小学教师教学常规管理办法

第一篇：小学教师教学常规管理办法

小学教师教学常规管理办法

为更好地贯彻执行市教科研中心常规要求,进一步规范各校的教学常规管理,减少教师的无效劳动, 本着“解放思想，删繁就简，减轻负担，提高质量”的原则，结合我街道工作实际,特制定本教学常规基本要求及检查办法：

一、教师备课管理要求：

1、教师要做到先周备课，并做到“五备”，坚决杜绝不备课就上课的现象。五备即备内容（包括课程、教材、教参及各教辅资料），确定教学目标和重点；备学生,明确教学难点、深广度和容量；备教法和学法，以落实教师主导与学生主体作用相结合，突出学生在教学活动中的主动性、活动性和创造性；备教具，做好多种教学媒体的有效组合运用；备习题,进行精选、归类和配套。教师备课要首重质量,坚持备课为教学服务的原则,力求“新、实、精、细”。

2、集体教研与个人备课相结合，按规定写好教案。教师教案采用手写形式，禁止使用电子备课和复写稿，教案分详案和简案两种形式：

3、每一位教师在备课时，要充分考虑到学生良好习惯的培养，着重研究如何在课堂教学中培养学生良好的学习和行为习惯。提倡教师撰写教育叙事或教后记，每月至少一篇。

4、教案循环使用制度：详案以外的备课，允许教师对以前自己或别人的教案进行加工后使用，在使用时可用另一种色笔进行修改、删减或添加，使之变成自己的教案，内化为自己的东西，形成自己富有个性化的教学风格。

5、规模在10个班以上的学校都要经常性地进行集体备课。每单元或章节都要先指定一人进行单元备课，然后以说课形式进行集体研究。

6、加强写字教学工作，各校必须安排1至2名得力教师根据市教研中心提供的写字光盘加强对学生写字的指导，做到有备课、有计划、有检查、有评比。各任科教师要齐心合力抓好学生书写工作。

7、加强作文教学工作，各年级的作文课，教师都要备好课，设计出教学方案，并且要有切身体会的下水文。

二、学生作业的设置

1、学生家庭书面作业实行总量控制。小学一、二年级不留书面家庭作业，但可布置少量口头作业，其他年级除语、数、英外不留书面家庭作业，语、数、英书面作业每天控制在30――50分钟。中午严禁布置作业，每晚分学科分层布置，双休日提倡布置探究性、实践性的家庭作业。

2、各科作业设置： ＜语文作业＞（1）写字（2）习作

（3）读书笔记

（4）古诗文背诵档案 ＜数学作业＞

数学从一年级下学期起设演草。

一、二年级设横格演草本，用铅笔书写，不能用自动笔。三年级以上用钢笔书写，不能用圆珠笔。演草作业每周两次。

＜英语作业＞ 三年级上学期不布置书面作业，只有口头作业，三年级下学期开始可布置抄写作业，每周两次。书面作业必须用标准的四线三格英文练习本书写。四至六年级每节课后都要依据本单元的话题，布置适量的对话和听力等实践作业。

＜美术作业＞

各年级均按教材要求设置作业，其中包括绘画和手工制作等。作业要按教材要求完成，作业次数以教材要求为准。

3、作业的批改。

（1）批改用笔。各类作业的批改均用红色笔（大仿用毛笔）。凡是教师在学生作业本上写的文字、数字和有关符号等，均要正确、工整、清楚、规范。

（2）批改数量。三至六年级学生的作文，班额超30人的，每次可批改一半，另一半让学生互批，二次作文后教师批阅另一半学生的作文；读书笔记教师可简单批阅，写清楚等级及批改时间；其余各科、各类作业均要全批全改。

（3）质量评价。各科作业皆采取等级制（优秀、良好、及格、不及格）加短语进行评价，在每次作业的右下角注明，并写上批改日期。

三、教师笔记要求

主要包括：读书笔记、业务笔记（、听课记录

1、读书笔记（含教育叙事）：内容以新课程、课改等方面的材料为主，也可涉及平时所见了解、接触到的好的教改理念，教学方法、管理办法等，每周500字以上。

2、业务笔记：参与各种教学教研活动的学习记录。

3、听课记录：教师每周至少听课1节，学校领导干部每周至少听课2节。干部听课要与备课抽查结合起来，要做到听后即查（查与当堂备课是否相符）、听后即评（反馈意见）。有条件的学校可以开展好“一课三议、三课一评”活动。

四、检测

1、及时做好随堂测试和单元过关，主要指单元检测（含阶段检测）。

单元检测一定要做到及时、扎实、有效，不走过场。教师要亲自阅卷，认真及时进行反馈矫正，进一步来指导、巩固课堂教学的知识。

2、评价学生多元化。教师要善于发现学生闪光点，多把尺子评价学生，用激励性语言鼓励学生。

五、教学常规检查办法

1、学校常规检查要求：备课、作业、教师读书笔记、业务笔记、听课、单元过关及质量分析等常规学校每月检查一次，检查结果全校进行通报，对存在的问题提出整改意见。学校在学期末按每次检查成绩折合权重得出教师常规分,并纳入教师量化考核之中。学校每次检查都要在常规上注明检查数量、日期，并盖上学校检查章。每月的检查记分表于每月末及时上报教办。

2、教办常规检查办法：每学期教办将采取常规调研和教师常规展评等形式进行常规检查，每次检查将按学科对全街道教师进行大排队，并评选出优秀教学常规，教办进行表彰奖励。每次检查成绩都记入教师个人及学校量化考核之中。

第二篇：小学教师教学常规

六盘水市实验小学岗前培训

（教学常规）

一、总则

1．教学是学校的生命线，是学校全部办学构想和实践的核心所在，是教育使命担当和价值追求的最终承载；教学是学生素质育成、精神发展和教师专业成长、幸福获得的共同平台，是师生一起经历的生命活动过程。

2．教学由许多个教与学的环节共同组成，教学质量的高低取决于每个环节的优化和协调程度。教学常规的制定就是要求教师从细小的教学环节入手，精益求精，追求教学过程的合理化、有效化和智慧化，追求教学的境界和品位。

3．学校要通过教学常规的构建、实施和评价，来规范教学行为，关注教学细节，提升教学品位。引导教师通过教学常规的学习思考和自律追求，描述、改进和重构自己的教学实践，让课堂教学焕发出生命活力，让教学的每个环节呈现教育的力量。

