中职会计专业模拟实训中存在的问题及解决对策

第一篇：中职会计专业模拟实训中存在的问题及解决对策

中职会计专业模拟实训中存在的问题及解决对策

摘要：会计模拟实训是将理论知识运用于会计实践的教学活动。学生通过在学中做、做中学提高学生的实务操作能力。同时也缩短学校与实际工作的距离。培养出适应市市场需求的技能型人才。本就以目前会计模拟教学中存在的问题及改进措施做一些探究。

会计模拟实训是培养会计专业学生理论联系实际工作能力的重要环节，也是培养合格会计人才的有效途径。会计模拟实训是指在会计教学中，把企业财务部门的业务活动浓缩于事先设计好的会计模拟实训资料之中，培养学生处理实际业务的能力。目前的会计模拟实训主要是通过写、算、做三项基本功的独立操作进行的。虽然说这可以缩短理论和实践的“适应期”，为即将从事的工作任务奠定基础，但是在实际操作的过程中却有着种种欠缺。现就怎样指导中职会计专业学生进行综合模拟实训谈几点看法：

一、中职会计实训教学中存在问题

1、会计模拟实训的教材编排不尽合理，实习内容多，实训课时少，达不到实训的教学效果。

现在中职学校会计专业学生使用的教材中普遍存在过分强调会计核算，忽视会计监督的问题。在现有会计实训教材中一般都是要求学生能完成从填制凭证—登记账簿—编制报表的一个循环。先根据原始凭证填制记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后根据账簿编制企业财务会计报表，看似前后衔接紧密，实则是省略了会计的审核监督环节。翻阅多本实训教材，我们都会发现教材中没有给出不合理、不合法的会计资料供学生选择鉴别。这就会造成学生在观念上忽视对会计业务的审核工作，直接导致学生默认为即使是现实工作中提供的会计原始凭证都是不会出现差错的。并且，针对每一笔业务，大都会以精炼的语言点出所述的是哪笔业务，学生只需按照文字来填制凭证。如，某企业购入一批原材料，价款为10000元，进项税额为1700元。货已收、款未付。学生看到这里，自然会条件反射般的做出借：原材料1000应交税费—应交增值税（进项税额）1700；贷：应付账款11700的凭证。而在实际工作中是不会出现经济业务描述的文字，以至于在工作中，学生就会不知如何进行下一步工作了，由此而培养的会计人员走上工作岗位注定是不合格的。另外在新会计标准下的账务处理中需要有更多会计人员的职业判断。如：一项资产是否采用谨慎性原则，是否计提减值准备，在现有的会计模拟实习中，根本没有会计职业判断的体现。通过以往的会计模拟实训，我们可以看到，传统的会计模拟实训往往是学生每人一套实习资料，其内容相当于一个中型制造企业的一个月的业务量；一个人充当企业的各种人员的角色：既是仓库管理员又是销售人员；既是会计又是出纳等等。给学生感觉很混乱，理不出头绪。一个多月的实训下来，实习资料在老师辅导下算是勉强完成。但要学生对实习进行总结时，却讲不出个所以然来。而且由于从头到尾的囫囵做账，给学生们的印象就是：会计就是记记账，填填表的活。只要把资料所给的原始凭证都用了就可以了，根本没有体现出会计应有的作用。再次，实训时只重视手工模拟，忽视了计算机模拟。目前，大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化，掌握相关的会计知识和计算机知识的操作技能已成为会计人员的基本要求。但我们看到在会计模拟实训方面，还主要停留在手工模拟阶段，应用计算机模拟实训的相对还较少，这会使得学生工作后依然要经过长时间的适应期，才能胜任一定的会计工作。其实，造成上述的种种差距的原因，并非都是物质方面的，更多的是人们的意识观念问题。

２、培养目标和定位不准确

中职学校会计教育的目标主要是培养适应市场经济需要的德、智、体全面发展的，能在企业中从事会计实务的应用型初级会计人员。中职学校会计实训教学的定位，应该是强化学生动手能力的培养，运用所学专业理论知识比较熟练地掌握企业一般业务会计操作技能。而在传统的会计教育模式下，一些中职学校的会计教学，没有突出这个特点，过份依赖课本向学生灌输基本理论，忽视了实训教学。由于定位不准确，不适应会计的发展形势，导致培养出来的学生不适应市场的需要，很多学生走上工作岗位后，不能尽快进入角色，遇到实际问题，往往束手无策。

3、实训教师师资力量不够，“双师型”老师匮乏

大多数中职学校缺少专门的会计实践指导教师。目前中职学校的会计教师一般都是高校财会专业毕业后直接到学校参加工作，缺少相应的专业实践经验。由于双师型教师缺乏，会计专业教师越来越难以专业化，另外大多数中职学校未能把会计专业教师参加社会实践制度化，使他们的专业知识难以及时更新。目前会计教师水平参差不齐，专业理论与实践能力都具备的“双师型”教师为数不多。

4、缺乏合理的评价考核办法。

会计实训教学与专业理论课教学一样，有着本身的规律和特征，对学生成绩评价也应有一套比较完整的考核办法。这要求在中职学校要建立规范的、操作性强的评判标准。然而，大多数中职学校的实训教学起步较晚，存在很多评价标准上的空白和考核办法上的不完整，甚至有时会完全取决于实训教师的主观判断，有较强的随意性，这直接或间接地制约了会计实训的教学效果.二、解决问题的方法及建议

