第一篇：自闭症儿童的进食问题不容忽视
自闭症儿童的进食问题不容忽视
大多数自闭症症儿童都有着严重的进食问题,如挑食、厌食、拒食、不进食、对食物不感兴趣等。这些常见的进食问题如果长时期得不到矫正和治疗,不仅会降低嗅觉和味觉的正常功能,还会影响自闭症症儿童的认知能力、自理能力,滋生出各种各样的进食心理情绪和心理障碍,直接影响到自闭症儿童的生长发育和身心健康。如何让自闭症症儿童养成正确、良好的进食习惯,拥有一个健康的身体,是康达所有自闭症康复指导师教育教学工作中所不能忽视的一个重要环节。下面我们来说一下自闭症症儿童进食过程中所遇到的各种问题：
(一)自闭症症儿童进食问题发展的特点
据心理学家研究表明自闭症症儿童在1岁以前几乎不存在厌食问题，只有十分之一的家长对孩子的进食习惯表示担忧。到了3岁，有大约五分之一的家长证实自己的孩子胃口不好，有进食困难。3岁以后，自闭症症儿童的厌食问题有所增长。到了4岁，几乎所有家长表示自己的孩子进食习惯不好，并出现许多进食问题。
(二)自闭症症儿童进食问题的表现
1、自闭症症儿童进食时不能安稳的坐在餐桌旁，总是跑来跑去，家长总是追在其身后喂饭，或是家长刚把其叫回坐好，他就又跑了，进食时的注意力不集中。
2、自闭症症儿童不能按时按点进食，只要想吃随时都可以进食，如果得不到满足就会用哭闹、尖叫等行为来要求家长，进食习惯较差。
3、自闭症症儿童在进食时会出现情绪急躁，哭闹、尖叫等行为,进食的情绪不能够得到良好的放松和调节，惧怕进食的环境或进食的这种行为。
4、自闭症症儿童的精细动作、手眼协调能力较差，进而导致进食技能的不足，例如不能正确使用勺子、筷子等。
5、自闭症症儿童由于受家长的宠爱，随时随地都可以得到零食，使其零食吃得较多，到进食时间无饥饿感，导致其正餐吃得不多或不吃。
6、自闭症症儿童嗅觉敏感，味觉过于迟钝，有时他们依靠嗅觉而不是味觉判断吃与不吃。有的偏食、挑食是与该食物在其口腔中咀嚼的感觉不好有关。因此自闭症症儿童表现为选择食物过于刻板单一，偏食、挑食行为严重。
(三)家长对自闭症症儿童进食问题的常见态度
大多数自闭症症儿童的家长往往重视孩子知识的掌握，而不是生活技能的形成。绝大多数自闭症症儿童的家长注意到进食与孩子身体健康的关系，却忽视了这一行为的社会价值。孩子患有自闭症症无法与父母沟通，因此就造成了家长的错误观念，认为孩子听不懂自己所说的无法理解“进食”的含义，不能学会这一技能。从而忽略了进食训练，取而代之的是家长代劳。
（四）进食问题的训练矫正
若要改变自闭症儿童不良的进食习惯，首先要加强对他们生活能力的训练，运用行为矫正的一些方法：如消退法、替代法、强化法、脱敏法等进行综合矫正，作为老师或家长应做好长期抗战的准备，形成良好的进食习惯不是一朝一夕能完成的，需要不断坚持、克服挫折才行，只有真正重视了，才会有良好的训练效果。
第二篇：留守儿童心理健康问题不容忽视
留守儿童心理健康问题不容忽视
据新华社信息杭州１２月１９日电（记者汪林义）“你们是来查我的吗？”兰兰的眼神里透着警觉。她只有１１岁，然而，不久前，她“冷静”地杀死了一３岁女孩。
她们之间并无仇怨，是什么原因让一个十来岁的孩子杀人呢？－－作案
１２月６日下午，浙江省乐清市虹桥镇的一位老人在自家的柴房里发现了一女孩尸体。小女孩的整个头部被透明胶带捆绑，双腿被编织绳绑住。警方调查发现，这名女孩是同村已失踪５天的蒙蒙，今年３岁。随后，警方很快圈定了犯罪嫌疑人，同村的１１岁女孩兰兰，面对确凿的证据，兰兰只得承认并供述了杀人事实。
１２月１日午后，独自在家的兰兰看见蒙蒙经过门口，便把她招进家里，用红枣、花生哄住蒙蒙，并将她带上三楼。兰兰突然用绳子绑住蒙蒙，在蒙蒙大声叫喊后，又用胶带纸封住了她的嘴巴。不久，蒙蒙就没有了呼吸。接着，兰兰先把蒙蒙的尸体弄到阁楼的卫生间，在确定附近没有人后，又将尸体弄进屋后的柴房。晚上９时许，兰兰再去看蒙蒙时，发现她的手脚已经冰凉，于是，将尸体抱进柴堆隐藏起来。
民警告诉记者，兰兰在案发前后，表现出了与她的年龄极不相符的镇定与冷静。据介绍，审讯时，兰兰表现得很轻松„„
