第一篇：对照实验的原则
知识改变命运, 知识改变命运,学习成就未来 对照实验的一般原则教学内容:
教学内容 阐述对照实验的五大原则:对照原则,单一变量原则,平行重复原则,科学性原 则,平衡与平衡控制原则.阐明自变量,因变量,无关变量等基本概念.结合教材对实验原则进行分析.教学目的: 培养学生的科学思维, 教学目的 帮助学生理解对照实验的基本原则和基本概念, 使之对生物科学实验的方法,思路有基本认识.教学重点:对照实验的原则.教学重点 教学难点:
教学难点:对照实验的原则.突破策略: 突破策略:结合生活中的常见场景及科学惯例展开,积极促进学生的主动参与.教学步骤: 教学步骤: 导入: 导入:在报纸上,我们常常可以见到减肥药的广告:一张是减肥前,一张是减肥 后,两张照片有明显的身材差异,以吸引读者的注意力.这里两张照片的对比就 包含着一个最基本的实验思想:对照原则——通过设置一个对照组,来使实验结 果更具说服力.如我们所知,这类广告通常有大量虚假信息,其实验并无严格的操控,因而实验 结果不够准确.如果是要我们来设计并完成实验,可以从哪些方面入手.(板书):探究服用某药物是否会减肥.分析:对实验组(服用药物)和对照组(不服用药物)的不同处理是是否服药, 这个要严格控制的因素我们称为自变量,也叫实验变量.我们要观察的结果是减 肥的效果,是体重的变化.我们将之称为因变量,又叫反应变量.(板书):自变量:是否服药;因变量:体重变化.延伸: 延伸:接下来,我们需要找到实验对象.如果有两个肥胖者,那么应对他们做怎 样的处理?(学生回答)一个服药,一个不服药.这两名实验对象,应该满足哪 些条件? 由学生讨论,归纳得出结论: 体重,年龄相当,健康状况接近,工作强度相同,饮食习惯相近等.在实验过程中,年龄,体质,工作强度,饮食,生活环境都可能影响到实验结果.但却是自变量以外的因素,我们称之为无关变量.为保证体重变化只能由是否服 药这一自变量引起,则实验组与对照组的无关变量应保持一致.即实验组与对照 组只能有一种处理因素不同:自变量不同.这一原则称为单一变量原则.同时,在实验中,还要注意操控无关变量.比如两组都应有较为舒适的工作与生 活环境,都应有正常的适宜的饮食等.不能使无关变量对实验结果造成影响.就 是说,若实验对象体重减轻,不能是因为饮食不足,工作强度过大或心理郁闷引 起的.除了自变量以外,其他无关变量不光要相同,还要处于最适宜的水平,这 一原则叫控制与平衡控制原则.在上述实验中,总共只有两个实验对象.考虑到人体生命活动的复杂程度,这是 不在合适的.举个例子,在实验进行中,某名实验对象突然生病,患上了严重腹 泻, 很短时间内体重迅速减轻.这将使前期的实验毫无意义.因而在上述实验中, 应尽可能多地观察较多的实验对象, 使实验结果不是由于偶然的原因而呈现的特 例.选择较多的实验对象,排除偶然误差,这是实验过程中应遵循的平行重复原 则.让我们来看看真正的科学实验.为了验证一种新型药物(不是减肥药)的临床效 果,医生们是这么做的: 1,选择大量的测试对象,要求涵盖不同年龄,不同体质,不同患病程度的人群.将实验对象均分为两组.这时的分组必须是随机的.提问:为什么要随机分 组?答:排除人为原因造成的偶然误差.2,两组在同样适宜的条件下进行实验,以排除无关变量对实验的影响.3,实验组服用药物,对照组服用等量的安慰剂.注意安慰剂的服用量不仅相同, 还要在病人不知情的情况下进行.提问:为什么要做这种处理?答:排除心 理因素可能带来的干扰.4,选取合适的观测指标:如可以量化的症状缓解程度,预期寿命的延长等.由此可见,实验方案的确定,实验对象的筛选,观测指标的确认,实验数据的处 理等都必须科学,严谨,周密,这是实验的另一个原则:科学性原则.归纳:(板书):验证(探究)条件 A 对事件 B 归纳:我们可以将生物科学实验概括为: 的影响.其中,我们将条件 A 视为自变量,事件 B 视为因变量.(板书):自变量:条件 A 的有无或自变量的适宜程度.因变量:事件 B 发生与 欢迎各位老师踊跃投稿,稿酬丰厚 邮箱:zxjkw@163.com 知识改变命运, 知识改变命运,学习成就未来 否可发生程度.因此,对于生物实验也可以描述成这样一句话:验证(探究)某一自变量对某因 变量的影响.在实验中要遵循以下原则:(板书):1,对照原则:在实验中,必须设置对照组.通过对照,使实验结果更 加可信.2,单一变量原则:实验组与对照组只能有自变量这一种处理因素的不同.3,平衡与平衡控制原则:除自变量外,其他可能对实验结果造成影响的无关变 量在实验组与对照组中应完全相同,且处于最适宜的程度.4,平行重复原则:在同样条件下重复实验,以消除偶然误差.5,科学性原则:实验方案严密,选材合适,实验原理科学无误.巩固提高: ,回答以下问题: 巩固提高:阅读“探究酶与 Fe3+的催化效率” 本实验中的自变量与因变量分别是什么?(催化剂的种类;反应速率)实验中除了催化剂的不同外, 哪些因素可以对实验结果造成干扰?实验中是如何 控制这些因素的?(试管的洁净程度,反应物的量与浓度,反应环境中温度等;使用洁净试管,反应物的量与浓度相同,所处环境相同.)实验中通过什么可以检测的指标来说明催化剂的催化能力?这体现了哪条实验 原则?(观察气泡逸出的速度与卫生香燃烧的程度;体现了科学性原则)若本实验是为了说明酶的高效性,哪一组是对照组?其目的是什么?(加入 Fe3+ 的一组,通过无机催化剂的较低催化效率来说明酶的高效性.)本实验中有哪些操作分别体现出何种实验原则?(分别使用不同的催化剂体现出 对照原则;严格操控无关变量体现出单一变量原则及平衡与平衡控制原则;选择 新鲜的猪肝研磨液,设置易于观察的观测指标体现出科学性原则.)
