第一篇：智素质培训学校特色班暑期作文讲义
智素质培训学校特色班暑期作文讲义
（七）姓名： 评价： 2007年8月13日
怎样写好记事作文
我们在学校已经学过写记事作文的六要素，那就是时间、地点、人物和事情的起因、经过、和结果。六要素都很重要，但不是缺一不可，也不是事无巨细，平均使用笔墨，事情的经过才是最重要的，其它的五项都是为它服务的。所以，动笔前先把六要素想好，用事情的经过这条线穿起来，写在纸上。要把经过写好，就要把当时的环境交代清楚，把当时人物的神态、心理写活，把人物当时是如何做的每一个动作写好，还要把他（她）
们当时说了些什么、怎么说的都一一交代清楚。
一、老师告诉你：
生活是写作的唯一源泉。生活素材摄取得好,写作就“自有源头活水来”,生活素材没有摄取到或者摄取得不好,就必然“难为无米之炊”。摄取生活素材最主要的方法是观察，也就是充分运用自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、去看、听、闻、品尝，还要用手去摸摸，测量测量、还可以拆开做做，统计数据，同类比较，调查研究等多种方法。
有了生活，就有了写好作文的基础。写好作文还有一个重要条件，就是必须能够仔细地观察生活和深刻地感悟生活，要把那些生活内容都通过眼睛这个摄像机、耳朵这个录音机一一收取在大脑这个硬盘里，成为自己写作的素材，需要的时候，就把它们从大脑里放送出来。只有这样，才能保证自己写的是真事，诉的是真情，说的是真话，也就有话可说，有事可写。
此外，还必须有所感悟——进一步理解和发掘出那些生活所展示出来的情趣、启示或者特殊意义，以便别人阅读你的文章的时候也会有所收获，有所感动。
二、收集材料：
（1）宁肯平淡，也不瞎编
例
1、刘奶奶的老花镜摔坏了一条腿，看报纸的时候，老用一只手举着老花镜。我从家里拿来一瓶万能胶，把断了的眼镜腿粘起来。刘奶奶戴上老花镜，张开没牙的嘴笑了，连声说：“好，好！”事情不大，但是真实。
例
2、学校号召大家学习雷锋助人为乐的精神，正好楼下邻居的电冰箱坏了，我三下五除二就帮他家修好了。他看着我的满头大汗，连声说：“谢谢，谢谢。”你有那么大的本事吗？显然是胡编的。
（2）回忆一下你做过的这件好事，是帮助谁？什么事？是什么时候的事了？大约是在什么时间？当时天气情况怎样？在什么地方做的？当时的环境有什么特殊的景物？写一写时间和地点。
（3）再回忆一下，当时你做好事的时候有哪些人物在场？他们穿什么衣服？长什么样子？有什么表情？说了些什么？怎么说的？做了些什么？怎么做的？写一写人物。
（4）再回忆一下，你是在什么情况下做这件事的？为什么做？怎么做？做的怎么样？你当时说了些什么？做了些什么？是怎么想的？写一写事情的经过。
（5）你觉得这件事对你来说有什么意义？你想过没有，做完这件事后你当时有过怎样的感受？
（6）如果你还没有做过或做了但当时因为没有细心观察，现在什么都不记得了，那么跟老师来再做一遍，重复一下当时的动作，体会一下当时的心理。
（7）如果让你写刚才的事件，可以出一些什么样的题目呢？请你把想到的所有题目都记录下来，越多越好。看谁的最棒！
三、把咱们刚才准备的内容合理安排一下吧！让他重新组合，组合成一篇漂亮的记叙文。
四、统计一下：你的文章写了多少字？空格和标点都算数。你的文章写了多长时间？
五、你用了哪些好词好句？自己找一找，把你认为精彩的地方画出来，你认为不好的地方也画出来，并说说理由。
（一）吃肯德基
在今年暑假，爸爸妈妈带我到青岛玩。早听说青岛是个风景如画的好地方，听到这个消息，我高兴得一蹦三尺高。
一到那里，我就兴致勃勃地和爸爸妈妈一起去游玩。青岛的山也清，水也秀，景色的确迷人，无奈天色已晚，奔波了一天的我，两条腿开始不听使唤了，不争气的肚子也开始唱起了“空城计”，我只好一步一挪地跟在妈妈后面。忽听妈妈转过头来大声对我说：“洋洋，你看那是什么？”我顺着妈妈手指的方向一看，在不远处，霓虹灯组成的“肯得基”三个大字闪烁着金光，在夜色下格外醒目。我好象被注入了一针兴奋剂，一把拉住爸爸妈妈的手，三步并作两步，直奔肯得基店门。
到了门口，我一推门，一阵清凉的风迎面扑来。啊，这里面还有空调呢！我喜滋滋地一步跨了进去。一看，呀！人真多啊！我们一家三口立即分了工，爸爸去订餐，我和妈妈去找座位。好不容易找了个座位坐了下来，趁爸爸还没来，我又打量了一下肯得基店堂：大厅很宽敞，桌椅整洁漂亮，设施齐全，四周的墙壁上画满了儿童卡通画和肯得基宣传画，有清凉的饮料、酥焦的薯条、香喷喷的汉堡包、色香味具全的大鸡腿，看着画上的食物，我馋得直流口水。“可以吃了！”随着我的一声欢叫，爸爸端着满满一托盘食物走来了。爸爸给我买了儿童套餐，我往餐盘里一看，哇！儿童套餐原来还送玩具呢！一个小巧玲珑的肯得基小人正在翻油桶，可每次他都运气不好，总是一头栽进桶里去！看着他那滑稽的样子，我不由得“咯咯”地笑出声来！“洋洋，你要是不饿，我们可要全吃了！”妈妈故意逗我，只见她拿起汉堡包大大地咬了一口，我一看急了，左手抓起大鸡腿，右手拿起汉堡包，也啊呜啊呜地吃起来，不一会儿，一套儿童套餐就被我“报销”了！
走出肯德基店门，肯德基的美味还在我嘴里回味。我默默地在心里告诉自己：将来，我也要在油田开一家肯德基快餐店，让油田的小朋友天天都能吃到这么美味的肯德基！
“我来评作文”
（二）第一次杀鸡
那是我第一次杀鸡。那天，妈妈对我说：“我们今天吃鸡。我来杀鸡。”我对妈妈说：“今天我来杀鸡！”妈妈笑着说：“好呀，是男子汉了！不过杀鸡也不是那么简单哦。”我一拍胸脯说：“杀鸡我又不是没看见过。我知道怎么杀！”说着我拿起刀走近鸡，那只该死的鸡突然大叫一声，我吓得忙向后退。妈妈笑弯了腰。我心想：不就是杀只鸡吗？有什么大不了的！怕什么，那只鸡才那么小呢！我壮起胆子再次走近那只鸡，忽然鸡抖了一下头，我抱着肚子对妈妈说：“妈妈，妈妈，鸡要啄我！”妈妈笑得前仰后合，说：“好了，好了，还是我来吧！”我对妈妈说：“不，那只鸡今天见到我，就算它活该！”于是，我又走近它，它一边向后退，一边看着我，好象在说：“求求你，不要杀我，好吗？”我还是向它逼近。它突然张开翅膀向我扑来，好象说：“现在我不怕了。你今天遇到我这只鸡，算你活该！”我的手抖了抖，只好把刀递给妈妈，一溜烟跑回自己的房间里去了。
“我来评作文”
（三）那次，我真的哭了
