(全英文论文)论双语教学在我国初中推广的不可行性

第一篇：(全英文论文)论双语教学在我国初中推广的不可行性

本科生毕业设计（论文）封面

（2015 届）

论文（设计）题目 作 者 学 院、专 业 班 级 指导教师（职称）论 文 字 数 论文完成时间

大学教务处制

英语原创毕业论文参考选题(200个)

一、论文说明

本写作团队致力于英语毕业论文写作与辅导服务，精通前沿理论研究、仿真编程、数据图表制作，专业本科论文3000起，具体可以联系qq 805990749。下列所写题目均可写作。部分题目已经写好原创。

二、原创论文参考题目

1、(英语毕业论文)The Religious Thoughts in The Pilgrim’s Progress

2、(英语毕业论文)On Subtitle Translation in “The Big Bang Theory” from the Perspective of Functional Equivalence Theory（开题报告+论文+文献综述）

3、(英语毕业论文)从自然主义视角审视《嘉莉妹妹》中小人物嘉莉的命运抗争与幻灭（开题报告+论文）

4、(英语毕业论文)论《老无所依》中的英雄缺失(开题报告+论文+文献综述)

5、(英语毕业论文)个体取向与集体取向对中美商务交流的影响

6、(英语毕业论文)分析《嘉莉妹妹》中女主角嘉莉妹妹命运转变的原因

7、(英语毕业论文)从功能对等理论谈中国小吃名英译（开题报告+论文+文献综述）

8、(英语毕业论文)Study on Translation Methods of Colour Words in Chinese and English Literary Works

9、(英语毕业论文)论关联理论对旅游资料英译的指导意义10、11、(英语毕业论文)英文电影片名翻译的归化与异化

(英语毕业论文)A Comparative Study of Western Knight and Chinese Knight in Idylls of the King and Eight Heavenly Deities（开题报告+论文+文献综述）12、13、献综述）14、15、16、17、18、(英语毕业论文)经贸英语中的缩略语现象及其应用(英语毕业论文)伊莉莎白和凯瑟琳不同性格及命运的分析

(英语毕业论文)Jane Austen’s Opinion towards Marriage in Pride and Prejudice(英语毕业论文)论企业国际化中的品牌翻译开题报告+论文()(英语毕业论文)公示语翻译失当分析——以电影票等的顾客分析为例()(英语毕业论文)浅析英汉基本颜色词之文化内涵－－以“白”与“黑”为例(英语毕业论文)《乱世佳人》女主人公斯嘉丽的性格分析（开题报告+论文+文19、20、(英语毕业论文)浅析《德伯家的苔丝》中苔丝的悲惨命运

(英语毕业论文)从弗洛伊德的精神分析法分析《麦田里的守望者》霍尔顿•考尔菲德的成长（开题报告+论文+文献综述）

21、(英语毕业论文)从引进好莱坞大片看中国意识形态转型: 从集体主义到个人主义（开题报告+论）22、23、报告+论文）

24、(英语毕业论文)The Social Significance of The Merchant of Venice from the(英语毕业论文)从《朗读者》中汉娜的形象论道德盲视现象

(英语毕业论文)从语境视角看英译汉字幕翻译——以《梅林传奇》为例（开题Perspective of Modern Society

25、Singing26、27、28、29、30、Japan31、32、33、34、(英语毕业论文)论英语俚语的汉译—以奈达的功能对等理论为指导

(英语毕业论文)试比较中美中学历史教育中历史思维的培养（开题报告+论文）(英语毕业论文)自然主义在《野性的呼唤》中的体现（开题报告+论文）(英语毕业论文)Status Quo of C-E Translation of Public Signs in Shanghai and(英语毕业论文)浅析MSN交谈中的话语标记语（开题报告+论文+文献综述）(英语毕业论文)初中英语教学中的角色扮演（开题报告+论文+文献综述）(英语毕业论文)《京华烟云》中姚木兰和《飘》中斯嘉丽的性格对比(英语毕业论文)从爱伦·坡《黑猫》探讨人性的善良与邪恶

(英语毕业论文)Cultural Influences on Business Negotiation between China and(英语毕业论文)An Analysis of the Tragic Fate of Mary Turner in The Grass Is Strategies for Improvement35、36、37、38、(英语毕业论文)凯瑟琳•曼斯菲尔德《苍蝇》反映的人性创伤分析(英语毕业论文)On the Chinese Loanwords from English(英语毕业论文)从女性主义看《兔子，跑吧》中女性形象

(英语毕业论文)A Study of Cohesion in English Trade Correspondences（开题报告+论文+文献综述）39、40、(英语毕业论文)The Archetype of the Ugly Duckling in The Secret Garden(英语毕业论文)《黑暗之心》主人公马洛的性格分析（开题报告+论文+文献综

述）41、42、43、44、45、46、47、+论文）

48、综述）49、50、(英语毕业论文)“金玉良缘” 与“幸福终点”——浅析中西婚姻差异(英语毕业论文)从功能对等理论看《哈利波特》小说中魔法生物名的翻译（开(英语毕业论文)语言经济学视角下的商务英语信函写作（开题报告+论文+文献(英语毕业论文)Study on the Basic Principles of Legal English Translation(英语毕业论文)广告英语标题翻译的修辞特点（开题报告+论文）(英语毕业论文)从目的论角度分析中西方商业广告语的差异(英语毕业论文)试析中英婚姻生活差异及其原因（开题报告+论文）(英语毕业论文)英汉句子状语的对比与翻译

(英语毕业论文)英汉关于“愤怒”隐喻的分析（开题报告+论文）

(英语毕业论文)从合作原则角度解读《成长的烦恼》中的言语幽默（开题报告题报告+论文+文献综述）51、52、53、性54、55、56、57、58、论文）59、60、61、(英语毕业论文)通过《推销员之死》探究现代人生存困境问题(英语毕业论文)论石黑一雄《别让我走》中新与旧的世界

(英语毕业论文)愤怒的尊严——浅析《愤怒的葡萄》中失土农民的抗争历程（开(英语毕业论文)浅析文化因素对商标翻译的影响

(英语毕业论文)爱与正义：《杀死一只知更鸟》主人公阿提克斯•芬奇形象解读(英语毕业论文)礼貌原则在口译中的应用（开题报告+论文+文献综述）(英语毕业论文)The Analysis of Feminism in Jane Eyre and Wuthering Heights(英语毕业论文)Comparaison entre l’Histoire d’A Q et l’Etranger（开题报告+(英语毕业论文)对《斯佳丽》中生态女权主义的解读(开题报告+论文)(英语毕业论文)基于中西文化差异的翻译策略研究

(英语毕业论文)难以实现的梦——解读电影《当幸福来敲门》中美国梦的虚幻题报告+论文）62、63、(英语毕业论文)中美广告创意的文化差异性研究（开题报告+论文+文献综述）(英语毕业论文)A Popular Form of Subtitles Translation by Fansub Group on the