第二篇：对照实验
对照实验指其他条件都相同，只有一个条件不同的实验。
往往好多因素对实验结果都有影响，对照实验用来证明某种因素对实验结果的确切影响。
通常，一个实验总分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。
对照类型
空白对照
指不做任何实验处理的对象组。例如，在“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”的实验中，向甲试管溶液加入试剂，而乙试管溶液不加试剂，一起进行沸水浴，比较它们的变化。这样，甲为实验组，乙为对照组，且乙为典型的空白对照。空白对照能明白地对比和衬托出实际的变化和结果，增强了实验结果的说服力，排除了无关变量对实验结果的影响。
自身对照
指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。单组法和轮组法，一般都包含有自身对照。如“植物细胞质壁分离和复原”实验，就是典型的自身对照。自身对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。
条件对照
指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。例如，“动物激素饲喂小动物”实验，采用等组实验法，其实验设计方案是：
甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）；
乙组：饲喂甲状腺抑制剂（甲硫咪唑）（条件对照组）； 丙组：不饲喂药剂（空白对照组）。
显然，乙组为条件对照，该实验既设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照，更能充分说明实验变量——甲状腺激素能促进蚯蚓的生长发育。
相互对照
相互对照是指不单独设对照组，而是几个实验组相互对比对照，其中每一组既是实验组也是其他级别的对照组，由此得出相应的实验结论。一般是在探究某种实验因素对实验结果的影响不明确的情况下使用，通过实验的相互对比，确立实验变量和反应变量的关系。在等组实验法中，若不设空白对照，则大都是运用相互对照。相互对照较好地平衡和抵消了无关变量的影响，使实验结果具有说服力。例如，“植物的向性运动”的等组实验中，5个实验组采用的都是相互对照，较好的平衡和抵消了无关变量的影响，使实验结果更具有说服力。又如“验证植物根对矿质离子有选择吸收的特性”，可把番茄和水稻分别培养在成分相同的培养液中，过一段时间后，测定培养液中各种矿质元素离子浓度的变化，就会发现番茄吸收Ca多，吸收Si少；而水稻吸收Si多，吸收Ca少。以上就是两个实验组的相互对照。再如，在“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的实验中，需要设置有氧和无氧两个条件，探究酵母菌在不同氧气条件下细胞呼吸的方式，这两个实验组的结果都是事先未知的，通过对比可以看出氧气条件对细胞呼吸的影响。
标准对照
生物生理、生化的某些项目也都有相应的标准，将观察测定的实验数值与规定的标准值相比较，以确定其正常与否的对照方法。
第三篇：化原实验总结[推荐]
化 工 原
理 实 验
化学工程学院
环境工程0803班 孙文乐200812075 年12月21日
总 结 与 体 会2010
化工原理实验总结与体会
§前言
§
（一）实验过程综述
1、流体流动阻力的测定实验
2、离心泵性能实验
3、传热膜系数测定实验 §
（二）实验讨论
1、关于离心泵与现实生活的讨论（1）离心泵的构成（2）离心泵的工作原理
（3）离心泵的合理配臵与安全运行（4）小结
2、关于气蚀现象
（1）气蚀现象和气蚀余量摘要（2）涉及到的危害（3）改进措施（4）小结
§
（三）实验中获得的心得感想 §
（四）对化原实验的改进建议 §
（五）结束语
化工原理实验总结与体会
§前言：
