参加省名师送教下乡学习的收获

第一篇：参加省名师送教下乡学习的收获

参加省名师送教下乡学习的收获

谷城县茨河镇陶湾中心小学

章有竹

2016年11月10日，我有幸赴粉阳路小学参加了省名师送教下乡活动，此次活动我收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了三位出类拔萃的语文教师的讲课风采，也让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的不足。收获如下： 第一、教师善于创设情境。

今天的观摩课上，我发现教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。他们在上课时能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，让学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。比如:杨雅勤老师的《听鱼说话》，不仅让我欣赏到了老师独特的教学风格，更让我领略老师的人格魅力。第二、教师独特的教学理念。

现代教育提倡自主学习，但不等于让学生放任自流，而是让教师以学生为主体，使学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。今天的教学中，徐老师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，她根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣师生互动，不仅培养了学生学习语文的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。通过这次听课，我深刻的体会到这些教师教学方法的与众不同，也感受到了老师和学生之间原来可以如此的默契……看到两位老师精心设计的这两堂课，孩子们都深深地被老师的课所吸引着。我感触颇深，也发现了许多值得我们学习的地方，在以后的工作中，我要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！

第三、教师精心的教学设计。

现在到处都在提学生的减负问题，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。今天的课上我感觉到两位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备。特别是专家在讲解作文教学中，以自己独特的方式来讲解，让学生有话去说，写东西去写。解快了我在这么多年的困惑。

总之，今天的学习让我受益颇丰，以后我会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，把专家讲解的知识融会贯通，找出适合自己的方法，努力上好自己的每一节课。

2016年11月15日

第二篇：名师送教下乡（定稿）

名师“大篷车”送教下乡活动心得体会

有幸参加这次名师“大篷车”送教下乡活动，使我受到不小的触动。教学是一门艺术，一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。在课堂教学中，教师的一个眼神、一个肢体动作，有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多。讲师团授课教师的教学艺术不得不让人叹服，他们的教学策略不得不让人大开眼界。耐心、等待、欣赏一个好的教师要有足够的耐心。课堂教学中有时候需要耐心地引导，更需要教师耐心地等待„„，也许这一次的引导、这一次的等待、这一个欣赏的眼神、这一个表扬的动作将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。

首先，参加数学学科公开课教学的两位老师，尽管他们分别执教的内容不同，但他们却有着以下共同的特点：（1）注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，让孩子有了“我想学”的学习需求，整节老师和学生都处在一种快乐愉悦的学习氛围中，老师教的简单学生学得轻松。尊重学生的认知基础，让学生在探索获得知识和能力，课堂的学习氛围非常浓厚。下课时同学们还沉浸在课堂氛围中，个个意犹未尽，恋恋不舍。让人不得不折服于专家教师高超的教学艺术。（2）在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。（3）能将课堂中的数学学习与实际生活紧密联系，让学生感受到数学不陌生，数学来源于生活又服务于生活。（4）对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。灵活的拓展，练习让学生继续拔高知识层面，教师做到了用教材教而不是教教材。（5）教学中非常注重学科之间的有机整合，并不是单纯的教学数学知识，而是将思想品质的渗透，语言表达能力的培养、行为习惯的养成融为一体，使数学课不再单调、枯燥，而变得生动丰富起来。（6）教学过程中真正做到了老师角色的转变，组织学生在活动中学习，在实践中探索，老师是学生实践的指导者，活动的参与者，充分体现了新课程的教学理念。对照自己在平时的教学中，与这些老师相比还相差甚远，面对自己长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣，课堂组织形式单一，以教师为主导，教师牵着学生的鼻子走，较少考虑学生的感受，还是老一套的我教你学，课堂气氛“僵硬”。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成，而有些忽略情感态度及价值观的培养。在对教材的处理及练习拓展方面，虽然也注意渗透数学与生活的联系，阶梯性的练习拓展，但仍然缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏，交流能力培养，思想行为教育还需要继续钻研，“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索，但仍觉得在真正的实践中落实得不够。总之，通过这次培训学习，对照自己，才知道同为人师，我与他们的距离相差甚远。无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面，都觉得自己做得比较肤浅。才真正体会到“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习，勤于思考、乐于钻研，勤于在实践中寻找经验，真正把新课程理念落到实处，才能拉近我与名师的距离，成为一个“会教”的老师。

正阳一学区

徐 露

2013年11月25日

第三篇：名师送教下乡

名师“大篷车”送教下乡活动心得体会有幸参加这次名师“大篷车”送教下乡活动，使我受到不小的触动。教学是一门艺术，一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。在课堂教学中，教师的一个眼神、一个肢体动作，有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多。讲师团授课教师的教学艺术不得不让人叹服，他们的教学策略不得不让人大开眼界。耐心、等待、欣赏一个好的教师要有足够的耐心。课堂教学中有时候需要耐心地引导，更需要教师耐心地等待„„，也许这一次的引导、这一次的等待、这一个欣赏的眼神、这一个表扬的动作将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。

首先，参加数学学科公开课教学的两位老师，尽管他们分别执教的内容不同，但他们却有着以下共同的特点：（1）注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，让孩子有了“我想学”的学习需求，整节老师和学生都处在一种快乐愉悦的学习氛围中，老师教的简单学生学得轻松。尊重学生的认知基础，让学生在探索获得知识和能力，课堂的学习氛围非常浓厚。下课时同学们还沉浸在课堂氛围中，个个意犹未尽，恋恋不舍。让人不得不折服于专家教师高超的教学艺术。（2）在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。（3）能将课堂中的数学学习与实际生活紧密联系，让学生感受到数学不陌生，

