首届两岸华文教师论坛论文目录

第一篇：首届两岸华文教师论坛论文目录

两岸华文教师论坛论文目录

汉语本体研究

1．钱奕华：华语教学中“自然”义场词汇构成 2．杨晓黎：汉字与传承语素关系初探 3．李军：汉语的邀请结构分析

华文教材研究

1．郝琳：关于对外汉语教材语用失当现象的若干考察 2．乐琦：以留学生为对象的《中国现代文学》教材建设 3．梁社会：对外汉语教材注释用词和用字考察 4．王晓音：华语辅助教材的审美功能和非审美功能 5．钟镇城：华语数位教材编辑意识的转变与挑战

华文教师研究

1．郭胜春：高校对外汉语教师教学信念与教学行为个案研究 2．李怡：汉语教学教师培养需求分析

3．林奕高：海外华文教育远程学历教育的困境与对策

4．孙萍萍：浅谈汉语国际教育硕士专业（留学生）的课程设置与教材编写 5．唐燕儿：从学生的视角看海外华文教师的基本素质 6．赵晓晖：对于海外汉语师资问题的新思考

华文教学研究

1．陈丛耘：谈华文教育中教室文化的教育功能

2．陈立元：理想的汉语词类体系与汉语作为第二语言教学应用 3．付春媛：论“听读说写”四种训练方式在初级听力课教学中的应用 4．洪豆豆：现阶段汉语预科强化教学模式与“明德模式”之比较 5．洪芸，王有芬：华语课堂教学纠错反馈 6．蒋成峰：汉语作为第二语言教学中的语感培养 7．李小凤：试析电视语体在对外汉语教学中的运用 8．林秋芳：现代汉语离合动词的教学建议

9．刘海霞：关于报刊阅读课教学策略的实践与探讨 10． 11． 12． 13． 14． 15． 16． 17． 18． 邵长超：棉兰地区汉语教学现状调查

王有芬

洪芸：多形式教学内容下的针对性输入 徐赟：探讨班级经营在华语教学中的重要性 许羚婉：英国华语教学的校本课程规划 余敏：留学生汉语写作拟题研究

翟颖华：谈谈初级阶段华语教学词表的研制 张义：初级对外汉语口语课堂中的师生互动 赵敏：试论对外汉语新闻听力课教学

朱宏源，夏诚华，邱炫煜：海外侨教的现状与发展趋势

华文习得研究

1．陈珏：美国大学生学习观念调查

2．林齐倩：非汉语母语者的汉语语音听辨意识研究 3．刘荣，杨恬：中高级汉语学习者的文化适应性研究 4．王景丹：日本留学生汉语惯用语理解程度的实验研究 5．王茂林，祖艳凤：汉语学习者语料库及其应用

注：论文顺序按拼音字母排序

第二篇：【时政热点】首届两岸和平论坛上海开幕

首届两岸和平论坛上海开幕

【背景材料】

2013年10月11日，以“两岸和平共同发展”为主题的首届两岸和平论坛在上海开幕。来自海峡两岸的120多位专家学者和有关人士围绕两岸政治关系、涉外事务、安全互信、和平架构四项议题展开研讨。论坛由全国台湾研究会、二十一世纪基金会等14家两岸民间团体和学术机构共同发起举办。全国台湾研究会会长成思危在开幕式上致辞。他说，此次不仅要探讨解决历史遗留的两岸结构性政治难题，而且要放眼未来，以开放的心胸、创新的思维尝试有关两岸政治问题的蓝图设计。如此大规模、专门性的两岸民间政治对话，在两岸关系发展进程中是一个意义重大的新开端。论坛包括大会主题演讲、闭门讨论、专题研讨汇报等。论坛围绕两岸政治关系、涉外事务、安全互信、和平架构四项议题达成诸多共识并发表论坛纪要，预定明年在台湾举行第二届论坛。论坛于10月12日闭幕。

【理论分析】

一、从政治生活角度分析

1.和平与发展是当今世界的主题。实现两岸和平和共同发展，不仅符合当今世界的主题，而且符合海峡两岸中国人民的共同利益，有利于解决台湾问题，实现国家的完全统一。

2.公民要自觉履行维护国家利益的义务。我国宪法规定，维护国家统一和民族团结，是每个公民的责任。作为当代青年学生，要为努力维护国家利益，为实现祖国和平统一尽力。3.民族团结，民族的凝聚力，是衡量一个国家综合国力的重要标志之一，是社会稳定的前提，是经济发展和社会进步的保证，也是国家统一的基础。