目前为止大学的课程中给我印象最深的有两门课：物理化学和化工原理。还记得学习物理化学的时候绞尽脑汁也想不明白各种变量之间微妙的关系，因为物理化学所涉及的知识都很抽象，而现在学习的化工原理却与物理化学相反，这门课程与实际联系的更为紧密，所学的知识也更容易让学生接受。因此从丁忠伟老师的第一节课起我就爱上了这门课程。之后又听说有陈旭东老师的化工原理实验课，便更是迫不及待的想进到实验室里，亲自动手操作，看看平时的公式、数据是如何得到的，测量的方法又是什么样的。所以打从化工原理实验的第一次介绍讲座开始，我便以极大的热情和认真的态度投入到这门课程的学习中来。
在这份总结中，我将从实验过程综述、实验讨论、获得的心得感想、对化原实验课的建议以及结束语这五方面来阐述我的个人观点。不足之处还望陈老师批评指正。
§
（一）实验过程综述
本学期共进行了三次化工原理实验，分别为流体流动阻力的测定、离心泵性能实验以及传热膜系数测定实验。每次实验都需要组内四名成员的通力合作才能很好的完成实验任务。
1、流体流动阻力的测定实验是通过测定流体在不同管路中流动时的流量、测压点之间的压强，结合已知的管路的内径长度等数据，应用机械能守恒式算出管路的λ-Re变化关系及突然扩大管的ξ-Re关系。
2、离心泵性能实验是通过实验测定某一转速下的离心泵特性曲线以及不同阀门开度下的管路特性曲线。通过测定计量槽的液位变化及所用时间从而测得流量。测定管路特性曲线时，阀门开度一定，通过控制离心泵电机的功率，进而改变流量。从本实验中可以得出离心泵存在的最佳工作范围，此时效率最高。孔板流量计的空流系数Co随雷诺数Re增大基本上保持稳定。不同阀门开度下，泵的工作点也将改变。
3、传热膜系数测定实验中应用图解法计算准数关系式中的指数m、n和A。试验中改变空气的流量，以改变Re的值。根据定性温度（空气进出口温度的算术平均值）计算对应的Pr值。同时，由牛顿冷却定律求出不同流速下的传热膜系数值，进而求得Nu值。
§
（二）实验讨论
1、关于离心泵与现实生活的讨论
（1）离心泵的构成：
课堂所学知识和资料中显示，大部分离心泵的基本构造是由六部分组成的：叶轮，泵体，泵轴，轴承，密封环，填料函。其中，叶轮是离心泵的核心部分，它转速高出力大，叶轮上的叶片又起到主要作用，叶轮在装配前要通过静平衡实验，叶轮上的内外表面要求光滑，以减少水流的摩擦损失；泵体也称泵壳，它是水泵的主体，起到支撑固定作用，并与安装轴承的托架相连接；泵轴的作用是借联轴器和电动机相连接，将电动机的转距传给叶轮，所以它是传递机械能的主要部件；轴承是套在泵轴上支撑泵轴的构件，有滚动轴承和滑动轴承两种，滚动轴承使用牛油作为润滑剂加油要适当一般为2/3～3/4的体积太多会发热，太少又有响声并发热，滑动轴承使用的是透明油作润滑剂的,加油到油位线，在水泵运行过程中轴承的温度最高在85度一般运行在60度左右，如果高了就要查找原因（是否有杂质，油质是否发黑，是否进水）并及时处理；密封环又称减漏环，叶轮进口与泵壳间的间隙过大会造成泵内高压区的水经此间隙流向低压区，影响泵的出水量，效率降低，间隙过小会造成叶轮与泵壳摩擦产生磨损，为了增加回流阻力减少内漏，延缓叶轮和泵壳的所使用寿命，在泵壳内缘和叶轮外援结合处装有密封环，密封的间隙保持在0.25～1.10mm之间为宜；填料函主要由填料，水封环，填料筒，填料压盖，水封管组成，填料函的作用主要是为了封闭泵壳与泵轴之间的空隙，不让泵内的水流流到外面来也不让外面的空气进入到泵内，始终保持水泵内的真空，所以在水泵的运行巡回检查过程中对填料函的检查是特别要注意，在运行600个小时左右就要对填料进行更换。（2）离心泵的工作原理：
离心泵所以能把水送出去是由于离心力的作用。水泵在工作前，泵体和进水管必须罐满水行成真空状态，当叶轮快速转动时，叶片促使水很快旋转，旋转着的水在离心力的作用下从叶轮中飞去，泵内的水被抛出后，叶轮的中心部分形成真空区域。水原的水在大气压力（或水压）的作用下通过管网压到了进水管内。这样循环不已，就可以实现连续抽水。在此值得一提的是：离心泵启动前一定要向泵壳内充满水以后，方可启动，否则将造成泵体发热，震动，出水量减少，对水泵造成损坏（简称“气蚀”，之后会专门讨论该现象）造成设备事故。
（3）离心泵的合理配臵与安全运行：
