义务教育课程改革示范学校自查报告（合集5篇）

第一篇：义务教育课程改革示范学校自查报告

义务教育课程改革示范学校自评报告

黑山县段家乡中心小学

2015年3月 义务教育课程改革示范学校自评报告

——黑山县段家乡中心小学

（2015年3月）

段家乡中心小学坐落在黑山县城以南，交通便利，是一所典雅、素朴又富有内涵的小学。学校占地24230平方米，建筑面积5758平方米。下设一所分校——崔屯小学，共有 25个教学班，85名教师，828名学生。多年来，段小人戮力同心，真抓实干，时刻谨记“为聪慧与幸福的人生奠基”的办学使命。做大政方针的坚决贯彻者和教育改革的踏实践行人。作为省级规范特色学校，我校始终坚持以先进的教育教学理念立于课程改革的潮头。

一、办学思想【一级指标A1】

（一）办学理念〔二级指标〕

1、﹙三级指标﹚我校坚定不移地贯彻党的教育方针，办学目标明确，把教育思想和办学行为统一到全面贯彻党的教育方针上来，统一到全面实施素质教育上来，统一到全面深化课程改革上来，统一到全面提

高教育质量上来。把“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”是我们一贯坚守的课改宗旨。在教学中努力整合教育资源，实现“基于教材、超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师”三个超越的教学理念。

2、﹙三级指标﹚制定了课改的整体规划，学校成立了以校长为组长，由学校分管教学业务的副校长任副组长的课改实验领导小组，具体负责课改实验的组织、管理和实施工作。深化改革，实施高效教学成败的根本在于教师，离开教师的发展，课改的深化就成了无源之水，无本之木。为此我们结合本校的教学实际建立了“三三三”教师立体网络培训机制，即把教师分为“入格”“升格”“风格”三个层次，分层要求，分类培训。人人从入格入手，经过一段时间的升格培训，最终成为拥有自己特色的风格教师。为了更好地完成“升格”的过程，学校要为教师铺设三环道路：外环即教师的基本功，包括教师的读说写各方面的能力，具体体现在备课、上课、教研、活动等各个环节当中。中环即教学策略，包括教师为达到良好的教学效果所采取的所有办法、技巧、途径。最终每位教师都要走上“内环”的发展道路，也就是人人拥有自己的教学思想。为保证三环道路的畅通，学校为老师搭建了学习——实践——展示的三维平台和空间，通过这种三格三环三维的框架，学校把一切教师的常规和培训工作都囊入其中，有目的、有计划地开展工作，以此完成教师的专业成长计划，达到师资力量整体提高的目的。

（二）德育工作〔二级指标〕

3、﹙三级指标﹚我校坚持以德育为首，根据教育股文件精神和学校实际情况，我校确定德育工作目标是：使全体教师和学生都成为德育工作者，形成学校科学发展、教师快乐工作、学生健康成长的良好局面，努力创活力校园，建活力班级，做活力教师，育活力学生。

采取星级评比制度。一是学校对班级的评比，全校18个班级，低中高年组各6个班分别在三个楼层，一楼是低年级，二楼是中年级，三楼是高年级，学校在每个楼层确定一个负责人，操场和食堂各设一个负责人，带领值周学生检查学生日常行为规范执行情况，每周分年组各评比出两个星级班级，贴在班级争花评星晋级板上。作为评选三好班级、行为规范标兵班的依据。二是班级对学生的评比。学校制定了争花评星细则，在方方面面对学生实行加分，得到三十分换一朵红花，得到五十朵花就争得一颗星，一直到得到五颗星。这项评比一直跟随学生到六年，每得到一颗星学校都有相应的奖励。如发标识、给家长发喜报、得到五颗星发奖杯，入选学校形象大使等奖励。

4、﹙三级指标﹚切实加强学生日常行为规范教育，认真落实公民道德、民族精神、理想信念、法制教育、心理健康等专题教育，培养学生良好的行为习惯和道德品质，培育优良的校风教风学风。

为了让养成教育深入人心，激发学生各方面的积极性，我校经常开展形式多样的活动，例如：学生歌咏体操比赛、朗诵比赛、演讲比赛、小制作竞赛等，都要对学生进行表彰奖励又如开展文明礼仪伴我行活动。加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，以班级教育、自我教育为主，校园之声广播站为载体。每周三次也增加了“文明小知识”栏目。多方面的教育让学生变得自信了，积极参与活动的兴趣浓了，自主提升的能力强了，这种多元化的评价过程，成为落实养成教育的重要途。

（三）办学行为〔二级指标〕

5、﹙三级指标﹚我校按要求控制班额，均衡编班，不设或者不变相设立重点班，无集体补课，无乱收费行为，阳光规范办学。

“三以”：以人为本、以情动人、以德立人为宗旨；实施 “三皆”：规定人人皆知，承诺人人皆签，责任层层皆落。实行“三包三进”：领导包师、包班、包户；进班级、进社区、进家庭；做好“五抓”：“抓教育、守住“心”；抓自纠、刹住“行”；抓公开、锁住“门”；抓查处、禁住“风”；抓投入、管住“人”。定期评选出各级各类学科课程改革先进教师，达到三树“树典范、树形象、树正气”。

6、﹙三级指标﹚做到了切实减轻学生课业负担，控制课外作业时间和数量，高、中年级、作业不超过一小时，低年级没有作业，在校学习时间符合《辽宁省规范中小学办学行为的规定》每天不超过6小时。

7、﹙三级指标﹚我们严格执行规范办学36条规定，并积极开展“阳光体育”运动。让每一名学生都能实现：“健康、阳光、乐学。”

二、课程的建设【一级指标A2】

（四）课程的开设〔二级指标〕

8、﹙三级指标﹚学校严格按照《辽宁省义务教育课程实验方案》，开齐、开足国家规定的课程。在课程设置与实施过程中，学校遵循“全面均衡、以校为本、自主选择、优化整合以及科研引领”的五项基本原则，使课程建设科学化、规范化。从课程功能的角度出发，建立以“基础型课程、研发型课程、丰富型课程”为核心的多元化课程体系。

