第一篇：山东省2010年教师资格考试幼儿教育学真题及答案
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山东省教师资格认定考试
教育学真题(学前教育部分)
(总分120分时间120分钟)
一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)
1．“完整儿童”，是指获得了()整合性发展的儿童。
A．身体的
B．认知的
C．情感的
D．社会的
E．人格的
2．以()为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
A．福禄倍尔
B．亚里士多德
c．杜威
D．柏拉图
E．洛克
3．国外对学前教育任务的提法经历了一个历史过程，20世纪中期到60年代的学前教育大多把儿童的()作为主要任务。
A．保育
B．智力教育
C．社会性发展
D．照管
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E．营养
4．()第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制。
A．夸美纽斯
B．福禄倍尔
C．亚里士多德
D．柏拉图
E．杜威
5．我国的教育目的是建立在()基础之上的。
A．唯物主义
B．党的教育方针
c．教育制度
D．马克思关于人的全面发展学说
E．文化制度
6．幼儿园要重视各种体育活动，特别是户外体育活动，每天应保证儿童至少有()的户外体育活动时间。
A．半小时
B．一小时
C．两小时
D．三小时
E．四小时
7．()是国民教育的奠基阶段。
A．幼儿教育
B．小学教育
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C．中学教育
D．高中教育
E．大学教育
8．学前教育的有些内容、任务和方法并不是随着政治的改变而改变的，反映出学前教育具有()。
A．绝对性
B．停滞性
C．长远性
D．相对独立性
E．持续性
9．玩具是幼儿游戏的()。
A．主要工具
B．物质基础
C．物质中心
D．介质
E．主体内容
10．角色游戏的教育作用是()。
A．帮助幼儿认识社会
B．给幼儿提供实践的机会
c．发展幼儿的智力
D．促进幼儿身心的健康发展
E．培养爱好
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11．现代幼儿教师的职业角色是()。
A．教育者
B．伙伴
C．第二任母亲
D．知心朋友
E．研究者
12．幼儿园常用的活动法主要有()
A．课外训练法
B．交流法
c．游戏法
D．实验法
E．操作练习法
13．五指活动课程的课程目标有()。
A．做人
B．习惯
C．身体
D．智力
E．情绪
14．剩余精力说的代表人物是()。
A．斯宾塞
B．格罗斯
C．席勒
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D．阿普利登
E．霍尔
15．课程内容组织方式主要有()等几种。
A．分科课程
B．核心课程
C．活动课程
D．理论课程
E．游戏课程
16．属于幼儿园教学的特点的有()。
A．活动性
B．参与性
C．生活性
D．启蒙性
E．情境性
17．行为目标在课程领域中的确立始于()。
A．布卢姆
B．博比特
c．斯坦豪斯
D．泰勒
E．梅杰
18．家庭访问中的人园(所)后家访分为()等几种。
A．常规性家访
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B．重点家访
C．普通家访
D．交流家访
E．特殊家访
19．下列选项中，属于幼儿教师的职业特点是()。
A．工作对象的主动性和幼稚性
B．工作任务的全面性和细致性
C．工作过程的创造性和灵活性
D．教育时间的延展性和连贯性
E．教育影响的示范性和感染性
20．教育实验的一般程序包括()等几个步骤。
A．规划设计
B．确定课题
c．实验设计
D．实施设计
E．总结整理
21．幼儿园教学的基本原则有()。
A．科学性和思想性相结合的原则
B．积极性原则
C．发展性原则
D．直观性原则
E．活动性原则
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22．美国心理学家布鲁姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论：()是儿童智力发展最迅速的时期。
A．0—2岁前
B．0～3岁前
C．1—4岁前
D．2—5岁前
E．5—6岁前
23．幼儿园教育的特殊原则有()。
A．安全保育
B．保教结合
C．以游戏为基本活动
D．教育的活动性和活动的多样性
E．发挥一日活动整体教育功能
24．幼儿园的()双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
A．安全保育
B．发挥一日活动整体教育功能
c．以游戏为基本活动
D．教育的活动性和活动的多样性
E．保育和教育
25．心理学家()根据着名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。
A．格塞尔
B．杜威
C．格罗斯
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D．培根
E．洛克
26．20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有()。
A．基本理论与实践模式的多样化
B．教育目标的整合化
C．教育机构类型的多元化和社区化
D．教育手段的现代化
E．教育方法的科学化
27．下列选项中，属于学前家庭教育特征的是()。
A．领先性
B．长久性
C．单独性
D．随意性
E．随即性
28．学前社会教育的特征包含()。
A．群体性
B．高效性
c．目标性
D．计划性
E．多样性
29．所谓“第一反抗期”，是指()左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。
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A．半岁
B．一岁
C．两岁
D．三岁
E．四岁
30．人的每一种品德都由()等几个要素构成。．
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
E．道德情景
二、填空题(共15题，每题1分，共15分)
1．________泛指一切社会现象的变化和发展。
2．学前教育实施的形式有________和________。
3．儿童身心发展具有一定的顺序性和________，并且在每一阶段上有着不同的发展水平和主要的活动形式。
4．________在教育代表作《爱弥儿》中，强调教育要回归自然，主张按照儿童的自然发展历程来进行教育。
5．对学前儿童实施________教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。
6．1989年11月，第44届联合国大会在巴黎通过了________，规定游戏是儿童的正当权利。
7．儿童的发展，是指儿童在成长过程中，________和________方面有规律的进行量变和质变的过程。
8．“娃娃过家家”、“到医院看病”、“开公共汽车”等，都是________游戏。
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9．________是实施学前儿童德育的最基本的途径。
10．在我国的幼儿园教育的实践中，通常依据儿童游戏的关键特性和教育的作用将游戏分为两类：_______和_______。
11．蒙台梭利教育法包含的因素是：有准备的环境、_______和_______。
12．“学前知识系统化教学’’的教育内容包括儿童生活的组织与教育、节日和娱乐、_______三部分。
13．在各种课程编制模式中，_______模式和过程模式对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。
14．一套完整的课程方案由_______、课程内容、课程组织和_______组成。
15．_______是对在家庭里承担抚养教育幼儿责任的父母和其他长者进行系统教育和训练的学校。
三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)
1．幼儿园教学仅是反映教师的“教”的单向的活动。
2．表演游戏与角色游戏是一回事。
3．儿童的游戏是对生活的翻版，不具备创新性。
4．“电视儿童”对学前儿童的人格发展产生了不利的影响。
5．保育和教育是在同一过程中实现的。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)
1．为什么说教育在儿童的发展中起着独特的作用?
2．简述陈鹤琴对我国学前教育学发展的贡献。
3．教育目的与教育方针的联系与区别是什么?
4．幼儿园为何必须以游戏为基本活动?
五、论述题(共2题，每题l5分，共30分)
1．试述蒙台梭利教育法的基本内容。
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2．分析表演游戏的特点及指导方法。
山东省教师资格认定考试(教育学真题)参考答案
一、不定项选择题
1．ABCDE
【解析】本题考查对“完整儿童”这一概念的记忆。所谓的“完整儿童”，是指获得了身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整合性发展的儿童。
2．A
【解析】以福禄倍尔为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
3．BC
【解析】本题是对不同历史发展阶段的学前教育任务的考查。20世纪中期至60年代，学前教育大多把儿童的智力教育和社会性发展作为主要的任务。
4．A
【解析】夸美纽斯第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制。
5．D
【解析】本题是对基础知识的考查。我国的教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。
6．C
【解析】本题是对基础知识的考查，答案为c。
7．A
【解析】幼儿教育是国民教育的奠基阶段。
8．D
【解析】本题是对学前教育的相对独立性的考查。
9．BC
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【解析】本题是对基础知识的考查。玩具是幼儿游戏的物质基础和物质中心。
10．ABCD
【解析】角色游戏的教育作用表现在：(1)角色游戏能帮助幼儿认识社会；(2)角色游戏为幼儿提供了广泛的交往机会和道德行为实践的机会；(3)角色游戏对发展幼儿的智力，特别是想象力和创造力，具有重大的意义；(4)角色游戏能促进幼儿身心的健康发展。
11．ABCDE
【解析】本题是对现代幼儿教师的职业角色的考查。
12．CDE
【解析】幼儿园常用的活动法有游戏法、实验法、操作练习法。
13．ACDE
【解析】本题考查的是陈鹤琴五指活动的相关内容。五指活动课程主要解决“做怎样的人”的问题。陈鹤琴确定了做人、身体、智力、情绪的课程目标。
【解析】德国思想家席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞是剩余精力说的代表人物。格罗斯是生活预备说的代表人物。阿普利登是生长说的代表人物。心理学家霍尔是复演说的代表人物。
15．ABC
【解析】本题是对课程内容组织方式的考查。课程内容组织方式主要有三种，即分科课程、核心课程和活动课程。
16．ABCDE
【解析】本题是对幼儿园教学特点的考查。幼儿园教学的特点是：活动性与参与性、生活性与启蒙性、游戏性与情境性。
17．B
【解析】行为目标在课程领域中的确立始于博比特，后经泰勒、布卢姆、梅杰和波法姆等人的继承和发展，形成了“行为目标运动”。
18．AB
【解析】本题是对基础知识的考查。家庭访问中的人园(所)后家访分为常规性家访和重点家访。
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19．ABCE
【解析】幼儿教师的职业特点有：(1)工作对象的主动性和幼稚性；(2)工作任务的全面性和细致性；(3)工作过程的创造性和灵活性；(4)教育影响的示范性和感染性。
20．BCDE
【解析】本题是对基础知识的考查。教育实验的一般程序包括四个步骤：确定课题、实验设计、实施设计和总结整理。
21．ABCDE
【解析】幼儿园教学的基本原则有：(1)科学性和思想性相结合的原则；(2)积极性原则；(3)发展性原则；(4)直观性原则；(5)活动性原则。
22．E
【解析】本题是对基础知识的考查。美国心理学家布鲁姆经过研究得出，5～6岁前是儿童智力发展最为迅速的时期。
23．BCDE
【解析】幼儿园教育的特殊原则有：(1)保教结合原则；(2)以游戏为基本活动的原则；(3)教育的活动性和活动的多样性原则；(4)发挥儿童活动整体教育功能的原则。
24．E
【解析】本题是对幼儿园双重任务的考查。保育和教育相结合是我国幼儿园教育的一大特色。
25．A
【解析】格塞尔根据着名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。
26．ABCE
【解析】本题是对特定时间段学前教育发展趋势的考查。20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有：(1)学前教育基本理论与实践模式的多样化；(2)学前教育目标的整合化；(3)学前教育机构类型的多元化和社区化；(4)学前教育方法的科学化。
27．ABCDE
【解析】本题是对学前家庭教育的特征的考查。学前家庭教育的特征有：领先性、单独性、随意性、随即性、长久性。
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28．ACDE
【解析】本题是对学前社会教育特征这一基础性知识的考查。学前社会教育的特征包括：群体性、目标性、计划性、多样性。另外，考生还要注意对学前社会教育和学前家庭教育二者特点的区分。
29．D
【解析】本题是对基础知识的考查。三岁左右的儿童在其身心发展的过程中会出现“第一反抗期”，故选D。
30．ABCD
【解析】人的每一种品德都是由知(道德认识)、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行为)四要素组成。
二、填空题
1．社会变迁
2．学前家庭教育学前社会教育
3．阶段性
4．卢梭
5．全面发展
6．《儿童权利公约》
7．身体心理
8．角色
9．日常生活
10．创造性游戏有规则游戏
11．教师教具
12．作业教学
13．目标
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14．课程目标课程评价
15．家长学校
三、判断说明题
1．答：错误。
幼儿园的教学是由教师的“教”和学生的“学”组成的双边活动，是教师根据教育目的、教学大纲，有目的、有计划地组织幼儿的学习活动，以促进幼儿发展的过程。
2．答：错误。
表演游戏与角色游戏都是通过模仿和想象扮演角色来反映生活。表演游戏不同的特点在于儿童按照童话或故事中的情节扮演一定的角色，按作品规定的内容进行游戏。角色游戏所表现的是幼儿的具体生活，表演游戏则表现某一文艺作品的内容。
3．答：错误。
(1)游戏具有社会性，一定程度上是对现实生活的反映。
(2)但是儿童在游戏中不是对生活的机械地翻版模仿，而是通过他们的想象创造新的情景。儿童在游戏过程中表现了一定的创造性。
4．答：正确。
电视机的普及，一方面丰富了学前儿童的生活，对于扩大学前儿童的知识面、增加信息量、开发智力起到一定的积极作用，另一方面电视机的普及也对学前儿童的人格发展产生极为不利的影响。具体表现在：第一，影响学前儿童的社会性发展。第二，使学前儿童过早成熟化。第三，会使学前儿童出现一些消极的模仿行为。第四，影响学前儿童的语言和思维发展。因此，“电视儿童”在日后的学校生活、社会生活中会遇到不同程度的困难与问题。
5．答：正确。
对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在体、智、德、美诸方面实施有效影响的过程。保育和教育不是孤立地进行的，而是在统一的教育目标的指引下，在同一教学过程中实现的。
四、简答题
1．答：教育在儿童身心发展中具有独特的作用。学前教育也是一种环境，但它是一种特殊 的环境。主要体现在：
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(1)学前教育有专职教师。(1分)
(2)学前教育有明确的目标。它区别于环境的自发影响。(1分)
(3)学前教育是一种最简捷、系统的影响儿童的方式。(1分)学前教育的效率远远高于社会教育和家庭教育。因此，通过教育可以使儿童优良的遗传素质得到充分的显现，即使遗传所提供的某种可能性变为现实性，并可影响和改造不良的遗传素质。教育还可以对环境加以取舍，并可发挥和利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，从而促进儿童的正常发展。(2分)
