09《AutoCAD简明教程》第2版-理论题答案

第一篇：09《AutoCAD简明教程》第2版-理论题答案

中级考证参考理论试题（中级A）（二维）

一、单选题

1．在LINE命令执行过程中,要取消上一次输入的一个点,应键入 ____。

A．ERASE

Y.B．U

C．OOPS

D．L-------2．用拉长命令改变直线长度时,选用DE选项,表示 ____。

Y-A．在原来长度基础上增加一个新的长度

B．用动态方式改变长度

C．增加后的长度值是一个绝对值

D．也可任意改变圆的周长

-------3．允许捕捉的特殊几何点中,垂足点的英文缩写是 ____。

Y-A．PER

B．INT

C．QUA

D．TAN-------4．ZOOM命令中,P选择项可以恢复系统所保存的最多 ____ 幅图形。

A．3

Y-B．1

C．无限

D．10-------5．要使得十字光标移动方式有所改变(连续方式或跳跃方式),只要按一下功能键 ____。

A．F8

B．F6

C．F7

Y-D．F9-------

6．椭圆命令ELLIPSE中用两点加旋转角度方式画椭圆时,当角度为 ____ 时,画出的是一个圆。

Y-A． 0°B．30°

C．60°

D．90°-------7．文字输入时,用 ____ 来输入正／负公差符号。

A．%%C

B．%%d

C．%%u

Y-D．%%P-------8．用LINE命令画直线,其宽度为 ____。

A．0

B．0.3

C．0.5

Y-D．未知值

-------9．定义一个块时,块名的字符不得超过 ____。

A．8个字符

B．3个字符

C．13个字符

Y-D．31个字符

-------10．镜像复制命令MIRROR所复制图形的对称线的位置是 ____。

Y-A．任意的B．水平的 C．垂直的D．水平或垂直的

-------11．在AutoCAD系统中,图形文件的缺省扩展名是 ____。

A．.DWT

Y-B．.DWG

C．.DWK

D．.DXF-------13．AutoCAD系统中, ____ 图元不能被平行复制。

A．圆

B．圆弧

C．多义线

Y-D．文字

-------14．将视图在视区内最大限度地显示出来,可采用 ____ 命令。

A．ZOOM-ALL

B.ZOOM-P

Y-C.ZOOM-E

D.ZOOM-W-------15．在屏幕上用(实时平移)PAN命令将某图形沿X方向及Y方向各移动若干距离,该图形的坐标将 ____。

A．在X方向及Y方向均发生变化

Y-B.在X方向及Y方向均不发生变化

C．在X方向发生变化,Y方向不发生变化

D.在Y方向发生变化,X方向不发生变化-------16.在绘图区域___放大绘图区域的图形。

Y-A.向前滚动小轮 B.单击小轮 C.双击小轮

D.向后滚动小轮--------

三、判断题（正确为红色，错误为黑色）N2． 当前层不能被关闭。

-------N3． 用旋转命令将目标可以旋转一个角度,但目标不能沿圆周旋转。

-------Y4． 在AutoCAD系统中,用户可以按照自己的意图设置十字光标的大小,也可以设置捕捉框的大小,背景颜色也是可以按照需要进行设置的。

-------N5． 用等分(DIVIDE)命令可以将直线或圆弧对象等分并打断,然后可以将其中的任一段删掉。

-------Y6． ,该层上所有的图形对象都将被隐藏,而且也不能被打印或从绘图设备上输出,但是当图形重新生成时,该图层上的对象也随之重新计算。

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Y-7． 用阵列命令可以生成矩形阵列和环形阵列,在生成矩形阵列时,行间距和列间距都可以是负值。

-------N-8． 在生成正多边形时,系统要求输人该正多边形内接圆或外接圆的圆心和半径,因此对于一个正多边形来说具有圆的某些特性,例如可以用圆心捕捉方法获得正多边形的中心点。

-------Y9． 对定义了宽度的多义线可以执行分解(EXPLODE)命令,但这时多义线的宽度消失。

-------Y10．在绘图时,有时会遇到这种情况,明明当前使用的线型是中心线,可用它画出的线看上去却和连续线一样,这和当前图形窗口的显示范围有关。

-------Y11．用编辑多线段(PEDIT)命令中的Join选项,既可以将相连的直线或圆弧合并到一条多义线中。

-------Y12．用打断(BREAK)命令断开一个圆时,断开部分是自第一个断开点起,按逆时针方向延展到第二个断开点之间的部分。

-------N13．在绘图时,一旦打开正交方式ORTHO后,屏幕上只能画水平线和垂直线。

-------Y14．特殊点一定要在执行绘图命令和编辑命令等后才能捕捉。

-------N15．AutoCAD标注角度尺寸时,尺寸数字无法水平书写。

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四、简答题（约10道）（参见前面的笔试习题）

第二篇：继续教育理论题2

1、结合教学实践,重点围绕新课程的三维目标,谈谈怎样上好一堂课?