二、从生活与哲学角度分析

1.尊重客观规律与发挥主观能动性的关系。祖国统一是不可抗拒的历史潮流，我们既要尊重客观规律，顺应历史发展潮流；又要充分发挥主观能动性，促进两岸和平发展，努力实现祖国统一

2.认识发展具有反复性。世界是复杂和多变的，人的认识是无止境的。认识总是要受到主客观条件的限制，人的认识具有反复性。为此，两岸民间需要就相关问题进行反复交流研讨，以“真知灼见”破解“难题之道”。

3.联系具有普遍性和客观性，我们应该根据事物的固有联系，建立新的具体联系。要充分利用海峡两岸在地缘、经济、文化等方面的联系，不断增进两岸政治互信，实现两岸和平统一。4.整体居于主导地位，整体统率着部分，整体的性能状态极其变化影响着部分。要树立全局观，统筹全局，实现整体的最优目标。要立足于中华民族的整体和根本利益，确保两岸关系和平发展。

5.正确的价值判断和价值选择要自觉站在最广大人民的立场上。要自觉把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉遵循社会发展的客观规律，确保两岸关系和平发展符合两岸人民的整体利益。

【跟踪试题】

“两岸和平、共同发展”是两岸人民追求富强、发展民主、促进文明、创造和谐与实现梦想的共同价值与信念，是以交流促进理解、以互信化解敌意的必由之途，也是当前及未来推进平等协商、加强制度建设、增进两岸人民福祉的重要基石。据此回答1—3题： 1.在处理两岸关系时，之所以要强调加强两岸交流合作，是因为

A.加强两岸交流合作对解决台湾问题有积极作用 B.和平统一是处理两岸关系的最佳方式

C.只要致力于促进两岸和平发展，就能实现祖国统一 D.祖国统一是不可抗拒的历史潮流 2.海峡两岸分享区域发展机会

①符合海峡两岸中国人民的共同利益 ②有助于两岸全面、深入、快速发展两岸关系 ③说明世界政治一体化趋势加强 ④表明一国的外交政策是不受外部影响的 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 3.实现两岸和平发展的的基本途径是

A.创造和谐的关系 B.加强制度建设 C.增进两岸人民福祉 D.协商民主

4.开放、交流、改革、进步已是两岸共同趋势。作为公民，必须从大局出发，维护国家安全，维护国家利益。维护国家安全、国家利益是 ①实现国家富强，民族振兴的重要保证 ②公民爱国主义精神的具体表现 ③每个公民义不容辞的职责 ④公民应享有的基本权利

A.①④ B.①②③ C.①②③④ D.①③④ 5.如何建构稳定的两岸关系和平发展框架、续创和平发展新局，已是两岸关系可持续发展的关键议题。这一说法的依据是

A.维护世界和平需要进一步加强国际合作B.求和平、谋发展、促合作是时代的潮流 C.维护世界持久和平的可能性正在减弱 D.共同利益是国际关系的决定性因素

6.当前，两岸协商取得成果，两岸关系和平发展得到两岸主流民意认同，也为国际社会普遍肯定。这说明

A.对话与战争是解决冲突和分歧的正确方法 B.和平与发展是当今时代的主题

C.中国是促进世界经济发展的重要力量

D.维护世界和平、促进共同发展是我国外交政策的宗旨

7.展望未来，两岸关系发展仍面临诸多阻碍与难题亟待克服和解决。这启示我们 A.改造客观世界需要正确发挥主观能动性 B.实践具有主观能动性

C.事物发展是前进性与曲折性的统一 D.探索真理的过程中要正确对待错误

鉴于两岸政治议题协商目前尚难开启，论坛主办、协办单位认为，有必要先由两岸民间就相关问题进行交流研讨。论坛之创设，旨在构建两岸民间政治对话之平台，以助两岸智库、学者和各界人士交流沟通，提供真知灼见，共同探求务实破解难题之道。据此回答8—9题： 8.论坛主办、协办单位对论坛开启的认识佐证了

①世界是复杂的和不断运动变化的，人的认识是无止境的 ②认识总是要受到主客观条件的限制，人的认识具有反复性 ③认识是一个圆圈式的循环往复过程，人的认识具有规律性 ④本质的暴露和展现有个过程，人的认识永远不能达到真理

A.①② B.②③ C.②④ D.③④ 9.以“真知灼见”破解“难题之道”，说明

A.物质决定意识，意识是物质的反映 B.实践是认识发展的动力

C.实践是认识的目的 D.意识对人们认识和改造世界有导向作用 10.确保两岸关系和平发展，符合两岸人民的整体利益。这就要求我们 ①自觉把人民群众的利益作为最高的价值标准 ②自觉遵循社会发展的客观规律，走历史必由之路 ③自觉站在广大人民的立场上想事情、做工作 ④自觉把握价值判断和价值选择的

