义务教育课程改革先进单位申报材料[范文模版]

第一篇：义务教育课程改革先进单位申报材料[范文模版]

濮阳市第四中学认真贯彻《国务院关于深化基础教育改革与发展的决定》和《基础教育改革纲要》，成立了新课改领导小组，出台了《濮阳市四中基础教育课程改革实施方案》以及有关的课堂评价标准，把课程改革作为学校品牌发展的抓手，以培训为基础，以科研为先导，以教学为核心，整体推进，重点突破，走出了一条具有濮阳市四中特色的课改之路。

一、切实加强对新课程改革工作的领导。学校成立了以校长岳彩波同志为组长的课改领导小组，狠抓新课程标准、理念的学习培训工作，注重教师的岗前培训，建立了教师培训考核机制，完善了教师培训制度，使广大教师对课改工作认识到位，任务明确，责任到位，措施到位。

二、建章立制，规范课改实验管理。学校先后出台了《濮阳市四中课程改革实验方案》、《濮阳市四中课程改革实验教学研究制度》、《濮阳市四中师生发展性评价方案》等方案。

三、以各种活动为纽带，带动课改。

2、坚持定期出校刊《梧桐》和校报《四中报》，在校园网中开辟“课改沙龙”，为课题实验营造了良好的舆论环境。校报被评为全国中小学校内刊物特等奖。

3、加强校本培训，不断进行教学反思。几年来进行新课改培训、教师课堂教学技能培训、教师职业道德培训、信息技术培训、教学理念教育观念培训、新分配教师培训等50余次，使全体教师的全面素质得到提高。

4、常年坚持六种不同形式的课堂教学研讨活动，不断改进课堂教学。

四、扎实有效地进行新课程改革的课堂教学实验推行工作。“三段式开放性教学法”是市四中依据新课改对培育新时代人才的要求以及建构主义理论，在深入实践的基础上总结提炼出来的教学模式。这种教学法改变了学生的学习方式，为学生构建了一种宽松的学习环境，提供了多渠道获取知识、并将知识转化为能力的机会。有利于学生知识的正迁移，有利于学生非智力因素的培养，也有利于学生创新能力的培养，促进了教育教学成绩进一步提高，在市教育局组织的质量抽查中，连续三年四个年级均为全市第一名。

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第二篇：义务教育课程改革先进单位申报材料

濮阳市第四中学认真贯彻《国务院关于深化基础教育改革与发展的决定》和《基础教育改革纲要》，成立了新课改领导小组，出台了《濮阳市四中基础教育课程改革实施方案》以及有关的课堂评价标准，把课程改革作为学校品牌发展的抓手，以培训为基础，以科研为先导，以教学为核心，整体推进，重点突破，走出了一条具有濮阳市四中特色的课改之路。

一、切实加强对新课程改革工作的领导。学校成立了以校长岳彩波同志为组长的课改领导小组，狠抓新课程标准、理念的学习培训工作，注重教师的岗前培训，建立了教师培训考核机制，完善了教师培训制度，使广大教师对课改工作认识到位，任务明确，责任到位，措施到位。

二、建章立制，规范课改实验管理。学校先后出台了《濮阳市四中课程改革实验方案》、《濮阳市四中课程改革实验教学研究制度》、《濮阳市四中师生发展性评价方案》等方案。

三、以各种活动为纽带，带动课改。

1、学校启动了“102030”工程。“10”即推出十名课改名教师，“20”即培养二十名课改实验成长起来的各学科优秀骨干教师，“30”即每年锤炼出三十节最能体现新课改理念的创新型优秀课例。

2、坚持定期出校刊《梧桐》和校报《四中报》，在校园网中开辟“课改沙龙”，为课题实验营造了良好的舆论环境。校报被评为全国中小学校内刊物特等奖。

3、加强校本培训，不断进行教学反思。几年来进行新课改培训、教师课堂教学技能培训、教师职业道德培训、信息技术培训、教学理念教育观念培训、新分配教师培训等50余次，使全体教师的全面素质得到提高。