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标。要想上好一堂课，在具体教学实践中的落实民上目标是关键。

一、在教学设计中整合三维目标，体现新课程教学目标的全面性

教师在制定教学目标时，应从知识与技能的掌握和学生的可持续发展两方面着眼，突出教学目标的全面性。现以实例说明：教学内容：九年义务教育数学教材第九册《平行四边形面积的计算》

本课的教学目标可确定为：

1、使学生初步掌握平行四边形的计算方法，能用平行四边形的面积公式进行计算。

2、通过经历平行四边形面积公式的推导过程，培养学生的合作意识、操作实践能力和抽象概括能力，并初步感知平移、转化的数学思想方法。

3、使学生通过学习活动获得成功体验，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。在以上的教学目标中：第1条属于知识技能目标，它含有“理解并记住平行四边形的面积公式”和“会用公式进行计算”这两个具体的目标。第2、3条则体现了数学思考、解决问题、情感与态度等过程性目标。显然，此教学目标体现了三维目标的整合。

二、围绕目标设计教学过程，在过程中落实目标

教学目标一经确立，教师就要根据教学目标去组织教学内容，选用教学方法，设计教学过程，使一切教学活动都紧紧围绕教学目标的实现去展开。

例如，根据《平行四边形面积的计算》一课的教学目标，在设计教学过程时，就应该把握以下几个要点：

1、以复习长方形面积公式引入新课。（“转化”的起点）

2、进入探求新知的环节后，可先让学生大胆猜想平行四边形面积 的求法，再通过合作交流和教师的引导，明确转化的方向。

3、动手实践,完成转化。让学生通过剪、移、拼等操作活动，完成平行四边形到长方形的转化。此时，教师要让学生明确“延高剪开”的必要性。（转化的关键）

4、引导学生通过比较分析，得出平行四边形面积的计算公式后，教师应作小结并再现公式的推导过程，同时启发学生去感悟平移和转化的数学思想方法。（进一步落实数学思考目标）

5、保证课堂练习的质量和时间，以使学生牢记和熟用公式。同时,教师要根据课堂交流和作业反馈信息，对知识技能目标的达成度进行量化检测。（落实知识技能目标、解决问题的目标）

因此，在教师的引导下，学生通过动手剪切、平移和拼接，将平行四边形转化成长方形；再通过观察、比较、分析和概括，归纳出平行四边形的面积公式；然后，带着成功的喜悦，利用公式去解决求面积的各种实际问题„„整个过程完全围绕教学目标来进行。学生通过亲历这个过程，不仅能够牢固掌握并熟练运用S=ah这个公式，而且对平移和转化的数学思想方法有了初步体验，在数学思维和学习方法上进行了一次有效的积累，感受了成功的快乐，增强了学习的兴趣和信心。在这样的教学中，知识技能目标与过程目标都得到了落实，而且各个目标之间在功能上形成了一种相互促进的关系，而这正是实施新课程的目的所在。

2、如何关注学生的情感，以促进教学?

一、合理地给予学生爱，让他们产生情感上的満足感。

二、宽容学生学习过程中的错误，为他们的学习创造安全感。

三、减少模式化的教学设计，让真实的生活走进课堂，给学生以真切，自然感。

四、铺设台阶，让每个学生都获得发展，让他们拥有学习的成就感。

五、结合多种形式进行教学，给予学生学习的愉悦感。

教师要是能在课堂上全方位地关注学生的情感，那我们的课堂肯定是成功的，有效的，但除此之外，我们应该善于关注学生的情感反馈，这样我们才能根据实际对学生的情感进行调控，真正地提高课堂教学的有效性。让学生在宽松，和谐，洋溢教师关爱的课堂环境中迸发出智慧的火花，激发起学习的动力。

