的槐花是什么样的？那咱们什么时候去最合适呀？（五月）补齐课题，一起读课题。

二、初读课文

1.五月是暮春时节，是一年中最美的时候，走，咱们出发吧！捧起手中的书，翻到第120页，自由读读课文，注意：借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读两遍（提出自读要求）。2.在这篇课文中，你又认识了哪些新的词语呀？请你读给大家听听，指名生读，师在课件上及时打出来，相机理解“衣襟”等词语。指导读好三个儿话音词语“小辫儿”“篮儿”“旋儿”，相机出示“傻乎乎”，比较理解“傻”和“傻乎乎”的区别，“小子”和“小小子”的区别，体会叠词的妙处。读课文时一定要注意这样的词语，重叠的，想一想还是原来的意思吗？体会出其他的意思了吗？读书可不能读得傻乎乎的，现在读课文，发现这样的词语请你划下来。指名读。

3.课文中的叠词很多，我们在读的时候要用心去体会，这些词包含什么样的感情，才能把课文读好。现在请同学们自己读读刚才你们认识的新词语（指大屏幕），读读自己的也读读别人的。读完后，你觉得哪个词所在的句子比较难读的，你就把它带到句子中再读读，谁想读读难读的句子？指名读。

三．精读第一自然段

1.来到槐乡自然要去看槐花，课文中哪一个自然段是描写槐花的形态的？（第一自然段）请同学们默读第一自然段，画出你喜欢的描写槐花的句子。

2.你看喜欢哪一句？

预设一：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”为什么喜欢？哪些词看出来的？体会到什么？（白、多，相机板书）读这些词的时候要怎样？（重读）再指名读。及时评价 预设二：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”喜欢这一句的什么？“玉雕的圆球”是怎么看的？“维吾尔族姑娘的小辫儿”是怎么看的？细心的孩子会发现，（大屏幕出示）这句话中间有一个分号，分号是介于逗号和句号之间的标点符号，用来分隔并列的短语或重复的单句，所以“有的„„有的„„”这里只能算是一句话。再连上前一句一起看，这两句话里有这几个字“似”“像”“如”，什么似什么？什么像什么？什么如什么？

你们也想看看这样的槐花吗？出示图片，什么感觉？美？美在哪里？“各种各样”“千姿百态”„„。

你也能试着用上“有的槐花＿＿＿＿＿，远看像＿＿＿＿＿；有的槐花＿＿＿＿＿，近看像＿＿＿＿＿＿。”来说一说吗？

预设三：真是美不胜收啊！听“嗡嗡嗡„„”谁来了？（小蜜蜂），它们是怎么知道槐花开了的？（闻到了香味，板书：香）要来做什么？咦？“啪啪啪”这又是谁被香气吸引来了？孩子们来做什么？（摘槐花）这两句话老师要是这样排列像什么？

嗡嗡嗡„„

啪啪啪„„ 小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了，采走了香的粉，篮儿挎走白生生的槐花，酿出了甜的蜜。

心里装着喜盈盈的满足。像诗，像诗那样对称的句子，读起来琅琅上口，一起来读读。孩子们摘槐要做什么呢？（做槐花饭）槐花饭香吗？文中用哪几个词形容槐花饭香味？“香喷喷”“清香”“醇香”“浓香”这三个带有香的词语能调换下位置吗？为什么？省略号省略了什么？谁能将这三个词读出越来越香的感觉？指名读。

香到什么程度了呢？连风打的旋儿都香气扑鼻，让整个槐乡都浸在香海中了。（出示句子）这句话中有一个字用得很特别——“浸”是什么意思？指名说。

3.槐乡的槐花真＿＿＿啊！（指板书中的：多、白、美、香）难怪一到五月，槐乡的孩子就情不自禁地喊起来——五月，洋槐开花啦！你感受到他们什么样的心情？

4.这样的槐花你喜欢吗？让我们也来美美地读一读第一自然段吧！齐读。

5.听到你们读得这么美，老师也忍不住想来读读，想听吗？ 6.还有谁也想来读读？指名一个同学读。

四、指导背诵第一自然段

1.我知道一定有很多同学想要跟老师一较高低呢，老师现在加大点难度，把这段话漏掉一部分，你能边读，边补充完整吗？出示：

五月，洋槐＿＿＿＿。槐乡的＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，似＿＿＿＿＿，一片白茫茫。有的槐花＿＿＿＿＿，远看像玉雕的＿＿＿；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的＿＿＿＿。“嗡嗡嗡„„”＿＿＿＿飞来了，采走了＿＿＿＿，酿出了＿＿＿＿。“ 啪啪啪„„”＿＿＿＿＿跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着＿＿＿＿的满足。中午，桌上就摆出了＿＿＿＿的槐花饭，＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿„„这时候，连风打的＿＿＿都＿＿＿＿＿，整个槐乡都浸在＿＿＿中了。（指名两个试填）。

2.看来老师又要加大难度了，出示：

五月＿＿＿＿＿。槐乡的＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，似＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。有的＿＿＿＿＿＿，远看＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿，近看＿＿＿＿＿＿。“嗡嗡嗡„„”＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。“ 啪啪啪„„” ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，心里＿＿＿＿＿＿。中午＿＿＿＿＿＿，＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿„„这时候，连＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

3.相信，现在不用提示，同学们也能将这一段美美地背出来了，一起来。

五月，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、课堂小结

这么短的时间同学们就读通的课文，欣赏了姿态万千的槐花，还会背诵了课文的第一自然段，真了不起，作者在这篇文章中不仅写出了槐花，还写了——槐乡的孩子呢！下节课，我们将再次走进槐乡，去看看为什么说五月是槐乡孩子的季节？

五、指导写字

1.出示“槐”“挎”“摆”“拌”； 2.观察字形，提醒要注意的地方； 3.师范写；

4.生描红仿写，师巡视指导 5.评价

第五篇：《槐乡五月》 第一课时 教学设计

21、槐乡五月

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解有生字组成的新词。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，感受槐乡五月的 美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客的特点。教学难点：

体会课文是怎样运用语言文字让人感受五月是“槐乡孩子的季节”。教学方法：

朗读法、讨论法

教具准备：录音、挂图、小黑板 教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文 课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。教学进程：

一、导入新课

1、直接板书课题目

2、针对课题质疑

二、初读指导

1、自学生字

（1）默读课文，画出生字新词。（2）用自己的方法记忆生字的字形。（3）理解下列词语的意思： 洋槐瑞雪初降 酿出挎走 喜盈盈 浓香 傻乎乎 拌上 咸的 浇上

2、检查自学效果（1）出示词语（2）指名读，齐读（3）指名理解词语（4）齐读词语

3、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

4、分自然段指名读，及时纠正。

5、理清课文，出示思考题

课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。

6、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。

7、抗看文中哪些地方你读不懂，提出来交流。布置作业：

1、抄写生字新词。

2、练习朗读课文。