多媒体在美术课上的应用

第一篇：多媒体在美术课上的应用

多媒体在美术课上的应用

随着教育教学深入改革,计算机应用的普及，已成为优化课堂教学、提高学生各方面素质的重要手段。现代教育技术在美术课中的应用,则大大提高的教学质量。下面谈一下多媒体在我的美术课上的应用：

一、借助形象动态功能，突破课堂教学重点

多媒体集文字、图像、图形、声音、动画、视频等功能为一体。我喜欢根据教学需求，通过计算机表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，演示形象生动的动画，声情并茂的有声画面，色彩丰富的教学图片等。多媒体教学可使抽象问题形象化，静态问题动态化，在解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题上，动态展示变化的过程，突破教学难点。

在教学中，可将教学内容制作成课件，在课堂中使用，使课堂教学多元化。使静态图片动态化，配上音乐，运用多媒体功能，使图片上的“交通工具”运动起来，突破了教材的局限，让学生体会到不同“交通工具”具有不同的特点，提高了学生的感悟能力，使学生在实践中开启心智，发挥想象，尽情创作，从而培养了学生的创造能力。

二、运用多媒体技术，化解“美术欣赏”难点

运用计算机辅助教学的美术欣赏课中，可把音乐和美术、电影与美术有机地结合起来，可以图文并茂、声色俱全的表现深刻主题，能充分有效的培养学生的审美能力、创造能力。如我们要鉴赏一幅美术作品，如果只看课本中的小幅图片，学生会因为对作品内容及产生背景缺乏一定的认识，而印象不深，难以产生共鸣，影响学生对美术作品的审美欣赏。计算机辅助教学可以将画面投影到大屏幕上，用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容，通过鼠标箭头，指点画中细节，引导学生观察，同时播放合适的背景音乐„„。这时，学生就能身临其境，达到欣赏之目的。学生受到欣赏对象的潜移默化的影响，接受其审美思想的启示，展开想象，使自身的情感融入画面。

三、现代教学技术在记忆画教学中的作用

记忆画是指在画面上表现出生活中看到或听到情境。可以利用多媒体帮助学生去回忆生活当中的某些事物，便于教与学的沟通，从而启发学生思维,让学生有更多记忆的空间。

四、现代教学技术在创作教学中的作用

小学生的想象能力是非常丰富的,他们所想象出来的事物真实地反映了他们的心理世界。我利用多媒体帮助学生了解各个画种表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶情操，激发学生的学习热情。

总之，随着现代教学设施逐步进入课堂和多媒体技术的发展，将会对美术课堂教学产生深刻的影响。多媒体技术的恰当应用，为美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。但利用多媒体技术

时必须做到“适时、适当、适度”，真正做到恰倒好处，才能为教学锦上添花。

第二篇：探究学习在美术课上的应用

探究学习在美术课上的应用

随着美术新课程改革的不断深入，我们在平时的美术课堂教学中也进行了探究性学习的研究。这就要求我们美术教师在教学中重新定位自己的角色。教师不再是单纯的知识的传授者，而是学生学习过程中的引航员、促进者、辅助者，以平等合作的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作、师生互动、因材施教、教学相长。这样就更有利于学生进行美术综合实践的学习活动，提高他们的整体素质。

一、更新美术教学理念，创设探究学习空间；

我们为了更好的开展美术课堂教学探究的研究活动，就应该在美术教育理念上有更新和突破：首先，美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化的学习，更要注重培养人文素养与美术素养。因为在漫长的人类社会历史发展过程中，美术本身就是一种重要的文化行为，它是在情感、思想的表达、交流中产生和发展的；其次小学美术教育不等同于专业美术教育，它要为学生的整体素质发展服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，还注重培养学生的创新精神，并注重培养学生的个性和全面发展的协调。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，自主互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重多学科知识的渗透和影响。通过美术实践活动提高学生的综合素质，最后使学生掌握学习方法，从而学会如何做人。