3、“‘自主学习’的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗？为什么？

答：我不赞同这种观点因为自主学习，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式因此这是一种不听命不依赖于别人的独立自主的学习自主学习能提高学生的主体精神，是从物本到人本的提升，从认知活动到生命活动的提升，自主并不是放任自流的行动方式，不是我想怎么样就怎么样，谁也管不着的天马行空式的学习态度。一味地对学生放任自流，只在一边串接一下教学环节维持一下教学纪律是远远不够的教师支持性的参与对学生来说更有意义，学生主动学习的精神，需要教师经常地启发点拨和引导，帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯所以如何发挥教师的引导作用决定了自主学习效率的高低教师除了要在学生自主学习时串联教学环节维持课堂纪律，保证活动有序进行外，还需要对学生的学习提供更多的支持教师提供支持的形式可以包括：（1）组织：组织学生，建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流，提供开放的学习环境（2）教学：教师应提供学习目标或方法上的建议，帮助学生训练技能提供反馈，解释学习中的理论概念（3）引导：帮助学生完成向更独立更高层次的学习方式的过渡总之，教师要调整好与学生间的站位关系把自己变成一位顾问一位交换意见的参与者一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人同时树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型发现型的学习

4、当前有不少公开课气氛活跃，上得很是热闹，然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动，作为教师该如何？

作为公开课气氛活跃，具有可视性是无可厚非的，但是数学课更应重视学生逻辑思维的培养和训练，只有表面的热闹也不能算是一堂成功的公开课。

“课堂是师生生命历程的一部分”，“要增强课堂教学中的生命意识”，“让生命涌动”。一个充满生命活力的课堂氛围，会使学生在知识的探索、学力的发挥上、在创造与发现欲上达到最佳状态，使课堂教学获取最佳效益。

学生的学习热情需要老师用尽各种方法去调动，而学生的思维却需要老师的正确引导，让学生的思维跟着你的节奏去思考，而不是表面的繁华没有实质的效果，我觉得两者并没有冲突，只是对教师的要求会更高。。

我认为可从以下方面去改进：（1）分组要合理。分组不能太大，小组中要有小组长，组员各司其职，谁都少不了。（2）讨论，活动不要太频繁。小学生也需要冷静的思考过程，不要一个问题还没想清楚又来了一个。（3）不要为了要气氛而特设出各种不必要的讨论和活动，要切合学生实际。（4）不要为了完美的完成公开课而忽视一些突发的问题。

5、我们走进课堂听课，常常会发现这样的现象：回答问题好的总是那么几个人，另外的一些学生有的认真听别人讲话，有的则是心不在焉。遇到这样的情况，你怎么调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学？

遇到这样的情况，我想做为教师本身，首先要反思自己的教学目标的设定，其次就要及时调整自己的课堂教学，注意方法的运用，充分调动起全体学生和学习热情，不能只把关注点放在少数几个好学生身上，提问面要广，同时要客观准确的评价学生的学习状态。要改变这种课堂局面，需要师生双方共同的努力。对待发言积极的学生，要引发他们深入入思考，提高发言的质量；对待认真聆听别人发言的学生，要肯定这种好的学习习惯，并适时地给与他们展示的机会，增强学习的信心；对于那些心不在焉的学生，可以挑一些简单问题让他们回答，答对了，及时表扬，尽量使他们觉得自己得到了重视，而乐于听讲，乐于发言，同时还要注意，老师在提出问题后，要尽量多留些时间给学生思考，并引导他们把答案用较连贯的语言表述出来，老师可以适当与孩子一起来说。如果问题的确有较大难度，老师可以适当引导、提示，把问题化解成几个细小些的短问题，便于学生回答。这样不易使学生产生畏难情绪，从而提升回答问题的积极性。

6、新课堂改革实验以来，许多老师在课堂教学中都会遇到“学生插嘴”的现象。当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话；学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。作为教师你将如何对待学生插嘴？

在教学中,如果遇到“学生插嘴”现象,那么我们老师应如何去做呢？

一、等待--给“学生插嘴”留有时空

等待非常重要，我们教师要做延迟判断，不要把自己知道的答案急于告诉学生。面对学生的“插嘴”，等待可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，,这样他们就会去判断、去发现、去创新，,也只有这样才能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发出生命的活力。

二、喝彩--为“学生插嘴”添砖加瓦

《数学课程标准》在“情感与态度”中强调：学生应在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。面对学生的“插嘴”，我们不仅要认真倾听、耐心等待，而且要经常为学生喝彩；这是因为：喝彩，能满足学生的情感需要，产生积极的、主动的、冲击式的学习欲望。学生在老师的鼓励、激发下，大胆想象、大胆猜测，在此基础上可以提出许多有价值的数学问题，并在小组合作学习中积极探索、发现与解决。

