病理学教改论文

第一篇：病理学教改论文

家畜病理学实验课程教学改革与实践

〔摘 要〕实验教学改革是教学改革的重要组成部分。针对家畜病理学的课程特点，在实验教学过程中，通过应用多媒体教学手段，开展讨论式教学、改革实验教学内容和考试方法来激发学生的学习兴趣，达到提高教学效果的目的。〔关键词〕家畜病理学；实验教学；教学改革

家畜病理学是一门研究疾病发生发展规律的科学，是沟通基础与临床课程的桥梁，在动物医学教育中具有重要地位。而实验教学是家畜病理教学环节中的重要组成部分，对培养学生的动手能力、创新能力、解决问题能力、正确的思维方法和严谨的工作作风起着不可替代的作用。重视家畜病理学实验教学，不断探索实验教学改革是提高动物医学教育质量的重要保证。鉴于此，我们就目前实验教学中存在的问题进行初步分析，并提出了相应的改革措施。1 运用多媒体手段，提高教学效率

以往的实验教学采用挂图结合切片的方法，老师感到讲解困难，学生感到理解不深入，学习效率不高。随着生物图像分析系统的引进，实现了图像摄取、分割处理和编辑。利用数码相机、显微摄像将实验室大体标本、切片的典型病变和细微病变采集后输入计算机处理编辑，配以文字说明。按教学大纲，将每次实验课内容系统编辑，使学生明确所需掌握的重点、难 点；将正常组织细胞与病变组织进行对比，使学生温故而知新。家畜病理学教学的重点内容，即病理变化包括大体形态（肉眼）及镜下形态的改变，通过多媒体教学将大体形态与镜下形态以图形的形式展现出来，通过对图形的观察让学生自己来描述该种疾病的病变特点，并让学生来分析为什么该种疾病会出现这样的病理变化，从而激发学生探求疾病的病因及发病机 制的愿望，从感性上对学生形成视觉刺激，加深学生对所学知识的理解。这样教学不仅能锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣和学习效率，锻炼学生的表达能力。开展病例讨论式教学，激发学生主动思考 在讲授《家畜病理学》实验课疾病病理时，仅仅依靠书面知识，往往使学生感到枯燥无味。因此，可采用列举实际送诊病例、进行病例分析，建立病理鉴别诊断为主的教学方法。对一些重点疾病，可采用由教师写好实际病例，让学生自主分析讨论的教学方式。即将学生分组，课余自己看书、查资料，写出病例分析及病理鉴别诊断，然后再由各组选派代表，在实验课上先汇报案例诊断结论和支撑依据，然后学生相互提问，相互辩论，各抒己见，最后教师再讲述正确结论，进行总结。这样，在激烈的实验课堂争论中不但加深学生对知识的理解和掌握，提高对疾病的分析能力和解决问题的能力，同时也增强团队合作精神。病例讨论式教学，既活跃学习气氛，又促使学生自主思考，真正使家畜病理学成为基础课与临床课之间的桥梁。3 吃透教材，大胆改革实验教学内容

高等学校教材是体现教学内容和教学方法的知识载体。它既是学生获得知识的主要途径，又是教师进行教学的基本工具。因此，作为教师，应该深入研究所用教材，对其内容、特点、背景、重点和难点等要熟悉、精通，了如指掌。只有这样才能对教材内容进行合理改革、取舍及补充，使实验教学内容适应社会发展的需要。通过对《家畜病理学实验指导》统编教材的研究和使用，我们发现有些内容比较陈旧和落后。因此，在实验教学过程中进行了适当地修改。比如在选择实验教学内容时将此类内容如牛瘟、恶性卡他热、马传染性贫血等统统删除，因为此类疾病在我国已被消灭，还有些疾病在生产实践中意义不大，因此已经没有必要在实验教学中进行介绍。还有一些比较容易的内容，例如出血、脱水、大肠杆菌病、破伤风等内容可交由学生自学。家畜病理学是一门发展迅速的应用学科，而且近年来知识更新速度不断加快，各学科间相互交叉、相互渗透，联系更加紧密。最前沿的研究手段包括免疫学、分子生物学、生物化学等在病理学研究中的应用相当普遍，并极大的推动了病理学的发展。因此要通过深入社会实践，广泛了解家畜病理学、疾病病理的研究进展，发现生产中出现的新问题及困难，获取一些有价值的信息，及时补充到实验教学中去。同时，也应将病理学知识与目前该领域的研究热点联系起来，能够极大地提高同学们的学习热情。最近几年新出现的传染病如疯牛病、SARS、禽流感、蓝耳病、腺胃炎等我们都及时编进了实

验教案，使学生及时了解到本学科的发展动态和社会需要，感到课程有新意，激发了同学们的学习热情，从而达到良好的教学效果。改革考核制度，强化学生自觉学习、主动学习病理学是理论与实验相结合的课程，所以只考核学生基本知识的掌握情况和对知识的记忆程度是不够的，还应将平时成绩和实验课成绩也作为考核内容，如此才可以客观地反映学生的学习质量。根据实验课存在的问题，我们重新设置了期末成绩的记分方法，期末理论成绩占70%，实验成绩和平时成绩占30%。实验成绩考核办法是以每一个学生为单位，采用抽 签的办法，对实验教学过程中比较有代表性的大体标本和组织学标本进行考核，当场测试，当场给出成绩。这种综合性的考核方式，内容覆盖面广，包括了实验、理论及口述，有一定的深度和难度，使学生比较重视，在一开始接受该课程时，就树立高昂的精神状态和兴趣去努力、认真学习该门课程。彻底打消在学习时养成“平时不努力，临时抱佛脚，能过且过”的心理，培养学生自觉、主动、带着兴趣去学习的意识〔4〕。这样，既全面真实地反映学生对理论知识的把握程度，又能促进学生进一步认识和理解各种病理变化所发生的组织学基础。学生们上实验课的热情也空前高涨，出勤率大增加，使学生都较好的掌握了《家畜病理学》的实验内容。参 考 文 献

