教学与课程导论

第一篇：教学与课程导论

绘本阅读新探

142502314 王鹤琰

新西兰学者多罗西·怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的树。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他长大成人以后的想象力。”

绘本是一颗火种，可以点燃学生阅读的兴趣；可以把生命往明亮、温暖的地方引领；有生动的表达，可以发展学生的语言。近年来我国语文教学开始重视绘本阅读，但对于如何进行绘本教学，还在探索之中。本文结合几位教师的教学设计，以自己的绘本公开课为基础，谈谈自己对于绘本阅读教什么、如何教的观点。

首先总结下以往大多数绘本教学的特点。1.封面导入，启动主题

① 画面导入。大多数绘本封面都是选自于故事正文里的一幅画或某一具有特别意义的场景，因此从封面大致可以猜测出故事内容。在这样的仔细观察下，引出了绘本的主题，并且激发了幼儿对绘本故事内容的好奇与兴趣。

② 故事名称导入。有的绘本故事名称寥寥几个字，却充满个性一下子抓住孩子的眼球，教师一出示绘本，大部分学生就说出了故事的名称。2.创设悬念，合理预测

幼儿对未知事物永远保持着一颗好奇的心。阅读活动中教师要利用幼儿这一特性，激发幼儿的探索欲望。不少绘本作者会在故事中创设悬念，以此吸引学生的目光。绘本中的悬念往往是在翻页的设置中体现出来，并且悬念会一路保留直到故事末尾揭晓，甚至有些作者在故事末尾会创设另一个悬念，将故事推向了又一个高潮，让学生看后感到意犹未尽。因此，教师要完整深入了解绘本故事，深层掌握绘本内容中设置的悬念，引导学生根据已有线索对故事后续发展进行合理的预测，为绘本阅读活动增添乐趣。

3.画面提示，表述故事

绘本将文字与画面相融合，展现了艺术与语言智慧的奇妙魅力。文字与图画结合的叙述方式为学生的想象提供了丰富的素材和空间，也对孩子们的想象力提出了新的挑战。教师需要引导学生仔细观察画面展开想象并自由表述故事内容与想法。

4.拓展想象，延伸阅读

绘本的价值不仅限于画面与文字上的欣赏与阅读，教师可以根 据绘本素材开展形式多样、丰富多彩的延伸活动，拓展幼儿的想象，以多种形式表现绘本。

①发挥想象，创编绘本。阅读绘本后，鼓励幼儿根据绘本图片想象故事情节与内容，进行续编或再次创编。

②制作绘本。对学生的想象力进行了提高与锻炼，并让学生在绘画、制作中感受绘本带来的乐趣。5.感悟内涵，挖掘情感

绘本阅读时，教师在引导幼儿感受绘本语言魅力与画面细节的同时，要注重挖掘绘本的内涵与所蕴含的情感价值。在引导幼儿感悟绘本内涵时要注意把握尺度，不必直白明确地告诉幼儿绘本中蕴含的道理，而要在潜移默化中感染幼儿。

以上是绘本教学中，大多数教师教学设计的方法。2014年11月有幸上了一节绘本《勇气》的公开课，前期在导师于龙副教授的耐心指导下，对以往的绘本教学模式有所创新。教学设计如下：

1.歌曲导入，感知勇气 ①请两位同学上台演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

②同学们，我们都知道在众人面前唱歌、讲话是需要勇气的。刚才我们在歌曲中所唱到的蜗牛，不管黄鹂鸟怎么嘲笑它，它还是努力地向树上爬这也是需要勇气的。老师也相信，虽然刚才只有他们两个站上来了，但是我们班许许多多的小朋友都是特别有勇气的孩子。今天呢，老师又给大家带来了一些新伙伴，让我们一起去看看发生在他们身上勇气的故事吧。

【设计意图：①以一首孩子们熟悉的儿歌作为开场白，轻松愉快地进入本节课的学习。②夸奖上台唱歌的学生，鼓励学生们争取在公众面前表达自己的机会。③以蜗牛与上台唱歌同学的勇气引出主题，与他们以前的经验相联系，更容易被学生接受。】