4、常年坚持六种不同形式的课堂教学研讨活动，不断改进课堂教学。

四、扎实有效地进行新课程改革的课堂教学实验推行工作。“三段式开放性教学法”是市四中依据新课改对培育新时代人才的要求以及建构主义理论，在深入实践的基础上总结提炼出来的教学模式。这种教学法改变了学生的学习方式，为学生构建了一种宽松的学习环境，提供了多渠道获取知识、并将知识转化为能力的机会。有利于学生知识的正迁移，有利于学生非智力因素的培养，也有利于学生创新能力的培养，促进了教育教学成绩进一步提高，在市教育局组织的质量抽查中，连续三年四个年级均为全市第一名。

“三段式开放性教学法”受到了媒体普遍关注。《教育时报》在头版头条称之为“低进高出”的教学变革路线图，《光明日报》称之为教师“现场办公”，《中国教育报》称之为“师生自由对话的舞台”，《人民教育》称之为“一场改变学校命运的课堂革命”，刚刚出版的《中国教师报》以《开放的程度决定教育的高度》为题全面报道了我校的课改情况。河北、山西、山东、安徽等省市3000多名同行前来参观学习，85名一线教师人人为来客做过示范课。2011年9月，校长岳彩波当选为河南省基础教育课程改革研究专业委员会常务理事。10月份，学校被全国新学校行动研究中心吸收为会员学校。12月份，中国教育学会外语教学专业委员会命名我校为“中国基础教育教学研究科研基地”。

五、合作自主的校本德育模式。学校探索总结出了“发现、对话、自育”校本德育模式，积极创新“五星级班组”评选活动，变班级管理为小组管理、变训导灌输式德育为引导自育型德育、变德育的形式化为德育内容的问题化，激发了学生内在的向上、向善动力，提高了自我管理能力，实现了学生由他育到自育。合作自主的德育模式唤醒了学生的主体意识，唤醒了学生的责任意识，唤醒了学生的合作意识，融洽了师生关系，有效促进了智育以及平安校园建设工作。今年10月份，我校被授予“全国养成教育实验学校”。

六、吟诵课濮阳独此一家。吟诵，是中国传统的诵读方式，从先秦开始，通过私塾、官学等教育系统，口传心授，代代相传。但吟诵目前面临失传的危险。为了抢救、传承、推广吟诵，在中央精神文明办、国家语委、教育部的支持下，2011年1月24日，经教育部批准，民政部注册，在北京成立了中华吟诵学会。我校积极派人参加学习，回来后立即开设了校本课程吟诵课。

11月6日，“当代语文教学名家朗读及吟诵研讨会”在濮阳举行，濮阳市四中被中华吟诵协会授予“中华吟诵实验学校”，这在我市尚属首家。吟诵协会副秘书长朱立侠为濮阳市四中授牌，当代著名语文教学专家于永正、朱文君听取了岳彩波校长的情况介绍，对我校通过吟诵活动，加强优秀文化熏陶，促进学生可持续发展的做法给予了充分肯定。

11月25日下午，新华社河南分社常务副总编刘雅鸣专程观看了我校的吟诵课后认为：濮阳市四中通过吟诵活动，引导学生以优雅的礼仪示人，以抑扬顿挫的吟诵来感受祖国语言的优美典雅，领略千年文明精粹，使古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合在了一起。

大力开展课程改革，有力地促进了学校的各项工作。在省级教学名师评选中，我校有4名教师入选省级名师，十七名教师被评为市级学科带头人、名师，入选比例均居市直学校第一名。更重要的学生不仅成了才，而且是成了人，三年来，我校一直被黄河路派出所称之为“辖区内学生零违纪学校”。

第三篇：义务教育课程改革实施方案

义务教育课程实施方案

新课程改革是一场深刻的教育理念教育模式的变革，是一项系统工程。把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点，结合情感、态度、价值观”作为课程发展基本理念。积极开展新课程改革工作，推动素质教育不断深入，结合我县实际，制订本实施方案。

一、指导思想

学校课程改革的培养目标是：以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”、“三个代表”和科学发展观的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

二、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、课程设置的原则

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以

“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。新课程体现均衡性、综合性、选择性。

1、均衡性设置课程

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

2、加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会知识和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。如：一年级设品德与生活课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；一年级设音乐、美术课程，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。

综合实践活动还包括：信息技术教育、劳动等使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息能力、综合运用知识解决问题的能力和合作交流的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

3、加强课程的选择性

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。

四、课程设置表

几点说明：

1.教学时间

全年52周，教学时间40周，每期分别20周，假期（寒暑假、节假日）10—11周；机动1—2周。各学期20周教学时间安排：各年级每期上课18周，复习考试1周，综合实践活动1周。