4．本规程依据国家省市有关教育政策法规并结合我校教育构想和教学实际而制定，它包括规划、备课、上课、作业、辅导、评价、听课、研修等内容。

二、规划

规划是基于教学整个格局的一种前瞻思考和总体部署，它既对教学现状所存在问题提供策略支持，又对教学未来每个阶段的活动内容进行整体设计。规划先行，计划跟进，计划则是规划的内容细化和具体呈现，是更为清晰周全的教学行动方案。规划使得教学行动的开展更具专业的背景。

1．校级规划。学期初始，学校校长室召集教学相关负责人员和学术骨干力量召开学校教学规划会议，依据总体教学安排、学校教学特色和师生广泛的建议共同商议、论证和制定学校学期（或学年）教学工作规划。教学工作规划应在日常教学安排的基础上，对学期（或学年）的重要教学活动进行科学合理的策划和设计，体现一定的序列色彩和主题意义。

2．组级规划。教研组长召集组内教师举行学科教学预备会议，依据学科教学特点，结合学科组建设规划，对学期（或学年）的日常学科教学安排以及学科重要教学活动的策划设计达成初步意向。日常学科教学安排应充分考虑和结合课程标准、学生学情、教材内容和学科教学整体任务，学科重要教学活动的策划设计应凸现学科文化内涵，构建学科特色品牌。

3．协调落实。学校教学主管及教务部门召开教研组长联席会议，在学校教学工作规划的框架内，结合各教研组自身的学科教学规划需求进行研讨、协调和落实。各教研组及教师根据学校教学工作规划和自身学科教学规划制定教研组学期工作计划和教师学期教学计划，并报学校教务部门审核备案。

4．计划撰写。教师学期教学计划应充分依据学科课程标准、教材编写特点和学生学情分析等，在备课组集体讨论的基础上制定完成，内容主要包括教材分析、学情分析、学期教学目标、单元内容、教学进度、教学措施及相关教学准备等。

三、备课

备课是是上课的基础和前提，是最富教学思考、智慧和创意同时也最能呈现工作精神的教学环节，它的内涵决定着课堂的品质。备课要深思熟虑，超前备课；备课组要资源共享。

1．参照计划。在备课前，应仔细参照学期教学计划，根据学期教学周数和时数进行单元编组和教案编写，并在教学过程中不断和计划对比，以便根据教学实际进度作出适当调整。

2．研读教材。深入研读课标和教材，广泛阅读有关教学资料，明确教材的编写意图和教学要求，深入理解教学内容的实质内涵、学习重点及其章节、不同年级教学内容之间的内在联系。

3．分析学情。通过相关水平测试、学生访谈和学业调查，充分了解学生基础知识掌握及基本技能水平的能力层级，了解学生的学习品质和态度、学习兴趣和需求以及学生个性发展差异等情况。

4．设计方法。根据计划约定、课标要求、教材内容和学生实际，选择确定运用合适的教法、学法进行教学。按照教学程序设计教学语言和板书，准备教具，恰当运用多媒体等现代化教学手段和教学工具。

5．精选作业。从关注学生生命的高度来审视作业的布置，精心选择与教学内容密切相关的作业，对布置的作业都必须先做一遍，保证作业的质量，控制作业的时间，既使学生的学习能力得到检验和提升，又不侵占学生过多的时间，使学生拥有一定的闲暇以使生命的潜能得到更大的自主多元发展空间。

6．编写教案。融入自己独特的教学思考，追求原创，原则上要求写详案，杜绝网上直接下载等照搬照抄现象。教案编写既要遵循一定的体例结构，如有课题名称、学情分析、教学目标、重点难点、教学时数，教学准备、教学流程、作业安排、板书设计以及每堂课后追加的教学反思等内容，也要体现学科的性质与特点。编写形式应纸质和电子文档兼备，以便使用、存档和检查。上课前要熟习教案，教学过程的每个环节都要了然于心中。

7．集体备课。各校要高度重视备课组建设，力争创造一种思想导向正确、学术氛围浓郁、人际关系融洽、团队合作良好的备课组人 文环境，创建一体化的以备课组为单位的集体研训、推优评优、结对帮扶、同伴互助工作机制，建立校本培训新模式。要将教师的个人备课与集体备课进行有效整合，确定备课的基本程序，重点把握好备课的基本流程，即：个人钻研——集体商讨——形成教案——个人反思。备课组活动要做到“四定、四备、四统一”，即：定时间、定场地、定主题、定中心发言人；备课标、备学生、备教法、备作业；备课组在校内必须做到“四统一”，在明确教学目标的前提下，必须统一教学进度、统一教学重点难点、统一作业量、统一考查方法。要努力做到重要单元、关键课时的教材分析入木三分，期中和期末复习主题明确，并着重解决教学过程中的六个环节：落实基点、突出重点、突破难点、巧析异点、激发疑点、体现特点。

8．备课管理。备课管理不能满足于只检查教师的教案等形式化的活动，管理的目的决不是逼迫教师应付检查，而是通过备课，促进课堂教学的优化，使教师通过课堂实现自己的创造价值，使学生享受优质课堂带来的知识启迪和精神愉悦。在管理过程中，教学管理人员要从专业的角度，定期或不定期组织学科骨干教师参与到备课活动中去，起到督导和指导的作用，要丰富备课的内容和形式，要从备课、上课和评课等系统教学流程中去审视教师备课的水平，根据教师专业发展水平的不同提出相应的要求和评价标准。

四、上课

上课是整个教学过程的中心环节，是师生知识探究、技能习得、情感交流和价值生成的最重要平台。教师作为课堂的组织者，要严格遵循教学规律，充分运用教学艺术，努力提高教学效率，让课堂焕发出生命活力。

1．行为规范。教师应准时上课，提前1-3分钟在教室门口候课，并带齐教案和必要的教具等，要示意学生做好上课的准备，以保证教学用时。不中途擅自离开教室，不早退，不拖堂。精神饱满，教态亲切端庄，衣着整洁大方，杜绝一切诸如课堂内打手机、抽烟等不文明现象。

