2011安徽省地理优质课大赛观摩体会

第一篇：2011安徽省地理优质课大赛观摩体会

不断的追求

不断的进步

----参加2011安徽省高中地理优质课展评观摩有感

2011年11月21---11月22日我幸运并幸福地参加了在合肥一中举行的安徽省高中地理优质课评比观摩活动，见识了省优秀教师的课堂，领略了省优秀教师的智慧，聆听了省优秀教师的真知灼见。

本次活动中我一共听了八节课。所听的课中，老师们都精心准备，深入钻研教材，别具风格。老师们开发地理教育资源的意识强，课堂中引进相关文字、音像资料，图片。组织学生活动的意识很强，充分利用地理学科特点优势，结合社会生产生活实际，培养学生的地理观念、创新精神和实践能力。特别是适时、适当地补充了一些打动人心的视频资料，让学生深切地感受到当时情景，使学生一下就进入了课堂主题。纵观这些展评课，给我感触最大的有以下几点： 1.营造参与的环境，吸引学生参与，激发学生的课堂参与的积极性。“为什么市区气温比郊区高”一课中，宣城中学老师拿出先派到合肥不同地点学生测量的气温数据，以“我们自己测量气温的活动还要做哪些改进”，“测量出来的数据如何改进”等问题逐步增加课堂的探究性，随后全班学生分角色扮演政府、企业、普通市民发言人共同探讨如何避免“城市热岛环流”的不利影响，大大激发了学生的课堂参与的积极性，老师生动的启发语言使课堂教学更加的精彩。正如陶行知先生所言教育如同养鸡，不论教的东西多好，强迫鸡吃，鸡一定会拒绝。只有让鸡自己主动去吃米，让学生自己主动去求学，才是成功的教育。

2．教学延伸贴近学生生活。马鞍山十一中的杨老师在探讨城市热岛环流影响之后，介绍全国花园城市马鞍山市“九山环一湖”的城市建设，学生探讨马鞍山市的城市建设有什么好处，追问合肥一中所在的滨湖新区在建设中有哪些可以借鉴的。既知其然，又知其所以然。又如合肥一中的陈老师介绍产业转移，首先就以学生熟悉的体育品牌阿迪达斯导入，学生介绍阿迪品牌是德国运动品牌，大部分中国制造，过渡引入产业转移的概念及趋势，接着以合肥所在地区09年以来实施的“皖江城市带承接产业转移”为案例，分组分角色讨论探究影响产业转移的因素。既落实了知识点，又教会了学生分析问题的方法。

八位优秀教师的精彩课堂，尤如醍醐灌顶，以上只是我的些许思考，不知正确与否。但不管怎样，有这样优秀教师的引领，对于我这样刚入门的地理教师来说，是一笔永远值得珍藏的财富！我认为只有作好充分的准备，努力更新观念，认真研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。我们还有很长的路要走！

第二篇：观摩安徽省2012初中地理优质课评选活动收获

观摩安徽省2012初中地理优质课评选活动收获

2012年10 月13日至2012年10月16日，在安徽省广德县桃州中学，举办了全省第二届初中地理优质课评选活动，作为黄山市歙县初中地理教师的一员代表，本人有幸参与此项观摩活动。作为歙县初中地理中心组成员之一，本人有必要也有责任对参与观摩本次活动做总结。

一、决赛选手要求。

从形象上看；女性靓丽，男性高大更具优势。如果不具备此优势，也要尽量通过化妆和合适得体靓丽的衣服来弥补。这样具有亲和力。

从语言上看；普通话标准，课堂语言速度不能快，要有高低起伏。语言逻辑性要强。

从教师技能上看，板书规范，粉笔字书写工整，电脑水平比较高（如果不具备，但最主要是对制作课件的相关的软件要熟悉。）同时也要具备灵活机动处理各种问题的能力。

从地理素养上看；精通本专业知识，同时具备其它相关学科知识，对于地理学科来说具备相当文学或历史知识，对丰富地理教学有相当优势。

从心理素质上看；如果具备参与主持人经历，对参与这样的评选活动，可以具备较好心理素质，否则也可以多次主持参与重大型等活动，对参加这样的比赛也可以具备更好地心理素质。