2.看图说话，完整表达

①找出图中的勇气。学生认真观察图片后，说出图片中所表达的勇气。

②引导学生回忆自己第一次骑车的经历，鼓励表扬有勇气骑单车不用安全轮的孩子。

③一幅图变身一句话给出一句话描绘一幅图的四大法宝，什么时间、什么地点、什么人物、什么事件。教师示范后，让学生练习用四大法宝描绘图片内容。展示智慧树，让学生在描绘图片时使用形容词。

④一幅图变身一段话。告知学生用一段话描绘一幅图的时候不但要使用四大法宝，还要表达出图片中人物的动作、表情、说了什么、在想什么。让学生尝试发挥想象看图说出一段话。

⑤引导学生观察爸爸妈妈看着自己女儿有勇气骑车后的表情，猜猜他们的心情。联想自己的生活经历，感恩身边的美好。

【设计意图：①让孩子根据本课的主题找出图中隐含的勇气，这样孩子在练习表达的时候更有指向性。②低年级的学生在用一句话描绘一幅图的时候往往不能完整地表达，用四大法宝这种生动活泼的词语更容易吸引孩子们的注意力，同时也能对四大法宝包含的内容记忆更加持久。③用一段话描绘一幅图就是要让图中的主人公动起来，在教学的过程中，我加入了动作、表情、说了什么、想了什么的肢体语言。这是考虑到低年级的孩子喜欢看夸张的东西，他们对于具体形象的事物更容易记住。我的设想是孩子们在将来写看图作文的时候，可以记起四大法宝和我在课上带他们所做过的动作，辅助他们完成写作。④引导学生观察爸爸妈妈的表情、洞察父母看着图中的小女孩有勇气战胜恐惧时的心情，学会去感恩身边的美好。】

3.看图表演，合理推想

①四人一组，两分钟准备时间，之后找小组上台表演 组员A:找出图中的勇气。

组员B:说出事件发生的时间、地点、人物等。组员C、D:表演图中人物的动作、表情，对话。

②此处设想上台展示的两组学生所猜想的两个人之间的关系，找出的勇气是不相同的。让下面学生评价两组的推想与表演，自己更喜欢哪一组，为什么？

③教师引导学生感知到不同的人物关系就会找出不同的勇气，教会学生经过想象后，合理推想故事。

【设计意图：因为这张图片只有两个人的下半身，所以学生们先要对两个人的身份进行猜测。这个时候我们应该对所有合理的猜测进行鼓励，让孩子们表达自己的不同想法。只是引导并不给出标准答案，我很赞成一些西方国家在课堂上允许有不同的想法和见解共存的教育方式，这才是建构主义的实践应用。】

4.讨论辨识，拓展勇气内涵的理解 ①给出图片，让学生找勇气

②给出A/B两个选项，让学生从中选择一句来表达图中小女孩的勇气。

A:勇气，是在别人都严肃的时候，你忽然想到一个好傻的笑话，并勇敢地表现出来。

B:勇气，是在别人都严肃的时候，你忽然想到一个好傻的笑话，却能忍住不笑。

请选A的同学说说他们的理由，选B的同学不同意，可以站起来说出自己的观点，之后再多次请选A的同学、选B的同学发表想法。引导学生们得出，在别人都严肃的听小提琴的时候，勇敢地笑出来会影响其他演奏者及其他听众。③教师总结，勇于去做某件事是想要带来好的结果，勇于不去做某件事是避免带来坏的结果。

【设计意图：虽然许多7、8岁的孩子不能很准确地表达出什么是勇气，但也能感受到参加比赛、在黑暗中行走，这种勇于去做的事情是一种勇气。这一环节的目标是让孩子知道在什么情况下勇于不去做某件事情才是勇气，在学会表达、学会推想的基础上进一步拓展对勇气内涵的理解。】