9、﹙三级指标﹚学校依据《辽宁省义务教育地方课程方案》合理安排地方课程。

10、﹙三级指标﹚依据学生的兴趣、特点、需求和可利用的教育资源，发挥教师团队合作的优势，积极开发校本课程并认真实施。我校选择部分优秀教师创编了适合我乡学生发展的低、中、高版校本教材，每个年级都包括五部分内容，分别是朗读、口语交际、写字、写作、和学校的篮球特色技巧。每天都安排固定的时间对学生进行训练，并且定期开展相应的专项竞赛活动，使学生在各方面的能力都有所提升。

三、课堂教学改革【一级指标A3】

在反复的课堂教学实践之后，校长带领班子成员和全体任课教师一起探讨符合本校实际的“导——学——议——练——检”五步教学法：

导——教师引导学生自主学习；

学——学生在教师的引导下、点拨和帮助下自主学习、合作学习；

议——学生在自主学习的基础上，开展多种形式的生生、师生互动展示、交流与研讨； 练——学生及时通过练习获取知识、巩固知识、运用所学知识解决问题、反馈信息调学习行为。

检——教师或教师组织学生相互提问检测，回顾本节课主要内容，反馈学习结果。“还学生以自主，还课堂以本色，还生命以本真”这是我们的课改理念。首先以“信任学生，依赖学生，解放学生，发展学生”为前提，确立学生的主体地位，让每个学生拥有自信和成功的体验。其次，通过分组、联动，教师适时引导学生，鼓励学生，赏识学生，以采用奖励学生“小星星”的方法，为学生营造一个竞争的空间，搭建一个共同发展的平台，再 以智能一体机等先进的教学手段为辅助，为学生提供信息，从而达到提高课堂教学效率的目的。

（一）教学设计“精心”重在“科学”。〔二级指标〕 11-12﹙三级指标﹚

为进一步推进段家小学基础教育课程改革，全面“实施兴趣、活跃、自主、高效教学模式，提升教育教学质量，根据学校实际制定了相关制度与管理措施，制定五步教学常规管理制度并认真加以落实。

备课是教师教学实践活动中的一项艰苦再创造，需要教师个人钻研《课程标准》和教科书，掌握驾驭教材，结合学生实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。教师备课要做到“六备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人经验。要先钻研《课程标准》和教科书，后学习教学参考书，不能以“参”代“钻”；要对他人经验采取联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要对自已过去的教案，做为参考，要结合不同的学生实际及教改要求，做到“教老课、有新意”；要做到超前备课，不能临教临备，决不允许教后补备；课前，要“复备”，进一步熟悉教案，并进行教前修改。

建立集体备课制度。要求做到“五统一”，即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与考试。各备课组每周至少组织一次集体备课活动。包括班主任与科任两个组。

集体备课应按照“个人初备、集体研备、个人精备”的环节进行。集体备课在学期开始应固定时间作为各个学科的集体备课时间，并由教研组长将每次集体备课落实到每一个单元，每一个课时，各备课组提前一周个人备课，集中半天集体备课，集体备课不定中心发言人，采取临时抽签确定中心发言人或人人发言，最后综合集体的意见和智慧，形成统一的教学设计框架，并由相关教师执笔形成教学预案分发给各位教师，同伴教师在此基础上，针对班级学生实际情况进行再修改进行个人精备，并形成个性教案或导学案校长、教导主任要认真参加相应学科的集体备课。教研组长对每次集体备课要认真作好记录。

备课成果的呈现形式是电子教案，统一打印，装订成册。其作用是用来指导教师的教学实践活动。学校对于教师备课和上课一致性有严格的监控管理机制，对于上课要进行及时的评价，纳入期末业绩。

（二）教学方式“多样”意在“激趣”。〔二级指标〕 13-14﹙三级指标﹚ 每位老师深知：信息技术与学科教学的整合是信息技术应用于教育的核心。每位教师都能做到：围绕信息技术与学科教学有机整合，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，能充分运用现代信息技术等手段进行辅助教学。改变传统的教学模式，提高了教与学的效率。教学方法做到了：灵活多样，注重学生参与，引导学生自主、探究、合作学习，通过自己主动学习、深入探究、动手实践去发现新知识、掌握新概念、解决新问题，在构建新知识的过程中，获取经验、发展能力。学生成为课堂的主体，学习的主人。课堂上用丰富多彩的主体性活动取代单一的讲解接收式学习，促使学生由被动接受走向主动探究，进而培养学生主动学习、主动成长的意识和能力。

（三）教学环境“和谐”注在“挖掘”。〔二级指标〕 15-16﹙三级指标﹚

每位教师都能确立正确的教育理念，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。深深认识到自己是课堂教学程序的设计者，课堂教学的指导者，学生学习的帮助者，促进者。学生是课堂的主人，是成长的生命。只有面对全体学生，充分尊重和信任学生，关注学困生，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生学习的积极性和主动性，在课堂上给学生自主、自由，给学生心灵放飞的时间和空间，给学生展示的机会，注重对学生学习过程的管理和评价，加强平等、合作、交流意识的培养，学生的智慧潜能就会充分挖掘出来，就会创造出奇迹。

（四）教学效果捷报频传。〔二级指标〕 17-18﹙三级指标﹚

新课改实施带给学生的最大收获是:（1）不断尝试并体验着自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功快感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、研究性学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。在新课改理念的影响下，我们的学生已经开始学会在合作交流中分享学习的快乐，敢于展现与众不同的想象。

（2）新课程使课堂氛围变活了，教学涉猎的面拓宽了，教师对学生用情了，学生们感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，生生之间学会合作了，发展和谐了。

（3）教师的教学水平不断提升，教师专业素养不断提升：近半学期，有4人次执教了市级公开课，并获得一等奖，20多人次执教了县级优质课。几十年来，学生综合素养得到全面发展，取得了显著成效：在演讲，诗歌朗诵，书画，读书活动以及作文比赛中获奖。

（五）课堂教学研究符合规律。19-21﹙三级指标﹚

课堂教学评价做到“六性”。

（1）小组综合性评价。实行课堂教学教学学生评价制，教师给各组打分，学生给自己打分，组内同学给组员打分，小组长汇总，做到三清，即日清、周清月清。并与夺章活动构成完整的评价体系。