2．过程清晰。要清晰地呈现教学过程的各个环节，各个环节之间要前后连贯、环环相扣，环节之间的过渡要自然流畅。适当运用内容小结和方法提示，使课堂的主要教学内容在学生心中形成结构层次和网络体系，便于识记、整合和运用。教学目标要明确，教学重难点要凸现，教学语言要简明形象，教学节奏要调控。教学内容应由浅层次到深层次逐步递进，构成梯度。

3．教法合理。灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉到课堂上即时生成的教学契机，作出决策和选择，及时调整教学策略和教学设计；充分发挥师 生双边在教学中的主动性和创造性，让学生在课堂上充分获得思考和演练的机会。对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能。合理使用现代化教学设备和技术，重视实验教学，培养学生实验动手和操作能力。

4．内容科学。教学内容的讲解要注意科学性和准确性，对文本的理解，对概念、定义的表述，对定理、定律的论证，对例题的讲解等，都要科学准确。

5．课型把握。

在教学过程中，要注意以下几种课型的不同特点的把握。

①新授课：新授课一般包括以下几个教学环节：复习导入→新知探究→讨论讲解→练习巩固→变式拓展→课堂小结→布置作业。在以上环节中要注意：复习应为导入服务；新知的探究要设计出能有效引导学生活动的问题；练习巩固要注重基础，围绕新知进行有效训练，要控制难度，能让学生品尝到求知和成功的喜悦。

②复习课：复习课一般包括以下几个教学环节，专题集成→问题诊断→针对解惑→巩固提升。具体做法是，教师在阶段教学的基础上，对原先的教学内容进行知识集成、专题归类和脉络梳理，和学生交流之后，让学生做诊断练习，在批改诊断练习的基础上有针对性地备课；课上先呈现练习批改主要情况并点评，在讲评诊断练习的基础上引导学生总结归纳各个知识点的规律和用法；接着让学生做相应的的巩固练习，使其得到有效提升。

③讲评课：作业讲评或试卷讲评课一般要遵循这么一个流程：教师研读作业或试卷，研透其中内容，了解命题特点；统计、分析学生答题情况，找出共性的典型错误，并分析错误生成原因；根据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容；课堂上必须要呈现错题统计数据，重点解决学生普遍集中的问题；选编针对性和巩固性练习。切忌不作错题统计，不分轻重，从头讲到脚。

6．追求有效

要在教学过程中不断追求教学的效度，通过不同的教学反馈，即时改进和优化教学行为。

①有效导入：教师应在最短的时间内利用精心设计的导入话题引领学生进入教学情境，并清晰地明确这堂课的重要教学目标及内容。

②有效讲授：讲授应遵循学生的学习认知特点，由浅入深，循序渐进，疏密适度，详略得当，层次清楚，节奏适度。力求简明透彻，切忌芜杂贪多。提倡讲练结合，切勿一讲到底。

③有效提问：教师的提问应与教学内容紧密相关，具有艺术性和启迪性，能够吸引学生的回答或回应，使学生更积极地参与学习过程。④有效倾听：教师在提问之后，给学生的思考预留足够的时间，给学生的回应提供及时的精到点评和反馈。要让学生感觉教师在等待和倾听，尤其在面对那些回答问题有困难的学生或错误的答案，教师更要有足够的耐心和教学的机智，呵护成长中的心灵。

⑤有效评价：面对学生在教学过程中的不同表现，教师应作出相应的适宜的即时反馈评价；这种即时反馈评价应面向全体，尊重差异，充满教师自身的教学思考和机智，能把教学提升到一个更高的层次。

⑥有效媒介：教师要重视多媒体的辅助运用，力求简明扼要、美观大方，有助于教学的拓展和深化，杜绝无用信息泛滥；教师要重视板书的布局，做到书写端正、内容简明、前后连贯、艺术美观，有助于知识的建构和再现，切忌随意芜杂。

7．价值生成。教学是师生共同经历的生命过程，要从更高的层面上理解教学的价值意义，既重视教学过程中的知识习得和能力养成，又重视其中的情感交流、思想碰撞、教学相长等诸多教学价值意义的生成。

8．教学反思。倡导教学反思，教师应及时回顾并分析课堂教学的情况，进行教学反思，以不断改进教学，并为日后备课和教学研究积累宝贵经验。

9．上课管理。课堂具有它特定的严肃性和神圣性，学校应对与课堂有关的教学行为做出严格的界定和应对处理措施，可以对一些课堂上出现的如随意上下课和停课、打手机和抽烟、体罚学生等行为定性为教学事故，进行相应处理。

五、作业

作业既是教学的一种重要手段，也是一种空间延伸。作业的有效布置能深化教学内容，使知识转化为技能技巧，使价值内化为精神品质。但要高度警惕作业的负面效应，不要让过多机械重复的作业挤压学生的生命成长空间。

1．精选习题。教师设计布置作业必须根据《课程标准》、省学科指导意见和教材的要求，挑选具有科学性、典型性、启发性的作业内容和形式。所布置的作业教师必须事先做过，进行甄别。

2．变化创新。针对不同学生对象设计不同程度、有层次性的、可供选择的作业。作业内容和形式要多样化，具有吸引力和挑战性。倡导课外实践性或活动类作业，让学生学会自主阅读、思考和实践。建议小学实施“无作业日”，每周一次。

3．批改规范。要及时批改，以保证作业讲评的时效性；要全部批改，杜绝只批不改，严禁只布置不批改。批改作业均用红笔，打勾要规范；要同步统计答题情况，特别是对具有独创性的答案或有代表 性的错误应予详细记录，以便课堂呈现和更具针对性的讲评分析。

4．批语使用。多使用激励性的作业批语，小学还可用带有激励性的标志（如小红花、五角星、名言名句、卡通造型等）进行评价。

5．作业讲评。对作业中存在的共性错误要详细分析，找出根源，通过集体讲评的方式提供策略指导；对作业中存在的个别问题可以通过个别辅导的方式加以解决。对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，对学习薄弱的学生要努力做到面批面改，耐心地帮助其找到解决问题的方法。

6．作业管理。改革课堂教学方式，倡导课内预留时间以供学生作业训练。小学一、二年级学生一律不布置课外作业，小学三、四、五、六年级学生的课外作业量（按学业程度中等学生完成的时间计算，下同）不超过30分钟。