从课堂设计要求上看；导入得体，最好是生活中的实例，新课的每个环节最好能环环相扣，层层递进，演示部分最好选用生活中常见的实例，学生身边的实例，学生能理解的实例。

二、专家点评收获。

2012年10 月16日上午8:30——11:30，华东大酒店多功能厅，举办了本次优质课专家评选点评动；

安徽省铜陵的章小明点评气候：

初中地理现状，在冬天里，春天不远了。由于中考不考地理造成的各方面不是很重视现状，但是省地理教头吴儒敏(wrmahhf@126.com)要求全体在场的安徽地理教师和她一起争取在2014年把初中地理纳入升学考试科目。

同时新课标的出现，中考方案的变化相信初中地理的春天不远了。

他对听的41节课评价：

1、内容主要是两大块：气候和工业。

2、前奏，黄山方佳老师演示热水瓶加电吹风如春风细雨；合肥的老师运用安徽卫视的男生女生向前冲具有挑战性；宁国的老师通过视频看实践；滁州老师语言富有感召力，肢体语言形象丰富。亳州的老师大方；蚌埠的老师笑谈中使用教具，以加深对气候的认识，有创新精神。淮南的老师拉近学生的距离，学生在学习中感受快乐。阜阳老师从外表上看是一个大汗，但是上课却细腻，如润物细无声。

3、感受两点：课改理念引导教学，善于让学生积极参与教学活动中来，落实地图，通过比较充分利用地图；对于填表，虽然枯燥但是与地图结合起来就不会枯燥；对等温线图的处理要如何分析细致处理，特别是疏密分析要透彻；从生活出发，从当地出发，贴近生活实际；实例演示引入教学，注重实际；

4、热水瓶加电吹风带来的夏季风，苹果切开的剖面图（等温线的曲线），风向标指向风的来向；教学形式活泼（导入精彩纷呈，形式多样）；板书形式改变以往的顺序标题形式。

5、感受的问题：新课标改了，上课也要变了，如现在要讲长江、黄河、水文特征，但是原来是讲他们的概念，要改变；工业原来讲概念，现在讲特点；所以一定对新课标进行研究；教学观念上，原来裁弯取直河道弯曲，现在不讲了；水土流失等观念也要改变；再如长江的源头其实没有荒漠化。处理角色问题；如果学生没有体验的你让学生去扮演，他无法领会，也要让学生体会后在去演示。概念问题要调整：比如温度带的划分依据，温度带划分依据根据农业差异，也是根据温差变化划分：“活动积温”是依据。特别例子概念要把我准确。南涝北旱形成分析，夏季风强，同时西太平洋高压控制江淮出现伏旱，华南是4-5月迎来雨季，所以对教材要加以改造再利用。对于导入课，有些联系不密切，什么东西都用广德的那就枯燥啦。可以创新教学但不能随心所欲；必须从资料中说出来，要把课标好好把握，比如“说出”“说明”“理解”含义是不同的。充分挖掘教材，把握教材的前后逻辑不同，派生特征要从现象出发反推运用资料，这样让学生有兴趣，步步推进，有连环性。

安徽省阜阳的特级教师陈鹏飞点评工业：

1、上课要有高效，实效，要有目标，要有方向，要有高效（如是否激发学生非常想学地理，是否在下一节课想见这一位老师）

2、评定老师要：教师专业素养（地理），是否具备教学能力。

优点：

1、流程清晰（提供相对问题，成果展示，作业评定）围绕教学目标出发，分清主题是学生，围绕目标展开。

2、行为动词的使用可以量化。

3、行为条件，比如“读图——”“在三分钟内读图——，读出——”使用非常贴切。

4、情感态度价值观，体现明显，改变过去的口号的形式。

5、有效指导学生合作学习，特别是分组明显，让学生自主学习（带着问题去学习）。

6、参赛老师素养明显提升（有着对未来的欲望）每一位老师都体现地理知识的逻辑关系，联系紧密，对于核心问题表现区域性都落实到空间上。

7、有意识只带学生从地理视角处理问题看待问题。

8、参赛老师特质比较突出，如有些老师语言幽默搞笑。

存在问题：

1、导入很茫然，有点牵强附会，导入不能让人折服，导入失衡，特别是对新课标的把握不准。

2、不少老师依然用区位。

3、“问题”的教学有问题，问题没有问题链，把问题形成问题链就是探究式教学。

4、自作自答，自问自答，有问题学生不能回答。

总结语——“评论不是结论，而是多一个看问题的视角”

