江西省教师资格考试《中学教育学》机考真题及答案二

第一篇：江西省教师资格考试《中学教育学》机考真题及答案二

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江西省教师资格认定考试 历年中学教育学考试试题

及答案解析

一、江西省教师资格认定中学教育学考试试题单项选择题(每小题2分，共30分)1．试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是（）。A．斯宾塞 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．洛克

2．德育过程与品德形成过程的关系是（）。A．一致的，可以等同 B．教育与发展的关系 C．相互促进的关系 D．相互包容的关系

3．目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是（）。A．检查复习B．组织教学 C．讲授新教材 D．布置课外作业

4．“导生制”的管理模式最早出现存l9世纪初的（）。A．德国 B．法国 C．英国 D．美国

5．道家主张教育要（）。A．“有教无类” B．“非攻”

C。“复归”人的自然本性 D．“建国君民、教学为先” 6．古代埃及设置最多的是（）。A．文法学校 B．琴弦学校 C．文士学校 D．骑士学校

7．在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径的是（A．交流 B．沟通）。

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C．激励 D．控制

8．课程的组织方式或设计课程的种类，指的是（）。A．课程计划 B．课程类型 C．课程标准 D．课本

9．教育与教学的关系是（）。A．部分与整体 B．后者包括前者 C．整体与部分 D．前者包括后者

10．德育工作的出发点是（）。A．德育意义 B．德育内容 C．德育目标 D．德育任务

11．《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（）。

A．全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲 B．全面进行教育改革，全面发展职业教育 C．全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量 D．全面发展，面向全体

12．设计教学法的创立者是（）。A．杜威 B．布鲁纳 C．克伯屈 D．赫尔巴特

13．比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是（）。A．现场教学 B．复式教学 C．分组教学 D．班级授课

14．最早从理论上对班级组织进行论述，对其发展奠定理论基础的是（）。A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．洛克 D．杜威

15．注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）。

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A．基础型课程 B．拓展型课程 C．研究型课程 D．技能型课程

二、江西省教师资格认定中学教育学考试试题多项选择题(每小题2分，共20分)1．教师优良的个性品质包括（）。A．有责任心 B．有幽默感 C．主观偏心 D．耐心周到

2．课程目标的依据主要有三个特征：（）。A．对学生的研究 B．对教师的研究 C．对社会的研究 D．对学科的研究

3．学生学习的特点是（）。A．独特性 B．稳定性 C．发展性 D．灵活性

4．教学组织形式主要有（）。A．个别教学制 B．班级授课制 C．分组教学 D．道尔顿制

5．实际锻炼法主要包括的形式是（）。A．练习B．制度 C．委托任务 D．组织活动

6．课程目标的规定性包括（）。A．时限性 B．具体性 C．预测性 D．操作性

7．学生认识的特殊性表现在（）。A．认识的间接性 B．认识的交往性

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C．认识的教育性 D．有领导的认识

8．讲授法的具体方法有（）。A．讲述 B．讲解 C．讲演 D．讲说

9．德育过程的构成要素有（）。A．教育者 B．受教育者 C．德育内容 D．德育方法

10．班级目标对班集体建设的作用有（）。A．有利于获得学生对班级发展的认同与支持 B．有利于引导班级发展的方向

C．有利于激发班级成员努力改进行为动机 D．有利于协调班级成员间的言行

三、江西省教师资格认定中学教育学考试试题是非判断题(每小题2分，共30分)1．信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。（）2．教育本身不是一种文化现象。（）

3．学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。（）4．课程资源的建设和开发是国家的事情，和教师无关。（）5．教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。（）

6．素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。（）7．素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。（）

8．课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）9．学校教育在人身心发展中起主导作用。（）10．生产力对教育具有决定作用。（）

11．当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）

12．少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（）

13．一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）

14．教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）15．课程目标的确立取决于知识或学科的内容。（）

四、江西省教师资格认定中学教育学考试试题情境分析题(每小题5分，共20分)(一)一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一题时，老师为了让小朋友们能够

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亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不好?学生：好!老师：男生和女生哪个组的声音大?学生：女生声音大!老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。老师：是吗?那么女生比男生多多少呢? 学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人。还有大多数同学在用不同的方法计算)老师：(留给学生充分的时间计算，随后提问)你是怎么知道是4的? 学生：比的(学生说出自己比的方法)。

老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们来一块比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。

1．材料中这位老师运用了哪一种教学原则?（）[单选题] A．直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．循序渐进原则

2．这位老师采取哪一种教学方法?（）[单选题] A．讲授法 B．读书指导法 C．演示法 D．谈话法

3．这种教学方法有何优势?（）[不定项选择题] A．吸引学生的注意力 B．引起学生的思维兴奋

C．通过启发让学生一步步获取新知

D．通过归纳使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识(二)单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王明同学又在翻来覆去地摆弄试题，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会儿，他又在下面翻找什么，我只得来一个“杀一儆百”了。

“王明”我大声喝道，“你在干什么?” 他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”

我听了气不打一处来，“你„„”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。

“你既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故做轻松地说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。出现这种情况时，你认为老师应该如何做?（）[不定项选择题] A．提倡民主教学

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B．师生之间应该换位思考

C．采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法 D．以平等的心态和学生交流

江西省教师资格认定考试 历年中学教育学考试试题

及答案解析

一、江西省教师资格认定中学教育学考试试题单项选择题

1．C【解析】赫尔巴特以心理学为基础，解释了很多教育过程中的概念，而且他主张教学过程是新旧观念的联系和系统的过程。

2．B【解析】德育过程是对受教育者实施教育的过程，品德形成过程是个体努力去践行道德信念，提高自身的过程，因此，二者的关系是教育与发展的关系。

3。B【解析】上课开始时为使学生做好各种准备而进行的工作就是组织教学。4。C【解析】19世纪初，英国学校中出现了“导生制”。

5．C【解析】道家认为最好的教育就是“复归”人的自然本性，一切任其自然。

6．C【解析】“学为文士”是古埃及一般奴隶主阶级追求的目标，所以古埃及设置最多的是文士学校。

7．B【解析】沟通在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径。8．B【解析】课程类型是指课程的组织方式可设计课程的种类。

9．C【解析】教育是培养人的社会实践活动，教学是进行全面发展教育的基本途径。10．C【解析】德育目标不仅决定德育内容、形式和方法，还制约德育工作的基本过程。11．C【解析】这是对学校贯彻教育目的的具体诠释。12．C【解析】设计教学法是美国学者克伯屈提出来的。13．C【解析】题干所指是分组教学最突出的优点。

14．B【解析】夸美纽斯在他的《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。

15．C【解析】研究型课程从问题的提出、方案的设计到实施及得出结论，完全由学生自己来做，注重研究过程甚于注重结论。

二、江西省教师资格认定中学教育学考试试题多项选择题

1．ABD【解析】教师优良的个性品质有很多方面，如有责任心、有幽默感、耐心周到、公平客观等。

2．ACD【解析】课程目标的依据有三方面：对社会的研究，对学生的研究，对学科的研究。3．ABCD【解析】学生学习有四个特点：独特性、稳定性、发展性和灵活性。

4．ABCD【解析】教学史上影响较大的教学组织主要有：个别教学制，班级授课制，分组教学和道尔顿制。

5．ABCD【解析】锻炼法主要包括练习、制度、委托任务和组织活动。

6．ABCD【解析】课程目标有四个方面的规定性：时限性、具体性、预测性、操作性。

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7．ABCD【解析】学生认识的特殊性表现在四方面：认识的间接性，认识的交往性，认识的教育性，有领导的认识。

8．ABC【解析】讲述、讲解、讲演是讲授法的具体方法。

9．ABCD【解析】德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

10．ABCD【解析】班级目标对班级集体建设的作用主要有：有利于获得学生对班级发展的认同与支持、有利于引导班级发展的方向、有利于激发班级成员努力改进的行为动机、有利于协调班级成员间的言行。

三、江西省教师资格认定中学教育学考试试题是非判断题

1．×【解析】信息技术的发展，对教育的影响是巨大的，信息技术改变了人们关于知识的观念，也改变了人们关于学校和教育的观念。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。

2．×【解析】教育本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系；另一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化的本体。

3．×【解析】学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校教育在人的身心发展中起着主导作用，学校教育的影响既具有即时价值也具有延时价值。学校教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值，此外，学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展具有长远意义。

4．×【解析】课程资源的开发和建设需要多方面的共同努力，教师是课程资源的开发者和建设者；而且教师本身也是一种课程资源，是素材性课程资源的重要载体，并且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。

5．×【解析】教育行动研究，亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

6．×【解析】这是对素质教育倡导的“学生的主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解。素质教育强调“学生的主动发展”，是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有自主发展意识的人；素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教师平等的独立人格。这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者、帮助者和服务者。

7。×【解析】这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，那就是在应试教育中使用者将其看作是学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是激励学生发展的手段之一。

8．√【解析】具体看来：(1)教材编写必须依据课程标准；(2)新课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间；(3)教材是对课程标准的一次再创造、再组织；(4)教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。

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9．√【解析】(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的；(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

10．√【解析】(1)生产力水平决定教育的规模和速度。兴办教育需要一定的人力、物力和财力。(2)生产力水平制约人才规格和教育结构。人才规格是对人才的素质结构的要求。生产力的发展尤其决定人的知识、技能和能力 的规格。(3)生产力水平制约着教育的内容、疗法、手段和组织形式。11．√【解析】略。

12．×【解析】虽然少年期是容易出现心理司题的危险期，但如果过于严格看管，会造成少年的叛逆心理。13．√【解析】略。

14．×【解析】师生在教育内容的教学上是授受关系，在人格上是民主平等的关系，在社会道德上是相互促进的关系。

15．×【解析】课程目标的确立取决于学校的性质、目的、任务以及制约学校课程的各种因素。

四、江西省教师资格认定中学教育学考试试题情境分析题(一)1．B 2．D 3．ABCD(二)ABCD

第二篇：江西省教师资格考试《中学教育学》机考真题及答案一

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江西省教师资格考试《中学教育学》机考真题及答案一

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的()素养。A.教育理论知识 B.崇高的职业道德 C.文化学科知识 D.过硬的教学基本功

