以德育德

第一篇：以德育德

做爱的山泉

武威十九中 刘瑞生

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”先生的这一番话，我不难领会，离开了情感，离开了“爱”，一切教育都无从谈起。那么，作为一个班主任，就更要做一个有心人，时时处处的去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通, 用爱呵护学生成长。这时，你会感到异常的愉悦。这份愉悦的感受来自学生带给你的感动，它如濛濛细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心灵。

作为一名有十几年工作经历的班主任，我深深感受到：班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。

一、用爱去营造一个团结的班集体

新生报到，带着喜悦、好奇、求知欲，我们有了一个新的班集体。从此要开始一段新的生活，所有的事情他们要开始独立去承担、面对。一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。所以他们再也不能我行我素，各行其事，一切要以集体为重。班主任要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生。为了做到这点，我把关爱渗透到平时。比如：帮学生整理衣领，拍拍学生的头，学生生病时温柔的目光、关切的话语、递上的一杯热水。天气变了，我会及时提醒学生添加衣物，注意用火、用电安全。我在尽力做到：随风潜入夜，润物细无声。这样学生就乐于亲近我，就沟通了师生之间的心灵，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把我当做可以依赖的人，也乐意和我推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

二、师爱激励学生进步

作为班主任，在开展班级工作中，常会遇到“恨铁不成钢”的学生，你苦口婆心，他对答如流；你略施责罚，他心中怀恨。此时，班主任工作要有耐心，切忌粗暴对待，要深入了解学生，找出学生发生情绪波动的原因。我班级里有个学生，各科的成绩都非常差，平时的表现也不好，经常破坏自修课纪律，我找过他家长谈话，了解了他过去学习的情况，又找他好好谈话，作了耐心细致的开导，帮他解决心理上的问题，一段时间后，这个学生各方面都表现得非常好。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

三、关爱学生的心灵成长

现在的中学生，多是独生子女，在家里娇生惯养，青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展阶段，在心理上表现出半幼稚半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。面对着学校繁杂的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有的学生往往会走向极端，一种是过分服从依赖，惟恐做的不够，整天只是机械似的埋头苦学，另一种是认为自己无法成材，成功无望，学习上只是敷衍，这些都是学生不良心理品质的表现，作为班主任，必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛的接触，了解他们的内心世界，思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。

班主任与学生交心要善于选择方式、技巧及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑的倾吐真实的心理活动，这样再进行全面的分析研究才能有的放矢的进行教育。当然要让自己走进学生的内心世界，首先还得考虑学生是否接纳你，学生只有认为你是一位让他佩服、尊敬的老师，他们才会敞开心扉同你交流。因此，作为班主任，还得不断塑造自我形象。

班主任生活在学生中间，是他们看的见、摸得着的最好榜样。因此，塑造班主任自我形象的最好办法就是身体力行，积极参与到学生的行动中去，要求学生做到的自己的首先得做到，如我每次进班第一眼先看地面卫生，如果有纸屑、垃圾等我都会亲自动手捡扫，新发的笤帚，我都会用绳子捆扎一遍，这样结实又耐用。上课时问同学们：老师这节课讲多讲少，哪些该多讲哪些该少讲你们知道吗？因此我偷懒你们是不会知道的，但我不会这么做。讲文言文时，凡是中考的篇目，讲解很透彻，整理的题也全面。议论文，说明文都会在初一就让学生按中考要求什么的题该用什么样的规范语言答题。语文课堂笔记会在下课前小组长检查，如果没记由组长监督课间补上。所以，语文笔记每人都写在书上。劳动时亲自动手，而不是只做“甩手掌柜”，外表端庄，衣着整洁，刻苦钻研专业知识等等，如果老师以身作则，学生就会模仿并下定决心去做，同时还能感到老师平易近人，从而才使学生愿意接近你，同你交流。

四、用爱营造集体的“凝聚力”