总之，“学生插嘴”现象在当今的课堂教学中已见惯不怪，面对这种情况，我们老师既不能听之任之，也不能一概阻止，而应及时因势利导，以使学生思维的火花由廖廖之星变燃燃之势。

第三篇：实验理论题(真题答案)

实验理论题

一、不定项选择题（共25题，每题1分，共25分）

1．某实验报告中有如下记录，其中实验数据合理的是（AD）A、定性实验中用滴管滴取20滴溶液作为约1mL进行实验。B、用托盘天平称取8.25克粗食盐。

C、用广泛pH试纸测得溶液的pH值为3.6。D、酸式滴定管显示的标准溶液用量为17.32mL。

2．下列玻璃仪器要用待装液润洗的是（CD）A、容量瓶

B、锥形瓶

C、移液管

D、滴定管

3． 硫酸铝可作净水剂，是因为它与水作用之后所得的（B）具有很强的吸附性能。A、结晶水合物

B、铝离子的系列水解产物

C、Al2(SO4)3胶体 D、氧化铝

4．结晶和重结晶是化学实验经常使用的操作，下列操作正确的是（C）A、结晶时尽量加大母液的过饱和度，以便得到颗粒大的晶体。B、快速地降低母液温度，利于得到大颗的晶体。

C、对于溶解度随温度变化不大甚至随温度升高而降低的物质，一般用蒸发法析出晶体。D、由于晶体生长过程中，对母液和杂质的夹带吸留，对晶体进行洗涤即可完全除去。

5．关于硫酸亚铁铵的制备实验中，下列说法错误的是（B）

A、为避免反应中析出白色晶体，铁与稀酸的反应在室温进行，或多加些水在水浴上进行。B、为节约纯水，无氧水可用自来水煮沸得到。

C、过滤后的滤液为黄色，或水浴加热后溶液为黄色，均需重做。

D、吸管、比色管均用洗液洗涤，因前者形状特殊，后者不能划伤内壁。

6．下列有关过滤的操作，说法正确的是（B）

A、定性和定量滤纸皆有“快速”和“慢速”之分，BaSO4是细晶形沉淀，应选用“快速”滤纸。

B、玻璃砂芯漏斗可用来过滤强酸性溶液。

C、漏斗分长颈漏斗和短颈漏斗，在热过滤和重量分析时必须使用短颈漏斗。D、减压过滤时，若沉淀颗粒太小，应用两张滤纸。

7．下列关于减压过滤的说法正确的是（AD）A、必须用倾析法转移溶液，先转移溶液后转移沉淀。

B、滤纸的大小应与漏斗内径大小相配，略小于漏斗内径即可。C、胶体沉淀可通过减压过滤与母液进行分离。D、抽滤结束时，应先拔掉橡皮管，再关减压泵。

8．下列说法正确的是（ABCD）

A、实验室内的浓酸、浓碱处理，一般要先中和后倾倒，并用大量的水冲洗管道。

B、对于无机酸类废液，实验室可以收集后进行如下处理：将废酸慢慢倒入过量的含碳酸钠或氢氧化钙的水溶液中（或用废碱）互相中和，再用大量水冲洗。C、对于氢氧化钠、氨水等废液可以进行如下处理：用6mol/L盐酸水溶液中和，再大量水冲洗。

D、对产生有毒气体的实验应在通风橱内进行。通过排风设备将毒气排到室外，以免污染室内空气。

9．遇水发生剧烈反应，容易产生爆炸的化学品是（C）A．K、Na、Mg、Ca、Li、AlH3、电石 B．K、Na、Ca、Li、AlH3、MgO、电石 C．K、Na、Ca、Li、AlH3、电石 D．K、Na、Mg、Li、AlH3、电石

10．下列说法错误的是（A）

A、实验室的废液可以放在同一个废液桶中进行处理。

B、存有易燃易爆物品的实验室禁止使用明火，如需加热可使用封闭式电炉、加热套或可加热磁力搅拌器。

C、冰箱内禁止存放危险化学物品，如果确需存放，则必须注意容器绝对密封，严防泄漏。D、易燃、易爆物品要放在远离实验室的阴凉通风处，在实验室内保存的少量易燃易爆试剂要严格管理。