乐清市刑侦大队副大队长俞诞文说，兰兰杀人后，为了转移视线，特意到蒙蒙家，对其父母谎称，她曾看到一对中年男女把蒙蒙带走。蒙蒙的父亲谢先灿告诉记者，当时兰兰说得活灵活现，还说中年女人的手上拿了一块糖„„不由得你不信！
－－心态
一个只有１１岁的女孩，怎么会一下子就变成杀人凶手呢？
“事发当天，我去外面买香烛，准备第二天去佛堂拜佛，没想到当天就出事了。”兰兰的奶奶告诉记者，兰兰的父母因为忙于做生意，兰兰大部分时间跟她过。
村里的邻居说，兰兰奶奶要照顾两个儿子家中的５个孙子孙女，常常是顾上了这个，顾不上那个„„兰兰的性格有些野，常遭责骂。乐清市刑侦大队副大队长俞诞文向记者透露，１２月１日上午，案发之前，兰兰还曾经被奶奶绑在椅子上，一直到中午，隔壁的一位婆婆看到后，于心不忍，解开了
兰兰身上的绳子，并给她吃了中饭。当天下午，这场悲剧就发生了„„记者在兰兰就读的小学了解到，案发前，兰兰正在读小学四年级。据兰兰的老师介绍，兰兰的成绩不好，常常旷课。她和另外的两个小玩伴因为成绩差，被同学们嘲笑为“三剑客”。
案发后，警察问兰兰：“你为什么要对蒙蒙下毒手？”兰兰说：“两年前，蒙蒙的姐姐在玩游戏时，把我姐姐给推伤了„„”据警方查证，兰兰姐姐的腿曾经摔断过，但并不是蒙蒙的姐姐所为。
兰兰为什么选用胶带和绳子作案？据警方推测，一是因为她自己经常被绑起来；二是因为兰兰嘴巴有点歪，奶奶经常用透明胶纸贴在她嘴上给她矫正。“兰兰之所以会用绳子和透明胶纸杀蒙蒙，是因为她自身有过这样的经历。”俞诞文说。
记者问兰兰：“你知道死是怎么回事吗？”兰兰扯了扯衣角，默不作声。“现在，晚上经常会梦见那个小孩子，白天一想起来就害怕„„”兰兰说。－－思考
兰兰案发后一直呆在家中。俞诞文告诉记者，兰兰出生于１９９５年，因为未满１４周岁，所以不会被追究刑事责任。但是，公安部门已经要求兰兰的监护人和村干部，承担起对兰兰以后的监护责任。
然而，兰兰的父母在北京做生意，一直到记者采访时止，依然没有从北京回来。村里人不无忧虑地告诉记者，村里的小孩子很多，真担心兰兰还会做出同样的事情„„
专家认为，兰兰杀人事件反映出留守儿童的心理健康问题，已经到了不容忽视的地步。多年来，伴随着民工潮和经商潮的涌动，农村中出现了大量的留守儿童。这些孩子因为缺少父母的关爱，极易产生各种各样的心理问题。广东省妇联的一项抽样调查显示，目前父母打工的农村儿童中，约８０％跟祖父母或外祖父母生活。６０％的父母平均每年回家次数不足５次，有的几年才回家一次；近４０％的儿童没到过父母打工的地方，近３０％的儿童与父母通电话和信件的频率，每月不足一次。
这一调查还显示，１９．６％的留守儿童觉得自己不如别人，１１．４％的留守儿童觉得受歧视，９．６％有过被遗弃的感觉，还有１％左右的孩子想离家出走甚至自杀。
浙江省心理卫生协会理事长赵国秋认为，留守儿童得不到父母的关爱，会产生不满情绪，并会无缘无故地将内心的愤怒迁移到他人身上。在本案中，小兰的仇恨并不是因为姐姐被人推伤过，而是她自己愤怒的一种迁移。
专家认为，兰兰杀人事件表明，留守儿童的心理健康问题关系到国家和民族的未来，应当引起全社会的高度关注，建议政府部门能够尽早将此问题提上议事日程，并且给予积极的引导与救助。
第三篇：自闭症儿童存在的口腔问题
自闭症儿童存在的口腔问题
1、呼吸
2、面颊
3、嘴唇
4、舌头
5、下颚
6、声带
呼吸：
1、气流弱：说话声音小
2、气流短：发音急促，断断续续，声音不能拉长 训练策略：
1、腹式呼吸（被动型
2、深吸长吐（主动性
3、仰卧起坐（肌张力低）
锻炼腰腹部，有利于训练大小便
4、吹和吸的练习
A、呼吸气流鼓腮
B、练唇发“PU”的声音
面颊：
1、肌张力低
A、喜欢把嘴巴塞满食物
B、说话有气无力
C、摸起来面颊软弱
D、喜欢被人触摸
2、肌张力高
A、面颊僵硬
B、两腮肌肉紧张
C、皮笑肉不笑（笑起来有很多小酒窝）
面颊按摩
嘴唇：
嘴唇所发的最基本的音是：b
p
m
圆唇音：o
u
yue
口唇音：a
1、肌张力低
A、嘴唇总是在张开的状态，不断流口水
B、嘴唇不能有效的闭合，不会发b
p
m等 C、用杯子喝水会漏水 D、不能用嘴唇含住食物