Internet 64、(英语毕业论文)A Chinese-English Translation of Public Signs Based on Nida's Fuctional Equivalence Theory 65、66、论文）67、68、69、(英语毕业论文)Principles in the Translation of Legal English(英语毕业论文)剖析托尼•莫里森笔下的黑人世界

(英语毕业论文)A Contrastive Study of English and Chinese Gratitude Expressions(英语毕业论文)从《喧哗与骚动》中凯蒂的悲剧看女性的社会地位

(英语毕业论文)中国英语学习者道歉言语行为的中介语石化现象（开题报告+（开题报告+论文+文献综述）

70、(英语毕业论文)An Analysis of Dick Diver’s Tragedy in Tender Is the Night Based on Adler’s Individual Psychology（开题报告+论文+文献综述）

71、(英语毕业论文)On the Translation of Children’s Literature in the Light of the Skopostheory:A Case Study of The Adventures of Tom Sawyer（开题报告+论文+文献综述）

72、翻译）

73、(英语毕业论文)高中英语写作中母语负迁移现象分析（开题报告+论文+文献综(英语毕业论文)英语广告中仿拟的关联分析（开题报告+论文+文献综述+外文述+外文翻译）74、75、76、网为例

77、(英语毕业论文)The Interpretation to Captain Ahab in Moby Dick through(英语毕业论文)中国与美国家庭教育的差别

(英语毕业论文)从电视广告看中美文化及思维方式差异

(英语毕业论文)从动态对等角度分析中国旅游景点名称英译——以中国庐山Abnormal Psychology 78、综述）79、80、81、(英语毕业论文)从顺应论角度看劳伦斯小说中关于心理动机的语码转换(英语毕业论文)《老人与海》中桑迪亚哥的硬汉形象探析（开题报告+论文）(英语毕业论文)从《远离尘嚣》和《无名的裘德》看托马斯•哈代的婚恋观(开(英语毕业论文)从就餐细节看中美儿童个性能力的差异（开题报告+论文+文献题报告+论文)

82、论文）83、84、典园林为例

85、综述）86、87、88、(英语毕业论文)功能对等理论观照下《警察与赞美诗》译本评析（开题报告+(英语毕业论文)浅析电影《阿甘正传》的语言特色

(英语毕业论文)从异化归化角度看汉语四字词组的英译策略—以中国苏州古(英语毕业论文)爱伦•坡的《乌鸦》中的浪漫主义分析（开题报告+论文+文献(英语毕业论文)解读《女勇士》中“乡村医生”里的鬼（开题报告+论文）(英语毕业论文)电影片名翻译商业化所引发的问题及应对策略

(英语毕业论文)Sino-US Cultural Differences——Through Comparison Between APPLE and OPPO 89、90、91、综述）92、93、(英语毕业论文)国际商务函电的礼貌原则研究（开题报告+论文+文献综述）(英语毕业论文)凯瑟琳•曼斯菲尔德《幸福》中的女性主义解读（开题报告+论(英语毕业论文)从自然主义角度解读《人鼠之间》中的美国梦(开题报告+论文)英语毕业论文)从利益最大化的角度分析商务谈判中的报价策略

(英语毕业论文)传统教法与交际法结合的英语教学探讨（开题报告+论文+文献文+文献综述）

94、文)95、96、(英语毕业论文)论美国精神在《阿甘正传》中的反映

(英语毕业论文)欧内斯特•海明威《雨中猫》和田纳西•威廉斯《热铁皮屋顶上(英语毕业论文)对比哈利•波特与蜘蛛侠浅析英美英雄文化差异(开题报告+论的猫》中的女主人公的对比分析（开题报告+论文）

97、(英语毕业论文)英语专业本科毕业论文摘要的体裁分析（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）

98、(英语毕业论文)英汉“拉”类动词的语义成分和词化模式的对比分析（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）99、100、101、(英语毕业论文)国际商务中的跨文化沟通

(英语毕业论文)英语政治新闻中委婉语的形式及语用功能研究(英语毕业论文)华尔华兹《我似一朵流云独自漂浮》中的自然观

102、文献综述）103、104、105、106、107、108、109、110、111、112、(英语毕业论文)《大学英语》听力理解中的石化现象与对策（开题报告+论文+(英语毕业论文)《彼得潘》中彼得潘形象分析(英语毕业论文)析《远大前程》主人公性格之路(英语毕业论文)希拉里退选演讲积极话语分析(英语毕业论文)以篱笆和围墙看中西方居住文化差异(英语毕业论文)英语中的女性歧视

(英语毕业论文)从《杀死一只知更鸟》看家庭教育学(英语毕业论文)An Application of Schema Theory in Interpreting(英语毕业论文)《呼啸山庄》主人公希斯克利夫人物形象分析

(英语毕业论文)从《红楼梦》和《简爱》看中西方女性主义（开题报告+论文）(英语毕业论文)顺句驱动原则下英汉同声传译中英语非动词转换为汉语动词的研究（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）

113、Metaphor 114、115、Privacy 116、告+论文）

117、思想

118、(英语毕业论文)“黑尔舍姆”教育尝试的失败—析石黑一雄小说《别让我走》(英语毕业论文)从到《到灯塔去》的主要角色浅析弗吉尼亚.伍尔夫的女性主义(英语毕业论文)从《嘉莉妹妹》分析西奥多•莱塞对人性欲望的理解（开题报(英语毕业论文)论建构主义理论指导下英语口语教学方法

(英语毕业论文)A Contrastive Analysis of Chinese and American Nonverbal(英语毕业论文)Application of Foregrounding Theory to Translation of Simile and（开题报告+论）119、120、论文）

121、(英语毕业论文)译员主体性在歌曲《我有个梦》歌词翻译中的体现（开题报告(英语毕业论文)论《老人与海》中圣地亚哥性格的双重性

(英语毕业论文)莎士比亚戏剧《哈姆雷特》中男主人公性格分析（开题报告++论文+文献综述+外文翻译）

122、(英语毕业论文)浅析中西方饮食文化差异（开题报告+论文）123、124、文）125、126、127、128、(英语毕业论文)麦都思眼中的中国宗教形象（开题报告+论文+文献综述）(英语毕业论文)从《画皮》及《暮色》比较分析中西人鬼文化（开题报告+论(英语毕业论文)探析《老人与海》的主题

(英语毕业论文)从《汤姆叔叔的小屋》看斯托夫人的宗教矛盾心理(英语毕业论文)从语体学论《一九八四》中的反极权主义

(英语毕业论文)An Analytical Research on the Errors in Junior High Students’

English Writing()129、130、131、132、133、134、135、综述）136、137、138、139、文翻译）140、141、142、(英语毕业论文)主位推进模式在语篇翻译中的应用（开题报告+论文）(英语毕业论文)论英语写作中中式英语的成因及解决策略