〔1〕裴云.对高职教育本质的解析〔J〕.扬州大学学报,2003,7（1）:17-20.〔2〕井坤娟,王彦,张素仙.高职护理教育改革的探讨〔J〕.护理研究,2004,18（11）:2056-2057.〔3〕黄学应,韩卉.浅谈解剖学教学如何适应现代医学的发展〔J〕.解剖学研究,2000,22（1）:59-60.〔4〕刘树根,冯荣光.解剖课多媒体教学的优势〔J〕.解剖学研究,2001,23（2）:177-178.〔责任

家畜病理学教学改革的探索

摘 要: 家畜病理学是一门研究疾病发生发展规律的科学，是沟通基础与临床课程的桥梁，在动物医学教育中具有重要地位。而实验教学是家畜病理教学环节中的重要组成部分，对培养学生的动手能力、创新能力、解决问题能力、正确的思维方法和严谨的工作作风起着不可替代的作用。鉴于此，我们就目前实验教学中存在的问题进行初步分析，并提出了相应的改革措施。

〔关键词〕家畜病理学；教学改革 1 运用多媒体手段，提高教学效率

以往的实验教学采用挂图结合切片的方法，老师感到讲解困难，学生感到理解不深入，学习效率不高。随着生物图像分析系统的引进，实现了图像摄取、分割处理和编辑。利用数码相机、显微摄像将实验室大体标本、切片的典型病变和细微病变采集后输入计算机处理编辑，配以文字说明。按教学大纲，将每次实验课内容系统编辑，使学生明确所需掌握的重点、难 点；将正常组织细胞与病变组织进行对比，使学生温故而知新。家畜病理学教学的重点内容，即病理变化包括大体形态（肉眼）及镜下形态的改变，通过多媒体教学将大体形态与镜下形态以图形的形式展现出来，通过对图形的观察让学生自己来描述该种疾病的病变特点，并让学生来分析为什么该种疾病会出现这样的病理变化，从而激发学生探求疾病的病因及发病机 制的愿望，从感性上对学生形成视觉刺激，加深学生对所学知识的理解。这样教学不仅能锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣和学习效率，锻炼学生的表达能力。开展病例讨论式教学，激发学生主动思考 在讲授《家畜病理学》实验课疾病病理时，仅仅依靠书面知识，往往使学生感到枯燥无味。因此，可采用列举实际送诊病例、进行病例分析，建立病理鉴别诊断为主的教学方法。对一些重点疾病，可采用由教师写好实际病例，让学生自主分析讨论的教学方式。即将学生分组，课余自己看书、查资料，写出病例分析及病理鉴别诊断，然后再由各组选派代表，在实验课上先汇报案例诊断结论和支撑依据，然后学生相互提问，相互辩论，各抒己见，最后教师再讲述正确结论，进行总结。这样，在激烈的实验课堂争论中不但加深学生对知识的理解和掌握，提高对疾病的分析能力和解决问题的能力，同时也增强团队合作精神。病例讨论式教学，既活跃学习气氛，又促使学生自主思考，真正使家畜病理学成为基础课与临床课之间的桥梁。3 吃透教材，大胆改革实验教学内容

高等学校教材是体现教学内容和教学方法的知识载体。它既是学生获得知识的主要途径，又是教师进行教学的基本工具。因此，作为教师，应该深入研究所用教材，对其内容、特点、背景、重点和难点等要熟悉、精通，了如指掌。只有这样才能对教材内容进行合理改革、取舍及补充，使实验教学内容适应社会发展的需要。通过对《家畜病理学实验指导》统编教材的研究和使用，我们发现有些内容比较陈旧和落后。因此，在实验教学过程中进行了适当地修改。比如在选择实验教学内容时将此类内容如牛瘟、恶性卡他热、马传染性贫血等统统删除，因为此类疾病在我国已被消灭，还有些疾病在生产实践中意义不大，因此已经没有必要在实验教学中进行介绍。还有一些比较容易的内容，例如出血、脱水、大肠杆菌病、破伤风等内容可交由学生自学。家畜病理学是一门发展迅速的应用学科，而且近年来知识更新速度不断加快，各学科间相互交叉、相互渗透，联系更加紧密。最前沿的研究手段包括免疫学、分子生物学、生物化学等在病理学研究中的应用相当普遍，并极大的推动了病理学的发展。因此要通过深入社会实践，广泛了解家畜病理学、疾病病理的研究进展，发现生产中出现的新问题及困难，获取一些有价值的信息，及时补充到实验教学中去。同时，也应将病理学知识与目前该领域的研究热点联系起来，能够极大地提高同学们的学习热情。最近几年新出现的传染病如疯牛病、SARS、禽流感、蓝耳病、腺胃炎等我们都及时编进了实

验教案，使学生及时了解到本学科的发展动态和社会需要，感到课程有新意，激发了同学们的学习热情，从而达到良好的教学效果。改革考核制度，强化学生自觉学习、主动学习病理学是理论与实验相结合的课程，所以只考核学生基本知识的掌握情况和对知识的记忆程度是不够的，还应将平时成绩和实验课成绩也作为考核内容，如此才可以客观地反映学生的学习质量。根据实验课存在的问题，我们重新设置了期末成绩的记分方法，期末理论成绩占70%，实验成绩和平时成绩占30%。实验成绩考核办法是以每一个学生为单位，采用抽 签的办法，对实验教学过程中比较有代表性的大体标本和组织学标本进行考核，当场测试，当场给出成绩。这种综合性的考核方式，内容覆盖面广，包括了实验、理论及口述，有一定的深度和难度，使学生比较重视，在一开始接受该课程时，就树立高昂的精神状态和兴趣去努力、认真学习该门课程。彻底打消在学习时养成“平时不努力，临时抱佛脚，能过且过”的心理，培养学生自觉、主动、带着兴趣去学习的意识〔4〕。这样，既全面真实地反映学生对理论知识的把握程度，又能促进学生进一步认