六、辅导

辅导是师生之间的另一种形式的交往活动，在此活动中，教师进一步以他的责任、爱心和学识来提升学生的学习能力，促进彼此的情感和思想交流。辅导是贯彻因材施教原则的重要教学措施。

1．形式多样。可以根据教学需要采用不同的辅导形式。可以是集中辅导，根据作业等反馈渠道汇总的信息，有计划地对部分学生进行集体答疑和指导；可以是个别辅导，根据学生个体学习需求进行个别辅导和答疑。可以是培优辅导，为学习超前的学生提供进一步发展的学业空间，启发点拨，促进其向更高的学习层面进展；可以是补弱辅导，面向学力不足的学生，从基础知识和基本技能等方面入手认真辅导，使其夯实基础，逐步提高。

2．策略运用。

在具体辅导过程中，要注意以下几个策略的遵循和运用： ①“三个强化”： 强化方法指导和双基训练，强化诊断、分析环节，强化志向、兴趣、意志培养和情感交流。②“两个交流”：以学科交流与内涵交流为主要途径，既要注意方法指导，又要注意思想沟通和心理交流，要在课余饭后多与学生谈心，做学生的知心朋友，良好的教导让学生终生受益。

③“一个体验”：要不断让学生获得成功体验。通过各类面批，及时鼓励学生。要通过多种方式，激发学生的学习信心，并最终实现自己的理想。

3．职责规范。辅导学生是教师的职责所在，也是教育的爱心所在，教师应当遵守职业道德规范，自觉抵制有偿家教。学校不得以辅导为名组织集体补课或讲授新课，不得占用综合实践活动课程等及节假日休息时间进行辅导，以保证学生正常的学习和休息等自主支配的时间。4．辅导管理。为确保辅导活动有序进行，学校应对辅导活动时间作出相应安排，在时间和地点上作出一定规划。建议进行课外辅导纪录，对辅导对象、辅导次数、辅导内容做到心中有数，使辅导更有效度。学校对教师辅导学生的工作也要进行定期与不定期的逐级检查，评定等第并制定落实相关奖励措施。

七、评价

评价是对过程和结果的一种把握和判断，具有检查、诊断、反馈、激励和发展等多种功能，正确的评价既能真实地了解学生的学习状况和学习过程，准确地判断学生的学业水平与发展需求，也能了解教师的施教情况、教学水准和综合素养。评价要突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。

1、理念导向。要以发展性评价理念为指导，充分发挥评价的多种功能，强化过程性评价，做好学生综合素质评价和教师满意度测评。关注学生审美与艺术、运动与健康、劳动与技术、探究与实践方面的素质发展，通过对学生学习态度、学习能力、交流合作能力、身体素质、审美情趣和实践能力等方面的评价，引导学生健康和谐地发展。关注教师教学的综合素养，不要以考试分数论高低，教师满意度测评设计要科学合理，测评数据可反馈给教师本人，以改进自己的教学形象和品质，但不宜公开。

2．多元评价。要坚持评价主体的多元化，教师、学生、家长以及社会有关人员均可参与学习评价；倡导评价形式的多样化，包括自评、互评和他评。考试（考查）是评价的主要方式之一。考试（考查）应与其他评价方式相结合；要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试（考查）方法；要充分利用考试（考查）促进每个学生的进步。

5．考试管理。

考试作为评价的主要方式，要加强控制管理，在管理过程中应关注如下几个方面：

①考试规范。教学效果的评估可采用考查和考试的形式，并注重探索与教学紧密结合的形式多样、富有实效且在平时课内实施的日常考查模式。考试科目每学期只进行期中、期末两次考试，平时考查（单元测试）属课堂教学的有机组成部分，通过考查，及时查漏补缺。非考试科目在加强平时考核的基础上，必须在期末考试前一周进行一次全面系统的期末考核，以能力考核为主，知识考查为辅，可采用面试、作品展示、技能测试等方式进行考核，考核结果记入学业成绩档案。小学阶段要降低纸笔测验的权重，评估的结果采用等级制。中学可以采用考试分数制。克服唯量化与过于强调相对比较的倾向。不以分数作为评价学生的唯一依据，不准以任何形式对学生成绩进行排名，避 免成绩排名对学生心理的负面影响。

②命题科学。考试的命题是考试的中心环节，考试命题应体现新课程理念，遵照新课程标准，试卷结构突出基础性、综合性、现实性、探究性和开放性五方面的要求。倡导“能力立意”，既要考查知识与技能，又要考查过程与方法、情感态度与价值观，重视试题与学生生活经验的联系，重视对学生分析问题、解决问题能力的考查，引导学生灵活掌握运用知识，自觉培养探究与创新的意识和能力。杜绝设置偏题、怪题现象，体现正确的教学导向。试卷的难易度要面向全体学生，要有层次性。考试的命题范围原则上以期初备课组的教学计划为准，确保教学计划的严肃性。

③考风端正。明确端正考风对于学风、校风建设的重大意义，自觉遵守并教育学生严格遵守考试纪律，杜绝作弊行为，确保考试真实、准确反映教与学状况。考试组织者要通过对试场设置以及试场纪律的督查，加强考风建设，促进诚信考试，实现考试育人，培养学生的诚信意识。试场设置可以采用混合编排的形式，但杜绝按学习成绩高低来编排试场，以免伤害学生的自尊心。监考教师在监考过程中必须忠于职守，引导考生诚信考试，把考生的作弊行为抑制在萌芽状态，如发现相关不良情况应报学校有关部门处理。考试组织部门要实施巡考制度。

④阅卷严谨。阅卷过程要认真细致，一般指定备课组长担任阅卷组长，校内“流水作业”。当参考答案有争议或主观性较强时，应采用有利于学生思维发展的标准评分，不能机械地按参考答案给分。阅卷结束，做好相关的数据处理和数据统计分析工作。成绩公布后，若发现有差错，应在阅卷组长统一审核后纠正，以保护学生学习积极性。

八、听课

听课活动是一个由开课、听课和评课构成的系统活动，是最简便易行、实用有效的教研活动，是校本教研之源，是教师同伴学习的最好方式，是教师专业成长的有效途径。

1．程序描述。

①开课。学校教务部门要经常性地设计载体，开展各种类型的实验课、观摩课、示范课、汇报课、评优课等。在学期初，学校教务部门和教研组应根据学校教学工作规划预先统筹编排各个学科的开课情况，如开课内容和开课时间等。青年教师的开课要有明确的研究目的与主题，通过开课促进专业成长。骨干教师的开课，要有教学的导向与示范作用，基于常态、高于常态，起示范、辐射和引领作用。教研组长应在本组教师开课前一周，将开课情况报送教务处，在校园网上公告，欢迎组外的教师听课。