2.教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服()。A.单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用 B.儿童中心论

C.空洞说教、单纯知识传授 D.片面单一知识的学习

3.关于教学方法与教学方式，说法错误的是()。

A.教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法 B.教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动 C.教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务 D.教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务 4.我同最早采用班级授课制是在()。A.1856年 B.1860年 C.1862年 D.1866年

5.学校对学生教育管理的具体执行者是()。A.任课教师 B.班主任

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C.教导处 D.校长

6.“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有()。

A.社会性 B.历史性 C.民族性 D.继承性

7.孔子的教育思想集中地反映在()中。A.《学记》 B.《大学》 C.《论语》 D.《中庸》

8.人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是(A.校园文化 B.学生文化 C.教师文化 D.活动文化

9.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的()。A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性

10.现代教育发展的根本动因是()。A.政治需要 B.科技进步

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C.生产力发展水平D.产业革命

11.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体进行调节，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有()。

A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性

12.“性善论”和“性恶论”所反映的观点都是()。A.教育万能论 B.环境决定论 C.多因素作用论 D.遗传决定论

13.学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有(A.情感性 B.深刻性 C.稳定性 D.过渡性

14.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是()。A.赫尔巴特 B.杜威 C.凯洛夫 D.夸美纽斯

15.在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是()。A.杨贤江 B.蔡元培

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C.李大钊 D.王道俊

二、多项选择题(本大题共10小题。每小题2分。共20分)1.文艺复兴时期，人文主义思想家的代表人物是()。A.维多利诺 B.伊拉斯诺 C.拉伯雷 D.蒙田

2.学校的精神或观念文化是校园文化的核心.可以分解为()。A.理想成分 B.认知成分 C.情感成分 D.价值成分

3.教育是一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，主要是指()。A.传递功能 B.深化文化 C.构成文化本体

D.教育对生产力有促进作用

4.我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，主要体现在()。A.以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想 B.优越的社会制度保障教育的极高的社会效益 C.教育目的有鲜明的政治方向 D.坚持全面发展与个体发展的统一 5.普通中学生在德育方面的要求有()。

A.帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论 B.热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学

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C.建立民主和法制意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神

D.形成社会主义的现代文明意识和道德观念 6.下列属于《学记》中的教育思想的有()。A.教学相长 B.循序渐进 C.长善救失 D.藏息相辅

7.政治经济制度对教育的制约体现在()。A.政治经济制度决定教育的领导权 B.政治经济制度决定着受教育的权利 C.政治经济制度决定着教育目的 D.政治经济制度决定教师的任免 8.初中教育的个体发展任务是()。

A.在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义

B.在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养

C.在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验

D.在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准

9.教育目的的制定要考虑下列哪些客观条件?()A.一定社会的政治和经济制度 B.文化发展的要求 C.受教育者的发展要求 D.个体的身心发展规律

10.下列哪些是我国宪法和法律规定的学生享有的合法权利?()A.受教育权

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B.人格尊严权 C.身心健康权

D.隐私权与名誉权、荣誉权

三、是非判断题(本大题共15小题。每小题2分，共30分)1.中等教育中普通教育与职业教育日趋分化。()2.学校文化主要是指教育与学习的文化。()3.学校教育环境具有极大的人为性。()4.教育目的、培养目标、课程或教学目标构成学校教育的层次结构。()5.教育理念是教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。()6.新课程的核心是为了人的发展，为此，要突出评价的发展性功能。()7.教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。()8.教师职业的特殊性主要体现在教师职业对象的特殊性上。()9.教学就是教师对学生的教育活动。()10.教育目的是教育活动的核心部分，它不仅对个人产生影响，而且对社会也产生影响。()11.“宽著期限，紧著课程”是王夫子的名言。()12.潜在课程也称隐性课程，其主要特征是潜在性和非预期性。()13.具有强制性、普遍性、基础性特征的是课程目标。()14.道德讨论中“引入提问”的策略是澄清与总结。()15.社会科研机构的科研活动是科学知识再生产的最主要途径。()

四、情境分析题(本大题共4小题，每小题5分。共20分)(一)彭老师在给学生上阅读课时，突然，有学生兴奋地喊起来：“哇，好大一只鸟啊!”同学们立刻把目光都移向了窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然，他们的注意力转到教室外那只大鸟上。彭老师灵机一动，也表现出强烈的好奇心，急切地问：“在哪里?”彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟，大鸟受了惊，飞走了。同学们只好回到座位上，意犹未尽，彭老师见状打开了话题：“同学们，你们为什么喜欢这只鸟啊?”“因江西教师资格QQ交流群：119594896

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为很好看，因为它长得很大，很美丽„„”学生们争先恐后说个不停，顿时又变得兴趣盎然。下课铃响了，彭老师笑眯眯地对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去，有兴趣的同学可以去查相关资料，明天在课上我们一起交流。”

1.彭老师的做法符合现代教学的什么理念?()[不定项选择题] A.尊重学生的兴趣与爱好

B.利用教学机智，把突发事件转化为有意义的教学活动 C.适当地发挥了教师的主导作用 D.充分调动了学生的主动性

2.彭老师的这种教学方法有何积极意义?()[不定项选择题] A.及时调整教学安排，抓住学生的兴趣 B.因势利导，适当地改变教学内容和进程 C.及时化解突发事件带来的负面影响 D.将突发事件巧妙转化为积极有用的课程资源(二)王林平时成绩一般，但总想找个机会一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任走了进来，张主任看到王林，什么都明白了。张主任很严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门!”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。

1.张主任的做法对吗?()[单选题] A.对 B.不对

2.请指出张主任的做法有哪些不当之处?()[不定项选择题] A.张主任的做法违背了“一切为了学生的发展”的宗旨 B.没有把学生看成是一个完整的人

C.没有帮助学生分析错误的危害，而是简单地批评处分学生

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D.未能关注学生道德、情感、态度、价值观，做法武断 参考答案

一、单项选择题

1.B【解析】主要体现了教师的奉献精神。

2.A【解析】理论联系实际要求两者相联系而不是割裂。3.C【解析】略。4.C【解析】略。

5.B【解析】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。6.D【解析】“明礼诚信”是中华民族的传统美德，也是现阶段我国大力倡导的道德规范，这说明道德具有继承性。

7.C【解析】《论语》是孔子的言论集，汇集了孔子的政治、哲学、伦理等思想，也包括了他的教育思想。

8.A【解析】校园文化是学校创立的为保证各种教育活动顺利进行的一种文化形态。9.A【解析】不同的阶段有不同的发展特点和规律，教育必须顺应这些特点，才能收到预期效果，否则只能适得其反。

10.B【解析】在现代社会，生产力的发展主要靠科技进步来推动，故科技进步才是教育发展的根本动因。

11.D【解析】人的身心发展的各个方面是密切关联的，可以互相补充。12.D【解析】二者都过分强调了遗传在人的发展中的作用。13.D【解析】学生文化与成人价值观，既有差异又有相同的地方。

14.D【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知识开始的。”他是以个体认识论为基础提出的教学论。

15.A【解析】杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人，他于1930年出版了《新教育大纲》。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】文艺复兴时期，人文主义思想家的代表人物主要有维多利诺、伊拉期诺、拉伯雷、蒙田、尼德兰。

2.ABCD【解析】学校的精神文化可以分为四方面：理想成分、认知成分、情感成分和价江西教师资格QQ交流群：119594896

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值成分。

3.ABC【解析】教育的双重属性是指教育的传递、深化功能和构成文化主体。4.ACD【解析】不同国家，不同的社会制度下教育目的也有不同，我国的教育目的基本特征体现在以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想、优越的社会制度保障教育的极高的社会效益和坚持全面发展与个体发展的统一等方面。

5.ABCD【解析】普通中学生在德育方面的要求有：一是帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论;二是热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学;三是建立民主和法制意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神;四是形成社会主义的现代文明意识和道德观念;五是养成适应改革开放形势的开放心态和应变能力。

6.ABCD【解析】《学记》中的教育思想主要有教学相长、循序渐进、长善救失、藏息相辅等。

7.ABC【解析】政治经济制度对教育的制约作用主要体现在三方面：决定教育的领导权、决定着受教育的权利、决定着教育目的。

8.ABCD【解析】初中教育的个体发展任务主要体现在身体发展、认知、情意和自我教育能力四个方面。

9.ABCD【解析】教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景，同时还要考虑受教育者的发展要求、个体的身心发展规律等因素。

10.ABCD【解析】学生享有合法的权利：受教育权，人格尊严权，身心健康权，隐私权与名誉权、荣誉权和人身自由权等。

三、是非判断题

1.×【解析】普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展，出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。

2.×【解析】学校文化是一所学校在长期的教育实践中积淀、演化、创造出来的，由观念文化、规范文化、物质文化三部分组成。

3.√【解析】略。4.√【解析】略。

5.×【解析】教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和信念。

6.√【解析】略。

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7.√【解析】略。8.√【解析】略。

9.×【解析】教学是师生双方的共同活动，教学双方在活动中相互作用，失去任何一方，教学活动便不存在。

10.√【解析】略。

11.×【解析】这是朱熹的话，包含有学习的范围和进程的意思。12.√【解析】略。

13.×【解析】教学计划是全面指导学校教育教学工作的指导性文件，必然具有强制性、普遍性、基础性的特征。

14.×【解析】在“引入提问”中，教师可采用的策略有：(1)突出道德争端;(2)询句“为什么”的问题;(3)使情境复杂化。

15.×【解析】学校教育所进行的科学知识的再生产，是一种有组织、有计划、有效率的再生产。

四、情境分析题(一)1.ABCD 2.ABCD(二)1.B 2.ABCD

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第三篇：2012江西省教育学教育心理学机考真题(附答案)

江西省教师资格认定考试机考真题

[中学教育心理学(一)]