识和理解各种病理变化所发生的组织学基础。学生们上实验课的热情也空前高涨，出勤率大增加，使学生都较好的掌握了《家畜病理学》的实验内容。

家畜病理学是一门有很强实践性的具有临床性质的专业基础课,它是以通过研究动物疾病的病因、发病机理和患病动物机体所呈现的代谢、机能和形态结的变化,来阐明疾病发生、发展和转归的规律。为疾病的诊断和防治提供理论基础,也为学习相关临床课程、开展科学研究奠定基础。

二、优化理论教学内容[1] 1.课程说课

每个人常常对感兴趣的事做得好,每个学生也往往对感兴趣的课程学得好。学生对一门课程的兴趣来自哪里呢?首先是来自课程说课。课程说课对于一门课程来说非常重要,它是对课程的概括和精炼, 课程说课讲得好可以激发学生学习的兴趣和激情。因此课程说课教学在整个课程教学过程中起着重要的作用。在家畜病理学课程说课教学内容应以阐明家畜病理学的性质、任务、地位、观察和诊断方法以及学好家畜病理学的方法为重点,以临床病例的形式举例阐明家畜病理学的实践性、权威性和重要性,家畜病理学的研究和观察方法是如何在实践中应用,如何在疾病诊断和科学研究中发挥重要作用,给养殖户解决实际困难和挽救经济损失。这一病例教学可以使学生充分认识到病理学的这些研究和观察方法是与实践紧密相连的,是真正有用的,同时也可使一些学生产生诊治动物疾病、挽回经济损失的成就感。另外,教学中还要给学生指出学好家畜病理学的基本方法,即一个学好、三个有机联系:一个学好是指循序渐进地学好每一章节;三个有机联系是指理论内容与实验内容相联系,肉眼标本与镜检标本相联系,病理学理论知识与临床实践相联系。经实践教学证实,这样进行绪论教学能够明显提高学生对课程的兴趣 2.正文教学内容

家畜病理学教学内容多而难。要想把家畜病理学的内容讲到位,需要教师优化教学内容,具体方法是把教学内容分成重点内容、主要内容和一般内容三个部分,在每一章节都要明确这三部分的内容。其中重点内容需要教师讲清讲透,学生必须掌握主要内容需要教师一般性讲解,学生能熟悉该内容即可;一般内容可以通过简单引导结合自学的形式完成。在内容上还可以适当结合各相关专业、学科的知识。教学内容和结构优化后,既能按大纲规定完成学时,也可以把教学内容全面而重点鲜明地传授给学生。3.解剖学和组织学知识的适当复习

家畜病理学是研究动物机体在疾病状态下的形态结构、机能及代谢的变化规律和特点,是以学过的各学科知识为基础的。尤其是解剖学和组织学的知识。在课程教学过程中适当复习兽医基础学科的知识,有利于学生对病变的理解和掌握。在我的课件里,我在病理照片的旁都加上一张等比例的正常的眼观或镜下照片作对照。而且还在讲某一器官或组织的病理变化之前对其解剖学和组织学的内容进行适当的复习。经过这样教学,学生对病理变化容易理解和掌握,有时对于一些简单的病理变化学生可以对照正常组织照片自己把病理变化/读0出来。这样一来,学生由被动接受变为主动学习,不仅能掌握病理变化,也锻炼了其观察病变的能力。

三、教学方法

1.多媒体教学与传统教学有机结合[2] 家畜病理学是一门研究形态学变化为主的课程。传统的教学方法是以教师语言讲述,写板书,配合挂图来进行;语言讲述很难把组织器官的病变描述清楚,虽有教学挂图,但与真实图像相关很远,学生无法去想象教师描述的结构和病变,因此学生更多的是机械记忆笔记,教学效果不好。近些年,多媒体教学在家畜病理学教学中得到应用,由于节省写板书的时间,电子课件可比传统教学的内容更丰富,学生学的知识理更多。更重要的一点是电子课件里可以加入大量的病理图片和正常对照图片,也可结合动画,使得家畜病理教学变得生动,更增强了直观性,可极大地提高学生学习兴趣。例如讲栓子运行途径时,只是语言讲述很难理解,如将运行途径做成多媒体动画,边放动画边讲解,学生就容易理解了。多媒体教学也有其弊端,如学生记笔记跟不上,这就要求电子教案层次清晰,条理分明,文字不能繁锁。最好的方法是多媒体教学与传统教学方法进行有机结合。在用多媒体讲课的过程中适当配合板书,这样效果会更好。例如在讲肝脂肪变性的发生机理时,这时就可以用板书的形式画一个肝的模式图,围绕模式图讲脂肪在肝脏的代谢途径和哪些途径发生障碍会引起肝脂肪变性。这样可以适当放慢多媒体讲课快的节奏,使学生能随着教师的思路来更好理解机理。2.采用问题式教学方法[3](1)带着问题听课。在实际教学中,无论采用传统教学还是多媒体教学,如果教师只强调以讲为主的话,学生的状态只是被动地听和记笔记,甚至还表现出一脸木然的表情。在实践教学中笔者采用/带着问题听课的教学法进行教学,取得了非常好的效果,我的具体做法是在每一开讲之前,首先围绕这一节的内容提出若干问题,便学生带着问题去听课,在讲完这一节课时,再次提出这些问题由学生回答,结果多数学生都能准确地回答。这样教学方法由单纯老师讲授变为师生双方共同讨论,使师生能互动起来,不仅调动了学生学习的主动性,还激起了学生学习的积极性,使学生变被动学习为主动学习。这样一次课下来,学生把问题解决了,实质也就把课程的内容理解了。还可以在讲课过程中以问题的方式复习讲过的知识。在实验课上也采用问题式教学,尤其是看眼观标本和镜检标本时,以问题的方法来引导学生观察病变和读懂切片,教学效果非常显著