E、不会做圆唇或展唇的动作，或二者转换有困难
2、肌张力高
A、嘴唇紧张，不容易打开
训练策略;a嘴唇按摩 b 响声亲吻
c 毛巾包住冰块，刺激唇部周围
d 帮其嘴唇伸缩，交替展唇和圆唇动作 e 漱口：三餐后刷牙
舌头：
是否可以将舌头伸出来 是否可以添嘴唇周围 是否会左右摆，上下添
1、肌张力低
A、舌尖呈圆形，摊在口腔内，喜欢吃软食 B、舌头体积大，松软无力 C、舌尖不会摆向上下及两边 D、不会舔舐果酱等
E、舌根无力，吞咽能力弱，一口水分好几次咽
2、肌张力高
A、舌根紧张，不会发g
k
h 的音 B、紧缩型的舌头 C、吃东西会呕吐
训练策略：
1、刷舌头和舌系带
2、刷硬腭，提示孩子舌尖向上
3、用压舌板让舌头做抵抗运动
4、弄柠檬水棒从舌根向前划线（练舌根）
5、包住舌头让舌头往后缩（舌根的力量）
6、漱口吐水的联系
7、用冰块冰舌头
8、打响舍
9、将果酱抹在上唇让孩子舔舐
10、在碟子上舔舐果酱
11、嚼硬的东西
12、给孩子吃东西时尽量往里放 舌头练习：
a、张大嘴巴 b、引舌出洞
c、左摆
右摆
左右摆 d、下舔
上舔
上下舔 下颌：
1、肌张力低
A、嘴巴张不开的样子，开口度很小 B、下颌肌肉松弛，运作迟缓无力 C、不会咀嚼，牙齿的撕咬能力差
2、肌张力高
A、肌肉僵硬常处在僵硬的开口或闭口状态 B、下颌活动不灵便
训练策略：
1、训练咬肌（咬棒）
2、面颊按摩
声带：
1、肌张力低：
A、说话时不会发轻声，但可以笑出声
2、肌张力高
A、说话的声音急促而高亢（假声）
训练策略：
1、喉部按摩（手轻捏喉部，发mang的音5次）
2、两手紧握，对抗或者推墙同时数数
3、腹式呼吸
4、吹
吸
针对肌张力高的：
喉部按摩
吹和吸的练习
一、咬的练习
1、口腔开合器
2、咬片
3、实心咬棒
4、梯形咬棒
5、空心咬棒
二、吸的练习
1、吸管
2、吸管杯
3、橡塑垫
三、吹的练习
长笛
小喇叭
风车哨
小火车
小口琴
三、舌头的练习
压舌板
点棒
按摩棒
舌头训练器
吹纸龙
吹气塔
第四篇：自闭症儿童行为问题调查表
自闭症儿童行为问题调查表
儿童姓名；
出生年月；
性别；
填答說明：
一、出現頻率：指該行為出現的頻繁程度
二、表現強度：指該行為出現時的強烈程度及造 成困扰的强度
0：從未，從未發生 成困擾的程度
1：每月，一個月發生幾次 1：和緩，不會造成困擾 2：每週，一週發生幾次 2：強烈，會造成若干困擾 3：每日，一天發生幾次 3：極強，會造成很大困擾 4：每時，一小時發生幾次
一﹑攻擊性和破壞性的行為： 出现频率 表现强度 1.向人吐口水------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 2.推人﹐抓人﹐捏人------------------0 1 2 3 4 1 2 3 3.踢人﹐打人，咬人------------------0 1 2 3 4 1 2 3 4.用東西丟人------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 5.用東西攻擊別人--------------------0 1 2 3 4 1 2 3 6.擺出恫嚇的姿態--------------------0 1 2 3 4 1 2 3 7.用粗話罵人------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 8.撕破自己的衣服--------------------0 1 2 3 4 1 2 3 9.撕破別人的衣服--------------------0 1 2 3 4 1 2 3 10.破壞家具、物品-----------------------0 1 2 3 4 1 2 3 11.亂摔東西-----------------------------0 1 2 3 4 1 2
3二、不服從、不合作的行為：
