浅谈教师与家长交流的艺术

第一篇：浅谈教师与家长交流的艺术

浅谈教师与家长交流的艺术

一天早上，一位家长向我抱怨说：“我的孩子很调皮，但也很聪明，而她们班的老师总是告状说我的孩子很顽皮捣蛋，学习不认真，平时老是动手打人，身上似乎全是缺点，难道老师就没发现孩子的优点吗？比如，我的孩子很热情，会主动关心帮助他人。”望着心情复杂的家长，我想，作为一名教师，掌握与家长交流的艺术是多么重要。那么小学教师应掌握哪些与家长交流的艺术呢？笔者就此问题谈一些粗浅的看法。

首先、要讲究交流的一般技巧。一是教师与家长交谈时应语气委婉。先肯定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。比如周峰抓了小朋友的脸,教师不能一见到其家长就告状说：“今天周峰打人了。”这种直接的后果只会导致家长的反感，家长心里就会不舒服，觉得很没面子。如果换一种方式，效果就会大不相同，比如教师说；“周峰能独立做作业了，今天上课也很认真，进步非常大，但是他不会与小朋友交往，这不，今天他又打人了。”然后教师趁机提出：“我们希望家长互相配合，共同一致教育孩子，来改掉这个不良习惯，使孩子能够做得更好。”我相信教师这种谈话方式，家长就会很乐意接受。二是报忧也报喜，教师不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平时要主动向家长反映孩子在校情况，谈孩子在校学习，游戏和吃饭等方面的进步表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是每个孩子家长都较关心并十分乐意接受的。教师向家长反映情况属实，并注意态度要平和，语气要委婉，这样便于家长接受教师的意见和建议。

其次、小学教师要理解家长对孩子的关爱之情。在父母眼中，自己的孩子总是最棒的。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调皮，是一种可爱。而孩子在学校碰破一点皮儿，家长就会非常地心疼和紧张。这时教师要了解父母的角色，认识其需求以及存在的问题，并正确公正地评价孩子就显得十分重要。笔者认为，最重要的一点是教师要以一颗真诚善良理解的心，去表现对孩子的关爱之情，以此换来家长的信赖，家长十分在意教师如何看待自己孩子的态度。教师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，如果教师真诚对待每一个孩子，她与家长之间的交谈一定会顺利进行，它会让孩子家长感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子，因而家长就会更容易接受教师的意见和建议，并与之积极配合。

第三、尊重家长，与家长保持平等关系，这是保证与家长顺利交谈的必要条件。家长出于对学校和教师的信任，将孩子托付给我们，双方的教育目标是一致的，都是为了让孩子健康成长，这时如果教师以一种平等友好的态度来对待家长，将家长视为朋友，尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，乐意与家长交谈，那么教师与家长的关系就会比较融洽。如对爱挑剔的家长，教师不能简单地敷衍了事，更不能置之不理，以消极的态度对待之，教师应尽量满足家长的要求，主动向家长介绍孩子在学校的表现。对“多事儿”的家长，教师要以一颗平等而细致的耐心来对待家长的挑剔，以宽厚的胸怀来接受孩子家长不同的意见，以积极的态度和方法来改变家长的埋怨。对总不放心孩子的父母，教师要主动帮助其调整好教子的心态，经常性的与其家长约谈。向家长介绍其进步的地方，也可婉转地请家长将他要说的事写在纸条上，早上及时交给老师，进行反馈。在日常生活中，教师与家长的沟通是双方的，但教师在与家长沟通中更要主动些，只要本着一切为了孩子的原则，真诚地与家长交流，尊重家长，平等对待家长，家长都能积极支持教师的工作。

最后，教师应尽可能地采取多种途径与家长交流。

1、进行家访，使家长了解孩子在学校的表现，纠正孩子的两面性行为。确保家校教育的一致性。

2、使用好家校联系册，针对孩子近期表现，向家长进行书面交流，也请家长反映孩子在家的情况，双方协调一致地教育好孩子。

3、召开家长会，让家长了解孩子的教育教学情况，以便促使家长共同商讨教育孩子的方法，帮助家长掌握科学学习的方法。

4、组织家长开放日活动。家长每天接送孩子，来去均是脚步匆匆，不能亲眼目睹孩子在校的表现。教师可在开放日中，邀请家长观摩班级各类活动，使家长了解自己的工作，以便配合我们的工作。

