漳州师范学院艺术系(音乐课程与教学论)2012年研究生

第一篇：漳州师范学院艺术系(音乐课程与教学论)2012年研究生

漳州师范学院艺术系（音乐课程与教学论）2012年研究生课程进修（同等学力申请硕士学位）班

招生简章

开展在职人员以研究生毕业同等学力申请硕士学位工作，是全面贯彻我国学位条例，改善和提高各单位现有人才梯队素质，多渠道促进我国各学科高级专门人才成长的重要途径。经省学位办批准，并根据国务院学位委员会《关于发布<国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员申请硕士、博士学位的规定>的通知》（学位[1998]54号）及《关于启用“全国同等学力人员申请硕士学位管理工作信息平台”的通知》（学位办【2011】70号）文件精神，漳州师范学院艺术系接受在职人员学习研究生课程，符合条件者可以申请硕士学位。

一、报名条件：

1.凡事坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，积极完成本职工作，通过自己的工作实践和刻苦自学、钻研，在教学、科研或专门技术上做出成绩,并取得一定成果的大专或本科毕业的在职人员，均可向我系申请2012年研究生课程进修班学习。2.符合以下条件者，可在研究生课程进修班结业后进一步申请硕士学位：（1）本科毕业有学士学位,并在获得学士学位满三年;（2）通过英语全国统一考试；（3）在导师指导下完成课题，科研成果符合我校硕士研究生毕业要求，并通过毕业论文答辩。

二、进修班报名及资格审查：

1、申请人填写《漳州师范学院在职研究生课程进修班报名登记表》一式二份，学历，学位证、身份证复印件及一寸近期免冠照片2张，送交漳州师范学院艺术系研究生课程进修班各培养单位，并进行资格审查。

2、漳州师范学院研究生处进行资格复审；

3、研究生课程进修班只是一种进修经历，不具有研究生学籍。

三、学习方式及年限：

1、以研究生毕业同等学力申请硕士学位的在职人员采取不离岗的学习方式。学习过程分为二个阶段：课程学习和学位论文工作。

2、课程学习：自通过资格审查注册入库之日起，参加我系开办的研究生课程进修班并完成培养方案中规定的相应专业全部课程（最多六年内完成），同时通过国家组织的外语水平考试，六年内，若未按照我系培养方案中规定的课程结构修满规定学分或未通过国家组织的水平考试，则本次申请无效。

3、学位论文工作：学位论文工作实践要求不得少于一年，且应在通过全部考试后的一年内提交学位论文并通过论文答辩。

四、收费：

1、研究生课程进修学习费用10000元，学习期间的差旅费、住宿费、食宿费、医疗费等全部自理；

2、符合硕士学位申请条件的，可自愿申请硕士学位，一次性另收学位论文指导、评审、答辩及学位评审费8000元；

3、报名及资格审查费200元。

五、证书发放：凡在我系学习完相关学科、专业研究生课程的在职人员，考试合格，均可获得我系颁发的《漳州师范学院研究生课程进修班结业证书》。凡符合学位授予条件，并经我系学位委员会审定通过可以授予硕士学位者，均可获得与本专业全日制硕士研究生一致的《硕士学位证书》。

六、报名时间、手续：

1、凡准备参加我系相关专业课程班学习者，即日起登陆“中国学位与研究生教育信息网（http://www.xiexiebang.com

第二篇：音乐课程与教学论

一、课题的提出背景和依据：

新教材课程标准中提到“现代小学音乐教育必须以是否有利于学生享受音乐、学习音乐、参与音乐实践活动，奠定学生在音乐方面的可持续发展的基础为目标，包括享受音乐、学习音乐、发展自身音乐能力的坚实基础，这是基础音乐教育的要义所在”。即音乐教育应该在一定程度上活化，让学生参与丰富多彩的音乐活动，有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能。”

