乾县马连初级中学教育教学计划

第一篇：乾县马连初级中学教育教学计划

乾县马连初级中学

2010—2011学年度第一学期

教育教学工作计划

乾县马连初级中学 二○一○年九月一日

2010-2011学年度第一学期

马连初中教育教学工作计划

为提高教育教学水平，提高教育质量，办人民满意的学校，依据县局工作要点精神，特制定马连初中教育教学工作计划。

一、指导思想

全面落实省、市、县素质教育工作会议精神，以科学发展观理论为指导，以全面提高教育教学管理水平，全面提高学生素质，全面提高教学质量为目标，创新教育教学管理模式，优化过程管理措施，规范过程管理行为，强化学生自主管理，全面提升教育教学质量，开创我校教育教学工作的新局面。

二、主要工作

（一）认真落实课程方案，努力提高课程实施水平。

1、按照《陕西省普通中小学课程实施水平评价方案》要求，开齐开全课程，开足课时，进一步规范中小学办学行为，迎接县局开展的中小学办学行为专项检查活动。

2、坚持全面推行日常考试无分数评价制度，推进学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。

（二）积极抓好常规管理，强化过程性教学管理。

1、进一步完善《教育常规管理考核办法》，创新性地抓好常规管理工作。本学期，教学常规管理工作要切实做到“五化”，教学计划细致化、集体备课规范化、培优补差日常化、质量监控系统化，考核评估科学化。严抓各类计划的落实，教导处分人分层负责每天查课，做到发现问题及时反馈，及时修正。进一步完善质量监控与评价体系。本学期教育教学常规检查，着重检查教师的教案、听课记录、评课记录、学法指导、作业批改等项目，向过程要质量。

2、抓好学科六认真，即认真备课、认真上课、认真听课评课、认真批改作业、认真辅导、认真做好教学反思。备课环节要齐全，要有课堂教学模式的体现、学法指导的体现、现代化教学手段的体现、教学反思的体现，质量要高，实用性强。备课的环节内容、上课活动安排以及学生活动等做为本学期备课检查的重点，听课要有总评和环节评，评课要有评课记录，作业批改要用心，适当适时用好鼓动性评语，教学反思不流于形式，真正从内心去反思，通过反思提高自身素质和教学质量，上课要注重导入，注意学生实际，适合学生特点，多开展师生互动，应体现小组合作和“学、议、点、练、悟”教学模式，突出学生的主体地位。

3、重视写字教学。学生写不好字，多为错别字，字迹潦草是我们教师最头痛的问题。本学期，全校教师要重视写字教学，教师上课和作业批改要写规范端正的字，学生的任何一项作业，书写都要规范、工整，教师要这方面提高要求，持之以恒地抓，必然会取得一定的效果。学校将开展相应的竞赛活动，如优秀教案、作业选评等，分头开好教导、政教、后勤工作会，划分具体工作任务工作期间实行责任追究制。为迎接12月份全县中小学生书法、美术作品征集评选活动做准备。

4、强化教导、政教和后勤管理，实行签到制，为教学服好务。要切实加强工作责任心，履行岗位职责，树立为一线教师服务的意识。严格按教导处计划完善各类资料，填报各类表册，严格考勤考核，严格常规和教研活动检查，切实落实好自己的职责。

5、科任教师、班主任应积极研究学生周末及晚上学习方法指导工作，充分利用好学生周末作业通知单和家校联系卡的作用，加强家校沟通，形成合力。

（三）深入实施有效教学，开展有效教学深化活动。

1、深入开展丰富多彩的有效管理和有效教学深化活动，总结推广成功的经验和做法，研究制定巩固深化有效教学的长效机制，逐步形成具有特色的有效教学模式和有效管理模式。

2、加强教研教改工作，提高教师水平，提高教育质量。本学期在教研基础上，我校坚持“科研兴校，质量立校”的目标，本着“抓实事，求实效”的原则，认真抓好以下工作：

（1）听课评课工作。从第五周开始，安排学科组长、教学能手以及教学新秀每人一节示范课活动，期中考试后安排教龄5年内青年同志每人一节汇报课，掀起互助学习高潮。

（2）实施青蓝工程。在任课教师中实施“一帮一”结对子活动，青年教师主动拜一位老教师，向师傅学习如何备课、上课、辅导、批改作业等，师傅要无私指导帮助自己徒弟，以老带新相互帮助活动，共同提高。（3）教研组活动具体化，常规化。各教研组实行每人一节课活动，全组成员积极参与听课评课，实行民主打分，期末推出一名优秀教师。

（4）以课堂模式建立为内容进行专题研究，各学科组就教学中的具体问题为研究对象，定期活动，解决问题，形成共识，力求推出适合我校的课堂教学模式。

（5）加强教育教学论文撰写，人常说，教师成长＝实践+反思，为推出一大批研究型教师，要求每学期每人撰写至少一篇论文，对自己的教育教学工作及时反思，总结得失，形成材料。

（四）加强教师队伍建设，提高教师教育教学的能力和水平。

1、加强骨干教师队伍建设，不断完善与校内名师的联系交流学习制度，通过开展丰富多彩的交流活动，积极探索以校为本，研训一体的教师培训模式，壮大我校骨干教师队伍，同时做好青年教师的辅导培训工作，力争让青年教师的一年内站稳讲台、两年内教有成果，三年内教有特色。

2、加强师德师风建设，培养高素质的教师队伍。按照县局文件精神，认真落实周三政治学习制度，通过多种形式开展讲学习、树正气、促提高的活动，学习教师职业道德规范和相应法律法规，努力提高教师爱岗敬业，甘于奉献的意识、师德水平，培育新时代合格教师。

3、积极参加省、市、县组织的各类培训，并为教师积极创造参加各类培训和研讨会的条件。

（五）、加强学生自主管理，全面提高学生综合素质。

１、学期初开展好为期四周的“学守则、学规范”入学教育活动，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，让学生走进校门，行为规范，学习认真，正直做人。

２、加强法制教育工作，坚持依法治校。学校将继续对学生进行法制教育，增强学生的法律意识。同时强化学校的安全教育工作。向师生传授安全防范知识，落实安全制度，学校与与班主任、家长签订《安全工作责任书》，层层落实责任。

３、注重学生的心理健康教育，把心理健康教育与理想教育、社会主义荣辱观教育以及感恩教育结合起来，通过此类教育以提高学生学习的动力和信心。

４、积极开展各种活动，建立各类活动兴趣小组，推行“优中差”搭配的帮扶式学习小组模式，发挥学生互帮互学、共同提高优势，提高学生优秀率。坚持旗下讲话、周会制度，通过广播站、黑板报、宣传栏等各种形式活动，对学生进行思想教育，提高学生的综合素质。

（六）、进一步深化集体备课研究，探讨集体备课的有效形式，提高集体备课效率。

１、充分发挥好教研组和备课组的作用，开好教研组长会，全面部署教研工作，让工作落到实处，通过教研活动的开展促进教师专业素质的提高。

２、各组建立和完善集体备课制度，定时间、定地点、定中心发言人，做到有主题、有记录、有效果。

３、教导处协调教研组做好每一次学科组集体备课和教研活动，检查工作。

４、探索多元化的集体备课形式，通过专题研讨、公开课、说课评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊等多种形式开展新颖、实效性的集体备课活动。

（七）、进一步完善各类评价制度，提高教师工作的积极性。

１、进一步完善有效教学、有效管理的各项规章制度，让教育教学工作有序进行，使管理工作科学化、规范化。

２、改革教学评价方式，对日常考试实行无分数评价，对学生实行综合素质评价，建立综合的动态成长档案，全面反映学生成长历程。

（八）、积极做好明年中考和各年级质量检测的备考工作，提高学生的复习效果。本学期要面临七年级政治、历史、地理知识竞赛以及八年级质量检测的现实问题。为此要做好以下工作。