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1．学习的主体因素是指（）。

A．学生B．教师C．教学手段D．教学环境

2．人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（）。A．复杂性B．独特性C．功能性D．统合性

3．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。A．中性刺激B．无条件刺激C．条件反应D．无条件反应

4．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间 C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视 5．最重要和最良性的学习动力是（）。

A．学习兴趣和教师的期待B．学习兴趣和远大的理想C．教师的期待和远大的理想 D．教师的期待和家长的期待

6．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。A．顺向正迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移 7．学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习

8．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A．抑制现象B．挫折现象C．高原现象D．低分现象

9．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。A．组织策略B．精细加工策略C．资源管理策略D．复述策略 10．在学校教育中，起关键作用的是（）。A．教学媒体B．教师C．学生D．教学环境

11．智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。A．斯皮尔曼B．卡特尔C．瑟斯顿D．吉尔福特 12．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。A．强化B．惩罚C．逃避条件作用D．消退

13．领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。A．信息加工B．学习活动C．复杂记忆D．理解 14．问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。

A．对象不同B．概念不同C．都是对学生的总体评价D．都是一个教育性概念

15．标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。A．成就水平的测验B．能力形成的测验C．结构的测验D．智力发展的测验

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1．以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是（）。A．它包括五种因素三种过程 B．五种因素共同影响了三种过程 C．三种过程交织在一起相互影响 D．教学过程要以学习过程为基础 E．评价／反思过程会促进学习和教学过程 2．心理发展的不平衡性体现在（）。）。A．个体不同系统在发展速度上的不同 B．个体不同系统在发展的起止时间上的不同 C．个体不同系统在到达成熟时期上的不同 D．个体不同系统在发展优势领域的不同

E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 3．学习的定义说明（）。A．学习是行为或行为潜能的变化 B．学习引起的变化是持久的 C．学习引起的变化是短暂的 D．学习是由反复经验引起的 E．学习是生理心理成熟的结果

4．班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。A．效果强化B．直接强化C．间接强化D．替代性强化E．自我强化 5．以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有（）。A．桑代克B．贾德C．安德森D．加特纳E．吉克 6．陈述性知识又叫描述性知识，如（）。A．字词B．人名C．时间D．观念E．怎样骑车

7．心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）。A．动作的定向阶段B．认知阶段C．出声的外部言语动作阶段D．联结阶段 E．自动化阶段

8．一般来说，元认知策略可分为（）。

A．复述策略B．精细加工策略C．计划策略D．监视策略E．调节策略 9．问题解决的基本特征有（）。

A．结构性B．目的性C．认知性D．序列性E．创造性 10．影响个体从众的因素主要有（）。

A．群体个数B．群体凝聚力和群体吸引力C．成员在群体中的地位 D．人的心理特点 E．群体的性别比例

三、是非判断题(本大题共15小题。每小题1分，共15分)1．社会自我是自我意识最原始的形态。（）

2．桑代克提出学习不是建立刺激—反应联结，而是建立观念之间的联结。（）

3．意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（）

4．头脑风暴法是一种集中激励的策略。（）5．聚合思维是创造性思维的核心。（）

6．影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。（）7．适当的过度学习会阻碍知识的保持。（）8．概括是理解抽象的科学知识的起点。（）

9．学习策略可以分为认识策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。（）

10．中学阶段是理想、动机、兴趣形成与发展的重要时期，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段。（）

11．男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。（）12．少年期相对于生理发展速度而言，心理发展相对平稳。（）13．教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。（）14．教育心理学是一门理论性的基础学科。（）

15．在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。（）

四、情境分析题(共25分)

(一)(本大题共4小题，每小题3分，共12分)学生走进教室时，黄老师正在准备演示，在教室的前面有一块金属板，正在加热一个铝制的罐头盒，热金属板的旁边有一盆冰水。上课铃响了，学生们还在讲话，这时候黄老师用钳子夹起罐头盒将其倒置于冰水中。突然砰的一声巨响，盒子在顷刻间变得粉碎，学生们停止了讲话，开始注视教室的前面，并立即开始提问。

1．黄老师使用了什么方式来使学生的注意力从讲话中回到课堂?（）[不定项选择题] A．激发求知欲B．制造突发事件C．利用变化律D．利用学生的好奇心

2．引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师可以通过哪些方式来引起学生的注意?（）[不定项选择题] A．教师提出问题，引发求知欲B．通过教学媒体，提高教学的直观形象性C．结合学生日常经验引入教学主题D．向学生提示教学目标

3．就上述材料而言，黄老师为了激发学生的学习动机，使用了下列哪些措施?（）[不定项选择题] A．实施启发式教学B．唤起学生的恰当的动机水平C．引起学生的无意注意D．妥善进行奖惩 4．心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成?（）[不定项选择题] A．直接发生途径B．间接发生途径C．直接转化途径D．间接转化途径(二)(本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分，共13分)小明的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩，渐渐地对周围环境没了兴趣，对周围的人和事不予理睬，大家都说他是不合群的学生。1．小明的这种现象，属于下列哪种心理状况?（）1单选题j A．学生对与人交往根本不感兴趣，或因焦虑、担忧而不能与人交往

B．学生不被同伴所喜爱，与他人交往时遭到拒绝C．家长过分保护，不让孩子与他人交往 D．学生本身患有孤独症、精神分裂症

2．作为教师，你认为应该怎样帮助小明克服这种心理障碍?（）[不定项选择题] A．查找原因，具体问题具体分析B．鼓励学生主动交往，并给予相应的强化措施 C．帮助学生重新认识自我，树立信心D．多组织集体活动，创造交往的机会

一、单项选择题

1．A【解析】学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。2．C【解析】略。3．D【解析】食物为无条件刺激，诱发的唾液是无条件反应。4．D【解析】强化物应当及时出现在被强化行为之后。5．B【解析】为教师的期待而学习的动机是低级的动机。

6．B【解析】一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。7．C【解析】略。

8．C【解析】在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。9．D【解析】画线是复述策略，是认知策略的一种。

10．B【解析】学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师起着关键的作用。11．D【解析】美国心理学家吉尔福特提出了智力三维结构模型。

12．C【解析】逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。13．D【解析】领会属于理解。14．B【解析】问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为。故两者概念不同。15．A【解析】略。

二、多项选择题

1．ABCDE【解析】略。2．ABCE【解析】心理的发展具有不平衡性，见心理发展特征的论述。

3．ABD【解析】生理成熟和短暂的变化不属于学习。4．BDE【解析】班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。5．CDE【解析】桑代克和贾德是早期迁移理论的主要代表。

6．ABCD【解析IE选项为程序性知识。7．BDE【解析】安德森认为心智技能形成经过了认知阶段、联结阶段和自动化阶段三个阶段。8．CDE【解析】复述策略和精细加工策略是认知策略。9．BCD【解析】问题解决的基本特征是：目的性、认知性、序列性。10．ABCDE【解析】群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。

三、是非判断题

1．×【解析】生理自我是自我意识最原始的形态。2．×【解析】桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应联结。3．√【解析】略。4．√【解析】略。5．×【解析】发散思维是创造思维的核心。6．√【解析】略。7。×【解析】适当的过度学习有利于知识的保持。8．×【解析】直观是理解抽象的科学知识的起点。9．√【解析】略。10．√【解析】略。11．×【解析】男女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大。12．√【解析】略。13．×【解析】教育心理是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。14．×【解析】教育心理学是一门应用性的学科。15．√【解析】略。

四、情境分析题

(一)1．AD2．ABC3．ABC4．AD(二)1．A2．ABCD江西省教师资格认定考试机考真题[中学教育心理学(二)](满分：100分考试时间：60分钟)

一、单项选择题（本大题共15题，每小题2分，共30分)1．心理学是研究人的（）的科学。A．心理活动的规律．行为和心理活动的规律 C．生理与心理活动的规律D．行为活动的规律 2．青少年期一般指（）岁。A．6～12 B．11～18 C．6～18 D．10～20 3．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A．构造一种完形 B．主动地形成认知结构 C．形成刺激与反应间的联结 D．对环境条件的认知

4．下列不属于意义学习的条件的一项是（）。A．材料本身必须具有逻辑意义

B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用 D．学习材料要高于学习者的能力范围

5．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。A．自我期待感 B．自我归因感 C．自我预期感 D．自我效能感

6．在教学中，（）强调要掌握每门学科的基本结构。A．桑代克 B．布鲁纳 C．维纳 D．陆钦斯

7．某位数学教师在讲授“直角三角形’’这一概念时，不仅用常见的图示 来说明，还用、、、等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是（）。A．实物直观 B．模象直观 C．变式 D．比较

8．根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。A．细微型与粗放型操作技能 B．连续型与断续型操作技能 C．闭合型与开放型操作技能 D．徒手型与器械型操作技能

9．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。A．语义联想 B．视觉想象 C．关键词法 D．谐音联想法

10．思维的主要特征为（）。A．间接性和概括性 B．分析性和概括性 C．间接性和整合性 D．分析性和整合性

11．一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。A．与生俱来的

B．在先天因素基础上形成的 C．是实践锻炼的结果 D．通过学习而形成的

12．焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（A．生活焦虑 B．睡眠障碍焦虑 C．交友焦虑 D．考试焦虑

13．程序教学的创始者是（）。A．斯金纳 B．普莱西 C．加涅 D．布鲁纳

14．美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。A．斯金纳）。B．布鲁纳 C．华生 D．桑代克

15．（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A．小学 B．初高中 C．大学 D．成年

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1．学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有（）。A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学媒介 E．教学环境

2．具有高创造性的个体的人格特征有（）。A．独立性 B．自信

C．对复杂问题感兴趣 D．冒险精神 E．易怒

3．尝试—错误学习的基本规律有（）。A．效果律 B．练习律 C．准备律 D．尝试律

4．根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。A．内在动机 B．外在动机 C．生理性动机 D．社会性动机 E．主导动机

