教师基本功方案13-14上

第一篇：教师基本功方案13-14上

教师基本功训练方案

2013——2014学年度第一学期

长发中心小学

一、指导思想

依据县教育局“加强教师基本功训练”活动的精神，围绕学校总体工作思路，立足教师教学岗位，增强全员的教学基本功训练意识，扎扎实实地开展训练活动，从而强化教师的教学能力，激发教师潜能，提高教师整体素质，进一步实施有效教学，科学提高教学质量。

二、训练目标

1．通过一般教学基本功训练，使100%的教师熟练掌握包括三笔字、普通话、计算机使用等在内的教学基本功。

2．通过学科教学基本功训练，使90%的教师精通学科知识，熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求，把握教材特点，弄清知识点，灵活组织教材，适当选择教法，提高教学水平。

三、训练原则

1．集体培训与自我研修相结合的原则。学校组织集中讲座学习要领，通过学年组互助与个人自修进行练习。

2．专项训练与教学实践相结合的原则。三笔字、阅读、教具制作与集体备课、教学设计、课堂教学等教学活动结合起来，将各项基本功综合运用在教学实践中。

3．训练效果与绩效考核相结合的原则。通过阶段性培训、训练，学校定期组织考核、总结，将考核结果与教师的评优晋级挂钩。

四、训练内容及形式 采取“培训——练习——运用——竞赛——考核”五环节模式开展活动，通过训练，使教师掌握学科教学所必需的专业基础知识和完成教学活动所必需的基本技能，提高教学水准。1.校长听课、评课活动

校长集体走进课堂听课、评课，每周确定周听课重点，并做好记录，课后及时反馈情况。反馈分为个别交流、集体研讨、评课单资料反馈等方式。并定期开展课堂教学综合点评活动，肯定成绩，指出不足，提出改进方法。

形式：现场听课、评课，与教师交流 2.骨干教师课堂风采展示活动

展示三个层面的课，一是特级教师精品课，二是名师、市级学科带头人示范课，三是市级骨干教师优质课。强化骨干教师的教学中心意识，充分发挥骨干教师的教学示范作用，促进全校有效课堂教学再上新台阶。

形式：现场作课，围绕课例做专题报告，全校教师观课、议课 3.青年教师大练教学基本功活动

学校每月围绕一项基本功开展专题培训。培训采取讲座、课例示范、资料学习相结的方式进行。

一般教学基本功：粉笔字、钢笔字、阅读、教具的使用与制作、现代信息技术的运用。

形式：自我训练、同伴互助、专项竞赛 学科教学基本功：书写技能、语言技能、观察技能、媒体运用技能、导入技能、讲解技能、提问技能、组织技能、强化技能、学习指导技能。

形式：微格教学，视频回放反思

五、具体安排

9月：说课、课件制作活动。10月：钢笔字培训、比赛活动。11月：毛笔字、粉笔字培训、比赛活动。12月：简笔画比赛。

第二篇：教师基本功大赛方案

教师基本功比赛活动方案

一、指导思想：“三字一画”是教师必备的教学基本功。为展示我校教师风采，提高及规范教师三字一画水平，增强写好三笔字的意识。建设稳定合格的写字教师队伍，保证我校写字课开好开实。我校决定举行全体教师三字一画比赛。具体方案如下：

二、参赛对象：全体教师

三、比赛内容：简笔画、毛笔字、钢笔字与粉笔字（书写内容学校统一要求，比赛现场公布）。

四、比赛时间：2012年11月9日下午4：00开始（30分钟内完成）

五、比赛地点：办公室

六、比赛方式：

1、比赛采用现场书写的方式进行。

2、每位选手能参加毛笔字、钢笔字、粉笔字、三笔字及简笔画进行比赛。

3、全校评出三字一画各项前三名。

七、比赛要求：

1、毛笔字、钢笔字与粉笔字均按楷书（规范简体字）书写，参赛教师要避免污染场地环境。

2、比赛用纸、墨汁、粉笔、小黑板由学校提供，教师请自备毛笔、钢笔。

3、参赛教师完成作品后一律在字幅的左上角标写自己的抽签号码，不得签署自己姓名。

八、书法比赛评分标准：

1、在书写范围和指定时间内完成书写内容。

2、字体规范，准确、符合结构要求、有美感。

3、字体端正，字体匀称，大小适中

4、字体美观大方，有风格，间架结构合理，行笔流畅，力度适中。

5、字迹不得潦草，不得有错别字。

九、评委：

高景全、郑彩艳、李山、陆占合。

十、活动总结.对获奖的教师今后作为学校写字（书法）课骨干教师培养对象，将参加上级组织的培训和参赛。

第三篇：教师基本功大赛方案

南充市高坪区凤凰小学

教师基本技能大赛方案

为进一步推进教学质量，提高我校教师的整体水平和综合素质，提高教学效益，检验教师教学基本功的水平，促进教师积极主动地提高自身的教学基本功，从而提高教师的教学技能水平和教学能力，为广大教师搭建一个锻炼自己，展示风采的平台，培养教师严谨笃学，爱岗敬业精神，进一步提高教学能力，更好地担负起教书育人的重担，从而打造一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍，加强学校自身内涵发展,我校决定在教师中开展基本功竞赛活动。