(2)以临床问题进行教学。[4]现在人们常说/知识不是力量,懂得运用知识才是力量。病理学的教学不只是教学生记住病理学知识,更重要的是引导学生如何用病理学知识解决问题,把知识变成力量。我想这也是学生学习的最高目标。临床病例教学法就可以做到这一点。在教学过程中先由老师以临床病例方式提出问题,让学生收集资料并进行分组讨论和课堂讨论,最后由老师总结。在此过程中可以教会学生如何运用学过的病理学知识来认识病变、分析病变和诊断疾病。笔者在实践教学过程中运用临床病例教学法,取得了非常好的效果,不仅激发学生学习家畜病理学的兴趣,又可培养学生的独立思考,综合判断,分析问题和解决问题的能力。这一方法深受学生的喜爱。3.反复刺激,增强记忆

对某一知识记忆不是一次就能完成的,是要经过多次记忆才能记住。因病理学的内容多,不容易记,就更需要反复多次记忆。教师可以帮助学生做到这一点。在讲课过程中,会出现某一知识在多处都能用到,在每次用到这一知识点时就以问题的形式提出,由学生回答教师补 充,经过多次这样的记忆刺激,学生自然也就掌握这一知识点。例如细胞坏死的病理变化和肉芽组织等,在教学过程中每遇到一次,我就提问和简要讲述一次,经过几次之后,学生对细胞坏死的病变和肉芽组织完全理解和掌握,体现在读组织病理切片时多数同学都能准确找到坏死 的细胞和组织。

4.改善实验课教学硬件条件

近些年,显微数码互动教室系统逐渐应用到病理学的实验教学中,可以大大提高病理学的教学效果。我校在2008年安装了显微数码互动教室,此系统的教师端和学生端显微镜观察的视野可在电脑上显示,再通过投影仪投到大幕布上,所有学生都可以看到。这一教室系统可实现教师示教、学生提问、单独辅导、集体解答、资料共享,为学生创造了一个优越的实验课学习环境。以前一次实验课只能看1-2张病理切片,而现在用互动教室能看4张以上,而且学生找病变快而准确,极大地提高教学质量和效率。5.建立和完善精品课程的网络教学资源

开发网上家畜病理学精品课程的网络教学资源,[5]既有利于学生学习,提供更多的知识,也可提供了广阔的家畜病理学交流平台。我校家畜病理学教研室在校园网上建立精品课程网络教学资源,经过我校几代家畜病理学教师对病理学教学和科研的不断探索、改革和建设,于 2009年我校家畜病理学获得国家级精品课程。

四、结语

经过实践教学证实,上述的教学方法可以明显地提高家畜病理学的教学质量。如何进一步地提高教学效果和教学质量,还需病理学教育工作者们不断地去学习和探索先进的教学方法,为国家和社会培养出更多的高素质的兽医专业人才。t 参考文献: [1]于兰英.病理学教学改革的实践与探讨[J].长春中医药大学学报,2006,22(2):90.[2]李静,晏伟,赵君.传统方式与现代多媒体手段结合,深化病理学教学改革 [J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2004,6(1):25-26.[3]沈建新,王海燕,王海江.PBL:一种新型的教学模式[J].国外医学(医学教育 分册),2001,22(2):36-38.中职农业学校《猪病防治》教学改革探析 3 想方设法拓宽教学形式 一是教师应引导学生到图书馆、资料室有针对性地阅读期刊和资料信息,及时接触新信息。二是选择有一定代表性的养猪场,让学生进行为期半个月左右的生产实习,增加感性认识,同时扩大他们的知识面,使其重视学与用的结合。三是教师在其教学活动中,特别要重视把专业理论与本人对本学科的实践经验和感受有机的结合起来,选择重点病做详细讲授,其余部分给学生以自学与讨论相结合的形式进行学习,鼓励学生坚持独立思考,主动学习;在自学时教师要 列出提纲,坚持引导而不是放任自流;进行课堂讨论时,应选择好题目,坚持要求理论联系实际,与当前生产问题挂钩,通过讨论,可以对某一问题进行深入具体的探讨。例如对猪瘟病、猪肺疫和猪丹毒,我国都有有效的疫苗进行免疫接种,但为什么在一些地区这三种疫病仍不断地散发、流行,原因在哪里?应该怎么办?对选题教师要在充分准备的基础上,诱导学生深入讨论。这样可使学生在获得知识的同时,也培养了分析问题和解决实际问题的能力。4 双管齐下优化多媒体教学,改善教学效果

首先是设法引导教师走出下面几个误区:一是只要教学手段先进,教学质量就会提高的认识误区;二是过多依赖多媒体课件而忽略师生间的直接交流的误区;三是完全排斥传统教学手段而忽略了其与多媒体教学有机结合的误区;四是多媒体课件只追求形式而忽略了内涵的误区。第二是采取综合措施提高多媒体教学质量:一是学校要设法提高猪病课件教师的多媒体应用技术的整体水平,如定期组织教师进行多媒体教学技能的培训,以定期或不定期考核、竞赛等方式促进教师对相关知识的学习、掌握和交流;二是设法改善课件制作质量,将单调乏味的理论课生动而形象地体现在声音、图像、影视、动画中,使抽象的概念具体化,复杂的过程简单化,枯燥的内容形象化,从而为学生营造出一个良好而趣味的学习氛围,大大地调动学生的教学参与意识,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