我是一个要强的孩子，平日从来不哭，而那次，我真的哭了„„
星期二是我的生日，我这个爱吃蛋糕的小子从几天前就开始盼，今天终于到了。放学的路上，我一边哼着小曲，一边想着晚上快乐的情形。然而所有想象都是虚有，家中空无一人。我静静坐在椅子上，泪水在眼眶中打转。爸、妈，你们为了工作，难道就忘了我的存在吗？
爸爸是一名出租车司机。本来我认为司机应该很舒服：开着车，兜着风，跑南闯北晓天下。但自从给爸爸押过一次车后，才觉得司机也很苦：注意力必须高度集中，时刻注意着前方出现的情况；每一个动作必须熟练标准，不能出现一点差错，否则将车毁人亡。而爸爸是出租车司机，还要注意是否有人搭车。巨大的压力与不充足的睡眠使爸爸的眼睛布满了红血丝。每当我考试成绩不理想，只要看一看爸爸眼睛就会下定决心，下次一定争第一。爸爸，您为家里能幸福地生活而起早贪黑、不分昼夜地跑车，眼睛一天天红下去。
妈妈是汽车配件厂的一名职工，工作是砸气门。气门刚加工出来，不很标准，需要把它放在一个模子里，用锤子砸，直到符合标准。听起来很简单，但做起来很难。锤子重十多斤，一天得上下抡数千次。而妈妈很瘦弱，这种强大的冲击力使她腰酸背疼，而且有些骨头还鼓出一块来。气门上还有大量酸性物质，如果戴手套，可以减轻腐蚀，但工作效率就会大大降低，妈妈就赤手干活，导致她的手指甲变成黄色，非常脆弱。光这些还不够，还要将一千多斤的气门抬去检验，每天累得沾枕就眠。每当我对学习感到有点厌烦时，看一看妈妈那发黄的指甲，便下定决心，一定要为妈妈争口气。
这时，我意识到父母不是忘了我，而正是因为时刻牵挂着我，牵挂着这个家，才拼命工作的，我为什么没能体会父母的心情呢？
父母已经回来了，他们说：“对不起，没给你过生日。”我摇摇头。
第二天早上，我发现写字台上有一张卡片，上面写着：“儿，祝你生日快乐！”而他们呢，又在自己的岗位上奋斗了。
我迎着朝阳去上学，眼角旁晶莹的泪珠闪烁七色光芒。
“我来评作文”
（四）赚钱不容易！
“哎，帮我写作文！我给你1块钱，干不？”声音从后桌传来，小到我刚好能听到。
“不行，一块钱太少了，2块！”我目视前方不动声色地回答。“太贵了，写金子呀？！”他不同意。“那就1.5！”我让了一步。“行，成交。”
“哎，我说，写多少字呀？”我偏了一下头问。
“只要是作文就行，多少字你看着办吧！”他倒满不在乎。
哼，要不是为了那1.5元，我才不干这事呢！本来平时挺爱写作文的我一时竟大脑交通阻塞了。因为，这毕竟是英语课呀！前面那严老师可不是好惹的。我紧张得不得了，就怕老师发现我。我像个贼似的注视着老师的一举一动：只要她一低头，我就也跟着迅速地低下头，提笔写上两三个字，然后快速抬头观察老师的动静。如此，我开始为赚钱而“拼命”。
一行，两行了！嘻嘻，真棒。老师怎么就发现不了我呢？我洋洋得意起来，开始大大方方地在桌上一笔一画地全身心地写着。不过这时，我采取了另一种保护措施――我手下是写着的，嘴里却在装模作样地读单词。不好，老师开始使用移动战术转到了教室的后方了，呵呵，我也有计策――我低下头装作系鞋带，从桌子缝中偷偷看了老师一眼。如果老师向这边走来，我就马上装作记笔记，胡乱写几个字，如果老师向那边走，自然我就――不过，表面上我镇定自若，心里却像揣着十几只小兔子，打着几十面大鼓，吹着千万只喇叭，咚咚锵锵地紧张得不得了！心里也曾想洗手不干了，可是那1块5的劳动所得又难以抗拒，只好继续！这时，老师开始不怀好意地盯上我了：她讲讲课文，便停下来四处张望；读读单词，便停下来问这问那。我有好几次险些被她发现。老师开始和我玩捉迷藏了――每次提问的同学都是我的前后左右，害得我的心都提到嗓子眼了，哪里还敢再写下去。可看一看本子，快了，该写结尾了！1块5就要到手了，我豁出去了„„ “倒数第二桌的女生，你在忙什么？”
糟了，老师不动声色地向我走来。我忙拿出英语本写起来。心里可明白着呢，老师肯定看出了什么，不过是碍于面子没点名。我像个二皮脸，继续写着。老师继续看我，我装出一脸无辜相。
终于，老师忍不下去了，她叫我回答问题，我支支唔唔，心里暗叫：肯定“挂了”！但老师不仅没说我，还“鼓励”我：“接着忙，啊！别停！”
我的脸红得像关公，可是却再舞不起手中的大刀――笔。不过，也不用舞了，因为作文倒是写完了。
下课了，老师把我叫到办公室，大骂了我一顿，我却有一种视死如归的感觉，想着当年刘胡兰可能就是这种感觉吧。革命不容易，赚钱也不容易哟！
“我来评作文”
（五）爸爸被我耍了
有一句话是这样说的，“耍小孩子的玩意”，好像好耍的都是小孩子。我对这句话就很不服气，虽然我从小没有少受大人们的耍。不过，我也有光荣的历史哦，在暑假里我狠狠地耍了爸爸一回，让他再也不敢小瞧我了。
暑假一开始，我就和爸爸订下了“承包合同”：每天上午，他帮我辅导功课。我的功课落下了，他要全权负责。每天下午，我教他学游泳，没有教会这么个“大学生”，我的零用钱要减去一半。
一天下午，我们如约来到游泳池。游泳池里的人很少，蓝色的水荡漾着，在这炎热的夏天给人带来一阵凉爽的感觉。我迫不及待地往水里一个猛扎，好舒服，一阵清凉的感觉直透心底。我高兴地在池里游了几个来回，这才想起我的任务——教爸爸学游泳。而爸爸却一点都不着急，在池边点着一根烟，美滋滋地吸着。我眼珠一转，用手抹起一溜水花，向爸爸攻击，爸爸一个促不及防，衣服上溅了几滴，更妙的是他手指头上的烟灭了。初战告捷，我高兴地咯咯直笑，一时间得意忘形，手脚忘记了划动，差点儿沉了下去。
“爸，这儿水浅，我先教你基本动作。”我向爸爸招手。现在我可是“小老师”，绝对的权威，爸爸绝对不敢得罪我，刚才的恶作剧让他吃了亏也不敢吭声。爸爸顺从地下了水。毕竟是旱鸭子，爸爸见了水可是一脸的紧张。我先给爸爸做了个示范动作，那可是一级标准的蛙泳哦，爸爸也照样子蹬着腿来了几下。我让爸爸自己练习，推着他缓缓地深水区移去。爸爸正全神贯注地练习着，没注意到我的“诡计”，慢慢地就到了深水区。我一松手，爸爸这才如梦初醒，可是晚了，他手忙脚乱地扑腾着水。拼命地往回游，可是没效果，还是呛了几口水，我这才拉着他回到浅水区。
“你怎么能这样教学生呢？一点规矩都没有。”爸爸气急。喘着气说。我说：“这叫‘尝试教学法’，你自己不大胆尝试，怎么能学会游泳呢？”这可是爸爸平时经常对我实行的教学法，现在作法自毙，当然怪不了我。