一、活动时间

2014年5月15、16日

二、活动主题

展技能、亮风采、强内功、促发展

三、参赛对象

40岁以下的全体教师

四、活动地点

学校教室

五、竞赛内容：

1.三笔字2.简笔画

六、评委小组

评委组成员：刘桂生 李淼 杨明忠 唐反帝 张发杰

七、竞赛详细内容及要求 1.三笔字

比赛书写的要求：

（1）书写采用规范简体字，书写无错别字、漏字。

（2）用笔有提有按，起伏有度，节奏鲜明，点划合度。

（3）结体横平竖直，重心安稳，排列匀称。

（4）章法根据不同字体安排，以美观漂亮为标准。2.简笔画 简笔画的要求：（1）画规定简笔画15个（2）自选画10个（3）所画图形要生动形象

八、奖项

所有项目分单项设奖，其中一等奖1名，二等奖2名，获奖教师学校将给予物质和精神奖励。其中一等奖奖金300元，二等奖奖金200元，学校对所有参加的选手予以奖励，凡交齐练习资料的教师予以奖励100元。不交资料的不予以奖励。

高坪区凤凰小学 2014年4月15日

附：参赛人员名单

罗果城 王道国 杨朝凡 刘 杨 梁 飞 雷红君 赵智慧 张 恒 胥 凤 吴小君 李玲俐 张 娟 舒青华 刘 珊 李冬梅 何婧灵 蒙 涛 王 瑶 宗美辰 翁小勇

第四篇：教师基本功方案

中小学幼儿园教师基本功训练与达标 考核实施方案

为全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据《2012年宁城县提高教育质量的工作任务要求》和《宁城县中小学幼儿园教师基本功训练与达标考核实施方案》，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教师岗位实际能力和综合素质为目的，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，强化教师树立苦练基本功的意识，建立开放、科学、合理、长效的训练、考核机制，创设教师基本功训练条件，营造教师教学基本功训练的良好氛围，使我乡中小学教师练就能适应基础教育课程改革需要的基本功，并通过教育教学活动转化为有效的教学行为，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍，推动学校教育教学整体改革，提高教育教学质量。

二、参训与考核对象

截止2012年12月31日，男不满50周岁、女不满45周岁的中小学、幼儿园专任教师，其它人员自愿参与。

三、训练目标 用三年的时间，通过教师基本功训练与达标考核认证，敦促全乡中小学幼儿园专任教师完成规定项目的基本功训练任务，使全体教师在原有基础上得到提高，如期达到基本标准；使部分教师专项形成特长，促进教师专业化成长。

四、训练内容

教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。具体训练内容、达标要求及考核办法见附表。

五、训练形式

以校为本，自学自练为主，分阶段、分项进行。举办基本功竞赛、成果展示活动，促进教师基本功达标升级。

六、实施原则

1、坚持面向全体与分层推进相结合的原则。所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。根据教师的年龄特点及不同起点，各校要把教师划分为不同梯级与团队，有所侧重地安排训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进。

2、坚持校本培训与个人研修相结合的原则。

培训以学校为单位，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。学校要开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。

3、坚持全面发展与特长发展相结合的原则。开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。

七、训练达标内容

2012年9月——2013年7月：教学表达和教学设计基本功 2013年8月——2014年7月：教学专业技能和教学测评基本功

2014年8月——2015年7月：教学资源开发利用和教学研究基本功。

八、实施步骤

全乡中小学教师教学基本功训练与考核活动以三年为一个周期。具体实施步骤为： 第一阶段：宣传发动（2012年7月——2012年9月）

1、召开启动大会，向广大教师宣传、阐释在新课程背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。

2、各学校要以学科组为单位，对照达标细则，采取一人一案的办法，要求教师制定个人训练计划。

3、各校要依据县训练考核方案，把训练活动纳入本校发展规划和教师专业发展计划之中，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，强力推进。第二阶段：组织实施阶段（2012年9月——2015年7月）

1、专业引领。学校要根据达标考核要求，将六项教学基本功的相关技能作为培训内容，由学校校级管理人员、县级学科带头人以上的教学骨干、教学能手分别担任培训教师，结合教师在日常教学过程和练习基本功过程中出现的问题进行专题讲座与专业训练。