有了爱的基础，创设和谐的师生关系，成为做好班主任工作的纽带。一个班是一个集体，这个集体的好坏，关键是看这个集体是否有凝聚力，那么老师和学生的和谐是形成班集体凝聚力的关键.在这方面我注意不断调整师生关系。班委会可以说就是师生之间的润滑剂.那么，在般干部的选拔中我也是费了一番心思。开学两周后，通过对学生平时的表现和观察，我分别找了几个比较有能力、懂事的孩子谈话，鼓励他们参加班委会的选举。之后又分别有人来找我“毛遂自荐”。那么对于他们我秉持着“公平、公正、公开”的原则，本着“能者居上”的宗旨，对每一个竞聘“岗位”上的每一位同学都进行试用，时间是一周，看看在他所管理的一周之内工作做的如何，最后对几位竞聘人员进行总结，由同学们选举出心目中的合适的班委人选。通过班委选举，进一步加深了我和同学之间的交流，使师生关系进一步融洽了，也正因为和谐的师生关系，我和同学们心往一处用，劲儿往一处使，为我班的发展共同努力。

师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，办公桌上那两个红红的苹果，耳畔那一声声清脆的“老师，你好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？就让我们做一泓爱的清泉，无私地清澈着每位学子的心灵，浇灌出万紫千红的春天吧！

第二篇：以德育德相得益彰

以德育德相得益彰

——会昌第三小学德育工作总结

时间飞逝，转眼间我们在第三小学这所新生的学校迈开了难忘的第一步。一学期来，政教处各项工作紧紧围绕“创品牌、争一流，努力把学校打造成省、市级示范校”这个学校发展的总体目标，实施“以德立校，特色兴校，质量强校”的办学理念，以“成就教师幸福人生”为指针，培养一支具有高尚师德的德育工作教师队伍；以“习惯教育、成功教育”为载体，让每位孩子感受成功、快乐成长。我们大力抓好德育的常规管理工作，加强对学生的思想品德教育、安全教育、法制教育、文明礼仪教育和行为规范教育，增强责任意识。我们积极探索德育工作的新内容、新途径、新方法，不断增强德育工作的针对性和实效性，德育成果逐步显，现总结如下：

一、扎实培养一支具有高尚师德的教师队伍

为有效推进师德师风的建设工作，切实提高教育管理水平，我们采取了有针对性措施，开展了一系列的活动，取得了较好的效果。

1、注重师德培训，力求取得实效

开学之初，我们抓住有利时机，组织全体教师观看县里三位优秀教师的先进事迹报告，用这些身边的既普通又平凡的优秀教师的事迹来发挥示范引领作用。在两次的全校教师例会上，大家

听取金校长为我们做的《做个幸福的教师》和《树新风、拒赌博、促和谐》专题报告。12月，在政教处的组织下，系列专题片《<师魂>—江西省中小学优秀教师风采》在全校各年级组轮流播放，我们采取集体学习、观看，开展专题讨论、撰写心得体会等多种形式，进一步深化师德教育，激励全体教师全心全意投入教书育人崇高事业，争做让人民满意的教师。

2、签订师德责任状，规范教学行为

为了进一步加强全校教师职业道德建设，防范和杜绝体罚或变相体罚学生现象的发生，学校与每位教师签订《师德责任状》，通过这种方式，让老师们规范教学行为，依法执教，做到警钟长鸣。

3、把握时代脉搏，提升思想觉悟

在党的十八大召开期间，学校组织教师观看大会直播，要求全体教师深入学习宣传十八大的会议精神；为庆祝党的十八大胜利召开、全面贯彻落实党的十八大精神，切实加强理想信念教育，我们在全校组织开展“永远热爱党、永远跟党走”主题教育实践活动；为深入贯彻党的十八大精神，进一步优化师德师风建设，推进赣南苏区教育振兴发展，2013年元月，我们举行了“干部下基层、教师访万家”活动的启动仪式。会后，全校教师制定合理的家访计划，积极行动起来，有效地促进了家校之间的沟通和联系。

4、开展师德论坛，提升职业认同感

为了进一步促进教师之间的互相沟通和交流，我们专门创设了师德论坛。规定利用每周的例会，安排一名教师进行师德讲座。这样一来，为广大教师搭建了展示的平台，创新了学习的模式。

5、开好班主任会议，提升德育能力

我们定期举行班主任例会，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。完善班主任岗位职责、工作条例、考核奖惩制度，把班主任的实绩作为评优的重要依据。每学期开展五星班级，进步班级和优秀班主任评选，成就一批个性化的班主任。这样极大地提升了我校教师的德育能力和水平。