接着我们又开始继续练习。这次，爸爸学乖了，竟然不上当。不知是我的“教学有方”，还是爸爸聪明过人，没多长时间，爸爸就学会了基本动作，还会屏气，潜水，能在游泳池里游一个来回了。望着他那得意的样子，我有点怀疑，我是不是教得太用心了。
不过，总算是狠狠地“耍”了爸爸一回，让他再不敢小瞧我了。而暑假的零用钱有增无减，还是很快乐的事啊！
“我来评作文”
（六）都是小鸡惹的祸
童年淘气的事太多了，如果它们是一串风铃，那么风儿一吹，它们便发出一阵阵清脆悦耳的响声。那天，妈妈带我到乡下去做客，我在城里长大，对乡下的一切都感到好奇！这不，我刚进屋，连杯荼也没来得及喝一囗就溜出去玩了。
我独自一人来到郊外，看见不远处一片丛林，心想：那儿一定有童话故事中所说的小白免大灰狼什么的吧？，想着想着我便走进了丛林，丛林深处阴森森的，不过，我从小爱冒险倒是一点也不害怕，继续往前走着，突然，我见到了一条清澈见底的小溪，岸上有一群小鸡，我对小鸡打起了主意，我脑子闪过一个念头：小鸡下水会怎样？？带着好奇心的我，慢慢逼近小鸡，猛蹲下来，呵，捉住了一只小鸡，高兴过了头的我，不小心又将小鸡放跑了，我只好重新又去捉，这群小鸡被我这么一捉，吓得四处乱跑，还不停地“叽叽”地叫，仿佛在向它的主人求救。以我的技术一下子又捉住了一只，我怀着高兴而又害怕的心情看看四周，庆幸没人，捧着小鸡，一溜小跑来到小溪岸边，把小鸡慢慢放入水中，小鸡在水里一边挣扎一边发出凄惨的叫声，仿佛在说：“我不会游泳啊，小女孩救救我啊„„”望着这一切，我心理忐忑不安像十五个吊桶打水——七上八下，忽然，“谁偷我小鸡！”丛林深处传来一阵吼声，眨眼工夫，就见一位老农手持柴刀向我奔来，（当时这位老农一定是在丛林深处砍竹子）我慌了，咋办？那一定是小鸡的主人，三十六计走为上策，我拼命地跑啊跑，那位老农哪肯罢休，一直向我追来，眼看前面没了路，我想：必死无疑了！那老人向我大吼两声：“偷我小鸡，找打！”我全身发抖地说：“大„„大伯，我„„我„„不„„是故意的„„”他不管我怎么解释，拎起我就走，在这种万分紧急的情况下，奇迹出现了，不知什么时候我妈赶来了，我舒了一口气，把来龙去脉说了一遍，妈妈对老农说：“小孩子好奇，不小心„„”终于我被妈妈安然无恙地找回来了！
回到家，妈妈还老对我说：“以后小心点，一个人去外面，不要招惹事非啊，不怕被人抓呀！”我还是不服气地嘟哝道：“都是小鸡惹的祸！”
这件事之所以会让我至今难忘，是因为它展现出了我童年时期的天真和幼稚。我直到现在想起这件事，都觉得那时的我好傻啊！
“我来评作文”
小结
记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情的态度和看法。
写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。
写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。
写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。
注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。
一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。
二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日 要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
三、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。
课外知识拾趣
一．说出歇后语的后半部分：
矮子坐高凳—— 八月的核桃—— 稻草人救火—— 擦脂粉进棺材—— 炒咸菜放盐巴—— 厕所里挂个钟—— 外甥打灯笼—— 猪鼻子插葱—— 二．填空题。
1、我国农历中有（）个节气。
2、小提琴协奏曲《梁祝》的曲名，借用了中国古代（）的民间传说。３、音是由（）产生的。
4、产生海水潮汐的主要原因是（）。
5、哥白尼是（）天文学家。
6、香港是在（）重回祖国怀抱的。
7、“出污泥而不染”说的植物是（）。
8、我国古代文化中的“五行”是指（）。
9、我们常说高科技的“两弹一星”是指（）。
10、绿色植物吸收阳光能量、制造氧气的过程叫（）。
11、《百家姓》中的第一个姓氏是（）。
12、人体有（）块骨骼。
13、戏曲人物中画白色脸谱的一般指的是（）。
14、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是（）的名言。
15、在我国一年四季中，（）的白天最短。
三、请将下列城市和对应的国家以及相关的事物用线连起来。（威尼斯 法国 樱花 巴黎 美国 故宫 北京 中国 香水 纽约 日本 小艇
东京 意大利 自由女神
5分）
第二篇：学校结核病培训讲义
结核病的流行现状及特点
一、定义
结核病是一种古老的疾病，有了人类不久就已有了它的存在。结核病主要是由结核杆菌引起的一种慢性传染病。以肺脏受累为多见，称为肺结核。
二、我国结核病疫情现状
我国是世界上22个结核病高负担国家之一，发病人数居世界第二位，仅次于印度。年发病数100万。15岁及以上人群中，活动性肺结核患病人数499万。我国结核病年死亡人数5.4万，肺结核年死亡人数5.2万。我国结核杆菌/人类免疫缺陷病毒（TB/HIV）双重感染患者约2万； 每年新发耐多药肺结核（MDR-TB）患者约10万人。
三、我国结核病的疫情特点
1、高患病率 全国活动性结核病患病率为367/10万。
2、高耐药率 结核菌初始耐药率为18.6％,继发耐药为46.5%。
3、高死亡率 结核病死亡专率为9.8/10万,每年死于结核病者达13万人。
4、高感染率 2000年全年龄组结核感染率为44.5%。
5、农村疫情高于城市 农村活动性肺结核患病率和涂阳肺结核患病率分别为393/10万和130/10万，比城市的211/10万和78/10万分别高近1.0倍和0.7倍，因此全国结核病控制工作重点应在农村。
枝杆菌的牛乳，可引起肠道感染）。
一是飞沫传播
飞沫→飞沫核形成→浮游 →未感染者吸入 →感染(飞沫核传染)
二是尘埃传播
病人咳嗽排出的飞沫,干燥后形成裸菌状态,附着于尘土上可随风漂浮于空气中。