5．以下属于影响迁移的客观因素的是（）。A．教师指导 B．学习材料特性 C．媒体 D．认知结构 E．智力

6．现代认知心理学把人的记忆系统分为三个子系统，即（）。A．直接记忆 B．瞬时记忆 C．短时记忆 D．工作记忆 E．长时记忆

7．加里培林将心智动作的形成分为哪几个阶段?（）A．动作的定向阶段 B．物质与物质化阶段 C．出声的外部言语动作阶段 D．不出声的外部言语动作阶段 E．内部言语动作阶段

8．组织策略可利用的图形有（）。A．系统结构图 B．流程图 C．模式或模型图 D．网络关系图 E．双向图

9．消除自卑感常用的方法包括（）。A．引导学生对自己进行客观全面的认知 B．对成败进行正确的归因 C．消除非理性观念

D．用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力 E．帮助学生不时有成功的体验 10．CAI优点体现在（）。A．交互性 B．即时反馈

C．以生动形象呈现信息 D．自定步调

E．同步教学

三、是非判断题(本大题共l5小题，每小题1分，共15分)1．教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）2．学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（）3．教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。（）

4．共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移，在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。（5．根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（6．物质活动与物质化活动是同一种活动。（）7．说的简单一点，技能就是人的本能活动。（）

8．在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。（）9．从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节。（）

10．性格具有直接的社会意义，也是人与人相互区别的主要方面。（）11．刺激泛化和刺激分化是同一过程的两个方面。（）

12．按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。（）13．教育心理学中的教学环境是指社会环境。（）14．皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现。（）

15．由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久的。（）

四、情境分析题(共25分)

(一)(本大题共2小题。每小题6分，共l2分)教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，））请问：

1．你是否赞成这种做法?（）[单选题] A．赞成 B．不赞成

2．依据心理学相关知识，教师这种做法符合什么规律?（）[不定项选择题] A．知觉选择规律

B．感觉的相互作用中同时对比规律 C．刺激泛化与分化规律 D．练习律

(二)(本大题共3小题。第l、2小题每题4分。第3小题5分。共13分)某初一班级是全校闻名的“乱班”，其原因是有相当一部分学生厌学现象严重，有的学生人到学校，心在校外，上课思想不集中，不能自觉遵守学校的规章制度。也有的学生根本就不愿上学，个别学生甚至经常逃学在外。请分析：

1．你认为以下说法正确的是（）。[不定项选择题] A．是集权式管理方式引起的 B．群体凝聚力不足 C．没有形成班级群体 D．群体规范未形成

2．作为教师，你认为应该怎样做?（）[不定项选择题] A．树立正确的的榜样 B．促进自我促成的纪律的形成 C．协调班集体和非正式群体 D．可采用行为矫正以及心理辅导

3．你认为该班级学生心理发展可能处于（）。[单选题] A．幼儿期 B．童年期 C．少年期 D．青年期

一、单项选择题

1．B【解析】心理学是研究人的行为和心理活动的规律。

2．B【解析】青少年期包括少年期（11、12岁～l4、15岁)和青年初期（14、15岁～l7、18岁)。3．B【解析】布鲁纳认为，学习的本质是主动的形成认知结构。

4．D【解析】A属于意义学习的客观条件，8、C属于意义学习的主观条件。5．D【解析】由自我效能感的定义可知。

6．B【解析】布鲁纳认为所掌握内容越基本越概括，则对新情况、新问题的适应性越广，也就产生越广泛的迁移。所以他强调在教学中要掌握每门学科的基本结构。

7．C【解析】变式是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性。8．D【解析】根据操作对象的不同，可分为徒手型和器械型。9．D【解析】略。

10．A【解析】间接性和概括性是思维的主要特征。11．D【解析】态度是通过后天学习形成的。12．D【解析】学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。13．B【解析】程序教学始创者是普莱西，但直到斯金纳发起新的程序教学运动而为人知。

14．D【解析】美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。15．B【解析】埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。

二、多项选择题 1．ABCDE【解析】略。

2．ABCD【解析】独立性、自信、对复杂问题感兴趣和冒险精神是高创造性个体的人格特征。3．ABC【解析】尝试一错误学习的基本规律是效果律、练习律和准备律。4．CD【解析】根据需要的不同性质，动机分为生理性动机和社会性动机。5．ABC【解析】认知结构和智力属于个人因素，即主观因素。

6．BCE【解析】现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。7．ABCDE【解析】有关心智技能形成的理论有加里培林的五阶段理论和安德森的三个阶段理论。考生注意二者的区别。

8．ABCD【解析】双向图属于表格。

9．ABCE【解析】消除自卑感应以肯定性训练为主。

10．ABCD【解析】CAl优于传统教学，可以人机对话，即时反馈、生动形象、自定步调。

三、是非判断题

1．x【解析】教育心理学不只研究学生的群体差异，同时研究个体差异。2．√【解析】略。3．√【解析】略。4．√【解析】略。5．√【解析】略。

6．x【解析】物质活动指借助实物进行活动。物质化活动指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动，因此两者不是同一种活动。

7．×【解析】技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。

8．×【解析】在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服前摄抑制的影响。9．×【解析】从完整的问题解决过程来看，首要环节是发现问题。10．√【解析】略。

11．×【解析】刺激分化和刺激泛化是不同的过程。

12．×【解析】按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为智慧信息。13．×【解析】教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。14．×【解析】皮亚杰认为抽象逻辑思维是智慧的最高表现。15．√【解析】略。

四、情境分析题

(一)1．A2．AB(二)1．BCD2．ABCD3．C

[中学教育心理学(三)]

一、单项选择题(本大题共15题，每小题2分，共30分)1．教育心理学研究的核心内容是（）。A．教学方法B．教师C．学生D．学习过程

2．一个I0岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是（）。A．90B．95C．IOOD．105 3．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克 4．最稳定、最重要的学习动机是（）。

A．兴趣B．认知内驱力C．高尚的动机D．成功感

5．根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）。A．能力B．努力C．任务D．运气 6．心理定势对解决问题具有（）。

A．积极作用B．消极作用C．既有积极也有消极作用D．没有作用 7．由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）。A．程序性知识B．实用的知识C．直观的知识D．可应用的知识

8．关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是（A．先高后低B．中间高两头低C．先低后高D．中间低两头高 9．依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。A．算法式B．推理式C．启发式D．演绎式 10．心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。

A．认知成分B．情感成分C．行为倾向成分D．认知与情感成分 11．爱国主义情感属于（）的道德情感。A．直觉的B．想象的C．行为的D．伦理的 12．可采用（）来治疗失眠。

A．系统脱敏法B．肌肉松弛法C．自我暗示法D．行为疗法 13．形成性评价通常发生在（）。A．教学过程之前B．学生毕业时 C．教学过程之后 D．教学过程之中

14．衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A．教材 B．情境 C．生存 D．学生

15．下列概念中，（）不是皮亚杰最先提出的。A．同化 B．顺应 C．图式 D．反射

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1．以下属于学生群体差异的是（）。A．年龄差异 B．学习方式差异 C．兴趣差异 D．性别差异 E．社会文化差异

2．造成学生心理个别差异的原因是（）。）。A．遗传 B．人际关系 C．社会环境 D．学校教育

3。布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（）。A．获得 B．转化 C．猎取 D．评价

4．要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（）。A．改变学生的成败体验 B．使他获得学习上的成就感 C．改善学生的知识技能掌握情况

D．弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺

5．合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）。A．结构化 B．一体化 C．网络化 D．标准化

6．为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（A．强度律 B．活动律 C．层次律 D．差异律 E．组合律

7．打篮球属于（）。A．细微型操作技能 B．粗放型操作技能 C．徒手型操作技能 D．开放型操作技能 E．闭合型操作技能 8．道德行为包括（）。A．道德行为技能 B．道德行为习惯 C．道德行为认知 D．道德行为情感 E．道德行为体验

9．自我肯定行为主要表现在（）。A．请求 B．认可 C．拒绝

D．真实地表达自己的意见和情感 E．自我欣赏

10．行为目标的陈述必须具备的三个要素是（）。）。A．总体目标 B．具体目标 C．产生条件 D．行为准则

E．教学目标 来

三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1．皮亚杰是瑞士著名的心理学家，他创立了“发生认识论”。（）2．人格的发展是个体社会化的结果。（）

3．青年初期是个体在心理、生理和社会性上向成年人接近的时期。（）4．学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。（）

5．元认知过程是学生借以获得信息、做出计划和解决问题的学习过程。（）6．自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。（）7．课堂效率的高低，主要取决于教师。（）8．定势只可以成为正迁移的心理背景。（）

9．学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成。（）

10．1903年，美国心理学家洛克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。（）11．在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。（）12．教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（）13．学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。（）14．多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）

15．指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。（）

四、情境分析题(共25分)

(一)(本大题共2小题。每小题8分，共16分)

《狐狸和乌鸦》教学片断

学习了课文的最第一段，教师打出了幻灯片，乌鸦寂寞地站在一棵树上。

师：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叨起了肉进了洞，乌鸦心里会想些什么? 生：乌鸦会很伤心，心想：唉，都怪我爱听好听话，才会上当。生：乌鸦真后悔，要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。

老师正想总结，却有一男生忽然站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从来没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找去。”顿时，全班哄堂大笑。

1．你认为老师应该怎样对待这名男同学?（）[单选题]

A．批评 B．鼓励、启发

2．老师的做法中体现了哪些教学原则?（）[不定项选择题]

A．直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．理论联系实际原则(二)(本大题共1小题，共9分)王老师要求学生值日的时候把放在角落的痰盂洗干净，并对学生讲述了保持教室卫生对大家的好处。但是学生无动于衷。于是，王老师自己把痰盂刷洗干净。几天后，王老师惊奇的发现班里的痰盂干净了。王老师趁热打铁，利用班会和学生讨论了群体与个体的关系，学生们讨论得热火朝天。从此后，王老师再也没

有为班级卫生操心。该案例中，王老师用了什么方法改变了学生的态度和行为?（）E不定项选择题]