2．答：(1)他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，也关系到国家的前途和民族的命运。他对自己的子女进行三年跟踪观察实验研究，记录了儿童身心发展的特点，总结出家庭教育的原则和方法。l923年又创办南京鼓楼幼稚园。(1分)
(2)他强调学前教育要考虑儿童的特点。幼儿教育的对象是儿童，儿童不是小大人，对儿童的培养与成人不同，要适应儿童喜好游戏、好奇、好模仿、喜欢户外生活的特点，做到儿童化，杜绝中小学化、成人化；他倡导要了解每个儿童的个性，多采用小团体的教学法，因材施教；同时，儿童有独立的人格，教师应公平地对待儿童，做儿童的朋友和伴侣，同游同乐地去玩去教，要绝对尊重儿童的人格。(1分)
(3)他指出要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗。他主张，一要注意儿童的健康；二要重视培养儿童的良好道德品质；三要培养儿童对自然美、社会美、艺术美的认识；四要重视儿童的感觉训练和智力发展，特别是观察力的提高等。(1分)
(4)他提出幼儿教育要注意多样性。在室内外、园内外的各种活动中，陈鹤琴最重视的是儿童的室外、园外活动。(1分)
(5)陈鹤琴坚决反对以教师为中心或儿童中心主义的倾向，强调教师要对幼儿加以指导。另外，他还指出幼儿园要和家庭紧密配合。(1分)
3．答：(1)联系：两者都是国家制定的，都是对教育的基本要求。(2分)
(2)区别：教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质、方向、教育目的和实现的途径等方面总的要求；(2分)而教育目的仅是人才质量标准和培养规格。(1分)
4．答：游戏作为幼儿健康成长所必需的活动，对于儿童有着特殊的意义，游戏对于他们是学习，是劳动，是严肃的教育形式。(2分)游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，能有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。(2分)因此，幼儿园必须以游戏为基本活动，保障幼儿游戏的权利，创设丰富的游戏环境，让幼儿能愉快地游戏。(1分)
五、论述题
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1．答：蒙台梭利是意大利着名的儿童教育家。她于l907年创办了“儿童之家”，进行了举世闻名的“把教育缺陷儿童的方法用于教育正常儿童”的教育实验，创造了教育的奇迹。
1909年发表了代表作《蒙台梭利教育法》。蒙台梭利教育法的基本内容是：
(1)教育目标(2分)
蒙台梭利认为教育的直接目的(帮助儿童形成健全的人格)和最终目的(建设理想的和平社会)，是相互关联、不可分割的。(1分)
(2)教育内容。(2分)
蒙台梭利研究设计了五大领域的教育内容：
①日常生活练习：从事生活的初步动作练习；照顾自己的动作练习；管理家务的工作等。(1分)
②感觉教育：主要包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习五大类。(1分)
③语言教育：主要包括读的教育和写的教育。(1分)
④数学教育。(1分)
⑤文化科学教育：主要包括简单的历史、地理、动物、植物等几个方面。(1分)
(3)蒙台梭利教育的方法
蒙台梭利教育法包括三个要素：
①有准备的环境(这是蒙台梭利教育方案的基础，要求符合以下几个条件：秩序；自由；真实与自然；美感与安全)。(1分)
②教师：蒙台梭利强调教师对孩子发展的引导作用，认为教师应具有以下几种角色：
环境的提供者；示范者；观察者；支持者和资源者。(1分)
③教具(其中感官训练最具特色)。感官教具具有如下特点：刺激的鼓励性；操作的顺序性；工作的趣味性；教育的能动性。(1分)蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动，其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活等等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育对今天的学前教育改革具有极大的现实意义。(2分)
2．答：特点：
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(1)表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动。(3分)幼儿在表演游戏中，要按某一文艺作品的人物去确定表演的角色，根据作品对人物的描写，按人物的对话和行动去扮演角色，按文艺作品中情节的发展顺序去组织表演游戏的过程。(1分)(2)表演游戏是幼儿的创造性活动。(3分)幼儿的表演和成人演戏一样，是对文艺作品的一种再创造。(1分)表演游戏的指导：
(1)协助幼儿选择表演游戏的主题。(3分)用于表演游戏的文艺作品，应当有特定的情景、性格明朗的各种角色、生动有趣的起伏的情节、简明形象的语言，短小而又能说明一两个道理。例如，“龟兔赛跑”游戏。
(2)提供表演游戏的物质条件。表演游戏一般需要以下一些材料：①简易的舞台与布景；②服装与道具。(2分)(3)指导幼儿表演的技能。①教师示范表演；②教师与幼儿共同表演；③对幼儿进行表演技能训练；④启发幼儿创造性地表演。(2分)
第二篇：2010年山东教师资格考试幼儿教育学真题及答案
给人改变未来的力量
山东省教师资格认定考试教育学真题(学前教育部分)
(总分120分时间120分钟)
一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)
1.“完整儿童”，是指获得了()整合性发展的儿童。A.身体的 B.认知的 C.情感的 D.社会的 E.人格的
2.以()为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
A.福禄倍尔 B.亚里士多德 c.杜威 D.柏拉图 E.洛克
3.国外对学前教育任务的提法经历了一个历史过程，20世纪中期到60年代的学前教育大多把儿童的()作为主要任务。
A.保育
给人改变未来的力量
B.智力教育 C.社会性发展 D.照管 E.营养
4.()第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制。A.夸美纽斯 B.福禄倍尔 C.亚里士多德 D.柏拉图 E.杜威
5.我国的教育目的是建立在()基础之上的。A.唯物主义 B.党的教育方针 c.教育制度
D.马克思关于人的全面发展学说 E.文化制度
6.幼儿园要重视各种体育活动，特别是户外体育活动，每天应保证儿童至少有()的户外体育活动时间。
A.半小时
给人改变未来的力量
B.一小时 C.两小时 D.三小时 E.四小时
7.()是国民教育的奠基阶段。A.幼儿教育 B.小学教育 C.中学教育 D.高中教育 E.大学教育
8.学前教育的有些内容、任务和方法并不是随着政治的改变而改变的，反映出学前教育具有()。
A.绝对性 B.停滞性 C.长远性 D.相对独立性 E.持续性
9.玩具是幼儿游戏的()。A.主要工具
给人改变未来的力量
B.物质基础 C.物质中心 D.介质 E.主体内容
10.角色游戏的教育作用是()。A.帮助幼儿认识社会 B.给幼儿提供实践的机会 c.发展幼儿的智力 D.促进幼儿身心的健康发展 E.培养爱好
11.现代幼儿教师的职业角色是()。A.教育者 B.伙伴 C.第二任母亲 D.知心朋友 E.研究者
12.幼儿园常用的活动法主要有()A.课外训练法 B.交流法
给人改变未来的力量
c.游戏法 D.实验法 E.操作练习法
13.五指活动课程的课程目标有()。A.做人 B.习惯 C.身体 D.智力 E.情绪
14.剩余精力说的代表人物是()。A.斯宾塞 B.格罗斯 C.席勒 D.阿普利登 E.霍尔
15.课程内容组织方式主要有()等几种。A.分科课程 B.核心课程 C.活动课程
给人改变未来的力量
D.理论课程 E.游戏课程
16.属于幼儿园教学的特点的有()。A.活动性 B.参与性 C.生活性 D.启蒙性 E.情境性
17.行为目标在课程领域中的确立始于()。A.布卢姆 B.博比特 c.斯坦豪斯 D.泰勒 E.梅杰
18.家庭访问中的人园(所)后家访分为()等几种。A.常规性家访 B.重点家访 C.普通家访 D.交流家访
给人改变未来的力量
E.特殊家访
19.下列选项中，属于幼儿教师的职业特点是()。A.工作对象的主动性和幼稚性 B.工作任务的全面性和细致性 C.工作过程的创造性和灵活性 D.教育时间的延展性和连贯性 E.教育影响的示范性和感染性
20.教育实验的一般程序包括()等几个步骤。A.规划设计 B.确定课题 c.实验设计 D.实施设计 E.总结整理
21.幼儿园教学的基本原则有()。A.科学性和思想性相结合的原则 B.积极性原则 C.发展性原则 D.直观性原则 E.活动性原则
给人改变未来的力量
22.美国心理学家布鲁姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论：()是儿童智力发展最迅速的时期。
A.0—2岁前 B.0～3岁前 C.1—4岁前 D.2—5岁前 E.5—6岁前
23.幼儿园教育的特殊原则有()。A.安全保育 B.保教结合 C.以游戏为基本活动
D.教育的活动性和活动的多样性 E.发挥一日活动整体教育功能
24.幼儿园的()双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
A.安全保育
B.发挥一日活动整体教育功能 c.以游戏为基本活动
D.教育的活动性和活动的多样性
给人改变未来的力量
E.保育和教育
25.心理学家()根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。A.格塞尔 B.杜威 C.格罗斯 D.培根 E.洛克
26.20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有()。A.基本理论与实践模式的多样化 B.教育目标的整合化
C.教育机构类型的多元化和社区化 D.教育手段的现代化 E.教育方法的科学化
27.下列选项中，属于学前家庭教育特征的是()。A.领先性 B.长久性 C.单独性 D.随意性 E.随即性
给人改变未来的力量
28.学前社会教育的特征包含()。A.群体性 B.高效性 c.目标性 D.计划性 E.多样性
29.所谓“第一反抗期”，是指()左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。
A.半岁 B.一岁 C.两岁 D.三岁 E.四岁
30.人的每一种品德都由()等几个要素构成。.A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 E.道德情景
给人改变未来的力量
二、填空题(共15题，每题1分，共15分)1.________泛指一切社会现象的变化和发展。2.学前教育实施的形式有________和________。
3.儿童身心发展具有一定的顺序性和________，并且在每一阶段上有着不同的发展水平和主要的活动形式。
4.________在教育代表作《爱弥儿》中，强调教育要回归自然，主张按照儿童的自然发展历程来进行教育。
5.对学前儿童实施________教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。
6.1989年11月，第44届联合国大会在巴黎通过了________，规定游戏是儿童的正当权利。
7.儿童的发展，是指儿童在成长过程中，________和________方面有规律的进行量变和质变的过程。
8.“娃娃过家家”、“到医院看病”、“开公共汽车”等，都是________游戏。9.________是实施学前儿童德育的最基本的途径。
10.在我国的幼儿园教育的实践中，通常依据儿童游戏的关键特性和教育的作用将游戏分为两类：_______和_______。
11.蒙台梭利教育法包含的因素是：有准备的环境、_______和_______。12.“学前知识系统化教学’’的教育内容包括儿童生活的组织与教育、节日和娱乐、_______三部分。
13.在各种课程编制模式中，_______模式和过程模式对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。
给人改变未来的力量
14.一套完整的课程方案由_______、课程内容、课程组织和_______组成。15._______是对在家庭里承担抚养教育幼儿责任的父母和其他长者进行系统教育和训练的学校。
三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分)1.幼儿园教学仅是反映教师的“教”的单向的活动。2.表演游戏与角色游戏是一回事。
3.儿童的游戏是对生活的翻版，不具备创新性。
4.“电视儿童”对学前儿童的人格发展产生了不利的影响。5.保育和教育是在同一过程中实现的。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)1.为什么说教育在儿童的发展中起着独特的作用? 2.简述陈鹤琴对我国学前教育学发展的贡献。3.教育目的与教育方针的联系与区别是什么? 4.幼儿园为何必须以游戏为基本活动?
五、论述题(共2题，每题l5分，共30分)1.试述蒙台梭利教育法的基本内容。2.分析表演游戏的特点及指导方法。
山东省教师资格认定考试(教育学真题)参考答案
一、不定项选择题
给人改变未来的力量
1.ABCDE 【解析】本题考查对“完整儿童”这一概念的记忆。所谓的“完整儿童”，是指获得了身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整合性发展的儿童。
2.A 【解析】以福禄倍尔为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
3.BC 【解析】本题是对不同历史发展阶段的学前教育任务的考查。20世纪中期至60年代，学前教育大多把儿童的智力教育和社会性发展作为主要的任务。
4.A 【解析】夸美纽斯第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制。5.D 【解析】本题是对基础知识的考查。我国的教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。
6.C 【解析】本题是对基础知识的考查，答案为c。7.A 【解析】幼儿教育是国民教育的奠基阶段。8.D 【解析】本题是对学前教育的相对独立性的考查。
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9.BC 【解析】本题是对基础知识的考查。玩具是幼儿游戏的物质基础和物质中心。10.ABCD 【解析】角色游戏的教育作用表现在：(1)角色游戏能帮助幼儿认识社会;(2)角色游戏为幼儿提供了广泛的交往机会和道德行为实践的机会;(3)角色游戏对发展幼儿的智力，特别是想象力和创造力，具有重大的意义;(4)角色游戏能促进幼儿身心的健康发展。
11.ABCDE 【解析】本题是对现代幼儿教师的职业角色的考查。12.CDE 【解析】幼儿园常用的活动法有游戏法、实验法、操作练习法。13.ACDE 【解析】本题考查的是陈鹤琴五指活动的相关内容。五指活动课程主要解决“做怎样的人”的问题。陈鹤琴确定了做人、身体、智力、情绪的课程目标。
【解析】德国思想家席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞是剩余精力说的代表人物。格罗斯是生活预备说的代表人物。阿普利登是生长说的代表人物。心理学家霍尔是复演说的代表人物。
15.ABC 【解析】本题是对课程内容组织方式的考查。课程内容组织方式主要有三种，即分科课程、核心课程和活动课程。
16.ABCDE
给人改变未来的力量
【解析】本题是对幼儿园教学特点的考查。幼儿园教学的特点是：活动性与参与性、生活性与启蒙性、游戏性与情境性。
17.B 【解析】行为目标在课程领域中的确立始于博比特，后经泰勒、布卢姆、梅杰和波法姆等人的继承和发展，形成了“行为目标运动”。
18.AB 【解析】本题是对基础知识的考查。家庭访问中的人园(所)后家访分为常规性家访和重点家访。
19.ABCE 【解析】幼儿教师的职业特点有：(1)工作对象的主动性和幼稚性;(2)工作任务的全面性和细致性;(3)工作过程的创造性和灵活性;(4)教育影响的示范性和感染性。
20.BCDE 【解析】本题是对基础知识的考查。教育实验的一般程序包括四个步骤：确定课题、实验设计、实施设计和总结整理。
21.ABCDE 【解析】幼儿园教学的基本原则有：(1)科学性和思想性相结合的原则;(2)积极性原则;(3)发展性原则;(4)直观性原则;(5)活动性原则。
22.E 【解析】本题是对基础知识的考查。美国心理学家布鲁姆经过研究得出，5～6岁前是儿童智力发展最为迅速的时期。
23.BCDE
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【解析】幼儿园教育的特殊原则有：(1)保教结合原则;(2)以游戏为基本活动的原则;(3)教育的活动性和活动的多样性原则;(4)发挥儿童活动整体教育功能的原则。