1、要贴近实际工作，选好综合模拟实训教材。

近几年我国会计制度在不断改革、完善，而一些相应的教材仍未修订，特别是会计科目和相应的账务处理未能及时修正，如果仍然采用这类的教材将会不利于学生按新会计制度要求进行模拟实训，达不到学以致用的目的。为此，在选用会计实训教材时，首先要根据中职财经类会计教学目标和学生的实际情况，使选定和编写的会计实训教材适时实用、内容新颖。其次教材要形成体系，各实训教材之间相互联系，各有侧重；三是注重实训教材中会计核算与会计监督的结合，实训教材中不仅要训练会计核算方法，同时也要编写一些有问题的凭证，让学生识别、审核。使其尽可能的贴近实际工作。为学生较好学习打下一个良好基础。

2、正确认识、合理定位。

会计实训作为会计教学的重要环节，学校应当把它当作中职学校形成特色、提高质量、重树品牌的重要手段来抓，把培养合格的实用型人才作为中职学校会计教育目标进行科学定位。根据其人才培养目标，遵循中职人才培养规律，重视实践，突出实用，强化学生专业技能的培养，形成特色，满足社会需要以及学生自身就业的需要。

3、加强会计实训教师队伍建设，建立教师实践基地，有组织地组织老师进行实践活动，增强老师的实践能力。

教师这一职业即是授业、传道、解惑。这是几千年来对老师的定义。为此，对于教师而言，在教授学生学习个过程中应不断提升自身的素质、内涵。而对于从事实践性课程的教师，不但要精通本专业的基本技能，而且具体的业务环境也要亲身经历。这样才会将理论与实践相结合，不会出现闭门造车的情况。中职学校可以通过以下途径培养实训师资队伍：引进具有丰富实践工作经验的专、兼职优秀会计人才；鼓励教师进修或脱产学习，补充实践知识的不足；紧密联系企业，担任实训课教学的老师，应利用节假日或假期等时间，定期到注册会计师事务所进行长短期的实践锻炼，这样可以及时给予学生最新的知 识与信息，使学生适应社会发展的需要；选送会计教师到企业兼职或任职，使教师能及时了解企业会计的工作实际，弥补自身不足；强化会计教师的终身学习思想，把教师继续教育制度化；积极开展学术交流活动，聘请职业会计师来校任课或举办讲座，或者对教师进行培训等，这样既可以优化师资队伍整体结构，提高“双师型”教师比例，还可以对在校专职教师起到“传、帮、带”的作用。其次，中职学校应配置专门的会计实训教师，并采取措施创造条件让他们经常到第一线去发现研究和解决问题，以强化其会计工作的实战能力；或聘请经验丰富的会计师来担任学校的实践教学工作.4、制定切实可行的实训考核办法。

为使会计实训教学收到良好的效果，必须加强对会计实训教学质量的评价考核，对学生实训成绩和教师工作质量严格考核，做出客观的评价。会计实训教学是由学生和教师共同进行的，为全面公正地评价其效果，必须从学生的学、教师的教两方面双向考核，即教师对学生进行考核评价，学生对教师进行评议。在整个实训教学中教师对学生的考核要求是：(1)实训态度端正；(2)掌握实训方法；(3)掌握基本操作技能；(4)具有一定分析及处理问题和研究创新能力。在实训教学中，学生对教师的考核要求是：(1)教学态度好；(2)具有指导学生实训的能力；(3)能够执行实训计划；(4)教学效果良好；(5)实训环境与设备管理良好。