A．树立榜样 B．价值辨析 C．强化与惩罚

D．群体约定[中学教育心理学(三)]

一、单项选择题

1．D【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容。2．B【解析】比率智商的算法是IQ一(智龄／实龄)×100。3．C【解析】先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。4．B【解析】略。

5．A【解析】13选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。6．C【解析】心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。

7．A【解析】程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。8．D【解析】一般存在三种模式：先高后低、中间高两头低和先低后高。9．C【解析】根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。10．B【解析】态度的核心成分是情感成分。

11．D【解析】伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。

12．B【解析】失眠可能由压力事件、脑力或体力劳动过度引起，也可能是神经症的伴生物，可采用肌肉松弛法治疗。13．D【解析】略。

14．D【解析】能主动自觉地关注学生是教师成熟的主要标志。15．D【解析】反射最早是由桑代克提出的。

二、多项选择题

1．ADE【解析】学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。2．ACD【解析】略。

3．ABD【解析】布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和评价。4．ABCD【解析】由学习动机与学习效果的互动关系可知以上选项均对。

5．ABC【解析】从迁移角度讲，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。6．ABDE【解析】这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。7．BD【解析】略。

8．AB【解析】道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。

9．ACD【解析】肯定性训练可发展人的自我肯定行为：请求、拒绝、真实表达自己意见和情感。10．BCD【解析】行为目标的陈述的三要素是：具体目标、产生条件和行为准则。

三、是非判断题 1．-7【解析】略。2．√【解析】略。3．√【解析】略。

4．×【解析】学习准备是一个动态的发展过程，包括横向和纵向的维度。

5．×【解析】认知过程是一个心理过程，在这个过程中学生借以获得信息、做出计划和解决问题。6．√【解析】略。

7．×【解析】课堂效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等要素的相互协调。8．X【解析】定势既可以成为正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。

9．×【解析】学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的公共关键特征，这叫做概念同化。

10．×【解析11903年，美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

11．×【解析】在教育过程中，学生是学习过程的主体，但是这并不否定教师对学生的指导地位。12．√【解析】略。13．√【解析】略。14．√【解析】略。15．√【解析】略。

四、情境分析题(一)1．B2．AB(二)AB 2011年江西省教师资格证考试中学心理学冲刺模拟试题及答案1

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是____ A．2岁 B．4岁 C．6岁 D．8岁 【 】

2.生理自我在几岁左右基本成熟？____ A．1岁 B．3岁

C．5岁

D．7岁 【 】

3.布卢姆的掌握学习理论3.认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？____ A．50%-60% B．60%-70%

C．70%-80%

D．80%-90% 【 】 4.人格的核心是____ A．能力

B．智力

C．性格

D．气质 【 】

5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为____ A．刺激分化 B．消退 C．刺激泛化

D．获得 【 】

6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是____ A．认知内驱力

B．附属内驱力

C．欲望内驱力

D．自我提高内驱力 【 】

7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？____ A．认知内驱力

B．附属内驱力

C．自我提高内驱力 D．欲望内驱力 【 】

8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是____ A．避免失败者

B．力求成功者

C．自我实现者

D．追求荣誉者 【 】

9.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？____ A．顺向迁移

B．同化性迁移

C．重组性迁移

D．具体迁移 【 】

10.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了____ A．命题

B．案例

C．反例

D．正例 【 】

11.把辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？____ A．位置记忆法

B．关键词法

C．缩简法

D．视觉想象 【 】

12.研究者认为创造性思维的核心是____ A．发散思维

B．聚合思维

C．形象思维

D．抽象思维 【 】 13.态度的核心成分是____ A．行为成分

B．认知成分

C．情感成分

D．理智成分 【 】

14.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？____ A．初一 B．初二

C．初三

D．高一 【 】

15.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为____ A．外部强化

B．自我强化

C．直接强化

D．替代强化 【 】

16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是____ A．关系转换理论

B．经验类化理论 C．共同要素说

D．形式训练说 【 】

17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于____ A．类属学习

B．总结学习

C．并列结合学习

D．命题学习【 】

18.短时记忆的容量为以下多少组块？____ A．4+-

2B．5+-2

C．6 +-2

D．7+-2 【 】

19.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为____ A．学习计划

B．学习策略

C．学习方法

D．学习规律 【 】

20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？____ A．关注发展阶段

B．关注学生阶段 C．关注情境阶段

D．关注生存阶段

一、选择题

1．A 2．B 3．D 4.．C 5．C 6．D 7．B 8．A 9．B 10．D 11．C 12．A 13．C 14．B 15．D 16．D 17．D 18．D 19．B 20．D

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）

1、“先行组织者”教学策略是一种____ 的教学技术。A、强调直观教学

B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系

C、激励学生的学习动机

D、引导学生的发现行为 【 】

2、按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是____ A、7岁

B、3岁

C、12岁 D、18岁 【 】

3、提出最近发展区理论的心理学家是____ A、维果斯基

B、布鲁纳

C、加涅

D、桑代克 【 】

4、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和____ A、道德素质

B、道德情感

C、道德修养

D、道德学习【 】

5、选择教学方法的主要依据是____ A、教学目标和学生学习结果的类型

B、教学媒体

C、教师的爱好

D、教学有法，教无定法 【 】

6、按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为____ A、水平迁移与垂直迁移

B、正迁移与横向迁移

C、普通与特殊迁移

D、顺向与逆向迁移 【 】

7、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是____ A、痕迹衰退说

B、干扰说

C、同化说

D、动机说 【 】

8、安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是____ A、认知阶段

B、联结阶段

C、评价阶段

D、自动化阶段 【 】

9、态度与品德形成过程经历的第二阶段是____ A、依从

B、接受

C、认同

D、内化 【 】

10、学习效率和动机水平之间存在____ A、线性关系

B、U型关系

C、倒U型关系 D、平行关系 【 】

11、学习心理学研究的对象是____ A、学生

B、人和动物

C、动物

D、儿童 【 】

12、根据学习的定义，下列属于学习的现象是____ A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为 【 】

13、“举一反三”和“触类旁通”所说的是____ A、创造性

B、学习迁移

C、发现教学法

D、学会学习【 】

14、现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是____ A、发展认知结构说

B、习得知识

C、培养认知过程品质说

D、认识发生论 【 】

15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是____ A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视得适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视 【 】

16、在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是____ A、教学过程

B、教学手段

C、教学内容

D、教学媒体 【 】

17、教育心理学初创时期的时间大致为____ A、19世纪20年代以前 B、19世纪80年代

C、20世纪20年代以前 D、20世纪80年代 【 】

18、教育心理学的诞生之年是____ A、1903年 B、1913年 C、1924年 D、1934年 【 】

19、教育心理学的创始人是____ A、华生 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅 【 】 20、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是____ A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽

D、廖世承

1、B

2、B

3、A

4、B

5、A

6、A

7、C

8、D

9、C

10、C

11、B

12、D

13、B 14B

15、D

16、C

17、C

18、A

19、B 20、D

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1．教育心理学的创始人是（）A．华生 B．桑代克 C．布鲁纳 D．加涅

2．教育心理学的诞生之年是（）A．1903年 B．1913年 C．1924年 D．1934年

3．心理自我开始形成和发展的时期为（）A．幼儿期 B．童年期 C．少年期 D．青年初期

4．对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于（）A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型

5．在教育心理学看来，不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。（）A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．评价一反思过程

6．按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能

7．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）A．自我期待感 B．自我归因感 C．自我预期感 D．自我效能感

8．能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）A．需要 B．动机 C．强化 D．诱因

9．以下不属于影响迁移的客观因素的是（）A．教师指导 B．学习材料特性 C．媒体 D．认知结构

10．由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和（）A．程序性知识 B．描述性知识 C．感性知识 D．理性知识

11．在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式，指的是（）A．实物直观 B．模象直观 C．言语直观 D．知识直观

12．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）A．上位学习B．下位学习C．并列结合学习D．归属学习

13．阅读技能是一种（）A．操作技能 B．运动技能 C．心智技能 D．学习技能

14．20世纪60年代初期．在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）A．桑代克 B．华生 C．布鲁纳 D．斯金纳

15．不属于元认知策略的是（）A．计划策略 B．学习策略 C．监控策略 D．调节策略

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)

1．教师在教育过程中主要涉及（）A．敬业精神 B．教学风格 C．专业知识 D．专业技能

2．在学习与教学的要素中，学生这一要素主要从哪些方面影响教学过程（）A．年龄差异 B．群体水平C．智力水平D．个体差异

3．智力的群体差异包括（）A．性别差异 B．年龄差异 C．种族差异 D．智商分数差异

4．以下属于影响迁移的客观因素的是（）A．认知结构 B．教师指导 C．学习材料特性 D．媒体来源

5．操作性条件作用的基本规律有（）A．强化 B．消退 C．惩罚

D．逃避条件作用和回避条件作用 6．下列选项中属于学习的特征的有（）A．行为或行为潜能的变化 B．短暂性 C．相对持久性 D．由反复经验引起

7．学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）A．附属的内驱力 B．认知的内驱力 C．好奇的内驱力 D．自我提高的内驱力

8．班杜拉认为,行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（A．效果强化 B．直接强化 C．自我强化 D．替代性强化

9．学生问认知方式差异主要表现在（）A．场独立与场依存 B．自我型与开放型）C．沉思型与冲动型 D．辐合型与发散型

10．下面所列举的迁移类领域中，哪几种是正确的（）A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移

D．气质迁移

三、是非判断题(本大题共15小题．每小题1分，共15分)

1．教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。（）2．教育心理学是一门理论性的基础学科。（）

3．在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。（）4．教育心理学中的教学环境是指社会环境。（）5．皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现。（）

6．由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久保持的。（）7．人类的学习与学生的学习是一样的。（）

8．父母受教育程度越高，对子女的要求越严格，则越有利于孩子创造性的培养。（）9．陈述性知识是关于“怎么做”的知识。（）

10．在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。（）11．理解知识是学习的第一步。（）

12．干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰。（）

13．学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。（）14．多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）