24.E 【解析】本题是对幼儿园双重任务的考查。保育和教育相结合是我国幼儿园教育的一大特色。
25.A 【解析】格塞尔根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。26.ABCE 【解析】本题是对特定时间段学前教育发展趋势的考查。20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有：(1)学前教育基本理论与实践模式的多样化;(2)学前教育目标的整合化;(3)学前教育机构类型的多元化和社区化;(4)学前教育方法的科学化。
27.ABCDE 【解析】本题是对学前家庭教育的特征的考查。学前家庭教育的特征有：领先性、单独性、随意性、随即性、长久性。
28.ACDE 【解析】本题是对学前社会教育特征这一基础性知识的考查。学前社会教育的特征包括：群体性、目标性、计划性、多样性。另外，考生还要注意对学前社会教育和学前家庭教育二者特点的区分。
29.D 【解析】本题是对基础知识的考查。三岁左右的儿童在其身心发展的过程中会出现“第一反抗期”，故选D。
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30.ABCD 【解析】人的每一种品德都是由知(道德认识)、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行为)四要素组成。
二、填空题 1.社会变迁
2.学前家庭教育学前社会教育 3.阶段性 4.卢梭 5.全面发展 6.《儿童权利公约》 7.身体心理 8.角色 9.日常生活
10.创造性游戏有规则游戏 11.教师教具 12.作业教学 13.目标
14.课程目标课程评价 15.家长学校
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三、判断说明题 1.答：错误。
幼儿园的教学是由教师的“教”和学生的“学”组成的双边活动，是教师根据教育目的、教学大纲，有目的、有计划地组织幼儿的学习活动，以促进幼儿发展的过程。
2.答：错误。
表演游戏与角色游戏都是通过模仿和想象扮演角色来反映生活。表演游戏不同的特点在于儿童按照童话或故事中的情节扮演一定的角色，按作品规定的内容进行游戏。角色游戏所表现的是幼儿的具体生活，表演游戏则表现某一文艺作品的内容。
3.答：错误。
(1)游戏具有社会性，一定程度上是对现实生活的反映。
(2)但是儿童在游戏中不是对生活的机械地翻版模仿，而是通过他们的想象创造新的情景。儿童在游戏过程中表现了一定的创造性。
4.答：正确。
电视机的普及，一方面丰富了学前儿童的生活，对于扩大学前儿童的知识面、增加信息量、开发智力起到一定的积极作用，另一方面电视机的普及也对学前儿童的人格发展产生极为不利的影响。具体表现在：第一，影响学前儿童的社会性发展。第二，使学前儿童过早成熟化。第三，会使学前儿童出现一些消极的模仿行为。第四，影响学前儿童的语言和思维发展。因此，“电视儿童”在日后的学校生活、社会生活中会遇到不同程度的困难与问题。
5.答：正确。
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对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在体、智、德、美诸方面实施有效影响的过程。保育和教育不是孤立地进行的，而是在统一的教育目标的指引下，在同一教学过程中实现的。
四、简答题
1.答：教育在儿童身心发展中具有独特的作用。学前教育也是一种环境，但它是一种特殊 的环境。主要体现在：
(1)学前教育有专职教师。(1分)(2)学前教育有明确的目标。它区别于环境的自发影响。(1分)(3)学前教育是一种最简捷、系统的影响儿童的方式。(1分)学前教育的效率远远高于社会教育和家庭教育。因此，通过教育可以使儿童优良的遗传素质得到充分的显现，即使遗传所提供的某种可能性变为现实性，并可影响和改造不良的遗传素质。教育还可以对环境加以取舍，并可发挥和利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，从而促进儿童的正常发展。(2分)2.答：(1)他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，也关系到国家的前途和民族的命运。他对自己的子女进行三年跟踪观察实验研究，记录了儿童身心发展的特点，总结出家庭教育的原则和方法。l923年又创办南京鼓楼幼稚园。(1分)(2)他强调学前教育要考虑儿童的特点。幼儿教育的对象是儿童，儿童不是小大人，对儿童的培养与成人不同，要适应儿童喜好游戏、好奇、好模仿、喜欢户外生活的特点，做到儿童化，杜绝中小学化、成人化;他倡导要了解每个儿童的个性，多采用小团体的教学法，因材施教;同时，儿童有独立的人格，教师应公平地对待儿童，做儿童的朋友和伴侣，同游同乐地去玩去教，要绝对尊重儿童的人格。(1分)(3)他指出要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗。他主张，一要注意儿童的健康;二要重视培养儿童的良好道
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德品质;三要培养儿童对自然美、社会美、艺术美的认识;四要重视儿童的感觉训练和智力发展，特别是观察力的提高等。(1分)(4)他提出幼儿教育要注意多样性。在室内外、园内外的各种活动中，陈鹤琴最重视的是儿童的室外、园外活动。(1分)(5)陈鹤琴坚决反对以教师为中心或儿童中心主义的倾向，强调教师要对幼儿加以指导。另外，他还指出幼儿园要和家庭紧密配合。(1分)3.答：(1)联系：两者都是国家制定的，都是对教育的基本要求。(2分)(2)区别：教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质、方向、教育目的和实现的途径等方面总的要求;(2分)而教育目的仅是人才质量标准和培养规格。(1分)4.答：游戏作为幼儿健康成长所必需的活动，对于儿童有着特殊的意义，游戏对于他们是学习，是劳动，是严肃的教育形式。(2分)游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，能有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。(2分)因此，幼儿园必须以游戏为基本活动，保障幼儿游戏的权利，创设丰富的游戏环境，让幼儿能愉快地游戏。(1分)
五、论述题
1.答：蒙台梭利是意大利著名的儿童教育家。她于l907年创办了“儿童之家”，进行了举世闻名的“把教育缺陷儿童的方法用于教育正常儿童”的教育实验，创造了教育的奇迹。
1909年发表了代表作《蒙台梭利教育法》。蒙台梭利教育法的基本内容是：(1)教育目标(2分)蒙台梭利认为教育的直接目的(帮助儿童形成健全的人格)和最终目的(建设理想的和平社会)，是相互关联、不可分割的。(1分)
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(2)教育内容。(2分)蒙台梭利研究设计了五大领域的教育内容：
①日常生活练习：从事生活的初步动作练习;照顾自己的动作练习;管理家务的工作等。(1分)②感觉教育：主要包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习五大类。(1分)③语言教育：主要包括读的教育和写的教育。(1分)④数学教育。(1分)⑤文化科学教育：主要包括简单的历史、地理、动物、植物等几个方面。(1分)(3)蒙台梭利教育的方法 蒙台梭利教育法包括三个要素：
①有准备的环境(这是蒙台梭利教育方案的基础，要求符合以下几个条件：秩序;自由;真实与自然;美感与安全)。(1分)②教师：蒙台梭利强调教师对孩子发展的引导作用，认为教师应具有以下几种角色：
环境的提供者;示范者;观察者;支持者和资源者。(1分)③教具(其中感官训练最具特色)。感官教具具有如下特点：刺激的鼓励性;操作的顺序性;工作的趣味性;教育的能动性。(1分)蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动，其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活等等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育对今天的学前教育改革具有极大的现实意义。(2分)2.答：特点：
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(1)表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动。(3分)幼儿在表演游戏中，要按某一文艺作品的人物去确定表演的角色，根据作品对人物的描写，按人物的对话和行动去扮演角色，按文艺作品中情节的发展顺序去组织表演游戏的过程。(1分)(2)表演游戏是幼儿的创造性活动。(3分)幼儿的表演和成人演戏一样，是对文艺作品的一种再创造。(1分)表演游戏的指导：
(1)协助幼儿选择表演游戏的主题。(3分)用于表演游戏的文艺作品，应当有特定的情景、性格明朗的各种角色、生动有趣的起伏的情节、简明形象的语言，短小而又能说明一两个道理。例如，“龟兔赛跑”游戏。
(2)提供表演游戏的物质条件。表演游戏一般需要以下一些材料：①简易的舞台与布景;②服装与道具。(2分)(3)指导幼儿表演的技能。①教师示范表演;②教师与幼儿共同表演;③对幼儿进行表演技能训练;④启发幼儿创造性地表演。(2分)
第三篇：2010年山东教师资格考试幼儿教育学真题试题及答案
2010年山东教师资格考试幼儿教育学真题试题及答案
不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1．“完整儿童”，是指获得了()整合性发展的儿童。A．身体的 B．认知的 C．情感的 D．社会的 E．人格的
2．以()为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
A．福禄倍尔 B．亚里士多德 c．杜威 D．柏拉图 E．洛克
3．国外对学前教育任务的提法经历了一个历史过程，20世纪中期到60年代的学前教育大多把儿童的()作为主要任务。
A．保育 B．智力教育 C．社会性发展 D．照管 E．营养
4．()第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制。A．夸美纽斯 B．福禄倍尔 C．亚里士多德 D．柏拉图 E．杜威
5．我国的教育目的是建立在()基础之上的。A．唯物主义
B．党的教育方针 c．教育制度
D．马克思关于人的全面发展学说 E．文化制度
6．幼儿园要重视各种体育活动，特别是户外体育活动，每天应保证儿童至少有()的户外体育活动时间。
A．半小时 B．一小时 C．两小时 D．三小时 E．四小时
7．()是国民教育的奠基阶段。A．幼儿教育 B．小学教育 C．中学教育 D．高中教育 E．大学教育
8．学前教育的有些内容、任务和方法并不是随着政治的改变而改变的，反映出学前教育具有()。
A．绝对性 B．停滞性 C．长远性 D．相对独立性 E．持续性
9．玩具是幼儿游戏的()。A．主要工具 B．物质基础 C．物质中心 D．介质 E．主体内容
10．角色游戏的教育作用是()。A．帮助幼儿认识社会 B．给幼儿提供实践的机会 c．发展幼儿的智力 D．促进幼儿身心的健康发展 E．培养爱好www.xiexiebang.com
11．现代幼儿教师的职业角色是()。A．教育者 B．伙伴 C．第二任母亲 D．知心朋友 E．研究者
12．幼儿园常用的活动法主要有()A．课外训练法 B．交流法 c．游戏法 D．实验法 E．操作练习法
13．五指活动课程的课程目标有()。A．做人 B．习惯 C．身体 D．智力 E．情绪
14．剩余精力说的代表人物是()。A．斯宾塞 B．格罗斯 C．席勒 D．阿普利登
E．霍尔
15．课程内容组织方式主要有()等几种。A．分科课程 B．核心课程 C．活动课程 D．理论课程 E．游戏课程
16．属于幼儿园教学的特点的有()。A．活动性 B．参与性 C．生活性 D．启蒙性 E．情境性
17．行为目标在课程领域中的确立始于()。A．布卢姆 B．博比特 c．斯坦豪斯 D．泰勒 E．梅杰
18．家庭访问中的人园(所)后家访分为()等几种。A．常规性家访 B．重点家访 C．普通家访 D．交流家访 E．特殊家访
19．下列选项中，属于幼儿教师的职业特点是()。A．工作对象的主动性和幼稚性 B．工作任务的全面性和细致性 C．工作过程的创造性和灵活性 D．教育时间的延展性和连贯性
E．教育影响的示范性和感染性
20．教育实验的一般程序包括()等几个步骤。A．规划设计 B．确定课题 c．实验设计 D．实施设计 E．总结整理
21．幼儿园教学的基本原则有()。A．科学性和思想性相结合的原则 B．积极性原则 C．发展性原则 D．直观性原则
E．活动性原则www.xiexiebang.com
22．美国心理学家布鲁姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论：()是儿童智力发展最迅速的时期。
A．0—2岁前 B．0～3岁前 C．1—4岁前 D．2—5岁前 E．5—6岁前
23．幼儿园教育的特殊原则有()。A．安全保育 B．保教结合 C．以游戏为基本活动
D．教育的活动性和活动的多样性 E．发挥一日活动整体教育功能
24．幼儿园的()双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。A．安全保育
B．发挥一日活动整体教育功能
c．以游戏为基本活动
D．教育的活动性和活动的多样性 E．保育和教育
25．心理学家()根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。A．格塞尔 B．杜威 C．格罗斯 D．培根 E．洛克
26．20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有()。A．基本理论与实践模式的多样化 B．教育目标的整合化
C．教育机构类型的多元化和社区化 D．教育手段的现代化 E．教育方法的科学化
27．下列选项中，属于学前家庭教育特征的是()。A．领先性 B．长久性 C．单独性 D．随意性 E．随即性
28．学前社会教育的特征包含()。A．群体性 B．高效性 c．目标性 D．计划性 E．多样性
29．所谓“第一反抗期”，是指()左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。
A．半岁
B．一岁 C．两岁 D．三岁 E．四岁
30．人的每一种品德都由()等几个要素构成。． A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 E．道德情景
二、填空题(共15题，每题1分，共15分)1．________泛指一切社会现象的变化和发展。2．学前教育实施的形式有________和________。
3．儿童身心发展具有一定的顺序性和________，并且在每一阶段上有着不同的发展水平和主要的活动形式。
4．________在教育代表作《爱弥儿》中，强调教育要回归自然，主张按照儿童的自然发展历程来进行教育。
5．对学前儿童实施________教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。
6．1989年11月，第44届联合国大会在巴黎通过了________，规定游戏是儿童的正当权利。
7．儿童的发展，是指儿童在成长过程中，________和________方面有规律的进行量变和质变的过程。
8．“娃娃过家家”、“到医院看病”、“开公共汽车”等，都是________游戏。9．________是实施学前儿童德育的最基本的途径。
10．在我国的幼儿园教育的实践中，通常依据儿童游戏的关键特性和教育的作用将游戏分为两类：_______和_______。
11．蒙台梭利教育法包含的因素是：有准备的环境、_______和_______。12．“学前知识系统化教学’’的教育内容包括儿童生活的组织与教育、节日和娱乐、_______三部分。
13．在各种课程编制模式中，_______模式和过程模式对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。
14．一套完整的课程方案由_______、课程内容、课程组织和_______组成。15．_______是对在家庭里承担抚养教育幼儿责任的父母和其他长者进行系统教育和训练的学校。
三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)1．幼儿园教学仅是反映教师的“教”的单向的活动。2．表演游戏与角色游戏是一回事。
3．儿童的游戏是对生活的翻版，不具备创新性。
4．“电视儿童”对学前儿童的人格发展产生了不利的影响。5．保育和教育是在同一过程中实现的。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)1．为什么说教育在儿童的发展中起着独特的作用? 2．简述陈鹤琴对我国学前教育学发展的贡献。3．教育目的与教育方针的联系与区别是什么? 4．幼儿园为何必须以游戏为基本活动?