②听课。听课可以丰富教学策略和教学方式，扩大教学视野，可 以分享成果、取长补短和共享进步，达到鉴别、欣赏和内省的效果。听课教师要事先做好听课准备，确定听课角度，认真做好听课记录，内容包括听课日期、学科、班级、授课者、课题、教学流程、教学评点。听课记录学期结束时送交教务处审核。

③评课。听课教师应对听课内容进行理性的思考分析、归纳，从不同角度审视教学过程和关键事件，通过对课堂实例的评价，交流，寻找课堂教学中的亮点与缺陷，设身处地来探求课堂教学的最佳设计方案，提高驾驭课堂教学的能力。评课要有责任心，实话实说，不能重听轻评，敷衍了事。评课记录要整理存档，以便日后编选出版和交流。

2．听课管理。听课活动是一项很专业的活动，要建立开课者和听课者之间的合作关系。在开课之前，应召开课前会议，围绕课题共同探讨教学方案；听课时，听课者要分工协作，从几个角度进行细致的课堂观察，如教师的提问、学生的回应以及教学方法的运用等，要寻求教学分析的确切证据；课后要仔细研究，共同会诊教学中存在的实际问题。学校教务部门应对校内的听课活动进行宏观调控，对听课活动的过程进行参与和观察，对听课活动所形成的相关材料进行审核。但要尽力规避把听课当做管理手段所产生的一种负面效应，如教育管理人员随意推门听课等。

九、研修

研修是教师发展的生命原动力，教师应树立终身学习的理念，在完成教学任务的同时，不断阅读和研究，更新自身知识结构，提升教育教学水平。教师研修要常态化，通过研

修成就教师的生命价值。

1．教师阅读。阅读要成为教师生命存在的一种方式。教师阅读既要注重专业阅读，更要注重文化阅读；既为自己的教学提供源头活水，又丰富自己的精神底蕴。倡导教师做阅读摘记，撰写阅读感言。2．教学沙龙。教学沙龙是教师互动合作、专业研讨、情感交流、思想碰撞和共同发展的有效活动形式，建议学校每周至少安排一次教学沙龙的时间，以教研组或备课组为基本单位，通过集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、课例研究、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、与专家对话、课题研究等多种形式，围绕某一教学专题开展研讨，并作好相关记录。

3．交流访问。要有计划地安排教研组正常的外出教学访问，了解课改动态，获取学科信息，切磋教艺，提高业务水平。建议教研组教学访问活动，每学年进行一次。要注重访问交流的实际效果，活动前向教务部门递交计划，报校长室审批，活动结束一周后向教务部门递交访问报告和参观图片，以便日后交流。4．教学研究。教师要善于从教学实践中发现问题，经过理论与实践的摸索，提升教学理念，创新教学行为，真正达到以研促教的效果。要及时总结教学经验，积极撰写教学日记、教学案例、教学叙事或教学论文。倡导备课组合作开展小课题研究，立足课堂，切口要小，仔细观察，精心评价，致力于学科教学实际问题的有效解决。

第三篇：常规教学管理办法

石必中心小学教学常规管理办法

2015——2016学年第一学期

为了贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神指导教学，切实有效地进行教学常规管理，规范教学行为，努力营造和谐、有序、奋进的教学环境，促进教学改革的健康深入开展，从而有效地提高我校教育教学质量。

一、制定学期教学计划

新学期开学前，各学科的任课教师，必须认真钻研教材，了解内容要求、编排体系以及各章节在教材中的地位和作用，根据课程标准，学校教学计划和教研组活动安排，写出新学期教学计划。其内容有：

1、教学进度计划，本学期的教学目标及具体要求，本册教材的重点、难点、各单元的教学课时数，每个单元所使用的教学方法。单元“三维”目标过关要点，学期“三维”目标训练及能力培养的总体设计。

2、对学生的情感、态度、价值观、知识水平，能力状况作简要分析，提出提高教学质量的具体措施。

3、根据教材内容拟定使用教具、媒体和实验器材的计划。

4、对教学改革提出总体设想和计划。

二、对备、讲、批、辅、考几个环节的要求

（一）、备课

1、上课前，教师必须认真备课，要做到研课标、备教材、备学生、备教法，不得上无教案，无准备的课。

2、要认真编写规范的教案，新教师（一般教龄在三年以内）可写学案，即摘抄骨干教师的教案或参考资料上的案例；三年以上教龄的教师要写“研案”，即研究型教案；六年以上教龄的教师要写“创案”，即创造型教案；十年以上教龄的教师可以写简案，但一定要有研究型、创新型、发展型的内容。

3、建立集体备课制度。要求教师积极参加，做到“四定”即定时间、定地点、定内容、定发言人，要集思广益，讲求实效。倡导组内合作，同课异构，提倡网上备课活动的积极开展，鼓励校际“牵手”活动的广泛推进。

4、教案主要内容

（1）、教学目标、要求。（2）、教材的重点、难点。

（3）、明确的教学步骤和合理的板书设计。（4）、教学方法和教学指导。（5）、教具和媒体准备。（6）、实验器材和实验步骤。

（7）结合学科特点渗透情感、态度、价值观教育的内容。（8）、设计激发学生学习兴趣的问题。（9）、作业和练习题。（10）、课后反思。

（二）、讲课

1、教师应该树立“以人为本”的教育理念，在教学过程中，既要注重学生主体地位，又要发挥教师的引导和组织作用，同时要弘扬“教学相长”的优良传统，建立相互学习、相互分享、和谐的师生关系。注意围绕教学目标和能力的培养，开展一切课堂活动。授课即要注意教材的科学性、系统性，又要挖掘教材特点，生动活泼、深入浅出地把知识传授给学生，同时也要注重培养学生的主动参与、合作、交流的意识。

2、教师应该尊重学生的人格，尊重学生的意见，鼓励学生创新，引导学生关注生活、关注社会。严禁体罚或变相体罚学生。教学过程中对学生既要尊重，又要严格要求，认真负责地组织好每堂课，注重课堂教学管理。