2.5 因地制宜把教研活动与科研生产相结合教师本身为了提高自己的业务素质,也要走向社 会,深入生产实践,开展与本学科密切相关的基础理论与生产应用方面的课题研究,融教学、科研、生产为一体。例如,省内外有多个养猪场是由笔者所在教研组的骨干教师担任兼职顾问,协助场方在科学管理和防疫灭病方面制定切实可行的规划与具体实施办法,使场方取得了很好的经济效益;另一方面,这些养猪场也为教学、科研提供了场所与一定的条件。

2.6 努力做到多种方式并重,提高教学水平一是教务管理部门应有计划地定期组织教师培 训进修、举办观摩活动和专题讲座,及时掌握本学科以及与本学科相关的边缘学科的最新信息、动态和重大科技进展并传达给学生,在拓宽教师视野和知识面的同时也让学生受益。二是重视提高实验设备档次,为提高实验教学水平提供硬件支持。三是加强校校之间的联系,广泛进行教学、科研的经验交流,提高教师教学水平。四是适当减少编制班或教学班的人数,既有利于教学秩序和实验安全管理,又能使学生得到人人动手的机会。

总之,《猪病防治》教学工作必须与时俱进,以适应当前畜牧业发展新形势的要求,这样才能提高学生的综合素质,特别是技能素质,适应竞争激烈的社会,为顺利走上工作岗位打下良好的基础。

第二篇：教改论文

教 改 论 文

南岗学校

郭丽萍

小学语文教学改革的高效之路

南岗学校

郭丽萍

语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科。小学语文在小学各学科中占课时最多。但是，多年来小学语文教学却一直在“高耗低效”的局面下徘徊，特别是在广大的农村小学，信息闭塞，师资水平差，语文教学改革举步唯艰。近年来，随着语文课程标准的颁布和基础教育课程改革的不断深入，我们在小学语文教学中采用了基本的教学模式——两步四环+课外阅读，从而有效地推动了农村小学语文教学改革的步伐。

一、两步四环

1、两步。即教学一篇课文，分两步走：第一步，从形式到内容，指导学生通过语言文字理解课文的思想内容；第二步，从内容到形式，指导学生深入语言文字，领悟作者是怎样表达的。

2、四环。即走第一步时，着重解决“写了什么”和“为什么写”；走第二步时，着重解决“怎样写的”和“为什么这样写”。

著名语文教育家张志公先生认为：看一篇文章，先读一遍，得其大要。再读，才知道文字结构和层次的安排。又读，才能体会哪些词、句子用得准确、生动，从而对全文的理解也就又加深了一步。这个观点，就是张先生“带学生从文章里走个来回”的理论主张。

人民教育出版社孟令全先生认为：“阅读教学的第一步应该是指导学生理解课文的内容”；“阅读教学应该在指导学生理解课文内容的基础上，进一步指导学生理解课文的形式”。

任何一篇课文，都是用来表述事物的，也是用来表情达意的。因而读懂一篇课文的基本要求应该是：①要弄明白写了什么，即材料，包括：主要的人、事、景、物等；②要弄明白为什么写，即中心，包括：精神品质，思想感情，寓意哲理，科学方法，自然原理等；③要弄明白怎样写的和为什么这样写，即表达，包括：遣词造句的精当，布局谋篇的巧妙，表情达意的深挚等。

因此，在教学一篇课文要走完“两步四环”的全过程：首先是走第一步，着重解决两个问题——写了什么和为什么写；然后再走第二步，着重解决两个问题——怎样样写的和为什么这样写。在每篇课文学习结束之后，我们及时进行课外拓展，引入另外的一篇或多篇文章的学习。

二、课外阅读

叶圣陶先生认为：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他经验，他们会异口同声地说得益于课外看书。”

因此，为了发挥语文教材这个例子的作用，落实新的教材观，给学生提供语文实践的场所，我们在按照“两步四环”教学一篇课文之后，及时给学生提供一篇或几篇与课文密切相关的名篇佳作，让学生按“两步四环”的学习步骤与文本展开对话，进行“举一反三”，把在课堂上学到的有关读书方法运用于阅读实践中，从而让学生去构建自己的知识体系，实现知识和能力的迁移。

最近，崔峦先生就当前小学语文教学的现状提出了“倡简、务本、求实、有度”的八字方针，这八字方针一经提出，小学语文界立刻掀起了“简简单单教语文，扎扎实实促发展，本本分分为学生”的教学热潮。而我们“两步四环+课外阅读”的基本教学模式，简捷、明了，便于操作。它的运用，不仅改变了传统的重内容分析、轻语言表达的“半身不遂”的阅读教学现状，形成了教学一篇课文的完整过程，提高了课堂教学效率和质量，而且“两步四环”还要求教师紧紧围绕着“写了什么”、“为什么写”、“怎样写的”和“为什么这样写”来组织教学，久而久之，学生每拿到一篇文章，便能主动地从上述几个方面去阅读、思考、咀嚼、品评，通过反复的阅读实践活动，培养了学生理解语言的能力、运用语言的能力和良好的阅读习惯。因此说，“两步四环+课外阅读”，是一条小学语文教学改革的成功之路。

第三篇：教改论文

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。这就要求教师在教学过程中始终贯穿“以人为本”的素质教育理念，还学生以主人翁的地位，使他们能够得到自我发展。自我发展的前提是使学生形成自主学习的能力。所谓自主学习，就是学生在教师引导的基础上，充分发挥其主观能动性，有选择地、自觉地、主动地学习。从而发挥学生主体性，更好地开发智慧潜能，促使学生的自我发展。我的教学实践是：

一、在音乐教学中，运用游戏法使学生快乐地动起来，愿意自主学习。

儿童好动、好奇、好学这是他们的天性。在音乐教学中根据低年级教材及学生的年龄特点和实际水平，选择有趣味性的各种游戏，把学生的兴奋点和注意力集中在教学内容上，让他们在精神愉悦的状态下，积极主动地投入到音乐活动中来，才能保证学生在学习中的主体地位达到学生发展的目的。