二、扎实推进习惯养成教育，为学生幸福成长奠基。

大力推进“学生习惯养成教育”，是我校素质教育的一大亮点。我们以《自主学习习惯养成歌诀》和《日常行为习惯养成歌诀》为主要内容，要求每一位学生做到每日有诵读，每周有书写，每天有行动，每月有评比，强化学生良好习惯的养成，使之达到标准化、规范化、常态化，从而体现“三小”学生的精、气、神。

1、编制歌诀

学校以“自主学习习惯”和“日常行为习惯”的养成教育为德育总抓手，增强德育工作的针对性和实效性。把这两个习惯教育编制易懂、易诵、易记、易做的歌谣，利用开学预报名时把歌诀分发到学生手中。

2、诵、写、行分阶段有步骤实施

学校利用校园广播、宣传橱窗等营造舆论氛围，各班主任利

用班会进行宣传教育，通过多种渠道让学生明白从小养成好习惯的重要性，明白养成好习惯是自己成长的需要，好习惯成就好人生，好习惯在训练中成就。在实施过程中，各班利用每天一节的写字课，通过写、诵、对照、评比等形式加大实践训练力度，要求学生在行动中加以贯彻和落实。本学期，我们一共举行了四次专项检查抽测，每次都及时地公布抽测的结果，并利用晨会时对优秀的学生给予表彰和奖励。在四次的抽测中，共有18个班级曾经获得过团体一等奖，有毛维钟、欧阳辉、王志宇等43人次获得个人单项一等奖。一学期下来，习惯养成教育的实施，的的确确规范了广大学生的言行举止，教育效果非常显著。

3、注意习惯教育与家庭教育相结合本学期，我们成功召开了两次家长会。每次家长会，各班主任都精心准备，在黑板上写好醒目的标题，整齐地摆放作业材料，热情大方地发言，和风细雨地交流，家长参与度高，每次家长会到会人数都在70%以上。

4、注意习惯教育与日常评价相结合一学期来，我们不断完善和落实《会昌县第三小学学生一日常规检查评比制度》，积极开展“五星班级”评比，注重学生习惯养成的学与思，知与行。各班根据本班实际，制定班纪班规，抓好良好班风的建设。我们利用每周的升旗仪式对上一周的五星班级进行表彰和奖励，让学生养成高度的集体主义荣誉感。学期中，我们还表彰了一批品学兼优、进步最大和夺星最多的优秀学

生，一些列活动的开展，强化对学生的思想品德教育和文明行为习惯的养成教育，促进了学生的全面发展。

三、贯彻成功教育理念，让师生不断进步

“让每位孩子感受成功、快乐成长”是我校的办学宗旨，一学期来，我们大力推行“成功教育”，不断落实《第三小学成功教育实施要求》，以《会昌县第三小学学生成功晋级试行方案》为抓手，全校各班积极开展“学生成功晋级活动”，全体教师积极转变教育观念和方法，让每个孩子都能取得多方面成功，使学生快乐学习，健康成长。

1、成功晋级积分榜的实施，形成你追我赶的学风

开学初，我们为每一班印制了《会昌县第三小学学生成功晋级积分榜》，各班根据学校的实施方案制定具体的实施细则，要求全体任课教师都要参与学生成功晋级的评比，内容涵盖文明礼仪、课堂常规、作业完成、卫生活动等各个方面。学期结束时，班主任将班上每一位学生的评比结果写进《学生成长手册》，以此来记录每一位学生的成长足迹。

2、优秀值周教师、三小最美教师、最早到校教师、个性化班主任等的评选，形成爱岗敬业的教风。

本学期，政教处安排值周组每天早上对前十五位早到校的老师做好记录，学期结束进行汇总，以此评选出最早到校的教师；每周要求值周行政在本周的六名值周教师当中评选出两名优秀值周教师，从全校教师当中评选出一名最美三小教师。通过这些