15．指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。（）

四、情境分析题(共25分)

(一)(本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分，共13分)以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计： 设计一：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思(2)独立准备(3)指名交流

设计二：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思(2)独立准备

(3)小组长组织交流人的句子，选出最佳句子(4)小组内修改，练说最佳句子，准备参加班级交流(5)各小组汇报交流，评出最佳句子 1．你认为哪种教学设计更好?（）A．设计一 B．设计二

2．设计二属于哪种学习方式?（）A．传统学习方式 B．合作式学习方式 C．探究性学习方式 D．自主性学习方式

(二)(本大题共2小题，每小题6分，共12分)《狐狸和乌鸦》教学片断

学习了课文的最后一段，教师打出了幻灯片，乌鸦寂寞的站在一棵树上。

师：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起了肉进了洞，乌鸦心理会想些什么? 生：乌鸦会很伤心，心想：唉，都怪我爱听好听话，才会上当。生：乌鸦真后悔，要不是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。

老师正想总结，却有一男生忽然站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从来没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找去。”顿时，全班哄堂大笑。1．你认为老师应该怎样对待这名男同学?（）A．批评 B．鼓励、启发

2．老师的这种做法体现了什么教学原则?（）A．直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．理论联系实际原则

一、1．B 1903年，美同心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。2．A 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。3．D心理自我是在青春期开始发展和形成的。

4．C具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。

5．C教育心理学家们认为，教学环境尤其是社会环境不仅关系到学生情感和社会性的发展，而且对学生的认知发展过程也有着直接的作用。因此，在教育心理学看来，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。6．A智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力。

7．D 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。8．D诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物，9．D原有认识结构属于主观因素。

10．A 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识。

11．C言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

12．A上位学习，即通过综合归纳获得意义的学习。

13．C 阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。

14．C 20世纪60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

15．B元认识策略包括三个方面：计划策略、监视策略、调节策略等。

二、1．ABCD教师在教育过程中主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能、教学风格等方面。2．BD学生这一要素主要从两方面影响教学过程：一是群体水平；二是个体差异。3．ABC智力的群体差异包括性别差异、年龄差异、种族差异。

4．BCD教师指导、学习材料特性、媒体来源都属于影响迁移的客观因素。

5．ABCD斯金纳认为，操作性条件作用的基本规律有：强化、消退、惩罚、逃避条件作用和回避条件作用。6．ACD广义的学习特征的有：行为或行为潜能的变化、相对持久性、有反复经验引起。7．ABD奥苏泊尔认为：学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力、附属的内驱力。

8．BCD班杜拉在其动机理论中把强化分为三种：直接强化、替代性强化、自我强化。

9．ACD学生间认知方式差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型。

10．ABC学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，态度学习迁移、情感迁移、知识与技能迁移均属于学习迁移。

三、1．× 教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。2．× 教育心理学足一门应用性的学科。3． √

4．× 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。5．× 皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现。6．√

7．× 人类的学习与学生的学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习与人类的学习有共同之处，但又有其特点。

8．× 父母受教育程度较高，但对子女的要求不过分严格，家庭气氛比较民主，则有利于孩子创造性的培养。9．× 程序性知识是关于“怎么做”的知识。

10．× 住实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性概括。11.× 记忆知识是学习的第一步。

12× 干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰；后摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料的干扰。13． √ 14． √ 15． √

四、(一)1．B 2．B(二)1．B 2．B 2011年江西省教师资格证考试中学心理学冲刺模拟试题及答案7

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1．教一学过程的三种过程是（）A．学习过程、教学过程和评价/反思过程 B．学习过程、教学过程和互动过程 C．学习过程、教学过程和思考过程 D．学习过程、教学过程和管理过程

2．造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）A．认知方式和认知途径 B．认知方式和认知能力 C．思维方式和智力水平D．智力水平和认知水平3．苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）A．迷箱实验 B．迷津实验 C．叠箱实验 D．“三座山”实验

4．根据迁移发生的方式，迁移又可以分为（）A．正迁移和负迁移 B．积极迁移和消极迁移 C．顺向迁移和逆向迁移 D．特殊迁移和非特殊迁移

5．关于陈述性知识，下列说法正确的是．（）A．发出行为指令 B．通过观察行为测量 C．激活速度较快 D．提取需有意识搜寻

6．把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为（）A．同位学习B．上位学习C．下位学习D．并列结合学习

7．智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是（）A．原型定向 B．原型操作 C．操作整合 D．原型内化

8．有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）A．场依存型占优势 B．场独立型占优势 C．情感型 D．内倾型

9．顿悟说的重要代表人物是（）A．桑代克 B．巴甫洛夫 C．斯金纳 D．苛勒

10．体现垂直迁移的具体事例是（）A．汉语拼音的学习影响英语字母的发音

B．“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习C．“石”字的学习影响“磊”字的学习

D．在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 11．奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A．有意义接受学习B．有意义发现学习C．发现学习

D．探究学习

12．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）A．机械学习B．意义学习C．接受学习D．发现学习

13．看见路上的垃圾绕道走开，这种行为是（）A．强化 B．惩罚

C．逃避条件作用 D．消退

14．现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能

15．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)

1．在进行学习训练时，不管教什么策略，怎么教这些策略，我们可以遵循主体性原则、内化性原则、____等。（）A．特定性原则 B．生成性原则

C．自我监控原则 D．个人自我效能原则 2．元认知策略包括（）A．复述策略 B．计划策略 C．监视策略 D．调节策略

3．注重创造性个性的塑造，包括（）A．保护好奇心 B．重视逻辑思维能力 C．鼓励独立性

D．解除个体对答错问题的恐惧心理

4．开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，常用的方法包括（）A．发散思维训练 B．推测与假设训练 C．自我设计训练 D．头脑风暴训练

5．一般认为态度与品德的形成过程经历了哪几个阶段（）A．同化 B．依从 C．认同 D．内化

6．行为演练的基本方法有（）A．自我控制法 B．全身松弛训练 C．系统脱敏法 D．肯定性训练

7．心理健康的标准有（）A．对现实的有效知觉 B．具有良好的自我认知能力 C．具有健全的人格 D．具有良好的感知力

8．影响课堂管理的因素有（）A．教师的领导风格 B．班级规模 C．班级的性质 D．对教师的期望

9．非正式群体的特点有（）A．自发性 B．群体性

C．有不成文的行为规范 D．成员的数量固定

10．教学测量与评价的类型有（）A．形成性原则和总结性原则 B．常模参照评价和标准参照评价 C．配置性评价和诊断性评价

D．正式评价和非正式评价

三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

1．教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，但是教学结果的测量可以不依据教学目标。（）2．皮亚杰等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。（）3．个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。（）4．群体是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。（）

5．课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进租用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。（）

6．在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和强度。（）7．教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征。（）8．能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。（）

9．我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习等八类。（）

10．桑代克的效果律认为，在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。（）11．内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）

12．根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（）13．学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。（）14．根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。（）15．奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。（）

四、情境分析题(共25分)

(一)(本大题共3小题，每小题6分，共I8分)

扇动一张纸，一个孩子感到空气在脸上拂过。过了一段时间，在有风的一天，他感到了风。因此他觉得风的形成是由于树的晃动。

1．你认为这种因果表征处于思维发展的哪一阶段?（）A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

2．儿童心理认知四个阶段的发展论，其提出者是（）A．洛克 B．皮亚杰 C．孟子 D．荀子

3．处于这一阶段的儿童具有以下哪些特征?（）A．反射 B．客体永恒性

C．能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物 D．据一种事物的表象推出另一种事物的表象(二)(本大题共1小题，共7分)在一个班级中，忽然来了一位从地震中活过来的学生。这位学生身心受到了严重的创伤，为此张老师交代同学要善待他，帮助他以及爱护他，张老师同时也把很多精力都放在了他身上，对他呵护备至。最后，通过大家的不懈努力，这位在地震中受到伤害的同学日益开朗起来。这则材料中张老师运用了哪些教学方法?（）A．暗示教学法 B．情景教学法 C．愉快、成功教学法 D．讲授法

一、1．A学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价√反思过程。2．B认知过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。3．C苛勒通过叠箱实验对黑猩猩的学习进行研究。

4．D根据迁移内容的不同，迁移可分为，特殊迁移和非特殊迁移。5．D陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用语言进行直接陈述的知识。

6．C下位学习是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。7．D原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化。

8．A具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他人的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。9．D苛勒是完形一顿悟说的重要代表人物。

10．B垂直迁移指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，由此概念可知应选B。11．A奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。

12．B所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。13．C其行为是逃避条件作用。

14．C言语信息，表现为学会陈述观念的能力。

15．B道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验，最具有动力色彩的成分。

二、1．ABCD学习策略主要有六大原则：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、自我监控原则和个人自我效能原则。

2．BCD元认知策略包括计划策略、监视策略、调节策略。

3．ACD注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、鼓励独立性、解除个体对答错问题的恐惧心理等方面。4．ABCD培养创造性一般有四种训练方法：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练和头脑风暴训练。

5．BCD一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化。6．BCD行为演练的基本方法有：全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练。

7．ABC心理健康的标准有：对现实的有效知觉、具有良好的自我认知能力、具有健全的人格等。8．ABCD影响课堂管理的因素主要有四种：教师的领导风格、班级规模、班级的性质和对教师的期望。9．AC非正式群体没有特定的群体目标及职责分工，缺乏结构的稳定性，但有不成文的行为规范和自然涌现的领袖。

10．ABCD教学测量与评价的类型主要有：形成性原则和总结性原则、常模参照评价和标准参照评价、配置性评价和诊断性评价、正式评价和非正式评价。

一、1．A学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价√反思过程。2．B认知过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。3．C苛勒通过叠箱实验对黑猩猩的学习进行研究。

4．D根据迁移内容的不同，迁移可分为，特殊迁移和非特殊迁移。5．D陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用语言进行直接陈述的知识。

6．C下位学习是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。7．D原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化。