二、运用多种教学方法，营造探究学习环境

相信自己的学生有能力去创造美，欣赏美，是一个美术教师应该

有的自信。每个学生都有自己广阔的发展空间，教师只要提供给他们合适的工具就可以了。创造力是人的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。只有在宽松愉悦的学习环境中，学生才可以自由自在进行想象和创新。我们美术教师就要给学生营造一个平等生由，让学生和教师可以进行情感交流的学习环境。教师要善于启发学生运用自己的学习方法去发现和探索，不要干扰和约束学生个性化的知觉方式和创造方式。要敢于让学生走出座位，走出教室，自已去组合小组，开展学习活动，这样的学习定会收到事半功倍的良好效果。

平时还要注重培养学生的学习兴趣，这是顺利开展美术学习的前提。只有学生对美术学习产生了浓厚的兴趣，积极参与，才可以让他们获得学习中的快乐。因此在课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的吸引力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容同学生不同的年龄特征相适应，激发学生强烈的学习兴趣，把学生带入美妙的学习乐园。

三、引导学生自主学习，开发探究学习潜力

新课程改革的目的要让学生发展综合素质，强调让学生学会学习。引导学生自主探究学习就是新时期先进的学习方式。自主探究学习是建立在学生具备自主学习的潜力，自己能够进行尝试性学习，教师尊重学生的个性展，并促进其全面发展。我们可以让学生按照以下途径操作：创设情境――确立目标――感受发现――尝试验证――评介反思――大胆表现。这种学习方式就需要老师充分相信学生，大胆放手，让学生凭借自身的感受、观察、思考、体验、发现、讨论、搜

集、尝试、反思等学习活动完成学习目标。例如，我们在进行五年级美术写生课《建筑工地》的教学时，可以先让学生去收集相关的建筑工地的图形 材料，不同建筑风格的楼房样式，尝试去整理画稿，然后才在课堂上画出记忆中的建筑工地的情景。

学生在自主学习过程中，还要渗透合作学习的理念。同学间的合作、分工、交流、互动、同心协力、互相促进完成任务的学习方法。但学生合作学习是建立在自主学习基础上的，是自主学习有益的补充和支持。合作学习就体现学生间的团队精神，民主精神和科学精神，组员间自由平等，合作互动，彼此信任。

四、完善美术评价体系，促进探究学习发展

让学生在完成美术综合实践活动以后，对自己的收获和成果进行客观的评价是非常必要的。可以使学生锻炼语言表达的能力，不但能够动手制作，还可以将自己的学习收获、创作意图介绍给教师和其他学生。美术教师能采用自评和互评等多种方式来丰富学生的评价体系，在自我评价的基础上，进行学生间的互相评价。可以在同桌间、小组间和全班间，以儿童的眼光来点评他们的学习表现和创作成果，促进人人参与，提高学生的学习效率。教师的引导性评价是相当重要的，充分肯定学生的学习成果的同时，还要积极挖掘学生的闪光点，比如从学习态度、学习能力、学习成果、创新程度等多方面去评价。肯定学生的个性化发展，就是保护学生的创新成果，确立学生全面发展的自信心。

我们美术教师在今后的课堂教学中将继续开展探究学习的研究，促进学生的全面发展。为提高学生欣赏美、创造美、发现美的综合素质而努力工作！

第三篇：多媒体在美术教学中的应用

论文摘 要：随着计算机的普及其运算能力的提高，在各个领域得到广泛的应用。同时，也走进了普通家庭。利用计算机强大的功能运用到美术教学工作中，其具有图像、动画、声音、造型等多项功能，为美术教学内容提供了丰富生动的信息，能够激发学生的学习主动性，培养学生的动手能力，也是未来美术教学改革的必由之路。

1.引言

近年来家用计算机在我国价格已经到了几千元，价格上已经不再是遥不可及。它具有了独立的显卡，存储量达到4G内存，和多核CPU，它的运算能力和多媒体功能已经是非常强大了。信息化是当今世界经济发展和社会文化发展的必然趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的必要工具。在美术教学中，运用计算机这个辅助教学工具可以为美术教学内容提供了丰富生动的信息，能够激发学生的学习主动性，培养学生的动手能力。同时，改变了传统的以教师为主体的教学模式，构建成既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体作用的新型教学模式。