5.观看数字故事《勇气》，加深对勇气的理解。

【设计意图：动画片对孩子们来说特别有吸引力，将绘本《勇气》中的一些图片提取出来制作成数字故事，让孩子们再次体会本节课的主题——勇气，在轻松愉快中结束本节课的学习。】

这次教学设计前后经历了一个月的时间，下面我来说说自己的磨课过程。要上好一堂语文课，首先要绘本本身有深刻的体会与分析。其次，吸收了其它教师绘本教学的宝贵经验以及国外绘本教学理论与经验。最后，适应数字化社会，结合了现代教育技术手段。对于绘本教学我的核心设计理念就是，扩展教学组织形式，让学生们在参与活动中增长知识与能力。其次就是教学过程的各个步骤成阶梯状排布，每一个环节难度逐步提高。针对二、三年级学生认知发展的特点，在本堂课后可以对图片内容完整表达、合理推想，并且理解绘本本身的内涵。

参考文献

王雅琴：引领小学生走进绘本阅读教学，教师教育·名师，2014年。

陈晓瑜：幼儿绘本阅读中的情感教育，新课程学习，2014年。

张晋：低年级绘本阅读课堂的实践研究，课程教育研究，2014年。[美] 伯纳德·韦伯：《勇气》，阿甲译，南海出版社，2010年。

第二篇：2017学科导论课程教学小结

南昌大学课程教学小结

一、任课老师对试卷的评价: 本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级教学的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“艺术即生活”的理念，让学生用学到的艺术知识，去发现、体会生活中的各种艺术现象。本学期是一年级的第一学期，学生对自己的学科刚刚有一个模糊的概念，出题时应避免出现偏题难题。应侧重于考查学生的基础知识和基本能力。

总体而言，本次试卷难度不大，让学生自己对未来大学四年做一个规划。符合教学要求，和教材做到了很好的衔接，是一份很不错的试卷。

二、对考试结果的评价：

学生已很好的掌握了本课程的教学初衷，简单的艺术欣赏能力也有所提高，但对未来大学四年规划了解欠缺。如不能树立起很好的人生规划，就是本课程的欠缺指出。从考试结果可以看出，大多数学生对未来规划明确，但可行性较低。部分学生模棱两可。

三、本课的授课特点、经验及今后的改革设想：

通过一学期的《学科导论》的讲授，学生对本学科的起源、艺术的特点及艺术传播有了初步的了解。但认识不够深刻。特别是针对概念性问题，不能够回答正确，对本学科艺术的创造力有限。本课程作为大一新生上学期的入门课程，应帮助学生树立对本专业的认识，明确未来大学四年的学习目标。

第三篇：中小学信息技术课程教学导论

信息技术课程教学论

课程论文

班级学号姓名

成绩

农村中小学信息技术课程的改革现状分析

信阳师范学院计算机与信息技术学院2011级计科一班李晶晶

摘要：随着信息技术的迅猛发展和普及，人们的生产、生活方式都发生了翻天覆地的变化。信息素养是新时代人才所要具备的基础的素质，而信息技术课作为一门新兴的课程，对培养学生的综合能力有着重要的意义。新课标明确指出：小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养，培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。但由于诸多原因，目前《信息技术》课程教学还存在种种问题和不足，特别是在农村中小学，表现更为突出，严重影响了我国农村学生信息技术水平的提高。

关键词：信息技术 实施现状 农村中小学

一、中小学信息技术课程实施的现状

1、对信息技术课程的重视程度明显不高

目前我国的教育形式还是属于应试教育，这使得多数的领导和家长都认为好的学习成绩才是最重要的。尤其是在农村，对素质教育，全面发展，信息素养的培养观念不是特别浓厚，不能深刻的意识到把信息技术融入到各科教学中的好处。所以信息技术课程开战后，也总是被所谓的主科课程所代替，或者是被当成休息娱乐的计算机课，使得信息技术课程失去了它的作用和意义。

