抓好三个环节,实现高效课堂[五篇材料]

第一篇：抓好三个环节,实现高效课堂

抓好三个环节，实现高效课堂

我们的五环节模式学习中，学生的自主学习、小组探究、全班交流是三大主要环节，如何合理安排三大环节的时间，提高课堂效率，是我们衡量一节课是否成功的重要方面。

在自主学习上，我觉得首先要教会学生自主学习的方法。学生课前的预习方法，归纳出自己已经掌握的知识点的方法，找出自己没明白的地方的方法等等。都需要教师在平时的教学中给予足够的指导。阅读是让学生从阅读材料中获取信息、加工信息、理解知识意义的过程，阅读是自主学习的基础。通过阅读，学生能学会独立获取知识，学会思考和提出问题，并与原有经验结合起来，利用多种途径解决问题，体验自主学习的成就和乐趣。阅读安排在课前预习来完成。预习就是学生依托学案，对教材进行课前自学。所以只要课前预习完成好了，自主学习将会非常轻松，或者并不是所有的的课都要按这五个环节去一一完成。

对于小组探究，也并不是每一节课，每一个知识点都要进行探究，其实有些知识点，学生自主学习已经掌握得差不多了，在这个时候进行全班交流和适当点拨，学生就能完全掌握，就没在必要再进行小组探究了。我们只需要对课堂中的重点和难点问题进行自主学习、小组探究、全班交流就行了。在预习自学的基础上，学生带着问题进入课堂，采取小组合作的学习方式，让每个学生在自己独立思考的基础上，参与到小组学习的全过程，通过组内交流和探讨，与大家一起解决问题，使每个学生能够完善自己的观点，获得不同程度的发展。在组内解决不了的问题，可以通过组间交流、与教师交流等方式解决。

对于全班交流，虽然是要关注全体学生，但在有时也需要对展示学生的安排作一定的调控。对于时间足够，难度不大的内容，可以给学习困难的学生一个机会，让他体会学习成功的喜悦，但有的内容难度较大，虽然他们也能在小组交流中理解了知识点，但是由于种种原因，表达上还是有一定的困难，这时如果他们展示时表达不够，反而容易引起他们心理上的自卑，这就需要在有一定基础的学生来完成。或者几个同学合作完成。

总之，教学中，指导学生科学合理的分配自主学习时间，不是简单地把学习时间划分为几个时间段，而是通过一定的教学策略，指导学生利用好有限的时间，在已有知识基础上，独立地获取、探索和应用新知识的学习过程。抓好这三个重要的环节，就是实现高效课堂的重要指标。

渠溪小学

唐世荣

2011/3/15

第二篇：高效课堂内容环节

根据志远中学高效课堂讲座内容整理

（仅供内部参考）

一、老师制作和使用导学案的六条基本要求

导学案制作的过程是通过集体备课这个平台，资源共享，优势互补，团队合作，个人创造的过程。而制作是为了使用，科学使用才能发挥高效作用。那么，导学案的制作的和使用对老师的基本要求有六条。

1、各学科组组长提前分配给主备课人任务，并提出具体要求。

2、先集体讨论下周教学内容，逐课时明确重点难点、教学任务、熟悉教材结构，合理定位每节课的学习目标。

3、主备课人作中心发言，向其他老师说明导学案的设计意图、教学活动方案及课堂结构。

4、其他老师对主备课人的重点难、点定位，教学活动方案，知识面的覆盖及应删减或补充的内容做全面讨论，形成共案统一印制。然后每位老师结合个人实际，所教班级学生实际进行二次创新（含学情预测、教学流程设计、任务分配、知识拓展等）

5、老师二次创作的个案要提前一天发给学生，并抽一定的时间指导学生有效预习，要求学科代表会同小组长检查导学案，进行学前调查（也可由老师收回批阅，了解学情后再次发给学生）。老师根据学情，及时调整导学方法，为课堂高效作铺垫。

6、老师对学生使用的导学案做到每发必收，每收必改，每改必评。提倡全收全改，也可由小组互改后老师全收抽改，批改既保证数量，更保证质量。如对错误原因的分析、针对性的语言沟通等，二、指导学生正确使用导学案的五个步骤（简称“学生五步”“老师三查”）