社会历史性

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 11.中共中央台办、国务院台办张志军主任在首届两岸和平论坛上的讲话时指出：“在两岸关系发展新的历史起点上，我们应当立足于中华民族的整体和根本利益，着眼于促进和确保两岸关系持续和平发展，以更宽广的视野前瞻未来，以更大的勇气和更高的智慧不断破除束缚两岸关系发展的障碍。

结合材料，运用唯物辩证法联系的观点分析如何实现两岸关系的和平统一。

【参考答案】

1.A 2.A 3.D 4.B 5.B 6.B 7.A 8.A 9.D 10.A 11.(1)联系具有普遍性和客观性，我们应该根据现有的联系，结合具体的条件，建立新的具体联系。要充分利用海峡两岸在地缘、经济、文化等方面的联系，在促进两岸经济文化交流合作的同时，努力化解两岸矛盾分歧，并对两岸政治关系作出合情合理安排。只有这样才能不断增进两岸政治互信，实现两岸和平、共同发展的愿景。

(2)整体居于主导地位，整体统率着部分，整体的性能状态极其变化影响着部分。这要求我们树立全局观，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。要立足于中华民族的整体和根本利益，着眼于促进和确保两岸关系持续和平发展，以更宽广的视野前瞻未来，以更大的勇气和更高的智慧不断破除束缚两岸关系发展的障碍。

第三篇：福建省首届中小学教师论坛获奖论文名单

福建省首届中小学教师论坛获奖论文名单

一等奖(16名)

篇序 姓名单位题 目

1林建春省普教室略谈一种虚拟课堂教学的教研形式——片段教学 2 杨梓生龙岩市普教室基于“对话哲学”的教学设计杨延从厦门翔安区教育研究中心以话题为中心的立体式语法教学 4 郭卫东泉港区教师进修学校初中物理低成本创新实验设计与开发陈金灿晋江市教师进修学校信息技术环境下主体探究式学习效果的实验研究 6 刘小坤南安市教师进修学校关于提高小学语文常规性笔试命题质量的思考 7 徐国裕莆田市城厢区教师进修学校例谈小学数学虚境式片段教学的实施策略 8 刘菊春三明市梅列区教师进修学校语文阅读教学中问题的设计许蓉福州八中高中英语课堂教学设计常见问题分析及其对策王陈勇厦门十中运用数学工具改进问题的探索方式肖阳泉州一中数学教学生成性资源的开发与应用研究庄学培泉港一中“同课异构”的执教维度黄聚宝仙游一中中学英语教师教学技能的内涵与考评研究何捷福州教育学院二附小让习作变得“真实”起来蔡婉聪石狮市灵秀镇古洋小学走进闽南童谣，开发德育教育新素材 16 郭惠敏永春县实验小学让“微博”走进作文教学

二等奖（52名）

篇序 姓名 单位题目应永恒福建教育学院让迟开的玫瑰一样美丽卢健福建教育学院“片段教学”——具有中国特色的“微格教学” 3 林颖韬福建教育学院浅论中小学教师教学技能大赛中的课件评比 4 黄永俊莆田市教师进修学院怎样评好一节语文课杨婉瑜晋江市教师进修学校思想政治教学中基于学校风格差异的教学对策 6 余秀丽古田县教师进修学校例谈教学说课唐鸣福州一中追求写作教学科学化叶秀秀福州一中高中英语课堂教学方法与组织的创新研究陈熙福州一中整合教材，提升能力——浅谈化学与技术模块的综合利用 10 黄炳锋福州三中关注管理细节，成就精彩课堂葛莉苓福州四中贯通古今情，情动而辞发——高中古代诗歌教学之我见 12 陈丽真福州四十中图形谱在中学音乐教学中的应用曾丽莉福州城门中学文本细读与高中古代诗歌教学张炜红闽侯一中个体课堂观察行为与效果的研究肖骁厦门外国语学校破解：师生交往和谐构建的关键词林蕾缨厦门九中刍议初中地理“片段教学”刘千方集美中学信息技术与学科整合实践活动课刘娟北师大厦门海沧附属学校厨房化学知识对学生科学探究能力培养的影响 19 朱晓翔安一中教学课件的可视性及表达方式陈子霞厦门一中集美分校我校短式网球课程开发的实验与启示 21 黄辉朋厦门市诗坂中学话题模块视角下的中考英语有效复习模式探究 22 郑阿玉漳州一中高中政治新课程课堂有效教学“三部曲”策略郑毅雄泉州七中如何引发学生真正的学习李东泉州九中求索课堂科普教育常态化之路蔡辉耀泉州现代中学泉州“曹氏--彩扎花灯”探究郑晃太 泉州实验中学关于撰写物理诗词来辅助教学的尝试谢奎宗 石狮三中读者意识写作教学的有效研究詹丹丹 晋江一中在现代诗歌解读中挖掘传统诗歌的古典美吴银泉 晋江磁灶中学泉州“红砖”文化传统乡土教育探究李志梅 惠安嘉惠中学高中政治教师学科知识管理初探