5、分角色认真做好实操课的操作辅导。

传统的会计模拟实训课大多是要求每个学生都要动手做一套账即可。让学生们意识不到会计与其相关岗位的关联性。所以说，在今后的操作中，应将学生分角色进行实操课。如，将班内的学生分成几个小组。每个小组都划分成出纳、会计、仓库保管员、采购员等几个，让学生在各个小组中分别担任各种不同的角色，定时更换，使其在实训的过程中充分了解与会计相关的各个岗位的职责。再次，要理论与实践相结合。熟悉操作要求和过程。在动手操作前，除分发有关资料和实习用品外，还应做好：（1）复习《基础会计》讲述的七个会计基本核算方法的原理及它们之间的关系，使学生对实务操作有一个整体的认识和清晰的脉络，做到有章可循，有据可查。（2）让学生全面了解资料所列企业的生产组织、工艺流程特点、财务制度、会计核算、成本计算以及涉及的税金核算和明细科目的开设要求等有关情况及规定。（3）建账。在全面复习《基础会计》中的账务处理顺序的同时，使学生知道账簿的用途、种类，各种账簿之间的关系，使学生有一个整体的认识，学会账页格式的选择和期初余额的填写。应充分利用编制期初试算平衡表开始建账工作，即在将资料所提供的各账簿期初数据转抄到各个账簿后，要再一次利用平衡表检查已登记载的各账簿的期初余额。这样一来可以避免学生漏抄和错抄期初余额，节省以后检查时间，这一过程对初学者很有必要。在建账的同时，对于相关岗位也应相应的做好准备。比如说，对于库房保管来说，就应让其分清自己所保管的材料、产品的明细目录，根据实务的要求，采取计划成本还是实际成本记账。（4）制证、记账。记账凭证是学生动手的基础部分，所动用的会计理论知识较全面，占用时间较多，是实训的核心阶段，对于这一环节来说，教师应有较详细的辅导。要求学生分角色来填制、稽核。对制证，可充分利用《基础会计》教材“记账凭证的种类和填制方法”这一节，使学生明确原始凭证、记账凭证的内容和填制要求，并由教师举规范的原始凭证、记账凭证的内容和填制为例并演示讲解，以此帮助学生认真分析每一笔经济业务，应该在哪个科目核算，明细科目是什么，需要编制几笔会计分录，它的依据是什么，从哪里取得所需数据，避免操作时出现混乱。同时要进行主要经济业务账务处理过程的复习，特别是企业供产销流程的重点账户要进行规纳总结以利于学生复习和运用。当然也可以在演示编制的过程中，人为的填错，让学生们进行稽核，找出错误并采取相应的方法更正错误。（5）成本计算。这是实训中的一个难点，对中职学生而言，更是如此。因此对于这一环节，教师要结合复习有关成本计算章节的基本计算程序，着重说明每一张分配表和计算表中每一个数据的来龙去脉，帮助学生学会查阅账簿，编制相关计算表格，指导学生根据账簿的有关资料，编制汇总表和分配表。在具体操作中，应在按照教材指定的方法来进行成本核算的同时，也应进一步讲解一下其他方法。譬如针对水电费的分配，分别采用交互分配法和直接分配法进行核算，让学生在直观上了解不同方法对成本核算产生的差异。（6）结账。这一环节，可结合《基础会计》———结账这一节内容，做出“T”字形工作底稿，先利用工作底稿对怎样进行月结、年结、期末转账给学生作详细辅导，然后再根据底稿登记账簿后结账。要总结对比“T”字形账结账与账簿上结账的异同点给学生，这样不仅可以减少差错也可保持账簿的美观。（7）编制会计报表。对于这一步应先带领学生复习资产负债表、损益表等报表的填写方法，尤其是要针对报表中部分难填的项目，如资产 负债表中货币资金、存货、应收账款等，充分利用试算平衡表，复习数据来源，然后再根据资料，师生共同查找数据，让学生真正掌握报表编制的具体操作和数据来源。（8）会计档案管理。到这一步的时候，就应教好学生原始凭证的折叠，折叠部分怎样防止被装订；会计凭证如何装订、包角；明细账页怎样编号；年末账页空白处怎样划线等。以上八步是一个会计人员在工作中会接触到的工作程序，教师在实训的过程中都要给学生以具体指导，让他们感受到收获自己劳动成果的满足感.6、在模拟实训中增加电算化会计的内容。

信息技术的发展对经济、社会活动的各方面产生了极大的影响，对与经济活动密切相关的会计工作，也必然产生巨大的影响。计算机技术在会计中的广泛应用，使得会计核算模式发生了巨大的变化。基于信息时代对会计专业提出的高标准要求和对学生实际应用能力和创新能力的培养，适应会计教学改革的要求，要建立会计模拟实习电算化实验室。目前，绝大多数学校的会计模拟实训都采用手工做账的资料，而会计电算化课程的学习却是脱离实训课进行的。对于这两部分来说，应使之相结合，将手工账的模拟实训与会计电算化教学密切联系起来。对于手工账中出现的凭证、报表信息等由充当相关岗位的“会计人员”及时录入，通过上机操作或教师演示，让学生体会使用会计软件完成“证—账—表”全盘账务的上机操作。之后要让学生自己分析手工做账和计算机做账的异同，激发他们学习电算会计的兴趣，为下一步进行会计电算化的学习和提高做好准备。

总之，会计模拟实训是解决当前会计教材理论联系实际的一门必备功课，做好手工模拟实训作业能够使学生将书本与实际相结合。同时，为适应电算会计的发展，培养社会需要的人才，更要增加会计模拟实训的电算化内容，将手工做账与电算会计有机地结合起来。

第二篇：浅谈钳工实训中存在的问题与对策

浅谈钳工实训中存在的问题与对策

【摘要】中职教育中钳工是一门实用性很强的操作技能，据有“万能工种”的称号，对产品质量的好坏发挥着至关重要的作用。然现阶段，学生在钳工实训过程中还存在着诸多问题，操作方法动作不规范以及教学内容枯燥，严重影响了学生钳工实训的积极性。基于此，本文通过对当前钳工实训过程中存在的问题进行分析，并有针对性地提出了相应的解决措施，以期提高钳工实训课程的教学质量。

