尉犁县第五小学查薄弱、找风险自查报告

第一篇：尉犁县第五小学查薄弱、找风险自查报告

查薄弱、找风险自查报告

尉犁县第五小学

根据教科局下发 《关于开展“树立强烈的忧患意识 狠抓40天查薄弱 找风险 强基础”专项活动的通知》文件要求，我校各项工作都做了自查，具体情况如下：

1、安全管理：本月出现乘车学生中午放学离校情况，德育处组织班主任、门卫、护校队老师召开专题会议，会议上吾买尔〃牙生副校长强调：

班主任加强对学生的安全教育，要求不回家的学生在学校食堂吃午饭，在教室午休，严禁擅自离开校园；

强调护校队老师加强校园巡逻，配合墩阔坦乡派出所民警维护好放学时段校门口的秩序，并配合门卫监督是否有中午不回家学生擅自离校。

强调门卫严格按时间开启、关闭学校大门，并做好来访人员接待、登记。

强调值班人员认真负责做好值班工作。

2、安全隐患：因校园施工还未完成，学生活动场地受限，部分调皮的孩子充满好奇心想去工地看看，但缺乏自我救护能力，存在一定的安全隐患，就这一事情经学校研究决定，充分利用晨会进行5分钟的安全警示教育，定期举行安全演练，每月观看一次安全教育动画片。要求值班人员，红领巾监督员切实在中午放学时段做好教学楼内，校园内的巡逻工作。

3、人防、物防、技防：根据安全防范标准，学校准备更换不达标的监控设备、防具等设备。

3、抵制极端思想向校园渗透：利用电子屏加强“两个不得，五个严禁”等知识的宣传。安排每月一次摸查是否有学生去清真寺，是否有学生去地下讲经点。

4、去极端化方面：人员参与太少，活动涉及面不够，场地较少，相关可切实实行的资料相对太少。

尉犁县第五小学 2015年5月28日

第二篇：“树立强烈的忧患意识 狠抓40天 查薄弱 找风险 强基础”专项活动自查报告2015.5.30

“树立强烈的忧患意识

狠抓40天 查薄弱 找风险

强基础”专项活动自查报告

尉犁县第五小学

为贯彻落实自治州三项重点工作（维稳、去极端化、访惠聚）库尉轮片会精神，按照“围绕总目标、案件汲教训、查找薄弱点、工作抓落实”的总体要求，结合本校实际，重点围绕“一个树立、八项重点工作”抓好落实。自查情况如下：

一、查薄弱 找风险

（一）全体教职工通过大会上的自查，找出存在的主要问题： 1.对境内外民族分裂势力利用宗教、民族感情搞渗透破坏活动警惕性不高、敌情意识不强。表现：对学校综合治理、安保等工作了解不足，政治敏锐性不够，对影响社会稳定和长治久安的警惕性不高、敌情意识不强。

2.对发现的参与非法宗教活动的人和事不纠正、不报告，认为这些事与我无关。表现：教师们自己对什么是非法、合法宗教活动不清楚，既不报告也不阻止，片面地认为这些事有政法、统战、民宗部门管。

3.对党的民族宗教政策理解不深，不能正确区分宗教与风俗习惯、宗教活动和宗教极端思想。表现：对学校个别民族女同志和学生戴头巾的问题，错误地认为就是民族习俗，没去深入的了解，也没有深入的思考，思想认识浮浅。

4.对影响民族团结、宗教和谐的错误言论，不教育、不纠正。表现：在工作之余，偶尔听到有人讲有悖于民族团结的话，认为这是人们的闲谈玩笑，没有从政治的高度引起重视，没有及时报告和批驳亮剑，存在听之任之的现象。

5.针对每次开展的“去极端化”宣讲活动不符合实际情况，学校工作千头万绪，所以时间和精力有限，无法面面俱到，导致去极端化宣讲活动不能正常开展

（二）针对问题剖析原因

1.学校是教书育人的地方，所接触的人群都是学生的家长，自认为相对来说这部分人的思想比较单纯，放松了警惕。

2.认为自己平时工作忙，对职责范围外的事无暇多虑，责任意识有所减弱，未能时刻牢记党员的模范带头作用，以致看到有人在公共场所做乃玛孜，不愿为不是自己工作职责内的事去得罪人，认为没必要太认真，当老好人。