2.每周活动总量：每周按5天半安排教学，周课时总量为（一、二年级为28课时，三、四年级为35课时，五、六年级为36课时，七、八年级为40课时，九年级为38课时），每课时上课40分钟。附件4：义务教育课程设置及比例。

3.本地的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、学校课程，均在周一至周六早上的教学时间内按课表进行。

4.班队活动每周安排一课时（周一第一节），主要进行常规教育、开展中队活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育。

5.在开设信息技术课的同时，必须努力探索信息技术与其他学科的整合，即在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术融合在其他学科学习中。

6.一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则

7.各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。

五、保障措施

1、组织保障

成立以局长为组长的“新课程计划实施领导小组”，是学校课程决策机构，主要职责是明确全县教育的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度《学校课程实施方案》，以及相配套的各项制度，同时指导各学校工作。教育股是学校课程管理机构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估学校各门课程的教学工作，以促进课程合力的形成。

2、经费保障

教育行政部门管理，不管是国家课程、地方课程的有效实施，还是校本课程的合理开发，都需要必需的设备和经费上的支持。教育局有新课程专项资金，用于加强教师培训、课程实施与开发等方面

3、制度保障

教育局建立相应制度。如：校本教研制度、目标管理制度、教师、学生评价方案等。定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划的真正执行。

芒康县教育局（体育局）教研室2012年3月5日

第四篇：义务教育课程改革实施总结

xx义务教育课程改革实施总结

基础教育课程改革的春风吹来，对于我们xx，这是一次挑战，更是一次机遇。我校领导以满腔的热情，科学的态度，引领全校教师在课改的舞台上扮演角色，在课改的浪潮中努力探索，不断实践。几年来，在上级有关部门的领导下，在学校课改领导小组的直接指导下，我们把基础教育课程改革作为重要工作，充分发挥教研组、备课组的集体智慧，调动教师的工作积极性，各学科根据自身特点并结合学校实际，大胆探索，积极实践，改进课堂学习方式，探索新的评价方式。经过不断的努力，课改进展顺利，取得了初步成果。现将我校实施新课程改革的工作情况简要总结如下：

一、加强领导，精心组织，全面动员，全员参与

新课程改革以来，我校加强领导、精心部署、科学规划，在实践中完善各项规章制度，同时加强对新课程改革的宣传力度,进而为新课程改革的顺利进行提供了保障。

1、加强领导管理，形成全员参与的格局

我校成立了由校长任组长，主管教学的副校长，教导处主任为核心成员的课改领导小组。结合我校实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了新课程改革实施规划、新课程改革实施方案、课改工作制度、校级培训制度、领导干部听课、研讨制度等。在平时的工作中，他们身先士卒，深入课堂，与教师面对面的交流与研讨，指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同研究教学改革问题。同时，在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人心系课改、人人参与课改”。在校领导积极参与、具体指导和耐心帮助下，广大教师焕发了极大的改革和创新的热情，使课程改革工作积极稳妥地向前推进。

2、完善各项制度，为课改提供保障

在制度方面，我校通过教代会重新修定了《全员聘用方案》、《教学常规考核要求》、《初三出口奖励条例》、《教学质量奖励条例》、《请销假制度》、《教师规范性要求》、《程序性制度》、《评价体系》等30多项重要制度，以制度规范教师行为，以制度确保课改的顺利开展。学校把课改经费的投入纳入全年预算，统筹安排各项费用。积极鼓励教师参加课改培训，课改培训费用实施报销制度；鼓励教师购买相关参考资料，同时学校每年拿出专项资金加大对课改工作的奖励，如对课题研究的奖励、对各级获奖论文的奖励及对课改中的先进个人、教研组进行奖励等,以制度保障课改的经费需要，从而增强教师参与课改的积极性。

3、加强舆论宣传、营造良好氛围

新课程改革，学校是主阵地，但同时也缺不了社会、家长等外在配合力量。为让社会了解、关心新课程实施改革工作，使学校、社会、家长在课改中形成合力，自新课程改革以来，我校每学期至少举行一次家长会，向家长宣传新课程改革的有关精神和做法、汇报新课程的进展情况等。并采取座谈等形式，认真听取家长对新课程改革的意见，同时进行相应的整改。从而营造出良好的改革氛围。