【关键词】钳工实训 问题 策略

一、?W生钳工实训过程中存在的主要问题

1.实训准备工作不充足，操作方法动作不标准

通常情况下，在虎钳钳台进行作业之前，应对钳台上所使用的工、量具按要求顺序摆放整齐，为了方便左右手取用，应分别将所使用的工具放置在台虎钳的左右两侧，通常工具在左，量具在右。此外，量具在使用完后不能与工具或工件混合，以防损坏量具的精度。钳工加工前的准备工作看似简单，很多学生却难以做到，工、量具乱放现象经常出现。另外，钳工的一些操作技能是需要学生亲自实践感受，逐渐领悟掌握的。例如，钳工中的锉削，它是钳工操作中一项十分重要的基本功，尤其是平面锉削，很多学生都难以掌握这门技术，无法保证工件的尺寸、形状以及工件表面的粗糙度。一些学生在进行加工过程中，只是为了追求加工的速度，而忽视了操作动作和施力的变化等细节问题，进而影响钳工加工质量。所以，实训老师在进行锉削教学时，应首先规范操作者的锉削姿势，接着在进行两手用力锉削时，要始终保证锉刀动态平衡的前提下沿直线运动，进而锉削出平整的平面。而在进行锉削过程中的动态平衡主要是依靠调整双手的压力来实现的（如图1所示）。

如图1中左手的压力应随锉刀的推动逐渐减小，同时，右手的压力应随锉刀的推动逐渐增大。只有通过慢速分解动作才能够让学生观看清楚，快速掌握加工技能。

2.工件加工中顺序不合理

在钳工实训过程中，零件加工顺序的选择恰当与否将直接影响钳工实训是否成功，所以在进行零件加工之前应该选择一条合适的加工路线，这样不仅可以起到事半功倍的效果，而且还能够极大提高操作者的自信心。但是很多学生从图纸下发开始却没有认真研究图纸，精心选择合适的加工顺序，而是在加工过程中哪里顺手就加工哪里。此外，还有部分同学对零件加工的基准理解不够到位，这也使得加工顺序比较混乱难以加工出符合要求的工件。例如上边介绍的锉削，如果加工顺序不合理的话可能会造成重复加工或者加工余量不足等问题，将使后续的加工愈加复杂。

3.学生动手练习的时间不足

众所周知，钳工操作主要是手动操作，且加工对象主要是金属，因此只有加强实操练习才能提高操作技能。这也表明钳工的基本操作技能不是一时半刻可以实现的，需要花费大量的时间反复操作练习，同时也说明钳工是一项比较辛苦的工种。比如在进行锯切金属平面操作中，可能天天练习也未必能够达到完全平面的状态，而很多学生在练习过程，经常变换练习作业，每种基本操作的练习时间都不是很长，缺乏坚强的毅力和吃苦耐劳的精神。

二、钳工实训中存在问题的解决措施

1.理论与实践相结合

要想在钳工加工中加工出符合要求的零部件，首先，应在理论教学中掌握好基本的机械制图知识、公差与配合等知识，这样才实践过程中才能看懂图纸，严格按照图纸要求进行加工。其次，那些课程内容需要通过理论教学，那些内容需要通过实训实践来解决要有所侧重，比如，一些量具的认识，以及量具的使用方法等这些应通过实践教学来让学生们学习和应用。第三，应该改革传统的教学模式及教材，以培养学生良好的综合素质、实践能力及创新能力为教育目的。

2.增加教育教学方式，提高学生的学习兴趣

钳工是一项传统的手工操作工种，实训中劳动强度较大，很多同学会产生学习倦怠现象。因此，学校可以定期组织一些钳工竞赛活动，让学生们自行选材，自己加工通过对加工过程中和成品的比较来确定优胜者，并给予一定的奖励，这样学生会产生一定的荣誉感，进而激发学生们的学习兴趣。此外，钳工教学还可以与实际生活相结合，让学生们通过自己的双手来制定一些生活中的一些简单工具，进而提高实训操作的趣味性。

三、结语

机械制造是我国国民经济的支柱产业，提高技工院校学生钳工实训的教学质量对该行业的发展起着至关重要的作用。要想解决实训过程中存在的主要问题，就必须要改革传统的教学观念与时俱进，加强理论与实践的结合，同时还要激发学生的学习兴趣，只有这样才能为社会培养出新一代的钳工技能人才。

第三篇：中职实习实训中存在的问题及解决办法

中职实习实训中存在的问题及解决办法

【摘要】目前，各中等职业学校在实习实训设施建设方面取得了很大的成绩。但由于实习实训设施与实习实训师资的不足、实习实训任务与目标不明确、实习实训内容不够具体、实习实训成果的鉴定、考核机制不完备以及实习实训教学组织的不力等原因，各中等职业学校各专业的实习实训或多或少的都存在一定的问题。本文就中等职业学校在实习实训中存在上述问题及相应的解决办法进行阐述。以更好地指导、加强中等职业学校的实习实训。

【关键词】 中等职业学校 专业 实习实训

随着国家对中等职业教育的重视与教育经费投入力度的加大，我国的各级各类职业教育发展迅速。为了培养出企业与市场急需的技能型人才，各中等职业学校都将实习实训设施建设，作为改善与增强学校办学实力的重要手段与举措。各中等职业学校都先后建成了各专业的实习实训室（车间）、多媒体教室、多功能报告厅、多媒体网络教室、数字化校园等现代化教育教学实习实训设施。从学校实习实训的硬件来说已实现了企业化、现代化与数字化。