总之，跟家长交流是一门艺术，它需要教师从家长的角色出发，把握好家长的心理，对症下药，因人而异，那么磨擦就会少一点儿，关系就会比较融洽些，家长工作会更有成效一些。

第二篇：与家长交流的艺术

家长开放活动是我们幼儿园工作中常见的一种形式。开放活动，目的是让家长了解孩子在园的生活、学习习惯，了解教师的工作，但在这一次的半日开放活动中，却发生了一件不愉快的事情。事情的起因是这样的：那天，我向家长开放了数学操作活动。应该说在数操作活动中，相对的让幼儿在集体面前表述的机会比较少，更多的是让孩子在自己的操作活动中去理解、去体验、去自由讲述。可是，由于事先没有和家长好好沟通，烨烨的奶奶就对我们的教学活动提出了质疑：为什么课上老师没有让烨烨起来发言，并且认为正是由于老师没有给烨烨提供表达的机会，才会导致烨烨一直不善表达。对于家长的质问，我没有马上给予反驳，而是针对这一情况，进行了认真地分析和思考，我想主要是由于以下原因：

一、向所有家长开放半日活动，时间、空间有限，在家长面前展现每个孩子的机会就相对减少；

二、活动前，家长不了解活动的目标、要求、组织形式……种种原因导致了这次家园开放活动没有起到应有的作用。过后，我通过信的方式，向烨烨的家长表达了我的歉意，并且对幼儿园各类活动的组织方式进行了解释，并针对烨烨的具体情况进行了分析，提出了一些共同合作教育的建议。事后，烨烨的家长也表示刚开始自己的态度确实有些过分冲动，看到老师的话后，对老师的教学活动有了新的认识，并表示会配合老师进行教育。果然，在这段时间里，烨烨似乎更愿意主动地和同伴聊天了，上课也更加主动地发表见解了。这一经历使我更深切的认识到：家长工作是一种艺术，如果应用恰当往往会起到事半功倍的效果。教师是沟通家长工作的主导者，在家园矛盾中只有学会察言观色，了解家长的需求，及时作好思想和行动上的沟通，主动出击，才能缩短家园距离。同时在与家长交流时，说话一定要有艺术性：可采取先说孩子好的方面，再说到孩子不足或需要改进的方面，让家长可接受。或者是，先从其他的教育事例入手，再找到切入点和突破口进行交流，那么横在家园之间的距离就会消失。我想：我们只要勇于面对，有信心和勇气去解决，不要瞻前顾后，只要自己做的事情是公正、平等、对得起孩子的，用自己的真诚去换取家长的信任，任何事情家长都会理解的。

第三篇：班主任与家长交流的艺术-班主任工作艺术

班主任与家长交流的艺术

随着越来越频繁地与家长接触，我深切的感受到，教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题，现代的学校教育，需要家长们的积极参与，特别是班主任如何与家长进行融洽地沟通，至关重要。借鉴其他老师成功的经验，结合自己的工作实践，总结几点与大家共享：

一、热情相见。

近几年，我基本上是低年级的班主任兼语文教学工作，和大部分学生家长的第一次见面，一般都在新接收的班级学生报到的第一天，或第一次家长会。其实，这个时间，家长们的心情大都一样的，他们都很想借此了解孩子的初任老师是个怎样的老师，以便确信孩子是否能很好地学习和生活。因此，我们要重视这第一次与家长的见面。在与家长交谈时，我力求达到两个目的：一是举止谈吐要文雅，维护自己的师道尊严；二是态度要和蔼亲切，让家长善于接近。要与家长互相联系电话，希望多与家长一起共商教育孩子的良策，使每个孩子都能健康成长。这样就让家长觉得自己的孩子遇到了可信任、又很随和的老师，为以后与家长的沟通奠定了良好的基础。

二、真诚相待。

很多老师都有同感，学生家长一接到电话，就问：“老师，我孩子又犯什么错了？”也许是由于家长没主动与老师沟通的习惯，更重要的是平时与家长联系多半是“告状式”交流，因此家长只要一听到是老师的电话，直接反映就是我的孩子不听话，而我认为，孩子不听话，可以告知家长，但更多地是要把学生的进步告知他的家长，至少也要说优点，再告状。俗话说：“望子成龙，望女成凤。”有时教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，甚至改变对待孩子的态度。当学生犯了错误要求家长到校时，我们要驾奴好批评的艺术，使家长能理智地和我们一起解决问题。如果能自己联系上的，尽量不叫学生回家联系，教师主动联系以表明我们的诚意和态度。（班主任工作艺术)家长来校后，我不当着他的面训斥孩子，不管怎样，听别人训斥自己的孩子，肯定不好受，把家长叫出办公室，在一个单独的环镜里向家长说明情况，提出教育措施时，采用商量的口吻，让家长感觉到我们对他的尊重。