2.多媒体技术

多媒体技术（Multimedia Technology）就是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。它涵盖了音频技术，通信技术，图像处理技术，图像压缩技术等关键技术。其基本特点具有信息载体的多样性，多媒体的交互性，集成性，数字化，实时性。在教育行业的电子教案、形象教学、模拟交互过程、网络多媒体教学、仿真工艺过程中得到了应用。正是由于上述特性，使它具有直观形象、图像绚丽、声音悦耳、内容丰富有趣的优势。

3.多媒体技术在美术教学中的优势

兴趣是最好的老师，调动学生的主动性是教学工作中重要课题之一。在传统的美术教学中，单一的美术教材是的学生容易出现畏难，产生疲劳。遇到理论问题老师常常用很抽象的语言来描述，学生常常缺乏感性认识。运用多媒体将自然界，和生活中的美学感性的融入到教学中。它打破了美术学科传统封闭、固定的教学模式，以内容生动、图像逼真教学信息展现在学生面增强学生对抽象事物的认知，提高教学质量和学生学习兴趣。

视觉上焕然一新。传统的美术教学学生只能看书本上面的内容，或者教师拿着少量的图画给学生看，讲。而现代化的多媒体教学，则教师在教课前可以利用互联网搜集自己所需的美术图像及相关资料。课上给学生看多搜集来的资料，更加了解画家作画时的时代背景、文化背景和作画风格。也可以通过互联网搜索图片质量高的名画，展示给学生，从而拓展学生的视野，增加学生学习的兴趣，提高学生审美能力和创造能力。

多媒体的组合使用，同时刺激多种感觉器官，增多了学生进行联想的线索.利用多媒体可以提供的声觉、视觉的双向交互能力。在美术课件制作中，能够为拓展学生的思维想象与想象的空间，深化对作品主题的理解，可挑选恰当的节奏缓慢的钢琴曲作背景，做到视听结合，情景交融，给学生一种美的享受。

多媒体不仅能够采用多种形式记录信息，更重要的是它具有良好的人机交互性。它能够根据学生的输入信息把对学生有用的信息反馈给学生，从而达到优化教学的目的。多媒体与学生的交互性，彻底改变了传统美术教学中学生始终处于被动地位的情形，给学生以自主权，使得学生在教学过程中处于主体地位。在学习中，学生通过计算机反馈信息进行自我调整，有利于提升学生自学能力，有利于开发学生的创造性思维，有利于发挥学生的主动性。

多媒体资源共享可以是学生不但在校学习，亦可在家学习。课上老师可以将所授内容的相关内容交与学生。如课上简单介绍了蒙娜丽莎，课后学生可以看一些关于蒙娜丽莎的创作背景和一些关于卢浮宫的信息。使得学生学习不再局限于学校一处，图书馆、美术馆、家庭及社会都可以成为他们学习的“课堂”。

4.如何有效的美术教学中运用多媒体教学

教学艺术的本质不是简单传授的本领，而在于激发、唤醒和鼓舞，使学生发挥其主观能动性。传统的教育，填鸭式的授课模式束缚了学生的主体地位，授课效果欠佳。那么如何有效地进行组织多媒体教学呢？

首先要教学目标明确，合理安排课堂内容。教师在进行课前要积极准备，围绕着教学大纲，和当堂课内容如素描，进行搜集内容丰富的教学资源。但这些内容没有必要全部纳入授课内容中。而是通过优选，应围绕自己教学目标依据学生的心理特点精心组织那些具有时代性、科学性、趣味性的内容进行讲授。

在教学过程中，教师具有主导作用，学生占有主体地位，学生是整个教学过程中的主人。因此在整个教学过程中要最大限度的发挥学生主观能动性，使学生在学习过程中能够独立思考、查找自己不足之处、自我调整，通过积极的思维掌握知识，这就是学生主体性。在日常教学中，经常从以下几方面入手。1.教师在教学设计时要突出中心，主题明确。使得学生了解教学目标，积极学，主动学。2.通过设计恰当的情境，发挥学生积极思维，通过运用美观、生动的图像，以及典型的素材，吸引学生的注意力，激发学生的学习主动性。