但目前，各中等职业学校的实习实训做的并不是很好，都或多或少的存在一定的问题。

一、中等职业学校实习实训中存在的问题

（一）实习实训设施不足

随着国家对职业教育的重视与经费投入力度的加大，虽然各中等职业学校领导对各专业的实习实训设施建设十分重视，也投入大量的资金建成了各专业急需的实习实训设施。各重点中等职业学校的各专业实习实习设施是完全可以满足当前的实习实训需求的，但一般的中等职业学校还是存在实习实训设施陈旧、不足与紧缺的问题。由于省、市、县中等职业学校发展水平的不均衡以及招生等原因，出现有的中等职业学校实习实训设施过剩，而有的中等职业学校出现实习实训设施的不足与紧缺。由于费用原因，有些中等职业学校也存在有实习实训设施（场地、车间），但实习实训材料短缺的问题。

（二）实习实训师资数量不足且水平有限

各中等职业学校都重视实习实训教师队伍建设。通过对现有师资的培训与提升，来努力打造“双师型”教师队伍。也通过外聘来解决部分专业实习实训师资紧缺与不足的问题。但由于培训经费与外聘经费的不足，从而导致实习实训师资的数量不足与水平有限。各中等职业学校普遍存在紧缺具有企业实践经验的实习实训教师。

（三）实习实训任务与目标不明确

各中等职业学校在各专业的实习实训中都或多或少的存在实习实训的任务与目标不够明确的问题。各中等职业学校没有根据各专业的培养目标制定明确的相应的本专业所开设的专业课程的实习实训任务、目标与要求。或者制定的各专业的专业课程的实习实训任务、要求与目标不够明确、不够具体、没有细化。

（四）实习实训内容不具体

由于现在各中等职业学校所使用的教材不一，有些课程的教材存在重视理论的讲授，而实习实训部分内容较少以及对实习实训的内容没有明确规定等原因，从而导致这些专业课程的实习实训内容不够具体，教师在实习实训教学中无章可循。无法制定具体的本专业课程的实习实训内容。

（五）实习实训成果与技能鉴定、考核机制不完善

现在各中等职业学校对学生实习实训的成果鉴定与考核机制不是很完善。各专业在进行专业课程的实习实训后，对实习实训的成果的保存与鉴定存在一定的问题，如监管不力或造假等现象。学生实习实训的技能鉴定机机制不够完善。

（六）实习实训教学组织不力

由于中等职业学校的学生学习目标不明确、实习实训设施的不足、实习实训师资水平有限、实习实训任务与目标、实习实训内容不明确与实习实训的考核机制的不完善等原因，从而导致专业课程的实习实训教学组织不力。有的学校存在部分专业课程的实习实训开展不足以及学生对实习实训内容不感兴趣等现象。

二、加强中等职业学校实习实训教学的办法

（一）加强实习实训设施建设

各中等职业学校应加大实习实训设施的经费投入。采用校企联办或对现有招生不景气中等职业学校进行资源整合、合并等形式通过办“大职教”来解决现有实习实训设施不足的问题。

（二）努力打造“双师型”教师队伍 各中等职业学校要通过选派专业骨干教师参加教育行政部门或知名企业举办的各级各类培训，使其成为学校该专业方面的学科带头人、专家、实习实训教学能手。鼓励教师参加在职的学历继续教育，提高各中等职业学校教师的学历达标率。同时鼓励教师继续攻读在职研究生等，以提高教师的能力与水平。要求教师利用假期等业余时间参与企业实践，并考取相应的职业技能等级证书，如技师证、工程师证等。努力打造“双师型”教师队伍。

（三）明确实习实训目标与任务

各中等职业学校应由教务处或专业主任组织实习实训教师根据本专业的培养目标，制定出明确、具体的本专业各专业课程的实习实训目标与任务。制定的各专业课程的实习实训目标要明确；实习实训任务要具体化，要细化。以便实习实训教师在制定相应的实习实训内容与实施实习实训教学时有章可循。避免出现实习实训教师在制定本专业课程实习实训内容时出现吃不准的现象。

（四）明确实习实训内容

各中等职业学校担任实习实训的教师要根据学校教务处制定的专业课程实习实训的目标与任务，结合本校实习实训条件，对本专业课程的实习实训内容的体系结构进行模块化、任务化。模块的划分应科学、合理；任务的制定要具体化、精细化；体现可操作性，要便于实施、检查与考核。

（五）完善实习实训成果鉴定、考核机制

-2-各中等职业学校要完善各专业课程的实习实训的成果与学生达到的技能等级的考核与鉴定机制。

1.实习实训的成果或作品短期考核

实习实训教师要求学生完成每次的实习实训的任务并上交实习实训报告与作品。由实习实训教师进行考核。

2.实习实训的成果或作品长期考核

实习实训教师应对学生每次完成实习实训任务的情况进行统计与汇总，进行综合考核。也可在完成某（几）个模块或整门课程后，由学生自己或在实习实训教师的指导下，完成上交特定作品或成果，由实习实训教师进行鉴定与考核。

3.实习实训技能的鉴定

各中等职业学校组织学生参加由省、市国家技能鉴定机构举办的专业技能等级认证。省、市国家技能鉴定机构的鉴定工作要规范、严肃，防止作弊、造假等不正当的行为，从严进行管理。规范就业市场职业资格准入制度，从毕业生就业上严格要求。这样，可端正学生的学习态度，增强实习实训教师的责任心与工作压力。也督促各中等职业学校加强日常的实习实训工作。使中等职业学校的毕业生真正掌握一技之长，成为企业与市场所急需适用技能型人才。