(英语毕业论文)女性的自我迷失与回归—从女性主义视角解读《蒂凡尼的早(英语毕业论文)功能翻译理论关照下的新闻英语标题翻译（开题报告+论文）(英语毕业论文)A Cross-Cultural Study on Linguistic Taboo(英语毕业论文)论有效开展小学英语对话教学的策略

(英语毕业论文)英汉语中恐惧隐喻的认知分析（开题报告+论文+文献综述+外(英语毕业论文)论《哈利•波特》系列小说中的哥特元素

(英语毕业论文)马斯洛需求理论视角下《嘉莉妹妹》主人公命运评析(英语毕业论文)从十字军东征看中世纪宗教冲突（开题报告+论文+文献综述）(英语毕业论文)适者生存——解析《野性的呼唤》中的生存法则(英语毕业论文)从对照艺术看《羊脂球》的人物形象塑造(英语毕业论文)论人性自私在《呼啸山庄》中的体现

(英语毕业论文)A CP-based Analysis of Humor in Friends（开题报告+论文+文献餐》(开题报告+论文)143、(英语毕业论文)A Study of C-E Translation of Tourist Materials from the Perspective of Cross-culture（开题报告+论文）144、145、(英语毕业论文)从简爱和安娜卡列尼娜的不同命运看女性意识的觉醒(英语毕业论文)Women in the Civil War: A Comparative Study of Cold Mountain and Gone with the Wind(开题报告+论文+文献综述)146、147、148、149、(英语毕业论文)影响大学生英语自主学习的因素研究（开题报告+论文）(英语毕业论文)中美企业广告文化对比研究(开题报告+论文+文献综述)(英语毕业论文)欧•亨利短篇小说中的美式幽默风格的翻译（开题报告+论文）(英语毕业论文)关于高中生英语听力理解中非语言因素的研究（开题报告+论文+文献综述）150、151、152、153、154、155、156、157、综述）

158、+论文）

159、献综述）160、161、162、163、论文）

164、Salesman 165、166、167、168、169、(英语毕业论文)浅析《红字》中象征手法的运用

(英语毕业论文)风筝在《追风筝的人》中的象征意义分析（开题报告+论文）(英语毕业论文)Jane Austen’s Opinion towards Marriage in Pride and Prejudice(英语毕业论文)从跨文化交际层面谈口译译者能力的提高(开题报告+论文)(英语毕业论文)分析《了不起的盖茨比》中的金色的象征意义(英语毕业论文)《嘉莉妹妹》之消费主义下的人物形象分析(英语毕业论文)论本杰明•富兰克林《自传》 中的美国精神

(英语毕业论文)文化视野下的中美家庭教育方法的比较（开题报告+论文+文献(英语毕业论文)Euphemistic Expressions in Business Correspondences（开题报告(英语毕业论文)An Analysis of Racism in Of Mice and Men（开题报告+论文+文(英语毕业论文)《罗密欧与朱丽叶》和《牡丹亭》中女性主义意识的对比研究(英语毕业论文)浅析《小妇人》中的女性价值观

(英语毕业论文)浅析卡夫卡小说中的荒诞意识（开题报告+论文）

(英语毕业论文)凯瑟琳•曼斯菲尔德短篇小说中的意识流技巧研究（开题报告+(英语毕业论文)On the Causes of the Death of Willy Loman in Death of A(英语毕业论文)从中西文化差异看英汉数字翻译（开题报告+论文）(英语毕业论文)探讨图式理论对英语专业四级阅读中的指导作用(英语毕业论文)简析《呼啸山庄》中男女主人公爱情悲剧的原因

(英语毕业论文)弥尔顿《失乐园》中撒旦形象的双重性（开题报告+论文）(英语毕业论文)论《简爱》对当代女性爱情观的启示170、171、(英语毕业论文)从跨文化交际的角度研究广告翻译

(英语毕业论文)Discussing the history of basketball and current situation of America from the perspective of culture 172、173、174、175、176、(英语毕业论文)莎士比亚《李尔王》中的女性角色塑造(英语毕业论文)《好人难寻》的冷漠主题分析

(英语系经贸英语)中国儿童消费市场乱象分析及应对策略

(英语毕业论文)紧身胸衣和缠足：十八世纪欧洲和中国女性的社会角色解释(英语毕业论文)男权社会下康妮女性身份的诉求－－D.H.劳伦斯《查泰莱夫人的情人》的研究（开题报告+论文）177、178、179、180、(英语毕业论文)翻译的对等性研究及其应用（开题报告+论文）(英语毕业论文)《红字》中替罪羊形象的分析（开题报告+论文）(英语毕业论文)初中英语语法教学之我见

(英语毕业论文)On the Translation of Advertisement Slogans from the Perspective of Functional Equivalence（开题报告+论文+文献综述）

181、Japan 182、述）

183、Passing 184、述）

185、Education 186、献综述）187、188、189、190、(英语毕业论文)背诵在中学英语学习中的作用（开题报告+论文+文献综述）(英语毕业论文)从以目的为导向的翻译原则看委婉语的翻译（开题报告+论文）(英语毕业论文)中美婚姻价值观对比（开题报告+论文）

(英语毕业论文)跨文化商务谈判中的语用原则分析（开题报告+论文）[毕业论文](日语系毕业论文)关于中日赞赏语的比较研究（开题报告+论文+文(英语毕业论文)An Analysis of the Problems on Chinese Early Childhood(英语毕业论文)商务英语中模糊限制语的语用学研究（开题报告+论文+文献综(英语毕业论文)An Interpretation to The Characters in Nella Larsen’s Novel—(英语毕业论文)超验主义思想在惠特曼诗歌中的体现（开题报告+论文+文献综(英语毕业论文)Cultural Influences on Business Negotiation between China and191、192、(英语毕业论文)《罗密欧与朱丽叶》和《哈姆雷特》中的双关鉴赏

(英语毕业论文)The Narrative Strategies of O.Henry’s Short Stories（开题报告+论文+文献综述）193、194、195、(英语毕业论文)战争对美国文学的影响

(英语毕业论文)从女性主义视角看《蝴蝶梦》（开题报告+论文+文献综述）(英语毕业论文)On the Aesthetic Connotation of the Death in For Whom the Bell Tolls by Hemingway（开题报告+论文）196、197、198、199、(英语毕业论文)从目的论角度分析英语电影片名的翻译()(英语毕业论文)论委婉语与国际商务谈判

(英语毕业论文)《永别了，武器》中主人公亨利形象分析

(英语毕业论文)从女性角度分析《喧哗与骚动》中的堕落与升华（开题报告+论文+文献综述）

200、(英语毕业论文)《红楼梦》两英译本中习语翻译的比较

第二篇：浅谈在西藏推广MOOCs教学模式的可行性[模版]