3、教师要按课程表和作息时间上课，上课不得迟到，下课不得拖堂，对无故缺席者要从严处理。

4、课堂上教师要精神饱满、仪表端庄、教态亲切自然。运用普通话进行教学，语言规范，音量适中。上课期间不得吸烟，除特殊情况外，不得坐着讲课，努力挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行正确的情感态度价值观的教育。

5、教学要面向全体学生，因材施教。内容密度适当，深度、广度适中，使不同程度的学生都能得到提高。

6、讲解要清楚、正确、精练、有条理，做到重点突出，难点突破，启发到位，收放自如，“三维”目标落实。

7、注意研究“教法”和“学法”，以发展学生智力、培养学生能力为着眼点，启发学生积极思维，鼓励学生质疑问难。培养学生良好的学习习惯，要注重学习方法的指导，包括思维方法、分析、归纳、记忆方法等，让学生变“学会”为“会学”。

8、“满堂灌”“注入式”教学方式必须废止，要选用适合教材内容的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性。要多用启发式、讨论式、谈话式等教学方式。要合理安排教学时间，提高课堂教学效率，课堂上不处理与教学无关的事情。

9、要充分、合理、有效地运用教具和与现代教学媒体，以增强课堂教学效果。要加强实验教学，以培养学生实践能力和创新精神。

10、板书布局合理，书写规范正确，实验器材使用要规范。

11、坚持写教学小结或课后反思，及时进行教学反馈。

（三）、作业布置及批改要求

1、作业布置

（1）、教师应精心设计作业，针对性要强，要紧扣教学内容，有代表性、典型性，实施分层次作业，既要有统一要求，又要照顾不同学习能力层次的学生的需要。

（2）、教师应按有关规定控制作业量，不得布置过量的、机械重复的作业。

（3）、除书面作业外，还应该安排一些动手实验、课外阅读、社会调查等有利于培养学生动手能力，提高学生关注社会，培养科技兴趣方面的作业。

（4）、应对学生提出明确的作业规范要求，指导学生学会正确的作业方法和培养良好的作业习惯。

2、作业批改

（1）、教师应认真批改作业，及时获取反馈信息，调整、改进教学方法。作业本要及时发还学生，让学生及时了解自己的学习情况。

（2）、作业批改力求正确，评语书写要整洁规范。

（3）、应针对学生作业中普遍存在的问题，分析原因，查漏补缺，决不能用集体对答案的方式代替作业评改，提倡在教师指导下学生自我评讲。

（四）、辅导

１、辅导内容：学习目的、态度、方法的指导，良好学习习惯养成，差生查漏补缺，优生发展提高。

２、辅导方法：对普遍问题集体辅导，对不同层次的学生个别辅导。

３、对成绩优秀学生和特长生，要采取特殊办法进行培养，并通过第二课堂等途径进行提高。

４、对各学科学困生，必须热情关怀，耐心辅导及时帮助他们改进学习方法，弥补知识缺漏，对学习的点滴进步都要给予肯定，切忌采取嫌弃、排斥态度。

５、课堂练习（作业）时教师要加强巡视，要特别关心学习有困难的学生。

６、积极创造条件，开展好学科课外活动，激发学生学习兴趣。

（五）、听课（１）、学校要有目的、有针对性地开展教学观摩活动，以提高教师的教学水平，听课类型可分为普及型、提高型、研究型、创新型。

（２）、校长、教导主任每学期听课不得少于20节；10年以上教龄的教师每学期不得少于15节，10年以下教龄的教师不得少于25节。

（３）、做好听课笔记，提出评课意见，及时与做课教师进行交换。

（六）、考试

１、考试前应根据《课标》、教材要求及学生实际，对已学过的知识进行较系统的复习。

２、学校要严格控制测验次数，平时可根据学生实际进行练习性检查，以及时查漏补缺，期中、期末可根据实际安排考试。

３、考试命题要根据《课标》要求，既要注意基础知识和基本技能的考核，也要注意对过程、方法、情感、态度和价值观的考核。

4、要做好考试后的评卷、讲评、质量分析工作，提出改进教学，提高教学质量的措施。

四、检查评估

1、学校领导要定期检查教案，一学期1－2次，对那些教龄在一年以内的教师要不定期的抽查，并将检查情况记入业务档案。

2、学校领导对各学科教师批改作业的情况，每学期检查1－2次，并将检查情况向全体教师通报，并记入教师业务档案。

3、各级教育主管部门要建立检测评估制度，各级主管部门领导、教研人员和学校领导，要深入教学第一线，了解各学科执行教学计划、贯彻课程标准的情况，掌握教学进度及时指导教学，并研究制定改进教学、提高质量的具体措施和方法。

4、对义务教育阶段的学生，利用成长记录袋做好学生的成长记录。对学生要采用激励性评语＋等级＋特长的形式进行评价。

第四篇：教学常规管理办法

德惠市同太乡和平中心小学

教学常规管理办法

抓好常规教学管理是提升教育质量的基础，更是质量提升的重中之重，为此，根据德惠市教育局关于质量提升工作的要求，结合我校教育质量提升行动计划和教学常规管理细则，为强化对常规教学的管理，切实抓好“学、备、上、批、辅、考、研”等七个环节，进一步做到“七认真”，特制定本办法。