（2）激励性评价。教师要善于运用激励性评价来激发学生学习的内驱力。也要避免虚情假意的流于形式的“满堂夸”。

(3)及时性评价。及时性评价可以通过语言评价、动作评价、表 情评价等来全面展示评价的独特魅力。

(4)时间性评价。方便学生增强时间观念，自我约束、管理的能 力。在学生自学、对学、群学、达标测试或者讨论问题时，教 师给以评价。

(5)任务性评价。各小组完成课堂某个环节学习任务时的评价，利用黑板右侧的表格进行评价。

(6)长效性评价。采用为所有学生制作“靓点手册”，记录内容

包含：学生优秀作业、好的作品、创意方法、精彩发言、课堂 内外良好表现等等。

《学生成长记录册》，人手一册，采用：以第一人称的方式进行表述，注重采集来自教师、家长多方面的评价、反馈信息，使教师与学生、家长与孩子之间坦诚交流、真心互动，并在此过程中学会欣赏、学会鼓励、学会宽容、学会接纳，最终形成“教师指导我成长、家长帮助我成长、自己督促我成长”的共促发展的良好局面。

（六）教学常规管理规范。〔二级指标〕 22-23﹙三级指标﹚

学校管理制度健全，在段小精神的引领下，秉承学校制定的八项师德师风制度，依托“评选‘最美书香教师’”、“我身边的榜样”两项活动的开展明师道、铸师魂、扬师风教育。现在，我校一大批师德高尚的教师在自己工作的舞台上大放光彩。

学校领导推门听课，跟踪听课，同时检查授课与教案是否相符。

校长每学期听课不少于30节；教学副校长不少于40节、教导主任每学期听课不少于50节；教师每学期听课不少于15节。

四、校本教研〔一级指标A4〕

（十二）教研制度〔二级指标〕

24﹙三级指标﹚我校为了全面的履行教师职责，更好地完成教育教学任务，结合我校实际情况，制定了科学可行的校本教研制度，教研工作做到有计划、有总结，具有针对性，使用性和可操作性。强制推行了三种机制：培训机制、培训后交流机制、培训奖励机制。通过三种机制引导教师加强学习，及时“充电”。选派教师分别到北京、大连、阜新等地培训，请进来，走出去，让领导教师开阔眼界。

（十三）校本教育活动开展〔二级指标〕

25﹙三级指标﹚各学科教研组每学期开展以研究课堂教学、提高课堂教学效果为题的教研活动8次以上，形式多样，记录详实。

26﹙三级指标﹚加强备课组的集体备课，“集体备课，资源共享”，使学校教师均衡发展，夯实校本教研。为保证新课程的有效实施，保证有效备课、有效上课、有效训练、有效评价的落实，学校依靠教师的力量，开展了以集体备课为主的校本教研。集体备课做到“一个结合，两个发挥，三定四统一”，“一个结合”即集体备课与个人备课相结合，“两个发挥”即充分发挥集体智慧的优势，充分发挥教师个人的特长；“三定”即定时间、定内容、定主讲人，“四统一”即统一进度，统一教学内容，统一练习题，统一单元测试。

27﹙三级指标﹚针对教育教学中出现的突出问题组织开展课题研究，人人有研究专题，比例达到89%。校级专题是《小学各学科不同课型之教学方法研究》，此外还有组级专题《小学数学学科不同课型之教学方法研究》、《小学语文学科不同课型之教学方法研究》、《小学英语不同课型之教学方法研究》、《小学科学、品社教育的特点与实践创新研究》、体音美学科也有要根据本学科特点进行研究。

（十四）教研成果及运用〔二级指标〕

28﹙三级指标﹚要求教师写好教学反思和优质评课稿等，让教师在总结中提高。让每位教师上一堂课后都进行教学反思，及时总结教学过程中的得失，每教完一个单元写一篇教学反思，每学年写一篇优质课教案、一篇优质评课稿和一篇优质论文等。

29﹙三级指标﹚要求教师上好三种课，提高教师的教学水平。学校每学期都要求教师人人上亮相课、示范课、优质课。既帮助个别教师尽快提高课堂教学水平，又让更多的教师不断完善自己的教学艺术，从而推动学校整体教学质量的提高。全校上下要把教育教学质量作为一切工作的出发点和落脚点，把“质量立校”的战略落实到教学工作的各个具体环节中，细化、深化到各项制度和措施中。在即“严、精、实、新”上下功夫。“严”就是在教学质 量管理上严格要求，不打折扣。“精”就是在教学建设上实施“精品”战略。“实”就是在教学工作上求真务实，不搞花架子。这个“实”字，主要有3层含义：一是要符合实际，即我们在完善制度、制定规划、采取措施、推进工作中都要符合我校实际，创造性地开展工作，切忌只喊口号不作为；二是要深入实际，在教学的第一线准确地掌握教学工作运行情况，查找问题、解决问题，征求教师和学生对教学工作的意见和建议，不断改进我们的工作；三是要务求实效。加强教学工作不能只挂挂标语、喊喊口号，摆花架子，搞形式，要把提高教学质量的要求扎扎实实地落实到各个教学环节中去。“新”就是在教学改革上力求创新。要以创新的思维、创新的理念、创新的方法去研究和解决教学实际问题。

30﹙三级指标﹚我校的张丽敏、冯雪、魏颖几位老师的示范课得到各级领导的肯定，并且在市级课改示范课评比中获得一等奖。

五、课程资源建设〔一级指标A5〕

（十五）教学设计设备配置与利用〔二级指标〕

31﹙三级指标﹚我校为保障课程改革的顺利前行，想办法，谋策略，改善办学条件，提高教学质量。教学功能教室、图书室、实验器材、音体美器材、网络等设施设备达到省装备标准。建设规范、环境良好，设施设备符合标准，布置科学、合理。

32﹙三级指标﹚学校专用教室在数量和质量上均达到标准，建有大会议室一个，小会议室一个； 图书室一个；微机室一个，购置微机50台；电子备课室一个；语音室一个；音乐室一个；实验室一个；美术室一个；心理咨询室一个；体育器材库一个，校园内13000平方米的运动场地，设有200米跑道，400米的透视围墙，并设有篮球场地2个、排球场地1个、还有大型户外体育训练器材20余种。体音美卫器材达标率为100%。硬件建设的落脚点在使用。不怕用坏，就怕摆坏。建设的目的是为了“使用”，“管理”的目的是为了更好地“使用”。在功能室的使用上我校实行了“两用一抓一评”，“两用”即功能室上课要用，活动也要用。如美术室上美术课要用，绘画小组等兴趣小组也在美术室；“一抓”是抓领导、管理员、任课教师的培训；“一评”即在专用教室上课的教师对专用教室的利用率和教师的量化考核、晋职评优直接挂钩。