举措的实施，全体教师之间逐渐形成了一种你追我赶，力争上游的竞争意识。

3、三好学生、优秀班干、好习惯儿童、进步之星、五星好少年、校园之星等的评选，让学生争取成功、感受成功。

为了长效持久地激励学生，学期结束前，全校各班针对同学们在一学期来的综合表现积极地开展各种优秀的评选活动，以此来让每一位三小学生历经由渴望成功，到争取成功，再到最后感受成功的成长历程，为学生的终生发展奠定坚实的基础。

以上就是我们一学期来所做的一些工作，这些工作顺利的开展，与学校领导的大力支持和全体教师的齐心协力是分不开的。但由于学校的各项工作刚刚起步，其中肯定有许多地方还存在不足，但我们相信，有我们全体师生的共同努力，三小的明天必将更加辉煌，三小的宏伟蓝图也必定能够实现!

会昌第三小学政教处2013年1月21日

第三篇：以诗育德-德育

以诗育德

冯铁山教授这样界定诗意德育的内涵：诗意德育是作为一种弥补理性德育不足的模式提出来。所谓诗意德育就是以使德育焕发魅力为出发点，以提升学生道德境界为价值取向，充分尊重学生的主体地位，将“诗教”与学校德育融成一体，让学生在文化的熏陶下，学会诗意的眼光审视生活。园林三小把德育工作重点确定为“以诗育德，打造诗意德育”。近年来，学校以诵读经典为抓手，以诗教活动为载体，注重以诗育德，寓教于乐，让三小德育充满浓浓的“诗意”。

一、以诗育德，打造诗意流淌的德育环境

校园环境具有潜在的教育性，环境的育人功能是潜移默化的。学校自确定“以诗育德”工作重点以来，着力打造浓郁的诗意环境：在校园香樟大道旁，建起了长达百米的曹禺文化长廊。长廊内容突出诗歌特色，广选古今名家诗作；突出学校特色，登载大量吟咏三小的专家墨宝，以及师生诗作诗画。曹禺文化长廊每年更新一次，已成为校园内一道亮丽风景线；操场东头围墙前，新建六块文化展板，领袖诗词、名人名言，《弟子规》、《三字经》等，内容时时更新，东西遥相呼应；同时，制作了60余块精美的诗词山水画条屏悬挂在教学楼走廊上；另外各班教室黑板报必须开辟每周一诗版块；学校广播站每周必须播放一首经典诗诗词赏析。可以说校园内“处处是课堂”，学生能“时时受教育”。既让校园文化环境有了浓郁的诗意，又让环境充分发挥了它的德育功能。

二、以诗育德，建设诗韵飘香的特色班级

班级是学校的基本细胞，是学生学习、生活、成长、发展的重要场所，是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。班级文化则是影响学生发展的重要因素。因此，班级文化建设尤显重要，学校建设校园文化，打造诗意德育，必须从建设诗韵飘香的特色班级做起。

建设诗韵飘香的特色班级，首先要建设充满诗意的班级环境。即以优美的文字、图画、声音装扮学习环境，释放诗意情怀，让教室成为美的乐园，给学生美的熏陶和享受；让教室墙壁说话，突出诗教特色，如黑板报开辟每周一诗，展示栏开辟“我的新诗”，照片墙展示背诗能手，文化墙展示学校理念“让生命诗意的栖居”，教室门外张贴彰显班级特色的诗韵口号等等。

建设诗韵飘香的特色班级，其次课堂教学也要充满诗意。即课堂上要充分尊重学生的主体地位，突出人与人情感共振，自主与互动相融，生活与课堂互通，个性与灵性辉映，创造“物我两相忘”的诗意境界，让课堂流淌人文美、情感美，真正弘扬学生灵性，点亮生命，让学生个性化发展。

建设诗韵飘香的特色班级，还要班级管理充满诗意。如，建立开放的班级图书角，推举负责的班级图书管理员，定期推荐阅读书目，经典诵读持之以恒，让生命在阅读中获得净化和成长；老师为学生搭建日记交流和说一说、演一演、评一评平台，指导学生诗意地生活在班集体，让礼仪、守则自然地走进学生的心灵，让学生饶有兴致地记录自己的诗意人生，让师生日常行为也逐渐富有诗意。