五、论述题(共2题，每题l5分，共30分)1．试述蒙台梭利教育法的基本内容。2．分析表演游戏的特点及指导方法。
山东省教师资格认定考试(教育学真题)参考答案
一、不定项选择题 1．ABCDE 【解析】本题考查对“完整儿童”这一概念的记忆。所谓的“完整儿童”，是指获得了身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整合性发展的儿童。
2．A 【解析】以福禄倍尔为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
3．BC 【解析】本题是对不同历史发展阶段的学前教育任务的考查。20世纪中期至60年代，学前教育大多把儿童的智力教育和社会性发展作为主要的任务。
4．A 【解析】夸美纽斯第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制。5．D 【解析】本题是对基础知识的考查。我国的教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。
6．C 【解析】本题是对基础知识的考查，答案为c。7．A 【解析】幼儿教育是国民教育的奠基阶段。8．D 【解析】本题是对学前教育的相对独立性的考查。9．BC 【解析】本题是对基础知识的考查。玩具是幼儿游戏的物质基础和物质中心。10．ABCD 【解析】角色游戏的教育作用表现在：(1)角色游戏能帮助幼儿认识社会；(2)角色游戏为幼儿提供了广泛的交往机会和道德行为实践的机会；(3)角色游戏对发展幼儿的智力，特别是想象力和创造力，具有重大的意义；(4)角色游戏能促进幼儿身心的健康发展。
11．ABCDE 【解析】本题是对现代幼儿教师的职业角色的考查。12．CDE 【解析】幼儿园常用的活动法有游戏法、实验法、操作练习法。13．ACDE 【解析】本题考查的是陈鹤琴五指活动的相关内容。五指活动课程主要解决“做怎样的人”的问题。陈鹤琴确定了做人、身体、智力、情绪的课程目标。
【解析】德国思想家席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞是剩余精力说的代表人物。格罗斯是生活预备说的代表人物。阿普利登是生长说的代表人物。心理学家霍尔是复演说的代表人物。
15．ABC 【解析】本题是对课程内容组织方式的考查。课程内容组织方式主要有三种，即分
科课程、核心课程和活动课程。
16．ABCDE 【解析】本题是对幼儿园教学特点的考查。幼儿园教学的特点是：活动性与参与性、生活性与启蒙性、游戏性与情境性。
17．B 【解析】行为目标在课程领域中的确立始于博比特，后经泰勒、布卢姆、梅杰和波法姆等人的继承和发展，形成了“行为目标运动”。
18．AB 【解析】本题是对基础知识的考查。家庭访问中的人园(所)后家访分为常规性家访和重点家访。
19．ABCE 【解析】幼儿教师的职业特点有：(1)工作对象的主动性和幼稚性；(2)工作任务的全面性和细致性；(3)工作过程的创造性和灵活性；(4)教育影响的示范性和感染性。
20．BCDE 【解析】本题是对基础知识的考查。教育实验的一般程序包括四个步骤：确定课题、实验设计、实施设计和总结整理。
21．ABCDE 【解析】幼儿园教学的基本原则有：(1)科学性和思想性相结合的原则；(2)积极性原则；(3)发展性原则；(4)直观性原则；(5)活动性原则。
22．E 【解析】本题是对基础知识的考查。美国心理学家布鲁姆经过研究得出，5～6岁前是儿童智力发展最为迅速的时期。
23．BCDE 【解析】幼儿园教育的特殊原则有：(1)保教结合原则；(2)以游戏为基本活动的原则；(3)教育的活动性和活动的多样性原则；(4)发挥儿童活动整体教育功能的原则。
24．E 【解析】本题是对幼儿园双重任务的考查。保育和教育相结合是我国幼儿园教育的一大特色。
25．A 【解析】格塞尔根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。
26．ABCE 【解析】本题是对特定时间段学前教育发展趋势的考查。20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有：(1)学前教育基本理论与实践模式的多样化；(2)学前教育目标的整合化；(3)学前教育机构类型的多元化和社区化；(4)学前教育方法的科学化。
27．ABCDE 【解析】本题是对学前家庭教育的特征的考查。学前家庭教育的特征有：领先性、单独性、随意性、随即性、长久性。
28．ACDE 【解析】本题是对学前社会教育特征这一基础性知识的考查。学前社会教育的特征包括：群体性、目标性、计划性、多样性。另外，考生还要注意对学前社会教育和学前家庭教育二者特点的区分。
29．D 【解析】本题是对基础知识的考查。三岁左右的儿童在其身心发展的过程中会出现“第一反抗期”，故选D。
30．ABCD 【解析】人的每一种品德都是由知(道德认识)、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行为)四要素组成。
二、填空题 1．社会变迁
2．学前家庭教育学前社会教育 3．阶段性 4．卢梭 5．全面发展 6．《儿童权利公约》 7．身体心理 8．角色 9．日常生活
10．创造性游戏有规则游戏 11．教师教具 12．作业教学
13．目标
14．课程目标课程评价 15．家长学校
三、判断说明题 1．答：错误。
幼儿园的教学是由教师的“教”和学生的“学”组成的双边活动，是教师根据教育目的、教学大纲，有目的、有计划地组织幼儿的学习活动，以促进幼儿发展的过程。
2．答：错误。
表演游戏与角色游戏都是通过模仿和想象扮演角色来反映生活。表演游戏不同的特点在于儿童按照童话或故事中的情节扮演一定的角色，按作品规定的内容进行游戏。角色游戏所表现的是幼儿的具体生活，表演游戏则表现某一文艺作品的内容。
3．答：错误。
(1)游戏具有社会性，一定程度上是对现实生活的反映。
(2)但是儿童在游戏中不是对生活的机械地翻版模仿，而是通过他们的想象创造新的情景。儿童在游戏过程中表现了一定的创造性。
4．答：正确。
电视机的普及，一方面丰富了学前儿童的生活，对于扩大学前儿童的知识面、增加信息量、开发智力起到一定的积极作用，另一方面电视机的普及也对学前儿童的人格发展产生极为不利的影响。具体表现在：第一，影响学前儿童的社会性发展。第二，使学前儿童过早成熟化。第三，会使学前儿童出现一些消极的模仿行为。第四，影响学前儿童的语言和思维发展。因此，“电视儿童”在日后的学校生活、社会生活中会遇到不同程度的困难与问题。
5．答：正确。
对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在体、智、德、美诸方面实施有效影响的过程。保育和教育不是孤立地进行的，而是在统一的教育目标的指引下，在同一教学过程中实现的。
四、简答题
1．答：教育在儿童身心发展中具有独特的作用。学前教育也是一种环境，但它是一种特殊 的环境。主要体现在：
(1)学前教育有专职教师。(1分)(2)学前教育有明确的目标。它区别于环境的自发影响。(1分)(3)学前教育是一种最简捷、系统的影响儿童的方式。(1分)学前教育的效率远远高于社会教育和家庭教育。因此，通过教育可以使儿童优良的遗传素质得到充分的显现，即使遗传所提供的某种可能性变为现实性，并可影响和改造不良的遗传素质。教育还可以对环境加以取舍，并可发挥和利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，从而促进儿童的正常发展。(2分)2．答：(1)他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，也关系到国家的前途和民族的命运。他对自己的子女进行三年跟踪观察实验研究，记录了儿童身心发展的特点，总结出家庭教育的原则和方法。l923年又创办南京鼓楼幼稚园。(1分)(2)他强调学前教育要考虑儿童的特点。幼儿教育的对象是儿童，儿童不是小大人，对儿童的培养与成人不同，要适应儿童喜好游戏、好奇、好模仿、喜欢户外生活的特点，做到儿童化，杜绝中小学化、成人化；他倡导要了解每个儿童的个性，多采用小团体的教学法，因材施教；同时，儿童有独立的人格，教师应公平地对待儿童，做儿童的朋友和伴侣，同游同乐地去玩去教，要绝对尊重儿童的人格。(1分)(3)他指出要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗。他主张，一要注意儿童的健康；二要重视培养儿童的良好道德品质；三要培养儿童对自然美、社会美、艺术美的认识；四要重视儿童的感觉训练和智力发展，特别是观察力的提高等。(1分)(4)他提出幼儿教育要注意多样性。在室内外、园内外的各种活动中，陈鹤琴最重视的是儿童的室外、园外活动。(1分)(5)陈鹤琴坚决反对以教师为中心或儿童中心主义的倾向，强调教师要对幼儿加以指导。另外，他还指出幼儿园要和家庭紧密配合。(1分)3．答：(1)联系：两者都是国家制定的，都是对教育的基本要求。(2分)(2)区别：教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质、方向、教育目的和实现的途径等方面总的要求；(2分)而教育目的仅是人才质量标准和培养规格。(1分)4．答：游戏作为幼儿健康成长所必需的活动，对于儿童有着特殊的意义，游戏对于他们是学习，是劳动，是严肃的教育形式。(2分)游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，能有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。
(2分)因此，幼儿园必须以游戏为基本活动，保障幼儿游戏的权利，创设丰富的游戏环境，让幼儿能愉快地游戏。(1分)
五、论述题
1．答：蒙台梭利是意大利著名的儿童教育家。她于l907年创办了“儿童之家”，进行了举世闻名的“把教育缺陷儿童的方法用于教育正常儿童”的教育实验，创造了教育的奇迹。
1909年发表了代表作《蒙台梭利教育法》。蒙台梭利教育法的基本内容是：(1)教育目标(2分)蒙台梭利认为教育的直接目的(帮助儿童形成健全的人格)和最终目的(建设理想的和平社会)，是相互关联、不可分割的。(1分)(2)教育内容。(2分)蒙台梭利研究设计了五大领域的教育内容：
①日常生活练习：从事生活的初步动作练习；照顾自己的动作练习；管理家务的工作等。(1分)②感觉教育：主要包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习五大类。(1分)③语言教育：主要包括读的教育和写的教育。(1分)④数学教育。(1分)⑤文化科学教育：主要包括简单的历史、地理、动物、植物等几个方面。(1分)(3)蒙台梭利教育的方法 蒙台梭利教育法包括三个要素：
①有准备的环境(这是蒙台梭利教育方案的基础，要求符合以下几个条件：秩序；自由；真实与自然；美感与安全)。(1分)②教师：蒙台梭利强调教师对孩子发展的引导作用，认为教师应具有以下几种角色： 环境的提供者；示范者；观察者；支持者和资源者。(1分)③教具(其中感官训练最具特色)。感官教具具有如下特点：刺激的鼓励性；操作的顺序性；工作的趣味性；教育的能动性。(1分)蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动，其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活等等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育对今天的学前教育改革具有极大的现实意义。(2分)2．答：特点：
(1)表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动。(3分)幼儿在表演游戏中，要按某一文艺作品的人物去确定表演的角色，根据作品对人物的描写，按人物的对话和行动去扮演角色，按文艺作品中情节的发展顺序去组织表演游戏的过程。(1分)(2)表演游戏是幼儿的创造性活动。(3分)幼儿的表演和成人演戏一样，是对文艺作品的一种再创造。(1分)表演游戏的指导：
(1)协助幼儿选择表演游戏的主题。(3分)用于表演游戏的文艺作品，应当有特定的情景、性格明朗的各种角色、生动有趣的起伏的情节、简明形象的语言，短小而又能说明一两个道理。例如，“龟兔赛跑”游戏。
(2)提供表演游戏的物质条件。表演游戏一般需要以下一些材料：①简易的舞台与布景；②服装与道具。(2分)(3)指导幼儿表演的技能。①教师示范表演；②教师与幼儿共同表演；③对幼儿进行表演技能训练；④启发幼儿创造性地表演。(2分)
第四篇：浙江省教师资格考试幼儿教育学真题试题
浙江省教师资格考试幼儿教育学真题试题
浙江省2011年4月教师资格认定培训考试 教育学（幼儿园）试题 课程代码：11
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.______是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。（）
A.相容性 B.界限性 C.转换性 D.相互性
2.“浇花、除草、饲养小动物”属于独立自主性教育中______的基本内容。（）A.生活方面 B.动作方面 C.关注环境 D.待人接物
3.______指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。（）A.示范法 B.观察法 C.范例法 D.演示法
4.能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的学前教育基本方法是（）A.角色扮演法 B.语言法 C.讨论法 D.移情法
5.“上梁不正下梁歪”这句古话告诫家长育儿应遵循______的守则。（A.尊重儿童 B.做好榜样 C.规矩明确 D.适当回避
6.一般从______开始对颜色有分化反应。（）A.3个月 B.4个月 C.5个月 D.6个月
7.20世纪70年代，世界学前教育目标（）A.着重智力开发 B.强调培养创造力
C.重视儿童个性、情感和社会化发展的曲折历程 D.重视儿童全面和谐发展）8.“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感”该目标属于幼儿全面发展的（）
A.德育目标 B.智育目标 C.美育目标 D.体育目标
9.______认为：人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。（A.裴斯泰洛齐 B.洛克 C.夸美纽斯 D.卢梭
10.在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期是（）A.行走的敏感期 B.手的敏感期 C.语言敏感期 D.细节敏感期
11.教育现代化的核心是（）A.教育观念现代化 B.教育制度现代化 C.教育结构现代化 D.教育内容现代化
12.教育活动最基本的要素是（））A.教育者、受教育者、教育内容和教育物资 B.教育者、受教育者和教育内容 C.教育者、受教育者和教育物资 D.教育者、受教育者和教育活动的场所
13.在______，学前教育的目标是：不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育。（）
A.工业社会 B.工业社会初期 C.现代社会 D.现代社会初期
14.人口对教育________的影响表现为：接受各层次教育的学生人数要随着人口的变化而调整。（）
A.横向结构 B.水平结构 C.垂直结构 D.纵向结构
15.认为：后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。这种作用模式是（）
A.维持 B.诱导 C.促进 D.保持
16.______是托儿所教育的特殊教育对象所决定的，也是托儿所集体教养的核心。（）A.以保为主，保教并重 B.个别教育为主 C.集体教育为主 D.家园配合
17.______的儿童社会交往的积极性很差，更不具备交往技巧，逃避群体，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视。（）
A.被抛弃型 B.受欢迎型 C.被忽略型 D.被拒绝型
18.“小班要培养幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴。”该目标属于幼儿园教育的（）
A.短期目标 B.幼儿园教育目标 C.活动目标 D.中期目标
19.著名的幼儿教育专家陈鹤琴提出（）A.教学做合一
B.游戏是儿童的第二生命 C.做学教合一
D.幼稚教育尤为根本之根本
20.1岁半以后的儿童可以选择的游戏材料有（）A.流动的小球 B.摇铃、摇棒 C.有人脸的图片 D.大画纸、彩色笔
21.从______起，我国幼儿园教师实行聘任制。（）A.1994年 B.1995年 C.1996年 D.1997年
22.通过______可以使教师和儿童、家长之间的感情得到交流，产生亲切感和熟悉感。（）
A.家长学校 B.开放日制度 C.家访 D.家长会
23.在需求期阶段，家长表现出（）A.对孩子的不适应状态感到忧虑 B.家长与教师联系的热情逐渐减退
C.对幼儿教育的关注程度呈上升趋势，有接受教育指导的强烈愿望
D.比较关心教师对儿童的评价，关注儿童在园所的表现，而较少发挥家庭的教育作用 24.______创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。（）A.流动幼儿园 B.儿童游戏场 C.巡回辅导班 D.游戏点
25.社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的（）A.中国 B.英国 C.丹麦 D.美国
二、名词解释（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26.幼儿的完整学习27.直观形象法 28.幼儿常规 29.终身教育 30.综合性原则
三、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）31.简述儿童发展的特征。32.简述家庭教育的有效方法。33.简述小班幼儿身心发展的特点。34.简述保育员应具备的专业素质。
四、论述题（本大题13分）
35.什么是结构游戏？请结合实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的注意事项。浙江省2010年10月教师资格认定培训考试 教育学（幼儿园）试题 课程代码：11
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.卢梭的自然主义教育思想主要反映在他的代表作《______》中。（）A.爱弥尔 B.母育学校 C.教育漫话 D.人的教育
2.教育的本质特征是（）A.社会活动 B.人类社会的活动 C.人类自发的活动 D.培养人的社会活动
3.学前儿童生活中的基本活动是（）A.游戏 B.学习C.上课 D.运动
4.蒙台梭利认为合乎科学的教育的基本原则是，给儿童创设一个______的教育环境。（）
A.自由 B.集体 C.温馨 D.有秩序
5.______国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”。（）
A.1995年 B.1996年 C.1997年 D.1998年
6.1990—1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教育的实质问题是（）
A.主体的适应性问题 B.师生关系的变化问题 C.幼儿园与小学的环境差异问题 D.课程的问题
7.教师与家长谈话时以采用______进行交谈为宜。（）A.专业术语 B.日常用语 C.普通话 D.方言
8.______是目前我国家园工作中最常用的一种形式。（）A.开放日制度 B.家长接待日 C.家访 D.电话联系
9.职业要求幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。这是由于（）
A.幼儿的心灵脆弱敏感，易受消极情绪的影响 B.孩子也喜欢美好的形象 C.一般园长都要求教师这样做 D.幼儿教师大多是女性