唱歌教学是中小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。正如音乐教育家柯达伊曾说过:“有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学习歌唱,然后学习其它,将使学生具有多种音乐能力的准备。”由此可见歌唱教学在音乐教育中有着不可替代的地位。唱歌教学也是音乐教学中最简便、最经济、最大众化、最普及的一种教学形式，它不受地域、经济条件的限制，是适合所有学校的音乐教学方式。

二、课题的意义和研究价值以及创新之处：

（一）课题意义：我觉得作为一名小学的音乐教师要想取得音乐课堂歌教学的真正实效，提高学生音乐综合素养的教学原素，就必须得拥有新课程背景下的课堂教学有效性理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略，摸索出适合小学生学习音乐的方式方法，这对小学音乐的教学更是非常关键和重要的。

（二）课题的研究价值

唱歌教学奠定了中小学生音乐素质的基础。

唱歌教学对中小学艺术教育起到强有力的促进作用，可以较好地奠定了中小学生音乐素质基础。

1．奠定乐理基础

唱歌教学对学生学习音乐基础知识具有牵引作用。中小学唱歌教学中包含了许多乐理知识，通过唱歌教学，可以使学生逐步从旋律、节奏、速度等方面去认知乐谱，通过对乐句间的对比、唱歌时的起伏，体会音乐表达的情思，感受音乐的美。学唱歌的过程中增强了学生的视唱能力，这样学习兴趣增强。教师还根据不同年级学生的特点，引导学生划分小乐句，分析乐句的相同点和不同点，分析节奏特点、旋律走向，让学生画出旋律线；低年级学生只找出相同或相似的旋律与节奏，涂上颜色找出规律。这就培养了学生分析歌曲结构的能力和认真仔细识谱的习惯，这对学生自己进行歌曲创作有启蒙作用。

2．奠定情感基础

有感情地唱歌是搞好唱歌教学的必要条件。唱歌教学要求学生在演唱歌曲时能正确的把握和恰当地表现歌曲。没有情感方面的训练和体会，学生演唱的歌曲是不感人的，别人听起来也是苍白无力的。老师指导学生朗读或朗诵歌词，读出音调变化，感受歌词所抒发情感，可以增添生动活跃的情绪和热情洋溢的气氛。王福增在他的《唱歌艺术漫谈》中说到：“要明白真实的唱歌，只是很简单地保持着有相当音乐性的朗诵。”这一过程规范了学生对歌词的发音，体会了歌曲情感。老师范唱时，以情感人，语言、表情、身体也动之以情，用自己真挚的情感，去影响学生的学习兴趣，让他们体验歌曲所抒发的感情，从模仿到成功的唱歌，收获唱歌学习带来的喜悦和快乐。比如老师在教唱《拉萨谣》时，就要通过讲许多西藏人文、地理、风俗、歌谣，带学生进入西藏的意境，建立感情基础，再去唱歌，就能达到理想的效果，所以，唱歌教学对学生的情感培养有积极作用。

3．奠定表演基础 唱歌教学对学生领悟唱歌技巧具有启迪作用。中小学的歌唱技能训练主要包括正确的唱歌姿势、恰当地运用呼吸、科学和发声、清晰的吐字、多声部合唱的技能，这五项歌唱技能训练中前四项是在小学阶段的歌唱技能训练中就提出过的要求。中小学音乐教学大纲指出：“学习正确的唱歌姿势和呼吸方法，自然圆润地发声，清晰地咬字、吐字。”

三、国内外研究现状分析：通过观摩精彩纷呈的中小学课堂唱歌教学展示课，聆听专家就中小学课堂教学方面精辟的专题理论讲座；学习歌曲表现与诠释的技巧等方面，并理清了唱歌教学中关于唱会、唱好、会唱三者之间的关系；国外音乐教学体系中对于唱歌教学研究较多的是匈牙利的柯达伊教学法，重视对于合唱教学的研究。