林美英 永春二中巧用教材特点，激活历史课堂

黄耀星 永春二中优化语文课堂问题设计提高课堂教学的有效性

李玉发 莆田五中高中语文教学渗透理想教育初探

廖雪红 莆田华侨中学应用主题资源网站引领学生飞翔

左勤勇 建瓯一中生物学概念教学中开展概念模型建构活动

肖晓阳 霞浦六中“结构与稳定性”教学问题探析

肖玲玲 福州市洪塘中心小学立足课堂美育，平衡城乡差异--农民工子弟学校有效课堂策略研究

龚存华 厦门市思明区湖滨小学探讨数学教学备课中存在问题与思考

周婧 厦门市大同小学小学英语课堂开展微型阅读的探究

郑丽娜 厦门外国语学校附属小学小学数学低段学生检查习惯现状、养成策略 41 刘小五 泉州市第二实验小学小学英语层次递进式教学探究

吕晓燕 泉州市培新小学PBL教学模式在小学数学教学中的应用

刘守其 晋江市罗山街道古坑小学“社区青少年科学工作室”新时期学校德育工作的有效载体

黄平平南安崇文小学“评”出一堂好课来--谈小语课堂评价语的使用误区

黄超育 南安市石井营前小学授之以鱼，不如先授之以渔--浅论闽南地区农村小学语文拼音识字教学

吴云环 泉州市惠安县东桥西湖实验小学以生为本把握词语教学策略

徐玉烟 仙游县郊尾中心小学例谈小学语文课堂板书的呈示

严慧敏 仙游县城西中心小学在计算教学中促进问题意识的形成49 谢青苗 武平县岩前中心小学关于小学英语课堂导入的探究

游爱金 柘荣县实验小学片段教学的现状观察与策略探究

王晓玲 仓山区小伙伴艺术幼儿园浅谈幼儿园美术活动中的创造性教育

陈小芳 仓山区小伙伴艺术幼儿园新教师的教学反思笔记现状分析及策略研究三等奖（57名）

篇序 姓名 单位题目苏月清 鲤城区教师进修学校重视课堂生成性资源提高历史教学实效性张志红 丰泽区教师进修学校对“学生实验方案设计”探究环节教学的思索“蔡福山

黄玉香” “晋江市教师进修学校

石狮市教师进修学校”小学数学教学凸显数学本质的实践与研究张秋玲 惠安县教师进修学校初中教研组长角色定位与工作导向庶谈蔡建平惠安县教师进修学校删繁就简三秋树领异标新二月花刘瑞琴 福州八中浅析高中生物“感知-探究-反馈”教学模式何兰芳 福州四十中精彩文章，从一句话开始邹春盛 厦门外国语学校同课异构、同题异教的尝试陈惠燕 厦门市巷西中学初中英语语言材料的有效性输入设计初探谢贵荣 泉州一中审美缺失的语文多媒体教学现状及对策关芬芬 泉州培元中学在初中生物探究实验中培养学生的问题意识黄珊珊 泉州培元中学加强语篇教学，提高写作能力明有发 泉州实验中学“写长法”在高三英语词汇复习中的实证研究钟云霞 泉州实验中学从文本中实现作文教学的有效性渗透黄建明 泉港一中人教版《冷热不均引起大气运动》第1课时教学设计吴真珠 泉港区鸠林中学浅谈中学语文课堂教学中的随机应变刘艳芳 石狮三中思维严谨，论证有力邵邦武 晋江市养正中学例谈自制教具在提升物理有效教学中的作用刘显晶 晋江市侨声中学闽南农村中学“亚问题学生”教育个案研究林建东 晋江市陈埭民族中学中学物理概念的教学与导学沈大田南安市新桥中学高中历史校本课程开发的实践与认识黄瑞琼 南安华侨中学“大智若愚、大巧若拙”刘丽花 南安市宝莲中学从“女子”与“红颜”说起陈克辉 惠安一中改革重点高中课堂教学结构的合理策略何惠珍 惠安高级中学从自主梳理到个性鉴赏陈志强 永春夹际中学农村中学地方教学资源开发探究吴后辉 德化一中浅析高中政治主观题的思维建构林两舜 德化八中谈“漫画”在高中政治课堂教学中的运用洪贤英 泉州台商投资区惠南中学浅谈物理新课程改革中建构主义学习观的应用 30 刘开松 上杭一中如何让优秀学生更优秀