五、结核病的临床表现
肺结核病是一种慢性病，症状大多由轻渐重，由不明显到明显，逐步发展，多数早期病人症状较轻微，常不引起注意，有的被误认为是“感冒”，“气管炎”。
肺结核病的主要表现：长期咳嗽、咳痰、咯血、低热、胸痛、呼吸困难、盗汗、疲乏、体重减轻等。
如果连续咳嗽、咳痰两周以上或者咯血，就应怀疑是否得了肺结核病，要及时到结核病防治机构检查、诊断。或者先到综合医院就诊，发现有可疑再转到结防机构定诊、治疗。
六、如何预防结核病
（一）病人居室开窗受阳光照射，保持室内空气流通。阳光直射2-7小时，可杀死结核菌。
（二）病人的衣物、被褥要经常洗晒。
（三）病人的餐具可煮沸消毒。
（四）病人不要随地吐痰，要将痰吐在纸上烧掉。
（五）有传染性的病人在隔离期不要到公共场所去活
6、配合教育局，对学校防控措施的落实情况进行督导检查。
（二）教育局
1、配合卫生局，制订符合我县实际的学校结核病防控对策、措施；
2、督促落实学校结核病疫情报告制度；
3、检查督促学校落实各项结核病防控的措施；
4、配合卫生局监测学校结核病发病情况，适时发布健康提示；
5、协助卫生局做好学校结核病暴发疫情的处置等工作。(三)医疗卫生机构
建立与学校结核病防控联动机制，指导学校落实各项具体防控措施。
1、疾病预防控制中心负责为学校提供结核病防控工作培训等业务技术指导；监测分析学校结核病疫情，及时向学校通报结核病疫情信息；负责学校结核病疫情的现场调查处置；负责患者的诊断、治疗管理；协助教育局开展学校结核病防控的健康教育。
2、医疗机构负责结核病患者的诊断、报告和转诊；及时向疾病预防控制中心通报结核病患者信息；在学生结核病患者就诊和治疗过程中，开展对患者的健康教育；负责学生结核病患者住院期间的规范化治疗。
（四）学校
保证充足的睡眠，合理膳食，加强体育锻炼，提高抵御疾病的能力。
（二）创建良好的学校卫生环境。做好校园环境的清扫保洁，消除卫生死角。特别要做好教室、宿舍、图书馆(阅览室)、食堂等人群聚集场所的保洁和通风，保持室内空气流通。
（三）落实学校健康体检、晨检及因病缺课登记和追踪制度。
1、按有关规定将结核病的检查项目作为学校新生入学体检和教职员工每年常规体检的必查项目，并纳入学生和教职员工的健康体检档案。对于通过学校健康体检发现的疑似结核病病例，学校应当及时告知学生或家长到结核病专科门诊检查确诊。
2、落实由班主任或班级卫生员负责的晨检工作，重点了解每名学生是否具有咳嗽、咳痰、发热、盗汗等肺结核可疑症状。发现肺结核可疑症状者后，应当及时报告学校医务室(卫生室)，告知学生或家长及时到结核病专科门诊检查确诊。
3、落实因病缺课登记和追踪制度。班主任(辅导员)应当及时了解学生的缺课原因。如怀疑为肺结核，应当及时报告学校医务室(卫生室)，并由学校医务室(卫生室)追踪了解学生的诊断和治疗情况。
4、加强疫情报告。对学校通过健康体检、晨检等途径发现的结核病疑似病例，疫情报告人应当及时向疾病预防控制中心报告。
5、建立健全校内有关部门之间、学校与家长之间、学校与当地医疗卫生机构及教育局之间的联系机制，明确具体联系人和联系方式。
三、学校结核病散发病例管理措施
定义：学校结核病散发病例是指在学校内发现结核病确诊病例，但未达到结核病突发公共卫生事件级别。
(一)医疗机构措施
1、确诊的病例应当采取以病例管理为主的防控措施，严防结核病在校园内传播。
2、筛查密切接触者。发现结核病病例后，疾病预防控制中心应当及时开展病例所在学校师生密切接触者的筛查工作。结核病病例的密切接触者：是指与结核病病例直接接触的人员，主要包括同班师生、同宿舍同学。如果在同班、同宿舍师生筛查中新发现了1例及以上结核病病例，需将密切接触者筛查范围扩大至与病例同一教学楼楼层和宿舍楼楼层的师生；同时，要对与病例密切接触的家庭成员进行筛查。
3、根据确诊病例的病情，开具休学诊断证明。
4、对确诊结核病病例，负责登记其信息并提供免费抗结核病药物治疗。
一所学校在同一学期内发生10例及以上有流行病学关联的结核病病例，或出现结核病死亡病例时，分管该校的县级卫生行政部门应当考虑是否构成突发公共卫生事件。
(一)疾病预防控制中心强化措施
1、在学校的支持配合下，及时开展现场流行病学调查和密切接触者筛查工作。
2、指导发生疫情的学校强化晨检、因病缺课登记及追踪工作，及时发现和报告疑似病例。
3、配合学校做好结核病防治知识的健康教育，稳定师生及家长情绪。
(二)学校强化措施
1、在卫生部门的指导下，强化开展全校师生及学生家长防治结核病知识的健康教育工作，及时消除其恐慌心理。
2、加强中小学校及托幼机构每日晨检、因病缺课登记和追踪工作。高等院校要建立健全宿舍、班、院(系)、学生处和校医院等学生健康状况信息收集报送渠道。
3、配合卫生部门做好现场调查、密切接触者筛查以及确诊病例的治疗管理等工作。
4、加强学校环境卫生、公共场所通风等措施，并在卫生部门的指导下做好相关场所的消毒工作。
5、落实医疗卫生部门要求的其他防控措施。
0
（四）县疾控中心
是学校肺结核疫情处置的主要技术指导单位。主要负责结核病控制、现场流行病学调查、应急处置、健康教育等相关工作。在发生肺结核疫情时，在疫情处置小组的领导下，在学校的配合下深入现场，并具体负责肺结核疫情的核实、流行病学调查、病人的管理、健康教育和咨询服务、对事件的发展趋势进行评估和预测以及出具疫情处置报告等。
（五）结核病防治定点医院
负责结核病人的发现、诊断、治疗和管理、实验室检测和密切接触者的筛查等工作。
二、学校肺结核疫情的定义
在学校群体中，1个月内连续发现3例以上(含3例)有流行病学关联的肺结核病人。
三、学校肺结核疫情的监测与报告
（一）监测
1、班主任/学生管理员应及时了解同学健康状况，发现有可疑肺结核症状者，及时向校卫生室报告。
2、校卫生室应提高警惕，对具有可疑肺结核症状者应及时将病人转诊至结核病定点医院。
3、结核专报管理人员，一旦发现学校肺结核报告病例，应立即向追踪核实人员提供病人相关信息。追踪人员应在3天内完成追踪。
4、医疗机构和结核病定点医院门诊部医生，一旦发现学
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第三篇：拉丁舞特色班培训计划（定稿）