3.没有很好的处理工作与学习之间的关系，有时因为工作繁忙，自身精力有限，便把更多的时间放在开展日常业务工作上，也就把学习当成了“软任务”，因未学深学透，致使在认识、分析和解决实际问题中，缺乏政策理论的指导而显得盲目和随意，导致在日常工作中对民俗与宗教产生认识误差，不能正确区分。4.碰到有人讲影响民族团结、宗教和谐的错误言论时，一般是在下班时间，讲这话的人也是自己不熟悉或不认识的，从工作职责上说不该我管，从个人角度去讲，不愿意管，管的话得罪人不说，语言交流也有障碍，别人也不一定会听，还会给自己带来不必要的麻烦。

5.没有合理安排时间，致使“去极端化”工作没有落到实处，没有这正做到全方位多角度的贯彻.二、维稳意识有待进一步提高

1.工作目的及标准简单停留在化解矛盾和平息事态之上这样的目的和标准在现实中很容易因为他的功利性导致一些人“乱作为”进而对我们的长期工作造成极大伤害。

2.当下最为紧迫的任务就是要在理论和思想上找正确的工作思路以及手段目的标准。

三、以“去极端化”为重点，突出营造氛围和宣传。

1．我校通过全校教职工大会和组织学生开展“去极端化”教育活动，组织班主任教师在各班级内开辟“去极端化”宣传栏，对学生进行时时处处的思想教育。一周反复、的学习和宣讲的共覆盖全校师生人数超过2000人次。

2．配合教科局安排，我校积极组建“宣讲团”，加强宣讲队伍建设，并及时上报教科局备案。

近期“去极端化”主要工作

1．安排“抵制极端思想向校园渗透”教育：利用电子屏加强“两个不得，五个严禁”等知识的宣传。安排每月一次摸查是否有学生去清真寺，是否有学生去地下讲经点。

2．加大组织学习、宣传力度，我校领导组织全体教职员工，连续一周时间学习“去极端化”、维护稳定、民族团结等相关文件；要求各班级班主任打印、张贴“去极端化”、“民族团结”、“反分裂、分渗透”等宣传画和标语张贴在教室中，此项工作对全校师生进行了全方位的宣传教育。

3．排查安全隐患：因校园施工还未完成，学生活动场地受限，部分调皮的孩子充满好奇心想去工地看看，但缺乏自我救护能力，存在一定的安全隐患，就这一事情经学校研究决定，充分利用晨会进行5分钟的安全警示教育，定期举行安全演练，每月观看一次安全教育动画片。要求值班人员，红领巾监督员切实在中午放学时段做好教学楼内，校园内的巡逻工作。

4．加强安全管理：本月出现乘车学生中午放学离校情况，德育处组织班主任、门卫、护校队老师召开专题会议。会议上吾买尔〃牙生副校长强调：班主任加强对学生的安全教育，要求不回家的学生在学校食堂吃午饭，在教室午休，严禁擅自离开校园；强调护校队老师加强校园巡逻，配合墩阔坦乡派出所民警维护好放学时段校门口的秩序，并配合门卫监督是否有中午不回家学生擅自离校。强调门卫严格按时间开启、关闭学校大门，并做好来访人员接待、登记，强调值班人员认真负责做好值班工作。

通过学习一系列，每一位教师更加清醒地认识到自己存在的问题，决心用全新的思想全新的理念，提高自己思想素质，要善于从风险中发现隐患，强化问题的导向，真正把安全、维稳工作放在心上，确保校园有一个纯洁的天空。