11．下列说法正确的是（AC）

A、CO急性中毒应立即吸氧，以缓解机体缺氧、排出毒物。

B、做危险化学实验时应配带各种眼镜进行防护，包括戴隐形眼镜。C、急性中毒发生时，救护人员在抢救前要做好自身呼吸系统和皮肤的防护，以免自身中毒、使事故扩大。

D、在着火和救火时，若衣服着火，要赶紧跑到空旷处用灭火器扑灭。

12．过氧化酸、硼酸铵、硝酸钾、高氯酸及其盐、重铬酸及其盐、高锰酸及其盐、过氧化苯甲酸、五氧化二磷是强氧化剂，使用时应注意（ABC）A、环境温度不要高于30℃ B、通风要良好。

C、不要加热，不要与有机物或还原性物质共同使用。D、以上都不是。

13．取用试剂时，正确的说法是（BCD）A、多取的试剂可倒回原瓶，避免浪费。

B、瓶塞应倒置桌面上，以免弄脏，取用试剂后，立即盖严，将试剂瓶放回原处，标签朝外。C、要用干净的药匙取固体试剂，用过的药匙要洗净擦干才能再用。D、不能用手接触试剂，以免危害健康和沾污试剂。

14．下列实验操作中，说法正确的是（C）A、可以对容量瓶、量筒等容器加热。

B、在通风橱操作时，可将头伸入通风柜内观察。

C、非一次性防护手套脱下前必须冲洗干净，而一次性手套须从后向前把里面翻出来脱下后再扔掉。D、可以抓住塑料瓶子或玻璃瓶子的盖子搬运瓶子。

15．用剩的活泼金属残渣的正确处理方法是：（B）A、连同溶液一起作为废液处理。

B、在氮气保护下，缓慢滴加乙醇，进行搅拌使所有金属反应完毕后，整体作为废液处理。C、将金属取出暴露在空气中使其氧化完全。D、以上都对。

16、关于重铬酸钾洗液，下列说法正确的是：（BCD）

A、将化学反应用过的玻璃器皿不经处理，直接放入重铬酸钾洗液浸泡 B、浸泡玻璃器皿时，不可以将手直接插入洗液缸里取放器皿

C、从洗液中捞出器皿后，立即放进清洗杯，避免洗液滴落在洗液缸外等处。然后马上用水连同手套一起清洗。

D、取放器皿应戴上专用手套，但仍不能在洗液里的时间过长。

17、强碱烧伤处理错误的是：（A）

A、立即用稀盐酸冲洗

B、立即用1%~2%的醋酸冲洗

C、立即用大量氺冲洗

D、先进行应急处理，再去医院处理

18、实验过程中发生烧烫（灼）伤，正确的处理方法是：（ABD）A、浅表的小面积灼伤，以冷水冲洗 15 至 30 分钟至散热止痛 B、以生理食盐水擦拭（勿以药膏、牙膏、酱油涂抹或以纱布盖住）C、若有水泡可自行刺破

D、大面积的灼伤，应紧急送至医院

19、混合或者相互接触时，不会产生大量热量而着火、爆炸的是：（D）A、（亚、次）氯酸盐和酸

B、CrO3 和可燃物

C、KMnO4和可燃物

D、KMnO4 和浓硫酸

20、下列实验操作时，一般情况下应该相互接触的是（BCD）A、用胶头滴管向试管滴液体时，滴管尖端与试管内壁 B、向容量瓶中注入溶液时，移液用的玻棒与容量瓶颈内壁 C、用移液管向锥形瓶内注液时，移液管的尖嘴与锥形瓶内壁 D、实验室将HCl气体溶于水时，漏斗口与水面

21、欲取100mL试液作滴定（相对误差≤0.1%），最合适的仪器是（D）

（A)100 mL量筒

(B)100 mL有划线的烧杯

(C)100 mL容量瓶(D)100 mL移液管

22、下列试剂：① 氯水；② AgNO3溶液；③ Na2S2O3溶液；④ 浓H2SO4；⑤ HF溶液；⑥ 苯酚。需要保存在棕色试剂瓶中的是（A）

A、①②③ B、②③⑤ C、③④⑥ D、④⑤⑥

23、在含有下列物种的各溶液中，分别加入Na2S溶液，发生特征反应用于离子鉴定的是（B）

A、Hg2+ B、Cd2+ C、[Cu(NH3)4]2+ D Zn2+

24、实验室常用浓硫酸的摩尔浓度约为（C）mol·L-1 A、6

B、12

C、18

D、24

25、为了精制粗盐（其中含Ca2+、Mg2+、SO42-及泥沙等杂质），可将粗盐溶于水后，进行操作：①过滤；②加过量的NaOH；③加HCl溶液中和至pH为5~6；④加过量Na2CO3溶液；⑤加过量BaCl2溶液，其中正确的操作顺序是（B）。A、①④②⑤③ B、⑤②④①③ C、②⑤④①③ D、④①②⑤③