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上海浦东新区民办联营小学拉丁舞特色班培训计划
一、指导思想
为加强素质教育，丰富学生的文化生活，为培养具有舞蹈艺术特长的学生提供学习成长的平台，特举办上海浦东新区民办联营小学拉丁舞特色培训班。
二、培训对象及人数
以二、三、四年级学生为主，每班4—5名，总数控制在40人以内。
三、报名条件
1、自愿报名、老师推荐、学校选拨，家长支持
2、学生必须对舞蹈有浓厚兴趣，身段优美
3、具有不怕吃苦，遵守纪律，能够始终坚持参加培训
四、培训场地、时间
培训场地以学校梦想教室为主，其他教室为辅，时间以课余时间为主，培训时间暂定为一年
五、辅导老师
聘请专业的拉丁舞老师来校辅导，学校选一名老师负责协调和人员管理等日常事宜
六、费用预算
专业老师费用以每次300.00元计算，一年按四十周计算：40*300=12000.00元
学生服装及舞鞋以每人300.00计算，一共40人：40*300=12000.00元
音箱设备一套为：4000.00元
以上费用合计为：28000.00元整
上海浦东新区民办联营小学
2013年4月15日
相信能就一定能
第四篇：中小学班任专题培训教程-讲义
中小学班主任专题 培训教程讲义 讲课教师
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****教师培训中心 本科培训共四讲
第一讲
班主任的概略及基本修养 第二讲
新时期的师生冲突 第三讲
班主任按需施教的基本方法 第四讲
学生学习力培养指导
第一讲
班主任概略及基本修养
一、班主任概略。
(一)班主任:是指学校中全面负责一个教
学班学生的思想,学习,健康和生活等工作的 教师.(二)班主任在教育教学工作中的地位:
重视学生完整人格培养,个性充分发展,实
施素质教育,既教书育人。
(三)班主任的作用:简单的说就是满足受 教育者人生发展的种种需要。
3.通过对班,团队工作的指导.干部的培养 训练.以及组织多种多样的课外和校外活 动等培养学生组织能力和应变能力。(四)班主任的任务
1.通过各种形式,包括组织学生参加集体 活动实践等在内,对学生进行共产主义思 想教育,形势教育,法纪教育。
2.通过多种形式的教育，使学生不断明确 学习目的。
4.合理地组织安排学生的体育锻炼及卫生保健活动.3.组织规划班级工作,协调好科任教师
之间的关系,架好科任教师与学生之
间的桥梁.(五)班主任的职能
1.在班内全面贯彻党的教育方针.2.组织好整个班级工作.全面关心学生.二、班主任的基本修养(一)尊重信任学生的理念(二)甘当人梯的高尚风格
一是 班主任是学生走向社会生活的引路人.(三)勤于进取的治学态度.二 是班主任是学生智慧的启迪者.三是 班主任是学生理想的播种者.1、要好学上进.2、要师生情意浓.3、要勤于实践善于总结.勤于实践:不仅要肯实践,敢实践,多实践 更重要的是要在实践中勤于思考问题,加强 工作的计划性,预见性.善于总结:就是善于总结自己的教育,教学 经验,并在此基础上深入研究,不断使实践经 验升华为规律性的认识.4、开展有益活动,培养骨干力量,强化学生的自我管理.(四)辩证施教的教育方法.1、班主任要善于研究教育方法.2、班主任必须引导学生自主学习.3、班主任要用发展的眼光全面了解和正确 评价学生.①班主任必须为学生服务.②关注后进生.③要赞赏学生.(一)班主任的教育活动具有创造性的特点(二)班主任应善于培养和组织班集体.(三)注重处理好学生,老师,家长的关系.①认真选拔,能者居之.②充分信任,悉心指导.对学生负责,对家长负责,对学校负责 对社会负责.①不到非要找家长时绝不找.②班主任和家长要互通情报.③注重与学生交往.(四)实行跟踪教育.强化自我管理.通过填写《学生每周自我鉴定》对学生实行跟踪教育活动。可以规范学生校内外的行为，培养学生良好的行为习惯。学生每周自我鉴定表
第二讲
新时期的师生冲突、家庭结构变化
1、知识观
2、人才观
3、教育观
二、社会变革使中小学师生冲突更加复杂 一、树立正确的知识观,人才观,教育观
1、学生的主体意识增强 2、竞争渐趋激烈
3、信息时代到来
①学生过错冲突:一是有些学生既缺乏基本 学习能力,又缺乏责任感,同情心,羞耻心,当 他们违纪违规受到教师批评时,随意顶撞.三、冲突的概念界定及类型(一)冲突的概念界定、冲突:是指人们因目标不同而相互紧张或对立的状态.2、师生冲突:就是存在于师生之间的一种紧张或对立的状态.(二)冲突的类型、从冲突产生导因划分
②教师过错冲突:一是对学生冷漠,缺乏心,缺乏情感交流;二是对待学生不公平,厚此溥彼;三是情绪不稳定易将个人工作生活中的烦恼,不满迁移或发泄到学生身上;四是教育方法不当,对学生采取居高临下的姿态,动辄训斥学生。.二是少数学生成绩好,自视过高,虚荣心过强 受到他所瞧不起的教师的批评时也会顶撞;三是学生干部在班级工作上与班主任的意见 不一致而发生冲突;四是部分学生心理素质 不稳定,自控能力差容易和教师发生冲突.五是对学生施行体罚,变相体罚;六是处理问 题失当或失误时,顾及面子未能及时矫正引 起学生不满而导致冲突.2、从冲突发生的环境划分
②群体冲突:是一个教师和学生群体的冲突
或一个学生与教师群体的冲突或学生群体和教师群体的冲突.课堂冲突和课下冲突:
3、从冲突涉及的范围划分
有师生个体之间和教师个体与学生群体之间 的冲突.①个体冲突:是一个教师和一个学生之间冲突.4、从冲突形式的过程划分有持续性冲突和偶发性冲突.四、由师生冲突看学生观(一)要认识到学生是人 ①持续性冲突: ②偶发性冲突:(二)要认识到学生是发展中的人
(三)要认识到学生是将要走进“社会”的人 五、师生冲突与教师的角色(一)教师的“教育者角色”(二)教师的“领导者角色”(三)教师的“人类灵魂工程师角色”(四)教师的“心理医生的角色”(五)教师的“青少年朋友角色”
第三讲
班主任按需施教的基本方法
一、学生需要的基本情况 二、学生需要层次剖析
在现实工作中我们要采取一定的方法来完成需要的转化.：一是正当的需要给予满足,过分的需要给予引导,错误的需要给予纠正;二是把社会的需要转变成学生自己的需要;三是把教育的需要转变成学生自我教育的 需要.(一)需要是从低级到高级的过程、满足学生合理的正当的需要是调动学生 积极性的重要方法。