三、以诗育德，开展充满诗意的德育活动

学校把德育工作与诗教活动有机结合，在活动中渗透德育，形式新颖、寓教于乐，深受学生欢迎。

学校每年举行的许多大型德育活动都与诵读经典诗文相结合，学生吟诵的内容都是对学生进行爱国主义和中华民族传统美德教育的极好教材。我们强调学生全员参与，并在诵诗的过程中开展不同形式的文艺活动，让学生喜闻乐见，参与的积极性高。

如，每年四月，我们举办“清明诗会”。其主题多为“缅怀先烈，讴歌春天”等。我们精心挑选革命先烈的诗篇，组织学生朗诵，对学生进行爱国主义教育和革命传统教育。同时，我们又组织学生吟诵讴歌春天的经典诗文，激发学生热爱生活，热爱自然的情感。学生人人参与、个个登台，其能力得到多方面的锻炼，思想受到多方面的熏陶。

每年五月。学校举行体育艺术节，我们也把诗教融入其中，对学生进行德育教育。如体育板块，我们让学生全员参与，进行古诗韵律操大比拼；美术板块，书法比赛以默写古诗为重要内容，绘画比赛设计古诗配画专项比赛；整个比赛过程中的通讯稿，要求中高年级尽量以诗歌体裁为主。让体育比赛与艺术比拼也充满浓浓的诗意，让学生在挥洒汗水和才情的过程中也能享受诗意德育的熏陶。

九月，是培育和弘扬民族精神月，我们选择的主题为学习宣传延安精神，并对学生进行廉洁教育。我们组织学生讲爱国故事、诵爱国诗篇、唱爱国歌曲，并请来市延安精神研究会的老干部为师生们宣讲延安精神。

十二月，是学校的经典诵读检测月。我们结合纪念毛泽东活动，开展全校型的诵读经典活动。除教材规定的诗词外，对每个学生每学期另外背诵的二十首古诗（学校自编校本教材）进行检测，并于当月26日前后举行大型诵诗活动，让学生们在诵诗、唱诗、舞诗、赛诗等活动中感悟诗情，受到思想教育。

四、以诗育德，加强满溢诗意的德育研究

以诗育德，以诵读中华经典古诗词为依托，是对学生加强中华传统美德教育和培育民族精神的需要。为了保证活动的长期开展，形成长效机制，我们加强满溢诗意的德育研究，主要是承担省级诗教课题的研究。2011年，学校承担了省级立项课题“学生经典诵读兴趣”子课题的研究，历时三年，目前已至结题阶段。我们首先从开发校本课程入手，从浩瀚的古诗文海洋中精选适合小学生年龄特点和学段特点的经典编成校本教材下发给学生，把每周四下午第二节地方课定为诗教课，从师资和时间上为“以诗育德”提供保障。其次，我们通过开展学生古诗文知识竞赛、古诗词诵读比赛、古诗文背诵比赛等活动，检测古诗教学效果；通过指导学生唱诗、演诗、舞诗、写诗等活动激发学生诵读古诗的兴趣。进而达到提升学生道德水平和文化素质的目的，达到新课程培养学生成为全面发展的人的要求。2012年，学校承担省级德育五项课题之子课题“学校文化建设的方法与途径”研究，我们也是立足学校诗教特色，发展学校诗意文化，从校园物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设三个方面着手，探索学校文化建设的新途径。目前研究已至后期关键阶段。通过两个课题研究的开展，全体教师都参与进来，尤其是全体班主任的全员参与，让学校德育队伍的素质得到了整体提高。

诵读最有价值的经典，趁儿童心性纯净之时，让他们耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，必能从潜移默化中影响学生道德观的形成。以诗育德，就是要让学生通过长期诵读，达到陶冶心灵，开阔心胸，端正品行的效果。诗意德育，就是要让学生在诗教文化的熏陶下，学会用诗意的眼光审视生活，让其德育素养达到一个崭新的高度，让生命诗意的栖居。

第四篇：《以德育德：我的育人故事》

《以德育德：我的育人故事》 之“倾斜政策”的方法转化后进生

深圳西乡中学 田斌

【摘要】后进生作为现代“教育病理”的最明显征兆之一，已成为教育领域的一大社会问题。帮助每个孩子成功，是教育的根本目的，也是广大教育工作者的愿望。然而，无论是思想上的后进生，还是学业成绩上的后进生，都不是一朝一夕形成的，而是长期慢性发展的结果。因此，转化后进生是一门很讲艺术的学问。本文将从“倾斜政策”的五种方法来探讨后进生的转化。