10.让幼儿学会自己的事情自己做，这体现了学前教育中的______原则。（A.独立自主性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性
11.对儿童活动的正确理解是（）A.让儿童尽情地随意玩耍 B.按老师规定的程序活动 C.为了让儿童舒展筋骨
D.在活动中促进儿童身心的健康发展
12.下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的？（）A.让孩子想到什么就说什么 B.提供孩子们充分自由的氛围 C.设法让孩子们感觉到轻松愉快 D.发现孩子说得不正确时立刻制止）13.林老师发现新接的班上有几个小朋友坚持性比较差，于是她给这几个孩子一个光荣的“使命”——在活动中当“哨兵”，负责全班小朋友的“安全”。林老师的这种教育方法属于（）
A.角色扮演法 B.移情法 C.体验法 D.操练法
14.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理方式最为合理？（）
A.立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序
B.察看小明是否受伤，同时不制止他哭，让他把内心的恐惧发泄一下 C.马上寻找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明 D.旁观
15.在广义的教育中，受教育者是指（）A.所有在校学生 B.学龄儿童 C.所有的学习者 D.知识经验不足的人
16.正确地理解儿童的发展应该是（）A.儿童的生长变化过程 B.儿童生理成熟度变化
C.儿童在身心两方面的量变和质变 D.儿童心理成熟度的变化 17.人类个体的发展是有规律的，其中身体和心理的发展都遵循着______的规律。（）A.由中间到四周发展 B.从躯干到四肢 C.从动作到语言 D.从动作到思维
18.儿童到______岁左右时已基本会说本民族语言。（）A.1.5 B.2 C.2.5 D.3 19.______教育理论体系中的一个最基本的思想就是要“把儿童当儿童看”。（）A.夸美纽斯 B.卢梭 C.洛克 D.裴斯泰洛齐
20.被世人誉为“幼儿教育之父”的教育家是（）A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.裴斯泰洛齐 D.洛克
21.______提出了“整个教学法”，强调把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授给儿童。（）A.杜威 B.陈鹤琴 C.福禄贝尔 D.陶行知
22.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于______小时。（）A.0.5 B.1 C.1.5 D.2 23.“从做中学”的教学原则是______提出来的。（）A.杜威 B.福禄贝尔 C.蒙台梭利 D.皮亚杰
24.学前班是指（）A.儿童上小学前的课程辅导班 B.学龄前1～2年儿童的教育组织形式 C.重点小学入学考试辅导班 D.学龄前儿童的社区教育组织形式
25.1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》中关于美育的目标是：“培养幼儿初步的______的情趣和能力。（）
A.感受美和表现美 B.感受美和鉴赏美 C.感受美和评价美 D.感受美和创造美
二、名词解释（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.学校教育 2.发展适宜性 3.混合班 4.幼儿园 5.角色扮演法
三、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1.简述现代教育的发展趋势。
2.简述精神环境对学前儿童产生的影响。
3.怎样才能更好地发挥幼儿园一日生活的整体功能？ 4.简述学前儿童游戏的特点。
四、论述题（本大题13分）试述游戏对儿童发展的作用。
浙江省2009年10月教师资格认定培训考试 教育学（幼儿园）试题 课程代码：11
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.我国学前教育在亚太地区属于比较好的，20世纪末统计3—6岁幼儿入园率约为（）A.25% B.30% C.35% D.40% 2.______是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。（）A.文化传递 B.文化传播 C.文化选择 D.文化变迁
3.______是幼儿词汇量增长的活跃期。（）A.2—3岁 B.3—4岁 C.4—5岁 D.5—6岁
4.认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（）
A.诱导 B.维持 C.递进 D.促进
5.______儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。（）A.氏族社会时期 B.母系氏族社会时期 C.父系氏族社会时期 D.军事民主时期
6.______与种姓制度和宗教神学密切联系。（）A.古希伯来的幼儿教育 B.古埃及的幼儿教育 C.古代印度的幼儿教育 D.古希腊的幼儿教育
7.______教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调指出，幼儿教育应当遵循自然的原则。（）
A.夸美纽斯 B.卢梭 C.洛克 D.福禄贝尔
8.______提出了“最近发展区”的概念。（）A.杜威 B.蒙台梭利 C.维果斯基 D.皮亚杰
9.《幼教无际论》、《从孩提到青年》、《我的童年》等专著的作者是（）A.陶行知 B.陈鹤琴 C.鲁迅 D.张雪门
10.从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调（）A.儿童全面和谐发展
B.儿童个性、情感和社会化发展 C.智力开发 D.培养创造力
11.______是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。（）A.良好的品德修养 B.良好的身心素质 C.良好的审美能力 D.良好的智力水平
12.在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（）A.会识别左右
B.会识别材料的形体、大小、颜色 C.会识别高低、宽窄、厚薄 D.会识别轻重、长短、前后
13.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了______原则。（）
A.活动性 B.综合性 C.发展适宜性 D.独立自主性
14.______属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。（）A.学习“安静” B.学习开门 C.学习叠被子 D.学习浇花
15.教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例，这种方法是（）
A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.演示法
16.______是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。（）A.游戏化方法 B.环境体验法 C.行动操练法 D.语言法
17.发泄法主要包括两个方面的内容：（）A.语言的发泄，动作的发泄 B.生理的发泄，心理的发泄 C.肢体的发泄，情绪的发泄 D.外在的发泄，内在的发泄
18.______是被《未成年人保护法》所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。（）
A.自然后果的惩罚 B.剥夺性惩罚 C.社会性惩罚 D.生理性惩罚
19.联合国教科文组织在一本书中指出：“对幼儿照料与教育，就象纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话强调（）
A.集体教育和个别教育相结合 B.家园配合 C.因材施教 D.保教结合
20.对于1岁半以后的儿童，应提供的玩具和游戏材料有（）A.不倒翁，拨浪鼓 B.手工、绘画材料 C.色彩鲜明的小球 D.用手穿的大木珠
21.“接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情”属于分离焦虑的______阶段。（）
A.反抗阶段 B.失望阶段 C.超脱阶段 D.平复阶段
22.______幼儿的特点是求知欲强，好学乐问，对周围的一切都非常关注。（）A.学前班 B.小班 C.中班 D.大班
23.教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，这是______的做法。（）A.美国保育学校 B.法国保育学校 C.德国保育学校 D.英国保育学校
24.______是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。（）
A.咨询活动 B.家长委员会 C.家长学校 D.电话联系
25.______创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。（）A.流动幼儿园 B.巡回辅导班 C.游戏点 D.儿童游戏场
二、名词解释（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26.环境决定论 27.发现式教学法 28.创造性游戏 29.移情法
30.幼儿园环境（广义）
三、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）31.简述幼儿园室内活动区创设中应注意的问题。32.简述发展适宜性课程的特点。33.简述家庭教育的有效方法。34.简述保育员应具备的素质。
四、论述题（本大题13分）
35.请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系？
第五篇：山东省教师资格考试试题2006--2010(中学部分)教育学心理学-真题及答案
2006年山东省教师资格考试试题（中学部分）教育学(回忆版)历年真题 2007-12-15 9:23
一、不定项选择题（每题1分）１新课改高中课程要体现（ABD）
A时代性 B基础性 C发展性 D选择性 E普及性
２考试中的是否达到了测验目的的和度，即是否测出了所要测出的东西是指（B）A 信度B效度C难度D区分度 ３学校教育的构成因素（ABD）
A家庭教育 B学校教育 C社区教育 D社会教育
4下列属于洛克教育思想的（AC）A白板说B 自然与自由C绅士教育D“泛智”思想 5谁提出了教育即生活的主张（D）A夸美紐斯B卢梭裴斯泰洛齐C赫尔巴特D杜威E凯洛夫 6课程计划的构成包括（ABCDE）
A培养目标B课程设置C学科顺序D课时分配E学年编制与学周安排 7教师个人为实现教师专业化所应做的努力（ABCD）A善于学习B恒于研究C勤于反思 D勇于实践E团结协作 8《儿童权利公约》基本精神体现的原则（ABCE）
A儿童利益最佳原则B尊重儿童尊严原则 C尊重儿童观点与意见原则D保护儿童原则 E无歧视原则
9学生享受受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利是指（C）A身心健康权B人身自由权C人格尊严权D隐私权E名誉权和荣誉权
１0师生人格上的平等关系体现在Ａ民主平等Ｂ朋友式关系Ｃ友好Ｄ互相帮助Ｅ互相合作 １1《学记》体现的教学原则有（BC）A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D因材施教原则E理论联系实际原则(答案有特研究)１2柏克赫斯特创立的学制是（D）A个别教学制B班级授课制、C分组教学制D道尔顿制E特朗普制。
１3世界上最早的学校产生于东方文明古国（ABD）A中国B埃及C希腊D印度E巴比伦
１4科举制产生于（BC）A汉代B隋代C唐代D宋代E明代 １
5、２０世纪５０年代以来出现的主要的教育理论（ABCE）A布鲁纳B赞可夫C布卢姆D凯洛夫E苏霍姆林斯基
１6“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”以上一段教育目的的表述出自（C）A《关于教育工作的指示》B《宪法》C《中华人民共和国教育法》D《中共中央关于教育体制改革的决定》E《中华人民共和国教师法》
二、填空题（每题1分）
1、＿＿＿是一所学校在长期的教育实践过程中积淀演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。
2、中小学教师的职业道德要求主要体现在《＿＿＿》中
3、教学评价的三种形式＿＿＿
4、双轨制存在于２０世纪中期以前的＿＿
5、人力资本理论是由＿＿提出的
三、判断（先判断对错再说明理由）（５／共２５分）１老子英雄儿好汉
２素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生布置课后作业。３学生是教育的对象，教师可以随意对待学生。
四、简答（５／共２０分）１教育的相对独立性。
２人的身心发展的顺序性及要求。３热爱学生的具体表现 ４如何建设一个班集体
五、论述：（１５／共３０分）１结合实际，谈谈如何上好一堂课。
２张老师是初中二年级的班主任。有一次在课堂上发现小刚在写情书，为了起到杀一儆百的效果，张老师将小刚的情书当众宣读，结果小刚遭到全班同学讥笑，讽刺，不久便退学了。请结合德育教育的有关原理分析这一案例。
2006年山东省教师资格考试试题（中学部分）心理学(回忆版)历年真题 2007-12-15 9:27
一、不定项选择题
1抑郁症的表现（）A焦虑B情绪消极C消极认识D动机缺失E躯体疲劳
2下列属于元认知策略的有（）A计划策略B监视策略C 学习时间策D监控策略略E学习环境策略
3、一个7岁儿童的智力年龄是8岁，则他的比率智商是（）A70 B80 C114 D100 E125 4与学习直接相关的动机是（ABC）A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力。
5学习动机是由哪些方面构成的（）A学习需要B诱因C家长赞许D教师认可
6学习与教学活动的过程包括（）A学习过程B教学过程C评价过程D反馈过程E反思过程
7中学性观察力发展的特点（）A目的更明确，B持久性明显发展，C精确性提高，D方法更科学 E概括性更强。
8皮亚杰影响发展的因素有（）A成熟B练习和经验C社会性经验D具有自我调节作用的平衡过程。E 9智力群体差异包括（）A性别差异B年龄差异C种族差异D志向差异E学习风格差异 10桑代克总结的学习规律（）A准备律B练习律C效果律D结构率E程序率 11程序教学是根据什么原理设计的（）A操作性条件反射B积极强化 12发现学习与接受学习的区别
13程序性知识的表征形式（）A命题网络）B产生式系统C图式D认知结构
14影响问题解决的因素（ABCDE）A问题的特征B已有的知识经验C定势与功能固着D智力水平、E情绪状态
15根据迁移内容的不同的抽象和概括水平迁移分为（）A水平迁移B垂直迁移C一般迁移D具体迁移
16影响迁移的因素（ABCDE）A相似性B原有认知结构C学习的心向与定势D智力E教学指导
17练习曲线规律（）A开始进步快B中间有一个高原期C后期进步慢D总趋势是进步E有时出现暂时退步
18态度的核心成份（）A认知成分B情感成分C意志成分D行为成分
19有结构问题的特征A问题的明确性B解法的确定性C问题不明确性C解法的开放性 20、学习某材料，10次正好记住，那么学习多少次效果最好呢？（）A8次B10次C12次D15次E20次 填空题 1学习策略 2自我效能感 3动机归因的提出者
4（1903）年桑代克发表《教育心理学》标专着教育心理学的正式产生。5我国第一部《教育心理学》的作者是（廖世承）6少年期
7具体运算阶段的标志是出现（守恒）的概念 8中学生面临的发展需要是建立（自我统一性）9学习风格 10学习的广义定义 11心智技能
12谁提出了离散智商
三、判断对错并做简要说明
1学生学习成绩的好坏取决于多种因素,教师在指导学生进行归因时应实事求是,实际是什么就是什么.2考到的知识点是教育心理学研究的核心内容
四、简答题
1说明态度和品德的形成过程 2如何培养学生的学习需要 3加涅对学习的分类 4促进迁移的教学
五、论述题
1结合实际说明应当样培养中学生的创造性
2在学生已经学习过四边形,多边形,正方形和长方形以后,运用奥苏贝尔组织教学的策略和原则说明如何教授学生学习习近平行四边形。
2007年教师资格认定教育学试题及答案(中学部分)原版 历年真题 2007-12-15 9:24 一．不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）1．西方古代第一本专门论述教育的著作是（）。
A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《民主主义与教育》 E．《雄辩术原理》
2．各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型（）。A．双轨制学制 B．六三三学制C．单轨制学制 D．分支制学制 E．壬寅学制 3．古希腊对后世影响较大的教育家主要有（）。A．苏格拉底 B．昆体良 C．柏拉图 D．亚里士多德 E．夸美纽斯 4．中世纪教会学校分为下列三个层次（）。
A．文士学校 B．僧院学校 C．教区学校 D．大主教学校 E．社区学校 5．规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作（）。A．《普通教育学》 B．《大教学论》C．《爱弥儿》
D．《教育学讲授纲要》 E．《民主主义与教育》 6．当代世界教育改革趋势（）。
A．教育民主化 B．教育多元化 C．教育技术现代化 D．教育全民化 E．教育终身化
7、当代较有影响的教育理论有（）。
A．苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论 B．布鲁姆的掌握学习理论 C．赞可夫的实验教学论体系 D．杜威的现代教育理论 E．布鲁纳的结构课程理论 8．决定教育事业发展的直接和最终的因素是（）。
A．政治经济制度的发展水平B．教育投资C．领导者的意志 D．生产力的发展水平E．文化发展水平
9．规范文化主要有下列三种表达方式（）。
A．环境文化 B．组织形态C．设施文化 D．规章制度 E．角色规范 10．教学过程的特殊性表现在（）。
A．间接性与简捷性 B．直观性与巩固性 C．交往性与实践性 D．教育性与发展性 E．引导性与指导性
11．发展先进生产力的第一要务是（）。A．“素质教育” B．“科教兴国”
C．实施全民教育 D．“人才强国” E．马克思关于人的全面发展学说 12．制定我国教育目的的理论基础是（）。A．个体本位论 B．社会本位论 C．资本主义制度
D．社会主义制度 E．马克思关于人的全面发展学说 13．教师的专业知识素养包括（）。
A．精湛的语言表达能力 B．精深的学科知识 C．广博的科学文化知识 D．较强的组织管理能力 E．宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识 14．我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是（）。A．《教师资格条例》B．《中华人民共和国教师法》 C．《〈教师资格条例〉实施办法》 D．《中小学教师职业道德规范》E．《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》 15．学生的受教育权主要有（）。A．身心健康权 B．学习权
C．公正评价权 D．受完法定年限教育权 E．人身权
16．根据课程任务，课程分为下列类型（）。A．研究型课程 B．知识型课程 C．技能型课程 D．基础型课程 E．拓展型课程 17．课程标准的基本构成成分有（）。A．课程目标 B．实施建议 C．前言 D．附录 E．内容标准 18．我国新课程的课程评价强调（）。
A．课程评价是一个动态的过程 B．课程评价的对象应是多元的 C．课程评价必须对实现教育目的作出贡献 D．课程评价的对象是课程内容 E．课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 19．综合实践活动的基本特点有（）。