(二)需要是不断发展变化的过程(三)发展高层次需要对低层次需要的调节 作用.(四)发挥“需要”的补偿作用 三.满足需用的几种基本方法 2、如何培养高层次需要 7、“你错了”与“我错了” 6、在棋盘上找位置 5、是“不许”还是“许” 4、要“导”不要“堵” 3、把需要转换为动力
8、要理智,不要发火、“顺着他干”也能转变人
第四讲
学生学习力培养指导
一、学习与学习力的概述。
（一）学习的相关内涵。看古人给我们的启示： 授人“鱼”，不如授人以“渔”。学习用具
用自己双手去探究孩子把学习局限在课堂学字手拿一个东西 戒尺或老师给学生提供的资料、资源 鸟在太阳底下练飞翔 学而实习之不亦乐乎
1、学习的狭义与广义的解释。
（1）狭义的解释：指在书本或在他人辅导下获得知识。（2）广义的解释：指一个人从外界获取信息并对信息进行加工整理的全过程。
2、学习的内涵。
第一 学习的主体是人，即学习者。学习不仅 是人类生存必须的行为，而且具有个性和社 会性行为。强调学习者的主体地位和能去精 神。
第二 学习的目的和结果是使个体身心获得发 展，不断实现自我意识与自我超越，不断地 开发出生命的意义。这不仅是人类学习最本 质特征，而且是人类创造力的最根本的源泉。
（二）学习力的含义
“学习力”一词最早出自构想出未来企业 的思想，组织形态——层次扁平化，组织咨 询化，交流开放化，逐渐由从属关系转向工 作伴侣关系，不断学习，不断重新调整结构 关系。
层次扁平化：指企业管理层级的减少和效率 提升。
①减少管理层级。
②上级层级能映射更大面积的下级，从而提高管理效率。③特殊的下级职能会被越级关注。组织咨询化：是咨询人员在充分把握企 业现有组织存在不足的基础上，有针对性地 拟定改进方案，帮助组织实施，以达到提高 管理效率实现经营目标的活动。系统开放化：有三个特征。
①组织内部各系统间的统一协调性和相互依 赖性。
②组织必须有高度的适应性以应付系统环境 中许多无法预料和控制的突发事件和情况。
③开放系统还有三个层次或功能。第一是技术功能。第二是管理功能。第三是制度化或社会化交流。1.什么是学习力？ 四要素
一个人学习动力，学习毅力，学习能力和学习创新力的总和。包括个人学习力和组织学习力。
①个人学习力：知识总量，（学习内容的宽 广和开放程序，学习的综合素质，学习效率 学习品质。学习速度，吸纳扩充知识的能力，将学习成果的创新程度以及把知识转化为 价值的程度。）
②组织学力：是人们创新能力的集中表现，直接转化为创新成果。
2.构成学习力各要素的具体含义。（1）学习动力的含义：
①包括积极的学习心态，学习意愿，学习信 心和学习信念，着重解决为什么要学习的问 题。
②学习动力来源于学习目标、兴趣、动机。③学习动力是学习主体，进行学习的原动力。分为内在动力和外在压力。
A、内在动力由学习主体对社会的认知程度 和主体要实现的目标所决定。B、外在压力与一个时代的生产力水平和这 个时代的政治、经济、社会体制密切相。C、内在动力与外在压力之间的关系，密切 关联，相辅相成，互相转化。（2）学习毅力的含义.①指学习主体是否有持久力,学习是否持之以 恒.②包含意志力,持久力和克服困难的战斗力等.这是解决能不能不断学习的问题.③学习毅力来源于学习精神,心理素质、智力、意识和价值观等。这是学习力的核心。（3）学习能力的含义。
①指学习主体开展学习的主客观条件的总和。②包含开展学习所需的基本能力。主观条件是指学习主体的接受、消化能力。客观条件是指学习主体能否正常开展学习的 物质条件。
如：注意力、观察力、理解力、分析力、综 合力、转化力以及基础知识等。
这是解决学习问题，本质上就是学会思考的 能力。
③学习能力来源于学习方法，主要包括阅读 力、记忆力、理解力、判断力、学习效率等 ,是学习是否具有成效的关键。
④学习效率。指学习的速度，是学习能力的 最终表现。
（4）学习创新力的含义。①对创新的不同理解。
A、是指在前人认识，实践成果的基础上提 出新的见解，开拓新的领域，产生新的认识 成果，解决新的问题。
B、通过改进生产技术，占领新的市场，投 入新的产品等实现了资源节约，实现了新的 增长。
C、就是打破常规，就是突破、超越、就是 催生一种新事物的过程。
D、是同新思想到新行动到新结果。记住该记住的，忘记该忘记的 改变能改变的，接受不能改变的。②创新力：是指创新思维、创造能力、学习转化力和应用力的总和。
A、思维。是一种复杂的心理现象，是人的 大脑的一种能力，是人脑对客观事物的概括 的间接的反映。B、创造力。指产生新思想，发现和创造新事物的能力。④创新力来源于系统思考，它包括观察力、分析力、评价力、应用力。这是学习的最高 境界。
③学习转化力。学习为了转化，将学到的知识在实践中得到应用。综上所述，学习力是人们获取知识，分离、知识，使用知识和创造知识的能力，是动态 衡量一个组织和个人综合素质和竞争力强弱 的真正尺度。
（三）提高学生学习力的方法
1.引导学生树立远大理想、制订明确的目标
为学生提供充足的动力，培养学生良好的学习动机。（1）使学生的学习产生积极作用的是学习动 机。
①动机。激发维持并使行为指向特定目的的 一种力量。
②什么是学习动机。指学习活动的推动力，是学生进行学习的一种需要。又称“学习的 动力”
③作用。是推动学生进行学习活动的内在原 因，是激励，指引学生学习的强大动力。（2）学生学习动机的培养。A、学生的学习动机分类。
一是从起源上看，有直接的学习动机与间接 的学习动机。
①直接学习动机：指由学习活动本身内容的 吸引性而直接引起的内部动力状态。②间接学习动机：指由于了解学习的社会意 义而间接引起的对待学习的态度。二是从内容的性质上看，学习动机有水平高 低与正误之分。
如果相当大程度上取决于情境性的外力影响 时，这种他律的学习动机是低水平的。如果以自己的意识倾向为核心来支配时这种 自律的学习动机就达到了高级水平。三是从实际效能上看。有主导性与辅助性两 种学习动机。
B、用正确的教育去实现学生学习动机的培 养。
一是要加强学习目的教育。从学习课程知识看学习目的： 从客观角度看学习目的： 二是要大力激发学生的认知兴趣。认知：是还原，重组、贮存和使用感受输入 的过程。认知技能：它的获得必须要经过注意、知觉和记忆这三个基本的心理逻辑过程。
三要努力提高学生的抱负水平和学习自信心。抱负：远大的志向，理想。