浅谈在西藏推广MOOCs教学模式的可行性

摘 要：大规模开放在线课程（MOOCs）自2008年出现以来，引起了我国教育界的极大兴趣，由于它强调提供免费开放的、前沿性的课程，极大降低了社会的教育成本，使得更多的人们能够接受到更高质量的教学。其高质量的免费课程、方便的教学模式非常符合我国教育现状，特别是针对地广人稀、教育水平相对低的西部地区，更加体现出其优势。本文通过对MOOCs学习模式的解读，就其在西藏进行推广进行了可行性分析。

关键词：MOOCs；西藏推广；可行性

一、MOOCs课堂教学模式的主要特征

大规模在线开放课程（MOOCs：慕课）是基于课程与教学论以及网络和移动通讯技术发展起来的新兴在线课程模式。MOOCs不同于传统的透过电视广播、互联网或者辅导专线的远程教学，也不同于近期兴起的教学视频网络共享（例如公开课），和基于网络的学习软件或者在线应用更是存在根本区别。从MOOCs教学实践来看，其不同于传统课堂教学的显著特征有两个：

1.教学对象的“多元化”。理论上，MOOCs课堂每个班的学生可以是无限多，学生数量的巨型化也就意味着学生身份的“多元化”、来源“复杂化”。一门MOOCs课程的学生可能来自世界的各个角落。虽然他们说着不同的母语，有着巨大的年龄差异，而且专业知识背景也可能完全不同，但是，他们却都参加了同一堂MOOCs课程的讨论社区。

2.MOOCs课程结构与内容设计新颖、独特、更加的人性化。由于针对的学生背景差异是如此的明显，优秀的MOOCs课程要获得学生们的青睐，往往在课程结构和内容设计上有着独特之处。

二、MOOCs教学模式在西藏推广的必要性

教育是实施“科教兴藏”的战略基础，更是西藏实现跨越式发展的前提、要求和强大推动力。基于教育在西藏发展中的基础性作用，国家对西藏教育的人力、物力投入都非常巨大，并且取得了举世瞩目的成绩，但由于西藏特殊的自然环境和社会环境，西藏教育的进一步现代化发展面临严峻挑战。例如由于环境恶劣、交通不便，内地优秀教师往往不愿意到西藏任教，西藏的教学水平和内地还存在一定的差距。同时，由于西藏人口分布的特殊性，国家对教育的投资重点在广大农牧区，西藏高等教育水平比较低。MOOCs教学模式在时空上的无差异化以及教学方法的先进性正是解决西藏教育特别是西藏高等教育所面临问题的现实方法。另外，西藏本身所特有的文化也需要通过现代化的教学模式更好的传承下去、传播开来，MOOCs教学模式为西藏文化的传承和发展提供更加广阔的的空间。

三、MOOCs教学模式在西藏推广的可行性

1.国家对西藏教育的信息化的巨大投入使得MOOCS教学推广具有了较好的硬件基础。为了更进一步的推动西藏的教育发展，国家教育部门近几年加大了对西藏教育信息化的投入，并取得了阶段性成果。2007年西藏教育网的开通，标志着西藏教育的信息化水平迈上了新的台阶。其中九所西藏高等教育学校（机构）中，计算机数量超过10000台，语音实验室座位数将近2000个，多媒体教室座位数超过27000个，2010-2011信息化经费投入超过了700万元，并在逐年递增，西藏大学、西藏民族学院等都已经建成校园网并成立了网络信息服务中心，西藏高等教育的信息化建设使得西藏具备了推广MOOCs教学模式的较好的硬件基础。

2.国内兄弟院校对西藏教育特别是西藏高等教育的无私援助是MOOCS教学模式在西藏推广的重要保障。例如早在1997年，中国教育和科研计算机网（CERNET）就在西藏大学网络技术部设置了西南地区主干网西藏主节点，2005年由高等教育出版社投资50万的西藏医学院双向智能闭路控制系统开始投入使用。兄弟院校对西藏高校的无私援助不仅仅体现在资金投入上，更重要的是在技术和人才培养上的帮助。例如，前不久在“中国式MOOCs长三角论坛”中，就有学者提到要将包括中部、西部等在内的千所高校整合成若干网络大高校的建议。目前国内大学中，清华、北大、上海交大在MOOCs课程教学中扮演了积极的角色，前两者加入了由哈佛和麻省理工联合创办的EdX，后者则加入了全球最大在线课程联盟Coursera，相信随着COOCs在国内的不断推广和普及，他们在MOOCS课程中的经验和技术也必将惠及到西藏高等院校，西藏也必须要未雨绸缪，做好推广MOOCs教学模式的准备。

MOOCs教学模式是心理学、教育学以及计算机网络技术结合的典范，随着MOOCs教学模式的进一步推广，高中阶段甚至义务教育阶段都将有可能实现MOOCs教学。在西藏推广MOOCs教学有其必要性，也有推广的基础和保障，但也面临一定的挑战，需要我们逐步去解决。

参考文献

[1]王迎，刘惊铎，韩艳辉.MOOCs在中国发展的理论思考与实践探索[J].中国电化教育，2014（1）.[2]陈江.MOOCs课程开设的体会与反思[J].北京广播电视大学学报，2013（6）.[3]张会庆，王浩，陈烽，牛建忠.西藏教育信息化建设的现状与发展策略研究[J].西藏教育，2013（11）.

第三篇：论多媒体在初中地理教学中的应用（范文）

论多媒体在初中地理教学中的应用

烟塘中学 陈可文

摘要： 随着科学技术的迅速发展，多媒体技术已成为课堂教学中的重要教学手段。运用多媒体技术手段进行地理教学，是实施素质教育、提高课堂效率的有效途径。在初中地理教学中，恰当地运用多媒体技术辅助地理教学，能增加学生获取信息的数量，再配以动感的图像，能增加学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感性认识。对于传统教学中，难以表达和学生难以理解的抽象内容及复杂的变化过程，运用多媒体手段通过动画模拟、局部放大、过程演示都能予以解决，从而有利的增加了学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了课堂教学效率。

关键词:多媒体、初中地理、教学、应用

随着教育现代化的提出，现在的教学除了要求教师观念现代化外，还要求教学手段的现代化。现在许多教师的思想都能与时俱进，在自己的教学中运用起现代化的教学“武器”。我们这些地理教师也不甘落后，也充分地利用起幻灯机、投影仪、计算机等辅助器材即多种手段来使地理课,变得生动易懂。也正如此，我们学校现在许多地理公开课、观摩课、示范课无不用上现代化的手段，否则会引来一些非议。随之而来的问题是：如何根据地理学科的特点和学生的特点来选择恰当的手段，以切实提高教学质量和效率，更应引起我们的重视。