安徽省教科院地理教头吴儒敏总结点评：

1、学生都是宝，关键看引导；关键看学生是否动起来。关键在语言是否有感染力（滁州老师），或者幽默感，如何从学生的身边说起。

2、要有学生活动，要有多样的活动。

3、要防止准备材料太多但不知如何使用，要把握好课标。

4、专业的深度决定课程的深度。

5、我们要做一条大鱼集体过冬，虽然初中地理弱小，但希望对于各种评选活动要积极参与。

第三篇：安徽省优质课和经典课观摩心得体会

榜样引领 专家导航

－－安徽省优质课和经典课观摩心得体会

马鞍山市博望初级中学 孙鑫圣

2014年11月18至20日，安徽省初中青年数学教师优秀课展示和观摩活动在阜阳举行；2014年11月28至29日，安徽省经典课展示与引领系列活动（2014）专场在合肥市举办，学校安排我参加了这两次观摩活动。选手们和一线名师出色的展示与专家精彩的点评给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。对这两次听课的机会我十分珍惜，在听课学习期间，我始终抱着虚心学习的态度，用心去感受选手们和名师展示的每一节课，学习他们的优点，吸取每堂课的精华。我觉得听课是提高自身教学能力的一个有效途径，尤其是像我们这样的青年教师，应该多听、多学、多问、多钻研才能够逐渐积累经验，提高自身的综合素质。虽然时间很短，但学习到很多东西，也有许多的感触。以下是我们参加观摩的一些体会：

第一、优秀教师的课堂语言表述能力及课堂掌控能力强 从我观摩的省优质课以及一线名师的展示课的情况来看，绝大多数的教师的语言都非常准确，语速合适，提问的意图指向明确。对学生的引导自然、评价中肯，言语中流露出老师对学生的鼓励。湖北省荆州市实验中学的王用华老师给我的印象最深，他在上《三角形全等的判定》不失时机地对学生思考的深入程度，表述的准确与否都能进行赞扬鼓励，并且能够注意学生在回答的时候出现的问题，及时的纠正、引导。

第二、优秀教师课堂教学的导入及问题的设定贴近生活实际 “数学来源于生活，为生活中实际问题提供解决方法”，这是参赛选手和展示课的一线名师们共同关注的话题，我深有感触。在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学

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第四篇：2014安徽省初中化学优质课观摩总结

2014安徽省初中化学优质课观摩总结

11月23日至26日，我有幸在黄山观摩了安徽省初中化学优质课评选。通过这次观摩使我对初中化学课堂教学、新课程理念有了全新的认识。经历了一次教育观念的全面洗礼，感受颇深，大开眼界。

一、课堂教学的突破 1.教学手段的突破

现代化学课堂教学一改一块黑板，一只粉笔打天下的局面。课堂上教师角色多样，主持人、活动参与者，实验辅导者等，创意无限。教学过程日益关注微观本质，关注核心概念的理解，如利用微观示意图去诠释一个化学反应。数字实验手持技术、仿真实验室、创新实验等教学手段层出不穷，关注信息技术与化学教学的深度融合。关注知识获得的过程，重视实验探究的合理应用，体现了化学是以实验探究为基础的学科本质特征。课堂早已不再是教师的一言堂，学生的参与度也成为一堂课是否成功的重要指标。

2.教学形式的突破

作为传统的教学形式上课的重要补充，说课，微课的地位也日益凸显。特别是微课，他已成为实施分层教学、因材施教的重要手段。基于微课模式下的翻转课堂，能考虑到不同层次学生的需求。