李萍 福州市金城小学小学语文课堂“感悟式”阅读教学的误区探析

唐晓丽 福州市杜园小学师生共建数学活动式课堂的初探

张凤 闽清县桔林乡中心小学关注教学细节设计提高数学课堂实效

王晋婷 厦门市大同小学还“诗歌”一个鲜活的生命——浅谈小学阶段的诗歌教学 35 李蔚蔚厦门大同小学综合实践活动对儿童心理的引导作用

杜冷真 厦门思明区西郭小学浅谈小组合作学习的有效性

林玉真 思明区湖明小学英语有效阅读“四法”

孙雯 北师大厦门海沧附属学校溯源识字法叩响科学识字之门

王双莲 厦门市海沧区育才小学重视教学设计优化《品德与社会》教学

王茜婷 厦门市梧村小学谈素质教育舞蹈课及其师资要求

郭宏君 厦门实小集美分校热身有法，入课吴虞—例谈公开课前的师生交流技巧 42 林芳 集美区乐海小学画笔飞扬，精彩不断

董明玮 泉州市丰泽区东兴小学建构数学语言互译模型提升多元解题应用能力 44 洪建业 石狮市湖滨长福小学搭建实践平台洗练诚信行为

王玉琦 石狮市湖滨林边小学就这样，一路走来

龚国雄 石狮市永宁镇美江小学教具家族中的新成员——电子教具

黄丽蓉 晋江安海养正中心小学片段教学的实践与研究

李彩云 南安市石井中心小学合作学习的探究

欧阳雅玲 南安市金田小学闽南文化的传承与发扬--如何在小学教学中实现

“叶聪华

李伟龙” 南安市金淘镇近思小学农村小学美术课程资源的开发和应用

陈琼花 惠安县黄塘中心小学语文教学设计的探究与实践

林燕清 安溪沼涛实验小学依托对话巧设情境有机整合53 郑丽治 安溪县金谷中心小学满园春色关不住，一枝红杏出墙来

魏陈雄 周宁县泗桥小学开辟科学课实践园提升科学教育质量

王美雪 安溪县参内中心学校小学生名著阅读指导中家校合作对策探究

“江燊

黄晓芸” 福州市小伙伴艺术幼儿园浅谈小班数学教育途径的研究

杨佳红 晋江市实验幼儿园幼儿发展评价的若干思考

优秀奖（83名）

篇序 姓名 单位题目陈建新 晋江市教师进修学校探究教材中的摩擦力测量方式危茶良 福州八中让思想政治课HOLD住“90后”学生黄品霞 福州八中探究“课堂观察”在信息技术课堂教学中的实施张惠珍 厦门六中基于学生个性发展的课堂管理策略研究周雅旋 厦门六中激发兴趣，在动中学英语朱紫琴 厦门六中高中英语词汇教学的有效探究黄静芳 厦门十一中初中数学方程应用题教学探讨邱丽清 古田县第二小学小学语文片断教学的“三要”和“三忌”曾世明 厦门市内厝中学多媒体让英语听力课堂充满乐趣与激情陈丽蓉 厦门金鸡亭中学基于特殊生情背景下阅读指导的实践与思考魏思东 厦门海沧育才中学如何提高农村孩子信息技术条件下学习美术的能力 12 刘庆芳 北师大厦门海沧附属学校学科本位型课程整合模式的理论与实践研究 13 张洋烽 厦门云顶中学浅谈初中思想政治课堂教学生活化谢北方 泉州市奕聪中学中年教师与学生有效沟通研究陈霞 晋江一中历史课堂创设问题情景应遵循的原则丁海蓉 晋江一中信息技术和语文教学的校本模式研究洪良腾 晋江养正中学生命化班级管理的具体实践思考黄化金 晋江潘径中学对初中语文个性化阅读教学的实践与研究许友谊 晋江市金山中学让学生爱上你的课张文团 南安宝莲中学如何提高高三语文复习的效率黄新家 南安市毓元中学“讲学稿”的实验研究张丽萱 惠安东山中学农村初中语文老师的第一课潘金蓉 永春三中小议农村中学英语教学初高中衔接陈锦阳 永春三中关于在地理教学中应用多媒体的思考林碧青 莆田十中培养孩子的“心—”德育在信息技术学科的渗透叶玉珍 大田六中宾馆早餐与阅读教学吴芳蓉 龙岩初级中学开放课堂，放飞学生的思维胡根春 上杭官庄民族中学策略应对农村习作教学之现状林银美 漳平三中激发兴趣快乐作文林庆元 龙岩市小池初级中学结合乡土历史教学进行爱国主义教育