抱负水平：指学生对自己的期望和要求所达 到的程度。
四是培养学生脚踏实地的刻苦精神,树立起遇 到困难不怯步,勇往之前敢拼搏的精神。
2、保持良好的学习情绪和学习态度。
在学习过程中，调动注意、知觉和记忆，通过情绪体验将学习需要转化为现实的学习动机。
（1）情绪。是个体对外界刺激的主观的 有意识的体验和感受。
①在生理反映上：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。
②情绪不可能被完全消灭，但可以进行有效疏导、有效管理，适度控制。
就是用对的方法，用正确的方式探索自己的情绪，然后调整自己的情绪，理解自己的情绪，放松自己的情绪。A、情绪管理。
B、情绪管理的方法。一是心理暗示法，通 过语言，形象、想象等方式，对自身施加影 响。
二 是注意力转移法。就是把注意力从引起不 良情绪反映的刺激情境，转移到其它事物上 去或从事其他活动的自我调节法。
三是适度发泄法。可以把不良情绪释放出来, 从而使紧张情绪得以缓解、轻松。四是自我安慰法。当一个人遇有不幸或挫折 时为了避免精神上的痛苦或不安，可以找出 一种合乎内心需要的理由来说明或辩解。五是交往调节法。能主动地找亲朋好友交往、谈心。
六是情绪升华法。是对消极情绪的一种高水平的宣泄。是将消极情感引导到对人、对己、对社会都有利的方向去。
（2）下面就学生几种常见的不良情绪给出 调节建议。①心理封闭。
青少年心理封闭有几个突出表现： 一是孤独离群，沉迷自我,交际困难。二是言语障碍突出，难以正常语言交流。三是兴趣狭窄，行为刻板重复,反对环境变化。相应对策：一是向学生讲清楚良好的人际关 系对人的健康发展和事业成功的重要作用，引导学生学会与人沟通，交往的技巧和艺术，接纳不同性格、不同爱好的同学拓展交往 领域，从中受益。
二是有计划地组织开展丰富多彩的课外活动 或公益活动，或参加兴趣小组活动，逐渐让 学生兴趣广泛，学会当众讲话,锻炼心理承受 能力,消除恐惧心理。②压力过大。教师期望过高。
对策：一是考试要淡化名次观念，同时引导 学生辩证地看待学习成绩。二是要和家长配合，减轻学生压力。③挫折打击
A、中小学生在挫折面前表现出心理承受能 力上的差异：
一是生理基础：一个身体健康发育正常的学 生，就比身体上有缺陷或多病的学生具有很 强的抗挫折能力.原因：一是父母望子成龙，二是学习、升学压力。二是思想因素：具有正确的人生观、世界观、远大理想和信念的学生能勇敢地面对挫折，注重从失败中吸取教训，继续朝着理想的 目标奋斗。三是生活经历： 四是个性特征：
B、有的放矢，逐步培养学生的抗挫能力。一是要教育帮助学生勇敢的面对困难。二是要不惧怕失败。
三是用自信的勇气去面对不幸。五是期望水平：
C、逐步培养学生顽强的意志和良好的思想 品质。
一是引学生树立远大理想。
二是要教育学生认真遵守纪律，从小事做起，时时严格要求自己。
三是有计划地组织社会实践活动。D、针对个别差异，不断强化思想引导。一是不断完善个性，养成乐观向上的人生态 度。
二是要引导学生正确客观地评价自己的水平和能力不断调整个人的心态和目标。
3、培养学生的学习兴趣。
一是班主任通过观察、谈话、作业、分析等 方法深入了解他们兴趣发展的趋向，做到心 中有数，然后有的放矢地进行教育。二是开展一系列的教育活动，使学生确立正 确的学习动机，激发求知欲望。
三是针对学生的特点，设法控制他们的学习情绪，使他们的兴趣逐步趋于稳定。中小学生学习兴趣有四特点：
A、容易激发起来，但很难维持稳定，他们 的兴趣容易受教师的影响。
B、兴趣容易广泛，但难于集中，往往什么
都想学，样样都感兴趣，他们今天喜欢这个，明天喜欢那个，缺乏一个中心的兴趣。
C、容易产生偏科思想、学生不容易理解学习要全面发展的重要性很容易受一时的喜 爱而偏科。
D、和教材难度有关。
四是采用多种形式的教学方法，吸引学生学习兴趣。
A、增强学习科目的吸引力。B、不断改进教学方法。C、帮助学习上有学生消除心理障碍并在学习方法上给予具体指导。
D、在搞实践活动时要给学生讲清楚参加活 动的意义，要让他们亲自动手。
E、组织学生参观、访问、使他们明白自己 学到的知识在实际运用中的作用。
F、经常向学生介绍科学家学习兴趣的故事，不断鼓励和表彰学生的好学精神等。五是班主任要热爱学生，尊重学生，信任学 生、关心学生。对学生要不吝惜赞扬。
4、制订切实可行的学习计划。（1）有计划学习的意义。
①学习计划。就是规定在什么时候采取什么 方法步骤达到什么学习目标。
②意义。一是有了计划，恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，利于把自己的 学习管理好。
二是有计划学习，对培养克服困难的良好学习习惯大有帮助。
三是提高计划观念和计划能力，能够使自己 成为有条理地安排学习，生活、工作的人。（2）学习计划的内容。①进行自我分析。一是要分析自己的学习特 点。
二是分析自己的学习现状。②确定学习目标。
A、学习目标。就是学生学习的努力方向。B、确定学习目标的依据。C、学习目标的特点。
学习目标要具有适当、明确、具体的特点。适当：指目标不能定得过高或过低。明确：指学习目标要便于对照和检查。具体：指目标要便于实现。③科学地安排时间。
A、科学地安排和使用时间的目的，就是达 到确定的学习目标。
B、科学地安排时间的要求。要求必须全面、合理、高效。全面：就是在安排时间时，考虑学习、休息和娱乐的时间分配。考虑课内学习，课 外学习时间的分配。考虑不同学科的时间分 配。
合理：就是要找出每天学习的最佳时 间。高效：就是要根据事情的轻重缓急来安 排时间。
进行的时间安排要注意两点： 二是要有机动时间。一是要突出重点。④定期检查。A、检查的目的。
一是对计划执行情况进行验收。二是根据检查结果及时调整修改计划。B、检查的方法。
5、提高学生的学习效率。（2）影响学习效率的主要因素。①明确的学习目的。②打下坚实的知识基础。③培养浓厚的学习兴趣。三种学习境界一种情绪：（1）学习效率。
就是以最少的时间、精力的投入，获得最多的学习成效。第一层次为苦学。第二层次为好学。第三层次为乐学。
一种情绪是：要保持稳定的情绪状态。④培养学生养成学习的好习惯。
一是坚决改掉懒散，慢节奏，拖拖拉拉，漫 不经心的毛病。