8．A具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他人的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。9．D苛勒是完形一顿悟说的重要代表人物。

10．B垂直迁移指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，由此概念可知应选B。11．A奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。

12．B所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。13．C其行为是逃避条件作用。

14．C言语信息，表现为学会陈述观念的能力。

15．B道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验，最具有动力色彩的成分。

二、1．ABCD学习策略主要有六大原则：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、自我监控原则和个人自我效能原则。

2．BCD元认知策略包括计划策略、监视策略、调节策略。

3．ACD注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、鼓励独立性、解除个体对答错问题的恐惧心理等方面。4．ABCD培养创造性一般有四种训练方法：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练和头脑风暴训练。

5．BCD一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化。6．BCD行为演练的基本方法有：全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练。

7．ABC心理健康的标准有：对现实的有效知觉、具有良好的自我认知能力、具有健全的人格等。8．ABCD影响课堂管理的因素主要有四种：教师的领导风格、班级规模、班级的性质和对教师的期望。9．AC非正式群体没有特定的群体目标及职责分工，缺乏结构的稳定性，但有不成文的行为规范和自然涌现的领袖。

10．ABCD教学测量与评价的类型主要有：形成性原则和总结性原则、常模参照评价和标准参照评价、配置性评价和诊断性评价、正式评价和非正式评价。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）

1．我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做____

A．童年期

B．少年期

C．青年期

D．中学生期 【 】

2．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在____

A．0~2岁

B．2~7岁

C．7~11岁

D．11~15岁 【 】

3．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如

12~18岁阶段阶段的危机冲突是____

A．勤奋感对自卑感

B．主动感对内疚感

C．自我同一性对角色混乱

D．自主感对羞耻感 【 】

4．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是____

A．男优于女

B．男女总体水平大致相等

C．女优于男

D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 【 】

5．依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和____

A．准备律

B．刺激律

C．失败一成功律

D．成功一成功律 【 】

6．信息加工学习理论的创始者是____

A．斯金纳

B．巴甫洛夫

C．加涅

D．苛勒 【 】

7．哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？____

A．完形一顿悟说

B．认知一结构学习论

C．信息加工学习理论

D．建构主义学习理论 【 】

8．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会____

A．可能选择 B．犹豫不决

C．回避这项任务

D．坚决选择 【 】

9．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高____

A．也是中等

B．不利

C．关系不大

D．最有利 【 】

10．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和

A．知识巩固

B．知识运用

C．知识提升

D．知识迁移 【 】

11．在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生

准确地掌握“果实”概率。这是运用了____

A．正例与反例配合法

B．交式法

C．比较法

D．直观法 【 】

12．学习策略中的一种元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和____

A．调节策略

B．精细加工策略

C．组织实施策略

D．价值性 【 】

13．发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和____

A．多样性 B．迅速性

C．流畅性 D．价值性 【 】

14．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和____

A．道德理念

B．道德行为

C．道德品质

D．道德意识 【 】

15．一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和____

A．内化

B．行为

C．实行

D．反馈 【 】

16．学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种____

A．抑郁症

B．恐怖症

C．焦虑症

D．强迫症 【 】

17．在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做____

A．心理评估

B．心理诊断

C．心理辅导

D．心理测验 【 】

18．课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种____

A．吸引的人际关系

B．合作的人际关系

C．沟通的人际关系

D．平等的人际关系 【 】

19．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做____

A．差生行为

B．问题行为

C．逆反行为

D．心理障碍行为 【 】

20．有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做____ ____

A．教学测量

B．教学测验

C．教学评估

D．教学检查

一、单项选择题

1．B 2．D 3．C 4．B 5．A 6．C 7．D 8．C 9．D 10．C 11．B 12．A 13．C 14．B 15．A 16． B 17．A 18．A 19．B 20．B2011年江西省教师资格证考试中学心理学冲刺模拟试题及答案4

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1．以持久性的心境低落为特征的神经症，称为（）A．抑郁症 B．焦虑症 C．强迫症 D．恐怖症 2．决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称为（）A．人格 B．性格 C．气质 D．倾向性

3．按照加涅的学习结果分类观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为（）A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能

4．把动机分为认知内驱力、自我提高内驱动力和附属内驱动力的是（）A．奥苏伯尔 B．桑代克 C．布鲁纳 D．斯金纳

5．由处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移

6．教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是（）A．强度律 B．差异律 C．活动律 D．组合律

7．通过综合归纳获得意义的学习称为（）A．同位学习B．上位学习C．下位学习D．并列结合学习

8．下面有关操作技能的特点正确的是（）A．物质性、外显性、展开性 B．观念性、内潜性、简缩性 C．物质性、外显性、简缩性 D．观念性、内潜性、展开性

9．通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，指的是（A．强化法 B．代币奖励法

C．行为塑造法 D．示范法

10．学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）A．前摄干扰 B．倒摄干扰）C．消退抑制 D．超限抑制

11．自我效能感理论的提出者是（）A．桑代克 B．维果斯基 C．班杜拉 D．阿尔特森

12．学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识制定的有关学习过程的复杂的方案称为（）A．学习策略 B．认知策略 C．元认知策略 D．资源管理策略

13．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A．追求利益的倾向 B．避免失败的倾向 C．避免困难的倾向 D．追求刺激的倾向

14．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

15．清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（）A．直觉的道德情感 B．想象的道德情感 C．伦理的道德情感 D．形象的道德情感

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1．小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）A．高尚的学习动机 B．低级的学习动机 C．外部的学习动机 D．远景的间接性动机

2．依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）A．符号学习

B．概念学习C．命题学习D．上位学习

3．常用的直观形式有（）A．实物直观 B．模象直观 C．言语直观 D．电化直观）4．心理学家安德森认为,心智技能形成需三个阶段，即（）A．活动的定向阶段 B．认知阶段 C．自动化阶段 D．联结阶段

5．对学习策略的训练，我们可以采用下列哪些方法（）A．指导学习B．完形训练 C．交互式训练 D．合作学习

6．影响问题解决的主要因素有（）A．个体的性格特征 B．定势与功能固着 C．问题特征

D．已有的知识与经验 7．创造性思维表现为（）A．独创性 B．流畅性 C．变通性 D．目的性

8．道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是（）A．爱国主义教育 B．义务感 C．责任感 D．羞耻感

9.观察结果的记录方式有（）A．评定量表 B．项目考核表 C．会谈法 D．轶事记录

10．做好心理辅导工作，必须遵循的原则有（）A．面向全体学生原则 B．预防与发展相结合原则 C．尊重与理解学生原则

D．学生主体原则

三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1．教师主要是充当知识传授者的角色。（）

2．教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。（）

3．观摩和分析优秀教师的教学活动是教师的成长与发展的基本途径。（）4．新教师常利用学生的非语言线索来判断和调整教学。（）5．自编测验包括主观题和客观题两种类型。（）

6．从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。（）

7．群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，所以群体凝聚力对课堂管理功能的实现没有影响。（8．在通常情况下，课堂气氛可能分为积极的、消极的和对抗的三种类型。（）9．最早研究群体动力的心理学家是布卢姆。（））10．情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。（）11．学校心理辅导的一般目标与学校教育目标往往是不一致的。（）12．奖励与惩罚可以对个体的态度与品德的形成起到一定的作用。（）13．一般而言．创造性与个性之间具有互为因果的关系。（）14．技能就是知识。（）

15．社会自我是自我意识最原始的形态。（）

四、情境分析题(共25分)

(一)(本大题共2小题，第1题6分，第2题7分，共13分)一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好的学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆放了花草、植物，使教室充满了生机。1．这位教师的做法会产生什么后果?（）A．分散学生注意力 B．使学生集中精力学习

2．根据心理学，这位教师的做法违背了哪一个规律?（）A．超限效应 B．增减效应 C．无意注意 D．蝴蝶效应

(二)(本大题共2小题，每小题6分，共12分)教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，请问：

1．你是否赞成这种做法?（）A．赞成 B．不赞成

2．依据心理学相关知识，教师这种做法符合什么规律?（）A．知觉选择规律

B．感觉的相互作用中同时对比规律 C．刺激泛化与分化规律 D．练习律

一、1．A抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。

2．A人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与其他人的行为有稳定区别的综合心理特征。3．B认知策略，表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。

4．A奥苏伯尔把动机分为认知内驱力、自我提高内驱动力和附属内驱动力。5．C水平迁移指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。

6．A强度律指作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。7．B上位学习即通过综合归纳获得意义的学习。8．A操作技能的特点是物质性、外显性和展开性。

9．C行为塑造法指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。10．B倒摄抑制，指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。11．C班杜拉最早提出自我效能感理论。12．A学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识得制定的有关学习过程的复杂的方案。

13．B个体的成就动机分为：力求成功的动机和避免失败的动机。

14．C具体运算阶段的儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。15．C伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。

二、1．BCD根据学习动机的分类，小军的学习动机属于低级的学习动机、外部的学习动机、远景的间接性动机。

2．ABC依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习、命题学习。3．ABC知识直观的类型主要有三种：实物直观、模象直观和言语直观。

4．BCD安德森认为，心智技能形成需要三个阶段，即认知阶段、联结阶段、自动化阶段。

5．ABCD学习策略的训练方法，主要有指导学习、完形训练、交互式训练、合作学习和程序化训练。6．BCD影响问题解决的主要因素有三个：定势与功能固着、问题特征、已有的知识与经验。7．ABC创造性思维有三个主要特征：独创性、流畅性和变通性。

8．BCD对于儿童和青少年尤为重要的道德情感是义务感、责任感和羞耻感。9．ABD评定量表、项目考核表、轶事记录是观察法常用的记录方式。

10．ABCD做好心理辅导工作，必须遵循的原则有面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体原则、个别化对待原则和整体性发展原则。

三、1．× 心理学家认为，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色，而并非单单是充当知识传授者。2．√ 3．√

4．× 专家型教师常利用学生的非语言线索来判断和调整教学。5．√

6．× 常模参照评价和标准参照评价是从教学评价资料的处理方式角度划分的，从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。

