2014年参加小语会的体会

第一篇：2014年参加小语会的体会

参加小语会的收获感想

12月6日至7日，2014年六安市小学语文优质课教学比赛暨市小语会三届年会在六安市城北小学隆重召开。我很有幸与霍山学区小语会会员及语文骨干教师一起赴六安观摩学习优质课教学，欣赏名师精品课，聆听专家独到点评，享受了一次教育饕餮盛宴。

6日上午，给我们作教学展示的是六安市城北小学刘琴老师执教的二上《大禹治水》（荣获苏教版第五届全国课堂教学大赛特等奖），全国名师孙双金古诗教学《李白与月亮》及讲座。下午作教学展示的是霍邱县宋店中心学校陈春德老师执教的五上习作6看图写文、霍邱县城关中心学校朱长俊老师执教的六上古诗《示儿》、霍山县衡山镇中心学校陆晓维老师执教的三上口语交际《小小展销会》。上、下午展示课后，作课老师分别就自己所上的课作简短的课后反思。7日上午，给我们作教学展示的是六安市城北小学崔培老师执教的二下《会走路的树》，全国特教教师、著名小语教学专家、苏教版培训部孙景华主任，对他所听的4节优质展示课进行了精彩点评。点评后，本届优质课大赛主任评委、我市小语教研领航人、为活动成功举办付出巨大心血的严仍江老师宣读了赛课结果（我县的陆晓维老师、王丹老师荣获一等奖，张贵芳老师、佘思凤老师荣获二等奖），对2014年六安市小语会的工作作了总结回顾，并对2015年小语会工作进行展望，他强调课堂上要融入社会主义核心价值观教育，写字教学尤其是毛笔字教学是重点工程。

下面是我这次参加观摩学习优质课教学及听评课的一些收获体会。

一、对5节优质课的听课收获和体会：本次老师们展示的教学内容丰富多彩：有低年级的阅读课，中年级的口语交际课，中高年级的习作课，高年级的古诗词欣赏课。虽然学段不同，类型不同，但是在这些执教老师身上有很多值得学习的地方，那就是老师们对教学内容的熟练程度，对课堂的驾驭能力都体现了他们很高的专业水平，都具有非常扎实的语文功底和深厚的语文素养，个个精神饱满，神采飞扬，能够根据课堂学生的学情，大胆地调整教学方案，具有极高的教学机智。非常注重培养学生良好的学习习惯，他们的教学方法多种多样，课堂上妙语连珠，精彩纷呈，启迪学生智慧，教会学生读书识字，体味文本内涵，感悟人生哲理。他们还根据教学内容，利用多媒体课件视听结合，图文并茂，再现文本情境，从而更加能够激发学生参与学习、自主学习的兴趣。注重在课堂上读写结合，尊重学生的独特体验，人文教育渗透其中，体现语文教学工具性与人文性的统一。

二、全国名师孙双金老师讲授的《李白与月亮》，深深地吸引了在场的每一个孩子和每一位老师。他用抑扬顿挫的音调，诗意般的言语，带着孩子一遍又一遍地读诗，品诗，聊李白，谈月亮，将李白与月亮之间的渊源娓娓道来：李白少年望月，月亮给他带来无限遐想，中年邀月，月亮给他带来无数慰藉，老年问月，带来无限期待追问。在孙老师的循循善诱下，孩子们的思维匣子一下子打开了，“伴月”、“梦月”、“赞月”、“凝月”、“追月”、“拜月”„„这样一个 个富有生命力的题目在孩子的口中迸发出来。最后，孩子们还拿起笔将心中的所感所悟表达出来，也当了一回诗人。孙老师真正做到了“学诗就要沉浸诗情画意中，学诗就要走进诗人的心中！”，他用生动的课堂向我们展示了如何上古诗词课，怎样发展学生的形象思维。

三、孙景华主任首先谈了自己对这次小语会的感受，这届小语会让他感到惊喜，因为它一改以往只有阅读课赛课的形式，而是增添了习作课、古诗词欣赏课、口语交际课，形式多样，类型众多，开辟了新的阵地。在教师上课风格上，男教师上课沉稳严谨，女教师上课洒脱自然，都有扎实的基本功。随后，他对四种类型课一一作了点评，也让我对四种课如何入手，有了明确的方向：