１、建立备考领导小组，召开备考会，全面统筹安排，加强对备考的指导工作。

２、各学科教师要根据本学年学生的特点，认真做好计划安排，学生动员、信息搜集等各项准备工作。

３、加强对课标、考试说明，中考和学业水平考试试题的研究，做到有的放矢。

４、积极探讨提高中考和学业水平考试复习效率的有效途径，提高复习的效率。

总之，本学期我校教育教学工作任重而道远。在新的学期里，我们要进一步坚定信心，振奋精神，努力拼搏，狠抓落实，与时俱进，为学校的教育质量再上新台阶而努力奋斗！

第二篇：2010马坝初级中学教育技术装备工作总结

2010马坝初级中学教育技术装备工作总结

教育技术装备是教育改革和发展的物质基础，是实践教学和教育手段现代化重要的物资、技术保证。我校高度重视教育技术装备工作，在教育技术装备的建、配、管、用等方面加强管理，注重发挥教育技术装备的使用效益。现就本的工作予以回顾。

一、采购装备，手续规范

我校采购教育技术装备，首先由使用人提出申请，经部门主管向校长室申报，金额较小由校长办公会审批，金额较大的由教代会讨论决议。

在采购过程中，按照规范的手续，先向教育局打申请，请求方案的论证，在得到批复后，再由教代会选出教师代表，通过招标竞价，进行购买。

二、日常维修，及时保障

在日常维修方面，我校依托网上服务平台，在教师们的共同督促下，及时做好了日常检查和维修工作。

三、及时登记，正常使用，为加强使用中设施设备的完好，依托共创校产管理平台，建立健全相应的管理制度，责任到人，管理制度上墙。专用教室每次使用必须登记，网络教室采用电子网络登记，音乐美术教室采用纸质登记。体育设备专人现场保管，图书借阅制度化，按要求及时更新。

四、加强培训，落实到位

加强教师业务培训，提高教师现代教育技术知识水平和计算机操作能力。我们清楚地认识到教育的现代化首先是教师队伍的现代化，只有加强对教师业务培训，才能使现代教育资源落实到学生中去，才能更好地服务于教学。实现教育现代化，充分发挥现有教学设备和教学资源的应用作用

五、加大硬件设施投入

教育技术装备是学校教育教学活动的物质基础，是教育工作的重要内容和实现教育现代化的突破口。我校十分重视现代教育设备与仪器设备的装备与使用。配置了多媒体电脑，投影仪，实物投影机。教育技术装备现代化使教学方法和教学手段得到了彻底的更新，改变了传统的教学模式，更新了教学方法和教学手段,突破了时间和空间上的教学局限。同时,增加了学生对当代先进科学技术的了解和认识，提高了他们探索和研究新事物的兴趣。大量的常规仪器装备的使用，增加了学生动脑、动手的机会，增强了学生的实践能力。音、体、美、等专用教室以及图书馆、音像室的建设，提供了丰富多彩的活动内容，为学生良好个性的发展提供了广阔的空间。

在教育局的正确领导下，在区电教中心的关心指导下，我校技术装备工作取得了可喜的成绩，但是我们也清楚地看到还有很多的困难在等着我们，“雄关慢慢真如铁。而今迈步从头越”。

马坝初级中学教育装备计划

2010

一、指导思想和工作思路：

坚持科学发展观，认真贯彻落实教育局和学校教育装备建设方面的有关精神，充分发挥教育装备投资效益，促进信息技术与课程整合深入开展，全面推进教育信息化在学校工作中的应用，积极推进学校网站的使用，转变教师教研、科研理念，提升教师网上教研、科研的应用水平，提高教师信息素养以及在学科教学中应用信息技术的能力，以信息化带动教育现代化，开创教育信息化工作新局面。

二、总体思路

以推进教育信息化应用为重点，以创建教育信息化学校为抓手，深化机制创新与实践创新，继续完善教育信息化基础设施管理，积极创新教师整合能力开发的方式方法，努力提升教学过程中技术与课程整合的质量，培养学生利用信息技术进行创新实践的能力，构建教育信息化新特色。本学期信息化工作的重点在以下五个方面：

（一）抓好学校网站建设，提高标准化软件的应用水平；

（二）建构优化的教学环境，落实《太仓市学校教育技术装备管理考核实施细则》；

（三）提高信息技术与教学内容的融合度；

（四）提升图书室管理水平，优化师生阅读环境，让学校图书馆成为“书香学校窗口”；

（五）促进学生新的学习方式形成。

三、主要工作

（一）抓好学校网站建设，提高标准化软件的应用水平

1．加快学校校园网站建设，不断扩充学校网站的容量，提高网站层次，充分体现学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长发展的舞台功能、学校、家庭、社会一体化的教育功能。

2．定期更新学校主页，及时在网络主页上发布学校的各类信息。首先要将本校的教育教学、教育科研、教育装备、六认真建设、课题研究等信息及时传到网上。其次学校的各类通知、学习材料、相关文件等继续在校园信息网上发布。

3．加强网络管理，维护网络安全。积极实施《校园网管理制度》，加强校内计算机的应用监控，杜绝教师在网上做无关教育与教学无关的不良现象，严禁教师利用学校网络散播不良信息。充分发挥网络的作用，更好的服务于教学、服务于教育管理；引导学生正确使用网络学习资源，远离网吧、游戏。努力提高学校网络安全的管理水平，加强网站服务器的安全防控，利用杀毒软件对全校计算机的病毒发病情况进行监控，及时查、杀病毒，减少校园网内病毒的传播，保证学校网络畅通。

４．要继续用好教育部《信息化应用标准》管理平台。运用办公管理平台进行教学常规工作的管理，加强教学常规工作的规范化。

５．调动各学科教师以备课组为单位，充分利用学校现有的硬件实施，集体备课，建设好自己的信息资源库，积累学校的优质教学资源，提升学校的核心竞争力。解决教材变化快，新教材资源不足的问题。建设覆盖各学科、多品种、多门类、可供师生自由选择的丰富的教育资源库群。不断丰富网络教学资源，形成教育资源共享新模式。通过共享资源，避免重复工作，提高工作效率。

（二）建构优化的教学环境，落实中小学校教育技术装备管理考核实施细则

1．要继续落实专用教室管理责任制，联合各管理人积极创新“管”。①每周检查和公布设备的使用情况，建立完善的申请维修制度，期中、期末普修一次，确保设备完好。②专用教室建立专人负责制。责任人做到态度热情，台帐记录细致，设备管理周到。③严格执行损坏赔偿制度，做到账物相符，合理使用，妥善保管。④加强对电子教室的安全管理，着重培养师生操作网络的自我监控能力，养成良好的网络道德品质。

2．要继续落实专用教室“用”的方法，努力增强各专用室的使用效益。本学期继续要求教师每周每班上一次多媒体课，学校将每周进行统计。

3．要根据学校的教育现代化资源，做好学校资料的整理和归档工作。如活动照片，每学期的各类文字材料等等。一方面在电脑中保存，同时到指导各课时及老师做好电子材料的备份和保存工作。

4．用好视频监控和周界报警系统。进一步加强学校的视频监控和周界报警系统的安全管理。根据学校对所有重要场进行的监控，逐步形成快速安全反应的管理机制。

（三）提高信息技术与教学内容的融合度

1．开展教师信息技术培训工作。本学期针对教师感兴趣或教育教学实际相联系的技术进行培训，着重于进行电子白板方面的培训。培训以自学为主，以集中辅导为辅。组织教师观摩校内外优秀信息技术与课程整合研究课，通过观摩教师能更具体体会信息技术与课程整合的方法，学习他人成功经验，引发思考。通过培训，教师除了要将学到的信息技能应用到日常教学中外，学有余力的教师还要尝试制作一些有课程特色交互性较强的白板课件。

2．要组织青年教师积极参与信息技术与学科整合的研究，同时吸纳更多的教师参与进来，进行网站制作，课件制作，教具制作，教育技术论文、实验论文、图书馆管理论文的撰写。同时开展教育技术课题研究，信息技术与课堂整合实践研究，及电子互动白板课堂教学研究等活动。以点带面，以求点上突破，面上开花。同时积极组织教师参加省、市、县组织的各类活动，争取好成绩。