如：在教学《大鹿》一课时，课前我为每一个同学都准备了一个头饰，分别代表“大鹿”、“小兔”、“大象”、“小鸟”、“狐狸”等。请几位同学架起一座房子，大鹿站在房子里，教师分别按先后弹奏小兔、大象等的旋律，弹到谁，谁就学自己所代表的动物的动作走到大鹿门前，用木鱼的敲击声做为敲门声（不同动物敲门声的轻重、强弱都不同），要进门还得过一关，大鹿在门内打一个节奏，要求门外的小动物变换其中的一个小节奏，打一个新的节奏才能进门。每个小动物打的节奏都不能重复，等所有动物都进了门，大家才能一起欢快地唱《大鹿》歌，学生在游戏中既学会了歌曲，又能创造出新的节奏，还能玩耍，又对学生进行了兴趣培养，同学们积极性非常高，因此都主动地参与进来，进而达到愿意自主学习的功效。

二、在音乐教学中，通过启发学生的想象使学生的思维活起来，能够自主学习。

音乐，是幻想世界的载体。它充满着绚丽多彩的诗情画意，而音乐更需要幻想和想象才能身临其境。例如，贝多芬的《欢乐颂》，北京民歌《北京四合院》，都是孩子们驰骋幻想的广阔天地。但教师如何引导学生进入幻想世界呢？这就需要教师为孩子们架起想象的天梯。

（一）、通过生动的语言，引导学生展开丰富的想象。

达尔克洛滋有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感的过程。给学生用生动的语言描述一段动人故事，引起情感的共鸣，做到未有曲调先有情。

如《夏》一课，让学生闭上眼睛，在一段优美、宁静的乐曲声中，教师徐徐朗诵“星星眨着小眼睛，我在夏夜数星星”，学生的思维于是被优美的语言和乐声调动起来了，仿佛身临其境，带着对作品意境的整体形象，学生很快学会了歌曲。

（二）、通过形象的画面，使学生的思维插上想象的翅膀。

如：《动物说话》这一课，老师向学生介绍小鸡、小鸭子、青蛙的形态时，说上老半天，学生脑子里还是没有很清晰的图象，如果电脑出示动画片，表现小动物的形象，学生自己去看，了解小动物的可爱和活泼，会帮助学声生在歌唱时表现出小动物的可爱形象。再如：在教学一年级《春天到了》一课时，学生初步学会歌曲后，我就启发学生，春天多美呀，现在把你感受到的春天画出来好吗？结果，每一张图画都是那末美丽，让学生达到了创造美的境界，更加深了他们对音乐的理解。

（三）、通过优美的舞姿，把学生带进想象的天地。

苏霍姆林斯基说过：“我们发展学生在艺术方面的才能，其目的并不是要把音乐、舞蹈或绘画作为他们未来的职业。我们的责任是：全面地发展每一个学生的个性，发现他们的禀赋，培养对艺术创作的能力，以便使他们享有一种多方面的精神生活。”我在音乐教学中用音乐舞蹈让学生展开丰富的想象,学习创编,不断拓展对音乐内涵的理解,是发展个性,培养学生多方面能力的需要。

如：在教学傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》时，我要求学生傣族舞的“三道弯”基本体态不变，自己创编“孔雀喝水”，“孔雀展翅”，“孔雀跳舞”等动作。表演能力好、差的学生相结合分组创编，编者排好后表演，再选择几组表演好的展示表演。学生看到自己的成果得到承认，有一种成就感，激发了他们的创作欲望，同时对歌曲的内涵和所表达的音乐形象有了更深的理解。最终使学生能够自主学习走向成功。

三、在音乐教学中，充分运用多媒体和乐器辅助教学，提高自主学习的自觉性。

多媒体具有营造气氛和激发兴趣的功能。它能提供在当时当地无法看见和看清的事物、现象和过程，和无法听见和听清的事物、各种音响。因此，在音乐教学中恰当选择电教媒体创设情境，就能激发学生的内在情感，引导学生在情境中感受音乐。

如：《小青蛙找家》一歌，由于学生想象不出小青蛙怎么活泼调皮又怎么因找不到妈妈而交际，这样我就进行电脑音乐制作，制成小故事展现在学生面前，让学生去看，去体会，以加深对音乐的理解，这样学生头脑中不再是空白一片，而是有了完整的音乐形象，从而激活了学生的学习兴趣。

四、适时评价，使学生坚持学习。

教师对学生适时的恰当的评价，会使学生产生成功感、喜悦感，更激发学生的进一步表现欲。因此，教师要适时地安排评价。如：教师的评价，学生的评价，特别是来自于学生间的评价，作用更大。一是促进了学生全体参与；二是通过评价促进学生深层次的体验，促进学生的共同发展。如：发给做的好的同学小红花，奖励带学具的同学小红旗最后成绩给加分，总之，在音乐教学中培养学生的自主学习能力，是学生发展的要求，是贯彻“以人为本”的教学理念的体现。通过培养学生的自主学习能力，还学生的主人地位，使他们自觉的、主动的学习，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。

第四篇：教改论文

互联网时代，我们如何做教师？

高一语文

摘要：互联网时代如何做老师，是每一个教师从业者需要认真思考和研究的课题。互联网已经应用于社会的各个行业，我们教师也应该熟练运用并与自己的专业结合，研究新的教学方法。教师首先应从思想上主动探讨互联网在教学上的运用；其次，主动的将互联网用于教学手段；再次学会用互联网与学生沟通交流。关键词：互联网 教学手段 营销

中国已经进入互联网时代，教师还是因循守旧，不跟时代步伐，面对声光电的互联网还在滔滔不绝？教师应该怎样做，教师教育应该用什么手法？这是一个值得我们大家必须思考的问题。