（六）加强实习实训教学的组织

各中等职业学校要加强各专业课程的实习实训教学组织工作。

首先，要着眼于培养学生的实际操作动手能力与技能培养，创造条件，开足各专业课程的实习实训。

其次，要加强实习实训的组织。

实习实训教师要加强实习实训的组织与管理。应对每次实习实训学生的出勤情况进行记载；督促学生完成实习实训任务，撰写实习实训报告；要求学生在下次实习实训前上交上次的实习实训成果或作品及实习实训报告。由实习实训教师进行讲评、统计与汇总。在实习实训组织过程中，实习实训教师要采用现代管理技术手段、灵活多样的教学方法，保证本次实习实训任务的圆满完成。

最后，中等职业学校要由教务处或实习实训管理机构进行日常实习实训的检查与管理。从而督促实习实训教师加强日常的实习实训。进而保证整个实习实训目标与任务的完成。

综上所述，影响中等职业学校实习实训的因素是多方面的，但这些因素之间又相互联系、相互影响、相互制约，构成了一个系统。只有形成合力，集各方力量齐抓共管，中等职业学校的实习实训一定会上一个新的台阶。只有各中等职业学校，积极创设各种实习实训条件，加强实习实训的组织与管理，才能将培养企业与市场所急需的适用技能型钢人才的工作落到实处。进而培养出企业与市场所急需的适用技能人才。

第四篇：中小企业财务管理中存在问题及解决对策

中小企业财务管理中存在问题及解决对策

中小企业是国民经济的重要组成部分，对经济发展和社会的稳定起着举足轻重的促进作用，但由于其自身的规模小，资本和技术落后等因素的影响，使得中小企业的财务管理存在着与自身及市场经济发展均不适应的情况。

一、中小企业财务管理存在的问题

（一）管理模式僵化，管理观念落后

一方面，中小企业典型的管理模式是所有权与经营权的统一，企业的所有者同时也是经营者，这种管理模式会给中小企业的财务管理带来很大的负面影响，使企业的所有权与经营权不清晰。另一方面，这些中小企业的集权现象比较严重，相对而言管理者的能力和素质比较低，思想观念落后，造成企业的管理混乱，就使企业的财务管理在企业中很难发挥其应有的作用。

（二）财务分析能力差，投资缺乏科学性

由于财务管理的水平低，缺乏优秀的财务管理人才，不能进行科学的投资分析和市场论证，造成技术改造、设备更新和新产品的开发等投资浪费，使企业背上沉重的包袱甚至陷入破产的境地。

投资缺乏科学性。一是投资缺乏整体的战略意识，一些中小企业在市场中发展速度过快，根本没有进行很好的战略规划，所进行的固定资产的重大投资只是为了追求短期利益，而没有跟企业的整体战略规划联系起来，造成投资浪费。二是中小企业的经营者为了避免单一的经营风险，试图通过多元化的投资来分散风险，然而分散投资很容易导致原有经营项目上的运营资金周转困难，从而导致企业资金周转困难。

（三）融资困难，资金严重不足

虽然我国建立起较为独立，渠道多元化的融资体系，但融资难问题在很大程度上制约着中小企业的发展。一是由企业自身的原因造成的，即企业负债过多，融资成本高，风险大，使企业的信用等级降低，资信相对较差。二是国家政策在很大程度上使中小企业处于不利的地位，即国家政策未向中小企业倾斜，没有专设中小企业管理扶持机构。三是大多数的中小企业是非国有企业，在社会中的信誉比较低，使用资金不能按期归还，所以银行对其贷款不够热心。

（四）管理基础薄弱，内部控制不严格

由于中小企业管理模式的特殊性，集所有权与经营权于一身，这就使得企业在决策和经营管理方面带有很大的主观随意性，缺乏一套比较规范的具有可操作性的财务控制方法。第一对现金的管理要求不够严格，形成企业资金闲置或不足，有些企业甚至误认为持有的现金越多越好，这就造成了资金闲置，增加了持有现金的机会成本。第二重钱不重物，资产流失浪费严重，不少中小企业对原材料、半成品、固定资产等的管理不到位，以致出现问题时无人追究。第三是应收账款的管理不严格，造成企业资金周转困难。当企业对外销售产品或办理其他业务时，没有对客户进行资信调查和对客户的信用进行评估，使企业的应收账款在期末很难收回，给企业造成很大的资金浪费。

二、中小企业财务管理问题的解决对策

（一）更新企业外部环境

1.政府应尽快完善有利于中小企业发展的法律法规及相关的政策。目前，我国已经出台了《关于鼓励和促进中小企业发展的若干政策意见》，《中小企业促进法》也即将出台，可见我国在这方面的工作取得了一定的成果，希望政府能加快进程，不断完善政策法规，给中小企业更多平等竞争的机会。中小企业可以成立带有金融性质的机构，如成立中小企业基金，这样就拓宽了企业的融资渠道，一定程度上能解决融资难的困境。