3．要求教师运用现代科技教育手段的多媒性、交互性，组织教学活动，并运用软件资源库、网络，创造性地培养学生。教育者要先受教育，广大教师要充分利用校园网上网学、网上学，上网教、网上教，抢占素质教育制高点、主阵地，以教育信息化带动教育现代化，形成的信息化特色。

（四）提升图书室管理水平，优化师生阅读环境。

1．进一步加强校图书馆、阅览室的建设力度，扩大文献资料容量，增添管理设备，创造良好的阅览环境，更好满足读者需求。

2．加强阅读的宣传和引导。使学生喜爱阅读，并在阅读中培养情感，陶冶情操。

3．坚持做到读书活动与青少年实践相结合，培养学生的理智感，使他们学会学以致用。

4．进一步完善特色活动认真举办读书笔记，文摘卡，百科知识竞赛与展览，以及征文比赛，朗诵比赛，小型读书会和专题阅读讲座等，使读书活动更加丰富。

5．熟练运用现代信息技术，优化流通管理。

（五）促进学生新的学习方式和技能的形成。

1．拓展信息技术的第二课堂，成立学生兴趣小组，由信息技术老师牵头结合信息化比赛进行实践研究。规范管理学生信息技术兴趣小组活动，努力提高学生运用信息技术水平。

2．通过教师多种网络技术教学的应用。激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，特别是自主学习的能力与水平。

3．开发信息资源，为学生在网络环境下的学习创造条件。在条件允许的情况下，在试点的班级中开放电脑，使学生更好地学会“网络化生存”，推进班级信息化建设活动。马坝初级中学2011教育技术装备工作总结

本，我校紧紧围绕教育局的工作部署，结合我校的实际情况，扎实有

效地开展了教育技术装备的各项工作，充分发挥了我校现代化设施应用的效能，丰富了教师的教学手段，增加了学生的兴趣，扩大了学生的视野，提高了教学效果，为我校教育、教学质量的稳步提升发挥了应有的作用。

一、加强了组织领导，规范教育技术装备管理机制

学校建立了以校长为领导的校教育技术装备工作领导小组，成立了教育装备处，分管图书馆、实验室、信息技术和其它专用教室，总务主任做好后勤保障工作。建立健全各项规章制度，落实各个岗位的责任分工，使教育装备管理更趋规范化、科学化、合理化、人性化。

本，学校借助学校督导评估验收工作，多次召开扩大会议，研究和部署我校的教育技术装备工作规划，交流汇总在平时检查中发现的不足和存在的问题，及时督促相关人员改进和纠正，确保了我校教育技术装备工作有序、有效开展。

二、加大投入，进一步提升我校的教育技术装备水平

本，我校进行了校园广播、监控系统的改造和调试，进行了每个教室电子白板的安装配备，对教师进行了培训，使这些先进的教学仪器能及时为教学所用，受到了广大师生的好评。目前，各专用教室配置齐全，校园网络系统、广播音响系统、校内监控系统也随着形势的需要而升级换代，图书电脑管理系统、消防、防盗等安全设施齐全，这些设备为广大师生教育教学活动，实施新课程改革提供了有力的支撑。

三、改进工作方法，推进我校教育技术装备的使用效能

1、改革实验类型，进一步提高各专用教室的利用率。学校有专门老师负责物理、化学、生物等实验室的管理，开学初，对各类实验器材进行查验、对一些短缺的器材和药品进行及时的补充。对照省Ⅱ类实验室的要求，实验室的开设率都达到了相应的要求，也就是必须要做学生实验一个都不漏。我们鼓励教师尽可能把一些演示实验改为学生实验，增加了学生动手机会，提高了实验能力。要求实验室工作人员在课余时间向学生开放实验室，让一些学有余力的学生能得到进一步钻研。

2、加强信息技术与其他课程的整合，努力提高微机网络教室的使用率。学校有专门负责管理的信息学科，专业老师多次参加了市级以上的业务培训，信息技术老师专业水平较高。除信息技术课外，我们鼓励其他学科的教师使用，研究在网络环境下信息技术与课程的整合，提高了教师信息技术的应用能力，学科组建立信息平台，达到学科资源共享，大力推行备课组建设，倡导教师利用现代化教育技术来精讲多练，实现教学主体回到学生身上，避免满堂灌、避免题海战术，为轻负高校的设想提高了现实的保障；平时增加微机室的开放时间，让学生有更多的操作机会，提高我校学生信息技术的能力。

3、教育现代化技术的应用和推广为学校教师提供了一种全新的教育模式、为广大青年教师的迅速成长提供了一条便捷的途径，让当前教育的改革发展提供了根本保证。学校开展了教师信息技术应用竞赛，学校教务处把教学课件制作作为教师的基本技能考核，开展相应的比赛，学期结束要求每位老师把本学期自己设计的最好的教学课件上交学校。青年教师由于对现代教育技术掌握的能力提高了，外出教学比武的信心增加了，在本，我校有20多位老师参加市级的教学比武，多名老师获得了教学比武一等奖，大大地推进了我校师资队伍的建设，整体的教学充满朝气和活力。目前，学校整体上，教师教的轻松，学生学的轻松，学校的教学资源得到合理的利用，办学面貌焕然一新，家长对学校的教育、教学给予了充分的肯定。

4、加大了图书馆的开放程度。在当前“五严”的背景下，如何让学生的双休日得到合理科学的利用，让青少年读书、尤其是读好书就是一种双休日自学的最好途径，本，我们专门召开了图书馆工作人员会议，对图书馆工作进行了规划，对图书馆工作人员进行了培训，要求增强服务意识，特别是对学生的服务意识，加大对学生的宣传力度，做好各种新书、好书的推荐，采用一些灵活有效的手段，适当延长借书的时间，增加借阅的时段，吸引更多的学生前来借阅，使生均借阅数基本达到省标要求，同时，提高了学校图书的使用频率，也发挥了学校图书馆的应用功能。

四、加大检查力度，做好资料积累

本，对各种装备使用情况记录、各种帐册的记录等进行了多次检查。在检查中发现的问题及时进行了整改，发现的不足及时得到了完善。要求做到能随时查看出各专用教室的使用情况，随时了解各种装备的使用、运行、维修保养、报损等情况。做到有帐可查，有据可依，做好资料的积累。

回顾过去的一年里，在全校教职工和全体学生的共同努力下，学校的现代化教育装备得到了较好的使用，教育技术装备工作得到了有效地开展，学校上下充分认识到拥有现代教育装备的重要性，意识到教师课堂掌握教育现代技术的必须性，为学校发展的全面提升提供了动力，但其中还有许多工作有待于进一步完善和改进我们将认真总结不足，学习先进的管理经验，使我校的现代化设施发挥更大的效能。

马坝初级中学2011学年 教育技术装备工作计划

根据学校总体发展规划，对照江苏省教育技术装备配备的二类标准，坚持一次规划、分类推进、分步实施的发展思路，构建我校教育技术装备较为完备的工作体系，不断提高我校教育技术装备和实验教学水平，逐步实现教育技术装备和实验教学的标准化、规范化和现代化，为当前“五严”背景下，实施素质教育、全面提高教师师能、提高课堂教育的有效性提供科学有效的保障。

一、思想重视、领会精神。

思想上足够重视，领会上级精神，增强责任感和紧迫感。理解教育技术装备工作重要意义，这是加快基础教育发展，改善办学条件、实现教育均衡发展的重要举措，是从根本上解决我校教育技术装备设施，设备不足问题的难得机遇。是我校提高教学质量，规范教学硬件教学设施的难得机遇。

二、健全组织，明确责任

明确分工，组建专门的领导小组。

我校成立以陈士海校长为组长的领导小组，把各室的基础设施的目标责任迅速分解到相关成员，让每位责任人明确在实施教育技术装备工作中自己的职责。做到标准任务明确，责任落实到人。在本校营造教育技术装备工作建设的浓烈氛围。

三、以装备标准化推进教育技术装备现代化，全面提升我校教育技术装备水平。

严格按照江苏省教育技术装备二类标准，在配置教育技术装备时，要注重实用性、前瞻性、总体性，要坚持一次规划、分类推进、分步实施的发展思路，促使我校实验室、功能室建设达到江苏省实验教学示范的基本要求，图书室建设达到江苏省示范图书馆标准，从而加快我校教育技术装备现代化建设步伐。