二、问答题（共1题，共5分）

1． 混合碱是NaOH与Na2CO3的混合物（或NaHCO3与Na2CO3）。欲测定同一份试样中各组分的含量，可用HCl标准溶液滴定，根据滴定过程中pH变化的情况，选用酚酞和甲基橙指示剂分别指示第一、第二化学计量点，即常称为“双指示剂法”。若第一化学计量点时消耗HCl标准溶液的体积为V1，第二计量点时消耗HCl标准溶液的体积为V2，试判断下列五种情况中混合碱的成分各是什么？

（1）V1﹥0，V2 = 0

（2）V1=0，V2﹥0

（3）V1= V2﹥0

（4）V1﹥V2﹥0

（5）V2﹥V1﹥0

第四篇：电焊工技术比武理论题及答案

电焊工技术比武理论试题

一、填空题：（每题1分，满分20分）

1、用焊接方法连接的接头称为焊接接头，它包括焊缝区、和热影响区。

2、埋弧焊的优点有生产率高，保护效果好，3、TIG焊又称钨极氩弧焊或4、60钢以上的牌号属高碳钢。这类钢具有较高的强度、5、氮是提高焊缝金属强度，降低和韧性的元素。

6、受检容器试验时，应先缓慢升压至规定试验压力的10%，保持

7、金属的焊接性是指金属材料对焊接加工的。

8、氢引起钢的塑性严重下降的性质叫。

9、碳弧气刨操作中弧长一般1-2毫米为宜，引起操作不稳定，甚至息弧。

10、16Mn钢具有良好的，淬硬倾向比Q235钢稍大些。

11、弧焊时熔滴的过渡形态有滴状过渡、12、焊缝符号一般由 和指引线组成。必要时还可加上辅助符号、补充符号和焊缝尺寸符号。

13、焊缝金属由液态变为固态的凝固过程，即焊缝金属晶体结构的形成过程，称为焊缝金属的。

14、通常把与电源连接的绕组称为绕组。

15、在手工电弧焊时，所谓0.5～1倍。

16、碱性焊条比酸性焊条对铁锈和水分的的多，即在同样的铁锈和水分含量下，碱性焊条十分容易产生气孔。

17、气焊焊接的火焰，可分为中性焰、和氧化焰三种。

18、熔焊时，由焊接能源输入给单位长度焊缝上的能量，称为，亦称热输入。

19、等离子弧可分为转移型弧、及联合型弧三种。

20、电渣焊的特点之一是

二、单选题：（将代表正确答案的字母填在括号内。每题1分，满分30分）

1、焊接容器水压试验的试验压力，一般为容器工作压力的（）倍。

（A）1（B）1.25（C）1.5（D）22、为确保压力容器的焊接质量容器材料应具有良好的焊接性能，所以规定含碳量大于（）的材料，不得用于制造压力容器。

（A）0.3%（B）0.2%（C）0.6%、（D）0.24%

3、低合金钢焊后热处理有（）方法

（A）三种（B）两 种（C）多种（D）一种

4、奥氏体不锈钢在焊接时，如焊接材料或焊接工艺不正确时，会出现（）或热裂纹等缺陷。

（A）冷裂纹（B）晶间腐蚀（C）再热裂纹（D）气孔

5、低碳钢与硅青铜和铝青铜焊接时，可用（）作为填充材料。

（A）、铝青铜（B）、低碳钢（C）、紫铜（D）、黄铜

6、在进行气焊时，焊接速度的快慢将影响产品的质量与生产率。通常焊件厚大、熔点高则焊速应慢，以免产生（）。

（A）、热裂纹（B）、瘤渣（C）、未熔化（D）、未熔合7、钢的碳当量（）时，其焊接性能较差，属于较难焊的材料。

（A）CE>0.6%（B）CE<0.3%（C）CE=0.4%（D）CE <0.4%

8、在计算交流电路功率因数时，用（）代表有功功率。

（A）P（B）Q（C）S（D）W9、钢的高温回火（>500度）得到的组织是回火（）。

（A）马氏体（B）铁素体（C）奥氏体（D）索氏体

10、在手工电弧焊选择焊接电流时要考虑的因素很多，但主要由（）、焊接位置和焊道层次决定。

（A）工件厚度热（B）药皮类型（C）接头类型（D）焊条直径

11、乙炔瓶的使用和储运环境温度不得超过（）度。

（A）50（B）40（C）45（D）2812、荧光探伤的灵敏度可发现宽度为（）mm、长度不小于2-3mm的裂纹。

（A）0.02（B）0.1（C）1（D）0.0113、焊接接头的外观检查是用肉眼或不超过（）的放大镜对焊件进行检查。

（A）30倍（B）10倍（C）100倍（D）200倍