二、以教师专业化发展为中心，切实推动课改深入

建设一支精干的教师队伍，是新课程得以顺利实施的重要保障。因此，我校将教师专业化发展的问题放在了课程改革的首位。

首先，我校经常组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每学期初，安排教师参加市、区的各级新课程培训活动，积极参与兄弟学校开展的各级教研活动等。自课改以来，我校外派参加国家级培训17人，省级培训6人，市级培训27人，区级培训42人，校本培训则达到了全员参与。

其次，学校利用政治学习或业务学习的时间，集中学习一些上级的有关课改的文件精神和先进的经验、案例，交流外出学习经验和自己课改中发现的经验与问题等。自2004年以来，我校每周星期一下午第四节课为专门的学习交流课，全校在职员工全员参与，交流促进，有利于课改成果的总结提炼和交流推广，有利于课改问题的及时解决。

第三，组织教师学习有关专家、领导作相关的讲座、报告。自课改以来，我们一方面积极鼓励外派教师参加各级各类专家讲座，使其认真学习，而后回校交流；另一方面重视邀请专家学者到校讲座，保证教师学有实效。通过一系列的培训、学习，提高了教师素质，锻炼了教师队伍，让教师进一步确认了自己的教学身份，真正成为学生学习活动的组织者、引导者、指导者和参与者。

第四，加强教研组建设，促进教师的集体成长。首先，选出一批精干、务实、富有创新精神的教师担任教研组组长，对其明职责、提要求、压担子。教研活动要求围绕一定的主题开展“学－研－讲－评－改”系列活动，（学，即专题定向学习；研，即专题定向研讨；讲，即确定教师尝试执教教改观摩课；评，即结合学习体会，进行课堂教学评议；改，即在讨论的基础上进一步改进完善）。同时，利用每两周一次的教研活动时间，组织教师认真学习《走进新课程》、《新课

第五篇：府谷县麻镇中心小学申报课程改革先进单位事迹材料

内涵发展

彰显特色

——麻镇中心小学申报课程改革先进学校事迹材料

近年来，我校坚持“走内涵发展之路，促进师生共同成长”的办学理念，用科学发展观统领全局，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极推进基础教育课程改革，教育教学质量稳步提高，学校的办学综合实力显著增强，办学特色进一步彰显，办学的社会效益得到进一步提升。

一、健全组织体系，完善规章制度。

1、学校成立了课程改革领导小组和课程改革专业指导小组，由校长挂帅，分管教育教学的副校长专门协调新课程实施的组织、管理工作，各职能处室具体组织新课程各项工作的开展，这为新课程的顺利实施提供了组织保证。

2、依据《基础教育课程改革纲要（试行）》，及教育局有关会议、文件精神，结合学校实际，先后制定出台了《麻镇中心小学新课程实施方案》、《麻镇中心小学进一步加强和改进教学常规管理促进内涵发展实施方案》及《考核细则》、《麻镇中心小学教师校本研修五年规划》、《麻镇中心小学教师专业成长实施方案》、《麻镇中心小学新教师培训成长实施方案》、《麻镇中心小学“提优补差促临界”工作实施方案》、《麻镇中心小学综合实践（课程）实施方案》、《麻镇中心小学学生成长记录袋实施方案》、《麻镇中心小学学生综合素质评价方案》、《麻镇中心小学校本教研管理制度》、《麻镇中心小学校本课程管理制度》等一系列规范性文件，为新课程实施提供了有力的制度保障。

二、大兴学习之风，多渠道、多形式强化对教师的综合素质培训提高工作，引领教师专业发展。

1、注重对教师有效教学理论水平的培训提高。

本，我们通过网络、报刊杂志等途径，搜集整理印发《教师有效教学培训学习研讨材料集》；结合本校实际集体学习、解读教育局关于“有效教学、内涵发展”系列文件材料；观看实施高效课堂教学专家讲座；每周举行一次校本培训活动等方式，提高教师实施有效教学的理论素养。为了学有所获、有所得，实现有效学习，要求教师结合自身教学实践，认真研读培训学习材料，留有痕迹，记好笔记，撰写心得体会、反思材料，学 1 校定期、不定期检查评定等级，纳入期末绩效考核。