四、具体目标

1、加大投入力度，提高教育技术装备配置，在原来的基础上，逐年完善各室及装备，按照用于购置仪器和图书资料的资金的规定，积极争取上级专项资金，不断拓宽教育技术装备经费渠道。坚持于教学仪器设备购置比例，确保生均教学仪器设备配置同步增长。要管理使用好信息技术教育费，做到专款专用，使功能室以及图书、仪器等设备配置达到江苏省教育技术装备二类标准。

2、大力推进各类功能室和实验室标准化、规范化、现代化建设。调整好各类功能室和实验室，同时改善各室的安全、卫生、环境等方面的保障条件，争取在较短的时间内，各类功能馆室建设要达到江苏省教育技术装备二类标准，以适应新课程标准下的实验教学课题研究。

3、高度重视现代教学设备、实验仪器、音体美器材、计算机、图书的配备工作。积极做好电子白板的安装、培训、管理工作，争取近两年内，使我校现代教学设备、实验仪器、音体美器材、计算机、图书等要达到江苏省教育技术装备二类标准，为学校倡导的有效教育提供保障、提供大家相互学习交流的平台，增进广大教师、尤其是青年教师的现代化教育手段使用的技能，以适应教育现代化的发展需要。

五、优化管理体制，提高装备的管理水平及使用效率。

1、加强领导，提高认识，统筹规划，理顺教育技术装备工作的管理体制，学校要按照配备标准逐步配齐各功能部室相关管理人员，落实装备人员持证上岗制度，进一步增强做好教育技术装备工作的责任感、紧迫感、使命感。把教育技术装备工作纳入教育发展规划，切实做到健全机制，配置合理，管理规范，服务教学。把教育技术装备的管理、使用纳入绩效考核工作中。要坚持以“用”为中心，建、配、管、研齐头并进的原则，建立完善一套教育技术装备的管理制度，2、加大培训力度，提高教师对教育技术装备的管理和应用水平，把教师对教育技术装备的管理和应用培训纳入学校教师继续教育整体规划之中，定期派出一定数量的实验教师参加市组织的各种学习和培训，通过多种形式的培训提高他们的业务水平和综合素质，帮助他们认识新课程理念对实验方式、教学方式所产生的影响，提高新技术的应用能力。

3、加大实验室开放力度，逐步推行开放式实验教学。落实专人管理实验室，建立定期开放实验室制度，鼓励学生热爱实验，善于操作，并倡导学生在课余时间大力进行实验探研活动，使实验教学渗透到日常生活之中。要特别加强实验器具的配备工作，促进学生全面和谐发展。

4、建立学校网站和信息管理平台，实现校园办公自动化。凭借学校、市的教育技术信息网络体系，积极建设学校网站，加强网站管理，丰富网络资源；充分利用教师配备的笔记本电脑。实现网络资源共享，提高教师办公自动化水平。

教育技术装备是学校办学的基本条件，是教育现代化水平的重要标志之一。要适应教育改革与发展的新形势，保证我校教育技术装备工作实现新的跨越，必须建立切实可行的装备保障措施。

第三篇：浅谈马卡连柯集体教育理论

浅谈马卡连柯集体教育理论

有一个流浪儿，进了教养院后还偷盗农民的财物，组织扫荡农民的瓜田，结果被驱逐出院。他在外流浪了半年，又自动回到院里来。有一天，院长派他骑马进城领取500卢布，并给他一支手枪防身。傍晚时他归来复命，院长问他钞票数过没有，他回答数过了，院长把钱往抽屉里一放，说：“谢谢你跑了一趟，去吃饭吧。”过了两个星期，院长又派他进城取款，这一回是两千卢布。他喊道：“两千！要是我携款潜逃，你怎么办？”院长说：“叫你去你就去，别发神经病！”钱取回来后，院长照样数也不数就收到抽屉里。这位院长，就是苏联著名的教育家，被高尔基誉为“天才教师”的安东·马卡连柯。马卡连柯或许是所有教育家中最应该受到尊重的了。

马卡连柯创造奇迹的奥妙何在？一言以蔽之：集体教育。马卡连柯认为，在教育过程中起决定作用的并不是个别老师的方法，甚至不是整个学校的方法，而是学校和集体的组织。他提出了著名的“平行教育影响”，即以集体为教育对象，通过集体来教育个人。在这里，教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。他说：“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是给集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。”他还提出了“前景教育”原则，要求教师在教育过程中经常给学生指出美好前景，吸引学生集体中的每一成员，为完成新的任务，实现新的前景，由近及远、由易到难地开展活动，由简单的原始满足发展到最高的责任感，从而使整个集体朝气蓬勃，永葆青春。这个原则又称为“明日欢乐论”。

马卡连柯所说的集体，不仅包括学生集体，同样包括教师集体。马卡连柯认为以往的教育看重好教师，排斥“庸碌无为”的老师，然而哪有那么多“好教师”呢？他提出了“教师集体”的理念和思路。他认为，无论哪个教师“都不能单独地进行工作，不能作个人冒险，不能要求个人负责”，而应当成为“教师集体的一分子”。“如果有5个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，就要比10个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。” 教师集体应该具有“有共同的见解，有共同的信念，彼此间相互帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对自己的爱戴”。而且，教师集体和学生集体“并不是两个集体，而是一个集体，而且是一个教育集体”。

马卡连柯的集体教育理论五十年代一度流行于我国，后来许多人慢慢地意识到马卡连柯受到了左的影响，过分地强调集体的作用而压抑了师生个性发展的空间，而且由于传统的课程体系是从学科逻辑出发，教师们自然容易各自为战，这也应该算是马卡连柯集体教育遭冷落的一个重要原因。但是从新课标的课程观来看，又开始逐渐打破学科界限，注重课程组，注重研究性学习，要求教师集体与学生集体协作进行教学活动。在这种背景之下，重新发掘马卡连柯教育思想中的积极因素是非常必要的。

（前苏联）电影《教育的诗篇》20世纪六十年代.四十多年前一部苏联电影《教育的诗篇》，是根据教育家马卡连柯的自叙作品（书的中文译名《教育诗》）改编的，描写1920年，由于受到国内战争和外国武装干涉的破坏，许多孩子失去双亲无家可归。马卡连柯用关怀、热情与知识将这些不受管教的野孩子教育成诚实、有纪律、热爱劳动的新人。其中一个情节让看过此片的人们至今难忘——一天，马卡连柯把一个劣迹斑斑又不服管教的学员叫到办公室，说学校急需一笔钱，要到十数里外的银行去取，派不出别的人，你去。那学员瞪大了眼睛，问：我去？又挑战似的说，我可是当过小偷的。马卡连柯似乎没听见他的话，说天气不好，可能有暴风雪，你骑匹马去，然后就埋头办公了。那学员迟疑地站了一会儿，看马卡连柯再不答理他，一跺脚冲出门去。后来，果然来了暴风雪，只见那小伙子背着一袋钱，伏在马背上，顶风冒雪一路狂奔，当他裹挟着风雪闯入马卡连柯的办公室时，衣帽成了冰的盔甲。马卡连柯对气喘吁吁的他只说了一句，你回来了？接过钱袋随手扔进保险柜，又埋头办公了。那喘息未定的小伙子脸憋得通红，向马卡连柯吼道：你为什么不数数那钱！马卡连柯平静地说，你在银行一定数过了，我没有必要再数，已经完成了任务，你休息去吧„„影片的最后，当高尔基来这里参观时，马卡连柯身边就站着这个当年在暴风雪中去取钱的学员，他已经成为马卡连柯的得力助手了。

这一极富戏剧性的情节，不是编出来的，真的是马卡连柯的一次教育实践，写在他那本自叙的书里。一个遭遇过怀疑和冷眼的“不良少年”，没有堕落到破罐子破摔，反而走向新生，变成有为青年，在他人生两个阶段的界碑上，是马卡连柯写的两个字：信任。马科连柯以一个教育家博大的胸怀和爱心，为我们塑造了一个屏幕上用爱心感化“坏孩子”的令人爱戴和尊敬的教师形象。