2、微格训练。为了将训练结果应用于教学实际，教学基本功的训练要采用微格教学训练的方法，将教师在课堂教学中的教学行为进行分解，逐项进行培训，当每一教学行为达到基本要求以后，再综合形成整体课堂教学技能。

3、自我研修。教师教学基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功；同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长。

4、活动促进。根据基本功训练的特点和规律，总校组织开展教师教学基本功训练展示活动，并要按照覆盖到每一所学校、每一门学科、每一位教师的要求，分层次、分类别、分学科组织教师教学基本功大赛，为广大教师搭建展示、竞争的平台，以调动教师“练功”的积极性，全面提高训练质量。

九、保障措施

1、加强组织领导

为确保训练与考核认证工作有序高效运行，建立三座店乡总校中小学教师新课程理念下教学基本功考核认证领导小组。

领导小组下设办公室。办公室设在总校教导处，协调并组织做好训练考核的具体工作。各学校也要成立相应的组织机构，结合实际，制定具体实施方案。

2、明确职责分工

总校教导处：负责制定基本功达标测试计划与考核办法；成立专项培训工作组，负责指导各校教师基本功训练；制定各项教学基本功达标考核标准，设计开发考试题库；有重点地组织专项培训，开展对基本功训练研究。定期组织基本功达标考核与结果认定，核发单项达标通知书，颁发教师基本功达标证书；建立健全考核档案；举办教师基本功展示活动，为教师搭建展示平台，培植典型，鼓励先进，对学校的基本功训练进行全面督导，总结推广典型经验，进行表彰和奖励。

学校：校长是该活动的主要组织者，成立组织，专人负责，认真做好组织和宣传动员工作，调动全体教师参加训练的积极性、主动性，激发他们的兴趣；加强对基本功训练的业务指导和管理，制定教师教学基本功训练方案，指导教师预设达标计划，为教师的训练提供必要的时间和物质条件；建立约束机制，牢牢地抓住自学自练这一关键环节，不走过场，不流于形式，监督检查本校教师自学自练，反复练习，养成习惯，持之以恒，使训练制度化、经常化、自觉化，敦促教师各项基本功如期达标；建立教师基本功训练的长效机制，把教师基本功培训这个常规性、长期性工作扎实有效地开展下去；健全教师基本功培训档案。

3、强化考核奖惩（1）校级考核

各学校要坚持过程性考核和终结性考核相结合，其中过程性考核和终结性考核各占50%。过程性考核主要考核教师的训练计划、参训时间及自我研训质量，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案。终结性考核要对六项基本功进行逐项测查，量化积分。每年春季开学后组织一次考核，并将考核结果报总校教导处。同时学校要将考核结果作为教师考核重要内容，记入教师成长记录袋，作为各类评优、评先、晋级的重要依据，作为对教师绩效考核的重要依据（2）乡级考核

总校分三次组织“六项基本功”达标考核（获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师可免于考核），分别安排在2013年、2014年、2015年8月份进行。每次达标考核均上报县教育教学指导中心，以备指导中心终结性考核。教师在规划训练项目中自主选择申报，学校审批，并进行项目统计，报总校备案。教师完成当年预定的单项训练任务，经考核达标，全乡进行公示，考核不达标，延期补考。全项达标，报县教育教学指导中心，同时中心颁发教师基本功合格证书，做为合格教师的必备条件。教师基本功达标作为竞聘专任教师岗位，学科带头人、教学能手、骨干教师评选的必备条件。总校将把每年对各校教师基本功的考核情况作为绩效考核的重要依据。（3）总结表彰

召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典型给予表彰，激发单位与个人“练功”的积极性。

附：中小学教师教学基本功训练达标要求及考核办法 中小学教师教学基本功训练 达标要求及考核办法 序号

考核

达标要求

考核办法

成绩评定

类别

项目 教学设计基本功

解读教材

能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。

现场抽签确定教材内容，限时进行教学设计和编写教案

教学目标预设

既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。

教学过程设计

能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究的学习活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。