1.給他指令他就會發脾氣--------------0 1 2 3 4 1 2 3 2.對指令或交代的事漠不關心----------0 1 2 3 4 1 2 3 3.拒絕從事指定的工作或功課----------0 1 2 3 4 1 2 3 4.遲疑或拖延指定的工作或功課--------0 1 2 3 4 1 2 3 5.在指定的時間內未回到原來的地方----0 1 2 3 4 1 2 3 6.未經許可擅自離開座位或工作崗位----0 1 2 3 4 1 2 3 7.擅自離開團體活動------------------0 1 2 3 4 1 2
3三、不適當的社會行為：
1.未經允許動用或拿走別人的東西------0 1 2 3 4 1 2 3 2.說謊------------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 3.取笑別人--------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 4.重複問人同樣的問題----------------0 1 2 3 4 1 2 3 5.作弄別人--------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 6.陷害別人---------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 7.妨礙別人的工作﹐功課﹐或活動--------------0 1 2 3 4 1 2 3 8.把電視或收音機開得太大聲------------------0 1 2 3 4 1 2 3 9.靠近人、盯著人看或瞄人--------------------0 1 2 3 4 1 2 3 10.丟掉別人的東西----------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 11.身體一被別人碰觸就會高聲尖叫--------------0 1 2 3 4 1 2 3 12.隨便擁抱或觸摸別人的身體------------------0 1 2 3 4 1 2 3 13.親吻或舔﹑聞別人---------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 14.向人糾纏而不讓人離開----------------------0 1 2 3 4 1 2
3四﹑退縮
1.坐在或站在同一個地方很長一段時間-----0 1 2 3 4 1 2 3 2.不喜歡和別人接觸--------------------0 1 2 3 4 1 2 3 3.對四周情況不關心--------------------0 1 2 3 4 1 2 3 4.很難建立人際關係--------------------0 1 2 3 4 1 2 3 5.眼光少和人接觸----------------------0 1 2 3 4 1 2 3
五﹑固執或重複的行為舉止：
1.無故傻笑----------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 2.自言自語或不斷重複一些字或一些話----0 1 2 3 4 1 2 3 3.發出惱人的怪聲----------------------0 1 2 3 4 1 2 3 4.尖叫-0 1 2 3 4 1 2 3 5.擺動身體的某一部位（如幌手﹑搖身體﹑幌頭）0 1 2 3 4 1 2 3 6.敲打臉 0 1 2 3 4 1 2 3 7.來回踱步-----------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 8.把頭傾向一邊-------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 9.吸手指或舔身體-----------------------0 1 2 3 4 1 2 3 10.走固定路線或坐固定座位------------------0 1 2 3 4 1 2 3 11.堅持東西的擺放位置或方式----------------0 1 2 3 4 1 2 3 12.堅持按一定的方式或程序做事--------------0 1 2 3 4 1 2 3 13.手上玩弄或身上配掛特定東西﹐不輕易離手(離身)0 1 2 3 4 1 2 3