【关键词】 倾斜政策 方法 后进生 转化

任何一个班级都有后进生，一些后进生经过老师教育，进步很大，但也有一些后进生，老师虽然花费了很多时间，倾注了大量的心血，结果都事倍功半，收效甚微。对这部分后进生，有的老师把他打入“冷宫”，置之不理；或者冷嘲热讽，以解心头之气；有的甚至找个理由，把他赶出校门，以免影响和拖累班级。这些做法都是教育上的大忌。因为转化后进生是德育工作的重要内容，“转化一个差生，等于培养一个高材生”。在转化后进生这一具体工作中，我们应该遵循哪些原则呢？下面，我谈谈“倾斜政策”的五种方法。

一、多点尊重争其面

苏霍姆林斯基告诉我们：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”因为“只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”。一位成功的教育者一定要懂得尊重学生。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱学生的教师，3、家庭的压力。由于家长望子成龙心切，往往对孩子提出不切实际的过高要求，又往往因孩子无法实现自己的愿望而大失所望，故常采取非打即骂的方法，造成学生过重的心理压力，逐渐对学习产生恐惧、厌恶的心理。作为教师，既要为后进生进行心理“减负”，除去加在他们身上的枷锁，又要创设一个平等、民主、和谐的氛围，使他们身心健康发展，发挥学习潜能。

三、多点欣赏掘其力

“每个人都有潜在的巨大力量，关键看如何挖掘”。后进生并非全身都是缺点，他们也有自己的长处，即“闪光点”，只是他们的长处被掩盖了，因而，班主任不应只看他们的表面行为，便妄下定论，必须运用一分为二的观点、发展的观点看后进生，以高度的责任感，用“放大镜、显微镜、望远镜”去发现和发掘后进生的优点和“闪光点”，并予以鼓励、肯定和强化，因势利导，扬长避短，实现后进生的转化。

有的学生因心灵遭受创伤，加上本身缺点较多，常遭一些老师、家长的冷面孔和同学的冷眼，在心理和精神上受到种种压力，极易产生自卑、自暴自弃等情绪，然而他们仍有追求进步的欲望，教师应注意培养他们的自尊心和自信心，要善于抓住学生在学习、劳动、日常生活中的“闪光点”，作为转化的突破口。他们一有“闪光点”，就多在公众场合给予表扬，多加鼓励，使他们内心感到大家没有歧视自己，自己仍是集体的一员，从而消除自卑感，重拾信心，激发上进心和求知欲。

四、多点情感导其思

面对已经严重违反纪律的后进生，教师必须有必要的“情语”来作为“协奏”。很多后进生是伴随着呵斥长大的。教师很多正常的批评在他们的思维中得出相反的结论。对他们板起黑脸，只会使他们反感对抗。语调温柔、言辞恳切，态度和蔼，无形中缩短了师生的心理距离，如果后进生感到老师是通情达理的，老师的

世界最早的接触点，是一切教育的开端，更是学生接受教育和影响最持久、最广泛的地方。学校教育只有与家庭教育相结合，发挥各自的特长，互补不足，形成统一强大的教育力量，促使后进生青少年改过自新，才能收到事半功倍的效果。家长与学校合作的关键是教师，这是学校与家长之间能否建立良好关系的关键一环。而如何与家长进行联系、沟通，至关重要。教师应以热爱之心与家长沟通，协调一致，共同打动学生的心灵，努力提高教育的效果。

六、体会与反思

通过多年的班主任工作，在与“后进生”打交道的过程当中，确实学到了很多，这些在书上也未必有章可循，当然有些工作也是在曲折中摸索前进。后进生较之其他学生面临更多困难，因而我们要热心指导。针对其各方面基础较差的特点，从学习的每一个环节入手，同时，在行为上指导他们如何处理同学关系、师生关系、家庭关系等。教师对后进生的这种关怀会引起他们心灵深处的共鸣，激发其奋发向上的情怀。总而言之，对待后进生，应在尊重、了解、欣赏、情感、关爱等方面实行“多一点”的倾斜政策，并促使他们发挥最大的潜能，形成奋发图强的内在精神动力。使他们能够成为自尊、自爱、自信、自强的国家栋梁。这是所有教育工作者一项艰巨而又复杂的任务，但只要我们心中有“爱”，愿意为他们付出更多的时间和心血，便一定会有可喜的成果。