2、围绕课堂教学的有效性，广泛开展观摩课、公开课、示范课、随机观课活动，开展“人人观我课，我观人人课”，充分发挥说课、观课、议课的教研教改功能来提高教师的业务能力。每周至少组织教学观摩一次，观课当天即时组织说课、议课。对课堂教学评议在新课程理念指导下，本着实事求是，交流教学经验，互相学习，切磋教艺，共同提高的目的，做到人人发言，“知无不言，言无不尽”，既肯定其优点、特色，又指出其不足和改进意见、建议，构建“1、2、3”评议公开课机制，即每位观课教师对上课教师所上的课：“肯定一条最值得借鉴的教育教学经验，找出两个比较突出性的问题，提出三点有操作性的建议”，促使每个观课教师在观课前主动熟悉授课内容，变被动听课为主动观课，带着“收获和批判” 的复杂心情去观课，在观课时做有心人，细心品味上课教师所上的公开课有哪些优点，最值得借鉴的东西是什么？假设是自己上这堂公开课，怎样才能体现“三为主”等新课程理念，学生才会有更大的收获。整个活动计划严密，目标明确，重点突出，措施得力，实施过程记载认真、详实，教师观课数量多，议课全面、深刻、细致，对改进、提高课堂教学水平起到十分明显的作用。将教师观课议课笔记的评比结果纳入期末绩效考核。

3、每周组织观看名师课堂教学录像和专家点评活动一次，观看后，组织教师结合自身教学实际进行评析，交流心得体会，探讨如何吸收别人的先进教学方法优化自己的课堂教学。教师们从中得到很多实惠，学习热情不断高涨，有的教师利用课余时间根据需要自己观看或组织学生观看名师课堂实录，师生共同学习新的教学方法，已成为自觉行为，受益匪浅。

4、学校分别组织教师、学生召开府谷县2012年课改调研水平测试及中期考试成绩对比分析会，严肃、认真、深刻分析研讨了学校整体教学成绩落后，年级、科目发展不平衡的现状，从教师、学生，主观、客观，智力因素与非智力因素多方面分析查找原因，群策群力，寻求办法措施，特别在提高课堂教学有效性、调动学生学习积极性、指导学生有效学习方法、开发智力、关爱差生等工作方面，引发了每一位教师的深刻反思，为全面提高教学质量起到积极作用。

5、经常召开部室管理人员专题会议，加强部室管理、使用工作。细化 2 了部室管理责任，严格部室使用记录，并纳入学期量化考核。实验室、音美室、图书室、电子备课室使用率高，明显提高了教师利用现有教学实施设备有效辅助教学的能力。

6、通过随机检查教案准备，作业、练习册布置批改，听评课笔记，校本培训记录，以及领导推门听课，领导“一日三查”轮流值班及分管年级，召开班干部、学生代表座谈会等形式，及时掌握教育教学动态，发现问题立即反馈，要求整改，不断规范教职工的教育教学行为。

7、推进校际往来活动，促进教育教学交流。

为了拓宽渠道，促进交流，博采众长，学习、借鉴兄弟学校的办学经验，加强对课堂教学有效性的探讨，进一步推进课程改革，使我校教师的课堂教学在“精（精讲精练。精讲，一要内容精，讲重点、难点，讲疑点、关键点，讲知识的内在联系，讲分析问题的思路、解决问题的方法。二要语言精。以准确、生动、条理、简洁、形象的语言传授知识，做到言简意赅。精练，是让学生做一定数量的，有一定梯度，难易适当且有代表性的问题，巩固消化“双基”，增强灵活运用知识的能力，做到“学一知十”，“举一反三”，“融会贯通”）、巧（设问巧妙。问题的设置能点燃学生思维的火花，教师要善于用富有启发性的问题巧妙地激起学生的兴趣，引发学生的思考）、活（方法灵活。一要教法活，以灵活，多样、新颖的教法，启发学生积极思维，调动其创造性，使学生主动探求知识。二要学法活，教给学生最优学法，使其学得主动、活泼、不呆板，在轻松愉快、活跃的气氛中掌握新知识）、实（就是讲求实效。教风要朴实，不摆花架子，讲效益，求质量，把教学目标落到实处）”等方面获得实质性进展，逐步打造一支事业型、复合型、科研型的教师队伍，为学校教育教学质量的全面提高夯实基础，切实提高整体办学水平。每学期，精心组织两次学区（校）之间教育教学交流、联谊活动（或邀请几名外学区（校）各级教学能手来校上示范课，全体教师听说课、观摩教学活动；或组织学校教师到有示范特色学区（校）参观学习），积极参加各级各类教育部门组织的培训、学习、交流活动。