四、课题界定

1.探索歌唱教学有效的教学方法，通过多种形式的歌唱实践，培养学生自主学习的音乐能力，养成健康向上的审美情操，为终身喜爱唱歌奠定基础。

2．通过系列的专题研讨和观摩活动让小学一线教师掌握正确的唱歌教学方法。3．通过小学音乐歌唱教学案例比赛及论文比赛活动推动歌唱教学研

五、理论依据

新教材课程标准中提到“现代小学音乐教育必须以是否有利于学生享受音乐、学习音乐、参与音乐实践活动，奠定学生在音乐方面的可持续发展的基础为目标，包括享受音乐、学习音乐、发展自身音乐能力的坚实基础，这是基础音乐教育的要义所在”。即音乐教育应该在一定程度上活化，让学生参与丰富多彩的音乐活动，有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能。”

唱歌教学是中小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。正如音乐教育家柯达伊曾说过:“有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学习歌唱,然后学习其它,将使学生具有多种音乐能力的准备。”由此可见歌唱教学在音乐教育中有着不可替代的地位。唱歌教学也是音乐教学中最简便、最经济、最大众化、最普及的一种教学形式，它不受地域、经济条件的限制，是适合所有学校的音乐教学方式

六、研究目标

1.探索歌唱教学有效的教学方法，通过多种形式的歌唱实践，培养学生自主学习的音乐能力，养成健康向上的审美情操，为终身喜爱唱歌奠定基础。

2．通过系列的专题研讨和观摩活动让小学一线教师掌握正确的唱歌教学方法。

3．通过小学音乐歌唱教学案例比赛及论文比赛活动推动歌唱教学研究成果的推广。

七、研究内容

1.目前小学生学习音乐的现状调查研究。2.构建有效的小学音乐唱歌课堂教学模式。

3.构建有效的小学音乐唱歌课堂教学的目标、原则、内容、途径方法。4.研制有效的小学音乐唱歌课堂教学模式的评价体系。

八、研究方法

1.文献资料法：学习小学生心理学、小学音乐课程标准、唱歌教学理论，收集有关小学音乐课堂教学有效性的相关情报资料。

2.调查法：通过访谈、问卷调查等多种形式，了解目前小学生学习音乐的状况，了解他们对本课题的看法，以及在课题研究中学生的变化情况。3.行动研究法：边学习，边实践，边研究，边总结，不断调整研究方案，提高研究的针对性和实效性。在理性指导下进行研究实践，把研究实践上升到理性高度，实施研究计划，完成研究任务。

附参考文献

1.《思维、情感与音乐教学》

主编

吴文漪

北京科学技术出版社

2.《独唱歌曲分析与处理》

主编

王远

香港华夏文化出版社

3.《声乐表演艺术》

主编

李间德

西安音乐出版社

4.《小学音乐新课程教学》

主编

金亚文

高等教育出版

5.谈幼儿歌唱教学手段

来源：幼儿教育

第三篇：漳州师范学院研究生会生活部工作总结

漳州师范学院研究生会生活部2010—2011学

第一学期的工作总结暨第二学期工作计划

时间飞快，不知不觉已接近学期期末，我们研究生会生活部的工作也基本告一段落。回首望去，在这个学期里，我们部从开始的不熟悉到和谐的配合，每个人都积极地完成各项任务。

对于本学期工作的点点滴滴，现做以下总结：

一． 纳新工作

新学年开始，为给研究生会生活部增添新的血液，也为给更多有才能，有理想，乐于服务的研究生提供一个展现自我才能的机会，开学不久我们部进行了纳新工作，总共新招募了六名干事。

二．部门成员文化建设工作

为了加强新老成员，干事与部长的相互了解，增进彼此之间的感情，十月三十号本部组织了一次爬山活动。此次活动一方面提高了能够成员们的身体素质，另一方面加强了本部门成员间的合作精神。

三．我部参与策划和组织的活动

1．本学期十一月十三号我生活部携手体育部在达理餐厅大门广场举办了一场别开生面的拔河比赛。我院参赛同学本着“友谊第一，比赛第二”的原则，参加了与本科学生的拔河友谊赛。此次活动既丰富了研究生同学的生活，又加强了与本科生同学的交流，同时也锻炼了同学之间团结与合作的能力。