六﹑怪異的行為：
1.隨便脫掉衣服﹑鞋襪--------------------0 1 2 3 4 1 2 3 2.玩弄自己的口水------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 3.玩弄自己的大小便----------------------0 1 2 3 4 1 2 3 4.磨牙出聲------------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 5.隨地吐痰、吐口水----------------------0 1 2 3 4 1 2 3 6.咬嚼自己的衣服或其他東西--------------0 1 2 3 4 1 2 3 7.把東西放入口中------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 8.從馬桶中喝水--------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 9.不斷的跑跳----------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 10.不斷的變換動作和姿態--------------------0 1 2 3 4 1 2 3 11.在他人面前觸摸生殖器--------------------0 1 2 3 4 1 2 3 12.在公眾場所觸摸生殖器--------------------0 1 2 3 4 1 2 3 13.用力跺腳﹐關門--------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 14.在地上打滾------------------------------0 1 2 3 4 1 2
3七﹑自我傷害的行為：
1.咬自己的手﹑指甲等身體部位----------0 1 2 3 4 1 2 3 2.打自己的頭或身體---------------------0 1 2 3 4 1 2 3 3.用頭或身體碰撞東西-------------------0 1 2 3 4 1 2 3 4.拉、拔頭髮---------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 5.抓﹑扣皮膚---------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 6.用手指壓眼睛-------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 7.把東西塞入耳朵﹐鼻子-----------------0 1 2 3 4 1 2 3 8.故意嘔吐或玩弄嘔吐的東西-------------0 1 2 3 4 1 2 3 9.不停的喝水---------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 10.吃下或喝下危險或不能食用的東西----------0 1 2 3 4 1 2 3 11.吸進大量空氣----------------------------0 1 2 3 4 1 2 3
八﹑情緒不穩：