尉犁县第五小学

二〇一五年六月一日

第三篇：小学薄弱学校改造自查报告

小学薄弱学校改造自查报告

在上级主管部门的关心支持下，经过全校师生的共同努力，我校的教学硬件设施上了一个新台阶，有效的促进了教学质量的提升。现将薄弱学校改造计划实施情况汇报如下：

一、基本情况

学校现有6个教学班，15名教职工，168名学生。

教学设备用房的面积和数量，各种柜、架、台的数量，体育场地的面积和跑道长度列表如下：

科室

面积（㎡）

数量（个）

柜、架、台

备注

仪器室

5115柜

实验室

110台

音乐室

7柜

美术室

7柜

体育室

2柜

体育场地

4800

跑道长度

250米

图书室

阅览室

14柜

合用

学校各种设施齐全，周边环境治理良好。校园布局合理，教学区、绿化区、体育运动区，符合国家标准，专用教室有实验仪器室、图书阅览室、音乐教室、计算机室、美术教室。学校图书室建设情况良好，虽然在设施设备上达不到标准，但是在生均藏书上达到了20多册。

二、组织机构及制度建设

1、学校专门成立薄弱学校改造领导机构：

组 长：

任青丽（负责学校改造的整体规划与工作协调）

组 员：

吴林平张玉平（具体负责教育教学工作协调与安排以及各项教学设备使用与跟进）

郭景芳 李勇勇 蔺聪聪（具体负责学校学科教学的各项设备使用与跟进）

王生灵（具体负责学校改造后勤保障）

2、制度建设

学校建立健全教学设备管理使用制度、多媒体使用制度、图书借阅管理制度、教学应用长效机制、教师培训制度等各项规章制度，不断修订，不断完善，分类整理，归类存档，规章制度全部上墙。

三、具体工作情况

1、准备工作充分

学校积极筹措资金，在即将投入使用的教室里改造了电路，更换了门窗，购置了需要的柜、架、台，对原来的音体美器材室进行了重新的布置和安装，清理了陈旧的坏损的仪器，确保了新配的教学设备防盗、防潮、防火的要求，仪器室做到了规范、干净、整洁。

2、自薄弱学校改造计划实施以来，我校从上至下高度重视早下手、早安排，校委会专门召开多次会议，明确分工、责任到人。从仪器的领取、登记、上账、摆放及各室的卫生等工作做了详细的安排，确保了此项工作的顺利进行。

3、教学应用

教学仪器的配备，使教学条件极大改观，仪器设备、图书、专用教室等均设有具体的负责人，确保对仪器的日常管理。学校将紧密结合课堂教学，充分利用教学设备资源进行有效教学。首先，课堂应用：严格执行课程计划，开齐开足课程，按照课表，充分利用多媒体课件辅助教学，极大地提高了学生学习的积极性。其次，课间阅读：学校结合读书写字活动，以学生兴趣为出发点，每周以班级为单位进行图书借阅活动，开设阅读课，开拓学生视野，增加学生课外阅读量。

4、培训工作

为加强教学设备的管理，提高设备的使用效率，保证教学工作的顺利开展，我们对管理人员和科任教师进行了培训。

要求管理人员熟悉业务，对教学设备统一管理，仪器摆放科学合理方便教学，要求做到帐、卡、物一致，并维护使用。

四、工作中的问题与困惑

1、仪器室的方座和支架质量不合格，不能使用。

2、器材室、功能教室的建设有待改善。

3、由于音、体、美等专任教师严重短缺，几乎影响了学校教育教学工作的正常开展。

五、下步打算

我校将加大器材室、功能教室及体育场地的建设力度，管好用好这些图书和器材，尽快投入使用，使农村学生也能像城市学生一样，有课外阅读的图书，有体育锻炼的器材，为农村薄弱学校提供最基本的办学条件，把农村学校未成年人思想道德建设工作和素质教育落到实处。

总之，学校改造是一项长期而且艰巨的任务，需要付出艰辛的努力。我们一定会齐心协力，不断完善，将学校打造成一所高质量、高品味的一流标准化学校。

第四篇：小学“查干部作风”自查报告

小学“查干部作风”自查报告

5月份以来，我校认真开展“三查一促”活动，严格按照双沟中心学校“查干部作风”工作实施方案落实各项工作，由校长罗冬香，书记郝学峰先后组织四次检查，先将检查结果回报如下：