第四篇：参加省“名师送培下乡”活动的心得体会

参加省“名师送培下乡”活动的心得体会

今天有幸参加了这次难得的“名师送培下乡”活动，聆听了李春萍老师《陶罐和铁罐》的精彩童话阅读教学和蔡丽斌老师《搭设绘本“阅读——写作”的桥梁》的精彩讲座，使我受益匪浅，收获颇多。

名师不愧为名师，纵观李老师的《陶罐和铁罐》整个教学过程，始终紧扣课标，注重细节，善于创设各种情景引发学生对知识的掌握，教学过程“简约而不简单,朴实而又扎实”。听后，我不禁陷入沉思，为什么名师上课，学生乐此不疲？魅力到底何在？思来想去，不外乎以下几点：

1、吃透教材是根本。名师有着扎实的教学功底，较高的教学素养，能深入研读教材、分析教材，较好的将知识融于教学之中。

2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，名师都能根据学生实际出发，设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。

3、注重课堂气氛的调动。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“学”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。

蔡老师《搭设绘本“阅读——写作”的桥梁》的精彩讲座，使我对绘本有了更深入的了解同时也充分认识到绘本阅读对孩子的重要性。使我知道绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画，精妙的故事，精巧的设计，精美的印刷„„绘本的阅读是高尚的阅读。人与自然的和谐相处，悲悯胸怀，长情大爱，像春天的雨露无声地渗入孩子的心田。绘本的阅读是高贵的阅读。去除功利心，与大师对话，就能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空、跨越文化、直抵心灵的温暖与

感动。就让孩子的阅读生涯从这高雅、高尚、高贵的绘本阅读起步，让孩子在美轮美奂的绘本中感受阅读的快乐，乃至喜欢阅读。从绘本阅读中，爱上表达，爱上写作。

总之，参加这次学习活动，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽然不能成为名师专家，但也会亮丽自己的教学生涯。

第五篇：名师大篷车送教下乡学习心得体会[范文]

名师大篷车送教下乡学习心得体会

武寨府小学

吕星

2017年10月19日是一个特别的日子，连阴雨后难得的秋高气爽，阳光明丽，我们武寨府小学也迎来了六位难得的客人——送教下乡的名师。名师此行主要是为一线农村老师的课堂教学进行把脉诊断，开方治疗，作为武寨府小学的一员，参与听课和课后名师们的课后点评，用两个词语概括，那就是收益良多，醍醐灌顶。以下就根据自己的所得进行几点总结。

一、研读《课标》和教参，准确把握学情和课时目标。

每一节课堂要做到有效，我们就必须清楚地知道通过一节课的学习，学生应该掌握什么，而我们的学生已经掌握了什么，我们需要通过什么样的方式让学生用已知来探索未知，《小学语文课程标准》和教参都给了我们明确的指示，这两本书是我们进行课堂设计的基础和依据，使我们做到课堂设计的每一个环节都是为课时目标服务的，这样的一堂课就是清晰和有效的。这是名师们指导课时一直提到的，但也是我教学中阅读的比较少的书，今后的备课中，讲把这两本书放在案头，及时进行翻阅，学习。

二、精心设置课堂问题，过程让学生探索，结论让学生总结。

学生是学习的主体，大家都明白，也有意识地在课堂上引导孩子去表达，但老师常常因为课时的原因替学生进行总结，如文章表达的情感，学生无法准确表达时，老师三言两语替学生说了，长此以往，不利于学生的文章的理解和把握。这些问题我们都知道，但似乎没有行之有效的方法，所以就继续将错就错，但名师们不仅及时指出问题所在，最重要的是告诉我们怎样去引导孩子们去探索，去总结。

好的问题设置是引导学生的关键，所以备课时，我们要充分考虑文本、学情来进行问题设置，对学生进行有效引导，真正做到“过程让学生探索，结论让学生总结”。

三、课后及时对照课时目标进行反思。

课后的反思一定要及时，因为身兼数职，所以常常不能做到及时反思，等想起来写反思时，课堂上想要记录的点都忘了，所以今后的教学中一定要及时记录课堂中好的环节，需要改进的环节，学生的闪光点，即使不能没有时间详细记录，也要先记录下关键词，等有时间后再详细写。课后不仅反思要及时、有效、有针对性，还有经常翻翻，坚持好的做法，不断改进课堂上反应不佳的课堂设计。

四、意外之喜，解决自己对作文和日记教学的困惑。

评课之后，听到王校长说有提问环节，兴奋第一个举手，从事语文教学近五年，对作文教学有很多困惑和力不从心，也曾向很多同行请教过这个问题，参考优秀教学设计进行过作文教学，可是收效甚微，所以再次向名师们请教，希望得以解惑，很高兴，三位名师都给了我几条她们教学中的行之有效的宝贵经验，借着这些经验，我的作文教学一下子有了方向感。

“问渠那得清如许？为有源头活水来”，作为一名新时代的老师，唯有不断学习，不断自我完善，做到术业有专攻，做一名合格老师。