5.结论

美术作为一门以视觉为核心的艺术，多媒体课件具有与生俱来的优势和事半功倍的效果，能够使教师与学生、学生之间进行自如的交流，并以其特有的优势融入课堂，推动教学质量的提高，改善教学效果。

参考文献：

[1]陈铭.信息技术与美术教育学课程整合的实践和思考[J ].柳州师专学报，2003.尹少淳.美术及其教育[M ].长沙: 湖南美术出版社，1997.浅谈利用网络信息技术 助推美术教学有

效进行

国家《基础教育课程改革纲要（试行）》在“教学过程”中明确要求：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。现代信息技术辅助教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种重要的手段，它因集文字、图像、影像、声音、动画等多种功能于一体而成为一种势不可当的力量。在中学美术教学中实施现代信息技术辅助教学,主要表现在教师利用网络搜集资源、课堂教学演示、学生上机操作等形式，这是一种科学与艺术相结合的教学手段,它以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。

一、利用多媒体课件，优化课堂教学，激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的基本动力之一。在美术教学中，要引发兴趣、激活思维，就必须为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料，呈现美丽情境和漂亮画面。我在教学实践中充分发挥多媒体课件的呈现优势，给美术课堂创设一个多元的学习环境，使学生在身临其境的氛围中潜移默化地、心情愉快地学习美术，收到了良好的效果。如在上八年级第16册第3课时《珍惜我们的家园》时，先放一段关于环境污染的视频，学生被严重的污染现象深深吸引，这样一来老师不用多讲学生自然会发现问题所在。然后通过教师设置疑难问题让学生互动交流解决问题，给学生创设参与的时间和空间，从中发现问题，激发、调动学生学习的兴趣和积极性；并通过师生之间、生生之间的信息交流使每个学生的思维能力更加活跃，内在的求知需要得到满足，为自我表现创新打好基础，使整个课堂教学成为学生自主学习、活动、创造的平台，从而优化了美术课堂教学。

二、利用网络资源,扩大信息容量，让学生在广泛的文化情境中认识美术

以往要上好美术欣赏课,需要搜集大量的图片,搜集有关的幻灯片、录像带,在讲课时需要大量的口头讲解,不少教师把上好欣赏课视为畏途,学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。巧用网络资源,美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，进入设定好的网址，或将网络资源进行提炼制成课件等，当你欣赏经典着作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

比如：九年级的《方寸之地竖丰碑》这一课中，制作不同年代、不同形式的邮票欣赏资料，给学生开阔眼界、丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作，同时还能使学生了解到邮票的历史背景等等。概而言之，美术欣赏课利用网络资源，有很多优越性：多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果，让学生在短短的一堂课或几堂课中，获得较大的信息；同时节省了教师大量收集资料的时间和精力，只需要用键盘和鼠标简单的几下操作，就能使教学内容、文字资料等清楚地展现在学生面前，节约了课堂教学时间，增加了课堂信息量，提高了课堂效率。这种创造性的、大密度快节奏的课堂结构极大地吸引了学生的注意力。从本质上说，网络资源的运用让学生在一节课中获得了更多、更广、更系统的知识，对美术这一艺术有更广泛、更全面的认识和了解，同时也更加喜欢美术这一学科。

三、利用多媒体软件功能，丰富美术形式，培养学生的创新精神和解决问题的能力

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。发挥现代信息技术智能化的优势，使“因材施教”从教学的努力方向变为事实，从而培养、提高学生多方面的能力，主要是：（1）运用现代信息技术辅助美术教学，使学生在学习过程中掌握电脑基础知识，提高了对科学技术的认识和适应能力。（2）通过现代信息技术辅助教学和创作活动，让学生自己动手，在电脑上学习、收集、操作、尝试、发现、组织、整理、运用、修改等创作过程中培养了较强的解决问题的能力。（3）运用现代信息技术辅助美术教学，可以使学生在艺术作品的赏析、借鉴，素材的选择、组合中，开启心智，发挥想象，激情创作，培养了创造能力。（4）运用现代信息技术辅助美术教学，促进了美术与信息技术学科间的综合，给学生提供了自主、探索的空间，从而培养了学生综合解决问题的能力。