陈芬 福州市江南水都小学”鸡兔同笼“问题中的数学思想方法

陈彤 福州市郭宅中心小学作文教学巧用“联系”

郑艳 晋安区教师进修学校附属小学浅探课堂教学的“四读四味”

林枫平潭县龙山小学发挥“策略”魅力焕发课堂生机

郭益妹平潭县东新小学如何培养低年级学生学习数学的兴趣

洪菲菲 厦门实验小学集美分校有效情境创设的三个“凸显”

陈蓉 厦门民立小学信息技术课堂，探究式教学的四策略

李丹华 厦门市大同小学传承文明礼仪提升学生素养

许惠斌 厦门市嘉滨小学体育教学中重德育教育，铸造美好心灵

江锦莺 厦门市故宫小学研究有效策略，构建有效课堂--《课堂教学有效性的研究》课题研究报告

庄秀艳 漳州市龙海角美第二中心碧湖小学当前农村小学英语口语教学存在的问题及对策

黄海梅 长泰县农场中心小学如何和谐统一“提前预设”与“动态生成”

丁遐 泉州市实验小学浅谈郑渊洁童话对儿童教育的意义

陈汝婷 鲤城区实验小学浅谈数学教学资源的合理开发与有效运用

蔡双治 丰泽区实验小学关注不和谐的“音符”奏响不平凡的“乐章”

戴岚清 丰泽区实验小学说“听课、评课”

韦丽琴 洛江马甲中心小学透过教师“时髦用语”，看当今的语文教学

何惠珍 泉港区益海实验小学让泥儿“生动”起来—儿童陶艺教学点滴

王琼红 泉港区涂岭中心小学践行“六大解放”，创新语文课堂

陈红红 泉州市培新小学两堂拼音课教学比较

杨忠秀 石狮市龟湖中心小学美在课堂，乐在其中

洪清波 石狮市蚶江镇莲埭小学给小学语文课把把脉

“陈鸿莉

王兰兰” 晋江安海镇成功小学以校本课程为载体，扎实开展德育工作

庄丽莉 晋江永和镇启初小学如何处理好小学英语课堂的纪律

施昌祥 晋江市深沪镇狮峰中心小学挖掘词语情景精彩词语教学

叶婉婉 晋江市东石镇第二中心小学关于教学评价语言的几点思考

颜瑞治 晋江安海镇西安小学小学班级管理中的诚信教育

王云星 晋江市内坑镇甘棠小学拼音教学比较分析

姚进发 南安市水头中心小学教育技术与学科整合研究

王丽宽 南安市官桥镇崇文小学新课程中农村小学语文识字教学探究

张志河 惠安县第三实验小学理性取舍教学内容打造和谐灵动课堂

黄长江 惠安县净峰中心小学预学导学互学

张清山 惠安县香山小学浅议小学语文课堂的有效提问

周文祥 惠安县净东小学阅读教学中资源的有效整合与拓展

庄锦山 惠安县特殊教育学校课堂教学是学法指导的主渠道

苏龙霞 安溪县沼涛实验小学在对话中寻求平衡于平衡中走向和谐

苏巧丽 安溪县沼涛实验小学茶文化走进品德课堂

谢梅菊 安溪县第九小学巧言妙语，让语文课堂如花怒放

王亚琼 安溪县第九小学语文追真实，课堂求有效

林志辉 永春县桂洋中心小学治“病”救文--小学生习作病句的分析研究

康金井 永春县玉斗镇炉地小学浅议新时期小学师生间如何沟通

黄丽源 永春县桃城中心小学试试这四招。孩子肯定爱上了你的课

罗玉梅 永春县石鼓中心小学农村小学生作文教学初探

苏祖炮 永春县蓬壶中心小学搭设平等对话的平台，构建开放和谐的课堂

李春霞 浦城县实验小学说课要说清“四个为什么”--以《青花瓷》为例说课

钟月香 武平县实验小学培养学生认读能力，缩小两级分化 77 温晓燕 武平县实验小学激趣、品韵、释疑、内化、运用 78 邬小平武平县平川中心学校捕捉细节，让语文课堂绽放精彩 79 吕菊英 武平县岩前中心学校音乐课中如何开展创编活动 80 陈娬 福安师范附小低段口语交际情境创设的应用策略