我校图书室面积达标，图书报刊数量达到标准，现有图书 3万册，订阅报刊120种，学校建立了学生教室阅览制度，按时对师生开放，开阔师生视野，丰富了师生业余生活。实验器材、音体美器材、网络等设施设备，都建立了使用管理制度，使用效率高。

（十六）网络课程资源的开发与利用〔二级指标〕

33﹙三级指标﹚学校重视课程资源的开发与利用，制定了课程资源开发规划，广泛开展了课程资源调查活动，尤其重视了服务于教学的资源的开发，建立了多媒体教学软件库，注册了新课程资源的会员资格，充分利用了最新的同步网络资源，目前，中青年教师都能制作电子课件，熟练使用现代教育手段开展教学；并建立了各科教学资源库，实现教学资源共享。

（十七）家庭社区课程资源的开发与利用〔二级指标〕

34﹙三级指标﹚建立家长学校。家校联手，共育新人。我们建立健全家长委员会，与社会、家庭积极沟通联系，共同谋划育人的新机制。采取多种形式，全方位、立体化进行养成教育。通过开展倾情行动——家访，了解孩子在家的表现，与家长直接沟通；开展“感恩我们在行动”系列活动，让孩子们接受一次爱的洗礼，懂得感恩；开展“红梅花儿开，朵朵放光彩”颁奖典礼，让家长亲身参与到孩子的争花夺星过程，共同分享成长的喜悦。

35﹙三级指标﹚校外课程资源，具有丰富的生动性和现实性的特点，他们往往与我们的生活密切相关，并能引起学生的学习过程，它对开发转变课程功能和学习有重要的意义。我校经常组织学生对当地图书馆、青少年校外活动场所、企事业单位、敬老院等自然与人文景观等去参加实践活动，有计划、有记录。

（十八）校园文化建设〔二级指标〕

36﹙三级指标﹚学校在强化校园文化建设的过程中，本着“古典与现代结合，时尚与实用结合，英汉结合，图文结合”的理念，打造了独具魅力的校园文化。厅廊文化主题鲜明，班级文化各具特色，楼道两侧张贴着学生们的文学、绘画作品。学校无闲处，处处皆育人，让每一面墙壁说话，让每一处环境育人，形成了我校独特的校园文化魅力。我们因地制宜地打造高品质的校园文化——求真、至善、尚美。

37﹙三级指标﹚开展 “三节活动”，让个性特长在多彩活动中得以蓬勃发展，丰富校园文化生活，推进素质教育，构建和谐校园，学校每学年开展一次校园科技节、艺术节、体育节系列活动，“三节”活动成为展示师生风采、改革成果的亮丽舞台。

38﹙三级指标﹚五个基地，锦上添花，让学生在社会实践体验中健康成长。我们把当地敬老院、养殖场、蔬菜大棚、校开心农场、青少年活动中心，作为教育基地，使学生在体验中进一步感知与成长。

学校成立了各种特长组队：书法小组、绘画小组、简笔画小组、长跑队、篮球队、花绳队、民乐队、合唱队、舞蹈队等。这些组队有专人负责，长期坚持特长训练，每个学生至少掌握2项体育技能，1项艺术技能。形式多样、生动活泼的课外体育和艺术活动，满足全体学生个性发展和多样化的活动需求。我校被评为篮球特色艺术学校。

六、教师队伍建设〔一级指标A6〕

39﹙三级指标﹚我校做到了：能根据新课程要求配足配齐各学科专任教师，专任教师 85人，有 26名教师学历达到本科要求，有59名达到专科要求，小中高 6人，小学高级职称64人，满足教学需要。

40﹙三级指标﹚“三种模式，一个激励” 确保师资水平不断提高，“三种模式”即“按需培训”、“青蓝工程”、“以赛促训”，对全体教师进行相应的继续教育，鼓励和支持教师参加培训，让教师开阔眼界，提高素质。“一个激励”即“凡是积极主动参与各种培训工作的教师，学校给提供一切学习方便并在评优工作中有优先权，在日常考核中加分。”基本上形成了一支适应发展的高水平师资队伍。

（二十一）教师培养〔二级指标〕

41﹙三级指标﹚学校有培训专项经费，定有切实可行的促进教师专业发展的培训计划，每学期做到组织全校教师参加校本培训两次以上，同时要求教师加强业务学习，不断更新教育教学理念，提高教育教学能力。每次业务学习内容都做到精选，并且人人做到有业务记录。

我们基于“为了学校、基于学校、在学校中”的原则，以课题研究为核心，通过与科研部门合作、校长与专家对话、教师与研究人员交流，确定学校的发展方向，提升学校的办学理念，培养教师的科研素养和创造力，促进学生的多元发展。

以“理论学习制度、自我反思制度、合作交流与同伴互助制度、课题研究制度、学术支持制度和保障制度”这六个制度为依据，探索“群体学习式、先导小组式、骨干教师引领式、连环跟进式”四种教研形式。通过教学观摩、教学开放周、优秀课展评、案例交流与评选等形式，为教师提供展示机会，定期奖励研究成果，尊重和保护教师研究的积极性和创造性，增强教师的职业信心，促进教师专业化成长。

42﹙三级指标﹚我校重点抓了“教师为人师表，教育展示新风”活动，加强教师职业道德教育，规范教师从教行为，全面提高师德水平。全体教师都能做到遵守师德规范，达标率达到100%；全体教师尊重学生人格，达标率为100%。；学生对师生关系满意率为100%。

七、师范作用及办学特色〔一级指标A7〕

回顾课改历程，我校有了历史性、跨越式发展。我们欣喜的看到：课程建设框架明晰，文化培塑日渐形成，教育科研渐入佳境，特色建构初见端倪，队伍塑造名师辈出，素质教育口碑良好，教学质量持续领先。学校在市、县，经常性地承担各种展示、汇报活动，起到了很好的引领和示范作用。