1986年我到振华二中当校长后，已经能比较自觉地应用理论于工作实践之中。马卡连柯讲：生活的真正刺激是明天的快乐。我根据其把教育工作分为远景、中景、近景的思想，把二中十年办学规划为三步曲即五年生存、两年巩固、三年发展三个阶段。由于坚持确定目标、分步到位的方针，因此能在学校最困难的时候看到光明、充满必胜的信念。教育的真正力量在于集体，这是马卡连柯教育思想的精髓。通过教育形成集体，再借助集体的力量教育个人，教育就可以事半功倍。明确的目标、严密的组织、自觉的纪律、健康的舆论是集体形成的标志。在工作中我始终坚持狠抓教育集体的形成，其间充满了欢乐与痛苦„„马卡连柯讲：要尽可能地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。尊重与要求成正相关。我在工作中也尽量努力坚持“感情留人、事业留人、待遇留人”的方针，不断激发教职工积极性。

平行教育——让学生成为教育主体

马卡连柯有一个著名的教育方法就是“平行教育影响”。它是教育和影响个人的一种形式，它是以集体为教育对象，是通过集体来教育个人，在这里，教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。这种方法的优点是教师在教育学生时，不要使学生总感觉自己是被教育的对象，而导致厌恶之感，使学生体验到自己才是教育的主体，从而提高他们的自尊心和自信心。

学生瓦夏因为醉心于踢足球，以致忽视了家庭作业。马卡连柯不是找瓦夏本人谈，而是找来了他的好朋友舒拉谈起班上的一些事情，随后很自然地提到了瓦夏：“按瓦夏的能力来讲，他可以成为班上的优秀生，但是他沉迷于玩足球，结果什么都弄坏了。”接着又感叹道：“难道你朋友的意志就是这样薄弱，不能克制自己?不，决不会，我相信瓦夏是能够抑制住自己的。”随后马卡连柯又转到了其他的话题上。谈话之后，舒拉立即跑到瓦夏那里去，转告谈话内容，并用教师的姿态和声调使谈话更有感染力。从那天起，瓦夏已能坐下来做功课，在没有做好前，他能一直不离开座位。

有一天，彼得连柯去工厂晚了。马卡连柯得知后，并没有立刻把他找来申斥一顿，而是采取“平行教育影响”的办法，把彼得连柯所属分队的队长叫了来，对他说：“你的队里有人上工迟到，以后不要再有这样的情形出现了。”

可是彼得连柯第二天又迟到了，马卡连柯仍然不把他本人找来，而是把全分队集合起来，并责备他们说：“你们分队里的彼得连柯第二次迟到了。”事后，全分队的人都来教育彼得连柯，对他说：“你迟到了，就等于说我们全分队都迟到了！”在集体的影响下，彼得连柯很快就克服了迟到的毛病。

前景教育——以任务驱动实现目标

马卡连柯认为，在改造过程中，不应该把注意力集中在过去的错误上，而应引导他们看到美好的未来。他强调说：“一个人向前瞻望的时候，如果看不到一点快乐的远景，他在世界上就活不下去，人类生活中真正的刺激是未来的快乐。”特别是青少年富有幻想，当学生的幻想指向于集体活动，指向于集体发展的前景时，它不仅可以使整个集体变得生机勃勃、奋发有为，而且可以使学生在奔向集体共同目标的过程中更加关心、热爱集体。

为此，他又提出了“前景教育”原则，认为教师要在教育过程中经常给学生指出美好前景，即给学生提出一个或几个需要经过一定努力才能完成的新任务，吸引集体中的每一个成员，为完成新的任务，实现新的前景，由近及远、由易到难地开展活动，由简单的原始满足发展到最高的责任感，从而使整个集体朝气蓬勃，永葆青春。这个原则又被称为“明日欢乐论”。

应当如何正确地应用这个原则呢？首先，当集体完成了既定的任务，就要有步骤、有计划地提出新任务。这样，集体才能不断前进并取得新成就。他深有体会地指出：“很多儿童教育机构、儿童之家和工学团的失败，就是由于前途观念的薄弱和不正确。如果不能建立前途观念，就不能获得良好的工作和纪律。”其次，不断把受教育者较简单的愉快情绪转变为较为复杂而有意义的愉快情绪。他指出，培养人就是培养他获得未来快乐的前景的道路，方法就是建立新的前景，利用已有的前景，逐渐代之以更有价值的前景。这可以随便从吃一顿丰盛的午餐、看一场马戏等细节入手，逐步扩大到国家的前途。再次，教师必须指导学生制订出集体生活和工作的计划，并认真地贯彻执行。

尊重与信任

十月革命后，流浪儿童和青少年罪犯成群，教育和改造他们成了前苏联新政权的一项重要任务。如何把他们培养成为社会有用的人才呢？马卡连柯认为重要的一条就是热爱、尊重和信任他们，“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”在他看来，尊重人、信任人，是教育人的前提；只有从尊重人、信任人出发，才能产生合理的教育措施，才能取得良好的教育效果。

谢苗·卡拉巴林是马卡连柯的学生，正是马卡连柯对他的尊重和信任让他走上新生的历程。一天，马卡连柯去监狱保释卡拉巴林，当他和监狱长一起替卡拉巴林办理出狱手续时，马卡连柯亲切地要他暂时离开办公室，当时卡拉巴林对此并不理解。10年后，当卡拉巴林成为一名教师时，马卡连柯才告诉他说：“当时叫你走出办公室，是为了不让你看见担保你出去的条子。因为这可能会侮辱你的人格。”卡拉巴林说：“马卡连柯注意到我的人格，可当时，我自己还不知道什么是人格。这是他对我的第一次温暖而人道的接触。”

正是马卡连柯的尊重和信任，激起了一个又一个青少年违法者和流浪儿童的自尊感，把他们从自暴、自弃、自卑、失望和堕落的深渊中解救出来，使他们燃起对生活的热爱、对前途追求的火光。

苏联教育家马卡连柯是集体教育思想的代表人物,主要著作有<教育诗篇》(1925-1935)《塔上旗》(1938)、《父母必读》(1937)等。(一)、论集体和集体教育原则

1、论集体

马卡连柯认为，“教育任务就是要培养集体主义者。”而要完成这个任务，苏维埃教育所需要的第一个形式就是集体。因此，马卡连柯强调说:“公社的教育方针概括地说来就是，建立合理的集体，建立集体对个人的合理影响.”

2、论集体教育原则

(1)尊重与要求相结合原则。有人曾问马卡连柯他的教育经验的本质是什么，马卡连柯回答说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”在他看来，要求与尊重是一回事。对此，他解释说:“我们对个人所提出的要求，表现了对个人的力量和可能性的尊重;而在我们的尊重里，同时也表现出我们对个人的要求。”马卡连柯认为，在集体教育过程中，要求是必须的，否则就不可能建立集体和集体纪律。他指出，“要求”可以分为3个阶段:在第一个阶段，即在集体初建时期，领导者应当以“不许反对的方式”提出要求。当然领导者所提出的要求必须是合乎情理并能实现的。在第二个阶段，集体的领导者周围已出现了一批自觉维护纪律的积极分子，他们所组成的核心会用自己的要求支持教师的意见。在第三个阶段，集体本身能向其成员提出要求。这时，教师己无需要再提要求了，因为集体往往己向个人提出了过多的要求。在谈到“尊重”的时候，马卡连柯指出，“尊重并不是尊重外表的什么东西，并不是尊重脱离社会面独立存在的东西”„。这是对那些参加我们的共同劳动、共同工作的同志的一种尊重，这是对活动家的一种尊重。