二是养成认真学习和规范书写的习惯。学习要全神贯注，做到眼到，耳到、脑到、口到、手到。
三是养成联想的思维习惯。⑤掌握科学的学习方法。一是学习的基本方法。
课前预习——认真听讲——及时复习——独 立完成作业——注重小结。二是制定切实可行的学习计划。三是站在系统的高度把握知识。四是寻求知识之间的内在联系。五是记住三个学习要点。多读书，注意基础。多思考，注意理解。多重复，温故而知新。（3）提高学习效率的技巧。
以下给出常见的学习方法供学习参考。用自己最好喜欢的方式学习。先做最重要的事。抓住学习的黄金时间。培养自己的注意力。充分利用零碎时间。掌握高效的听课方法。配合教科书学习。选择适合自己的参考书。提升阅读能力。学会使用学习工具。寻找记忆诀窍。
6、创新学习与知识转化 一是要培养学生的知识转化力。二是要培养学生的学习创新力。三是要培养学生的学习应用力。第一是要把学到的知识融会贯通。第二是在实践中能够解决问题。
7、克服提高学习力的障碍。（1）思维上的“惯性”。
①含义：就是当人的思想在一种环境下进入精力集中的状态环境突然的变化，不会使思想意识一下子进入新的环境状态。②表现。思考问题时因循守旧,难以接受新事物，新观点。（2）思想上的“惰性”
①含义：指主观上的原因无法按照既定目标行动的一种心理状态。②表现。
一是做事懈怠，消极懒惰，不远负责精神萎靡，意志消沉，终日不想学习，不思进取，不求进步，小成即安，初胜即止。二是学习没有紧迫感、危机感，求知欲衰竭，读书时间没有，吃喝玩乐，打牌搓麻唱歌跳舞，网络游戏挥时如土，毫不吝惜。三是对自己要求不严，对工作和学习不主动。
四是不积极思考问题，遇事没有思路，没有点子，没有办法，事情办完不善总结，教训不加分析，经验不予概括，没有创新。（3）心理上的“任性”
①含义。这是心理发展的一个过程，只按着自己的主观性情和喜好去做事，对个人的需求和愿望毫不可制，全然不理会他人的感受。②表现。
一是性情放任，性格固执，自由散漫不守纪律，不讲原则，不讲大局，不讲团结。
二是凭个人的意志行事，平感情用事，办事不讲科学，顺利时头脑发热，挫折时悲观丧气。
三是个人利益实现了就什么都是好的，个人利益受到损害时就什么都是不好的。谢谢大家!四是凭兴趣、爱好、利益、感情来评价事务的对错，评价人的好坏，全无公正之心，主人翁之心，长远之心。
第五篇：学校消防安全知识培训讲义（范文）
消防安全管理与火灾逃生自救
河南省消防职业培训学校讲师
杨艳瑞
一、学校火灾特点
1、易造成巨大的伤亡。学校是人员集中场所，一旦发生火灾，极易造成群死群伤的严重后果。
2、特大火灾易发时间多在晚上。学校火灾大都是发生在晚上。有的学校防盗或治安需要，采取了一些安全措施，如给宿舍的窗户加装防护栏，楼道出口安装防护用的铁栅栏。有的寄宿制中小学采取封闭式管理，禁止学生随意外出，学生管理者为图省事，在学生就寝后将宿舍楼出口上锁。凡此种种，一旦深夜发生火灾，人员疏散混乱，极易造成找不到出口而酿成灾难的后果。
3、易发部位多为学生宿舍。学生宿舍是学校火灾隐患最突出所在，在一些学校的学生宿舍存在乱接电线、违章用电、宿舍内吸烟、蜡烛照明、熏蚊、楼道不畅通和消防器材配备不齐全等问题。
4、学校防火安全教育不到位，师生员工缺泛逃生自救训练是难逃厄运的主要原因之一。有的学校很少或从来没有组织对师生员工的防火安全、应急疏散和逃生自救教育培训，他们缺乏消防安全意识，遇到火灾就会惊慌失措，致使局面失控。不管何种原因发生火灾如何处臵呢？
二、火灾现场逃生方法
1、“熟悉环境，暗记出口”：当你来到陌生的地方，特别是在商场、宾馆等庞大建筑物中，为了自身的安全，务必留心一下太平门及疏散通道的位臵及楼梯的方位等，以便一旦遇到火灾险情的时候，不至于迷失方向而盲目地往火海里闯，往死胡同里钻。
2、“保持冷静，寻路逃生”：当楼房发生火灾时，首先要强令自己保持镇静，切不可惊慌失措，以免做出错误决断而冒险跳楼。选择逃生的路线要注意：朝有照明或者明亮处迅速撤离；若在楼梯上，应选择往下跑；若被火挡住，就要通过窗口或者阳台等往外逃生。
3、“毛巾妙用，过滤烟毒”：据有关资料统计，在火灾中丧生的人，受烟雾中毒、窒息而死亡的比例远比烧死的要高，大约比率高达70%以上。因此，当你被烟困住时，防烟雾中毒，防窒息死亡是非常重要的。我们日常生活中的毛巾可顺手捡来作空气过滤器，人在烟雾中，用折叠6-8层的湿毛巾蒙鼻保护，可减少60%烟雾毒气的吸入。
首先把毛巾弄湿，之后折叠成6-8层，蒙住口鼻，压低身体，快速逃离火场。
4、“明辨方向，逃离火场”：楼房着火后，火焰夹着浓烟滚滚而来，所以，你在跑离火场时，千万不要在弄不清楚方向的情况下乱跑，如普通电梯一旦跑进去就遇上断电，无疑等于钻进死亡的“囚笼”；同时，也不可躲入床下或壁柜中，这样会令救援者难以发现。正确的选择是：沿烟气不浓、大火尚未烧及的楼梯、应急疏散通道、楼外附设敞开式楼梯等往下跑，一旦在下跑的过程中受到烟火或人为的封堵，应从水平方向选择其他通道，或临时退守到房间及避难层内，争取时间，进而采用其它方法逃生。
5、“烟雾场所，匍匐前进”：现代建筑虽然比较坚固，但几乎所有的装饰材料，诸如用塑料吊顶，人造宝丽板等，均为易燃物品。这些化学装饰材料燃烧时所散发的有毒气体，随着浓烟快于人奔跑速度的4-8倍迅速蔓延，人们即使不烧死，也会因烟雾毒气而窒息死亡。所以，当烟雾太浓时，可以用毛巾或湿布捂住口鼻，屏住呼吸，防止烟雾毒气呛入体内。同时，宜俯卧爬行，因烟气及毒气比空气轻，贴近地面的空气，一般比较清洁少烟，且含氧量较多，可避免被毒烟熏倒而窒息。
6、“结绳自救，脱离险境”：如果火灾发生时安全通道被堵，救援人员又不能及时赶到，情况万分危急时，你可迅速利用身边的绳索或可将窗帘、被罩、床单等撕成条，连接成绳，用水浇湿，一端紧固在暖气管道或其他负载物体上，另一端沿窗口下垂直至地面或较低的楼层的窗口、阳台处，顺绳下滑逃生。
7、“堵塞门户，固守求生”：固守房中求生，可谓一种选择，当你所在的居所发生火灾，如果用手摸房门感到烫手，则说明房外火势已经进入“发展阶段”。此时若开门，火焰和浓烟就会迎面扑来。对于汹涌而来的烟雾，务必紧闭门窗，并用毛巾，被子堵塞门缝，并向上泼水，顶住烟火进攻。
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