A．自主性 B．实践性 C．逻辑性 D．开放性 E．生成性 20．普通高中课程有以下三个层次构成（）。
A．学习领域 B．学习学科 C．学习单元 D．科目 E．模块 21．在人的身心发展中起主导作用的因素是（）。
A．遗传 B．社区教育 C．社会环境 D．家庭教育 E．学校教育 22．教科书的使用要求主要有（）。
A．整体把握教科书 B．重点设计教科书 C．充分利用教科书 D．及时引进新知识 E．适当补充乡土教材
23．高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验下列哪种质量指标高（）。
A．效度 B．信度 C．区分度 D．难度 E．达成度 24．最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。
A．洛克 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．杜威 E．卢梭 25．上好一堂课的具体要求主要有（）。
A．目标明确 B．内容正确 C．方法得当 D．组织有效 E．体验积极 26．主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。
A．复式教育 B．分组教学 C．设计教学 D．道尔顿制 E．个别教学 27．“桃李不言、下自成溪”这句话所体现的德育方法是（）。A．说服教育法 B．榜样示范法 C．情感陶冶法 D．实际锻炼法 E．评比竞赛法 28．教育科学研究的基本方法有哪些（）。A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．个案法 E．比较法
29．课程评价的主要模式有（）。
A．目标评价模式 B．成果评价模式 C．目的游离评价模式 D．CIPP评价模式 E．CSE评价模式 30．科学研究成果表述的主要形式有（）。
A．调查报告 B．研究方案 C．学术论文 D．实验报告 E．选题报告 二．填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。）
31．每个时代教育都与以往的教育有着传承与接续关系，说明教育具有。
32．规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是。
33．为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件名是。
34．我国隋唐时期选择人才的主要制度是。35．基础教育新课程理论的基础是。36．与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是。
37．教育者与受教育者连接起来的中介是。38．评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是。
39． 是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。40．教师指导学生按一定规则制度练习，形成好习惯的方法是。
41．美国心理学家格塞尔提出了，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。
42．道德教育的 是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，43．狭义的课程，是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间。
44． 是 进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。45．以叙事、讲故事进行教学的方法是。三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）46．一方面，教育与社会其他因素的关系密切；另一方面，教育具有相对独立性。47．一把钥匙开一把锁。
48．素质教育就是什么都学，什么都学好。
49．新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。
50．德育过程是组织学生的活动和交往的过程。四．简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。）51．简述人的身心发展顺序性规律及对教育的要求。
52．简述备课的基本要求。
53．简述教师行动研究的实施步骤。
54．简述一个好的班集体具有哪些特征。
五．论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。）55．论述教师个人为实现专业化应做哪些主观努力？
56．一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”，这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？
【2007年山东省教育学试题答案】 一．不定向选择题
1．CE 2．ACD 3．ACD 4．BCD 5．A 6．ABCDE 7．ABCE 8．D 9．BDE 10．ACDE
11．BD 12．E 13．BCE 14．B 15．BCD 16．ADE 17．ABCDE 18．ABCE 19．ABE 20．ADE 21．ACE 22．ABCDE 23．C 24．C 25．ABCDE 26．D 27．B 28．29．ACDE 30．ACD 二．填空题
1．历史继承性 2．学校教育制度 3．《关于进一步加强班主任队伍建设的意见》 4．科举制度 5．建构主义的学习理论和多元智能理论 6．终身教育 7．教育影响 8．测验法 9．培养目标 10．联系法 11．成熟势力说 12．认知模式 13．比例关系 14．教学 15．讲授法 三．辨析题
1．答：正确。教育与生产力、政治经济制度、文化等关系密切，而且教育又具有其相对独立性。
2．答：正确。这一理论体现在教育上就是因材施教原则。
3．答：这是对素质教育“使学生全面发展”的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。
4．答：正确。新课程下，教学要从学生的兴趣和需要出发，教师要为促进学生理解而教，学生的学习并不能忽略间接经验的学习。
5．答：正确。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。四．简答题
1．答：人的身心发展的顺序性。人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。人的身心发展的顺序性规律，要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。
2．答：充分备课是上好课的前提，备课的基本要求是做好三方面的工作（1）钻研教材。（2）了解学生。（3）设计教法。
3．答： 教育行动研究的实施步骤是：⑴确定耐究课题：发现教育工：作中巫待解决的实际问题，选定研究主题，并对研究问题的成因进行分析诊断与肯定。⑵拟定研究计划：明确课题研究的总目标，并围绕总目标设计研究的方法、程序、监控手段等。⑶实施行动研究：收集资料、拟订并实施有效的教育措施。⑷进行总结评价：汇集资料，做好观察记录，根据各种信息反馈认真修正行动计划，再实施新一轮行动研究，直至实现研究总目标。
4．答：一个好的班集体主要特征有：①坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标；②健全的组织机构与坚强的领导核心；③严格的规章制度与严明的组织纪律；④正确的集体舆论与良好的班风。五．论述题
1．答：⑴善于学习。学习是运用特定方式和方法摄取知识以扩大知识和提高认识的过程。从学习内容看，要学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习专业知识，学习各种相关学科的知识，学习教育科学知识；从学习对象看，要向前人学习，向同时代的人学习，向同事学习；从学习的途径和方法来看，要勤奋敏思，善于交流。⑵恒于研究。通过科学研究，我们可以发现规律，根据规律进行工作可以提高工作效率和效能。⑶勤于反思。反思是人类或个体或群体以自身为对象，以寻求更好的发展为目的而进行的积极的和仔细的审视与思考的活动。通过反思，既可以总结经验、坚定信念，也可以发现问题、完善自己。⑷勇于实践。实践是人们有目的的改造特定对象的活动。认识是实践的前提，实践是认识的基础。实践过程中应注意两个方面的问题：①要有实践的意识、勇气和将想法转化为实践的行动；②要讲究实践的方法。
2．答：（1）这一教学实例体现了启发性教学原则。（2）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（3）启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力③让学生动手，培养独立解决问题的能力④发扬教学民主。
2007年山东省教师资格认定考试心理学试题及答案（中学部分）(原版)历年真题 2007-12-15 9:28 一．不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）1．如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（）。
A．自由开放型 B．保守拘谨型 C．主动独立型 D．被动执行型 E．分析评判型 2．研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（）。
A．课前指导 B．课堂教学过程 C．课后评价 D．课时计划 E．学年计划
3．根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（）。A．信任与不信任的矛盾 B．勤奋感对自卑感的矛盾 C．同一性对同一性混乱的矛盾 D．自主对羞怯、怀疑的矛盾 E．亲密对孤独的矛盾 4．现有的影响较大的教育理论有（）。
A．桑代克的联结说 B．布鲁纳的认知结构学习理论 C．皮亚杰的认知发展理论 D．维果斯基的发展理论 E．埃里克森的心理社会发展理论 5．在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（）。
A．准备率 B．练习率 C．效果率 D．刺激 E．条件反射
6．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
A．获得知识 B．习得学习方法 C．主动形成认知结构 D．建立知识系统 E．了解新生事物
7．如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有（）。
A．焦虑症 B．抑郁症 C．强迫症 D．恐怖症 E．性格障碍与人格缺陷
8．人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。A．学习需要 B．动机归因 C．成就动机 D．学习动机 E．自我效能感
9．智力的群体差异包括（）。
A．性别差异 B．年龄差异 C．种族差异 D．智商分数差异 E．同龄团体差异 10．在英语学习中，学生在学习eye（眼）和 ball后学习eye ball就比较容易，这种现象属于（）。A．一般迁移 B．负迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移 E．正迁移 11．构成品德心理结构的基本成分是（）。
A．知 B．情 C．意 D．行 E．态度 12．元认知知识包括（）。
A．关于个体内差异的认识 B．对任务的认识 C．对有关学习策略及其使用方面的认识 D．关于个体间差异的认识 E．对个人作为学习者的认识
13．创造性地培养，常用方法有（）。
A．提供具有创造性地榜样 B．头脑风暴训练 C．自我设计训练 D．发散思维训练 E．推测与假设训练 14．心智技能形成过程中各阶段顺序是（）。
A．原型操作、原型定向、原型内化 B．原型操作、原型内化、原型定向 C．原型内化、原型定向、原型操作 D．原型内化、原型操作、原型定向 E．原型定向、原型操作、原型内化
15．在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（）。A．操作模仿 B．操作整合 C．操作熟练 D．原型定向 E．原型内化 16．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（）。A．认知策略 B．元认知策略 C．元认知知识 D．元认知控制 E．元认知计划
17．根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（）。
A．饮食需要 B．力避下岗的需要 C．被人尊重的需要 D．审美的需要 E．寻找归属和爱的需要 18．问题的基本特点是（）。
A．目的性 B．认知性 C．序列性 D．外显性 E．扩展性 19．一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（）。
A．依从 B．服从 C．认同 D．内化 E．完善 20．当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A．已有的知识经验 B．问题特征 C．功能固着 D．原型启发 E．变式 21．我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括（）。A．认识 B．情感 C．控制 D．行为 E．干预 22．技能的基本特点是（）。
A．技能是通过遗传获得的 B．技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为 C．技能是由一系列动作及执行方式构成的 D．技能是通过系统的学习与教学而形成的 E．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作
23．知识的表征存储方式有（）。
A．命题网络 B．产生式系统 C．图式 D．认知方式 E．概念网络 24．下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的（）。
A．逐分原则 B．整合协调原则 C．先行组织者原则 D．小步子原则 E．及时反馈原则
25．根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（）。
A．100% B．120% C．150% D．200% E．250% 26．维果斯基的发展观的基本内容包括（）。A．文化历史发展理论 B．心理发展观 C．内化学说
D．最近发展区理论 E．心智技能按阶段形成理论 27．在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为（）。
A．罗森塔尔效应 B．霍桑效应 C．晕轮效应 D．冯雷斯托夫效应 E．约翰亨利效应
28．当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）。A．消退 B．惩罚 C．负强化 D．抑制 E．正强化 29．下列哪些强化程式是延缓式强化（）。
A．定时距式 B．变时距式 C．定比率式 D．变比率式 E．每次都给学生强化 30．学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括（）。
A．学习过程 B．教学过程 C．评价过程 D．反思过程 E．反馈过程 二．填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。）
31．教育心理学研究的核心内容是。32．个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之为。
33．应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为。
34．个体依据一定的社会道德行为规范、行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，在心理学上称之为。35．学习迁移的形式训练说的心理学基础是。36．引起、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为。
37．操作技能形成的基本途径是。
38．学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为。
39．如果一个学生无论什么事情，都出现“你要我遵守，你也要遵守；你让我做好，你也得做好”，则该学生道德发展处于。40．按照我国心理学家关于个体心理发展的分类11、12岁到14、15岁这一期间属于。
41．曾被一条大狗咬过的人，看见小狗也产生恐惧，这种现象心理学上叫。
42．知识建构的基本机制是。
43．通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性，心理学上称为。
44．按照奥苏伯尔的观点，个体有自己的工作或学业成就而获得相应的地位的愿望叫。
45．人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是。
三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）46．教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。
47．根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。
48．根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。
49．直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。
50．有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。四．简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。）51．什么叫观察力？中学生观察力的发展有什么特点？
52．什么叫有意义学习，有意义学习的条件有哪些？
53．中学生品德发展的基本特征有哪些？
54．影响创造性的个性因素有哪些？
五．论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。）55．结合中学实际，论述如何激发学生学习动机？
56．假设现在要传授学生“直角三角形”概念，根据概念教学原则，应该从哪些方面入手进行教学？
【2007年教育心理学试卷答案】 一．不定向选择题
1．C 2．BCD 3．C 4．ABCDE 5．C 6．C 7．B 8．E 9．ABC 10．E 11．ABD 12．ABCDE 13．BCDE 14．E 15．B 16．C 17．ABCE 18．ABC 19．ACD 20．C 21．ABD 22．BCDE 23．ABC 24．ABC 25．C 26．ABCD 27．A 28．E 29．ABCD 30．ABCD 二．填空题
31．学习过程 32．知识 33．问题解决 34．品德 35．官能说 36．学习动机 37．练习38．学习策略 39．自律或合作道德阶段 40．少年期 41．恐怖魔 42．同化与顺应 43．态度 44．自我提高内驱力 45．自我效能感 三．辨析题
46．答：错。教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。因为教育心理学有自身独特的研究课题。
47．答：正确。关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。
48．答：正确。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反映在将来发生的概率，强化分正强化和负强化。
49．答：错。直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，则直观就不是必需的了。50．答：错。由结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。四．简答题