三、赢得信任。

在学校，学生难免会发生嗑磕碰碰的事情，当学生不小心发生意想不到的事情时，作为老师一定要站在家长的角度去考虑事情。曾经有一次，我班有一位男生，在课间不小心被同学绊倒了，腿上划了一道小口子。我闻讯后，立即处理了伤口，觉得小问题不碍事，并批评了有关肇事者，而且一次对全班进行了安全教育，随后，让同学自己回家向家长汇报，自觉得处理妥当了，没想到下午接到家长的电话，言语之中显出了不满，这时我耐心地向家长说明一切，并关切的询问孩子的伤口情况，家长听了我的解释，改变了态度，由衷地对我说：谢谢你啊，老师，这孩子很调皮，请老师狠狠管教。此时，我知道我的行动已赢得了家长信任。我就抓住锲机，坦率地将孩子喜欢在课间追逐打闹奔跑的表现向家长反映，并诚恳地请他提出教育孩子的措施，也适时的提出自己的要求，最终达成了共识，也收到了满意的效果。

第四篇：浅谈教师与家长沟通的艺术

浅谈教师与家长沟通的艺术

当今社会，家长对孩子的教育已经重视到一定程度了，而孩子的身心健康需要家长和学校的共同配合，仅依靠家长或仅依靠学校都是不行的。要想对孩子的教育更加优化就必须加强教师和家长的配合，这样才能达到最佳效果，要配合好就需要及时地沟通。但是由于教师的工作现在比较繁杂，工作任务比较重，教师与家长的沟通却存在着诸多的问题，如，时间仓促沟通不彻底、“告状会”、教师家长互相诉苦、问题没有得到解决等，所以有必要思考一下教师与家长沟通的艺术。

作为教师可能大多情况是在孩子犯了错误或出现问题之后才会抽时间请家长到学校，与家长沟通，因此，教师的情绪比较激动，甚至是盛怒之下说话不注意措辞，给家长留下不好的影响，也令教师与家长沟通的渠道不畅通，孩子有空可钻、有机可乘，导致孩子遇到的问题得不到及时的解决，有时失去针对性，缺乏有效性；作为家长通常来学校与教师沟通，因为是教师请来的，并不是主动来了解孩子在学校的学习生活情况的，因此，家长的心理也比较复杂，既想知道孩子的情况又怕见教师、羞于见教师，甚至见到教师紧张，鉴于以上各种情况，谈谈自己对教师与家长沟通的一点浅薄看法。

一、尊重是教师与家长沟通的前提

“敬人者，人恒敬之”。尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。首先感谢家长在百忙之中来到学校，使用礼貌用语“请”“请喝茶”等；为了表示尊重不要在其他教师在场的情况下指责家长，不要在家长面前厉声指责孩子；事实上我们可能会遇到各个层次的家长，有的文化层次会高一点，有的受教育程度会差一点，有的含蓄，有的直爽，但不管怎样，作为教师我们应时刻注意自己的形象，注意这个职业的形象。

二、用真诚的态度对待家长

为了能达到很好的效果，为了表现出教师的诚意，在会见家长时应注意：（1）选择合适的时间和地点与家长沟通。与家长沟通时时间太仓促，说不清前因后果，达不成共识、达不到预期效果，所以，应选择一段较长的时间；地点的选择来说，尽量不被打扰、家长也比较放松的环境为好。（2）面对家长时应用很客观的语言说明本次见面的目的，如“我已经连续三天查物理作业，孩子都没有做完，所以我觉得我们有必要见一次面”或“数学和英语教师都反映您的孩子在上课过程中，有小声说话、接话、起哄等现象，所以，此次请您来就是为了能更好地配合，让孩子改掉一些不好的毛病”。（3）用诚恳、负责任的态度向家长说明，孩子所犯错误的严重性，可能会有更严重的后果，力求得到家长的重视。教师在叙述孩子存在的问题时要本着客观、真实的原则，把事实讲述出来就可以了，不能夸大其词，不能添油加醋，更不能带着不满的情绪，或者轻视的表情。（4）给家长以信心，向家长表明，通过教师、家长的配合管理，孩子一定会改掉陋习，一定会进步，取得更好的成绩。

三、“倾听”是教师与家长沟通的艺术

沟通是家长与教师互相的交流。所以，要允许家长说话，并且应鼓励家长把孩子的情况尽可能多地说出来。首先，家长在家里教育孩子会遇到很多问题，而大多数家长又不是专门从事教育职业的人，所以他们有时候会很茫然、痛苦、无助，这时候特别需要找个倾诉的对象，那么教师充当这个角色就再好不过了，并且同时或许能发现家长在教育孩子时存在的误区，可以提供一些解决的办法；再者，任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。