2、硬件设备不完善

开设信息技术课程必须有计算机等硬件作为保证。但由于资金限制等多种问题，许多农村学校计算机多媒体的数量、质量都不理想，信息技术教师不能充分利用现有的条件，而且在计算机多媒体的维护方面十分欠缺，这些都为信息技术课程的开展带来了许多阻碍。使得学生不能更有效的学习信息技术的课程。

3、信息技术专业教师缺乏，整体素质不高

信息技术教育及其应用最终要通过教师贯彻试试到农村学校教育当中去。在农村中小学，缺乏专业的信息技术教师，已经成为制约我国农村信息技术课程实施的“瓶颈”，农村在职的信息技术教师，大多由原来数学、化学和英语教师担任，存在年龄老化、知识结构老化和缺乏创新思维等特征，大多是边教边学，非常辛苦。由于时代的飞速发展，信息技术也在不断更新，这就更加增加了他们在教学中的难度。专业的计算机人才又不愿意到第一线工作，造成农村的信息技

术教师新老交替“断层”，一支专业的教师队伍都没有，这就无法去谈教学质量。

4、信息技术教育的评价方式不合理

目前，我国的中小学信息技术教育的评价方式仍采取传统的书面考试方式，常常出现以纸和笔来考学生操作能力的现象。这种评价方式及不合理，更不利于学生充分发挥自己的想象力和创造力。

二、改善农村中小学信息技术课程现状的方法

由于种种客观原因和主观原因，造成农村信息技术课程无法全面实施，针以上问题，可以提出以下解决方案，以期更好的在全国全面开展信息技术教育，让每个孩子都得到应有的能力培养。

1、教师组织的教学活动应从学生主体的内因出发激发学生的学习兴趣，中小学生在这个年龄阶段对新鲜事物往往具有很强烈的好奇心。可以利用学生的好奇心以及丰富的想象力和创造力，应用到教学实践当中，改革信息技术的教学模式，正确地引导学生，使其对计算机的兴趣发展成为对信息技术课的兴趣。这要求教师必须从学科现状和中小学学生的特点出发，根据教学目标和教学内容的不同要求，结合中小学生的认知特点，用新的教育思想，教学理论和学习理论改造传统教学模式，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

2、加大农村信息技术教师培训，吸纳优秀的计算机人才到农村任教。为适应国际社会信息化的发展，国家必须完善农村信息技术课程的相关政策，制定相关的法律、法规，为我国农村信息技术课程的实施提供政策保证，改变我国农村信息技术课程教学的现状。

可对现有农村信息技术教师进行定期培训、考核，对合格的教师颁发合格证书，对信息技术课程实行“执证上岗”。每年农村学校选派一定的名额，参加信息技术课程培训，对考核合格的，颁发合格证书，以扩充我国农村的信息技术教师队伍。同时，还应出台相关的优惠政策吸纳优秀的计算机人才到农村任教，以改善我国农村信息技术教师结构。教师的信息技术素养与应用能力，是我们目前面临的重要问题，在农村建设一支素质优良、勇于创新、富有活力的信息技术教师队伍，成为我国农村信息技术课程改革中的重要任务。

3、对农村信息技术教学设备进行更新补充，提供良好的教学环境，保证农村信息技术课程的实施。信息技术课程是一门实践操作能力很强的课程，没有相关的教学环境，将无法完成教学任务。我国农村无成套的电教设施，无法完成信息技术班级授课，也是我国农村信息技术课程无法全面实施的重要原因。为了适应时代的发展，国家应加大投入，改善农村电教室、多媒体教室，完善相关信息技术教学设施、教学环境，为学生提供一个良好的学习信息技术的平台。

针对我国农村信息技术设备耗损严重的情况，国家应及时地对其进行升级和

更新，在各地方成立维护小组，定期对所属片区的信息技术设备进行维护和修理，承担本地区的信息技术培训工作，保证农村信息技术课程的顺利实施。

4、改变教学模式，大力推行合作——探究的学习模式，以学生为主体，促进学生自主学习。传统的以“教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的灌输式教学模式，极大地束缚着学校教育对学生创新能力和实践能力的培养，这种教学模式已经不能适应时代的要求。农村信息技术教师要改变一贯的“填鸭式”的教学模式，贯彻执行新课程理念，提倡合作——探究的教学模式，提高学生的自主实践和创新能力。教师在信息技术课程教学过程中应提高教学的开放度，扩大学生的自主权，引导学生进行课堂探究活动，从而达到即定的教学目标。要鼓励学生自我设问、自主探究，探索解决问题的方法。合作——探究的教学模式符合“教是为了不教”、“让学生学会学习”的现代教育观念。