四、巧用现代信息技术，打破单一美术教学模式，提高课堂效率，促进学生的发展

现代信息技术辅助教学是实现现代教育理论的很好手段，在美术课堂上使用，能使课堂教学多元化：

1、以教师讲解为主，现代信息技术作辅助的演示型；

2、在讲演的基础上，增加较多的参与，让学生自行探索去获取新知识的探索型；

3、在教师指导下，利用软件，学生互相边学习边讨论的互助型；

4、学生自行收集材料、独立操作、进行想象的创作型。现代信息技术辅助美术教学大大拓宽了美术的教学模式。

实践证明，现代信息技术辅助教学把教师教的过程和学生学的过程紧密地融为一体，让学生在美术学习中有了更多自主、参与的时间和空间，培养了学生的多种能力，促进了学生的发展。

第四篇：鼓励式教学在美术课上应用论文：鼓励式教学在美术课上的应用

鼓励式教学在美术课上应用论文：鼓励式教学在美术课上的应用

新课标中提出教师应该学会赏识和鼓励学生,让学生积极参与课堂的教学活动.所以在美术课堂教学中，同样对于小学生学习美术来说赏识和鼓励也很重要，他们在学习过程中获得一定的成就感，就培养孩子对学习的自信心，激发学生的学习热情.教师用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施鼓励教学中的几点体会。

1．鼓励审美个性，培养审美意识

鼓励审美个性，即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能做出自己的审美判断。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。如：在教学《追寻文明的足迹》时，我仅仅介绍了世界优秀文化遗产的情况，便让学生看图画，自己感受一下世界优秀文化遗产的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么地方？怎么样？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从图画中体会到生命被压抑而发出的呐喊；有的则感到每一幅画就像一团火焰，这是爱的最强光。可见，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。

2．鼓励自我体验，激发参与意识

鼓励自我体验，即是鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。特别在美术工艺课里，我从来不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解：原来，工具材料有这样的性能特性；步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。在体现水彩画、中国画的工具材料的性能特点时，更要注意鼓励学生亲自动手，从初次作画的失败到反复尝试练习后掌握工具的性能，从润笔、着色、用水、点墨、行笔的体验中去感受到成功的喜悦，从而激发学生的参与意识。另外，我还鼓励学生多写生，多观察，多总结，每节写生课都让学生自己去观察、分析大自然事物的形态特征，在真实的事物面前观察表现比对着范画临画要形象生动得多，学生对形象的掌握也会更快而且准确。在图案创作方面，通过录像、图片、标本、实物等让学生自己观察、分析，鼓励学生自己去总结概括它们的造型特点，结果同学们所创作出来的图案造型比起教师仅出示图案范画让学生欣赏参考制作出来的效果要好得多，图案作业造型要丰富、生动得多。

3．鼓励艺术表现，激发艺术创造

第五篇：浅谈多媒体软件在美术教学中的应用（本站推荐）

浅谈多媒体软件在美术教学中的应用

——以PowerPoint，Photoshop软件为例

摘要：随着科技的发展，信息技术在影响人们生活的同时，也在越来越多的影响着现代的教学。在新课程改革下，多媒体软件走进美术课堂，以多角度、更直观的形式发挥着重要的作用。尤其是PowerPoint，Photoshop等软件的运用，使美术知识更加多角度、多层次、更直观的展现在学生面前，这对激发学生的创造力、表现力和学习兴趣提供了更加广阔的空间。它们以独特的魅力，为美术教学贡献着力量。本文笔者主要针对多媒体软件在美术教学中的应用，来进行一些初步的探讨。

关键词：多媒体软件；美术；教学

随着教学的不断改进和提高，多媒体软件越来越多的应用到美术课堂当中，特别是PowerPoint，Photoshop等软件在美术教学中的运用，使知识更加多角度、多层次、更直观的展现在学生面前。这对激发学生的创造力、表现力和学习兴趣提供了更加广阔的空间，也对活跃课堂气氛，提高学习效率做出了重要贡献。多媒体软件的应用，既是对传统教学的一种补充，更是对学生培养审美能力的一种提高。下面结合小学美术课程的特点，来谈谈多媒体软件在美术教学中的应用。