（一）认真学习

1、认真学习课程标准，吃透标准，明确课程标准是指导教师上课过程的基本规范和质量要求，教师要有学习课程标准的笔记。

2、认真学习各学科、各学段的学生培养的学科、学段目标，制定达标措施，实施当堂测评，做好测评记录。（学校制定能力测评记录本）

3、认真学习教学常规管理细则和教师上课行为规范，并严格遵守。

（二）认真备课

1、集体备课。

（1）按教研室分组，每个学科，每个单元，按单元课时量每周备1-2次。（2）每次集体备课有一个中心发言人，要有发言讲稿。

（3）集体备课时先由中心发言人发言，组内成员发表个人意见，并做好集体备课记录。（4）集体备课后组内成员根据中心发言人教学设计，进行修改，最后形成上课教案。

2、自主备课

（1）教师在集体备课的基础上，实行自主备课。

（2）备课时，要严格执行课程标准，尤其是学科、学段的课标要求，明确学科、学段目标，倡导整单元备课，注重知识的整体性，系统性。

（3）备课做到心中有教材，眼中有学生，既要钻研教材，又要根据学生的特点，从学生实际出发，选择有效的教法，指导学生学法。

（4）做到超前1-2周备课，上课前复备，进一步熟悉教案。

（5）按常规要求认真撰写教案，教案使用电子教案和书案，并要做好二次备课，做好教具及相关教学资源的准备。

（三）认真上课

1、教师课堂教学行为规范。（1）教师要严格按照课表上课，是什么课就上什么课，正规上课。任何教师不得私自调课、串课，如有特殊情况需要调课串课，报请教导处批准。

（2）教师上课前做好充分准备，认真检查教案、教具的准备情况。

（3）教师严格遵守作息时间表上课，上课预铃（上课前2分钟）响后，到任教班级候课，组织学生进入课堂，准备本节课的教材、本、笔等学习用具。

体育课、使用功能室上课的教师，要提前准备上课器材，上课前到任课班级，将学生带入操场或功能室。

上课前清点学生人数，如有学生未进班，及时与班主任取得联系。班主任要安排专人擦黑板，每节课下课后，将黑板擦干净。

执行课前一支歌制度，班级设置文艺委员，上课前由文艺委员组织。

（4）上课铃响后，教师组织学生上课，教师宣布“上课”，学生起立，师生问好，下课铃响后，教师宣布下课，学生起立，并与教师互致再见、上课时有眼保健操的要组织学生做好眼保健操。

（5）严格遵守上课时间，按时上课下课，不得旷课、迟到或早退，不许提前下课和推迟下课，严禁拖堂。

（6）不准穿奇装异服进课堂；不准酒后进课堂；不准不备课上课；不准带不良情绪进课堂；不准在上课期间将学生赶出课堂；室外课教师认真负责，正规上课；不许坐着讲课，如有特殊身体原因，要得到教导处允许；上课期间不准接待家长和会客；上课期间不得玩手机、接打电话、吸烟等与教学无关事情。

（7）教师上课时要使用教案上课，上课时使用电子教案上课，电子教案必须进行二次备课，如果当堂的电子教案不适合教师本人使用，就必须使用书案。

（8）体育教师在教导处的领导下，按分工做好间操、早操、大课间等体育活动，健康学生身心，增强体魄。

2、讲课要求

（1）教师上课要遵循课程标准，用课程标准指导课堂教学，探索自主合作探究的学习方式，做到有效教学。

（2）把握学科、学段学生能力培养目标，做好当堂能力测评。（3）教学环节紧密，明确重点，突破难点，因材施教。（4）使用信息化手段讲课，充分发挥信息化设备的助力功能。（5）说标准普通话，语言简练，板书工整。（6）做好课后反思，反思成功之处，反思不足之处，写教学中的亮点，写学生的表现，每个单元写2-3个主要教学内容，课后反思量为每单元课时的30%。

（四）认真做好“作业布置与批改”

1、实行预习性作业和分层作业，每周按上课天数确定1—2次，布置的作业要有助于学生自主探索问题，主动获取知识，分析和运用知识。

2、体育教师要布置体育作业，每周布置一次，下一周进行作业检查，要有作业检查测试记录。

3、课堂作业，课堂作业按照教学常规管理细则进行布置和批改。

4、加强作业批改，作业批改要认真、正确及时，批改作业要有批改记录。作文批改要全批全改，批改时使用正确批改符号，错误要让学生订正，订正后复批，评语客观公正，具有鼓励性。

（五）认真辅导

1、辅导采取教师为主导的集中辅导和学生为主导的分散辅导等方式。

2、根据教学内容，教师对学生，特别是对学困生进行辅导。

3、各学科要有辅导计划，做好辅导记录。

4、辅导时间要灵活，可以是自习，课间，午休等。

（六）认真做好质量测查

1、认真组织好学生质量测查工作，做好考试的准备工作。

2、做好4—6年级的使用答题卡答卷的培训。

3、做好复习，每学期16周结束课程，在第16周各考试学科要做好复习计划，复习计划上交教导处存档。

4、做好六年级毕业班的质量测查，有计划的做好小学阶段的知识复习。

5、考试后做好学科质量分析，学校根据成绩做出质量分析报告。

（七）认真做好教研工作

1、认真做好常规教研工作，每学期每个教研组教师做一次示范课活动。

2、教研组内每位教师互相听评课不少于15节，教研组长听评课不少于30节，做好听课记录，将听课意见和评课内容写在听课记录上。

3、积极组织和参与学校教研活动，有活动方案，有活动过程，有活动效果。

三、加强常规管理检查

1、严格执行领导巡课制度，主管校长、教导主任不定时巡课，对不按常规管理要求上课的教师做好记录，并按惩戒措施执行。

2、教导处负责组织开展课程标准和学科学段目标的学习和研究活动，研究在课堂教学中如何执行课程标准，达到学科、学段学生能力培养目标。

3、进行随机推门听课。为保证每节课的教学效益，提高课堂教学有效性，学校实行5分钟推门听课制度。

4、教导处加强科学实验课的检查与指导，要有检查记录和听评实验课记录。

5、定期开展教研活动。由教导处牵头，分学科定时间有计划地组织开展集体备课、业务学习，听评课、教学研讨等活动，教导处对常规教研活动进行具体指导，统一要求，做到有检查有记录。

6、教导处做好教师业务检查，每月一次，包括：教案、作业、听课记录、批改记录、学习笔记、会议记录等，并且做好业务检查记录。

7、教导处要总结一周教学常规中的问题，在每周例会上进行公布，对出现的问题限期整改。

8、教导处要严格检查过程，做好巡课、调课串课、教案作业、听课、评课、教导会等常规工作记录。

四、惩戒措施

在常规管理检查中，如教师出现违规行为，对教师提出整改指导和要求，违规1次，行政警告，违规2次，严重警告，违规3次以上，并屡教不改者，教学常规管理工作执行一票否决。不适合在原教学岗位继续工作的，将调离原岗位，另作安排。