在现实生活中（例如供水厂），如何合理配臵电机水泵的功率，是保证水泵的安全运行，优质供水，降低生产成本的关键。水厂的主要任务是保证生产和生活用水，特别是在现在这个高速发展的社会中，随着人民生活质量提高，对水质和水量的要求越来越高，供水量越来越不能满足人们的生活需求，这就要求各种供水厂在安全运营的同时如何更多的提供优质水，又不使供水成本增加太多。为此我特地搜集了有关资料，总结了几点措施：第一、调整机泵设备的合理配臵，实行人机最佳组合；第二、加大科技创新，投入大量的资金改造原来落后的净水设备；第三、投入资金改造旧设备、老管网，提高水力条件，安装静态混合器等；第四、运用现代化监测系统，对水质进行全过程的监测和控制，确保优质水。同时还要注意机泵设备的安全运行，例如确定检修及保养制度，提高操作人员的技术素质等。随着科技的不断发展，水泵的现代化程度也不断提高，减少了许多的人为管理操作。现在大多采用计算机监控的自动操作模式，这也就对操作人员的自身素质提出了更高的要求。因为一台水泵的异常状况会影响到整各供水系统的网络，造成严重的后果。总之，生活中要争取以最安全的运行方式，最佳的调度模式，最低的制水成本，来控制企业的经济活动，提高经济效益。（4）小结：
离心泵部分的知识与现实生活联系着实十分紧密，我们应该学会如何把所学的知识运用到实践工作中去，合理安排好水量的分配和调度，利用各台水泵的特性使用最少的功率达到水泵的最大出水量，达到最佳运行状态。并做到安全，优质，低耗供水！
2、关于气蚀现象
（1）气蚀现象和气蚀余量摘要：
液体在一定温度下，降低压力至该温度下的汽化压力时，液体便产生汽泡。把这种产生气泡的现象称为汽蚀。汽蚀时产生的气泡，流动到高压处时，其体积减小以致破灭。这种由于压力上升气泡消失在液体中的现象称为汽蚀溃灭。泵在运转中，叶轮内部的压力是不同的，进口处压力较低，出口处压力较高。而液体的气化温度是与压力有关系的：压力越低(或越高)，所对应的气化温度也越低(或越高)。若其过流部分的局部区域（通常是叶轮叶片进口稍后的某处）因为某种原因，抽送液体的绝对压力降低到当时温度下的液体汽化压力时，液体便在该处开始汽化，产生大量蒸汽，形成气泡，当含有大量气泡的液体向前经叶轮内的高压区时，气泡周围的高压液体致使气泡急剧地缩小以至破裂。在水泵中产生气泡和气泡破裂使过流部件遭受到破坏的过程就是水泵中的汽蚀过程。气蚀余量，又叫动压降，是指泵进口处单位体积的液体所具有的超过汽化压力的富裕能量，是用来计算水泵吸水高度的另一种方法。我们知道，当水从水泵进口流到叶片入口附近时，由于沿程过流断面不断缩小，使流速增大，同时水在流动过程中，都有水头损失，因此，叶轮叶片入口附近的水流压力比水泵进口处的压力还要低，当该处某点的压力低至汽化压力时，水泵内部就会开始发生气蚀。从水泵进口处的总水头中减去叶片入口处压力最低点的压力水头所剩的值，就是泵内不出现气蚀现象时候泵进口处所剩余能量的极限值。这个值就叫做临界气蚀余量。有关气蚀现象，我通过查找资料发现，这里还涉及两个概念：其一是与安装方式有关，称有效的气蚀余量NPSHA，它是指水流经吸入管路到达泵吸入口后所余的高出临界压力能头的那部分能量，是可利用的气蚀余量，属于“用户参数”；其二是与泵结本身有关，称必需的气蚀余量NPSHR，它是流体由泵吸入口至压力最低处的压力降低值，是临界的气蚀余量，属于“厂方参数”。要确保水泵在运行中不气蚀，必须在安装上保证NPSHA≥K×NPSHR，(K为安全裕量)，而后者由制造厂所保证。从这个意义上看，降低水泵气蚀余量的意义在于保证水泵的绝对提水高度，满足使用要求。可以看出，NPSHA是一种能量储备，较小的NPSHA可使得安装高度HSZ较大，这是有利的。NPSHR仅与泵本身的运动特性有关。对设计者而言，要求NPSHR尽可能小，以使得泵在安装上有较充裕的气蚀储备。（2）涉及到的危害：
水泵汽蚀是水泵损坏的重要原因，水泵产生汽蚀后除了对过流部件会产生破坏作用以外，还会产生噪声和振动，并导致泵的性能下降，严重时会使泵中液体中断，不能正常工作。运行中使水泵抽水的效率降低，显著减少了水泵的扬程和流量，也减少了水泵的使用寿命。（3）改进措施：
第一、减小叶轮进口处的压降：为防止气蚀现象的发生，最主要的就是不使叶轮进口处的压力过多降低。避免进口处压力降低的措施有：水泵安装时，可以降低水泵的安装高度；尽量保证不要让水泵在超过额定的转速的情况下运行，防止压力升高；被抽送的液体要保持在合适的温度，不应温度过高，保证入口处介质都是液态；运行时应尽量使水泵在额定流量下运行，以避免液体脱离叶片壁；应该尽量减小水泵吸水管内的损失，例如增大管的口径，缩短管的长度，以及减少闸阀或者适当的关小出口阀门；将单吸水管结构改为双吸水管结构。