在老师的指导下，导学案设计的所有问题，学生必须在课堂上当堂解决。对于导学案，课前预习是保障，自主学习是核心，合作探究是关键，展示点评是高潮，测评达标是目的。具体说有五个步骤： 第一步、根据导学案自学，找出学习中的困惑，用双色笔作标记。(老师一查学情)第二步、以小组为单位，在组长的组织下组内小展示》“小展示”指小组内由组长组织本组成员将学习成果在小组内展示汇报。可“兵教兵”“兵练兵”，也可结成帮扶队子、合作伙伴等。（老师二查小组展示中暴露的问题）

第三步、积极参加班内大展示，对学生有四条要求：（1）从内容上讲，要展示共性度高的问题，或重点、难点、易错点。（2）从分工上讲，要避免精英展示，让不同层次的学生都有展示机会，既强化团队意识，又让每个同学都体验自信。（3）尽量脱稿或半脱稿，展示要声音洪亮、语言规范、充分运用展示艺术，如肢体语言、自制道具等，板书要规范，合理使用双色笔。（4）积极点评质疑，展示自己的风采。听展者如有疑问要及时提出自己的观点，有纠错、有补充，有疑问，质疑者发言做到有抢有让、简明扼要。点评质疑时，无需举手，可直接起立发表自己的观点。

第四步、学生归位，整理导学案和纠错本（老师三查纠错情况）。第五步、达标测评，可口头、可书面、可板书、可互测，也可要求学生整理知识结构和知识要点。

三、组及小组文化建设

各班级要完善小组建设，打造小组文化，强化小组管理。把每个组长及学生在高效课堂学习中的表现与日常行为规范同步考核。具体做法是：

1.科学分组。①确定小组长，条件：成绩中等以上，具有组织协调能力，语言表达能力。②合理搭配组员，成绩、性格、男女比例等，便于结成帮扶队子。

2.构建文化。①小组命名（有象征寓意，响亮）。②小组宣言，誓词张贴在指定位置（有鼓舞、煽情、励志作用，小组自学前可齐声朗读，增加学习氛围。）③每班都要在制定位置设信息栏、量化栏、光荣榜等。

3.评价考核。①制定小组学习量化细则，一周一总结，一月一考核，表扬先进，鞭策落后。②与期末评模、表彰奖励挂钩，如评优秀团队、先进个人、展示标兵、优秀辩手、发言积极分子、助人标兵、帮扶模范等，可发证书、奖金奖品等。

4.加强培训，养成习惯。①组长及学科代表主动工作习惯。②课前预习习惯。③使用“三宝”习惯（双色笔，活页夹，纠错本）。④合作交流习惯。⑤展示质疑习惯。没有培训就没有习惯，没有习惯就没有高效。各位老师要注重对小组长和学生的培训。

四、责任与追究：

1.分馆管教学领导指导到位，检查反馈到位。整改推动，奖罚到位，对学校教学质量承担领导责任。

2.年级部长对本年级的教学管理工作落实要加强领导，身体力行，一线指挥，天天检查，时时反馈，周周总结，月月整改推动。要做到眼中有问题，手中有典型，心中有方法。年级部长是本年级部教学管理和质量的第一责任人。

3.科任课教师是每节课的策划者和主导者，是直接责任人。要以高度责任额态度伤害每节课，失误就是事故，事故就是伤害，伤害就要负责。

五、对教学工作的基本要求

1.教师积极参加高效课堂的理论培训，提高新课程改革的认知水平和操作能力。学校要定期测试，测试不合格者限期补考；在课堂教学中，若不按规定流程操作，要“一读、二警、三听”。

2.导学案编制，实行轮流主备，集体研讨，专人把关的流程；主备人必须在导学案上签字，备课组长把关签字，年级领导审阅后签字印刷；质量不高的导学案坚决拒印。学校教务处，每周都要检查评定导学案的优劣，通报全校并与奖罚挂钩。