(2)平行教育影响原则。马卡连柯认为，集体教育过程应当遵循“在集体中通过集体为集体”的原则。在他看来，集体首先是教育的基础。他说:“只有当一个人长时间地参加了有合理组织的、有纪律的、坚忍不拔的和有自豪感的那种集体生活的时候，性格才能培养起来。”其次，集体是教育的手段。他强调说，“集体是个人的教师”。教师必须通过集体来教育个人。最后，集体是教育的目的和对象。马卡连柯认为，集体与个人两者关系密切，“在苏联不可能有置身集体以外的个人”。因此，教育个人和教育集体既可以同时作为教育目的，个人和集体又可以同时作为教育对象。他说:“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是结集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。”马卡连柯后来用“平行教育影响”来概括他的上述思想，强调教育个人与教育集体的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。

(3)前景教育原则。马卡连柯认为，集体的生命活力在于不停滞地前进。他说，“一个自由的人类集体的生活方式就是向前行进，它的死亡的方式就是停滞。”因此，马卡连柯要求教师不断地向集体提出新的奋斗目标来刺激集体的活力。这种新的目标就是前景，是人们对美好前途的希望。?他强调指出，“培养人，就是培养他前途的希望。这个工作方法就是建立新的前途，运用己有的前途，逐渐代之以更有价值的前途。”“人的生活的真正刺激是明天的快乐。”因此，前景教育原则又可称为“明日欢乐论。”在马卡连柯看来，前景教育可以分为3个步骤，即近景、中景和远景。近景主要是针对还没有能力安排自己未来长远的意向和兴趣的儿童，随着儿童年龄的增长，近景将逐渐让位给中景和远景。无论是近景、中景还是远景的实现，都应当起到激励学生努力学习和工作的作用，防止享乐主义情绪的产生。(二)、论集体的作风和纪律

1、集体的作风

马卡连柯十分重视集体作风的培养。他说:“如果没有也不去培养一定的共同的作风，那么，这一切外部行为的准则就毫无意义了。”在马卡连柯看来，作风是指五常的共同的态度。这种共同的态度主要表现为5个特点:第一，集体应当朝气蓬勃。集体应当充满“强烈的快活情绪”，其表现形式为朝气蓬勃和行动的决心。这也是集体成员对集体和自己的将来充满自信和自豪的表现。第二，集体成员之间应当团结和睦。在内部关系上，集体成员之间可以互相批评，甚至可以互相“压制”，但在外人面前，集体成员应到相保护，不让同伴追受任何苦恼和羞辱。第三，集体成员应当具有坚定不移地主持正义的观念，在集体中持强凌弱者应当受到处罚，弱者应当得到必要的保护。第四，集体成员要具有积极性，随时准备去从事有条有理的，讲究实效的活动或文化娱乐活动，克服空间与材料方面的困难，并且热爱这样的活动，热爱与困难作斗争。第五，集体成员应当养成“抑制的习惯”，“抑制的特殊形式就是礼貌”。

2、集体的纪律

马卡连柯认为，纪律既是集体教育的结果，也是集体教育的手段。在他看来，社会主义社会的纪律与旧社会纪律的区别在于，社会主义社会的纪律“应当伴随着自觉”，永远应该是自觉的纪律。马卡连柯强调说:“所谓有纪律，正是一个人能够愉快地去做自己不喜欢的事情。”(三)、论教师集体和家庭中的集体教育

马卡连柯认为，没有一个良好的教师集体是培养不出良好的学生集体的。他说“凡是教师没有集合成一个集体的地方，凡是集体没有统一的工作计划，没有一致的步调，没有一致的准确的对待儿童的方法的地方，那里就不会有任何的教育过程。

如果有5个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就要比10个随心所欲地单独工作的优秀教师要好得多。”鉴于教师集体的重要性，马卡连柯研究了如何建设教师集体的问题。在他看来，建设教师集体应当注意4个方面，第一，教师集体应当是一个合理的组织，而不是偶然的集合体。在组织教师集体时，要注意教师的年龄和性别结构以及教师的性格和业务能力等因素。第二，教师集体应当有明确的教育目标和坚定的政治信念。第三，教师集体要团结，行动要一致。第四，教师集体和学生集体要建立密切的联系。“教师集体和儿童集体并不是两个集体，而是一个集体，而且是一个教育集体。

家庭中的集体教育也是马卡连柯探讨的一个重要问题。为了家庭中进行集体教育，马卡连柯提了以下建议:第一，”要尽早地让儿童知识父亲和母亲在什么地方工作，做什么工作，这种工作是如何的困难，需要付出多大的努力，取得了什么成就“;第二，”要让儿童及早明白家庭预算，知道父亲和母亲的工资，第三，要使富裕家庭的孩子明白“家庭的富裕没有任何值得夸谩的地方”,使经济困难家庭的孩子"不羡慕其他家庭，并养成坚忍精神。此外，马卡连柯还要求家庭能够培养孩子的诚实、关心他人、节约、责任感等品质。

一、关于家庭中的集体主义教育及威信的确立

集体主义教育观是马卡连柯教育思想体系的基础和核心，如何组织和培养儿童集体是马卡连柯全部教育实践和理论研究的中心问题。在儿童的家庭教育问题上马卡连柯同样强调了集体主义教育的重要性。

马卡连柯认为，旧式的家庭是一种父权的家庭，孩子的生活完全服从父亲的意志。在社会主义制度下家庭首先是一个苏维埃的集体，它与旧家庭的根本区别就在于此。每个苏维埃家庭，“都是由享有平等权利的社会成员构成的集体，家长与儿童的区别在于家长领导着家庭，儿童在家庭中接受教育。”儿童将成长为怎样一个人，取决于儿童本人的能力和所受的教育。为了使家庭教育得以顺利地进行，马卡连柯要求家长们懂得，第一，在家中他们“不是绝对的、不受任何约束的主人，家长必须从孩子幼年起，在孩子的一举一动中，在孩子的游戏中培养他集体生活的习惯，不可让孩子成为“利己主义者”。第二，家长要为自己的家庭，为自己的孩子对“苏维埃的法律承担责任”。每个做父母的都应严肃地对待自己的生活，任何移情别恋造成的家庭的破裂都会病态地反映到儿童的教育上。第三，家长应通过自己的心灵、自己的思想，把自己的喜怒哀乐传达给孩子，让孩子产生兴趣，让孩子为家长对社会作出的成就感到自豪，从而把孩子从小就融入社会的大集体中。第四，家长是家庭集体的领导成员，他必须以身作则，这是首要的和最主要的教育方法。第五，家庭教育工作的实质不在于家长对孩子的直接影响，而在于家长是如何组织自己的家庭、自己的个人生活和社会生活，如何组织孩子的生活。

没有威信就不可能进行教育。在孩子的心目中父母的威信就是父母的价值与力量所在。有些家长错误地认为，孩子听话就说明家长有威信，于是为了达到听话的目的而去追逐自己的威信，从而培养出了懦弱的孩子。马卡连柯在《儿童教育讲座》中分析了几种建立在这种错误基础上的威信。虚假的威信尽管有着形形色色的表现，但都是“以故意做作为原则，力图用任何手段制造‘听话’的假象”。马卡连柯指出，真正的威信应该是以了解、以帮助、以责任心获得的威信。

第四篇：试马镇初级中学科技教育工作计划

试马镇初级中学科技教育工作计划

一、指导思想

科技教育是素质教育不可缺少的组成部分。正确的科学价值观，勇于探索的科学精神、初步的科技知识和能力是基础人才的必备素质之一。实施科技教育，提高学生的科技素质，就是促进学生素质全面和谐发展，为素质教育提供强大的推动力。多年来，学校十分重视科技教育，紧紧围绕区青少年科技教育工作精神，以科技教育为抓手，以环保教育为特色，积极地组织开展科技教育活动。