2.本学期十二月二十三号我部开展了一次“协作信赖，我们同行”的团体辅导活动，包括十人九足和盲人摸球等内容，由全体研究生会成员参加。此次活动一方面丰富了校研究生会成员的业余文化生活，另一方面促进了校研究会成员之间的交流，增进了同学们的友谊，同时又展现出了校研究生会成员的精神面貌，增强了大家的凝聚力。

四． 配合其他部门工作

为了保障研会集体活动的顺利进行，其他部门的每次活动都得到了我们生活部的大力支持。

1.新学期开学不久，院研究生会文艺部举办了首届漳州师范学院研究生迎新晚会，此次活动调动了同学们的热情，全场自始自终充满了活力，得到了院领导及广大同学的好评。在此活动期间，我们生活部担当了布置会场，灯光，购买活动所需物品等工作，同时配合文艺部进行舞台设置，虽然任务不重但也展现了我们生活部的工作能力。

2．本学期十一月十六日由体育部组织的新生篮球赛在达理篮球场如火如荼的进行，我院研究生队分别与本科生政法系，数学系，化学系等进行了对抗。我院研究生队成员表现出了十分顽强的意志和不屈不饶的精神。在此期间，我们生活部做到了良好的后勤服务，为比赛期间所需要的物品，包括药品和队员要喝的水等都做了细致的准备，充分体现了我们生活部勤劳和细心的优良传统。

3．本学期十一月十九号晚在逸夫图书馆二楼由学术部组织的第一次达生论坛—走进台湾，由本院研三中文系学生李圣传主讲，从台南到台北，带同学们一路感受海峡对岸的文学，教育，美食，民族风俗„„呈现出一个美丽，现代，多元化的宝岛—台湾，让同学们亲身感受台湾，了解台湾，亲近台湾，最后尊重台湾。此次活动同学们的参与积极性很高，现场气氛十分活跃，大家都受益匪浅。

另外，十二月一号晚在逸夫图书馆二楼由学术部组织的第二次达生论坛—博硕沙龙，由本院研三中文系学生许彦龙主讲，他为同学们讲述了权力，道德，利益与规则，即中国历史博弈与生存游戏。让同学们认识到了现代社会的一些潜规则，懂得如何更好的生存。

在这两次学术部组织的达生论坛中，我们生活部各成员积极参与，踊跃向主讲人提出问题，论坛后我们部各成员帮忙收拾会场，在其期间我们生活部全体同人尽心尽力，充分展现了我部的优秀作风：勤劳和耐心。

4．本学期十二月二十九日晚七点，漳州师范学院研工部在达理活动中心三楼团委会议室召开了2009—2010学年研究生工作总结表彰大会暨新年联欢会。由各系老师代表和全体研究生参加了本次会议。晚会上老师和同学们载歌载舞，欢聚一堂，其乐融融，体现了我院团结向上、友爱和谐的院风院貌，其中由外语系选送的《穷开心》将晚会推向了高潮，最后伴随着欢快轻松的兔子舞，晚会圆满结束。此次活动我部成员负责晚会所需物品的购买，以及配合其他部成员进行了会场布置和会后的清理工作。

从总体来看，本学期生活部的工作任务比较繁重。在正式纳新之后的短短四个月时间内，生活部能顺利完成后勤办、主席团安排的各项工作，取得了一些成绩，既是部门成员共同努力的成果，也与各位老师、主席团的关心和指导、研究生会会其他兄弟部门的支持和配合密不可分。然而，成绩的背后，我部工作仍存在一些不足，由于成员们课程时间不同，导致有时工作中不能全体成员到齐，以后会尽量克服这个困难，协调时间，保证每次活动全齐，以便更顺利开展工作。