3.虚心学习，坚持培训，加强研究，反思整改，不断提高

教务处对每个年级（部）的课改执行情况要深入调查，自习检查，加大督查。每周教职工例会都要总结反馈，树立典型，一点带面，整体推进。

4.新课改做得好，成绩突出的个人和备课组、班级、年级总结经验，大力表彰，反之要通报批评，限期整改。5.认真参加集体备课，积极创造出高质量的导学案

（1）备课组长在开学的第一个周，要把本学科导学案的编制工作分解到人并上报教务处。（2）每位老师作为主备人时要提前一周备课，将导学案初稿交给本组人员预审，非主备人要提出修改意见，在集体研讨是提交出来，讨论后形成“共案”，经审批后签字印刷。（3）每位老师对共案要联系个人及学生实际“二次创作”后形成个案。（4）主科要做到“一周双研讨”以保证导学案及时出台。

6.每位教师必须以学生为本，从培养学生学习的兴趣着手研究新方法，采取有效措施，关爱每一个学生，积极转化差生，培养优生，积极探索教法改革之路，积极承担“示范课”“研讨课”“过关课”“推门听课”及“赛课”“公开课。要求每节课都要有课后反思，每场考试都要质量分析。

7.必须坚决贯彻“先学后教，当堂训练”及“分层实施，落实四清”的教学策略。

第三篇：高效课堂六环节

“高效课堂六环节”学习计划

为打造高效课堂，较好的完成教学任务，特制定学习计划如下：

一、打造“高效课堂”的目标：

能熟练使用高效课堂的“六环节”，使课堂教学效率有一定提升。

“高效课堂六环节”流程：

（1）明确目标。没有学习目标就不可能达标，目标的制定要根据课程标准和教学内容制定。

（2）自主学习。一是教师先指导学生自学做到“四明确”，即明确自学时间、内容、要求、任务。自学时间5—10分钟，因教材而定。二是检查自学效果及存在的问题，为合作探究作好铺垫。

（3）合作探究：解决自学中存在的问题，分三步完成，一是同桌讨论，二是小组讨论，三是全班讨论。三步讨论的原则是：（a）同桌讨论解决的就不用小组讨论。（b）小组讨论解决的不用全班讨论。（c）全班讨论解决的就不用教师点拨解决。

点拨解决。

合作探究学习，要因授课内容的难易程度，而确定合作讨论方式，不能堂堂都按三步讨论进行。合作探究的目的，是探究那些重点难点知识，易混淆的知识。（4）精讲点拨：解决全班学生都不会的问题，分四步做好。

一是先规范、纠正自学中学生的专业用语或不规范地方，养成良好的学习规范习惯。

二是点拨引导解决不会的问题。

三是注意引导学生多种解题思路，培养学生的发散思维能力。

四是归纳类型，总结规律。

（5）练习达标：检测内容要紧扣目标，要求学生独立完成，做到堂堂清，人人清。

（6）拓展提升：在达到课标要求的基础上，再按知识类型，初高中知识衔接点和生活实际进行拓展。目的是拓展知识的宽度和深度，提高学生运用所学知识解决生活实际问题的能力，使学生达到触类旁通。

二、打造“高效课堂”的措施：

（1）、业务学习。对“高效课堂六环节”，逐环节进行学习讨论研究，（2）、做到业务学习与课堂教学相结合，多向有经验的教师学习，听示范课，取长补短，逐步提升自己。

（3）、写好教学反思。主要内容：肯定成绩，记下灵感，反思失误，分析原因，改正措施。

第四篇：高效课堂五环节

五环节教学法 效课堂五环节教学法：

1.辅助环节：导入板题，揭标示导 2.先学环节：自主学习，检测效果 3.后教环节：更正讨论，教师点拨 4.训练环节：巩固练习，拓展提高 5.回归环节：小结回归，落实堂清