二、工作目标

以争创科技特色学校为契机，弘扬科学创新精神，确立学校科技教育特色，普及学生科学技术活动，提高学生创新素质和科学素养。

1、第一阶段（2012年10月）： 学习科技知识 组建科技队伍

（1）充实科技队伍，组建学校科技教育中心组与网络制度。

（2）履行学校青年科技辅导教师培训计划，并着手进行校内外培训。

（3）组织全体教师学习《商洛市科技教育特色学校评估标准》，提高全校科技教育意识。

（4）依据科技竞赛项目，在拓展课和探究课中组织学生参加科技项目。

2、第二阶段：（2012年11月）开展科技活动确立科技特色

（1）创建航一科技网站、改善科技教育的硬件设施。

（2）组建好航一船模队，在普及船模知识的基础上，确保该项 1

目的优异成绩。

（3）根据区青少年的科技活动项目，选择适合我校学生的科技活动项目，以第二课堂为平台，进行辅导，并参加各级竞赛。

（4）将科技特色与学校环保教育有效结合，确立我校科技教育特色项目，编写科技教育校本教材。

（5）选派各项科技竞赛的老师参加市、区各级各类科技培训，形成科技教育骨干教师队伍，为学校开展科技活动打下良好的基础。

3、第三阶段（2012年12月）：普及科技活动提升科技素养

（1）将科技教育纳入学校整体教学计划，每周安排一课时的科技课。

（2）提升网站功能，促使科技网页集科普宣传、作品展示、小组活动等多项功能，使之成为学校科技教育主阵地，以及对外交流的主窗口。

（3）教师提升科技活动竞赛的辅导能力，确保项目获取区级、市级及全国获奖。

（4）加强青少年科技创新大赛的科技辅导工作，开展创造发明、实践调查、科幻画等科技创新项目，力争在创造发明等项目上取得突破，在上海市的比赛中取得名次。

（5）加强教师自身科技素质的提高，撰写科技教育论文、制作教具和小制作，注意学科教学和科普活动、科技教育的整合。

三、实施要点

1、科技网络与团队

组建由校长挂帅的科技教育领导小组，成立由教导处直接领导的科技教育中心组，构件整体网络。

2、科技教育校本课程的开发

所有教材主要以书籍、报刊、杂志的书面资料为蓝本，每学期开学初有教师对所寻找到的资料进行组合，选择适合的篇目，组织科技教育校本课程。

编写航一科技教育校本课本，及时总结科技教育教学经验，在反思总结中不断前进。

3、参加各级各类竞赛。

积极鼓励对科技有兴趣的学生参加科技小组，教师进行有效辅导，培养学生的科技能力。

4、科技教育研究

依托科研促进科技教育教学研究，开展科技教育教学研究课题活动。

5、师资培训

鼓励有一定科技教育基础的青年教师进行科技教育教学试验，积极选送优秀的学科教师外出参加科技教育培训，努力为科技教育教师创造锻炼的机会，建设一只优秀的科技教育教师队伍。

（1）经过培训，全校有20%（8-10位）教师能成为真正的科技教育教师。

（2）积极开展科技教育教学研讨活动，每年举办一次研讨会，“走出去，请进来”，不断学习他人工作经验，修正自己的目标。

（3）建立健全科技教育教师考评制度，优胜劣汰，重点奖励取得成绩的科技教育教师。

（4）进行科技教育教学的学科教师能在本学科教学中形成各自的科技教育教学模式，并成为学校教学特色。

6、科技教育环境

（1）校园环境“科技教育化”，营造多姿多彩的科技教育环境。

（2）创建航一科技网站，成为学校科技教育主阵地，对外交流的主窗口。

（3）创建航一科技教育广播站，开办科技教育广播节目。

（4）每学年举办科技周与科技节活动。

（5）组织师生参加各类各级科技竞赛活动。

三、保障措施

1、切实加强科技教育的组织与领导

（1）成立由校长直接挂帅的科技教育领导小组，加强领导和管理。

（2）加强科技辅导教师队伍建设，定期有针对性地对学生进行辅导，组织学生开展丰富多彩的科技活动。

（3）制定科技教育总体目标，作为开展科技教育活动的出发点和归宿。

（4）加强对科技教育的督导与评估，对科技教师定期组织培训和学习。

2、创设技教育环境，成立航一科技教育网

营造科技教育环境氛围是现代教育向学校提出的一个新要求，是提高学生创新素质的重要手段之一，学校在注重搞好“政通人和”的科技教育软环境建设的同时，还十分重视硬件建设，建立校园科技教育阵地——航一科技教育网，让校园环境的硬化、绿化、美化、净化都成为科技教育的载体。

3、加大投入，多方筹资，确保科技教育具有资金保障

保证每学年投入科技教育的资金，确保科技教育深入开展，资金投入以学校为主，同时争取上级支持，寻求社会各界赞助等。

4、通过科技教育的实践活动，培养学生的创新能力

科技活动是培养创新素质的重要途径，把应用科学方法、学会科学研究、加强技能实践、培养学生创造能力作为创新素质培养的重点。一方面要发挥课堂教学的主渠道作用，培养创造精神，另一方面要开展多种多样的课外科技活动，在实践中提高学生的创新素质，如组成课外科技活动兴趣小组、举办科技周、科技节，办好科普讲座、开展科技创新活动，提高学生的动手实践能力。

5、建构科技教育课程结构，全面推进素质教育

课程是学校科技教育的核心，结合课程改革，在各类课程中不断强化科技教育的内容，逐步实现学科课深入进行科技教育，班队课开设科技教育专题，活动课强化科技实践活动，环境课增加科技教育含量，使科技教育的水平和效果大幅度提高。

科技是人类发展永恒的主题，科技教育任重道远，我们将一如既往，不断开拓创新，加快素质教育进程，进一步凸现学校科技教育的特色，为校园文化注入新的精神内涵，为学校和学生可持续发展奠定坚实的基础。

试马镇初级中学

二〇一二年九月二十日

第五篇：马坝初级中学2011总结

马坝初级中学

创建“全国亿万农民健康促进行动”

江苏省示范县工作总结

2011年，我校以“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学发展观统领全局，紧紧围绕县委、县政府和教育局的中心工作，以健康促进为基本策略，以切实增强学生健康意识、培养青少年卫生良好行为形成，不断提高广大学生身心健康为目标，在全县教育系统组织开展了新一的“全国亿万农民健康促进行动”江苏省示范县创建工作。城乡中小学校健康教育覆盖面、实施率均在100%，开课率达100%，中小学生基本卫生知识的知晓率达87.1%，健康行为的形成率达76.2%，与去年同期相比，分别递增了2.1%和1.2%，学校组织实施的学生健康教育促进活动取得了成效，为推动“行动”工作的可持续发展，促进社会主义新农村建设，作出了有益的贡献。

一、加强领导，建立组织，为“行动”创建工作的落实奠定了良好的基础。

2011年，在“行动”创建工作开始，我局就成立“全国亿万农民健康促进行动”教育系统工作领导小组，罗厚礼局长亲任组长，党委副书记、副局长张啸和党委委员张建国同志为副组长，局机关体卫艺科、财务科、教育科、教研室、宣传科等相关科室领导同志为成员。领导小组办公室设在体卫艺科，李永明科长担任主任，陈国平同志为联络员，具体负责指导学校健康教育工作的组织与实施。

全县所有城乡学校也都建立了相应的组织机构，由校长室统领，明确1名副校长具体负责，学校教导处、德育处、体卫艺处（组）、共青团（少先队）、年级（班）主任等多部门分工协作，配备了专（兼）职联络员，做到每学年至少召开一次主题会议，并能根据“行动”工作要求，及时研究、解决学校健康教育工作中存在的实际问题，在学校有限的公用经费中落实了一定数额的健康教育经费，切实加强对学校健康教育工作的领导，为教育系统“行动”工作的顺利实施奠定了扎实的基础。

二、落实责任，明确目标，为“行动”创建工作的开展提供了有力的支持。

2011年，我局按照县爱卫会创建“行动”江苏省示范县工作方案要求，编制印发了盱眙县教育系统创建“行动”示范县工作实施方案，并将《“行动”方案》的具体工作内容纳入到本系统的工作计划，进一步明确了“行动”工作的目标，强化责任领导，为教育系统创建“行动”工作的顺利开展提供了强有力的支持。