2014年4月8日

第五篇：中学德育思考：以美育德

中学德育思考：以美育德

2012-02-27 18:13:21 字体：大 中 小 打印 收藏

摘 要：传统中学德育在理念设计和运行实施中，教育模式较为单一，在教育方式上强调外在理论灌输，忽视内在情感激发和培养，使中学德育教育面临困境。以美育德，通过现实生活和艺术中的美来打动学生的感情，使他们在心灵深处受到感染或感化，从而培养他们具有正确的审美观念和鉴赏美创造美的能力，彻底改变传统的德育方式，将德育和美育结合起来。关键词：以美育德；教育模式；美育； 德育

学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

传统中学德育在理念设计和运行实施中，教育模式较为单一，知性教育有余而感性教育不足；在教育方式上强调外在理论灌输，忽视内在情感激发和培养，往往流于空洞的劝导式说教，求真、致善有之而立美不足。这些弱点，使德育工作面对叛逆的中学生时难以找到有效的切入点，使德育效能大打折扣。

我国近代著名教育家蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。” 美育是通过现实生活和艺术中的美来打动学生的感情，使他们在心灵深处受到感染或感化，从而培养他们具有正确的审美观念和鉴赏美创造美的能力的教育。

从美学的角度讲，德育的目的应该是通过说服、教育、管理、影响、感化等多种方式去把学生塑造成为美的人，使他们既具有相貌、体态、服饰、行为、风度等方面的外在美，也具有精神品质、心灵和情操等方面的内在美，而且培养学生的内在美应是德育主要目标。由此看来，学生爱美的本性和德育的主目标应该说是一致的，与美育的目标也是一致的，关键是我们在对学生进行思想教育时，是否研究学生的心理，是否把德育与美育结合起来了。

有的学生喜欢打架斗殴，且屡禁不止，不是因为这些学生会从打架斗殴中得到什么益处或愉快，主要原因恐怕是他觉得敢于打架斗殴是一种勇敢无畏的表现，可以让别人觉得自己有面子、有风度。这说明这位学生错误地把打架斗殴看作是一种美的行为去追求。对于学生的错误行为，过去的思想教育往往局限于谈心、批评、或制定守则、规范去要求学生去做什么、禁止他们不做什么，这种做法，就好像是用脚踢汽车想它发动一样，效果不会好。最好的做法应该是让美育与思想教育联姻，用美去引起学生心灵的沉醉于神往，告诉学生什么是美的，什么是不美的，而不是什么该做的，什么是不该做的。审美发展和道德发展是密切联系的。对于美的欣赏可以使人变得高尚起来。美能唤起人的善良感情，如同情心、忠诚、爱、温柔等。感情会在人的行为中成为一种积极作用的力量。

那么，我们应该如何对症下药，引导学生追求美呢？

作为人民教师，首先要学会在自己的心灵中播撒美的种子，这样才能收获更多的种子去开发学生们的心田！这种播撒需要选择，需要耐心，更需要有辨别真假、善恶的本领和对人类生活的挚爱。为自己播撒美，自己才能成为美的化身。根据长期的理论与实践，老师在学生的心目中是知识的化身和道德的象征，老师的一言一行无不影响他们的成长。师德是教师的灵魂，美是师德之魂，只有不断用美的尺子去度量自己的教师，才能成为“为人师表”的楷模。

建立与社会进步相适应的文明、健康、科学、和谐的学习、生活方式是学校美育的主体手段，也是德育活动的必要途径。在学校建立和执行一套严密、合理、正确的规章制度，树立一个良好的学风、校风对美育和德育将产生积极的影响。

加强美育，以美育德。这就是我们一直寻求的一济有效的良方：要求家庭、学校、社会共同努力，相互配合，共同促进，为中学生开创一个清新自然、健康向上、高尚内涵的美育天地。参考文献：

[1]选自赞科夫名言.