（一）辅助环节：导入板题，揭标示导。

这个环节分四项内容：

1、单元导入；

2、板书课题；

3、揭示目标；

4、出示自学指导。

每个单元的第一课的第一课时要先出示单元的知识树，让学生对整个单元有一个整体的了解和认识，了解这每一节课在这个单元和本册书中的地位及作用，第二要引导学生阅读“单元导读”，这一段话很重要，体现了课标的要求和编者的意图，引导学生先要了解整个单元的编写意图和知识结构，然后再导入新课，说明本节课的学习目标。接着就板书或出示课题，板书时字体要工整，规范，给学生做出表率。再出示自学指导，每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学。老师的自学指导要做到五个明确：明确时间、明确内容、明确学法、明确标准、明确要求。只有做到了五明确，学生才能集中精力高效自学。如果本节课所学内容多，可分为自学指导

一、自学指导二……。

（二）先学环节：组织自学，检测效果。

这个环节分为两步：

1、学生自学；

2、教师检测。

学生按照老师的自学指导，独立自主学习。学科不同，课型不同，自学的要求和方法也不同，或朗读，或默读，或看书，或动手操作，遇到疑难查工具书，边读书，边思考，边动笔圈点批注，找到答案画线，个人不能解决的疑难问题做上记号。教师在学生自学时，要做好组织工作，目光巡视，行间巡视，了解学情，确保每个学生都能认真自学。学生在规定时间内完成自学任务以后，教师通过检测了解学生自学的效果，为后教提供依据。教师检测的方式根据学科、课型特点和要达到的矛盾而定，一般有口头提问，练习板演，动手操作三种。检测就是考试，要求要严格，组织要严密，确保了解真实学情。检测之前要讲明要求，注重教方法，育习惯。

（三）后教环节：更正讨论，教师点拨。

这个环节一般分为四步：

1、观察板演；

2、组织更正；

3、组织讨论，教师点拨、归纳、板书；

4、学生自查自纠、消化理解记忆。

对于基本的核心知识和基本技能一定要做到步步清、人人清，这是保证高效课堂和大面积提高教学质量的基础。

对于检测后发现的学生在学习中的疑难问题，老师要启发全班学生参与更正、讨论解决。先要组织学生观察、思考，按“五步观察法”的要求对照例题和自己做题的实践体会，观察板演过程中有没有问题，发现有问题及时举手上台更正。更正时一定要注意教方法。讨论时重点在于弄清“为什么”，对学生都不会的倾向性问题老师再点拨。老师在点拨时一方面要回答学生的疑难问题，指出易混易错点，另一方面要帮助学生总结知识的内在规律和学习这一类知识最好的方法。在课堂教学中教会学生学习的方法比传授具体的知识更重要。在这一环节主要通过知识树的形式对教材的主要内容进行归纳概括，同步板书重要知识点、易混易错点和解题规律。讲评归纳之后，要指导学生自查自纠，消化理解记忆，融会贯通。

（四）训练环节：巩固练习，拓展提高

每堂课学习新知识后都要通过变式练习及时复习巩固所学知识，这是课堂常规。教师要根据本节目标和检测当中发现的问题，有针对性的出训练题，注意题型、题量、难度。在这一环节难的是能否做到堂堂清、人人清。这不仅是课堂效率问题，也是教育公平的问题。教育公平主要体现为教育起点的公平、教育过程的公平、教育结果的公平。义务教育阶段的学生根据就近入学的原则都能到一个学校来上学，这是教育起点的公平。但学生来到一个班不一定都能得到公平的对待，如有的老师在课堂上只关注学习成绩好的学生，不关注学习差的学生，这就是教育过程的不公平。而教育过程的不公平会直接导致教育结果的不公平。每堂课所学的基本概念、核心知识，要求每一个学生都要掌握，这是课程标准的底线。对于那些没有掌握的学生，老师一定要采取具体措施进行补救。每堂课下课时老师敢不敢拍拍胸膛说：这节课所学的基本知识每个学生都掌握了，这才是达成了教学目标。

要承认差别，区别对待，每节课的训练题要分出层次，有必做题，有选做题，在完成必做题的基础上，对学有余力的学生要拓展提高，做到保底不封顶。对于拓展的内容不作统一要求，要体现分层教学原则。