14、马氏体不锈钢有强烈的淬裂倾向，焊接时在热影响区易产生（）的马氏体组织

（A）较细（B）较粗（C）粗大（D）很细

15、用铸铁与低碳钢焊接时，铸铁的熔点比低碳钢低（）度左右，造成焊接材料不同时熔化给焊接造成很大困难。

（A）500（B）200（C）600（D）300

16.在机械制造中常用（）作为金属材料性能的主要指标。

（A）抗剪强度（B）抗扭强度（C）抗压强度（D）抗拉强度

17.紫铜与低碳钢焊接时可采用紫铜作为填充金属材料，并使焊缝中铁的含量应控制在()。

（A）0.2%～1.1%（B）10%～43%（C）50%～70%（D）40%～50%

18、板极电渣焊多用于大断面而长度（）1.5米的短焊缝。

（A）等于（B）大于（C）小于（D）须大于

19.焊接过程中，熔化金属自坡口背面流出，形成穿孔的缺陷称为（）

（A）烧穿（B）焊瘤（C）咬边（D）凹坑。

20.某容器的设计压力为0.1≤P<1.6MPa应属于()容器。

（A）低压容器（B）中压容器（C）高压容器（D）超高压容器

21.火焰矫正法中的点状加热点的直径一般不得小于()毫米。

（A）10mm（B）15mm（C）20mm（D）25mm

22.测定焊缝外形尺寸的检验方法是（）

（A）外观检验（B）破坏性检验（C）致密检验（D）探伤检验。

23.下列不属于辅助时间的是()。

（A）焊件的清理时间（B）焊条的更换时间

（C）焊缝的检查时间（D）操作时间

24.电弧焊的工时定额由()、休息和生理需要时间以及准备结束时间四个部分组成。

（A）作业时间、布置工作场地时间（B）设计时间、布置工作场地时间

（C）作业时间、布置绘图场地时间（D）学习时间、布置工作场地时间

25、电阻的大小与（）无关。

（A）导体的长度（B）导体的横截面积

（C）导体的材料（D）导体两端的电压

26、作为碳素工具钢，含碳量一般都（）

（A）小于0.6%（B）大于0.7%（C）小于0.7%（D）0.6-0.7。

27、我国常用的氩气瓶的容积为33、40、44升，最高工作压力为（）MPa

（A）14.7（B）20（C）16（D）15。

28、在气焊时，其氧化焰的最高温度可达（）°C

（A）3000（B）3100-3300（C）3200（D）3100-3200。

29、铁碳合金的基本组织常用符号来表示，奥氏体用()表示。

（A）F（B）A（C）Fe3C（D）P30、将钢完全（）化，随之缓慢冷却，获得接近平衡状态组织的工艺称为完全退火。

（A）珠光体（B）奥氏体（C）渗碳体（D）莱氏体

三、判断题:（将 √、或×、填在括号内。每题2分，满分40分）

1、()铁素体不锈钢只采用手弧焊进行焊接。

2、()提高功率因数，就是要尽可能地减少用电设备运行时所取用的无功功率。

3、()随着焊缝中含氧量的增加，其强度、硬度和塑性有所下降。

4、()手弧焊、埋弧焊和气体保护焊等焊接方法，都可以用来焊接钢与铜及其合金的异种接头。

5、()钢与铜及其合金焊接时，随着焊缝中含铜量的增加，产生冷裂纹的倾向也加大。

6、()反变形法可以用来克服梁的角变形，但不能克服梁的弯曲变形。

7、()交流电是指大小和方向不随时间做周期性变化的电流。

8、()电弧电压由阴极电压降、阳极电压降和弧柱电压降三部分组成。

9、()试样弯曲后，其正面成为弯曲后的拉伸面的弯曲试验叫背弯。

10、()金属在固态下随温度的改变由一种晶格转变为另一种晶格的现象，称为同素异构转变。

11、()电渣焊的主要缺点是焊接接头晶粒粗大。

12、()使用碱性焊条焊接时不能有效的降低焊缝中的氢氧硫。

13、()酸性焊条如使用直流电源时通常采用反接。

14、()氮是提高焊缝金属强度、降低塑性和韧性的元素。

15、()对于手持式电动工具的绝缘电阻值不低于 0.05M欧。

16、()氢在焊接接头中容易引起热裂纹。

17、()二氧化碳气体保护焊焊缝产生的气孔主要是氮气。

18、()焊接电弧中三个区域的温度分布是不均匀的。

19、()二氧化碳气体保护焊应采用直流反接。反接具有电弧稳定性好的特点。