二、选手的精彩表现

在我所观摩的8节上课、9节说课，8节微课过程中，众多选手给我留下了深刻印象。来自桐城王集中学的朱余娇老师从咀嚼食品时释放的唾液淀粉酶引出催化剂的概念，进而从催化剂的有无、种类、多少三个不同角度进行探究，条例清晰，氧气浓度传感器应用合理。来自淮南龙湖中学的杜惠明老师有亲切的自我介绍引入，自然拉近与学生的距离。杜老师普通话流利，语言亲和力极强，对学生的评价可谓妙语连珠。来自全椒县南屏中学的王欣炜老师紧扣教学主题，以卖炭翁的商店贯穿全课，以光头强买活性炭、喜洋洋买铅笔、老板的镇店之宝、淘宝商城买碳60为教学片断，首尾呼应，情节生动有趣。来自宁国霞西初中的谭天贵老师以其微课的合理铺垫、手持数字实验技术的巧妙应用、现场摄像采集画面的生动活泼而拔得A组头筹。来自池州十一中的鲍加芳老师巧妙的T型管设计及注射器的妙用，把创新实验发挥到了极致。来自宿松实验中学的在说课环节中巧妙引用中外教育大家教育理论，实时点出设计意图，使教学环节设计有据可寻。来自安庆九一六学校的丁百姓老师的微课设计画面精彩、理念新颖、难点突破巧妙。

三、值得思考的问题

纵然各位选手的精彩表现给人留下深刻的启迪，但不可避免的暴露出时下初中化学教学中仍存在的一些问题。在课堂提问环节，教师更多的是提出问题，让学生进行探究，能合理引导学生自主提出问题的场景十分匮乏。如何发现学生在最近发展区中的已有认知能力，仍缺少诊断方法。教学资源的利用途径过于单一，应引导学生多关注一些专业网站，如中国知网。情境的功能价值未得到充分体现，正如省教研员夏建华老师所说，创设情境的目的是把裸露的知识包裹起来。教学目标的撰写主体混乱，最好的教学目标设定应变“要学生怎么怎么样”为“我要怎么怎么样”。微课的设计不应是课堂教学全过程的缩写，而应关注于课堂教学的某一难点。

第五篇：优质课观摩体会 心得体会

优质课观摩体会 心得体会

优质课观摩体会

县小学英语优质课评比在于10.25—10.27在进修附小举行三天的观摩活动让我领略了众多优秀教师的风采也使我对小学英语的读写课有了更深一步的认识。

其中几位选手的课给我留下了很深的印象

7号选手的教学思路非常清晰她有效地利用了旧知识去构建新知识例如单词walkman通过ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母组建然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。

这一设计十分巧妙即复习了前面学习的单词及字母有呈现的新的知识boy和girl的呈现也使用了同样的方法这样就使得教学的各个环节环环相扣逻辑性很强。而且这堂课中学生的听、说、读、写四项基本能力均得到了充分的训练教学目标的达成度很好。

3号选手虽然在时间的安排上出现了失误使得许多环节没能得到展示但是她简捷明快的入课方式、多种方式的新知呈现以及到位的语音教学让人体会到一种扎实沉稳的教学风格。

13号选手的单词归类复习很有特色包括主题句型的操练、阅读障碍的排除为学生的阅读铺平了道路。

10号选手的拓展活动把整个单元关于friend的话题系统地整合到一起这对学生知识的运用能力是一个很大的提升。

还有5号、9号、11号选手富有感染力的教学激情让人体会到青春的朝气和活力。总体感觉四年级的读写课是各具特色而五年级的课却受策略影响太深对于文本的处理思路是大同小异不同的各选手对于读前活动的安排和对于“写”的要求及练习的程度。

赛后闫老师的总结解决了我们长期以来读写课教学的困惑那就是在字母单词课上我们首先要明确字母和例词的关系让例词不仅仅要起到巩固记忆字母的作用还要起到渗透字母在单词中的发音的作用也就是在这一课型中我们要合理地渗透语音的教学这应该也是字母单词读写课上比较重要的一个环节。而在句型读写课上我们要处理好听说和读写的时间分配问题尤其是听和写的时间安排忽视了任何一个层次的时间安排都会影响到听、说、读、写四项基本能力目标的达成度。每一次学习和观摩总会获得很多优秀的思想和方法同时也总会发觉到自身的更多不足正如《礼记学记》中讲到的“学然后知不足教然后知困。知不足然后能自反也知困然后能自强也。”学习能帮找到自省学习能帮我们自强我们应该抓住每次学习的机会通过不断的自省逐步地自信、自强起来。