四、教师、家长和孩子达成共识，找出切实可行的解决问题的办法

家长与教师在孩子的教育工作中是一个有机的结合体，在实际的教学工作中，我们不能把自己的眼光局限在教学中，我们要多向家长们学习，用家长慈爱的心来关心和爱护我们的学生，多给孩子们一些鼓励，同时对于家长合理的要求尽可能地满足，虚心听取家长们的意见。通过倾听家长的教育策略，通过了解孩子对问题的认识，通过教师启发、引导，最后找准问题的关键，分析出现问题的原因，得出三方共同认为切实可行的解决问题的办法。

五、让家长怀揣着希望与目标，带着微笑道别

著名教育家苏霍姆林斯基曾提出过类似的观点。他认为，当批评完学生后，他若是生气地离开，则教育效果不是最好的；他若是带着微笑离开，这时候说明此次教育是成功的。教师与家长的沟通也一样，通过彼此的交流沟通，最后能使家长对孩子充满信心、对孩子的教育策略充满信心、对自己也充满信心，这时说明这次的沟通是有效的，结果比较令人满意。

（作者单位 甘肃省金昌金川公司第五中学）

？?S编辑 王团兰

第五篇：浅谈教师与家长的沟通艺术

浅谈教师与家长的沟通艺术

作为一名一线的老师，我清楚地认识到，教师在学校协调中起着主导和指导作用。尊重家长、善待家长是我们做好工作的前提，教师的观念发生了变化，与家长沟通的多了，教育效果自然也就更好了。下面我从以下三个方面来谈：

一 用孩子这个桥梁拉近学校、老师、家长之间的距离。

古人说：“师者，传道，授业，解惑也。”这话讲得是一位教师应教给学生做人的道理，把丰富的知识传授给学生。作为新时代的老师，除了“传道，授业，解惑”外，更应该用新的思想，新的理念武装自己，从多方面不断地完善自己，做一个新时代的好老师。

1付出真爱，感受教育

每个人，每个年龄段，都需要真诚的关心，真诚的爱。天真可爱的孩子也需要很多的爱。老师的爱更是他们心中的一缕阳光，温暖着他们的心。老师只有从心底里去真诚的爱学生，才能让学生信任老师，喜欢老师。学生的信任和喜欢，除了给老师带来了无比的幸福外，也让孩子在不知不觉中拥有了自强和自信。学生感受到了老师的爱，对学习也更感兴趣了，变得爱学和乐意学。爱会改变一切，会给我们带来意想不到的收获。理解孩子，尊重孩子

我们现在不少听到“理解孩子，尊重孩子”这一类的话。但在真正的教育教学中，似乎做得还不够。传统的师道尊严常常让老师面对学生时显得高高在上，没有耐心的去倾听孩子的声音。我们在教育中，应该和孩子站在同一水平线上看问题，用孩子的眼光看世界。让我们找回儿时的童心与纯真，真正的理解孩子，尊重孩子，读懂孩子。保持好心态，拥有健康

健康是人人都追求的。真正的健康包括两种，一种是指身体的健康，一种是指心理的健康。身体的健康是物质的概念，心理的健康则是精神的范畴。我们都知道健康的身体是革命的本钱，对我们很重要。但是，健康的心理同样不容忽视，它是获得快乐和成功的保证。作为老师，在紧张而繁忙的工作中，需要面对许多的竞争和巨大的压力。我们就更需要学会调整自己，保持良好的心态，用健康的心理面对一切。只有自信、开朗、豁达大度的园丁，才能浇灌出新世纪灿烂美丽的花朵！

为了使每个孩子都可以成人，都可以成才。使每一个孩子都在班级生动、活泼、健康的发展。我尽最大努力与孩子们建立起民主、平等、和谐的师生关系。在课堂上，老师讲带领孩子们一起学习、探究、质疑问难，让每个孩子的智慧火花在每节课上闪亮。

让每一位学生都快乐的地度过在学校的每一天，教书又育人！爱每一个孩子，使他们因为有这样的班主任，每天能快乐充实；同时他们在获取书本知识的同时还学会了做人。这是我做教师一天的重点！即是我做班主任一生的重点。

当你的行为感染了学生，当学生真的喜欢了你这个老师，他就能理解老师的良心用苦。孩子必然要把每天在学校发生的事情讲给家长听。家长看到自己孩子的进步，孩子懂事了，又知道了很多新鲜事，家长会对你老师更加敬重的。