2.树立良好的信用意识。中小企业融资难问题在很大程度上就是因为中小企业在社会上的资信比较差，因此银行不愿意对其提供贷款，面对此种不利的局面，企业应争取在社会上树立良好的形象，企业要积极和银行建立联系，加强双方对彼此的了解，在贷款到期时要按期归还贷款的本金和利息，遵守信用，为以后开展的工作奠定基础。中小企业可以同它们增进交往，共同商定企业的发展规划，以获得银行对企业的信任和支持。

3.建立中小企业的信用担保体系。中小企业的信用担保是以服务为宗旨的中介组织，而不是以盈利为主要目的，担保费的收取不能以增加中小企业的融资成本为代价，在建立信用担保体系的过程中要把信用担保制度和其它形式结合起来为企业的融资担保提供多样的化的服务，这会给它们提供更多的融资机会，这一定程度上能解决企业融资难的问题。

4.金融部门要成为民营经济发展的推动器。为了更好的发挥金融部门的作用，金融机构要切实转变观念，突破传统观念和制度的障碍，加快信贷管理体制的改革步伐，适应民营经济发展需求，市场经济的健康发展，为民营经济的注入极大的活力，金融部门要突破观念，吸纳推出国际国内先进的金融产品，如专利贷款，品牌质押贷款等业务，更好的促进民营经济健康快速发展，要改进贷款决策程序，建立适合中小企业民营企业的信贷审批机制。要建立激励和约束相结合的信贷管理机制，提高信贷人员的信贷营销积极。

（二）加强内部财务管理

1.更新财务管理理念，重视财务管理在企业管理中的作用。企业的经营管理人员要摆脱原有传统的模式化的财务管理观念，树立企业财务管理是企业管理核心的管理理念。现代企业财务管理战略要渗透到企业法人的治理结构和组织管理的各个层面，建立起事前事中和事后全方位的财务监控体系。

2.正确的进行投资决策。中小企业进行投资时要正确的处理好短期利益和长期利益的关系，进行整体的战略规划。要根据财务部门提供的各项指标为依据分析企业自身的状况，树立正确的投资方向。应对投资项目进行可行性分析，看各项投资是否与企业的资金、技术操作、管理能力相适应，同时也要规范项目的投资秩序。

3.强化资金和应收账款的管理，加强财务控制。一是提高资金的营运效率，要形成合理的资金结构，确定合理的负债比例，使资金应用得到最佳的效果。在改善资金结构的同时要维持一定的付现能力，以保证日常资金运用的周转灵活，预防市场波动和贷款困难的制约，确定最佳的现金持有量。一般来说，流动性强的资产收益低，这就意味着企业应尽可能的减少闲置资金，即使不将其投资于本企业的资产也要将其投资于能产生收益的其他资产，避免资金闲置带来的损失。当企业实际的现金余额大于最佳的现金持有量时，可采用偿还债务、投资有价证券等策略来调节实际现金余额；反之当实际现金余额小于最佳现金持有量时，用短期筹款来调节实际现金余额。二是加强应收账款的管理，应收账款发生后，企业要采取各种措施，尽量的按期收回款项，否则会因拖欠时间过长而发生坏账，使企业蒙受损失。对应收账款进行账龄分析，编制账龄分析表，看有多少欠款在信用期内，有多少欠款超过了信用期。对不同时间的欠款，企业应采取不同的收账方法，制定出经济、可行的收账政策，对可能发生的坏账损失，则应提前作出坏账准备，充分估计这一因素对损益的影响。

4.加强财会队伍建设，提高全员的素质。由于我国中小企业的财会人员的知识层次低，知识结构不合理，这就很大程度上导致企业的会计帐目不清，信息失真，财务管理混乱，并且企业领导营私舞弊、行贿受贿的现象也时有发生。针对此种状况，一是从企业的财会人员做起，加强培训和进行思想政治教育，增强财会人员的监督管理，要求会计人员持证上岗。二是对企业的领导来说，要不断提高自身的法律意识，增强法制观念。只有通过企业财务人员和领导人员甚至全员的共同努力，才能改善企业管理状况，提高财务管理，提高企业的竞争实力。

第五篇：外科护理学实训教学中存在的问题及对策

外科护理学实训教学中存在的问题及对策

摘 要：外科护理这门学科具有很强的应用性与实践性，作为一门临床护理的学科，实训是非常重要的，学生在实训的时候一定要认真仔细的学习，因为实训的结果将直接影响自身以后的发展。培养护理领域专业型实用性的人才是中职护理的根本目的，因此对于教育教学的力度必须要在原有的基础之上有所加强。

关键词：实训教学

外科护理学

在中职教育的护理专业中，外科护理学具有非常强的实践应用性，该学科的实训课程达到了总课程数的一半。对于现如今外科护理学在实训方面存在的问题，根据自己的经验与理解，进行了探索，下面将进行简单的阐述。

一、外科护理实训教学中现有的几点问题

1.学生在学习过程中存在的问题

现在，中职院校的学生各方面的素质一年不如一年，他们对于学习的意愿也不是特别的强烈，对于外科护理这门重要的课程，也没有太大的学习兴趣。在上实训课的时候，学生们态度懒散，不好好进行实际操作，对于老师在课堂上所讲的知识点也是一只耳朵进另一只耳朵出。进入模拟的手术室后，一些学生不按操作流程进行，违反手术室有关卫生的规章制度。课后，没有安排学生打扫实训教室的卫生，课堂上所用到的实训器具也没有及时的归还。在课堂上不专心听讲，实际操作的时候又不按规矩做。