教学表达基本功

教学语言

准确简明，条理清晰，普通话水平达规定等级。

教学片断讲解，查看等级证书

教学书写

教案和板书的书写正确、规范、美观，设计合理，并能简笔画、示意图表等辅助表述。

现场书写规定内容，限时对教材进行板书设计，现场指定简笔画、示意图表制作

现代技术运用

能熟练制作课件并进行教学演示。

给定教学内容或教学片断，制作课件，并动手操作。结合课堂教学评判。

教学测评基本功

作业评价

能分析作业特点及练习意图，能揭示作业中暴露出的主要问题，并能提出改进教与学的建议与策略。

提供学生作业案例，现场笔答或口答

试题命制

能按要求命制试题，对命题意图和设想进行说明，并拟定参考答案与评分标准。

现场给定范围命题

质量分析

掌握教育测量中信息采集和数据处理的基本方法，能运用学科测量中相关参数评估教与学现状，并会分析教学存在的问题，提出可行的改进措施。

提供案例、数据，现场撰写微型分析报告

教学研究基本功

教学总结撰写

能结合教学工作，总结教学经验、教学心得体会。

由学校按统计归入个人业务档案

教学研究

开展教学反思、教育叙事研究、案例研究和课例研究

可对教师的教学反思、案例等进行作品分析

教育 理论 研读

了解教育法规对教师教学及教育的规定，了解课程改革的目标、内容等方面的规定；了解学生学习需求，正确分析学生心理特征；掌握学科教学的基本理论和基本知识；养成做学习卡片或笔记的习惯。

可通过笔记方式考核学习效果，亦可通过规定书目的检测评价学习质量

教学专业技能基本功

学科 专业 技能

语文学科教师能深度解析不同类型的文章，并能声情并茂地诵读；能写出较高水平的“下水作”。

英语学科教师能精读一定数量的原文，口语表达规范纯正；能就常见的应用文体，完成一定的写作任务，做到语言通顺，表达得体。

数学学科教师对数学的发展历史、数学思想有足够的了解认识，具有较强的数学思维能力，解题快速、灵活、一题多解。

理化生等以实验为基础的学科，能依据不同内容、条件，合理设计实验项目并熟练操作课标中的实验。

政史地等学科能开展社会调查，从文本及社会生活中获取信息加工研究，形成自己的思想观点，并用以解析历史与现实社会中与本学科相关的问题。

提供学科试题，在规定时间内笔答；给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作

音乐学科有一定的音乐欣赏水平，独唱、钢琴独奏达演出水平，并在民乐、西乐演奏或舞蹈方面有一项专长。

钢琴自选独奏曲一首；声乐自选独唱歌曲一首（流行唱法除外）；民乐、西乐或舞蹈自选一项表演；理论考试以音乐欣赏为主，教材内容占80%

美术学科具有色彩命题创作、国画人物写生、网页制作和手工制作、美术字等技能。

现场命题创作

体育学科能演示口令与创编徒手操，具有传授学生健身的2—3项特长。

现场测试

信息技术专业技能

从平面设计、电子报刊、网站设计、动画制作、程序设计中任选1—2项进行设计与制作。

依作品打分

幼教专业技能

能进行弹唱、命题绘画与即兴舞蹈，会编讲故事或手工制作或声乐器乐演奏。

根据提供幼儿曲目即兴弹唱；主题画（限时命题绘画）；根据提供乐曲片断即兴表演舞蹈等

教学资源开发利用基本功

资源开发

能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源。

现场抽签确定教学内容，撰写教学资源开发利用的设想与方案

资源 利用

有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理使用教学资源，提高教学的生动性与有效性。

第五篇：教师基本功大赛方案

为深入推进我校新型教师校本培训能级模式的实施，全面落实教师有效研修“八项能力”建设目标要求，根据荆东教师[XX]1号文件精神，现就我校开展教师百日基本功训练竞赛活动作如下安排：

一、活动参与对象

年龄40负及以下（1970年及以后出生）的教师，其他教师可自愿参加。

二、竞赛活动主题

说好普通话，写好规范字，上好有效课。

三、竞赛活动具体内容

1、普通话训练竞赛

（1）扎实开展普通话培训与训练工作，对全体参与对象集中进行一次普通话再测试。

（2）选派5名教师组队参加全区普通话比赛活动。

2、钢笔字训练竞赛

（1）宣传推广青山小学钢笔字速成训练经验，形成自觉习字氛围。

（2）选派2名教师参加全区种子教师集中培训。

（3）全体参与对象按规定完成相应练习作业。

（4）认真组织开展练习作业展评竞赛活动，并选送优秀作品参加全区竞赛。

3、有效课堂教学训练竞赛

按照本期听评课活动安排，全体参与对象认真上好一节有效课，学校、教研组专项考评，并对优异者予以奖励。

四、竞赛活动要求

1、成立竞赛活动领导小组。贾泽富任组长，张海涛任副组长，邓承清、陈志森、何先银、刘恒忠、郑景福、赵云菊、蔡珍平、杨焕平、张静波、鲁春霞及全体教研组长为组员，下设办公室，由教科室负责具体事务。

2、全体参与对象要积极参加活动，不得无故缺席。

3、活动结果将纳入教师有效研修考评的一项重要内容。