51．答：观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。观察力发展的特点：⑴目的更明确。⑵持久性明显发展。⑶精确性提高。⑷概括性更强。
52．答：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身因素的影响。它受以下条件的制约：①学习材料的逻辑意义；②有意义学习的心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
53．答：⑴伦理道德发展具有自律性，言行一致。①形成道德信念与道德理想。②自我意识增强。③道德行为习惯逐步巩固。④品德结构更为完善。⑵品德发展有动荡向成熟过渡。①初中阶段品德发展具有动荡性，初中二年级是品德发展的关键期。②高中阶段品德发展趋向成熟。
54．答：㈠环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。㈡智力。创造性与智利的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。㈢个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。五．论述题
55．答：学习动机的激发，是指在一定的教学环境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使学习需要不断得到巩固、加深和提高。激发学生的学习动机，除了主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织外，教师还应根据教学不同阶段的要求和特点，创设一些辅助条件。①适当的开展学习竞赛。在竞争过程中，学生的好胜性动机和求胜的需要会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大提高。②正确运用奖励与惩罚。奖励和惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。③利用学习结果的反馈作用。学习结果的反馈具有激励作用，学习结果的反馈要及时、要具体，这样可以大大激发学生学习的积极性。④指导学生对学习结果进行正确归因。学生每次学习之后，总会对自己的学习结果寻找一些原因，教师应引导学生进行客观归因，尽量地将学生的成功归因于自己的能力和努力，帮助学生建立积极的自我观念。
56．答：概念教学的建议：
1、概念分析。对一个概念的分析一般包括以下六个方面：①定义。②特征。③例证。④上位概念。⑤下位概念。⑥同位概念。
2、突出有关特征，控制无关特征。使概念鲜明、突出，学生容易学习。
3、正例与反例的辨别。对正例的分析可以具体说明概念的关键特征，对反例的辨别则可以排除无关特征的干扰。
4、变式。变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。
5、比较。对相关的概念进行比较，已说明他们之间的区别，这也是概念教学的一种重要方法。
2008年山东省教师资格中学教育心理学模拟试题及答案 历年真题 2008-5-7 14:41
一、不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）１、学习与教学活动的过程包括（）A学习过程B教学过程C评价过程D反馈过程E反思过程
２、中学性观察力发展的特点（）A目的更明确，B持久性明显发展，C精确性提高，D方法更科学 E概括性更强。
３、智力群体差异包括（）A性别差异B年龄差异C种族差异D志向差异E学习风格差异 ４、桑代克总结的学习规律（）A准备律B练习律C效果律D结构率E程序率 ５、知识的表征形式（）A命题网络B产生式系统C图式D认知结构
６、影响问题解决的因素（）A问题的特征B已有的知识经验C定势与功能固着D智力水平、E情绪状态
７、抑郁症的表现（）A焦虑B情绪消极C消极认识D动机缺失E躯体疲劳
８、下列属于元认知策略的有（）A计划策略B监视策略C 学习时间策D监控策略E调节策略
９、一个7岁儿童的智力年龄是8岁，则他的比率智商是（）A70 B80 C114 D100 E125 １０、与学习直接相关的动机是（）A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力。
１１、学习动机是由哪些方面构成的（）A学习需要B诱因C家长赞许D教师认可 1２、根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为（）A水平迁移B垂直迁移C一般迁移D具体迁移 E 正迁移 Ｆ负迁移
1３、影响迁移的因素（）A相似性B原有认知结构C学习的心向与定势D智力E教学指导
1４、练习曲线规律（）A开始进步快B中间有一个高原期C后期进步慢D总趋势是进步E有时出现暂时退步
1５、态度的核心成份（）A认知成分B情感成分C意志成分D行为成分
1６、有结构问题的特征（）A问题的明确性B解法的确定性C问题不明确性C解法的开放性
１７、学习某材料，10次正好记住，那么学习多少次效果最好呢？（）A8次B10次C12次D15次E20次
18、学习策略由（）策略构成
A、认知策略 B、计划策略 C、元认知策略 D、资源管理策略 １９、问题解决的基本特点有（）A、变通性 B、认知性 C、目的性 D、序列性。20、马斯洛的需要层次论属于（）
A、行为主义观点 B、人本主义观点 C、认知观点 D、建构主义观点
21、心理发展的基本特征有（）
A、不平衡性 B、差异性 C、定向性和顺序性 D、连续性和阶段性 2２、操作技能的特点是（）
A、展开性 B、简缩性 C、外显性 D、客观性 2３、心智技能的形成分为（）几个阶段。A、原型定向 B原型固化 C、原型操作 D、原型内化 2４、奥苏贝尔提出的几种同化模式是（）
A、下位学习B、上位学习C、先行组织者 D、组合学习2５、我国心理学家对学习的分类是（）
A、知识的学习B、认知策略的学习C、技能的学习D、行为规范的学习
26、常用的直观形式有（）
A、情景直观 B、实物直观 C、模象直观 D、言语直观
27、“先行组织者”教学策略是一种＿＿＿＿的教学技术。（）A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系
C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为
28、品德的心理结构包括（）
A、道德认识B、道德情感 C、道德修养 D、道德素质Ｅ、道德行为
29、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）A、依从 B、接受 C、认同 D、内化
30、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）A、创造性 B、学习迁移 C、发现教学法 D、学会学习
二、填空题（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。）
1、影响迁移的主要因素相似性、原有认知结构和＿＿＿＿。
2、个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为＿＿＿＿。
3、元认知控制包括计划策略、监控策略和＿＿＿＿。
4、概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是＿＿＿＿。
5、自我意识的发展包括生理自我、＿＿＿＿和心理自我三个阶段。
6、从认知心理学角度将知识分为＿＿＿＿和程序性知识。
7、加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、＿＿＿＿和态度五个方面。
8、马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是＿＿＿＿需要。
9、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是＿＿＿＿程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
10、皮亚杰认为，守恒是＿＿＿＿阶段儿童具备的能力。
11、归因理论是从＿＿＿＿来阐述行为动机的。
12、影响学习准备的最主要因素是 和学习。考试大
13、＿＿＿＿是教育心理学这门学科的奠基人。
14、布鲁纳认为学习包括获得、转化和＿＿＿＿三个过程。
15、完形-顿悟说认为完形是一种＿＿＿＿结构，是对事物关系的认知。
三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）
1、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（）
2、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（）
3、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（）
4、心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（）
5、布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（）
四、简答题（共4题，每题5分，本题总分20分。）
1、简述皮亚杰认知发展理论的主要内容
2、简述奥功贝尔迁移的主要内容？
3、简述影响问题解决的主要因素。
4、简述影响品德形成的因素？
五、论述题（共2题，每题15分，本题总分30分。）
1、如何利用迁移促进学生的学习？
2、结合实际说明应当样培养中学生的创造性
参考答案：
一、选择题
１、ＡＢＣＥ２、ＡＢＣＥ３、ＡＢＣ４、ＡＢＣ５、ＡＢＣＤ６、ABCDE７、ＡＢ８、ＡＢＥ９、Ｃ１０、ABC１１、ＡＢ1２、ＡＢ1３、ABCDE1４、ABCDE 1５、Ｂ1６、ＡＢ１７、Ｄ
18、ＡＢＤ １９、ＢＣＤ 20、B
21、ABCD 2２、ACD2３、ABCD 2４ABD 2５、ACD
26、BCD
27、B
28、ＡＢＥ
29、Ｃ 30、Ｂ
二、填空题
1、心向与定势
2、成就动机
3、调节策略
4、概念同化
5、社会自我
6、陈述性知识
7、动作技能
8、自我实现
9、中等
10、具体运算
11、结果
12、成熟
13、桑代克
14、评价
15、心理
三、判断题
1、√
2、×
3、√
4、×
5、√
四、简答题（略）
五、论述题（略）
2009年5月山东省教师资格考试教育学中学部分试题（回忆版）
历年真题 2010-3-28 10:14:00
一、不定项选择
1教育目的的作用（）A、导向 B、激励 C、评价 根据课程的任务可分为（）
A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究型课程 3 杜威将教育的本质概括为（）
A、教育即生活 B、教育即生长 C、教育即经验的改造与改组 4 典型的学制类型：
A、双轨制学制 B、单轨制学制 C、分支制学制 5.智育在全面发展教育中起着（前提和支持）的作用 6.德育的构成：
A、道德教育 B、政治教育 C、思想教育 D、法治教育 E、心理健康教育 7.课程评价的主要模式（）
A、目标评价模式 B、目的游离评价模式 C、CIPP评价模式 D、CSE评价模式 8.普通高中课程由（学习领域，科目，模块）三个层次构成 9.夸美纽斯的贡献（）10 制度文化的表达方式：
A、组织形态 B、规章制度 c、角色规范
二、填空
1、舒尔茨
2、产婆术
3、素质教育与应试教育的根本区别是（）
4、学生学业评价成绩评价的基本方法或者方式（）
5、考到教学的两个原则。
6、成熟势力说。
7、关于班主任队伍，发布了一个什么文件《关于进一步加强班主任队伍建设的意见》
三、判断说明
1、学生的学习和成年人不一样，具有特殊性。
2、学校教育起主导作用
3、信息技术的日益成熟和普及实现教育的个性化
四、简答题
1、什么是谈话法？内容和要求是什么.2、国家对教师专业化的促进和保证采取哪些措施？
4、班主任应该怎样制定班级工作计划？（问题不是这样问的，但是这方面的内容）
五、论述：
1、联系教学实践，谈谈你对“德育过程是组织学生活动与交往的过程”的理解
2009年5月山东省教师资格考试教育心理学考试试题中学部分（回忆版）
历年真题 2010-3-28 10:15:00
一、不定项选择题
1、一个人智商的个体测量分数是90，同年龄组的平均分数是80，同年龄组的标准差是10，这个人的智商是多少？
A、100 B、115 C、120 D、140
2、程序教学的特点：
A、小步子原则 B、由易到难 C、循序渐进 D、自行控制时间
3、改变学习者原有认知结构的是：
A、上位学习B派生下位学习C、并列结合学习D、概念学习
4、每个人都有这样的感受，当你遇到一个很久没见的朋友，一时想不起他的名字，等他离开时却又突然想起他的名字，这种现象称：
A、痕迹消退 B、** C、遗忘
二、填空
31.在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习资料或刺激，以便将注意力维持在学习资料上的学习策略叫（）
32.学习者头脑中所有的知识观念及其组织，心理学上称之为（）
33.当有机体面对一个新刺激情境时，如果主体能够利用已有的图式将刺激整合到自己的认识结构中，皮亚杰称之为（）
34.学生现有水平与经他人帮助可以达到的较高水平间的差距，维果斯基称之为（）35.根据埃里克森的人格发展理论，中学生人格发展主要任务是（）36.心里自我调控理论提出者是（）
37.个体凭经验而产生的行为或行为潜能变化，心理学上称之为（）
38.学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化，心理学上称之为（）
三、判断并说明理由
46.一般说来，发现学习是一个主动思维过程，接受学习是一个被动接受过程。48.只要学生能够给出概念的精确定义，就说明其学习已经达到概念水平50.认知失调是改变学生态度必要而充分的条件。
四、简答
51.简述初中生情感发展特点
52.简述加德纳多元智力理论主要内容 53.简述学习的联结学说主要内容及学习规律
五、论述
2.人们常说，在学校教育中，尽可能让学生获得成就感减少挫折感。请用所学教育心里学理论分析这一说法合理性
填空题（请灵活掌握、运用）
一、教育心理学概述
1、中学教育心理学是研究中学学校情境中（学）与（教）的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是（心理学）与（教育学）的交叉学科。
2、学与教相互作用的过程是一个系统过程。包含（学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境）等五种要素；由（学习过程）、（教学过程）、（评价╱反思过程）这三种活动过程交织在一起。
3、学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。这一要素主要通过两个方面影响学与教的过程。第一是（群体差异），第二是（个别差异）。
4、年龄差异主要体现在（思维水平）的差异。
5、教学环境包括（物质环境）和（社会环境）两个方面。物质环境包括课堂自然条件、教学设施及空间布置；社会环境包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景。
6、（学习过程）是教育心理学研究的核心内容。
7、1903年，美国心理学家（桑代克）出版了<教育心理学>，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
8、俄国最早正式以“教育心理学”命名的著作是（卡普杰列夫）1877年出版的《教育心理学》，也是世界上第一部以“教育心理学”命名的著作。
9、1924年，（廖世承）编写了我国第一本<教育心理学>教科书。
二、中学生的心理发展与教育
10、心理发展的四个基本特征是（连续性和阶段性）、（定向性和顺序性）、（不平衡性）、（差异性）。
11、我国心理学家把个体心理发展划分为八个阶段：（乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期）
12、小学生以（机械记忆）为主，中学生以（理解记忆）为主。
13、（皮亚杰）是瑞士著名心理学家和哲学家，在20世纪60年代初创立了“发生认识论”。
14、皮亚杰认为，适应包括（同化）和（顺应）两种作用和过程。运算
15、具体运算阶段的标志是出现（“守恒”）的概念。形式运算阶段儿童的思维是以（命题）形式进行的。
16、埃里克森认为，中学生面临的发展需要是建立（自我统一性），中学生要解决的矛盾是（同一性对同一性混乱的矛盾）
17、维果斯基认为儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是（最近发展区）。
18、在我国，大多数心理学家认为：智力是指（认识）方面的各种能力，即（观察力、记忆力、思维力、想象力）的综合，其核心成分是（抽象思维能力）。
19、世界上第一个标准化智力测验量表是法国心理学家比内和医生西孟1905年编制而成的（比内－西孟）量表。
20、美国斯坦福大学心理学家推孟修订，1916年发表（斯坦福－比内量表）现在成为世界上著名的心理测验量表。
21、智商（IQ）＝（智力年龄MA/实际年龄CA）×100（要会计算）
22、对于智力的构成，很多心理学家提出了自己的观点，比如斯皮尔曼把智力区分为（一般因素）和（特殊因素）；瑟斯顿提出了七种主要的智力因素：（空间知觉、言语理解、语词流畅、记忆、数字能力、归纳和知觉速度）等；吉尔福德则从（操作、内容和产品）三个维度来分析智力的结构，提出了智力的三维结构模型。
23、智力的群体差异包括（性别差异）、（年龄差异）、（种族差异），目前研究较多的主要是（性别差异）。
24、学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的（学习策略）和（学习倾向）。
25、对客观事物判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受外来因素的干扰，通常把不受或很少受环境因素影响者称为（场独立性）。
26、对客观事物判断时，对物体的知觉倾向于外在参照，善于察言观色，把受环境因素影响大者称（场依存性）。
27、在有几种可能解答的问题情境中，个体以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时，往往根据问题的部分信息或未对问题作透彻的分析就仓促作出决定，反应速度快，但容易发生错误的认知方式被称为（冲动型）。
28、个体在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，因而错误较少的认知方式称作（反思型）
29、有些学生把精力集中在一步一步的策略上，他们提出的假设一般说来比较简单，每个假设只包括一个属性，这种策略被称为（系列性策略）。
30、有些学生倾向于使用比较复杂的假设，每个假设同时涉及若干属性。称为（整体性策略），就是指从全盘上考虑如何解决问题。
31、心理自我调控理论是由（斯滕伯格）提出。
三、学习的基本理论
32、（学习理论）是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。
33、学生的学习内容大致可以分为三个方面：一是（知识、技能和学习策略的掌握）；二是（问题解决能力和创造性的发展）；三是（道德品质和健康心理的培养）。
33、加涅的学习结果分类：
1、（言语信息）的学习，2、（智慧技能）的学习，3、（认知策略）的学习，4、（态度）的学习，5、（运动技能）的学习。
34、奥苏贝尔根据两个维度对认知领域的学习分类：一个是学习进行的方式，分为（接受学习）和（发现学习）；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，可分为（机械学习）和（有意义学习）。35、36、我国心理学家的分类，主张把学生的学习分为（知识）的学习、（技能）的学习和（桑代克）：美国，他采用（实证主义）的取向，使教育心理学走上了科学化的道（行为规范）的学习三类。