阅读课从疑入手，符合学生学习的特点，学生只有碰到问题他才会去学、想学，激发学生的学习兴趣。在课堂上老师要非常重视初读，学生只有读准字音，读通顺句子，才能有感情地朗读，在这个过程中，老师要进行有效地指导。字词教学要实在，遇到长句要做指导，可以是老师范读或多媒体教读，字词教学除了要教实在以外，还需要教的活，把字的认识、学习与生活联系起来。就像崔老师在处理“好奇”一词时，先是联系上下文理解“好奇”，再用“好奇”说说生活里，你好奇什么？学生想到对日常生活中好奇的事或物时，自己的感受是什么样？就理解了文中小鸟见到麋鹿时好奇的样子。板书的作用要体现，可以利用文字、贴画、图形等方式呈现。写字指导要做到位，老师不仅要范写，还要评析。

习作课是“硬骨头”，是语文综合性最强的一项工程，学生怕写作文，老师怕教作文，这是因为我们老师对儿童的心理认识远远不够，陈老师的习作指导课上，一是注重学生观察能力的培养，从细微处入手，既看主体图，也要看背景图。二是启发学生想象，拓展学生的思路，有话想说，有话敢说。让静态图动了起来，听到了声音，看到了花美，闻到了花香。三是指导习作的方法到位，仔细观察——大胆想象——生动表达。在讲评课上老师做到了选材典型，评点的例文具有代表性，三篇习作虽写的是同二个画面，过程、结局各不相同，有很大的修改空间，老师也善于引导学生进行有效地评价，师生互评，学生的写作水平得到提高。在这节课上，也呈现出习作课的一个共性问题，老师在打开学生思维上做的不到位；学生发言后，老师要及时地做一个总结，让学生对这次习作有一定的了解；过于强化了学生的说话能力，削弱了写作能力；点评时既要注意个体学生，也要面向全体学生。

关于古诗词课，应该先扫清理解障碍，如通假字、古词等。其次学生要对作者的相关背景或经历做一个了解，课前查阅资料或师适时补充一些资料，这样便于学生理解诗意。再者要启发学生善于想象，通过充分地读，像朱老师提出的“反复读，读反复”的观点就遵循了古诗词学习的规律。在读得过程中要把自己融入到作者的情感世界中，入情入境，才能更好地欣赏体会诗的意境。

口语交际课，现在开始逐渐重视起来，它没有什么模式可寻，但又是一个综合性的语文课题。它有目的性、即时性、复合性、实践性 等特点，在口语交际课中，对象、情境、学生的互动缺一不可。要上“活”口语交际课，首先要选择好话题，话题要贴近学生的生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说；其次要创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际；再次要体现互动，要围绕话题精心设计多个回合、多个情境，在多个回合、多个情境中，生与生、师与生展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。

通过参加这次活动，对我的教学很有帮助，让我有了明确的奋斗目标和不竭的前进动力，使我受益终身！在以后的工作中，我一定努力把学到的知识、方法和理念运用到实际教学中，实实在在地构建高效语文课堂，提升语文教学能力。

第二篇：参加教研会的体会

参加小学数学教研活动的心得体会——第二小学王洪飞 2013年11月15日，我有幸参加了北票教研室组织的小学数学教研活动，观摩了两位老师的课，本次教研活动对于我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。

刘义生老师执教的《确定位置》一课，我感触特别的深，颇受启发。他的教学过程新颖独特，真正让课堂变成了学生的阵地，充分体现了学生的主体地位。并且整节课中，学生与老师都是沉浸在一种和谐、轻松、幽默的氛围中。教师耐心、细致的引导，学生在活动中动脑思考，动眼观察，动口表达，全身心参与，学生一直处于积极思维的状态，学习积极性高涨，课堂气氛活跃，达到了师生融于一体。潘敏老师执教的《鸡兔同笼》一课，听这节课整体感觉像是在听一场优美的交响乐，时而激情澎湃，时而浮想联翩。让人深入其中，不能自拔。

课前交流潘老师先让学生猜测他的姓名，然后问学生还想知道什么？学生说想知道他的年龄，当学生猜测时，教师引导学生验证，当学生验证时，教师引导学生调整，同时告诉学生，这就是一种很好的解决问题的办法。而这种解决问题的方法，恰恰是上课伊始的枚举法。看似无意，却是有心的课前交流为学习新知做好了铺垫。有一种“人未到，车先行”的感觉。