全县城乡学校都制定了本学校的《健康教育工作实施计划与方案》，本着“建立组织、科学指导，领导协调、部门配合，全员参与、巩固提高”的原则，充分利用现有的教育资源，配备了学校健康教育专（兼）职教师，扎实开展健康教育促进活动。各级各类学校每学期都能按照国家有关文件规定要求，开设了不少于6节的系统健康教育课程，义务教育阶段学校健康教育开课率达100%。各中小学在实施健康教育过程中，都能达到有课本、有课时、有教师、有教案、有考核的“五有”工作要求。学校健康教育阵地建设得到了进一步的巩固，校校都建有标准、美观的健康教育黑板报、宣传栏、知识长廊，并能随着季节的变化，及时更换不同的健康教育、卫生保健宣传知识画报，让人耳目一新。学校的图书室、阅览室都订有卫生保健、心理健康等科普报刊、杂志，常年对师生开放，极大地丰富了广大青少年学生课外的卫生与健康科普知识。同时，学校还利用每周的国旗下讲话、校园广播、校会、团（队）会、班会、专题讲座等多种形式开展宣传教育，大力普及基础卫生知识，倡导科学、文明、健康的生活方式，进一步促进了青少年学生的身心健康。

2011年，经教育现代化创建优化教育资源，我县由原来的63所中小学优化合并为54所，1947个教学班级，84487名在校学生参加了健康教育授课活动，实施覆盖面100%，义务教育阶段学校健康教育开课率达100%。自行制作电子课件（PPT），不间断的向广大在校师生传授意外伤害和自然灾害的现场救护知识，培训青年学生志愿者，以增强应对突发公共事件发生的能力。全县中小学生基本卫生健康知识知晓率达87.1%，健康行为的形成率达76.2%，与去年同期相比，分别递增了2.1%和1.2%，学校组织实施的学生健康教育促进活动取得了显著成效，为了确保“行动”工作的持续有效，进一步巩固学校健康教育成果，2011年，我局先后组织人员，对基层学校开展健康教育工作情况进行了2次专项督导检查，积极落实相关资料和档案的收集与整理工作，做到年初有计划、过程有督导、年终有总结，把创建“行动”各项工作任务真真落到实处。

三、禁烟控烟，普及知识，为“行动”创建工作的实施营造了良好的氛围。

为了深入贯彻落实省教育厅、卫生厅《关于进一步加强全省学校控烟工作的通知》（苏教体艺„2010‟31号）的文件精神，2011年，我局继续开展了“无烟学校”创建活动。全县各级各类学校建立了学校控烟工作机构，制定了禁烟控烟制度，明确了控烟责任人，指派了控烟督查员。基层学校都能充分利用每年的5.31“世界无烟日”，在师生中广泛宣传烟草烟雾的危害，深入普及控烟知识及控烟法规，在学校关键场所显著位置张贴了禁烟标志与标识，努力提高公众控烟意识，积极营造支持性社会环境，全面推动控烟履约工作。并能把创建无烟校园与建设文明校园、优化育人环境、培养德智体美全面发展人才工作有机结合起来，做到常抓不懈，稳步提高。

2011年10月，经县爱国卫生运动委员会组织有关卫生专家组到申报学校检查、考核验收，江苏省盱眙中学、县职教集团、都梁中学等3所高中，黄花塘中学、穆店中学、桂五中学、王店中学、河桥中学、仇集中学、明祖陵中学、管镇中学、兴隆中学、铁佛中学、鲍集中学等11所初级中学和县特殊教育学校、城南实验小学、穆店中心小学、王店中心小学、河桥中心小学、仇集中心小学、淮河中心小学、明祖陵中心小学、管镇中心小学、兴隆中心小学、铁佛中心小学、鲍集中心小学等12所小学共26所中小学校，控烟制度完善，日常管理规范，被命名为“盱眙县无烟学校”。

两年来，使我县无烟学校总数达到了53所，占全县学校总数比例的98.15%。同年，县教育局又被市爱卫会授予 “淮安市爱国卫生工作先进单位”荣誉称号，为创建“行动”的顺利实施营造了良好的环境氛围，学校控烟工作取得了显著成绩。

四、积极创建，广泛宣传，为“行动”创建工作的达标打造优美的环境。

2011年，我县为了进一步贯彻落实省卫生厅、省教育厅《关于在全省中小学校开展“健康促进学校”创建活动的通知》（苏卫办[2006]26号）文件精神，要求各中小学校对照《江苏省健康促进学校》标准要求，积极开展“省级健康促进学校（银、铜牌）”创建工作，采取有效措施，不断改善办学条件，绿化、美化、亮化校园，加强学校卫生室建设，不断提高卫生健康教师业务水平，组织学生开展好形式多样的健康教育活动，努力使广大青少年中小学生成为“行动”的先锋、传播卫生科学知识的使者。

2011年，我县三河实验小学、河桥中心小学、仇集中学等3所中小学校，经省教育厅和卫生厅联合专家组考评督查、验收，被授予首批“江苏省健康促进学校（铜牌）”荣誉称号，开启了我县创建”省级健康促进学校”的首航，为“行动”创建的达标打造了优美的校园环境。

五、关注农村，关注健康，成功举办盱眙县第四届运动会。

为了不断加强社会主义新农村建设，关注农村，关注健康，由中共盱眙县委、县人民政府主办，县委宣传部和县体育局承办的“盱眙县第四届运动会”于2010年12月-2011年元月在县奥体中心体育馆拉开帷幕。

本次运动会分机关事业部、农村乡镇部、中小学生部等3个部别。农村乡镇部设田径、篮球、乒乓球、象围棋、掼蛋、拔河等6个大项32个小项，共有全县19个乡镇和1个市属农场共20个乡镇农民体育代表团120支代表队1880名男、女运动员参加了比赛。比赛分为4个乡镇农村赛区（盱城、马坝、桂

五、管镇），历时26天，期间大小赛事不断，赛场高潮迭起，群众异常活跃，农村观众达数万人次，极大地丰富了农民群众的业余文化体育生活，为构建和谐社会作出了积极的贡献。

六、加大投入，全民健身，不断加强农村体育健身设施建设。

近年来，我县农村体育活动异常活跃，明祖陵、马坝、河桥等乡镇分别举办了农民运动会，组织开展了“中国体育彩票杯”“百镇千村”农民篮球、乒乓球比赛，全县19个乡镇近50支代表队数百名运动员参加了比赛。明祖陵镇被国家体育总局授予“全国体育先进单位”，河桥镇等被省体育局授予“全国亿万健身工作先进单位”。全县19个乡镇先后全部被省体育局命名为“江苏省体育强（乡）镇”，获国家、省两级表彰率达100%。

“万村体育健身工程”是江苏省新农村建设的“十大工程”之一，并被列入省委、省政府建设全面小康目标体系。近几年来，我县不断加强农村全民健身设施建设，先后投入资金300多万元，在214个行政村新建浇筑214片篮球场，改造改建214个村乒乓球室，在20个乡镇（农场）建成乡镇体育活动中心，顺利完成“万村体育健身工程”建设任务，使我县各镇（乡）、村（社区）的公共体育场地设施建设驶上了快车道。我县体育工作一直坚持面向基层、面向农村、面向普通人群，以全民健身，增强体质为目标，广泛开展丰富多彩、形式多样的全民健身活动和各类群众体育竞赛活动，为推动社会主义新农村建设作出积极的贡献。

通过“全国亿万农民健康促进行动”工作的实施，我县青少年学生的健康意识和精神面貌都有很大改观，基础卫生知识知晓率和卫生行为形成率都有明显提高。“行动”所倡导的科学文明健康的生活方式，构建小康和谐社会，改善农村生态环境，开展全民健身活动，提高农民健康素质的重要意义得到彰显。

七、2012年工作打算：

“全国亿万农民健康促进行动”江苏省示范县创建工作任重而道远。在今后的创建“行动”工作中，我们将一如既往的做好学校健康教育工作，加大督导力度，进一步提高青少年学生的基本卫生知识知晓率和健康行为形成率。加强控烟宣传，关注农民健康，大力开展农民健身活动，倡导健康向上生活方式。积极开展健康促进学校创建工作，加大经费投入，在2012年争创省级“健康促进学校”银牌3所、铜牌6所，为我县创建“行动”的顺利完成作出应有的贡献。

盱 眙 县 教 育 局 二〇一一年十二月三十日