二．通过家长会展现本班的特色，体现教师的专业才能，赢得家长的信服。

当学校教育与家庭教育有机结合起来，形成合力，教育就会取得良好的教育效果，而家校合作的基础则是教师，特别是班主任与家长的沟通、交流，这是家校之间能否建立良好关系的关键。为了充分利用家庭教育这一教育资源，增强教育效果，班主任应该掌握一些与家长沟通的方式方法，以达到事半功倍的效果。

1．家长是“三位一体”教育中的重要教育资源。

一个班级是由学生、教师、家长三部分组成，是三位一体的。家长是班级体的重要组成部分，家长走群体的教育资源。这个群体中蕴藏着许多资源优势，班主任老师把家长视做教育对象还当成教育资源，这是观念问题，每位家长都在教育自己的孩子，只是有的家长的教育思想不够正确，教育方法有时掌握的不够好。作为班主任，有责任提高家长的教育素养，把他们视为教育资源并进行利用、发挥。把家长中好的教育方法在班级宣传,家长之间互相探讨,老师从中做正确引导。

2家长会用多种多样的方法与家长沟通交流，在沟通中体现人文思想。

无论是教师与家长在教育观念上的分歧，还是在教育出发点上的分歧，只要形成直接冲突，就必然会带有感情方面的冲突。因此感情疏通就成为解决问题的一种必要手段。使用此法时，可采用两种途径：一是与家长直接沟通情感，这有利于教师与家长互相说出心理话，使知情统一，顺利达成认识上的一致、情感上的相容。但这条途径不适用情感冲突激烈的情况，因此，有时我们也必须采用间接沟通情感的形式。如通过对学生的真诚关心与爱护解决情感冲突，或通过其他人中表达自己的情感，以求达到谅解等。

三.掌握沟通的技巧,利用各种方法与家长沟通。

从沟通学的角度说，与人交谈时，要善于体谅对方心情，说话得体适度。在对方面前，随着环境的不同，我们改变言谈的方式、语气、措词，这种灵活的应变态度，就是为对方着想，如果我们和家长交谈，你的话能使家长心领神会而顿生感激。双方的关系也日趋完美。

1.距离之美

和家长初次见面，双方因不熟悉而有距离之感，只要顺其自然，日久自然见人心，这种陌生感也会渐渐缩小。但是即使双方的关系很密切了，也仍需保持这种距离。因为距离产生美的。

班主任老师是家校合作的基础，桥梁，班主任老师在平日的与家长沟通中要更新教育观念。老师面对的家长来自不同的社会阶层，从事不同的职业，年龄、性格、文化修养等方面都有差异，因此，与家长交谈时要因人而异，在交谈过程中，要充分考虑家长的心理承受能力，注意说话的态度和语言的技巧，尽量积极地、正面地、具体地向家长反映孩子在学校的表现，减少“告状”的情况；与文化修养较高、重视教育的家长交谈时，可与他们一起探讨教育现状，认真听取他们的意见；与文化修养层次低的家长交谈时，应和蔼可亲，多谈一些实际的问题，并且要以尊重、虚心的态度对待家长，不要以为只有自己懂教育，认为自己比家长高明。这样才能取得家长的信任、理解和配合，共同教育孩子。

2用心倾听，给予回应

我们老师更应积极、主动的关注他们，经常的与他们保持联系，并注意沟通的方法交流的地点，以尊重为先，让他们感受到老师对他们孩子的关爱，以我们的真诚引得家长的合作。在这里也让我更深的体会到，与家长面对面的交谈是多么的重要，尤其是对那些“挑剔”的家长。有时一句很普通的问候，一种愉快的语调，会给人留下良好的印象。

3.采用角色置换法，用情和家长沟通并掌握一些沟通技巧。

现代社会的人们生存压力非常大，而每个家长又有其“烦恼”的问题，班主任老师在跟家长交流时一定是以一种理解的，商讨的心态去面对家长，让老师的“苦心”“好心”得到家长的“好报”。

4.沟通的方式

（1）家长会

（2）家访谈话

家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长的热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。却要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。

（3）个别沟通

（4）书面联系。

（5）短暂交谈

(6)约谈（见面谈）

每次考试之前我都用这种方法和家长联系，告诉家长时候考试开始，重点复习什么，争取家长的配合。也是家长更进一步了解老师的用心。教育是艺术，班主任与家长的沟通更需要艺术。只有艺术的沟通才能更好的发挥家庭教育的优势，孩子才能在良好的环境下健康成长。

班主任经验交流材料

——浅谈教师与家长的沟通艺术