（五）回归环节：小结回归，落实堂清。

此环节包括三步：

1、总结本节所学知识，指出倾向性问题，提醒学生注意；

2、回应本节目标，寻找差距，回归单元目标；

3、落实堂清，指导课后补差、日清、复习、预习工作。

每堂课在结束前两分钟进行课堂小结，总结本节课学了哪些知识，回应目标，寻找差距，单元回归。所谓单元回归就是要把下位概念回归到上位概念。要把本课的知识树回归到单元知识树上，从一开始的单元导入到最后的单元回归形成一个完整的教学过程，让学生在头脑中总是有一个整体的知识结构。如果是一个单元的结束，还要把这个单元的知识树回归到整册书的知识树上来。根据学生当堂训练的作业完成情况，落实堂清，安排课后补差、复习、预习和日清等工作。

高效课堂五环节，是一般的课堂教学方法和基本模式，具体操作过程中还有很多细节需要优化。对于这一课堂教学模式，不同的学段，不同的学科，不同的课型可以灵活变通，但基本的理念是一致的。效果是衡量一节课好坏的唯一标准。

第五篇：抓好三个环节优化监督效果

抓好三个环节优化监督效果

通道侗族自治县人大常委会主任张海浪

监督，是人大工作的重要内容，是人大依法开展工作的神圣职权。严格按照法律规定，创新监督方式，抓好事前监督，事中监督，事后监督三个环节，事前精心准备，事中认真审议，事后跟踪问效，努力优化监督效果。

紧扣主题精心准备

紧扣主题做好准备工作是优化监督效果的前提和基础，主要突出选题准备、法律准备、调研准备三个方面，为审议相关工作作好准备。

选题准备充分考虑各方因素。选题准备就是确定监督内容及对象。一是服务中心。紧紧围绕县委的中心工作确定监督主题，服务全县经济社会发展。2014年是通道侗族自治成立60周年，这是全县社会事业发展的重要机遇，围绕这一中心，在今明两年监督工作中，我们充分运用人大资源积极服务县庆重点项目，依法行使人大职权，为县庆项目的顺利实施保驾护航。二是凝聚人心。充分征求各方意见，关注社会反应强烈的热点难点问题，解决群众的所需、所急、所盼，维护好最广大人民的根本利益。今年，我县在确定代表视察对象时，根据群众反应的“县城居民饮用水源环境保护形势严峻”这一热点问题，我们将“县城居民饮用水源保护工作情况”作为代表视察的内容，充分反应了群众诉求。法律准备有的放矢。人大监督是依法监督，法律准备能保障 1

人大监督依法进行。法律培训是作好法律准备的有效手段。一是熟知法律条款。随着国家法制建设的逐步完善，社会领域的各个方面基本上已有相关法律所涵盖，将监督内容涉及到的法律发放到人，让其熟悉法律条款和内容。二是懂得法律操作。邀请法律专家结合县情实际对监督内容相关法律进行法制讲座，理解法律实质，懂得正确运用法律开展监督的途径和方法。在组织代表视察县城居民饮用水源环境保护工作情况前，我们向参加视察的人员发放了《中华人民共和国水法》、《水污染防治法》、《传染病防治法》、《饮用水水源保护区污染防治管理规定》等法律法规，邀请县司法局法律顾问进行培训，保障了代表视察活动的顺利开展。

调研准备深入实际。“没有调查就没有发言权”，调查研究是开展人大监督的主要方式之一，是会议审议言之有物、言之有理的依据。一是深入基层。“背起行囊下基层，放下鼠标接地气”，将最基层的群众意愿收集上来，将最基层的群众诉求反应上来，将最基层存在的问题反馈上来，为提高常委会审议质量当好参谋。今年，我们在对全县农村义务教育经费管理和使用情况进行调查时，常委会派出三个调查小组深入到全县21个乡镇25所中小学校开展调研，通过座谈、问卷调查、走访师生和群众，对全县农村义务教育经费管理和使用情况进行了全面了解，为客观，准确地提出审议意见作好了准备。二是提出建议。调查的目的是针对实际工作中存在的不足和问题提出解决的办法和建议，从而促进“一府两院”及其组成部门依法行政、公正司法。在组织对相关工作开展调查后，各调查组都要撰写调查报告，在肯定工作成绩的同时，侧重于发现问题、分析问题和如何解决问题，结合县情实际提出切实可行的意见和建议，为常委会会议提出审议意见提供参考。