五、此办法由教导处组织落实，并严格执行。

第五篇：常规教学管理办法

常规教学管理办法

为了使本校的教学工作能够顺利进行，全面提高教育教学质量，以特色促发展，以质量求生成，力争办出人民满意的学校。特制定本要求：

一、教学计划：

1、各类教学计划应体现新理念、新要求，目标明确，内容具体，有可操作性。

2、教研工作计划由教研组长根据学校教学教研计划要求制定。工作目标、任务要明确，活动安排要具体，有课改实验课题或教研专题，活动安排。

二、备课：

备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件，不备课不得上课，不上无准备的课。

1、教师要做到超周备课，并坚持周查制度，由教务处审阅签字后方可上课。如有无故不审批或不按时审批者,将由教务处如实记录,并在年终教师量化考评中扣适当分值.2、备写教案应做到完整、全面。包括：课题、教学目标（体现“三个维度”目标）、教学重难点、教法和学法、教学（教具）准备、教学过程、板书和作业设计，每节课后还应有教后记。教案内容不全或者请别人代写者在量化考评中扣适当分值.3、每章,每单元要有单元计划,每节课都要制定切实可行的教学目的、教学重点、教学难关、教学方法、教学课时、教具准备、板书设计（要求突出重、难点，新颖）、教后记（总结这节课的得与失）、教学过程（写清楚本节课教师与学生的互动过程，在这个过程中教师只起辅助，引导作用，重点应 写清楚学生是如何活动的）。

4、坚持集体备课制度，充分发挥组内教师的集体智慧和力量。集体备课（一周或一个单元一次），要坚持“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心备课），“五备”（备课程标准，明要求；备教材，明确教学目标和重难点；备学法，分析学情；备教法，注重引导；备教学手段，实现资源共享）。

5、备课要备学生。学生既是教师教学的对象，更是全部教学活动的主体，成功的教学应是建立在对学生充分而准确了解基础上。

三、上课：

1、教师必须按课表上课，不得擅自停课，私自调课或互相代课。特殊情况需调课或代课时，必须提早报学校教务处并获准后方可执行。

2、上课不迟到，按时下课、不拖堂。上课时教师不得擅自离开教室，不得令学生走出课堂为教师提取教学用品或干其它事情。

3、坚持按小学教师职业道德规范的规范教学行为，不准课前饮酒，上课吸烟和接打手机，举止文明，穿着大方，教学语言规范。教学过程中应当严格要求学生，尊重学生的人格，尊重学生的表现，鼓励学生创新，引导学生关注生活，关注社会，不讽刺挖苦学生，不体罚和变相体罚学生。

4、由教务处安排顶课的教师,无论主课还是副课都必须认真完成教学任务,凡是需要布置作业的科目要按时布置作业并做到认真及时批改,方为完成顶课任务.在顶课期间如有无故不到或中途离开课堂的教师将按旷课论处.5、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生积极主动地参与课堂教学的全过程。处理好讲和练的关系，精要讲授，精心选择课堂练习（每节课的课堂练习不少于15分钟），作业设计面向全体学生，最大限度地满足 不同学生的需要，学生掌握率达到95%以上。

6、坚持用普通话教学。教学语言做到精要、明白、好懂，富有亲和力、感染力。

7、教师在授课后应及时写出教学反思，总结成功经验，吸取失败的教训，适当调整自己的教学计划，积累教学资料，不断提高教学质量，杜绝“满堂灌”。要使用适当教材内容的教学方式，充分调动学生学习的积极性，启迪学生的思维，多用启发式、讨论式、谈话式等教学方式，让学生参与到教学活动中来。

四、作业布置与批改：

1、学生作业要与教学进度同步，精选题目，份量适当，难度适应，课堂作业当堂完成。课外作业控制时间总量，一、二年级不留课外书面作业，三至六年级不得超过1小时。

2、学生作业要突出学科特点，既注重基础，又注重综合运用，不布置机械重复的作业，更不允许有惩罚性作业；鼓励有创造性的少而精的作业。教务处不定期地对作业布置和批改情况进行检查或抽查。

3、努力提高学生作业质量。教师对学生作业书写要有规范性要求，书写要工整，卷面要整洁，格式要规范，要通过学生作业逐步培养学生良好的学习习惯。

4、对学生作业要认真、及时批改。批改要认真、正确、批改符号规范，使用等级制，作文批语要恰如其分，点到实处。课堂作业和按要求布置的课外作业要全收全改，提倡面批，多写指导性评语。低年级尽量多用一些鼓励符号,中高年级尽量多用鼓励性的语言,要切实把学生的作业积极性调动起来。坚决杜绝学生批改作业现象。

5、鼓励学生对作业中的错误要及时订正，并及时给予学生辅导，使学生得出正确的答案。

五、课外辅导：

1、教师要重视个体差异，主动、及时对学生进行辅导。

2、要特别重视辅导学困生和缺课的学生，做到不让一个学生掉队。对缺课学生的辅导要及时，对学困生的辅导要有爱心、有信心、有耐心。

3、辅导要运用多种形式。教师家访是一种有效的辅导方式，应大力提倡。

4、辅导要有计划，要讲究方法，不得因辅导而增加学生的心理负担，也不得以“培优辅差”为名加重学生的课外作业负担。注重特长生的培养，防止学困生的产生。

六、听课：

1、教师每学期听课至少25节以上，中层以上每学期听课至少30节以上。

2、每节听课应有详细的记载，要标明日期、授课人、教学班级、教学课题等。教研组要建立起考勤制度,无故不参加听课的教师要按旷课论处,有事不能听课的教师应事先向校长请假，3、要有课堂评价或教学建议。

4、严禁实际未听课却有听课记载的现象。

七、教学总结：

1、教学工作总结包括学校教学工作总结、教研工作总结、课题实验或专题研究总结以及教师个人教学总结。

2、学期结束，教师在认真进行“教学反思”基础上，应将撰写的总结交 给学校存档。

八、教学研究：

1、学校要建立校本教研制度，坚持至少两周开展一次校本教研活动。学校领导参加校本教研活动，每月不少于两次；教师人人有专业学习笔记，每学期学习笔记不少于一万字。

2、教师必须按时参加教研活动，不迟到，不早退，教研组至少每两周进行一次教研活动，备课组每周进行一次集体备课活动，每个教研组至少有一个研究课题。

3、教师应积极参与课题研究和教学研究活动，钻研教学业务，经常学习教参资料、专业杂志，了解国内教研、教学动态。

4、坚持“教学反思”，大力倡导一课一思。学期结束，学校将召开教学教研工作总结会，认真总结经验，表彰先进。