首先，我们要明确的是何谓多媒体教学？它就是教师在进行课堂教学时不仅使用单一媒体进行教学，而且根据教学目标和教学内容的需要，选择、设计、评价和组合运用多种媒体，以达到优化教学的效果。值得注意的是多种媒体的组合又并非多种媒体的随意凑合，它是根据教学的需要进行科学的有机组合，使媒体组合在我们的初中地理教学中切实发挥作用。第二，一样事物的存在总有它的价值。多媒体教学在我们初中地理教学中确实能注入一股活力，因为地理学科较之于数、理、化,这些学科而言，得不到学生的重视，其原因往往是许多学生对这门学科不感兴趣，不肯下功夫去学。初中的学生有些虽知道偏科的弊端，却不能自我克服这一问题。兴趣是最好的老师，多媒体教学却能助我们一臂之力。

1.多媒体教学在地理教学中的作用 1.1多媒体教学对学生的作用

1.1.1激发学生的兴趣，调动学习的积极性

传统教学形式是一块黑板，一支粉笔，显得单调乏味，这样教师教得累，学生学得也累，甚至有些学生失去了学习的兴趣。在多媒体教学组合教学过程中，教师可采用投影、录音、电视、VCD等媒体，“声形并茂”地刺激学生的感官，把他们带入形象的世界。例如在上《日本》这一课时，在引入该节内容时，我先通过PPT放映富士山、樱花、和服等图片，并配上传统的日本歌曲，可以勾起学生对日本的兴趣，也促进他们回忆自己了解的日本是什么样的。还有，在介绍《长江的治理》一课的课前两分钟，可以播放长江的一段影视片断，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面可以把学生分散的心，集中到课堂上来。用影视片段来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，当讲到我国的河流和湖泊对人类有什么影响时，可以播放一些河流和湖泊图片，启发学生讨论，这样学生可以得出河湖给我们带来很多便利，如水资源、水能资源、航运价值等，同时知道河流也可以造成水灾。学生置身于这样的课堂情境中，求知欲就会被激发，兴趣就会提高，学习的积极性也会被充分地调动起来。这时，学生也就有了兴致，于是积极的思维和举手发言，这要比单纯的回忆来的有效得多。

1.1.2吸引注意，以利记忆 每一堂课都有教学的重点和难点，如何强化教学重点、解释清楚难点这需要教师的精心设计。一堂课的重点、难点往往是在中间或是偏后出现的。对于初中的学生来讲，他们集中注意力持续的时间不够长，最多能保持二十分钟左右。当一堂课的精华部分出现时正好是注意力容易分散的时候。以往教师为了强化教学重点经常用重复的方式或提高音量的方法来达到目的，学生则是在单调的重复中机械地接受了。有了现代化的教学手段，教师可以采用科学的方式：利用电影、录像等手段提供教学重点的画面或资料来处理。多样的教学方法使教学内容更具深刻性。例如在七年级地理第一章第二节《地球的运动》教学中，地球的公转和四季的形成既是重点又是难点，如果仅仅用传统的地图静态将地球绕太阳公转的信息逐个传授给学生，老师即使磨破嘴皮，讲解得再详细再卖力，学生凭空想象也难以真正理解，接受和掌握。而教师将这部分内容通过多媒体组合课件加以演示，让学生通过生动形象的动感画面认识地球如何绕太阳转动，运动时的方向，以及四个节气太阳直射点分别落在地球上的什么位置，最大限度地调动学生的学习积极性和认知空间。从而能更好的把握重点和难点。生动的画面也会给学生留下深刻的印象，也容易记忆，这样学生学得很轻松，收效也很明显。

1.1.3创设情景，感染学生

地理这门学科不像数、理、化，许多地方是要靠凭空想象来了解书中所描绘的情景的，这需要学生有相应的知识经验。而有些课文中涉及的风俗文化、其他国家和地区，初中的学生是没有经历过的，甚至连间接经验都没有。这时教师可以利用多媒体配上一幅制作精美的图片、一组恰如其分的镜头、一段恰到好处的音乐……都能创设一种情景、氛围，让学生先有感性的了解或是把他们引入到所创设的意境中来，这样可以弥补学生知识或生活阅历方面的不足。如在上七年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》这课时，就用多媒体教学，我讲述非洲极具特色地形区：撒哈拉沙漠、刚果盆地、好望角、东非大裂谷、乞力马扎罗山时，我把这些地形区制成幻灯片连续播放讲解。那些美丽的风光、童话般的仙境更是许多学生难以想象的，在教学中如果只出现插图，就很难唤起学生的感觉美，难以激起他们学习知识的兴趣，取得的教学效果将会十分有限。于是，我上网收集了大量有关非洲的图片资料，在设计、制作多媒体课件时，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了非洲的地理位置、名胜古迹和美丽的自然景观，让他们看到了清晨的好望角飘着薄雾；中午的撒哈拉沙漠美丽清晰；雨中的乞力马扎罗山一片朦胧；把学生带到了令人向往的非洲大陆，领略无限风光的撒哈拉大沙漠，刺激他们的视、听觉神经，令他们目不暇接，为学生创设了一个多姿多彩的世界，一开始就吸引了他们的注意力，发出了众多的感叹：“哇，多漂亮，金字塔真美呀!”“这么美丽的自然风光!要是我们能去就好了!”由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解非洲、学习知识、探究非洲的欲望。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用多媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学，乐在其中。

《心理学》南京师范大学主编注释:再造想象是根据语言文字的描述,或非语言文字的描绘(图样﹑图解﹑符号等)在头脑中形成与之相应的新形象的过程。

1.2多媒体教学对教师的促进作用 1.2.1有利于促进教师对教材的深入理解

教师在备课时教师先要把教材理解透彻，然后再根据教学内容去搜集相关资料。看了这些资料后，教师对课本中提到的知识点会理解得更加透彻，并且还可以了解与之相关的其它知识，甚至还可借助资料解决一些教师本来感到疑惑的知识要点。如在上《多民族的大家庭》这篇课文时，教师可通过网络查找资料了解一些有关少数民族的风俗习惯和风土人情，深入理解。还要体现民族精神和文化底蕴，这样教师对于文章的把握就非常到位了。这样的搜集工作有时甚至会促使教师对某一话题感兴趣，做进一步的调查研究，撰写一些心得体会。

1.2.2促使教师掌握一门教学技术，改变教学方法

一般情况下，较之于数、理、化计算机辅助教学在地理教学中运用的不是很频繁，但不等于说地理教师不必要掌握这门技术，我们必须学会文字编辑、制作幻灯、多种媒体结合在一起的操作、通过网络查找资料等基本的技能。在这个基础上，教师确实能够根据新课程标准的要求，让学生尝试合作式、探究式学习等新的学习方法，教师的教法、观念也因此而发生新的变化。

综观上面多媒体教学的效果和对教师的促进作用是显而易见的。多媒体教学确实能给初中地理教学注入活力，但也有不足之处。2.使用多媒体教学带来一些现实问题 2.1教师为用多媒体而用，流于形式