《美术课程标准》中的课程性质强调：“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径。”此外，还提出美术课程凸显视觉性、实践性、人文性和愉悦性。美术学科的课程性质决定了上课的主要方式，课上应以多种形式展示给学生，其中包括视频和图片等展示。鉴于美术课程的性质，多媒体软件在美术课堂中的应用就显得尤为重要。因此，在美术课堂中有效的运用多媒体软件，对实施素质教育、改善教学方法、提高教学质量、培养创新精神起着十分重要的作用。

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一、对教学内容展现的加强

美术又称视觉艺术，它以线条、形象、色彩、空间、肌理等方式呈现，这些现象表明美术课程凸显视觉性。传统教学主要以“口耳相传”为主，教师进行讲授，学生进行聆听，这种教学方式难免使课堂变得单调而乏味，学生注意力不集中，最终达不到理想的效果。

而运用多媒体软件，将课上所需要的教学材料提前进行整合，在满足教学内容和教学形式的情况下，将课堂上所需要的图片通过幻灯片的方式，制作成课件，直接进行展示。例如，运用PowerPoint软件，将课上所需要的素材提前进行整理和加工，这样每到一环节只需一个确认键就可以对不同图片进行转换。记得在讲人美版一年级下册《漂亮的瓶子》一课，为了进一步让学生看的更加直观，理解的更加透彻。笔者提前将瓶子和瓶子上的装饰图案进行分离，并对装饰图案进行了动画设计。以突出先呈现瓶子的形状，再呈现装饰图案的效果。这种效果在PowerPoint软件中只需几步，具体如下，打开PowerPoint软件，分别插入瓶子形状和装饰图案两张图片，图案在上，重叠放。这时选中装饰图案图片，右键单击“自定义动画”，在“添加效果”中点击“进入”选择“百叶窗”效果，在对装饰图案进行编辑的情况下，一个先有瓶子形状，再有装饰图案的效果就呈现了。这样一来，学生看的就更加的直观，理解的就更加明了。

为了适应美术教学的直观性，现代教育技术在以往的备课基础上进行了补充和提高，以往写教案重视以语言文字为主，而现在则添加了图片材料、音像材料、实物材料等。通过收集和整理这些资料，使课堂上呈现的效果更加完整。

都说“兴趣是学习最好的老师”，因此，一节课的导入环节至关重要，通过这种幻灯投影、录音录像等形式进行导入，在视觉和听觉上会更加吸引学生，激发学生的兴趣。所以，在美术课堂中运用多媒体软件，会使教学内容更加具体化、形象化，这种动静结合、有声有色的展示方式，也更适合学生的接受和吸收。

二、对教师示范过程的优化

利用信息技术中的软件，能对教学过程实现形象、生动、科学、准确的优化。教师示范过程中通过对学生视觉感官的刺激，更能激发学生的兴趣、调动学生学习的积极性和主动性，从而使教学效果更加明显。

例如，在教学过程中，一些绘画的内容需要教师进行示范。传统教学中，一般是在黑板上通过粉笔的绘画形式进行示范，这种方式有利的地方在于黑板的面积比较大，所画的内容就可以适当放大，有利于坐在后排的学生清晰的看到。不过所绘内容的线稿虽然能很好的画出，但在填色的过程中会浪费大量的时间，而且目前市场上彩色粉笔的效果并不尽人意。因为所画出来的颜色并没有那么鲜艳，这和学生平时用的蜡笔、油画棒、彩色笔的颜色相差甚远。可以看出，在颜色上的把握上，传统教学并不能起到很好的示范作用。还有一种是直接在素描纸上进行绘画，它的优势在于和学生的纸张颜色一样，构图也能通过纸张的大小进行把握。但有一个缺点，如果将颜色画完整，则会占用大量的时间，而且对纸张也造成了一定的浪费，这和绿色环保理念相差甚远。因此，这也是它不利的地方。