第二、叶轮设计的改进：若有可能的话，可将叶片进口边前移，即在进口边处粘结上一块，使得流体及早接触叶片获得能量，避免出现低于临界压力的情况发生；清理叶轮入口流道，尽量使其光滑平坦，提高进口光洁度，减少流动阻力，降低压力损失；打磨叶片头部，削尖，以减少进口冲击损失，降低进口冲角的敏感性；如果间隙气蚀严重，可采用在叶轮上打平衡孔的办法来减少泄漏流速，以减轻气蚀程度。（4）小结：
不管理论知识多么到位，考虑得多么周到，现实生活中还是要通过实践，在泵站运行中有效缓解水泵气蚀对提水装臵造成的伤害，提高提水效率，延长水泵的使用寿命。也就是要使知识与实践有效的结合起来。
§
（三）实验中获得的心得感想
首先，实验之前不管预习得多好，没有见到实验所用到的实物之前，没有自己亲自动手操作之前，都不能很好的理解实验的目的、过程和意义，也不能很好的掌握实验所涉及的理论知识例如公式等。每次总是要等到真正的进入实验室，真正自己控制仪器，得到的数据再经过整理以后，才能彻底理解实验的意义，以及实验内容与现实生活的紧密联系。这样，通过认真的预习，亲身的实践，就很好的使得理论与实践相结合，也使各种实验原理、推导过程等知识在我心中根深蒂固。
其次，本学期的三个实验中，每个实验都需要我们的4人团队密切合作。在合作过程中，要懂得相互配合，要懂得分工明确，每个人的任务都是彼此独立的，但是在整个实验过程中又是那么的密不可分。处理数据也是经过大家的共同商讨，计算过后再检查，检查过后发现问题再讨论，弄清问题后再计算。如此这般不但使我更深的理解了什么叫团队，什么叫合作，也让知识在我的脑海中一遍遍的重复，直到牢记。
最后，身为学生的我们毕竟专业知识有限，还需要老师的悉心教导。通过预习，实验，处理数据等过程，发现问题后再去虚心向老师请教，由老师给出更完整更确切的答案，这整个过程连接起来，才能叫做完整的一次实验，才能为之画上圆满的句号。
§
（四）对化原实验的改进建议
化工原理实验是我非常感兴趣的课程，因此在参与的过程中我也积极思考，想到了几点建议，希望可以完善这门精品的课程。
首先，实验课本身趣味性就很强，大家都喜欢上实验课就是因为可以自己动手去接触一些东西，而不像上课或者自习那样对着书死读。但是实验课的缺点就在于这种课程太过开放与活跃，对于还是学生的我们而言又少了几分约束。在有些同学眼里实验课不是用来学习的，而是用来玩儿的，这就达不到实验的目的。对于我的看法是，若是能在每节课结束后有一个小的测试类的过程，应该可以更好的督促同学加入到学习实践的队伍中来。这个测试不需要很长时间，可以只占用十分钟左右（例如处理数据开始前的十分钟），问大家一些与本次实验有关的问题，以计分形式进行，加入到期末成绩评定中，或许能取得更好的学习效果。
其次，关于化工原理实验报告。从大一开始的实验课就一直在对实验过后的报告进行要求，然而效果总是不尽如人意。因为有些同学积极性主动性上存在差别，导致很多的报告内容、数据处理等存在较大水分。不得不说，这是“报告制度”本身存在的缺陷。对于活学活用的同学来说，知识的积累并不是靠抄写厚厚的实验报告，而对于懒惰的同学来说，抄写再厚的实验报告也不能达到积累知识的目的。所以个人认为，实验报告完全可以采取自愿的形式，也是采用计分原则，对于用自己的方式完成报告的同学给予计分，而对于那些不交报告的同学给予扣分，这样就能够达到督促的目的，让大家都自觉的完成应该独立完成的部分。
最后，在看了其他学校关于化工原理实验的活动后，我得到了一些启发。在化工原理实验结束后可以根据学生的水平开展化工原理实验竞赛，或者组织参观化工原理实验基地，或者组织开展化工原理实验讨论会等等活动，开润色我们这门精品课程。
§
（五）结束语
时间总是匆匆而去，当你注意它的时候，它总是走得很慢很慢，当你忙于自己中意的事情时，它却又走得很快很快。半个学期中，三次化工原理实验就这样告一段落，我总是觉得做实验的过程中，自己像个海面一样去吸收知识的水分，很过瘾，而一旦实验结束，却又感觉有点依依不舍。陈老师您洒脱的风格，严谨的精神，是课上最大的亮点！不得不说，化工原理实验真的与其他实验课不一样，它让我学到了太多太多，我期待下学期化工原理实验课的到来，期待陈老师您再次带领我们走进化原实验室！谢谢您，陈老师，您辛苦了！