(二十二)示范作用。〔二级指标〕 43﹙三级指标﹚

1、我校多次承担县里的教学和德育的现场会；

2、体艺2+1工作在县体艺工作会上全市交流；

3、我校王雪老师的课改课在县教育教学大会上观摩。

4、我校的张丽敏老师的书法指导课和冯雪老师的英语课被选为市级示范课。

5、我校的图书管理工作也得到各级领导的认可。

（二十三）办学特色。〔二级指标〕 44﹙三级指标﹚ 学校管理特色：

学校在强化校园文化建设的过程中，我校重点开展了“读经典美文，养诗性品格，做少年君子”活动。学校图书室专人管理，全天开放，各班配有图书角，开展图书漂流活动，相互传阅、借阅，把书带回家，减少图书室拥挤状况。课前两分钟可背诵古诗词，在阅读和诵读中感受中华文化带给我们的博大精深，感受到学习的浓浓氛围。厅廊文化主题鲜明，班级文化各具特色，楼道两侧张贴着学生们的文学、绘画作品、手工制作、书法作品等。学校无闲处，处处皆育人，让每一面墙壁说话，让每一处环境育人，“人文情怀奏和谐，诗书气息扬墨香”形成了我校独特的校园文化魅力。

班级管理：班级分小组管理是把班级学生六到八人分为一组，在班主任的指导下，管理班级的学习、纪律、卫生等事务的一种班级管理技术。我校的班级分组管理非常有特色，每个班级按照小组设计了班级座位。即有利于孩子们上课时的分组学习，更有利于老师进行班级管理。孩子们为自己的团队起了很上进、很有趣的名字并制定了口号。在日常的工作中，结合德育开展的“争花夺星”活动使孩子们非常珍惜团队的荣誉，真正实现了比学赶帮超。

(2)教学特色：

我校构建了“自主探究、分组联动、信息增效、五步教学”的课堂教学模式。通过“分组”为学生营造一个竞争的空间，搭建共同发展的平台，它依靠组内互帮和组间互竞为学生提供一个参与的机会和展示的天地，提倡教师使用教学智能一体机使课堂教学和谐而高效。

(3)德育特色：

我校以“红梅花儿开，朵朵放光彩 ”为依托开展“争花夺星”的活动，开展学生良好习惯的养成教育。学生热情高涨、乐于参与。

（4）艺术特色：

学校在艺术教育特色的方法和策略上通过多元化探索和实践，多层面开发培养学生的艺术潜质，让所有的生命个体都闪烁艺术的灵性和光辉。

（5）体育特色： “让孩子们在欢乐中成长，在奔跑中前进，在跳跃中发展”，是我们对阳光体育的定位。学校根据中小学课程计划要求，开足开齐体育课，严格实行“三课两操两活动”。2012、12被锦州市教育局评为“规范特色学校”；2012、12被辽宁省教育厅授予“辽宁省中小学校园集体舞二等奖”；2013、03被锦州市教育局授予“2012年度锦州市平安校园”；2013、06被中国青少年计算机表演赛辽宁赛区组委会评为“第22届中国儿童青少年计算机表演赛辽宁赛区优秀参赛学校”；2013、12被黑山县教育局评为“首届黑山县校园优秀网站”；2014、03被中共黑山县委、县人民政府授予“2013年度平安校园”；2014、05被黑山进修学校授予“黑山县中小学体音美、公共卫生教育学科四个一一等奖”；2014年9月被中共黑山县委、县人民政府授予“教育工作先进集体”学校先后多次被授予“辽宁省环境友好型学校”“锦州市教育工作先进集体”“黑山县教育质量管理标兵单位”等荣誉称号。

润春华毓秀，结秋实满园。虽然取得了一些荣誉，但抛开荣誉的光环，我们更加注重的是教师的专业提升，学生的健康成长和学校的长远发展。课改春来早，风好正扬帆。荡涤着教育改革的东风，全体段小人在校长的带领下还在扎实稳健、朝气蓬勃地工作着、努力着，我们要共同努力让段小成为一所人文家园、书香校园、儿童乐园„„

第二篇：辽宁省义务教育课程改革 示范学校建设基本要求

附件2：

辽宁省义务教育课程改革 示范学校建设基本要求

一、办学思想

1.全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极推进教育教学改革，培育良好的校风教风学风，坚持以人为本，面向全体学生，促进学生全面发展。

2.坚持德育为先，加强德育工作的组织和领导，完善德育工作机制，把德育工作落实到教育教学的各个环节，不断拓展德育工作的有效途径，采用丰富多彩、生动活泼的方式，不断提高德育工作的感染力和实效性。

3.严格执行辽宁省《关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担的意见》要求，按规定控制班额并实行均衡编班，严格规范考试管理，建立发展性评价制度，实施综合素质评价，严格控制课外作业时量，不随意增加学生在校学习时间，切实减轻学生课业负担，积极开展“阳光体育”运动，促进学生身心健康发展。

二、课程建设

4.按照国家和省颁布的课程计划开齐开足所有课程，不得随意增减课程门类、难度和课时。学校严格执行《辽宁省义务教育课程实验方案（试行）》（辽教发„2002‟80号）、《辽宁省义务教育地方课程实施方案(试行)》(辽教发„2002‟123号)。

5.在认真落实国家课程和地方课程的同时，注重校本课程建设，依据学生的兴趣、特点、需求和可利用的教育资源，制定科学规范的校本课程开发、实施与管理方案，落实好校本课程。

三、课堂教学改革

6.建立健全学校教育教学常规工作制度，创建民主、轻松、和谐的师生关系，营造有利于学生全面发展和个性张扬的课堂教学氛围，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的创新精神和实践能力。

7.注重现代教育技术在课堂教学中的恰当应用，推动信息技术与学科课程的有效整合，充分发挥信息技术手段在突破教学重点、难点过程中的积极作用，注重培养学生的信息素养，提高学生适应现代信息社会发展的能力。

8.加强课堂教学研究与有效作业研究，制定符合新课程要求的课堂教学评价标准与有效控制书面家庭作业量的具体办法，引导和规范课堂教学行为，定期开展课堂教学研讨活动，发挥优质课堂教学的示范作用，积极开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学的实践与研究。