新知的探究过程，潘老师通过引导使学生利用枚举法、假设法进行解决问题。在讲解每种方法之前，总是将质疑与导思的恰当融合，通过追问的方式，步步推进，让学生的思维变得异常活跃而最终形成清晰的解题思路。如“枚举法”中：老师引导说，你们觉得应怎样解决这个问题呢？学生答，猜。

师：怎么猜？随便猜吗？我猜鸡20只，兔30只，行不行？ 师：要知道猜的对不对，需要怎么样？

师：怎样验证？

师：如果不对呢？

师：腿的总条数多了，该怎么调？

师：如果腿的总条数少了，又该怎么调？……

这些问题起到“抛砖引玉”的作用，学生的思维得到积极运转，在思考中、交流中感悟到“要有根据的猜，猜测后要进行验证，如果不对再进行适当的调整”。学生积累了丰富的数学活动经验，为学生实施自主探究明确了目标和指明了方向。他不仅让学生学到了知识，还让学生学会了方法，这就验证了“授人以鱼，不如授之以渔”的道理。

虽然这两节课已经过去了很长时间，但每每回想起来，就像刚刚听过一样，从中对我自己也是很大的启发。总而言之，这次

活动，让我收获满满。我希望这样的活动的多一些，让我们再互相学习，互相交流，互相探讨，共同进步！

第三篇：响肠教师参加宿松小语教研会

响肠辅导小学教师参加宿松小语教研会

5月23日，响肠辅导小学胡祥飞、方文赞、储昭卓三位老师赴宿松县实验小学参加2013年安庆市小学语文教学研讨会。当天下午，观摩了三节低、中、高年级学段阅读指导课。观摩课后，三位老师还参观了宿松实小的校园文化建设。当晚，参与了岳西代表队集中评课研讨。

5月24日上午，参加市教研室小学语文教研员何成发老师主持召开评课交流会。

此次活动，响肠参会教师热情高涨、认真观摩、积极研讨，形成了观点正确、辨析科学、见解独特的示范课点评意见。通过观摩研讨，老师们进一步意识到阅读在小学语文中所占据的重要地位，同时要运用科学的方法研读阅读教学学段目标，即区别不同学段的目标重点、关注学段目标之间的联系、对学段目标进行系统解读的教学指导意义。会后，参会老师表示确实要加强学习交流，大胆展示，要积极走出去、请进来，从而全面提升响肠小学语文教学水平。

第四篇：见习生见习期参加晨会体会

见习生见习期参加晨会体会

困惑于见习生见习期工作表现，列席了今天的晨会。

很中规中矩的晨会，汇报工作计划的环节有质的区别。每一个不知道一天工作内容的人成为了可怜的陪衬，开始了没有任何实质工作的一天。企业绝对不会培养不劳而获的员工，没有靠时间就侥幸入职的可能。关于这方面的侥幸从来没有过，怎样妄想都不会有例外，就请在今后的工作中踏踏实实的提升工作技能吧。企业给予见习期能培养出来的是工作技能过硬的员工，她能胜任本职工作。因为各司其责所以不会有滥竽充数。如果在见习期结束，您还没有掌握相关工作，进入试用期是完全不可能的。还留在企业无非就是重新开始见习期，或者延长见习期，成为编外人员。

HR见习生进入企业的初衷不尽相同，目标一致：为了美好的未来。

为什么是见习生不是HR专员或者HR主管？因为不具备相关技能。见习期结束还不具备相关技能意味着依然不能成为HR专员。所以，请注意：您需要牢记进入企业的目标。你要想清楚：领导一直做提醒你的工作，就没时间做提携您的工作！

在企业您需要的不只是了解，您需要的是技能。无数次练习之后得到的技能。虽然像练字一样枯燥的重复，但是您得到的技能终身难忘。不能学以致用您就没有必要来见习！

今天HR见习生汇报工作计划合格率为零，发现了见习期同事的工作表现的症结所在。在这里有清晰的指令，要求你符合规范的做到，绝对不需要“说到做不到”的员工。您需要自律，为了完成HR见习生员工手册而工作。

残酷的职场中，没有人喜欢和无能的人一起工作。无法胜任岗位工作就绝对不会有可能成为优秀。我和您一样带着憧憬和幻想离开大学，我用十年多的职场经历知道了无能意味着什么。请踏踏实实，而不是敷衍和浪费时间。

着重提到xx，感恩的心手语舞练习今天的考核只有三处不到位的地方，声音配合需要加强。已经做到让人愿意看。xx的岗位职责考核全军覆没，只问了三个岗位职责，完全不合格。