第四篇：南邮通原实验
自然抽样脉冲序列测量
图1 PAM脉冲抽样序列观察
图2 PAM脉冲抽样序列重建信号观测
平顶抽样脉冲序列测量
图1 PAM平顶抽样序列观察
图2平顶抽样重建信号观测
信号混迭观测
PCM编码器
PCM串行接口时序观察
图1 输出时钟和帧同步时隙信号观测
图2抽样时钟信号与PCM编码数据测量
PCM译码器
PCM译码器输出模拟信号观测
PCM频率响应测量
PCM动态范围测量
第五篇：咸安区实验中学领导班子对照材料（定稿）
咸安区实验中小学领导班子对照检查材料
咸安区实验中小学领导班子按照教育局的要求，结合学校实际，扎实开展群众路线教育实践活动的各项工作。在学习教育方面，坚持集中学习和个人自学相结合，深入学习了总书记一系列讲话精神以及关于教育实践活动的重要文件、会议精神，党员干部的宗旨意识和群众观念得到强化。我校党支部组织了多次专题讨论，多次深入到所联系的年级组，通过组织座谈、个别谈话等形式，广泛征求师生对校级领导班子及个人、学校发展建设等方面的意见和建议，查找在“四风”方面存在的问题。截止到目前，召开各级各类座谈会6场，走访各类人员265人次，共下发征求意见表1196份，收回1194份已梳理出征集到的对校级领导班子存在问题的意见建议32条，对校级领导班子成员存在问题的意见建议11条。针对意见建议，实小党总支领导班子召开专题讨论会，深入查摆四风方面的突出问题，深入开展批评与自我批评，明确了整改方向和具体措施。
一、遵守党的政治纪律、贯彻中央八项规定的情况。
（一）遵守党和执行党的的政治纪律情况。
我校领导班子始终把遵规守纪，加强党的宗旨意识作为开展一切工作的准则，坚定不移地在思想上、行动上、政治上与党中央保持高度一致。在干部培养与选拔方面，严格坚持德才兼备的标准；在党内政治生活方面，严格坚持按党章办事，严格遵守党内各项政治纪律，坚决贯彻民主集中制；在廉政建设方面，积极推进惩防体系建设，较好落实反腐责任；在言论和行动方面，切实做到遵守和维护了党的政治纪律。
（二）贯彻落实中央八项规定方面存在的问题。
虽然我校领导班子高度重视贯彻执行中央和省关于作风建设的相关规定以及教育局等文件规定，认真对有关问题进行了自查自纠，但仍存在一些差距和不足，主要表现在：
1、监督制度还可以进一步完善。在工作上，落实不到位、执行不彻底的问题还在一定程度上存在。
2、厉行勤俭节约还可以进一步提高。比如在无纸化办公，办公耗材、车辆水电维修等后勤服务费上还有节约的空间。
二、“四风”方面存在的突出问题。
按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，紧扣“四查四治四扎根”主线，结合征求到的各类意见，学校党总支全面摆查，认真反思，深刻剖析，找到了“四风”方面的突出问题。
（一）形式主义方面：
1、会议偏多：虽然学校已经注意要开短会、少开会，但除了每日教师早晨集会、周前会、行政会等固定会议外，还有很多突发工作等诸多临时会议，有的事情其实可以通过别的方式传达布置。会议偏多挤占了教师的工作时间。
2、学习务虚：把理论学习当作“软指标”。表面上抓得“紧”，如规定学习时间、学习篇目、学习人员，这些都“到位”了，但自学不自觉，读书笔记不详实，讨论不充分，考核手段不严格。没有从“要我学”转变为“我要学”，学习蜻蜓点水、浅尝辄止、不求甚解。
3、落实不力。少数领导干部工作上习惯于当“二传手”，以会议落实会议、以文件落实文件，工作任务布置多，认真检查落实到位不够；校规校纪方面制度多，贯彻执行力度小。检查时。比如在备课检查时只看修改次数、修改篇幅、修改字迹，往往忽略修改的实质内容。
4、重绩轻责。有时总结宣传只重视突出成绩，忽视问题与不足，甚至不敢直面问题，不下功夫解决存在的矛盾和问题，求真务实主动性欠缺，开拓精神不够，有畏难思想和情绪。
（二）官僚主义方面：
1、深入基层不够。班子成员深入基层少，联系师生少，有的行政领导习惯坐办公室，不能及时一线去了解情况，解决问题实际少。班子成员与师生员工交心谈心，听取意见建议还停留在表面上，没有真正走进教职工内心，对师生员工的思想了解不够。例如：推门听课时，除了要了解教师上课批改等工作成效，也要对教师本身的需求进行了解；学校强调职工服务教育教学，服从工作安排，对教师的素养提升投入的措施不够;