8、实施“青蓝工程”。学校规定高级教师必须带一至两名青年教师，进行师徒捆绑考核，促进新教师快速成长。修订了《新老教师帮扶结对协 3 议》，明确了新老教师帮扶的权利和义务，把培养新教师的时间规定为两年，并且实行师徒捆绑考核制度，从德、勤、能、绩等方面，综合考核教师的职业道德和教学业绩。通过一系列扎实有效的措施，教师队伍建设有了质的飞跃，教师的业务素质有了大幅度的提高。教师队伍结构更趋合理，整体素质进一步提升。

9、本着“提高学历，培养能力，增强实力，开发潜力”的原则，抓好教师的继续教育工作。组织教师参加各种学习，鼓励教师参加各种业务进修和学历进修。

10、学校“搭台”，教师“唱戏”，开展在新课程理念指导下的有效课堂教学大赛。每学期举行一次全员参与的有效课堂教学大赛，所有教师参赛，全校教师参与观课、听参赛教师说课、议课、评分，使竞赛同时成为一次实实在在的、有声有色的有效课堂教学研讨活动。

在活动中，教师表现出强烈的上进精神和事业心，观课热情高，反映积极，对在新课程理念指导下的课堂教学和传统教学所形成的反差，有了越来越深刻的体会，使之对课程改革意义的认识有了明显的提高，新课程理念深入人心。

实践证明，开展在新课程理念指导下的有效课堂教学大赛，以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛提质等校本培训和教研活动，既为教师提供了锤炼、展示教学水平的平台，又能扎扎实实促进常态教学，提升教师业务素质，显现典型引领，示范带动，榜样激励的辐射作用，促进教师的危机感和竞争意识不断增强。

通过以上活动整体感知，教师的理论水平、教学基本功在明显提高，能自觉地用新课程理念指导课堂教学，能充分利用学校现有的设备，制作较高质量的课件，并能根据教学需要就地取材，自制教学卡片、图片、实物等教具，还引导、启发学生动手搜集、制作学具，创造性地工作，优化课堂教学，教学方式、方法灵活，学生在教学中的主体地位明显地体现出来，教学活动民主、和谐，课堂中新型的师生关系正在形成，课改气氛浓厚。

总之，我校通过组织形式多样的校本研修，开展有效教学系列活动，大兴有效教学之风，实施有效教学的思想深入人心，已经形成人人想“有 4 效”，人人讲“有效”，人人实践“有效”的良好局面。课堂教学的实效明显提高。

三、全面实施课程计划，确保“三级”课程落实。

1、在新课程理念指引下，学校积极推进课程改革，严格按照上级文件规定，开足开全所有课程。学生每天在校体育锻炼时间不少于1小时。

2、探索研究性学习，转变学生的学习方式。研究性学习活动是每个学生的必修课。我校开展研究性学习活动，本着以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活中选择感兴趣的真实问题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，从而养成科学精神和科学态度，掌握基本科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3、开展综合社会实践活动，培养学生实践能力和责任意识。我校积极开拓校本资源，引导学生开展社会实践活动，培养了学生的实践能力，帮助学生建立了正确的人生观和价值观。

4、构建校本课程体系，办有特色的学校教育。为推进课程改革，我校依据国家教育方针、国家和地方课程计划，利用地方课程，积极开设极具地方特色和现代气息的活动课。

四、完善评价机制，确保新课程顺利实施。

1、发挥评价的激励功能，促进教师健康成长。

2、对学生的评价，力争全面反映学生的成长历程。不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、学习兴趣与积极的情感体验等方面的发展；不仅关注教师的评价，还注重学生自评、互评，也尊重家长的评价；不仅注重结论性评价，还注重过程性评价；不仅注重纸质评价，更注重运用观察、交流、实际操作、作品展示等多种方式。通过一系列改革实践，有效转变了师生和家长的唯分数论思想，减轻了学生对分数的心理压力，拓宽了学生实现自己价值的渠道。

改革是艰辛的，需要付出探索的汗水；改革是痛苦的，需要接受自我的更新；改革是甜蜜的，激发我们的青春和希望。我们将在永无止境的新课程改革之路上，一路前行，只为促进师生共同发展。