当大型开放式网络课程，即MOOC从大洋彼岸像旋风一样刮到中国的时候，我们如果还按照传统的教学观念，传统的教师教育培训模式是不行的。比如师生交往的方式已经发生了许许多多的变化——从以前的纯粹的现实世界，变成了现实与虚拟世界同步进行，从以前的线下交流到线上与线下交流同时进行，以前师生交往主要在课堂上，现在的课堂与课外已经很难分辨。但是，有许多老师并不知道这种情况的变化，或者知道但不懂得改变，还在用老标准衡量现在的教育与现在的学生，思维跟不上互联网时代。

用微信、QQ发学科资料、教学视频，假期作业，你试过了吗？

平时的家庭作业，学生们有不懂的问题，都可以通过网络微信、QQ与学生交流，还可以在QQ群里讨论，你一言我一语，时刻碰撞出思想的火花。尤其在寒暑假里，推荐学生一些必读篇目，学生随时在QQ群里谈论读书心得或者感想。有的还发自己的视频，甚至声泪俱下，极富感染力。现在网络改变生活，也正在改变我们的学习方式。

教师与时代同步才能教导学生

现在的一些教师思想没有跟上时代的节拍。比如说，以前大家议论比较多的是教师教课时，教育理论性的东西讲得太多，能够落实的可操作性的东西太少，现在却矫枉过正，课堂几乎成了知识点的罗列，极度缺少人文性的东西。我的观点是，教师这个职业应该做到教育与教学并重，不能只是一味的教授课本知识，教学与实践，教学与社会脱节。因为，教师这个职业与其他职业不同的地方就在于，教师是人类灵魂的工程师，教师观念直接影响学生的观念，或者说影响社会的观念极价值取向。社会其他的职业，只要利用自己的部分能力，形成某种技能就可以胜任。比如，一个面包师，完全不用考虑他是男的还是女的，是高是矮，是胖是瘦，甚至也不要求性格是好是坏，只要面包做得香甜可口，符合卫生标准就可以了。但是，教师这个职业不行，教师身上的任何元素都会影响一个教师的形象。教师是靠一个整体的人的形象来服务学生的，教师在某个意义上来说就是靠自己的言行举止，甚至衣着扮相来影响学生，成为学生做人的榜样，教师这个职业是以一个完整的人的形象在工作的。

教师的职业技能如果说存在的话，也是作为人的整体而存在的。比如教师的语言，那其实不完全是训练出来的，而是一个人的学识、教养与内心世界的自然反映，教师的语言不能等同于一个人的口才，而在于交流对话的恰当。而一个内心充满爱意与尊重的人，无论怎样说话，都会是比较得体的。再比如，传统教育很注重一个教师的字写得怎样。因此，作为师范生“三字”训练就很重要，因为“字如其人”，字就是一个人的门面。古人读书先要练字，因为字的好坏会影响他的仕途。但是，现在黑板在学校用得越来越少，电子书包、电子白板越来越普及，写字的机会越来越少，教师即使有一手好字，也被键盘毁了。当然，作为传统艺术与文化瑰宝，我认为还是要继承与发扬，但是，写字作为一种生存技能确实被大大降低。将来不会写字的人不是不会用笔写字的人，而是不会利用键盘打字的人。现在人们的交流方式普遍是上网，方便快捷。除了情人要表达忠心爱意，留点字迹作为永久纪念之外，用毛笔与钢笔写信的人可谓凤毛麟角了。

互联网时代教师最重要的能力，是学习的能力

教师的成长最重要的是什么？就是他首先喜欢当一个教师，喜欢才会深入钻研，才不会把工作当做负担，才不容易产生职业倦怠。教师这种职业的门槛不能太低，这里的门槛不纯粹是学历，一个拥有博士学位的人未必适合当老师，尤其做一个小学老师。要承认有些人天生就不适合做教师，教师这种职业其实比一般的职业对人的天赋要求更高。因为，教师是以完整的自己在工作,所以相对完满、健康的人格，健康的身心与善于与人交流沟通的人格特征，还有就是对知识、思想与智慧的热爱，是成为一个教师最重要的条件。有些人天生就是一个好老师，用不着太多的培训，有些人即使天天培训，恐怕也难成为一个合格教师。人的差异性决定了有些人成为教师，完全是误入歧途，他如果去做别的职业可能是非常优秀的，当教师却会很糟糕。

一个好教师一定首先是要热爱教师这个职业。兴趣是最好的老师。一个教师最好的发展方式就是自主发展方式，有了兴趣，知识不够，他会通过阅读提高自己。技能不行，他会自我训练。学力不足，他会寻师访友。经验不够，他会认真积累与反思。这个过程，只要给他自由的空间成长的平台就够了。

一个新教师，究竟要怎样来评价？如果用有十几年，甚至二十几年工作经验的老教师的经验来衡量自然是不够成熟老练，但是，成熟老练的同时也会有弊端，那就是可能会因思想固化与经验老套而停止学习。如果说互联网时代一个新教师有一种最重要的能力的话，我以为那就是对新鲜事物充满好奇，并且有不断学习的热情。

互联网时代学生是客户，成功的教师要会营销自己

当然，也存在一种误用电脑新工具的现象。比如，很多学校都配备了电脑，学生也上信息课，但仅仅是学习电脑的相关理论知识，把学生搞厌烦，有的学校则走上另一个极端，信息课成了学生放松玩耍的课程，学生自由运用网络聊天游戏，私下认为，即使让学生运用网络玩耍也比教授学生电脑理论知识让学生厌烦要好的多。

比如，作为一个教师，最重要是学生综合素养和知识传授的热情，这两种热情是作为一个教师最重要的因素，但是，这种热情能够化成数字存入电脑系统吗？还有，作为一所学校，最重要是人生素养、综合能力与浓厚的学术氛围，这种精神，也是无法用数字测出的。