路，是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为（现代教育心理学之父）。也是最早用动物实验来研究学习规律的心理学家。
37、桑代克根据实验提出了三条主要的学习定律：（准备律）、（练习律）、（效果律），其中（准备律）实际上体现了动机原则，（效果律）是最重要的学习规律。
38、巴甫洛夫的条件反射理论被称为（经典条件反射）理论，经典实验：狗分泌。
39、经典条件反射中涉及到的四个基本事项是：（无条件刺激）、（无条件反应）、（条件刺激）、（条件反应）。40、41、经典性条件反射的基本规律包括（获得与消退）和（刺激泛化与分化）。强化有正强化（实施奖励）与负强化（撤销惩罚）之分。
42、班杜拉把观察学习分为四个过程（注意过程、保持过程、复制过程、动机过程）
43、程序教学是基于（操作性条件反射）和（积极强化）的原理而设计失去知觉实模式。
43、布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为（认知—结构论）或（认知发现说）。44、45、布鲁纳认为学习包括知识的（获得、转化和评价）三个过程。布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（动机）原则、（结构）原则、（程序）原则和（强化）原则。
46、奥苏贝尔提出的三种同化模式是（下位学习）、（上位学习）和（组合学习）。
47、以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出如下组织学习的原则与策略：
1、（逐渐分化）原则；
2、（整合协调）原则；
3、（先行组织者）策略。
48、加涅提出的学习的信息加工模式，在这个信息加工过程中，一组很重要的结构就是（执行控制）与（期望）这两个部分。
４
9、建构主义认为教学不是知识的传递，而是知识的（处理）和（转换）５0、（同化）和（顺应）的统一就是知识建构的具体机制。
四、知识的学习
48、（知识）是个体通过与环境相互作用后获得的对客观现实认识的结果。
49、陈述性知识的表征形式（命题网络），程序性知识的表征形式（产生式系统）。50、根据知识的概括水平划分为（具体知识）和（抽象知识）。根据知识的功能划分为（陈述性知识和程序性知识）
51、按照头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为（符号学习）、（概念学习）和（命题学习）。
52、符号学习，又称为代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表了什么。符号学习的主要内容是（词汇）.53、概念学习是掌握同类事物的共同的本质属性。命题学习实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联系所构成的复合意义。命题学习必须以（概念学习）和（符号学习）为前提。
54、归属学习，也叫类属学习，是指把新旧知识之间的有关部分联系起来，从而使新旧知识之间构成一种（从属或总括）关系的学习。根据归属方向，归属学习可分为（上位学习）和（下位学习）。
55、当新学习的知识在概括程度上高于认知结构中原有的知识（新知识总括旧知识）时，这种学习称为“上位学习”，即自下而上的学习。如学习了铜、铁导电，再学金属导电。56、57、（创造态度）和（创造能力）是个体创造性的两个主要标志。
当新知识在概括程度上低于认知结构中原有的知识（新知识从属于旧知识）时，这种学习被称为“下位学习”。如掌握了“蔬菜”，再学习萝卜、白菜等概念。下位学习又可分为（派生性的）和（相关性的）归属学习。
58、（并列结合学习）是指新学习的知识与认知结构中原有的知识之间既不能产生从属关系，又不能产生总括关系。只能产生一些并列的或联合的意义。如学习质量和能量、热与体积、需求与价格等。
59、知识的理解是通过对教材的（直观）和（概括化）实现的。
60、按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一感觉经验的（选择性注意）开始的。60、概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物。一般包括（名称）、（内涵）和（外延）。61、概念学习有两种主要方式即（概念形成）和（概念同化）。62、概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证，叫（变式）。63、64、常用的直观形式：（实物直观、模象直观、言语直观）。记忆包括（识记、保持、再认或重现）三个基本环节
65、研究表明，适当超额学习达（150％）时效果最佳。
五、技能的形成 66、技能的种类可分为（操作技能）与（心智技能）。
67、操作技能是通过（学习）而形成的合法则的（操作活动）方式）。心智技能是通过（学习）而形成的合法则的（心智活动）方式。68、69、70、71、72、73、阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的（心智技能）。操作技能的特点是（客观性）、（外显性）、（展开性）。
心智技能的特点是（观念性）、（内潜性）、（简缩性）。
操作技能的形成可分为（操作定向）、（操作模仿）、（操作整合）、（操作熟练）（练习）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。
操作技能形成过程的反馈主要有（内部反馈）和（外部反馈）。四个阶段。
74、心理学家安德森认为：心智技能的形成分为（认知）阶段、（联结）阶段和（自动化）阶段。
75、我国的心理学家把心智技能的形成分为（原型定向）、（原型操作）、（原型内化）三阶段。76、20世纪60的年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（心理模拟法）。目前，我国心理学界一般认为，用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤：（创拟确立模型）、（检验修正模型），其中第一步是关键。77、原型内化可以分为三个小阶段：（出声的外部言语阶段）、（不出声的外部言语阶段）和（内部言语阶段）。
78、（态度）是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。79、80、态度的结构包括（认知成分）、（情感成分）和（行为成分）。态度的核心成分是（品德）是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的（心理情感成分。
特征）和（倾向）。
81、品德的心理结构包括（道德认识）、（道德情感）和（道德行为）三个方面。核心成分是道德认识。82、83、品德的特征：后天性、社会性、行为性、稳定性、自觉性。
道德情感主要包括三种：（直觉）的道德情感、（想象）的道德情感和（伦理）的道德情感。84、态度与品德学习的一般过程经历（依从）、（认同）和（内化）三个阶段。依从包括（从众）和（服从）两种。
85、态度与品德形成的方法有：有效的说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚。
86、（问题）是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（刺激情境）。87、问题都含有三个基本成分：（给定的条件）、（要达到的目标）、（存在的限制或障碍）。88、问题可分为两类：（有结构的问题）和（无结构的问题）。89、有结构的问题的两个基本特征是：第一、（问题的明确性），第二、（解法的确定性）。
90、（问题解决）是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。91、问题解决的特点有（目的性）、（认知性）、（序列性）。92、目前公认的是以（发散思维）的基本特征来代表创造性。（发散思维）是创造性思维的核心。93、发散思维的主要特征是（流畅性）、（变通性）、（独创性）。94、95、影响创造性的因素主要有（环境）、（智力）和（个性）。（类比思维）被认为是创造性思维中的核心方法。
96、发散思维训练的方法有用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散。97、（学习动机）是引起和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制。
学习动机是由（学习需要）和（诱因）两个方面构成。98、动机的作用（或动机的功能）：（激活功能）、（定向功能）、（强化功能）（调节功能）。99、根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为（内部）学习动机与（外部）学习动机。
100、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力：（认知）内驱力、（自我提高）内驱力与（附属）内驱力。（认知内驱力）即一种学生渴望（了解和理解），要求掌握知识以及系统阐述问题并解决问题的倾向。
（自我提高内驱力）是个体要求凭自己胜任工作的才能和和工作成就获得相应地位的愿望。（附属内驱力）是学生为了保持家长和老师的（赞许）或（许可）而努力学习的一种需要。
101、（远景性）动机是与长远目标相联系的一类动机；（近景性）动机指与近期目标相联系的一类动机，又可分间接近景性动机和直接近景性动机。
102、（自我效能感）指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断。这一概念最早由（班杜拉）提出。标签集:
心理学辨析题（部分）
心理学复习资料题库 2008-4-18 15:17 1．1903年桑代克《教育心理学》一书的问世，是作为一门独立学科的教育心理学诞生的标志。（正确）
2．学习是一个从不知到知的认识过程。（错误）
因为学习不仅有认知领域的学习，还有情感、态度领域的学习、运动技能领域的学习。3．认知结构是指教材的逻辑结构。（错误）
认知结构是学习者头脑里的知识结构，不同于教材的逻辑结构。
4． 如果在学生原有认知结构中没有适当的观念可以利用，要进行新的学习是很困难。正确 5．为当三好生而学习是一种内部动机。（错误）
这是一种外部学习动机，因为学习者追求的是学习活动以外的目的。6．学习动机与学习之间的关系是互为因果的关系。（正确）7．记忆中的倒摄抑制是一种学习迁移现象。（正确）
8．为了便于记忆，将 的值1.41421„„记作“意思意思而已„„”，这是一种有意义学习。（错误）
这不是有意义学习，因为学习材料本身没有逻辑意义，只是为了便于记忆的目的，采用记忆术，人为地赋予它一种意义。
9．在间歇强化的条件下，新的行为建立得快，消退得也快。（错误）研究事实是：在间歇强化的条件下，新的行为建立得慢，消退得也慢。10.．教学实验表明：发现学习的效果优于接受学习。（错误）发现学习与接受学习各有利弊。
11．信息加工心理学的广义知识概念在外延上与习得的认知能力和动作技能相对应。（正确）
12．学习联结理论重视对学习的外部过程和外部条件的研究，忽视学生的主观能动作用。（正确）
13．在学习了重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于上位学习。?（错误）这样的学习属于并列结合学习。
14．程序性知识的学习过程一般都包含陈述性知识学习的阶段。
（正确）
15.最早用实验方法批判形式训练说的心理学家是桑代克和武德沃斯。（错误）最早用实验方法批判形式训练说的心理学家是詹姆斯。
16．一位历史老师指导学生把明朝迁都北京的年份1421年，记作“一事二益”，这里所使用的学习策略是组织策略。（错误）
在要学习的新信息上增加了相关的信息来促进理解和记忆，故这种策略属于精加工策略，而不是组织策略。
17.理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。
错。教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。因为教育心理学有自身独特的研究课题。维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。
正确。关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。
正确。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反映在将来发生的概率，强化分正强化和负强化。20．学生学习成绩的好坏取决于多种因素,教师在指导学生进行归因时应实事求是,实际是什么就是什么.错，归因时尽是归结为努力不够，不要归结为能力不足。23 考到的知识点是教育心理学研究的核心内容
心理学研究的核心内容是教学过程。
24、学习动机越强学习效果越好。
中等强度学习动机 学习效果较好。
25、教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。
错误，学生的成绩不仅与教师的期望有关，还与学生的人格特征、归因水平、自我意识等因素有关。
心理学大纲及考试要求
心理学复习资料题库 2008-4-10 10:9 重点掌握内容一定要考，但变换形式；一般掌握内容基本要考，了解内容基本不考。第一章 教育心理学概述
第一节 教育心理学的研究对象与研究内容
一、教育心理学研究对象（一般掌握）
二、教育心理学研究内容（了解）
三、教育心理学的内容体系（了解）第二节 教育心理学的作用（了解）第三节 教育心理学的发展概况（一般掌握）第二章 中学生的心理发展与教育 第一节 中学生心理发展概述
一、心理发展的含义及特征（重点掌握）
二、中学生心理发展的阶段特征（一般掌握）
三、中学生心理发展的教育含义（一般掌握）第二节 中学生的认知发展与教育
一、认知发展的阶段理论（一般掌握）
二、认知发展与教学的关系（了解）第三节 社会性发展与教育（一般掌握）第四节 个别差异与因材施教
一、学生的智力差异与因材施教（重点掌握））
二、学生的学习风格与因材施教（一般掌握）第三章 学习的基本理论 第一节 学习概述
一、学习的含义与特性（了解）
二、学习的一般分类（一般掌握）第二节 联结学习理论
一、桑代克的尝试—错误学习说（一般掌握）
二、巴甫洛夫的经典性条件作用理论（了解）
三、斯金纳的操作性条件作用论（一般掌握）
四、班杜拉的社会学习理论（了解）第三节 认知学习理论
一、布鲁纳的认知—结构学习论（重点掌握）
二、奥苏伯尔的认知同化论（重点掌握）
三、加涅的信息加工论观点（了解）
四、建构主义学习理论（重点掌握）第四章 知识的学习第一节 知识学习概述
一、知识的含义、种类、作用（一般掌握）
知识的表征存储（重点掌握）
二、知识学习的种类（重点掌握）
三、知识学习的作用（了解）
四、知识学习的过程（了解）第二节 知识的理解
一、概念（一般掌握）
二、建构主义对理解的生成过程解释（了解）
三、理解在知识学习中的作用（了解）
四、影响知识理解的因素（重点掌握）
五、概念的理解与教学（一般掌握）
六、提高知识理解水平的措施（重点掌握）第三节 知识的巩固
一、知识巩固的含及作用（了解）
二、知识巩固的途径（一般掌握）第四节 知识的应用（了解）第五章 技能的形成 第一节 技能的一般概述
一、技能及其特点（一般掌握）
二、技能的种类（一般掌握）
三、技能的作用（了解）第二节 操作技能的形成
一、操作技能形成阶段（重点掌握）
二、操作技能培训的要求（一般掌握）第三节 心智技能的形成
一、国外有关心智技能形成的理论（一般掌握）
二、我国有关心智技能形成的理论（重点掌握）
（一）、心智技能原型的模拟（了解）
（二）心智技能的分阶段形成（一般掌握）
三、心智技能的培养要求（了解）第六章 态度与品德的形成
第一节 态度与品德的实质及其关系
一、态度的实质与结构（一般掌握）
二、品质的实质与结构（一般掌握）
三、态度与品德的关系（了解）第二节 中学生品德发展的基本特征
一、品德发展的阶段理论（了解）
二、中学生品德发展的基本特征（一般掌握）第三节 态度与品德学习的一般过程与条件
一、态度与品德学习的一般过程（重点掌握）
二、影响态度与品德学习的一般条件（一般掌握）第四节 良好态度与品德的培养（重点掌握）第七章 问题解决与创造性 第一节 问题解决概述
一、问题解决的含义及其特点（重点掌握）
二、问题解决的过程（了解）第二节 问题解决能力的培养
一、影响问题解决的主要因素（一般掌握）
二、教会学生解决问题（了解）第三节 创造性及其培养
一、创造性及其特征（重点掌握）
二、影响创造性的主要因素（一般掌握）
三、创造性的培养（重点掌握）第八章 学习动机 第一节 学习动机概述
一、学习动机的含义与结构（一般掌握）
二、学习动机与学习效果的关系（一般掌握）
三、学习动机的种类（重点掌握）第二节 学习动机的理论
一、强化理论（了解）
二、需要层次理论（重点掌握）
三、归因理论（重点掌握）
四、自我效能感理论（一般掌握）
五、成就动机理论（了解）
第三节 学习需要的形成与培养（了解）第四节 学习动机的激发（重点掌握）第九章 学习策略
第一节 学习策略概述（重点掌握）第二节 认知策略（了解）第三节 元认知策略（重点掌握）第四节、资源管理策略（了解）第五节 学习策略的训练
一、学习策略训练的原则（了解）
二、学习策略训练的方法（了解）第十章 学习的迁移 第一节 学习迁移概述
一、什么是迁移（一般掌握）
二、迁移的种类（重点掌握）
三、迁移的作用（了解）第二节 学习迁移的基本理论
一、形式训练说（一般）
二、相同要素说（了解）
三、概括说（了解）
四、奥苏贝尔（一般）第三节 迁移与教学
一、影响迁移的主要因素（一般掌握）
二、促进迁移的教学（重点掌握）第十一章 心理健康教育 第一节 心理健康概述
一、含义（一般掌握）
二、因素（了解）
三、心理健康教育的意义（了解）
四、措施（了解）
第二节 中学生易产生的心理健康问题
一、中学生易产生的心理健康问题（一般掌握）
二、中学生心理辅导
一、心理辅导及其目标（了解）
二、辅导模式（了解）第十二章 教师心理
第一节 教师的心理特征与职业成就关系
一、学生喜欢的教师特征（重点掌握）
二、教师的特征与职业成就的关系（一般掌握）
三、教师期望对学生的研究（重点掌握）
第二节 专家型教师与新教师的比较研究（重点掌握）第三节 教师的成长与发展
一、教师的成长历程（了解）
二、教师成长与发展基本途径（了解）
第四节 基础教育课程改革视野中的教师角色创新（一般掌握）哲学的分析方法在简答或论述题中的应用
成功经验宝库 2008-4-18 14:22 简答或论述题要点多一般不好记，但你用哲学的内因与外因的方法来分析却很实用。内因就是从人的因素来分析，外因就是从物的因素来分析，以有意义学习的条件有哪些为例，内因的要点有：（１）有意义学习的心向；（２）学习者认知结构中适当的知识，外因的要点有：学习材料的逻辑意义。
这种分析方法你会答出至少两个要点，多时三至四个要点，这样的题目很多，一切都迎刃而解。
成功经验
成功经验宝库 2008-2-18 8:32:00
思想决定行动。俗话说：“人生能有几次搏”。对于因工作调动造成资格升级的人来说，考试成功是必须的，否则你不合格，无论什么理由，你必须承认不能晋职称，不能晋级。因此，对于考试，必须全力以赴，奋力拼搏，以平生最大的努力来迎接平生最难的考试，尤其年龄越大的，越要付出更多的努力，理解力倒是强了，可记忆力明显减退，只有确保考试成功，以实际行动证明自己。
思想问题解决了，就是如何行动。我的经验是从省考试中心发出文件时就开始看教育学，报名后进入全面战备状态，每晚２小时的心理学学习必须保证，５月１日前对照历年试题看完书本；最宝贵的５.１假期要对照资料将心理学多选题、填空题和辨析题全面理解，２５分的辨析题很重要，这样拿下第二遍后就能考40多分；最后要利用早晨记忆好的时机将心理学简答题和论述题复习，完成第三遍，最后考试前要对照去年的试题有重点地完成第四遍复习。这样，基本能考６０多分。
俗话说知己知彼方可百战不殆，研究试题特点，才能有的放矢。山东省的教育学试题复习2遍即可，而心理学必须４遍方可过关。其次心理学的不定项选择题多选项有些比较明确；25分的辨析题很重要，要全面理解教材；填空题的特点是名词解释为主，其次是一些总结性的实质，去年就有8-9个名词解释；简答题和论述题则根本不会相同。
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