抓住关键依法审议

会议审议所监督的事项是优化监督效果的重点和关键。在进行会议审议时，突出问题查找、改进措施、意见提出三个方面，努力提高审议质量。

问题查找全不全。我们在审议相关工作时，既要听取调查组的调查报告，也要听取接受监督单位的工作报告。在听取报告时，对于问题的查找将两个报告相结合，相对照，既看客观因素，更看主观人为，将工作中存在的问题全部摆在桌面上，通过会议审议，分析问题存在的原因，在思想上形成共识，从而实现监督者与被监督者合心、合力、合拍，共同促进工作的开展和提高。在制发会议通知前，主任会议在明确各位委员围绕议程进行调研的同时，会议明确一名委员针对其中的一项议程作重点发言，提前一周将会议材料送发给委员审阅，为审议时查找问题、分析问题作好充分准备。

改进措施行不行。查找问题分析问题的目的是为改进工作作准备。在审议相关工作时，接受审议的单位制定改进措施促进工作的发展是会议审议的重点。一看措施制定是否涵盖所有问题。针对工作中存在的所有问题制定相应的改进措施，实现自身工作的全面提高；二看措施制定是否符合县情实际。措施的制定不能大谈空谈，要脚踏实地的根据县情实际，解决实际工作中的实际

问题，破解制约发展瓶颈，化解社会矛盾。

意见提出实不实。审议意见的提出是接受审议单位进一步改进完善相关工作的指导性文件，是常委会进行后期监督的依据。在提出审议意见的过程中，一是体现准确性。既看成绩，更看不足，把准问题存在的原因，就事论事，对相关工作应实现的目标准确提出审议意见。二是体现前瞻性。不拘泥现状，从社会发展的趋势、人民群众的期盼和需求提出审议意见。三是体现规范性。审议意见的落实要求在意见中予以规范，明确办理时限，明确办理标准，使意见办理落实有章可循。

严把标准跟踪问效

严把标准跟踪问效是优化监督效果的巩固和提高。在进行此项工作时，我们着重在意见落实、群众评价、问效措施三个方面作文章。

意见落实是否到位。我们针对每一项监督工作都会作出相应的意见，抓好这些意见的落实是监督到位的得力举措。一看报告事项。相关意见作出后，在规定的时限内接受监督的主体对意见的落实情况向常委会作出报告，在审议这些报告时，侧重在意见落实全不全，是否开创性地开展了整改工作。二看工作实效。在审议工作报告前，常委会委员针对要审议的事项开展调查，看现场、访群众、评实绩，用真凭实据评价工作实效。三看存在困难。对于工作中存在的无法解决或一时难以解决的实际困难和问题，和接受监督单位一起商量，查找、分析困难存在的原因，研究、制定解决办法。

群众评价是否满意。接受群众监督，让群众满意是坚持群众路线的体现，是开展人大监督的出发点和最终归宿。一是设立群众意见箱。通过新闻媒体向社会公示人大监督工作开展的情况，充分接受群众反馈，将群众意见作为评价监督成效的主要参考。二是开展效果评定。邀请人大代表、群众列席会议，共同评定单位的工作成效。今年在对县国土资源局工作进行评议时，我们邀请部分全国、省、市、县人大代表参加评议会，接受社会各个层面的意见反馈和评价，最大限度的对其工作开展情况进行客观评定。

问效措施是否到位。问效是对监督事项进行后续监督，是人大刚性监督的有效载体和表现形式。一是肯定成绩。对于人大监督中发现的典型好事例，好经验，人大常委会积极向县委汇报，肯定他们的工作实绩，为想干事、能干事、干成事、不出事的人才谋平台，供机会，使其在服务经济社会建设中一展身手。二是发现不足。对于人大监督中发现的不依法行政，不为民谋福的人和事，充分运用询问、质询、特定问题调查、撤职等监督方式。今年对开展代表视察中发现的问题及时向县委作了汇报，在人大常委会第6次会议上进行了专题询问，督促相关部门进一步发挥职能作用，保障人大代表权利的实现。现在所有的问题已全部整改到位，达到了问效预期目的，优化了监督效果。