在新的学期里，我部主要工作计划安排如下：

一．继续推进本部门文化建设，尽可能营造和谐部门氛围

除继续上学期的各项部门活动外，下学期我部将继续做好部门文化的建设，立足于增进部门成员友谊，建立团结而有战斗力的团队。

二．增进与本科各院系、各高校研究生会生活部的交流和沟通

我部将进一步加强与本科各院系、各高校研究会生活部的交流和沟通，通过经验交流、活动合作等形式不断学习借鉴，不断发展我部。

三．多筹划一些由我部举办的活动

在可行范围内我部将积极策划或寻求合作契机，为我院研究生举办其他服务性的活动，丰富同学们的业余生活。

四．一如既往的积极配合其它部门的工作

为校研究生会组织的各类活动做好后勤服务，保证各部门工作顺利地开展。同时，我们将积极接受院领导及广大同学的监督，希望广大同学能够提出意见，我们将认真总结，以不断的改善自身工作，争取更好的服务大家！

总之，在新学期中我部将以新的起点，新的视角，新的面貌，新的思维，新的要求和敬业水准来开展工作。在做好现有工作的前提下，我们更要根据具体情况不断调整我们的工作方向和工作重点，理清思路，搞好各方关系，加强对外交流和沟通，以服务同学为宗旨，将新学期的工作做好做精。

最后，我们会继续以满腔的热情配合支持研究生会老师及其他各部的工作，把“为同学服务”的宗旨具体落实到生活中的点滴之处！

漳州师范学院研究生会生活部

2010年12月30日

第四篇：研究生课题课程与教学论选题技巧

提供一些资料，供参考。、叶圣陶语文教育思想研究、张志公语文教育思想研究、国正语文教育思想研究、语文课堂语言艺术初探、语文课堂调控艺术初探、语文课堂提问艺术初探、语文教育与思维能力培养、论语文学习环境的营造、学校文化资源与语文教育、创新意识与语文教育、论语文学习的情感态度与价值观 12、语文诵读教学的艺术、论语文自主学习、语文批评与语文教育的发展、语文素质教育的内涵及其策略 16、论语文课程资源的开发与利用 17、论语文学习的“过程与方法”观 18、多媒体手段与语文教育、语文特级教师的研究、对我国“文选”型语文教材的思考 21、语文教科书内容及其价值取向分析、对语文教育中倡导“人文精神”的思考 23、学生亚文化与语文教育、试论语文探究性学习、语文教育合作学习初探、对语文教学中文学教育的思考 27、语文新课程与语文教师的发展 28、发展性评价理念与语文教育、语文口语交际教学初探、多样文化与语文教育的关系