有些学校规定了公开课必须用多媒体现代化手段，教师抱着一种“不怕多用，只怕不用”的心理，强拉硬扯。曾见过老师为了使用现代化的武器，打开计算机、投影仪后只展示几张图片，因屏幕尺寸有限，不停地把投影仪调来调去。这样使用现代化的设备让学生看着也累，这还不如用我们传统的教学手段：小黑板来代替，反而来得简洁清楚。还见过老师在课堂上讨论问题时，一方面发给同学讨论的问题，另一方面又将问题展示在屏幕上，目的是在公开课中不让现代化的设备闲着，这种为用而用的功利主义只会扰乱学生的视听，根本起不到辅助教学的作用。

2.2以辅代主，不利于激发想象

多媒体手段在各门学科中灵活运用已蔚然成风，初中的有些地理老师也仿效其它学科的老师，一味依赖这种手段，有时一节课基本上是在那里摆弄多媒体课件。使用多媒体固然好，但是不能忘记使用多媒体的目的是为了辅助课本。补充知识时，要结合初中生的认知水平，把握该补充的知识与课本知识关联度大小。否则一节课洋洋洒洒讲了一大堆课外的知识，但是学生不能吸收，或者这些知识与课本脱离太多，也起不到正面的作用。我们不否认计算机能够给学生带来巨大的信息量，但作为初中的学生对于计算机提供的信息不懂得主次轻重，哪些该仔细地读，哪些该简单地读，面对巨大的信息量学生只是走马观花地全部看了一遍。在这里教师着实夸大了网络的作用，没有起到穿针引线的作用，没有引导学生走入创设的意境中。电脑虽然有较强的智能性，但机械的冷冰冰的人机对话不能代替师生间的交流。再者地理教学是个十分复杂、微妙的过程，教师的一个手势，一次微笑，一句赞语都是一种不可缺少的可体验的体态语言，都能够激起学生的联想和想象；地理对于学生来讲还是应该多读，多背。有关资料只需要能起到辅助学生理解、品味的作用就够了。这样大量的信息造成了学生的惰性，抑制了学生思维，也违背教学规律。在此是夸大了多媒体的作用。

2.3素材缺乏，不利制作

许多老师反应一个问题，要制作一个课件，最头痛的是寻找素材，在初中的图书馆里有关教学的杂志屈指可数，图书也是很陈旧的几本。在这种情况下要找材料，一方面要跑其它的图书馆，另一方面要兴师动众问同事朋友借，发动学生查。在分析《美国》这一课时，为了更好地展示美国的风土人情，想方设法要找到相关资料。结果图书馆没有，同事那里也没有，像这种情况是经常发生的。有时即使你准备好了资料，要根据学生、教学内容筛选，制作合理、科学的幻灯片或课件时也会碰上技术问题。像文字大小及其颜色是否适合展示、声音的插入是否会分散学生的注意力等等，使用之前是要进行一番调试的。总之要协调地使用多媒体手段或是制作好课件是要花费很多时间的

2.4 多媒体教学取代了板书

多媒体不可以代替板书这一点是毋庸置疑的。板书一方面可以将重中之重整齐的列在黑板上。有些学生看到多媒体上内容众多，勤奋的学生一股脑全部记下来，有的学生呢，则一概不管。所以板书其实就是在提醒学生，这是重点，这是框架。另一方面，教师在讲课的过程中，会是不是的有一些小火花冒出来，所以就可以通过板书将这些灵感告诉学生。因而板书是不可或缺的。

第三，总之，多媒体教学集声、像、图、文为一体，其形象性与直观性是显而易见的，我们在教学过程中要根据教学目标，优化多种媒体组合，确定教育媒体的最佳作用时机，激发学生兴趣、提高学习的积极性，提高40分钟的效率；另外，它在我们初中地理教学中运用时，要根据地理学科和初中学生的特点，采取适当、适量的原则，要避免因大量的信息掩盖了教师分析学生思考的过程，要注意师生间的交流，要确保教师的主导地位，要注重学生自主意识的培养，让多种媒体组合与地理课进行有效的整合。再者在目前现成资源缺乏的情况下，要发挥集体的力量。多媒体是一种新的手段，以上是笔者在教学中的一点感受。希望能和广大同仁一起研究，探讨，使这种新的手段在我们初中地理文教学中能扬长避短，不断发挥作用。

参考文献: 《现代教育技术》：江苏电化教育馆编著、苏州大学教育出版社 1998年6月第1版196-280页 《谈初中地理的兴趣教学》中华少年 教学版

张冬 2011年1月 3 《心理学》南京师范大学主办、河海大学出版社 1999年8月第2版 4 《初中地理课堂教学有效性探索》科教纵横 熊晓红 2011年10月 5《关于地理多媒体教学现状的一些思考》巢湖市二中 左泽娥 中国地理教学资源网

6《多媒体教学在地理教学中运用的原则》新课程 教师版 李书敏 2007年08期 7《让“生活”走进地理课堂》 新课程 教研版 葛恒巧 2010年10月

第四篇：论情感教育在初中思想品德教学中的渗透

论情感教育在初中思想品德教学中的渗透

摘 要：教育离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达，与人交往合作，自觉参加活动的机会，同时也为学生提高表达能力，合作能力，组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。

本文主要论述在思想品德教育中渗透情感教育的积极作用以及探讨如何在该教学中渗透情感教育。

关键词：情感；情感教育；初中思想品德

初中思想品德课是集思想性、人文性、实践性和综合性为一体的课程，其核心在于有机整合心理健康，伦理道德、法律和情感的相关知识和技能，以培养现代公民应具有的心理素质、法律责任、人文与道德素质、社会责任和社会实践的能力。

一、情感教育在思想品德教学中的积极作用

思想品德课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。如果能够恰当地运用情感教育，调动学生的积极性和主动性，会起到良好的效果。

1.有利于领悟思想品德课精神实质，激活学习的内在动力

思想品德课程的任务就是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活。在日常教学中如果教师能够让学生成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体，激活学生内在的动力，我们就能实现新课程改革的目的。

2.有利于激发学生学习思想品德课的兴趣，促进了学生潜能的开发

在思想品德课教学中，要让学生愉快地进入最佳的学习和思维状态，教师必须在进行知识教学的同时，用自己的情感体验来带动、引领学生的情感。我们在课堂教学中采用多种方法将鲜活的社会生活引入课堂，注重课内外相结合，同时在适当的时候走出课堂，鼓励学生在实践中积极探究和体验，学生在课堂中充分发挥自己的才能，增强了学生的自信心，从而更认真学习知识。

3.促进学生良好品德的养成，有利于培养学生正确的世界观，增强爱国激情

情感是影响青少年学生立场和世界观的重要因素。教师要通过教学不断塑造学生的灵魂，纯化学生的情感，就必须通过自己的爱憎情感去感染学生的情感，利用情感帮助他们树立正确的人生观、价值观和科学的世界观。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”所以，我们必须以情感架设心灵之桥，将情感教育渗透到思想品德课教学中。