1.沒有明顯理由的情緒變化很大﹐喜怒無常-0 1 2 3 4 1 2 3 2.睡覺時會驚叫哭泣---------------------0 1 2 3 4 1 2 3 3.沒有明顯的理由就哭泣-----------------0 1 2 3 4 1 2 3 4.難以控制情緒-------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 5.容易緊張不安-------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 6.容易發脾氣---------------------------0 1 2 3 4 1 2 3 7.容易興奮過度-------------------------0 1 2 3 4 1 2 3
九、請就上述八大項問題行為中，每大項選出三個最想改善的行為，將其號碼填在下表中 最想改善 次想改善 第三想改善
攻擊性和破壞性的行為 不服從、不合作的行為 不適當的社會行为 退縮
固執或重複的行為舉止 怪異的行為
自我傷害的行為：
情緒不穩
第五篇：自闭症儿童 游戏集锦
· 小魔术
· 齐心协力（张燕）
两个人背靠背两手臂相挽夹着装有半瓶水的瓶子横着前进，一个人（就是当木桩子）站在对面，两人靠背部力量绕过那个人，不能掉，掉了从来，回来以后立刻给下一组队友，计时看用时长短，用时最短的胜利！
· 终极进化（张燕）
分为鸡蛋，鸡，凤凰，人四个等级。随机在人群里找人剪刀石头布，赢了进一个等级，输了退一个等级，一直输就一直是鸡蛋！（鸡蛋蹲着有鸭子步，鸡半蹲着飞，凤凰站着挥动手臂，人直立，要保持自己的动作），规定时间到了以后找到各自队伍，沦为鸡蛋的受惩罚！（当时做这个游戏的时候老师是想教会我们诚实做人）
· 心有灵犀（张燕）
大家坐在地上，从后往前依次在前一位背上传递信息，最前面一位报出所获得的数字信息，暗号规定各组自己商定！
· 疯狂猜词（计邹慧）
你来表演我来猜，五个人一组，两个人猜三个人合作表演。
或者可以七八个人一组，排成一列，第一个人看词思考表演给下一个人，下一个人根据自己理解再表演给下一个，到最后一个人说出词语
·（何智辉）
同学们右手向上伸出拇指，左手向下伸出手掌顶住另一同学的拇指。主持人开始说话，规定好说到某个字时，同学的右手要迅速向下躲开别人的手，同时左手努力抓住另一同学的拇指。
· 萝卜蹲（孙艺恒）
将一个班分为六七个小组，每组人数一样多。每组手拉手站到一起，并且给自己的小组起名字，如“苹果”“萝卜”“橘子”等。主持人起头说“萝卜蹲”，名叫“萝卜”的小组所有成员一边蹲起一边说“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完xx蹲”。被点到的小组需要马上一边蹲一边说xx蹲xx蹲xx蹲完yy蹲。yy组继续。每个小组都不能再点前一次蹲过的小组。反应慢或者点名不齐的小组全组接受惩罚，可以是十个小兔蹦。例如：主持人：“萝卜蹲！”
萝卜组：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完苹果蹲！”
苹果组：“苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完橘子蹲！”
（此时苹果组不能点名萝卜组）
接下来橘子组继续。
· 向圈内迈进（孙艺恒）
所有人手拉手围成一个圈，主持人让所有人向前走一步，看谁站不稳。再向前一步，看谁会被挤出来。再向前一步，为了不被挤出来不摔倒，大家会紧紧拉着抱住彼此。视情况而定走几步。
· 你画我猜折报纸（孙艺恒）
一个人描述一个人猜，不能提到题板上的字。猜的人脚下才一张报纸，猜错就把报纸对折一次，直到站不住。
·
传话（孙艺恒）
挑一段容易让人记住的话，让第一人看，然后把纸条撤掉，由第一人口头小声地传给第二人，第二人收到信息后告诉第三人，不能再回头问第一人。传话传到最后一个人，看看与第一人有什么不同。
·
松鼠枹树
三人一组两人当松鼠，一人当树，松鼠两人手拉手围圈，树站中央。
主持人喊“松鼠换”，松鼠换组；喊“树换”，树换组；喊“地震了”，就都换组。
主持人以及多出来的人在换时抢位置，多的人表演。
·
捉鱼 规定场地，选几人当网，其余人当鱼，网的人手拉手围住鱼，鱼也加入网的人中，网越来越大，
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