20、()当其它条件不变时，增加焊接电流，则焊缝厚度和余高都减小，焊缝宽度几乎不变（或略有增加）。

四、问答题：本题满分10分

1、试述在焊接时防止产生焊接热裂纹方法。（简答）本小题4分。

2、电弧焊常见的焊接缺陷有那几种？（简答）本小题6分

电焊工理论试题答案

一、填空题

1、熔合区

2、没有飞溅

3、非熔化

4、硬度和弹性

5、塑性6、107、适应性

8、氢脆性

9、过长

10、焊接性

11、短路过渡

12、基本符号

13、一次

14、初级

15、短弧

16、敏感大

17、碳化焰

18、线能量

19、非转移弧20、大厚度

二、单选题

1、B;

2、D;

3、A;

4、B;

5、A;

6、D;

7、A;

8、A;

9、D;

10、D;

11、B;

12、D;

13、A;

14、C;

15、D;

16、D;

17、B;

18、C;

19、A;20、A;

21、B

22、A

23、D

24、A

25、D

26、B

27、D

28、B

29、A ；30、B

三、判断题

1、√;

2、√;

3、×;

4、√;

5、×;

6、×;

7、×;

8、√;

9、×;

10、√;

11、√;

12、×;

13、×;

14、√;

15、×;

16、×;

17、√;

18、√;

19、√;20、×;

四、问答题：满分10分

1、试述在焊接时防止产生焊接热裂纹方法。（简答）本题4分。（每小题 0.8分）

1）控制焊缝中的有害杂质的含量即碳硫磷的含量；

2）、预热3）、采用碱性焊条

4）、控制焊缝形状5）、采用收弧板

2、电弧焊常见的焊接缺陷有那几种？（简答）本题6分（每小题 0.5分）

1）焊缝表面尺寸不符合要求、2）、焊接裂纹3）、气孔

4）、咬边5）未焊透6）未熔合7）夹渣8）焊瘤9）塌陷

10）凹坑11)烧穿12)夹钨。

第五篇：焊工类高级技师理论题答案

广东省粤电集团

焊接高级技师理论考试题参考答案

一．填空(共10题20分)

1.答案：不均匀；不充分2.答案：下降；时效脆化3.答案：阴极；弧柱4.答案：大；大

5．答案：焊接接头的抗拉强度不低于母材抗拉强度规定值的下限6.答案：电抗线圈；引弧7.答案：引弧板；熄弧板8.答案：燃烧；熔池9.答案：布氏硬度；洛氏硬度；维氏硬度10。答案：推丝式；拉丝式；推拉式；推丝式

二．选择(请填写唯一正确选项的序号，共40题40分)

1．B2．A3．B4．A5．A6．B7．A8．C9．B10．B11．B12．B13．C

14．A15．B16．A17．C 18．C 19．D 20．A 21．C 22．B 23．B 24．A 25．B 26．B 27．A

28．B29．B30．C31．C32．B33．D34．A35．C36．A37．C38．B

39．C40．B

三．判断(正确打“√”，错误打“×”，共25题25分)

1．√2．×3．√4．√5．×6．×7．√ 8．√9．× 10．√11．√12．√

13．√ 14．√15．×16．× 17．√18．× 19．× 20．× 21．× 22．√ 23．× 24．√ 25．×

四．计算题(共1题5分)

解：

由焊接线能量计算分式：q＝IU/υ------------1分

已知：I＝560A；U＝36V

υ＝8.9mm/s＝8.9×10-1cm/s--------1分

代入公式得：q＝IU/υ＝22.65(KJ/cm)-------2分

答:焊接时的线能量为22.65KJ/cm。-------1分

五．简答(共2题10分)

1、答：

奥氏体不锈钢与珠光体钢是两种组织和成分都不相同的钢种，这就产生了与焊接同一金属所不同的下述问题：

（1）焊缝的稀释；-------1分

（2）过渡层形成硬化层；-------1分

（3）熔合区出现碳扩散和脱碳现象；-------1分

（4）焊接接头出现高应力；-------1分

（5）延迟裂纹。-------1分

2.答：