张雅春 古田县第二小学教师语言机智与作文教学的动态生成 82 冯巧英 古田县第二小学小学数学说课研究

陈容斌 古田县第二小学科学课堂教学中的五种“教学机智”

第四篇：宴致辞首届两岸大学生领袖论坛欢迎晚宴致辞

3,.s，,首届两岸大学生领袖论坛欢迎晚宴致辞

中国宋庆龄基金会主席胡启立

2006年8月16日

尊敬的林国正副总团长

各位嘉宾、同学们、朋友们：

大家晚上好！

今天，我们在这里欢聚一堂，隆重举行“首届两岸大学生领袖论坛”代表的欢迎宴会，首先，我谨代表中国宋庆龄基金会，向来自台湾的各位嘉宾和大学生朋友们，表示热烈的欢迎和衷心的问候！

同学们，我想问你们：你们已经分别访问了上海和西安，你们觉得这次参访好不好？（台下台湾大学生齐声回答：好！）

这次参访有没有收获？（台下台湾大学生再次齐声回答：有！）

好，我代表所有接待过你们的朋友，对你们的响亮答复，表示衷心的感谢！这里，我也必须说明：

你们所看到，所感受到的一切美好的事物，都属于整个中华民族，属于全体中华儿女，当然，也属于你们！

或许，你们已经感受到大陆的一些发展变化。这里，我还要说明：大陆同胞的一切成就都是在台湾、香港、澳门以及全世界华侨、华人的支持和帮助下取得的。你们不仅是客人，你们也是大陆的主人。960万平方公里的辽阔国土，地上地下的丰富宝藏，大江南北的秀美山川，民族振兴的宏伟蓝图，如春潮涌动的无限商机，都在热情地向你们展开双臂，欢迎着你们，等待着你们！

同学们，朋友们，像我这样一个耄耋老人，亲历了外族入侵、列强瓜分，我为鱼肉，他为刀俎的惨痛岁月，而今，到了晚年，唯一的心愿，就是希望能够看到一个统一、繁荣、强盛的大中华，屹立于世界强国之列！我相信：中华民族在全世界扬眉吐气的时代，一定会在你们的手中实现，你们决不会让我们失望！

中华民族的优秀文化和文明经历数千年的积淀，不断丰富发展，源远流长，博大精深。在这里，我不禁想起中华民族历史上灿若星河的思想家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家等等杰出人物，从地动仪到四大发明，从都江堰到万里长城，从秦兵马俑到丝绸之路，我们的祖先曾经在华夏大地这片神奇的土地上创造了无数辉煌的业绩，留下了许多璀璨的创造，至今仍然在世界上闪烁着光芒。

今天，中华儿女在这片神奇的土地上依然不断的创造着美丽，书写着传奇，神州五号、神州六号载人航天飞船的成功试验，三峡水利枢纽工程的胜利竣工，平均海拔4000米以上的青藏铁路的全线通车，还有2008 年即将举办的北京奥运会，无不渗透着中华民族的勤劳和智慧，也向全世界人民展示了中华民族屹立于世界民族之林的信心、决心、勇气和能力。而西部大开发、振兴东北老工业基地，中部崛起，全面建设小康社会和构建和谐社会等一系列战略规划的实施，更使神州大地的每一片村庄、每一个角落都充满着激情、蕴含着活力、收获着希望！

朋友们，时代召唤青年，青年创造时代。青年时代是质疑、求索和发现的时代，是一个实现创造和发展创造力的时代。德国的伟大诗人、小说家歌德曾说：“创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神总是同青年时代和创造力联系在一起的。要做一番伟大的事业，总得在青年时代开始。"

我认为：青年总是充满着力量，充满着期待，充满着探索的热情和创新的勇气，充满着献身精神和坚定的意志，因此，青年是我们的未来！

同学们，在接下来的几天里，大家还将一起开展“首届两岸大学生领袖论坛”的各项活动，希望台湾与大陆的青年朋友多沟通、多交流，共同回顾中华辉煌的文化和历史，共同展望美好的明天。

同学们，此时此刻，看到你们一个个朝气蓬勃的身影，我感到自己也年轻了许多。我真希望时光倒流50 年，那样，我就可以站在你们的队伍之中，和你们在一起了！真的，我羡慕你们，因为，你们承载和演绎着我们的期望和梦想。