第五篇：参加立项课题培训会体会范文

学习着收获着 感悟着 ——参加立项课题培训会体会

2013年4月20日至21日，我有幸参加了由甘肃省教科所举办的我省“十二五”2013教育科学规划课题立项培训会。两天的学习，几位专家针对课题研究的专题讲座使我对教育科研有了进一步的认识，让我受益匪浅，感触颇深。在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有帮助的观点与大家分享。

一、以小课题为抓手进入研究促进教师专业成长

由南京市教育学研究所的书记刘永和给我们上了《教育科研——教师专业发展的必由之路》专题，他在上课前给我们介绍了他个人的工作经历和专业成长过程，从每一个阶段的研究经验到现在研究所的工作研究成果，其中印象深刻的一句话是：“所谓成功，就是找到一件比较好的有意义的事，并一直做到底。”讲座的开篇从宏观、纵观、微观上分析了我们教师为什么要搞课题研究以及如何搞好课题研究。引用苏霍姆林斯基说过的话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”从中可以看出，课题研究是一个过程，是促进教师专业成长发展的必经之路。

我对刘永和老师深奥的理论，生动的课题案例及实践研究成果所深深地震撼。明确了课题的分类，并且建议从小课题入手寻找课题研究，点明了“教师教科研”是教师们一生的光荣与梦想。教师做课题研究，从教育目标、教育现象和教育方法入手，把对学生进行的真实教育和教育教学工作的实践紧密起来，选择课题的视角：1.从自身困境中寻找问题；2.从教学情境中捕捉问题；3.从人际交流中发现问题；4.从学生生活中寻找问题。教师从自身的教学工作进行观察、内省、反思、探究、创新。教育科研要边做边实践，在实践中找出问题，在实践中解决问题，在实践中总结，在课题的实施中服务于的本职工作，通过课题研究养成研究的习惯，关注自身问题的解决和经验的提升，做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。我们可以看出：小课题彰显教育大视野，小课题促进学校大发展。

二、以教育研究的方法为主要内容开展研究工作

西北师范大学教育学院教授刘旭东给我们上了《教育科学研究的方法与步骤》。他从教育研究的特点与要求、教育科学研究的常规方法介绍以及课题的科学实施流程与方法三个方面给我们上了进入课题研究的重要一课。刘教授给我们详细地介绍了八种教育科学研究的常规方法，让我们对进一步了解搞好课题研究的多种途径。

三、以提高自身素质为目标开展课题研究

兰州市教育科学研究所朱武兰给我们谈了她对进行课题研究的体会，为自己研究，在研究自己。选题是关键，要选自己关注的问题，而且真正地渴望能够找到解决办法的问题，不要跟风；教师要去真研究，研究要出真成果。朱老师在讲授过程中科学严谨的态度和亲身经历的感悟都让大家佩服不已.朱老师无论在理论意义、实践意义、研究方法上、技术路线上如何论证，都给我们明确指明了研究课题的方向。

对于我个人而言，还没有做课题研究的经验，总觉得研究课题离我们太远，殊不知课题研究本可以从我们身边的活动做起，多观察、多积累，这样可以为我们个人的专业成长铺平道路。要知道，艰辛的工作正等待着我们去实践，如果我们在教育教学上能积极参与教科研的实施，学习理论，更新观念，努力提高自身的素质，我们就会成为搞教育科研的最大受益者。另外做课题研究也是提高我们自己教育理论水平，教学实践能力的最佳途径。努力朝着教师专业化发展的方向前行！！

我相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，在自身渴望提高个人素质的追求下，只要每位教师积极努力，扎实工作，我们的目标就一定能够实现！

2、在教育教学的日常生活中寻找问题和课题。从自身教学和学生成长的细节中发现问题。在我从事数学教学十多年来，发现我们的课堂教学往往注重数学知识的扎实掌握，数学思想方法的一定渗透，数学语言的适当训练，但由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。学生擅长完成一些形式单调的练习性作业，而在作业中，既看不到学生的思维过程和个性品质，也看不到学生的成长足迹和心路历程；更没有主动地用数学的眼光去观察生活，思考生活问题，让生活问题数学化的意识；数学的人文性、生活化、学生的鲜活个性正在被活生生地抹杀。数学学习也需要交流，写数学日记就可以延伸课堂教学，让学生与老师及时的沟通与交流。同时也让学生的课外作业更富有个性色彩。这点与学校提倡个性化作业相一致，省得要查时，临时抱佛脚。