二、思想品德课中如何进行情感教育

在情感教育上，我们应从培养一个合格的普通人做起，向培养一个优秀的人努力，这是符合孩子们身心发展规律的。不管是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。因此，教师应注意从点滴做起，在细小之处关爱孩子们，这才是为孩子情感的成熟打下坚实的基础。具体可以从以下几个方面进行尝试：

1.创设民主气氛，构建师生和谐关系

心理学家康姆斯和斯耐格对学校学生如何促进学习提了三条建议：第一条提的就是“给学生必须提供一种民主的课堂气氛。”为此，教师对学生要充满爱心，做到耐心启发，循循善诱。只有学生从心理上接受了教师，才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。在课堂教学中，要不断表扬和鼓励，对学生的点滴进步给予满腔热情的肯定和评价。

2.创设情境，寓教于乐，积极互动，以境育情

情感总是在一定的情境中产生的，不同的情境会产生不同的情感。我尝试着在各种课型中恰当地加入了辩论会、嘉宾访谈、小品表演、小合唱等形式。初一上学期布置了一个实践活动，给自己的父母洗一次脚。看了孩子们写的洗脚感想：“母亲的脚长得很难看，也很粗糙，像鱼鳞一样。一开始我有点不好意思，洗着洗着我的眼泪就不争气地落下来。母亲一直没说话，我一直低着头慢慢地给母亲洗脚。心里挺难受的。”我知道我的目的达到了；初二上册讲到“孝敬父母是中华民族的传统美德”那一节时，课文中提到了《游子吟》那首诗，我特意安排同学们一起来朗读它，从学生们低沉的嗓音中我知道孩子们在想什么；在讲“诚实守信”这一框时，我给学生们讲了南京冠生园用过期的原料做月饼坑害消费者被曝光而破产的教训，然后又讲到了我们学校举行的“诚信月”活动。我问孩子们，怎样才能成为一个讲诚信的人？课堂顿时“活”了起来，学生们争先恐后地发言谈想法，表决心。师生之间的感情沟通好了，自己也就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的顺利进行。

3.理论联系实际，重视课堂内外的实践活动

理论联系实际是思想政治课的生命和灵魂。这就要求教师在教学中，首先引导学生了解自己身边的人和事，初步学会应用知识去分析问题，解决问题。比如：搜集学校周围环境污染的资料，应用教材中知识去分析其危害，寻找解决办法。既能调动学生的积极性，学生运用知识的能力，分析问题、解决问题的能力自然也会有所提高。其次，要引导学生通过新闻媒体了解国家大事，关注祖国的建设和发展，关注世界风云变幻。有很多同学都反映在注重了理论联系实际以后，既体会到了思想品德课的乐趣，也改变了以前对思想品德课的轻视态度。

4.坚持正面教育，在“育人”上下功夫

教书一定要与育人相结合。一个赞许的微笑，一个鼓励的眼神、都会让他们感觉到老师的爱，从而激发他们学习的积极性。思想品德课虽然担负着思想教育任务，但思想教育决不是光靠思想品德课就能解决的。如，在学习“我与祖国共命运”时，例举了学生看过的影片《亮剑》、《铁道游击队》等片中一些人物、情节，以及现实生活中“抗击非典”、“抗洪抢险”活动中涌现出先进人物、事迹，在平凡的岗位上做出了不平凡成绩的好工人徐虎等等。告诉学生这样一个道理 ：爱国不是抽象的概念，而是实实在在的行动，就体现在我们的日常生活中。在学习“描绘自强人生”那一框，学生们举了匡衡、桑兰的事例，我从“愚公移山”讲到“虎门硝烟”。今天的中国走向富强更需要青年一代的“顽强拼搏”。我能感觉到这些话在孩子们的心里掀起了波澜，从他们的眼中我看到了希望。

总之，心灵的桥梁需要用情感去架设，用尊敬、信任、体贴、关爱去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是教师必备的修养，以“爱”为根基的情感教育，对于促进学生智力的发展，提高学生的思想品德修养，培养学生积极思维，具有不可估量的作用。让我们用智慧和激情打造崭新的思品课堂，与学生共同成长！

参考文献：

[1]《思想政治课教学》.[2]《中学政治教学参考》.[3]《义务教育课程标准实验教书思想品德九年级教材》全一册[s]，崔景贵，2008年版.人民教育出版社，2008，1～336.[4]《新课程教学设计》，毕田增著，首都师范大学出版社.

第五篇：论新闻写作在初中写作教学中的意义及地位

论消息写作在初中写作教学中的意义及作用

陈霞

（永安市第三中学，永安，福建，366000）

摘要：当前初中作文教学出现了很多问题，最突出的是学生兴趣缺乏以及内容的胡编乱造和脱离生活实际。要改变这种现状需要一个长期的过程。将消息写作贯穿于初中写作教学是改变这种状况的很好的途径，消息写作可以激发学生的写作兴趣，深入生活，并能有效观察生活，同时还能促进思维，提升学生的创新力。关键词：消息写作，观察能力，创新能力

On the Role News Writing Plays in the Middle School’s Writing Course

Chen Xia(Yong’an NO.3 Middle School, Yong’an, Fujian, 366000)Abstract: At present, there are lots of problems appeared in the Middle School’s writing course, and the most noticeable one is that the students are not fond of writing and the compositions they write are what they make up and not related to the real life.One way to change the current situation is writing news in the Middle School’s writing course.News writing can arouse students’ writing interest, improve their observation ability of life and thinking and innovation abilities.Key Words: news writing, observation ability, innovation ability 写作作为运用语言文字进行交流和表达的方式，可以说贯穿于人的生命之中，而写作教学是初中语文教学的一个重要组成部分。《义务教育语文课程标准》指出，初中阶段的写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会人生的体验、感受和思考；要能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。从这些要求中我们可以看出，初中阶段学生对生活的观察和重要，而且要有在对生活观察基础上的独特的情感以及感受和表达的创新性。或者我们说要求学生要能善于观察生活，善于表达情感，善于发表认识。这些对教师的写作教学提出了较高的要求。

在以往的写作教学中，存在着随意和无序的问题，而中小学写作课长期遵循的“教师命题——学生写作——教师批改讲评”的步骤在第一个环节就出现了问题，教师的命题往往是一些学生无话可说，无情可抒的题目，使学生不得不或胡编乱造或虚情假意。如一教师的题目是《春天，我喜爱的季节》，很多学生不喜欢春天，自然也体会不出春天有什么可爱之处，便也只好编写无病呻吟之词应付了事，久而久之，兴趣和激情便在僵硬的了无生趣的命题之中消磨殆尽，而写作课也成了学生最头痛甚至厌恶的课程。教师命题能力的缺失、写作教学创新能力低下和写作教育理论的缺乏使中学写作教学长期处于较低的水平，这种写作教学状况虽亟待改变，但要根本改变却需要从提高教师写作水平和修养入手，这是一个长时间的进程，而从目前看，教师可以从写作出题方向和教学形式进行优化，丰富教学内容，使教学更贴近学生的生活和心灵世界，从而改善写作教学现有的局面。