现在，我衷心祝愿即将召开的“首届两岸大学生领袖论坛”，圆满成功！

我衷心祝愿两岸青年亲密团结、合作，共同创造更加美好的未来！

谢谢大家！

第五篇：磁县首届教师论坛演讲稿

磁县首届教师论坛演讲稿

我与新课堂共成长

滏阳学校 付晶晶

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我演讲的题目是《我与新课堂共同成长》。曾记得，当我刚从师范学校毕业，满怀着对教育事业的憧憬，童年教师像母亲崇高伟大的敬仰之心，踏上三尺讲台。那也是一段激情燃烧的岁月，夜以继日的备课、批改作业，课堂上滔滔不绝的讲授，遇到学生不容易接受的知识点总要讲上三四遍才肯罢休，总感身上有使不完的劲。为了巩固学生学习知识，课下总是布置大量作业，还常常把花前月下的美好时光用在为学生补习功课上。原以为这种“拼命三郎”式的工作方式和良苦用心会赢得笑脸和掌声，但事与愿违，慢慢的我发现：课堂变成了一言堂，教室安静的让人窒息，天真活泼的孩子玩起了深沉，困惑、厌学、应付充满了整个教室，学生变成了教师玩弄于股掌之中木偶，叫干什么，就干什么，太听话了。我想这是祖国的花朵吗，这是祖国的未来吗。这一切的一切深深刺痛了我年轻的心，我扪心自问，自己儿时最崇拜的职业是不是不适合我？我用青春和热血铸就的梦想该怎样去实现？我一次次陷入了深深的迷茫,像一致迷失的羔羊。

正当我意志消沉，踌躇徘徊的时候，课改的春风，吹遍祖国大江南北，唤醒了我昂扬斗志，与其闭门造车，不如走出去看一看，在学校的安排下我南下河南永威、江苏洋思，东去杜郎口，学习新课改，我一边参加理论学习，一边着手实践准备课堂改革，记得有一次上科学课，我在认真研读教材，把握教学目标的基础上，为学生准备了充足的实验物品。我想采用小组合作的形式让学生自己动手做实验，完成学习目标。在一番准备之后，我信心十足地走上讲台。还特意强调；有问题可随时提出来，也可以在小组内讨论。由于我给了学生最充分的自由，课堂气氛“异常活跃”，学生们叽叽喳喳的说个不停，争先恐后摆弄着桌上的物品，根本无心听我讲话。做实验时不但没有明确的目标，实验步骤也杂乱无章，小组成员合作不好，甚至还有的因为抢夺物品大打出手„„这堂失败的课给了我深刻的教训：给学生自由的空间是对的，但仍然需要教师智慧把握课堂，巧妙的调控课堂，不露痕迹地化解疑难。邯郸学步，拿来主义行不通，真正做到把课堂还给学生，真不是一件容易的事。

成功，不会无端地降临在谁的头上；幸运，只会垂青于勤奋的人！于是，我给自己规定，每周至少学习两篇课改论文，研究一节名师的教学实录，坚持学习“课改论坛”中的精彩篇章，从中汲取丰富的营养。同时利用学校有利的教学资源反复实践，不断摸索，虚心向同事请教，共同探讨教与学中的得与失，还积极地参加各种教研活动，到邯郸市多个实验小学和峰峰春光园小学参加听评课活动。并多次参加县市组织的优质课评比，且行且思，忙却快乐。渐渐的，我的课变得“活而有序”、“活而有效”了，在无数次摸爬滚打中我总结出了“一对一”的教学管理模式，加强了小组建设，组对组，组中组的合理运用有效地克服了班容量大的难题，克服了农村孩子家长辅导跟不上的难题，大面积提高了学生的学习水平。很荣幸这种教学管理模式还受到了教研室领导和校领导的赞扬与肯定，现在已在我校全面推广使用。在教研室老师的指导下，我所执教的《怎样让小球动起来》一课曾担任我县的送课下乡任务，所到之处一片好评，《七色光》一课荣获邯郸市一等奖，《观察上升的空气》一课荣获我县风采杯一等奖等。虽然这些成绩是那么的微不足道，但我却从中看到了自己成长的足迹。

最后，请允许我代表大家向为我们搭建交流平台的教育局教研室表示感谢！向一如即往指导我们教学工作，让我们少走弯路的各级领导表示感谢！向辛勤工作在教育战线，奋斗在课改前沿的老师们表示敬意！我相信，“课改，并不是一阵风，而是一场旷日持久的战斗”，成绩与失误同在，机遇与挑战共存，各位同仁，让我们携起手在这课改的大潮中永搏激流，真正尽到教师的职责，育出万紫千红的春天！