教师的教学也要有营销意识。学生就是你的客户，你的专业知识、人格魅力与丰富思想、深邃智慧，就是你的产品，你的教学方式就是你的营销方式。一个教师的教学是否受到学生的热烈欢迎，要看成是这个教师面向学生、面向社会营销自己是否成功。将来的学校内部的课堂会逐渐走向社会，“学校即社会”，“社会即学校”，当年由杜威与其学生陶行知先生说过的这两句话在互联联时代可以完全实现。校内的教师产生校外的影响力，这在过去只是一些名牌大学里的名牌教授才能够做的事情，今天美国的雷夫老师、罗恩·克拉克这些纯粹的小学教师，通过互联网也来到了中国。还有美国麻省理工学院的MOOC课程也开始席卷中国，教育真正的革命其实已经来临，现在要追问的是：我们准备好了吗？

参考文献：

刘成新 王焕景.《网络教育应用》.电子工业出版社。2009年出版

第五篇：教改论文

教改论文

培养学生自学能力是实施素质教育的主要途径 培养学生自学能力，是提高素质教育的一个重要方面。多年来，我在教学实践中，通过不断探索，总结，在提高学生自学能力方面做了一些尝试，取得了一定的效果。

一、在课堂上给学生更多的自学机会

学生的自学能力主要是在自学过程中培养建立起来的，而自学能力的提高是学生搞好学习的重要途径。因此，教师在教学过程中，必须引导学生提高自学能力和学习自觉性等方面多下功夫，逐步改变那种上课就是“老师讲，学生听”的传统教学模式，适当减少教师的时间，多为学生提供自学的时间和机会。基于上述认识，我在教学工作中动了些脑筋，做了一些探索，也取得了一些成效。比如，凡是教材中学生能看懂的较为浅显的内容，都在给予适当提示的前提下先让学生通过“读读、议议、讲讲、练练”等方法进行自学。学生通过在课堂上自己读书、互相议论、互相帮助，找出重点、难点由浅入深地逐步了解和掌握课文内容。教师再通过提问检查自学效果。针对发现的重点、难点作画龙点睛式的重点讲解。这可以让学生在课堂上就能够将学过的知识充分理解、消化，并为今后学习打下了比较扎实的基础。从实践效果看，这种教学方法还是不错的。

二、课堂上使学生被动学习变为主动学习

要让学生取得好的自学效果，必须为学生创造良好的自学条件。要做到这一点，首先要培养学生的自学兴趣。学生如果没有兴趣，其他的问题无从谈起。因此，无论在自学内容的选择上，还是学习方法的运用上，都要充分考虑学生的兴趣问题。使学生在自学过程中，变被动学习为主动学习，始终保持浓厚的学习兴趣。其次要引导学生对基础知识多提高自学的能力。比如，在语文学习中，将就要从认识掌握字、词开始，再掌握如何组词造句，如何分析段落等等。循序渐进打好基础。否则，见了书本如见“天书”“老虎吃天，无处下口”，就谈不上自学效果了。再次是帮助学生掌握好自学方法，没有好的自学方法，再高的学习兴趣，再好的基础知识，也难以收到好的效果。因此，掌握好的学习方法是保证自学之路的重要前提。比如，要按照学习规律和记忆规律安排学习时间和次序，何时预习，何时复习，何时练习，先干什么，后干什么，都要安排好，要取得最佳效果。此外，还要帮助学生熟练掌握常用学习工具的使用方法。如《新华字典》、《现代汉语字典》等常用学习工具书是无言的老师，是学生自学最得力的助手，要帮助学生学会这些工具书的使用方法，更好地提高自学效果。

三、引导学生搞好预习、复习

1、预习。预习可以变被动听课为主动参与到教学活动中，是提高学生自学能力的有效途径。在教学中，我注意教

给学生正确的预习方法，例如，对生字、新词的学习，我首先让学生自己通过查阅工具书和参考资料，独立学习，独立解决。读课文时，让他们边读边想，边用铅笔作记号，每读一遍，都要见成效。同时精心设计，提出适合学生实际水平的预习题，让学生在预习中自己根据提出的问题，自行检查预习效果。对做得好的同学及时给予表扬鼓励，提高他们学习的主动性和积极性。

2、复习。复习时让学生学习已学过的知识，其意义在于加深对已学过的知识的理解和巩固，使知识系统化，熟练掌握所学知识。在指导学生进行复习时，我注意了以下几点：一是按客观规律办事，培养学生养成及时复习的习惯。德国心理学家艾宾浩新的研究证明：及时复习，知识在记忆中保持的程度就高。因此，必须培养学生养成及时复习的习惯，按记忆规律进行复习。二是制定好复习计划，每一篇课文的学习，既可以获得新知识，训练新的语文基本功，又必须运用过去学到的知识和已具备的能力，加深对新知识的理解。因此，有计划地结合新课文的学习对以往学过的知识进行复习，是巩固学习成果，提高学生综合素质的有效方法。比如，学生进入五年级下学期后，为达到既要学好新内容，又要巩固到小学阶段语文知识的目的，根据教学大纲的要求，结合教材的学习制定了复习计划，让学生从各个方面全面系统地掌握整个小学阶段语文的所有知识，收到了良好的效果。

四、指导学生搞好课外阅读

人们常说：开卷有益。搞好课外阅读是扩大知识面、增强学生自学能力的又一重要方法和途径。在认真抓好课本学习的前提下，精心挑选适合学生阅读、有助于提高学生学习兴趣，提高学生自学能力的课外读物。如有关的报纸杂志、学习参考书等，指导学生充分利用时间，尽可能多读一些能让学生开阔视野，开拓思路，不限于死读书本，不当课本的“奴隶”，使课堂学习与课外阅读相辅相成，互相促进，还可防止学生滥读不健康的书籍，接受不良影响。