四、校本研修

9.建立健全校本教研制度，教研工作做到有计划、有总结，思路清晰，重点明确，具有针对性、实用性和可操作性，加强专家引领、同伴互助与自我反思相结合，切实解决教育教学中遇到的实际问题，提高教育教学质量。

10.建立教学研究及集体备课制度，经常性开展学科教研组（备课组）教学研究活动，及时对教学进行阶段性总结和交流，积极推广教研成果，不断改进教学方法；定期开展集体备课，针对教育教学中出现的突出问题组织开展课题研究，成效明显。

11.学校鼓励和支持教师参加各种形式的教研、培训活动，每学期组织全校教师开展专题培训两次以上，建立定期教学观摩、外出交流学习等制度，有完善的教师教研、培训工作档案，形成学校校本研修特色。

五、课程资源建设

12.按国家、省有关标准配齐教学功能教室，配备满足教学需要的教学设施设备，建立功能教室及体育、艺术、技术、实验、图书、网络等设施设备的使用管理制度，提高功能教室和设施设备的使用效率。

13.加强基于信息技术环境的课程资源建设，建立并完善学校课程资源开发实施办法，建立课程资源开发与共享机制，建立各学科教学资源库，发挥教师在资源建设中的积极作用，各学科教师充分利用现代信息技术的课程资源开展教学。

14.重视对家庭课程资源、社区课程资源的开发和利用，通过多种途径和方式与家长、社区以及其他相关部门建立密切联系，充分利用科技馆、博物馆、综合实践活动基地、自然与人文环境等校外课程资源，为学生的自主学习与社会实践创造条件。

15.注重校园文化建设，传承优良的办学理念。重视学校发展规划和环境建设，结合传统节日、重大事件开展特色鲜明、富有吸引力的专题教育活动，开设科技创新、动手实践、艺术与体育等活动课程，营造丰富多彩的校园文化氛围，促进学生个性特长发展。

六、教师队伍建设

16.根据新课程要求配齐配足各学科专任教师，建立一支教

师年龄、学历、职称、专业结构合理的教师队伍。

17.切实加强教师的思想政治教育和职业道德建设。制定切合时代特点的教师行为准则，建立科学有效的师德监督和评议机制，定期考核教师的师德表现，努力提高教师的师德和育人水平。

18.制定教师专业发展计划，完善教师继续教育制度，注重学科带头人、骨干教师、青年教师等专项培养和培训，建立科学合理的教师教育教学评价制度，多渠道、多方式引导教师不断提高自身专业素养。

七、示范导向作用

19.每学年面向一定区域举行一次课程改革观摩研讨活动，近三年在市级以上的教研或者培训活动中有教学观摩或经验介绍，教学质量在本县（市、区）领先，起到示范导向作用。

20.学校在管理、课堂教学，课程建设、校本教研、校园文化建设等方面形成自己的特色，对提高教育教学质量，促进学生全面发展效果显著，并在全市具有一定的影响。

第三篇：义务教育课程改革工作总结

义务教育课程改革工作总结

近年来，在市、县教研室的的正确领导下，我校的义务教育课程改革工作取得了长足发展。我们始终贯彻的办学理念是：给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步。我们一直坚持的教学管理的原则是：抓细节，重落实，讲实效。回顾几年来的工作，我们取得的成绩令人欢欣鼓舞。同时，我们也清醒地认识到，我们所存在的不足更不容忽视。下面，就我校的课改进程向各位做以汇报。

一、抓研究，提高教师综合能力。

随着课程改革的不断深化，教育科研的先导作用越来越突出，教师的专业发展越来越重要。我们相继开展了一系列教学研究活动，提高教师综合能力，为课程改革创造良好的条件。

1、开设“教学论坛”活动。每周例会前15分钟为“教学论坛”时间，每次分别由两名教师主讲。学校在学期初统一安排，把市县级教学能手划分为10组，每组2人，作为每次论坛的主讲教师。要求主讲教师提前选好内容，可摘选报刊杂志的有关章节，但必须有主讲者的个人见解。内容必须符合《新课程标准》精神，能体现教学的最新理念，对教师的教学工作要具有指导性。

2、坚持开展教研组活动。教研组隔周开展教研活动一次，每次不少于六十分钟。或进行教学理论的学习，或进行教学方法的探讨，或进行近期教学的反思。每次活动要有主题、有计划、有重点，要讲究实效性，能对教研、教改起到促进作用。

3、积极推行互相听课活动。确定每月的第一周为“听课周”，教师每人每学期听课不得少于18节，集体听课每学期不少于2次，且听课后及时组织全组教师认真评课，进行教学内容、教法、学法探讨，使听课活动得到升华。学校教导处要定期检查教师听课记录，并与业务考核挂钩。

4、大力倡导集体备课。在个人钻研的基础上，各教研组每周至少进行一次集体备课。教师各抒己见，阐述自己的教学思路、教学方法以及学法指导，然后博采众长，形成最优教学设计，力求推出精品教案。我们要求每一位教师做到“把功夫下在课前备课上，效益出在课堂生成上，本领显在质量提高上，能力用在促进学生发展上”。在集体备课中，每一位教师既当先生，又当学生；既当参与者，又做组织者；既当指导者，也当学习者，从而实现全体教师的共同发展。

5、鼓励教师撰写教研论文。确定每学期第二月为“教学实践总结月”，鼓励教师积极向报刊杂志投稿，并在期末考核中有相应的奖励政策。每学期末都要召开经验交流会或开展论文评选活动，鼓励教师提炼自己的教学经验，编写教学案例，指导教师逐步把“教学体验”上升为“理性感悟”。

6、开展竞赛活动。为了尽快提高教师的综合素质、促使青年教师更快进步，我们每学期都会开展形式多样的竞赛活动。相继举办了“师魂颂”青年教师演讲赛、“青年教师说课大赛”、“教师粉笔字展示”。演讲赛上，演讲教师标准流利的普通话、抑扬顿挫的语调、富有变化的神情深深感动了所有听众，也激励了所有教师，从而掀起了教师大练教学基本功的热潮。说课赛中，参赛教师参与热情高涨，紧张地进行赛前的各项准备工作。比赛过程中，他们以自己丰厚的理论底蕴、新颖的教学设计、青年人的靓丽风采，感染了每一名教师，打动了每一位评委。粉笔字展示，教师规范的书写、美观的布局、深厚的功底，让我们叹服。我们深深感到：一次活动的开展，可以锻炼一批人、提高一批人，教师的能力也在活动中得到一次次砺练、一次次升华。