2、团结协作不够。有的班子成员缺乏大局观念和团队精神，遇到科室部门之间工作交叉，习惯性推诿扯皮，避重就轻，不敢担当，绕着走。还没有真正实现“分内事情认真做，分外事情抢着做”的理想境界，有“各自为政”的迹象。
3、服务意识不够。主要是有的行政有脱离实际、脱离群众、高高在上的现象，对教职工缺乏满腔热忱，与同事的关系不很紧密，说话、办事、处理问题很少能做到角色转换，换位思考。教职工的业余文体活动开展的少；对青年教师的政治进步和专业化成长关心不够。
4、学校分班情况较乱，学生调班严重，领导插手过多，平行班也不平行；
5、职称评定，按照上级要求打分，对50岁以上的老教师关心不够。
6、评优评先问题上，有时客观上存在机械走程序、简单看票数、分数，不能全面准确地对参选对象进行考察；
（三）享乐主义方面：
1、满足现状：学校经过多年发展，环境优美，质量较好，所有领导班子成员满足感存在，闯劲不足。
2、慵懒散漫：班子成员中自由散漫的工作作风在一定程度上存在，锐意进取，攻坚克难，促进学校继续发展的劲头不足。有的同志在同一岗位上呆的时间长，靠老经验办事；有的同志步入中年，在事业上没有进取心上进心，不立新目标，缺乏新动力，以应付的态度工作。有的同志自持在领导岗位上，在守纪上反而搞一些特权。
3、缺乏担当：有的同志遇到问题找客观原因多，找主观原因少；有时该追究的责任没有追究，遇到难交流的老师绕道走，不主动沟通化解矛盾，而是把矛盾上交给校长。
4、领导深入课堂参与听课评课活动较少。
（四）奢靡之风方面：
1、勤俭节约意识淡薄。学校坚持节俭办学，要求节约用水用电，节约使用资源，但在实际工作中仍存在浪费的现象。如不能熟练使用信息化办公平台，不能做到无纸化办公，浪费纸张墨盒等资源；空调温度不按要求进行设置，夏天低于26摄氏度，冬天高于26摄氏度；有的班级多媒体晚上放学和周末未使用时不关闭，造成资源浪费。
2、勤俭节约风气不浓。学校在办活动时仍有拉条幅，摆花草的现象，教室的灯管理不到位，大白天仍有照灯的时候；
三、产生问题的原因分析
我校领导班子在“四风”方面存在的突出问题，有其深刻思想根源。既有学校行政生态环境和社会大环境的原因也有个别党员领导干部的宗旨意识及思想认识根源的原因。究其原因，主要有以下几点：
1、宗旨意识不强，导致政治觉悟不高。
有些领导班子不能很好的坚持民主集中制原则，有的领导干部不按制度办事，在重大问题决策上不征求其它班子成员意见，对集体的决议不认真执行，各行其是。有的领导班子成员工作中出现的摩擦和矛盾不能正确对待，没有大局观念，相互搞内耗，互相“拆台子”影响整个班子的团结协调运转。有些领导对部门责任不明确，对本部门有益的事情争着办，不利的事拖着办，甚至推诿不办，在群众中造成不良的影响。
2、以日常工作忙为由而放松了自我学习。
部分班子成员忙于日常事务性工作，需要进一步提升理论水平，并注重理论与实践相结合。头脑中忽视了知识能力的培养再造，学习的主动性、自觉性不强，重事务轻学习，重专业轻理论，造成知识更新不及时，知识结构不全面。
3、工作中缺乏反思。
有的班子成员不能经常清理自己的思想，反思自己的行为，对教职工、学生和家长服务认识不到位，对教育教学管理的认识不到位，没有树立正确的政绩观，有的班子成员中有时顾虑太多，患得患失。
4、责任心和紧迫感不够强。为什么有些问题不能及时发现，为什么有些问题久拖不决？一个重要原因就是责任心和紧迫感不够强。要求相关部门加强日常检查，发现问题及时解决或上报，相关部门没有做好，与领导班子督促指导不到位是有直接关系的。班子的注意力不仅要放在大局上，更要放在教学服务上，把工作做得更加及时、精细、扎实。这就需要学校领导班子增强责任心和紧迫感、使命感。
5、工作中存在浮躁情绪。
6、班子成员有时在工作中存在浮躁情绪，存在急于求成的情况。有的工作计划制定得很好，但在落实的时候不能坚持持之以恒。需要进一步深入一线，提高工作能力和专业水平，将开展批评和自我批评常态化。
6、联系群众不够。
“为了谁，依靠谁，我是谁”的问题未完全解决好，对群众路线这个我们党的生命线和根本工作路线理解不够，导致与群众联系不紧密。目前，学校工作中存在的诸多问题应该是联系群众不紧密，依靠群众不积极造成的。