在笔者看来，在初中阶段有意识进行新闻写作的练习和指导，是提升学生兴趣，改变目前写作教学僵化状况的行之有效的方法，对学生的创新能力、感受和议论能力的提升具有积极的作用。

一、以消息写作有效观察生活

《韦氏百科全书》对新闻的定义是：一是消息，指最近发生的事儿，新知识和新信息。二是报纸、杂志、广播、电视、网络等大众媒体上发表的对新近乃至现时发生的事件的报道，在这里我们取第一个定义，消息写作指的是用简明扼要的方式报道新近发生的有价值的事件。新课标指出学生在写作中要能多角度观察生活，抓住事物的特征。而消息的写作能使学生首先能真正打开自己的五官，激发学生对生活的关注和热爱，发现熟悉生活的新鲜处，而又跳出教师命题的限制，真正深入生活，观察生活。如教师能自己撰写学校或社会新闻，或退而求其次选择当地报纸或电视的生活新闻进行分析，而后每周让学生写作一则百字左右简短消息，内容不限，启发学生发现生活中的新鲜事物和情况。选择当地或学校生活中的新闻的意义在于让学生认识到不仅国家大事可以记录，生活小事对自己的人生或许更有意义。通过生活消息写作学生能真正有意识对自己所处的社会和生活进行观察，并审视他们的内涵。平凡的生活在发现的目光下往往便具有有意义的、独特的内涵。从心理学上来说，带着写作的目的进入生活形成一种有意注意，而这才是真正的有效观察。

观察的对象是客观存在的，观察的目的是为了抓住事和情的主要特点1。消息写作的价值在于消息报道的事物或情况的主要特征具有一定的新鲜性，对报道的精华部分要展示得具体充分，还要有细节的运用，通过细节表现特征，使消息有血有肉。消息写作可以通过对细节的运用和新鲜性的追问来把握事物和情况的特征，从而培养对事物的特殊的敏锐感觉，或者说是一种“新闻敏感性”这对透过现象抓住事物的特征有很好的锻炼作用。

二、以消息写作激发兴趣，感知生活

义务教育阶段的作文基本上都是命题或者半命题作文，而且教师强调的是作文训练，在不断命题训练下，学生找到了套题的方法，没有了自己的真实生活，失去了真情实感，内容虚假的作文比比皆是，甚至通过背范文来应付考试。而“作文立其诚”的思想早也被一部分老师弃之脑后。这些种种现象对儿童的认识能力的形成以及真诚的情感和态度的形成造成了不良的影响，甚至由于套题和套范文使学生丧失了自由的表达能力，也丧失了表达的创造性和创新力。长此以往，写作兴趣的丧失还是小事，更重要的是我们培养的学生将无思想、无创造，自主表现力低下，情感水平低下。

新闻写作能将学生从被命题限定的桎梏中解放出来。通过消息写作，教师可以启发学生对周围生活进行快速反应，消息的内容上可至国家大事，下可达生活小事，学生生活中的新鲜事、怪异事等等皆可入文，当然教师应鼓励学生以周围生活为对象写作消息，教师也应该鼓励学生用新视角看生活中熟悉事，从而挖掘生活的内涵。马克思在《1844年经济学—哲学手稿》中指出：生活即是活动，“人则把自己的生活活动本身变成自己的意志和意识的对象。2 当学生没有把自己的生活变成自己的意志和意识的对象时，这种生活对写作是无意义的。消息写作可以让学生积极地用自己的情感和感知参与生活，在观察和写作中积极思考生活的方方面面，而当进行记叙文或议论文写作时，消息写作的内容往往可以作为鲜活的材料，写作各种文体时也自有源头活水来了。

三、以消息写作促进思维，提升创新能力 苏霍姆林斯基曾说：“我们应当关心的是：当儿童跨进校门以后，不要把他的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世

3界的奥妙中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”消息写作可以让学生汲取思维和创造的取之不竭的源泉。有人认为，中学生写消息像记流水日记，只要记录下来当时所发生的事情稍加整理即可。4 这种说法其实忽视了在消息写作中如何突出细节，如何选取能表现事物和情况特征的内容，如何为自己的消息取个恰当的标题等等富有创造性的工作，而如果只是记生活的流水日记，消息也就失去了吸引人眼球的力量。

事实上，特征是否明显，表现特征的细节是否丰富是决定消息写作是否成功的关键。消息的写作过程也是一个形象思维和逻辑思维共同起作用的过程。在导语写作中，如何精炼提取最让人感兴趣的特征进行表现，在主体写作过程中，再造想象重现生活的情景，而创造想象则选取有意义的细节和情节作为材料，丰富导语的内容，让读者了解事物的特点和事件的来龙去脉，按照什么顺序来组织主体和背景，都需要学生积极调动思维，发挥想象能力。标题是新闻的眼睛。而标题的撰写更能体现学生的创新能力，好的标题不但能让人了解新闻的内容，还能紧紧抓住人的眼球，吸引读者向下看新闻的内容。学生的创新能力体现在优秀新闻标题的撰写上，教师可以在这个方面积极引导，通过对同一则新闻不同标题的分析让学生感受优秀标题的魅力，鼓励学生撰写突出重点、强调新意、简洁明快的标题。而形象生动、独具匠心的标题正是学生在写作上的创新能力的表现。

消息写作教学能引导学生对社会热点积极关注，对社会热点的关注不仅可以增加作文素材，提高写作能力，还能开阔视野，提高学生对社会现象的评判力。当学生对写作消息感兴趣后，往往可能对同一事件会寻求不同的报道阅读，而消息虽然不能夹杂议论，但是在叙述的过程中不同情感色彩的语言的运用往往能够反映出作者的倾向性，所以消息也并非“零度写作”，教师可以通过对一个事件不同态度的比较阅读增强学生思维的理性，改变过去作文训练单从一方面看问题的习惯，提高学生的鉴别力和评判力。

当然，要能够将消息写作贯穿于初中写作教学中还需要教师有较好的媒体素养，具有一定的新闻理论知识，具备新闻的实践能力能够自己写出比较合格的新闻，包括消息、通讯、时评等，同时教师必须具有较高的新闻敏感性，关注新闻、关注人生和社会，进行大量的阅读和写作。只有这样才能真正进行生动有趣、有系统的消息写作教学，走出应试教育的屏障，为扩宽学生写作视野和养成良好的写作习惯打下坚实的基础。

参考文献 孙绍振.文学创作论[M]，福州：海峡文艺出版社，2004年9月，63页《马克思恩格斯全集》第42卷[M]，北京：人民出版社，1979，96页 3 王君.教育与幸福生活[M]福州：福建教育出版社，2007.9，37页 4 姚攀.中学新闻教学之弱化与改进[D]首都师范大学，2012.5