5、改进评价方式促进学生的发展，不能仅以书面考试作为唯一的评价方式，而应以学生为主体，本着发展学生个性和创造精神的原则，采用灵活多样的评价方式，如量规评价，七月评价，作品评价等。除了考察信息技术知识与技能的扎那个我情况，还应注意考察有关信息意识、态度情感培养目标，以及思维的独立性，批判性，创新性等。只有这样，才能全面地反映信息技术教育的效果。

三、课题总结

受教育是每个孩子应有的权利，无论城市还是农村，都要努力给学生最好的条件去学习对他们自身发展有力的知识，培养他们应有的能力。信息技术课的开展需要全社会行动起来，教育部门更要加大力度，创造优良的教学环境，做好充分的准备工作，为信息技术课的顺利开展打好基础。作为教育工作者，应该做到缩小城乡教育差异，给孩子一个平等学习的空间。

【1】 张昆明，周晓萍，中小学信息技术改革的现状分析与思考[J]，高等函授

学报，2005

【2】 钱杰，信息技术课程教学的几点思考[J]，网络科技时代，2007

【3】 韩忠强，关于高中信息技术课程实施的调查与分析[J]，课程·教材·教

法，2005

第四篇：《食品科学与工程导论》课程论文（精选）

学完《食品科学与工程学科导论》的

心得体会

姓名： 曾日亮

学号：

5603110049

班级： 食品101

我是一名以复读毕业生的身份进入南大的学生，因为复读时间冲冲过去了一年，因此我对选学校更加认真。当问了几个老师后，结合我的实际情况，第一志愿就选择了南大。在选择专业的时候也是首先咨询了一下在南大上学的同学，他们更了解南大的什么专业更好，根据自己的实际选择了一些专业，选择食品科学与工程这个专业作为第一志愿。自己估计能录取到这个专业时，发现自己对这专业不感兴趣，主要原因是因为大多数人不了解这个专业，都不怎么看好它，当我跟家里人说是这个专业时他们都不能理解。所以我也有点忽视这个专业，希望自己不会被录取到。

但是，最终还是进入到自己选的第一专业，当得知自己的专业是食品科学与工程时，就慌忙向江南大学学习食品科学与工程的同学询问这是干什么的。她说：“我们实验做过粥。”于是没开学就做了转专业的打算了。又兼之这个专业毕业后的就业工资，更让我坚定了转专业的信念，连我妹妹都笑我以后是做麻辣的。

这是我接触食品科学与工程导论前对食品科学与工程这门课程的认识，即：这门课程很低端。。那时我对它的认识跟别人对它的认识没有本质上的区别。后来由导论课的深入慢慢的对它有了较深入的认识。

食品科学与工程不再是一个低端学科，当然更不是常人所理解的做饭，做麻辣等这些。食品科学与工程是一个高深且复杂的专业，它涵盖化学，生物学，营养学，数学，甚至物理学、工程学等等，所要求的学科间的交叉程度也比一般学科要大很多。虽然食品科学不像基础学科那样运用基础理论知识解决一些前沿科技问题，但是食品科学却可以把它们这些部分已获得证实与解决的问题转换为造福人类的科技产品，使前沿科技由实验室的抽象走向大众的具体。例如生物学、化学等学科新发现的检测方法能极大地提高食品的检测的速度与精度，微生物学的发展则极大地促进了发酵食品的生产与行业的快速发展，物理学发现的超流体现象使得食品加工与提纯加以改进。虽然食品科学没机会参与到各个学科的基础研究，但它却使各个学科形成一个统一的有机整体。食品科学离不开基础学科的支持，基础学科也离不开食品科学对知识与科技的有效整合，二者相互依存！