经过几年来的努力，我校的教研活动已经形成一个良好的氛围，“抓教研促教学，抓教研促质量，抓教研促发展”的理念已经形成。大家相互学习，成果资源共享，共同发展，共同进步，共同提高教育质量和水平。

二、抓课堂，转变教师的教学方式。

长期以来教师陈旧的教学方式，严重地影响了学生学习的方式，阻碍了学生的发展。为了切实贯彻新课程理念，促进学生主体发展，我校对教师教学方式提出了新的要求：创造性地探索新的教学途径、引导学生积极参与学习、主动探索科学知识。为了落实以上目标，我们以课堂作为切入点，做了以下几方面的工作。

1、规范课堂教学。（1）坚持把“面向全体学生”作为教学出发点，把“一切为了学生的发展”作为教学的落脚点；（2）推行教师指导下的探究式的学习，要求教师重在教给学生自主学习的方法，培养学生自主学习的能力；（3）坚决摒弃“满堂灌”的教学模式。教师的任务是创设情境、点拨引导，激发学生学习的兴趣，努力使学生的学习始终保持积极主动的状态；（4）课堂上尽量让学生多发表见解，多动手操作，多探究发现；（5）树立“不求人人优秀，只求人人进步”的观念，设计多样化评价手段，充分发挥激励作用，使每名学生都有所进步;(6)帮助学生学会体验学习的乐趣、成功的快乐。现在，我校老师一改课堂唱主角的局面，更多关注不同层次学生的感受，多给学困生发言的机会，组织活动不留死角，让每位学生都体会到参与学习的快乐。

2、领导坚持听课。校长带领全体管理人员，聚焦课堂，研究有效教学，实施有效管理，切实落实管理人员随堂听课点评制度。每学期领导都要分年级、分科目、下班级听课，全面掌握每位教师的课堂教学情况。发现个别教师课堂课改思想体现不突出、教法陈旧、未能体现民主师生关系、教学效果不好，课后我们及时指导，然后跟踪听课，使其完成从“学生式”的教师到合格教师的转变。同时每位领导还带着向全校教师推荐“精彩一课”的任务，把富有个性特色，符合课改精神的课介绍给大家，供其他教师学习。

3、举行观摩研讨。每学期，我们都会举行课堂教学观摩研讨活动。所有教师都要上一节代表本人教学水平的公开课，其他教师积极听课，并进行扎实有效的评课活动，在研讨中真正形成了“一人在上课，小组来研讨，大家出智慧，整体促提高”的良好氛围，极大提高了教师的课堂教学水平;

4、开展教学反思。每上完一节课，我们都要求教师从教育理念、教学设计、教学组织、学生的学习兴趣，学习方式、学习效果等方面进行自我反思，并写好教后记。做到节节要反思、月月有总结。到学期末，学校将所有教师的优秀教后记装订成册，作为教师学习交流的资料。通过教学反思，把教学与研究有机地结合起来，有效地提高了课堂教学的效益。

经过几年的努力，我校教师的教学方式实现了根本性的改变，上有水平的课，布置有价值的作业，已成为每位教师的自觉行为。

三、抓活动，拓宽学生学习渠道。

新课程标准的一个重要理念，就是要以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标，也就是要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式。随着教育改革的逐步深入，我们也深切感受到：作为学校教育，不但要教学生学会学习、学会做人，更要引领学生学会生存、学会创造，要培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质为此，我校在大教育观的指导下，想方设法改变学生的学习方式、拓宽学生的学习渠道，努力使学生通过丰富多彩的形式获取知识。提高能力。

1、重视艺术教育活动。艺术教育能有效地陶冶学生的情操、丰富学生的生活，所以，艺术教育活动在我校开展得有声有色。体育课上，俯卧撑、仰卧起坐是学生的过关科目。跳绳、长跑是学生的考试项目；器乐进课堂，是我们音乐课的一大亮点。同时，我们利用队会、节日庆典、画展、运动会，充分展示学生的艺术和运动才能。

2、落实“五个一”活动。“说一口普通话、练一手漂亮字、读一本课外书、会一门运动项目、有一项业余爱好”，是我校一直在坚持的一项活动。为了抓好落实，我们采取领导包抓、教导处检查考核、开展竞赛活动等形式。以升旗集会、即兴演讲、故事会、读书汇报、习字展、爱好亮相、课间活动、比赛奖励为平台，督促学生达到要求，实现“说得标准流利、写得漂亮工整；动起来健身，静下来读书，动静结合学做人”的目的。

4、开展低年级口语交际展示和中高年级现场作文竞赛。我们采取“情境对话——现场录音——播放试听”的形式，增强低年级学生口语交际的兴趣，培养口语表达的能力。利用校园景物、室部或有意创设情境，让学生观察后进行现场作文，有效的培养了学生的观察能力、语言组织能力。

5、制作手抄报、自拟考试题、自制学具，培养了学生的动手能力。我们先后开展了红十字知识、廉政文化进校园、安全小常识、创建文明县城、盼奥运和庆祝节日为内容的手抄报、以快乐测试为主题的学生自拟测试卷活动，结合学习内容自制学具，并分班级和学校两个层次进行了展评，极大的激发了学生动手操作的兴趣。

6、开展社会调查和社会综合实践活动。我们发动学生利用课余时间，进行了学生课外阅读情况的调查、不吃早餐危害的调查、学生课间活动的调查、学生计算能力的调查等。学生自行组合，通过各种信息渠道搜集资料，然后撰写小论文、小调查报告。这些活动的开展，为学生创造了广阔的自主学习和实践的空间，同时丰富了他们的社会知识，也拓宽了学校教育的渠道。

这些形式多样的实践活动，带领学生走出了课堂，激活了学生的学习兴趣，促进了学生个性的和谐发展。同时，也使学生的主体性、能动性、独立性得到不断的张扬、发展和提升。更重要的是这些新颖的课后活动，代替了重复机械的作业，真正达到了减轻学生作业负担的目的。