7、个别班子成员修养不够，公仆意识淡薄。
作为领导干部，在个人行为约束上不够严格，对世界观、人生观的改造有所放松，为职工、学生服务的意识不够强。
8、班子创新力度不够，跟教职工交心谈心少。
在实际工作中小心谨慎，有求稳怕乱，等待观望的思想。班子成员只是把分管的一摊守好，不出乱子就行了，怕这怕那，个人进取意识比较单薄。同时，考虑到教职工工作辛苦，心里有一定的好人主义思想，一般要求多，督促监督少。跟教职工交心谈心少，从而导致其他教职工觉得赏罚不明，做多做少一个样，影响了教学工作的开展。
四、今后努力的方向和改进措施
“四风”问题的存在，不仅表明我校班子成员在“四风”上与上级要求和群众期盼存在一定差距，也同时表明我校作风建设工作还有不少薄弱环节。我们将切实采取更加有效的措施，努力从思想根源入手，从建章立制入手加大力度切实解决好“四风”问题确保取得党和群众满意的明显实效，以作风建设的实际成果接受全校教职工的检验。
1、整改思路
以党的十八大精神为指导，以群众满意为标准，把群众路线教育实践活动与“治庸问责”等工作结合起来，开好民主生活会，建章立制，边查边改，争创群众满意的班子和学校。
2、整改措施
（一）形式主义整改措施
1、党员干部要形成学习制度，纳入行政考核。
要解决党员干部的学习问题，不仅要从思想认识上解决，同时也要从制度上进行规范，从内因和外因方面促使党员干部把学习形成长态化和制度化，从而达到要求。要求中要明确每期应学习的书目、笔记要求、反思或心得体会要求等，让党员干部学习有明确的方向。此工作由黄维副书记负责制定与落实，时间节点在2014年9月底完成。
2、建立行政干部谁安排，谁负责、谁落实、谁总结工作模式。学校工作安排落实情况定期由校长抽查，教师评议，发现问题及时向工作安排行政提出完善意见，定时整改。此项工作督办由工会督导，每月向学校提交本月工作落实情况报告。以解决重安排轻落实的四风形式主义问题。
3、学校及部门要精简会议，提高会议效率。会前要做好充分准备，会议要重点突出，会上提出的问题必须有解决办法，明确责任人、完成时间，会后按时反馈落实情况。
4、弘扬焦裕禄精神，主动积极开展工作。我校是咸安区的窗口学校，要办一流的学校，就需要领导班子的每一个成员像焦裕禄那样去工作、去创业，把焦裕禄精神真正落实到实际工作中去。如果工作中怕吃苦，推诿扯皮、回避矛盾、不敢面对职工，私心严重，群众反映强烈的，上报教育局请求调整。
（二）官僚主义整改措施
1、深入群众，制定领导班子成员联系点制度。
每个行政联系一个教研组，联系一个班级，一名教师和一名学生。参加教研活动并要进行定期宣讲活动，讲学校政策，讲上级精神、讲业务工作等，同时听取群众的疾苦和诉求。
2、对于上级文件不能照本宣科，生搬硬套，要解析上级各类文件，必须与学校实际，师生实际结合起来，不能只管布置，不求效果。
3、班子要有勇于担当，遇到矛盾，面对矛盾，不能有绕矛盾走的思想，要提出来共同会商，群策群力，共同解决问题。
4、加强为民服务意识，制定全校首问负责制度。对教师学生、家长或社会遇事要实行首问制。由黄维同志负责，完成相关要求。
（三）享乐主义整改措施
1、领导班子成员安于现状怕得罪人，当老好人，得过且过、推诿扯皮、推脱敷衍问题的，只要有群众反映，事实清楚的，校长要对其进行谈话，帮助他，知错不改，建议调整。
2、在学校管理、教育教学改革方面，学校鼓励创新，在创新方面较突出，效果好的方面学校给予奖励。规章制度由领导班子相关成员负责，完成时间2014年9月底。
3、学校工作及部门工作必须统筹安排，不能等、靠、拖，或应付检查等，对工作造成损失及负面影响的要追究责任人的不作为责任。
（四）奢靡之风整改措施（1）杜绝无公函接待。
（2）单位之间除教学业务之外，禁止搞联谊，讲礼尚往来，迎来送往。
(3)严格公务用车制度。
学校领导班子一致认为，班子工作作风的转变，是学校发展和改革的关键。班子将认真学习贯彻中央八项规定，用《党章》和廉政准则严格要求自己，坚持开门搞活动，把党和人民的利益放在最高位置，不断学习，深刻反省，知错就改，形成一个更加坚强有力的战斗班子，带领实验中小学科学发展,快速发展。
恳请上级部门加强指导，及时批评改正。
咸安区实验中小学党支部
点击咨询 