就食品科学的涉足面而言，它也一门博大的学科，它涉及食品化学、食品生物化学、食品分析检测、食品加工与保藏、食品安全与质量、食品加工高新技术等，涵盖了食品生产运输与保存的各个方面。做好食品科学的这些方面的研究与保证，将极大的促进我国食品业的健康发展，同时也是对我国食品安全的极大改进与提高。

中国有个词叫“衣食住行”，足见衣食在人们生活中的地位。就现在来看，住与行的行业发展最快最受追捧，然而无论住与行怎么快速发展，其更新周期决定了它总有发展到饱和的那一天。而衣与食则不然，但衣与食二者相较却又是食更关乎人们的日常生理需求，所以无论一个国家怎么发展“吃”总是摆在最基本的位置，这就决定了食品行业的永无夕阳期的发展前景。

同时，我们应该看到我国食品工业发展的有利条件：

1．跨入新世纪，中国开始进入全面建设小康社会、加快社会主义现代化的新的发展阶段。中国快速发展食品工业的时机已逐步成熟。

2．有着优越的产业优势。中国有着丰富的农产品资源优势，有着广阔的消费市场（人口众多、老百姓的钱口袋越来越鼓、食品消费的文化地位）。

3．发达国家成熟市场的示范效应。

4．国家和地方政府高度重视，给予积极的政策支持。将发展食品工业列为我国经济社会发展的一个大战略。减免税收，加大科技投入。

虽然我国的食品行业发展前景好，而且有相当大的市场，但我国的食品行业却是大而不强，远不能和那些欧美发达国家的相提并论。原因我想是显而易见的——我们国家的食品科学与发达国家还存在相当大的差距。其主要表现在：在尖端技术上，我们还要向对方学习；硬件设施上，我们还要从对方引进；理念上，不如对方之细致严谨。当然这也是我们科技实力不强的具体体现！在这种情形下，国外食品业巨头对我国食品行业的用心不良，直接使我国粮油食品这一国民经济命脉受到影响！

要提高我们食品企业与行业的竞争力，尤其是国际竞争力，必须依靠科技的创新与发展，尤其是提高我们食品科学方面的创新与发展。而依靠科技实力的发展，必须依靠人才的培养与科研人员的努力钻研；而对于我们学习食品科学的学生而言，我们需要做的就是努力学习食品科学好这门课程，当然仅仅学好专业科也是不够的，食品科学的学科交叉性决定了我们要有广阔的知识面。无论是从食品科学的贡献层面来看还是其学科本身的科学价值，其都具有深远的发展与应用前景。

学科导论让我更了解了什么是食品科学，这个课程是我收获很大，遗憾的是我上课不够认真。。

2012-4-6

第五篇：材料科学与工程导论课程论文

材料科学与工程导论课程论文

——功能材料的发展方向

通过一周紧张而又充实的导论课的学习，我对材料科学与工程专业有了一个清晰的认识，并且了解了材料领域里各个专业的方向。材料，一个通俗的解释就是，可以用来制造有用的构件、器件或物品等的物质。看似一个短短的解释，它却是我们日常生活密不可分。从小的方面来说，买衣服的时候我们要仔细看看衣服的质料；身上戴的饰品的材质也是身份的象征。从大的方面来说，火箭升空，潜艇入水，各种军事武器等等，都离不开材料的加工制备。在20世纪人们就把信息、材料和能源誉为当代文明的三大支柱，而信息和能源是看不见摸不着的，只有材料是确确实实就在我们眼前的东西，所以说材料是人类社会赖以发展的物质基础。

而材料科学与工程是以材料、化学、物理学为基础，系统学习材料科学与工程专业的基础理论和实验技能，并将其应用于材料的合成、制备、结构、性能、应用等方面的学科。作为一级学科的材料科学与工程，还下设三个二级学科分别是：材料物理和化学、材料学、材料加工工程。老师主要讲了先进粉末冶金材料与技术、粉末注射成形技术、生物材料和仿生材料、功能材料等。其中我最感兴趣的一个领域就是功能材料。