2.教学过程中老师所存在的问题

一些在中职院校授课的老师，其教学的理念还是按照传统的教学模式进行，跟不上不断发展的中职教育。这些老师大部分都只是注重课本上的知识，对于学生的实际动手能力却不进行培养，更加没有注意到学生们所学习到的知识是否具有实用性。一些老师认为，中职院校的学生综合素质不高，因此放松了对学生们的监管力度，学生们没有很好的自我约束力，老师都不把学生的事情放在心上，学生又怎么能做到学业有成呢。还有一些老师经常占用学生们的实训课程，他们认为学生在实训课上所能学到的知识在以后实习的时候也可以学到，因此就占用实训课来讲理论知识，这也会在一定程度上影响到学生们的实际的动手操作能力。

3.护理技能在考核时的问题

现在，许多的中职院校越来越重视学生们的实际操作能力，慢慢从理论向实际转变。不过却忽视了外科护理学相关技能的考核。因此学生以及老师就不重视技能的培养，也不重视相关的实训课程。再加上对于护理技能的考核没有统一的标准，考核缺乏一定的严格性与严密性，考核的结果也无法证明学生的实际操作能力。[1]

4.实训教室在建设与管理方面的问题

随着中职院校不断的扩招，学生人数不断的增加，固定的实训教室与专业的设备就不够用了。上护理课程的班级越来越多，学生也是有增无减，这样一来，实训教室供不应求，会影响护理课程的开课率。就算护理课程能如期开课，上课的内容也多是以老师讲课为主，学生们实际动手的机会也不多，这会使教学达不到预期的目标。学生不断地增加只会导致学生们实际的操作能力不能得到有效地提高。

二、对于外科护理实训教学的一些有效对策

1.在实训课堂上对学生加强管理

在实训课堂上，老师首先要以身作则，要多示范规范的操作步骤，对学生要严格的要求，不能养成不良的习惯。进入手术室之后，要把安全卫生放在第一位，监督学生不能违反无菌技术的要求。督促学生对待学习要养成认真仔细的习惯，这样才可以将学习的效率有效地的提升起来。为了学生们有规范的行为，上课之前老师要强调实训教室内各种规章制度，并把学生分为多个小组，每个小组安排一个负责人，出了任何问题都将由小组负责人及其组员负责。每次实训课结束之后，要安排不同的学生负责打扫教室的卫生。学生还要爱护实验器材，只有在排放好器材以后，经过上课老师批准后才可以离开实训教室。[2]

2.加强老师的专业培养

要想加强实训课老师的培养，可以将实训课老师们派到其他学校进修，学习其他学校教学方面的有点，弥补自己的不足之处。可以安排实训课的老师到医院实践，增加临床实践的经验。安排技能经验丰富的老教师带领年轻的、经验不足的新教师，一对一配对，老教师在实际授课的时候，新教师一定要跟着听跟着学，为自己以后的教学工作夯实基础。学校方面还可以聘请医院的高级医师来学校为老师们进行专业的讲座活动，将自己的经验说出来与老师们一同分享。

3.制定护理技能的考核制度

通过考核，老师们可以知道教学质量是否达到要求，学生们可以知道自己的优点与不足。最近几年，中职院校护理技能的考核在不断的完善，也出台了一系列标准的评分制度。考核制度的制定，让学生们知道了学习的重点，对于学习的态度也有了明显的好转，老师的教学质量也有一定的提高。考核分为平时考核与期末考核，将两项分数相加算出学生护理技能考核的期末总成绩。若学生期末总成绩没有及格，可以进行补考，若是补考成绩还是不理想的话，将会影响到学生的实习。这样一来，学生们对待学习不再是懒懒散散的，他们重视实际护理技能的操作，也在认真地学习各项护理技能，有效地提高了学生们的实际操作能力。[3]

4.重视实训教室的建设和管理

校方要对实训教室加强建设和管理，要增加实训教室的数量，增加实训教室的面积，为实训教室配备完整的教学设备，让每一个学生都有自己动手操作的机会。在实训教室里还可以运用多媒体技术，把老师所讲述的抽象内容具体化，让学生们轻松掌握所学知识。

三、总结

中职院校的外科护理专业教学肩负着非常沉重的担子，校方与老师要齐心协力，对于实训教学中的种种问题要迎难而上，勇于探索。要让学生拥有一个良好的实训环境与学习气氛，加强学生们实际操作的能力。要多为老师创造进修深造的机会，加强老师们对教学任务的责任与义务。校方还要将理论教学与实训教学有机的结合起来，对实训教学不断地进行改革与创新。相信中职院校的实训教学课程会开展的越来越顺利，越来越成功。

参考文献：

[1]桂云峰;中职《外科护理学》实训教学考试中存在的问题及对策[J];内蒙古中医药，2013，34：113-114

[2]钟敏;多元化教学在外科护理学实训教学中的应用[J];实用医院临床杂志，2014，02：140-142

[3]刘爱芸;护理技术实训教学中存在的问题及对策[J];卫生职业教育，2012，24：79-80