31、试论阅读多元解读与阅读教学 32、说课与说课的艺术

33、文言文教学的困惑及其对策

34、中学作文教学的困惑及其对策 35、新时期的语文教师发展观

36、语文新课程改革研究

37、传统文化与语文教育

第五篇：课程与教学论专业研究生阅读参考书目

课程与教学论专业研究生阅读参考书目

方法类

1、【美】艾尔·巴比著，邱泽奇译：《社会研究方法手册》（第八版），华夏出版社，2004年。

2、陈向明著：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社，2002年。

3、【美】梅雷迪斯·D·高尔、沃尔特·R·博格、乔伊斯·P·高尔著，许庆豫等译：《教育研究方法导论》，江苏教育出版社，2002年。思想类

1、【美】乔纳森·特纳著，邱泽奇等译：《社会学理论的结构》（上、下），华夏出版社，2001年。

2、【法】皮埃尔·布迪厄、【美】华康德著，李猛、李康译：《实践与反思----反思社会学导引》，中央编译出版社，2004年。

3、【美】克利福德·格尔茨著，韩莉译：《文化的解释》，译林出版社，1999年。

4、【法】埃米尔·涂尔干著，《社会学方法的规则》，华夏出版社，1999年。

5、李亦园著：《文化的视野》，上海文艺出版社，1996年。教育类

1、【德】赫尔巴特著，李其龙译：《普通教育学》，人民教育出版社，1993年。

2、【美】杜威著，王承绪译：《民本主义与教育》，人民教育出版社，1990年。

4、【巴西】保罗·弗莱雷著，顾建新、赵友华、何曙荣译《被压迫者教育学》，华东师范大学出版社，2004年。

5、黄济、王策三主编：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年。

6、胡德海著：《教育学院理》，甘肃教育出版社，1999年。课程与教学论类

1、【捷克】夸美纽斯著，傅任敢译：《大教学论》，人民教育出版社，1984年。

*

2、拉尔夫·泰勒著，施良方译：《课程与教学论的基本原理》，人民教育出版社，1994年。

3、【美】加里·D·鲍里奇著，易东平译，吴康宁校：《有效教学方法》（第四版），江苏教育出版社，2002年。

4、Thomas L.Good and Jere E,Brophy 著，陶志琼、王凤、邓晓芳等译：《透视课堂》，中国轻工业出版社，2002年，第50页。

5、【日】佐藤学著，忠启泉译：《课程与教师》，教育科学出版社，2003年。

6、【前苏联】赞科夫著，俞翔辉、杜殿坤译：《教学论与生活》，教育科学出版社，2001年。

7、【日】佐藤正夫著，钟启泉译：《教学原理》，教育科学出版社，2001年。

8、【英】丹尼尔·劳顿著，张渭城译：《课程研究的理论与实践》，人民教育出版社，1985年。

9、【加】马克斯·范梅南著，李树英译：《教学机智------教育智慧的意蕴》，教育科学出版社，2001年。

10、【美】埃金、考切克、哈德著，王维城等译：《课堂教学策略》，教育科学出版社，1990年。

11、【日】佐藤学著，李季湄译：《静悄悄的革命------创造活动的、合作的、反思的综合学习课程》，长春出版社，2003年。

12、【美】威廉F·派纳、威廉M·雷诺兹、帕特里克·斯莱特里、彼得M·陶伯曼著，张华等译：《理解课程》（上、下），教育科学出版社，1991年。

13、李秉德主编、李定仁副主编：《教学论》，人民教育出版社，1991年。

14、王策三著，《教学论著稿》，人民教育出版社，1986年。

15、王策三著：《教育论集》，人民教育出版社，2002年。

16、李定仁、徐继存主编：《教学论研究二十年》，人民教育出版社，2001年。

17、李定仁、徐继存主编：《课程论研究二十年》，人民教育出版社，2005年。

18、张楚廷著：《课程与教学哲学》，人民教育出版社，2003年。

19、施良方等著：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，华东师大出版社，1999年。20、石中英著：《只是转型与教育改革》，教育科学出版社，2001年。

21、李定仁主编：《教学思想发展史略》，甘肃教育出版社，2000年。

22、吴也显主编：《教学理论新编》，教育科学出版社，1991年。

23、徐继存著：《课程理论-----课程的基础、原理与问题》，教育科学出版版社，1996年。

25、柳夕浪：《课堂教学临床指导》（修订本），人民教育出版社，1988年。

26、陈瑶著：《课堂管擦指导》，教育科学出版社，2002年。

27、瞿葆奎主编：《教育学问文集·课程教材卷》（上下），人民教育出版社，1988年。

28、董远骞著：《中国教学论史》，人民教育出版社，1998年。

29、吕达著：《中国近代课程史论》，人民教育出版社，1994年。30、吴文侃主编：《比较教育学》，人民教育出版社，1999年。

31、张华著：《课程与教学论》，上海教育出版社，2000年。

33、李吉林著：《情境教育的诗篇》，高等教育出版社，2004年。

34、石欧著：《教学别论》，湖南教育出版社，1998年。

35、杨启亮著：《困惑于抉择------20世纪的新教学论》，山东教育出版社，1995年。

36、张楚廷著：《教学论纲》，高等教育出版社，2002年。

37、江山野主编译：《建明国际教育百科全书·课程》，教育科学出版社，1995年。

38、刘良华著：《校本教学研究》，四川教育出版社，2003年。

39、黄爱华著：《黄爱华与智慧课堂》，北京师范大学出版社，2006年。40、李镇西著：《李镇西与语文民主教育》，北京师范大学出版社，2006年。