功能材料是一类具有特殊电、磁、光、热、力、化学以及生物功能的新型材料，是信息技术、生物技术、能源技术等高技术领域和国防建设的重要材料，同时也对改造某些传统产业，如农业、化工、建材等起着重要作用。而且，功能材料种类繁多，用途广泛，是新材料领域的核心，对高新技术的发展起着重要的推动和支撑作用。在全国新材料研究领域中，功能材料约占85%，所以世界各国也都十分重视功能材料技术的研究。功能材料主要包括金属功能材料、无机非金属材料、有机功能材料、复合功能材料等。功能材料已不再是原来的单纯利用原材料，或者凭经验和技术改进和制造材料，或者设计材料的成分和性能，而是已经向设计新材料的阶段迈进。它是信息技术、生物技术、能源技术、纳米技术等现代高新技术及产业的先导、基石和支撑，有着十分广阔和诱人的市场前景。

磁性材料就是很好的例子。磁性材料具有能量转换、存储或改变能量状态的功能，是重要的功能材料。近年来，磁性材料的发展突飞猛进，特别是一些新型的磁性材料更受重视，并正在走向实用。如稀土永磁材料、室温磁制冷材料、新型的多层膜磁记录材料、有机铁磁材料、准晶、非晶材料等等已成为近几年来磁性功能材料领域研究的热点。全球磁性材料需求量每年以10%—25%速度增长。新型磁性材料、新技术和新工艺不断涌现，所以磁性材料是最活跃的材料领域之一。

其中，软磁材料的种类就很多，按材料的成分可以分为晶态、非晶态及纳米晶软磁材料等。而非晶态合金结构上的无序性，决定了其具有优良的软磁性功能。所以，非晶态软磁合金成为了非常热门的磁性材料。而且，非晶态合金与常用的其它晶态软磁材料（如硅钢片）相比，磁导率高，电阻大，损耗小。从长远来看，用非晶态合金替硅钢片制作变压器铁芯前景十分可观，但就目前的情况来看，仍存在许多问题，比如非晶态合金带的厚度要比硅钢片小很多，这将大大影响其实用性能。据报道，日本每年由于电器设备中的铁芯发热损失电量80亿度，若用非晶态合金代替硅钢片，可节省3/4。此外，非晶态合金的生产工艺简单，生产过程中的能耗比生产等量的硅钢片少80%左右。所以，非晶态合金作为软磁性材料有很广阔的应用前景，但也不能忽视存在的问题，如温度对磁性的不稳定性影响比较大；作为电力设备铁芯使用时，不能制出很宽的薄板，批量生产成本高，饱和磁感应强度比硅钢低。

现在的磁制冷材料也是一个比较热的话题。磁制冷技术利用铁磁或顺磁物质在去磁化时发生这一磁卡效应来生成低温。冷冻技术已日益深入人类的日常生活，且在利用氟利昂制冷技术因污染环境即将被淘汰掉今天，开发新的磁制冷技术已成为当务之急。而磁制冷技术因磁致冷冻具有高效率、体积小、可靠性大的特点，已越来越引起人们的关注。磁制冷的效率可达到逆卡诺循环的39%—60%，而气体压缩式制冷一般仅为5%—10%。而且，磁制冷装置结构紧凑、振动及噪音小。所以，磁制冷技术将可能代替传统的气体压缩式制冷，是一种极具开发潜力的节能环保制冷技术。我也相信磁制冷技术在不久的将来就能造福人类。但是将来要解决问题也不能忽视，还要开发高性能的磁性材料，磁体和磁场结构的设计，蓄冷和换热技术的改进，磁制冷装置的设计等等。

由此可知，功能材料将是一个很热门的研究方向。在未来的五十年里，我国经济、社会及国家发展安全对功能材料有着巨大的需求，功能材料是关系到我国是否顺利实现第三步战略目标的关键新材料！