1，所有干部都能自觉履行职责，没有弄虚作假、有令不行、不及时处理矛盾、相互推诿扯皮的现象。

2，高度重视安全工作，通过不同形式对师生进行安全教育，每周一节安全教育课，一周一排查，一月一大查，确保学校无安全事故发生。

3，认真组织干部学习“八项规定”和“六条意见”，工作期间无吃喝、打牌现象，所有干部忠于职守，无不良习性和不遵守考勤和会议纪律，工作期间不上网，不玩手机、游戏。

5.28

第五篇：XX小学薄弱学校改造自查报告

XX小学薄弱学校改造自查报告

在上级主管部门的关心支持下，经过全校师生的共同努力，我校的教学硬件设施上了一个新台阶，有效的促进了教学质量的提升。现将薄弱学校改造计划实施情况汇报如下：

学校现有6个教学班，15名教职工，168名学生。

教学设备用房的面积和数量，各种柜、架、台的数量，体育场地的面积和跑道长度列表如下：

科室

面积(㎡)

数量(个)

柜、架、台

备注

仪器室

15柜

实验室

10台

音乐室

7柜

美术室

7柜

体育室

2柜

体育场地

4800

跑道长度

250米

图书室

阅览室

14柜

合用

学校各种设施齐全，周边环境治理良好。校园布局合理，教学区、绿化区、体育运动区，符合国家标准，专用教室有实验仪器室、图书阅览室、音乐教室、计算机室、美术教室。学校图书室建设情况良好，虽然在设施设备上达不到标准，但是在生均藏书上达到了20多册。

组 长：

任青丽(负责学校改造的整体规划与工作协调)

组 员：

吴林平张玉平(具体负责教育教学工作协调与安排以及各项教学设备使用与跟进)

郭景芳 李勇勇 蔺聪聪(具体负责学校学科教学的各项设备使用与跟进)

王生灵(具体负责学校改造后勤保障)

学校建立健全教学设备管理使用制度、多媒体使用制度、图书借阅管理制度、教学应用长效机制、教师培训制度等各项规章制度，不断修订，不断完善，分类整理，归类存档，规章制度全部上墙。

学校积极筹措资金，在即将投入使用的教室里改造了电路，更换了门窗，购置了需要的柜、架、台，对原来的音体美器材室进行了重新的布置和安装，清理了陈旧的坏损的仪器，确保了新配的教学设备防盗、防潮、防火的要求，仪器室做到了规范、干净、整洁。

教学仪器的配备，使教学条件极大改观，仪器设备、图书、专用教室等均设有具体的负责人，确保对仪器的日常管理。学校将紧密结合课堂教学，充分利用教学设备资源进行有效教学。首先，课堂应用：严格执行课程计划，开齐开足课程，按照课表，充分利用多媒体课件辅助教学，极大地提高了学生学习的积极性。其次，课间阅读：学校结合读书写字活动，以学生兴趣为出发点，每周以班级为单位进行图书借阅活动，开设阅读课，开拓学生视野，增加学生课外阅读量。

为加强教学设备的管理，提高设备的使用效率，保证教学工作的顺利开展，我们对管理人员和科任教师进行了培训。

要求管理人员熟悉业务，对教学设备统一管理，仪器摆放科学合理方便教学，要求做到帐、卡、物一致，并维护使用。

1、仪器室的方座和支架质量不合格，不能使用。

2、器材室、功能教室的建设有待改善。

3、由于音、体、美等专任教师严重短缺，几乎影响了学校教育教学工作的正常开展。

我校将加大器材室、功能教室及体育场地的建设力度，管好用好这些图书和器材，尽快投入使用，使农村学生也能像城市学生一样，有课外阅读的图书，有体育锻炼的器材，为农村薄弱学校提供最基本的办学条件，把农村学校未成年人思想道德建设工作和素质教育落到实处。

总之，学校改造是一项长期而且艰巨的任务，需要付出艰辛的努力。我们一定会齐心协力，不断完善，将学校打造成一所高质量、高品味的一流标准化学校。