总之，八年来的课改实验，收到了良好的效果。教师角色发生了很大变化，教学方式灵活。他们从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，转为对学生创新意识和创新能力的培养。学生学习形式多样，自主、探究、合作学习的意识已经形成。变单一的课堂接受知识为多维获取知识。学生学习兴趣浓厚，敢于质疑问难，发表个人见解，各项活动参与率均有大幅度提高。

以上只是我们在新课程改革工作中一点不成熟的做法，与兄弟学校相比还存在不少差距，在今后的工作中，我们要继续学习他人之长，补自己之短，把我校新课程改革工作提高到一个新的水平。

第四篇：义务教育课程改革实施方案

义务教育课程实施方案

新课程改革是一场深刻的教育理念教育模式的变革，是一项系统工程。把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点，结合情感、态度、价值观”作为课程发展基本理念。积极开展新课程改革工作，推动素质教育不断深入，结合我县实际，制订本实施方案。

一、指导思想

学校课程改革的培养目标是：以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”、“三个代表”和科学发展观的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

二、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、课程设置的原则

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以

“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。新课程体现均衡性、综合性、选择性。

1、均衡性设置课程

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

2、加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会知识和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。如：一年级设品德与生活课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；一年级设音乐、美术课程，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。

综合实践活动还包括：信息技术教育、劳动等使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息能力、综合运用知识解决问题的能力和合作交流的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

3、加强课程的选择性

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。

四、课程设置表

几点说明：

1.教学时间

全年52周，教学时间40周，每期分别20周，假期（寒暑假、节假日）10—11周；机动1—2周。各学期20周教学时间安排：各年级每期上课18周，复习考试1周，综合实践活动1周。

2.每周活动总量：每周按5天半安排教学，周课时总量为（一、二年级为28课时，三、四年级为35课时，五、六年级为36课时，七、八年级为40课时，九年级为38课时），每课时上课40分钟。附件4：义务教育课程设置及比例。

3.本地的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、学校课程，均在周一至周六早上的教学时间内按课表进行。

4.班队活动每周安排一课时（周一第一节），主要进行常规教育、开展中队活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育。

5.在开设信息技术课的同时，必须努力探索信息技术与其他学科的整合，即在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术融合在其他学科学习中。

6.一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则

7.各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。

五、保障措施

1、组织保障

成立以局长为组长的“新课程计划实施领导小组”，是学校课程决策机构，主要职责是明确全县教育的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度《学校课程实施方案》，以及相配套的各项制度，同时指导各学校工作。教育股是学校课程管理机构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估学校各门课程的教学工作，以促进课程合力的形成。

2、经费保障

教育行政部门管理，不管是国家课程、地方课程的有效实施，还是校本课程的合理开发，都需要必需的设备和经费上的支持。教育局有新课程专项资金，用于加强教师培训、课程实施与开发等方面

3、制度保障

教育局建立相应制度。如：校本教研制度、目标管理制度、教师、学生评价方案等。定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划的真正执行。

芒康县教育局（体育局）教研室2012年3月5日

第五篇：xx学校深化义务教育课程改革工作总结

XX学校深化义务教育课程改革工作总结

根据省教育厅《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，在市教育部门的指导和支持下，我们认真探索，大胆实践，推进义务教育课程改革工作。通过实践，我校的课程改革工作顺利推进，取得了一定的成绩，产生了一些困惑，同时，也引发了一些思考。

一、主要做法

1、加强领导，精心组织，全面动员，全员参与

我校成立了课改领导小组，组长：XX，副组长：XX，组员：XX。结合我校实际情况对义务教育课程改革方案进行科学、合理规划，制定了课改实施规划、课改实施方案、校本培训制度、领导干部听课、研讨制度等。在平时的工作中，他们身先士卒，深入课堂，与教师面对面的交流与研讨，指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同研究教学改革问题。在校领导积极参与、具体指导和耐心帮助下，课改工作积极稳妥地向前推进。

2、强化师资队伍建设，树立新课程理念

建设一支精干的教师队伍，是课改得以顺利实施的重要保障。因此，我校将教师队伍建设问题放在了首位。

首先，我校经常组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。同时，要求每次学习后都及时撰写培训总结或反思。

其次，集体备课，定期教研，把教研活动时间安排到教师的日常学习活动中。

通过培训、交流，强化了教师素质，锻炼了教师队伍，让教师进一步确认了自己的教学身份，真正成为学生学习活动的组织者、引导者、指导者和参与者。

3、深入课堂，进行跟踪听课、评课

为了进一步了解深化义务教育课程改革的实施情况，领导小组深 1

入课堂，掌握教师课改的一手资料。并能与相关教师进行及时沟通，对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行平等、民主的交流。同行认真倾听教师的反思，共同探讨新的教学方式和学习方式。

二、问题与思考

课改实施以来，虽然取得了一些成绩，但我们所面临的困难依然不少。

1、深化义务教育课程改革对教师的综合素质提出了更高的要求，学校需要一专多能的教师。如何充分挖掘教师的潜力，提升广大教师的综合素养，是我们面临的一个难题。

2、学校地处农村，可开发的社会资源相对较少，也可能是学校前期排摸、宣传工作做得不够到位。

3、地方、校本课程，一般一门课程由一位老师担任教学，因为专课专上，当老师外出培训、学习等请假时，对代课工作带来不少难处，虽然也备了机动课，但如何保障课程质量，还需要我们进一步去研究和落实。

三、努力方向

1、学校要坚持推进课改不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的积极性、主动性，建成一支热爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风研、学风浓、校风正。

2、在课改中，教师既是教育研究者，又是教学实践者，要引导教师在教育实践中不断提高自身素质，提高教学质量。

3、加强督导检查，每学期对课改进行全面的评估检查，评选出一批课改先进个人，为全校的课改树立典型。同时也要及时发现课改中的问题，为下阶段的课改提供决策的依据。

课程改革，任重而道远，但这是教育的必经之路，唯有坚定信念，明确方向，坚持不懈的加强理论研究和实践探索，为课改的实施和推 2

XX学校2018年8月29日广做出应有的贡献。