而在现代教学中，多媒体软件的应用，能对这些不完善的地方进行很好的补充。在美术课堂上，既可以利用投影来进行绘画，还可以结合软件，利用手写板进行绘制。在课上，笔者利用Photoshop软件，直接将手写板连在电脑上进行绘制，最后通过大屏幕的形式进行展现。如此展现，学生能详细的看出老师的每一个作画步骤。具体的作画步骤如下：打开Photoshop，左键单击“文件”继续单击“新建”，在“预设”中选择适合的尺寸，根据高度和宽度自己设定，还可以进行“自定义”进行设定画布的大小。这里的画布，也就相当于学生用的图画本，一般默认底色为白色。在准备好画布大小后，选择所用的笔，我们可以选择工具栏中的“画笔”工具，画笔大小设置值可设在15-18像素之间。这样就可以利用画笔在画布上进行起稿了。起稿的方式和我们在图画本上是一样的，只不过，这样让学生看的更加的直观和明了。在起完稿后，我们进行填色。在填色过程中，点击工具栏中的“设置前景色”，选择自己喜欢的颜色，进行填色，在填色过程中还可以调节画笔的大小，直到画完为止。

利用Photoshop进行绘画的好处有如下几点：（1）整个绘画从电脑上完成，学生通过大屏幕的展示来清晰的看出老师的作画步骤，更直观、更清晰。（2）整个绘画过程打破画纸和黑板的局限性，让起稿更加的便捷，色彩更加鲜艳，绘画效率也会得到很大提高。（3）利用软件进行绘图，一方面节约了纸张，不造成更多的浪费，另一方面也为建设节约型社会做出了贡献。

三、对教学成果展示的普及

美术课程强调视觉直观性，不管是教师讲授的内容，还是学生最后呈现的作品，都是以直观的方式展示出来。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，为了加强教学的直观性、学科的趣味性、展示的全面性，运用多媒体软件是非常有益的。

传统美术课堂中的作品展示，很难将学生的作品全面的展示在每个学生面前，一方面是受到场地和学生作品尺寸的限制，学生作品普遍偏小，不管是粘贴画、手工作品还是绘画作品都因为它的尺寸偏小，教室距离较远，而导致离得远的一些学生看不清。另一方面由于时间有限，所以学生的展示不可能面面俱到。

在这种情况下，运用多媒体软件，随时可以将学生完成的作品，运用手机或者相机拍摄下来，上传到网络上，最后通过大屏幕进行展示。可以单幅作品进行展示，还可以将几幅作品放到一起进行拍摄并上传到网上，这样既便捷又直观。可见，学生作品能较全面的展示在每个学生面前，是传统中的作品展示无法完成的，而多媒体软件的辅助，则使作品展示这一环节变得更加完善。

此外，在艺术欣赏的时候，也可以运用多媒体课件，通过欣赏与本课相关的图片、视频资料，来扩大学生的知识面，从而让学生有更深的理解，引起心灵上的共鸣。

四、结束语

鉴于以上现代教育手段对美术课堂的影响，不难看出，信息技术集视听感、画面感于一体，教师运用多媒体软件创设情境，对学生进行启发，从而激起学生强烈的创作欲。在教学内容上进行直观展示，会让学生体会的更加深入、明了。在评价阶段，能针对具体情况使多媒体软件充分发挥其作用，让每位孩子的作品都能展示出来，并发掘他们作品中的闪光点。

在近期做的一次关于“多媒体软件走进美术课堂”的问卷调查中，共发放调查表163份，调查的学生中，93%的学生支持美术课堂中有多媒体软件的参与。多媒体软件在符合课程标准和教材体系的同时，既能优化课堂教学、突破重点难点，又能为学生的全面发展奠定基础，为推动生动有趣的课堂教学做出贡献。

此外，在运用现代多媒体软件的同时，要清醒的认识到，一切教育手段和方法的实施都是为教学目标服务的，不能舍本逐末。要重视依据美术课程标准来进行，针对学生的特点灵活掌握教学方法，并注重因材施教。并且还要加强自身的学习，认真研读教材，虚心学习相关教学软件，只有对教材熟悉，才能让现代教学软件为己所用。也唯有如此，多媒体软件才能在推动小学美术教学的道路上越走越远。

参考文献：

[1]义务教育美术课程标准[S],中华人民共和国教育部制定,北京师范大学出版社,2011年版:1-2.[2]于泊森,李晓娟.多媒体在小学美术教学中的应用[J].中小学电教,2014，（06）：34.