7．× 群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，群体凝聚力对课堂管理功能的实现有重要影响。8．√

9．× 最早研究群体动力的心理学家是勒温。10．√

11．×学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。12．√ 13．√

14．× 技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，它是来自于活动主体作出的行动及其反馈的动作经验；知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映像，它是来自反映的对象本身的认知经验。15．×生理自我是自我意识最原始的形态。

四、(一)1．A 2．C(二)1．A 2．AB 2011年江西省教师资格证考试中学心理学冲刺模拟试题及答案6

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1．认知一结构学习理论的提出者是（）A．桑代克 B．斯金纳 C．布鲁纳 D．奥苏伯尔

2．儿童心理发展的速度有快有慢，具有个别差异，但其发展是不可逆的，不可逾越的，这说明了儿童的心理发展具有（）A．连续性与阶段性

B．差异性

C．定向性与顺序性 D．不平衡性

3．心智活动的对象是客体在人脑中的主观映象，是客观事物的主观表征，是知识、信息，这体现了心智技能的（）A．观念性 B．内潜性能 C．简缩性 D．主观性

4．问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的（）A．目的性 B．序列性 C．复杂性 D．认知性

5．让学生自己运用所学原理，进行自我分析、自我监督、自我强化以改善行为的方法是（）A．强化法 B．行为塑造法 C．示范法 D．自我控制法

6．会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于（）A．正迁移 B．负迁移 C．纵向迁移 D．逆向迁移

7．包含有计划策略、监视策略和调节策略的是（）A．认知策略 B．元认知策略 C．资源管理策略 D．努力管理策略

8．依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施，这是心智技能形成阶段的（）A．原型内化 B．原型模仿 C．原型定向 D．原型操作 9．关系转换理论是由____提出来的理论。（）A．格式塔心理学家 B．贾德 C．桑代克 D．布鲁纳

10．心理发展具有半成熟、半幼稚的时期是（）A．青年期 B．少年期 C．童年期 D．幼儿期

11．个体在解决问题的过程中思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案，这种认知方式属于（）A．沉思型 B．辐合型 C．冲动型 D．发散型

12．教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为（）A．教学策略 B．教学方法 C．教学目标 D．学习方法

13．下列属于认知学习理论的是（）A．尝试一错误说 B．替代一联结说 C．强化一联结说 D．完形一顿悟说

14．在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少，这符合下列哪一条学习规律（）A．练习律 B．效果律 C．准备律 D．首因律

15．学习是指有机体通过操作性条件反射的建立，形成反应与情境刺激的联结，从而获得行为经验的过程，是由____提出来的。（）A．桑代克 B．斯金纳 C．巴甫洛夫 D．布卢姆

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1．以下属于实物直观的是（）A．观察教学电影 B．观察实物 C．演示实验 D．到实地参观访问 2．操作技能的特点有（）A．对象客观性 B．执行外显性 C．结构展开性 D．内容客观性

3．下列哪些方式属于记忆术（）A．位置记忆法 B．视觉想象法 C．关键词法 D．语义联想法

4．影响创造性的因素有（）A．环境 B．智力 C．个性 D．实践

5．下列不能称之为问题解决的是（）A．漫无目的的幻想 B．简单的记忆提取 C．走路 D．穿衣

6．下列属于态度与品德的区别的有（）A．两者实质不同 B．两者所涉及的范围不同 C．价值的内化程度不同 D．结构不同

7．进行心理辅导时，辅导老师与受辅导的学生之间的人际关系的主要特点有（A．积极关注 B．和谐 C．尊重

D．真诚

8．恐怖症可以分为（）A．单纯恐怖症 B．广场恐怖症 C．社交恐怖症 D．非单纯恐怖症

9．群体动力的表现有（）A．群体凝聚力 B．群体规范 C．群体气氛

D．群体成员的人际关系

10．教学测量与评价的功能有（）

A．为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息

B．是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生情况的主要方式）C．是教学过程的一个重要组成部分

D．作为教育评价和决策的依据

三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1．斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（）

2．马斯洛认为，需要时由低到高依次出现的，只有当较低一级的需要得到基本满足之后，高一层的需要才会产生。（）

3．当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减小。（）

4．教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。（）

5．效度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。（）

6．测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。（）

7．心理学家把问题行为分为三类，认知性问题行为，性格性问题行为，情绪上、社会上的不成熟行为等三类。（）

8．在以教师为主导的教学策略中，由教师设置教学目标，选择教学材料，控制教学进度，设计师生之间的交互作用。（）

9．倾听比询问更有利于搜集资料。（）

10．焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种精神症的共同特征。（）11：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。（）12．柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比。（）

13．新奇性是创作性作品的必要特征，但不是主要特征。（）14．元认知策略的三个方面是相对独立工作的。（）

15．心智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。（）

四、情境分析题(共25分)

(一)(本大题共2小题，第1小题7分，第2小题6分，共13分)彭老师在给学生上阅读课时，突然，有学生兴奋地喊起来：“哇，好大一只鸟啊!”同学们立刻把目光都意向了窗外，好奇的问：“在哪儿啊?"显然，他们的注意力转到教室外那只大乌上。彭老师见机一动，也表现出强烈的好奇心，急切地问：“在哪里?”彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟，大鸟受了惊，飞走了。同学们只好回到座位上，意犹未尽，彭老师见状打开了话题：“同学们，你们为什么喜欢这只鸟啊?”“因为很好看，因为它长得很大，很美丽……”学生们争先恐后说个不停，顿时又变得兴趣盎然。下课铃响了，彭老师笑眯眯的对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去，有兴趣的同学可以去查相关资料，明天在课上我们一起交流。”

1．彭老师的做法符合现代教学的什么理念?（）A．尊重学生的兴趣与爱好

B．利用教学机智，把突发事件转化为有意义的教学活动 C．适当的发挥了教师的主导作用 D．充分调动了学生的主动性

2．彭老师的这种教学方法有何积极意义?（）A．及时调整教学安排，抓住学生的兴趣 B．因势利导，适当的改变教学内容和进程 C．及时化解突发事件带来的负面影响

D．将突发事件巧妙转化为积极有用的课程资源(二)(本大题共2小题，每小题6分，共12分)一中学生因上课迟到被老师批评，老师不让他进教室，该生在教室外站了一会儿，趁老师不注意偷偷溜出校园。由于是夏天，天气炎热，该生就跑去学校附近的池塘游泳，最后溺水而亡。1．你认为这则材料中应由谁负责?（）A．教师负主要责任 B．学生负主要责任 C．学校负主要责任

D．学生、教师、学校三方都有责任

2．根据材料，下列选项哪些是合理的?（）A．该教师在行使自己的教育教学权和管理学生的权利 B．该教师采取体罚的方式并不恰当 C．这名学生违背了受教育的义务 D．学校应当严厉处分该教师

一、1．C布鲁纳的理论被称为认知一结构学习理论。

2．C定向性与顺序性，在正常条件下，心理的发展总是具有一定得方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。

3．A对象的观念性：心智活动的对象是客观在人脑中的主观映像，是客观事物的主观表征，是知识、信息。4．A问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的目的性。

5．D自我控制法是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。

6．A正迁移是指一种学习对另一种学习有积极影响。7．B元认知策略包含有计划策略、监视策略和调节策略。

8．D原型操作就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。

9．A关系转换理论是由格式塔心理学家提出来的动机理论。10．B心理发展具有半成熟、半幼稚的时期是少年期。11．D发散思维是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。12．A教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划。13．D苛勒的完形一顿悟说属于认知学习理论。

14．A练习律：在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大。而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。

15．B斯金纳认为学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增加反应概率的手段。

二、1．BCD实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，观察实物、演示实验、到实地参观访问都属于实物直观。

2．ABC操作技能同心智技能相比，具有对象客观性、执行外显性、结构展开性的特点。3．ABCD位置记忆法、视觉想象法、关键词法、语义联想法均属于记忆术。4．ABC影响创造性的因素主要有环境、智力和个性。

5．ABCD问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，所以漫无目的的幻想、简单的记忆提取、走路、穿衣均不属于问题解决。

6．BC态度与品德既有联系又有区别，它们的区别是：两者所涉及的范围不同、价值的内化程度不同。7．ACD进行心理辅导时，辅导老师与受辅导的学生之间的人际关系的主要特点有：积极关注、尊重、真诚与同感。8．ABC恐怖症一般可以分为三种：单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。

9．ABCD群体凝聚力、群体规范、群体气氛、群体成员的人际关系都属于群体动力的表现。

10．ABCD教学测量与评价的功能主要有四种：为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息；是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生情况的主要方式；是教学过程的一个重要组成部分；作为教育评价和决策的依据。

三、1．√ 2．√

3．× 成功的诱因值等于一个人对行为成功可能性大小的主观估计，即当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值便会增大。4．√

5．× 信度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。6．√

7．× 心理学家把问题行为分为三类，品行性问题行为，性格性问题行为，情绪上、社会上的不成熟行为等三类，而非认知性问题行为。8．√ 9．√

10．×焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种神经症的共同特征，而非精神症。11．√

12．× 年龄与道德发展阶段有：一定的关系，但不完全对应。13．√

14．× 元认知策略的三个方面总是相互联系在一起而工作的。15．√

四、(一)1．ABCD 2．ABCD(二)1．D 2．ABC 2011年江西省教师资格证考试中学心理学冲刺模拟试题及答案8

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1．1903年，美国心理学家出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。（）A．卡列杰夫 B．廖世承 C．乌申斯基 D．桑代克

2．世界上最著名的智力量表是（）A．《比纳一西蒙量表》 B．《斯坦福一比纳量表》 C．《比纳一推孟量表》 D．《韦克斯勒量表》

3．在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）A．加涅 B．斯金纳 C．托尔曼 D．桑代克

4．个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为（）A．学习兴趣 B．学习期待 C．学习动机 D．学习目的

5．已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（）A．迁移 B．动机 C．策略 D．技巧

6．利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）A．形象直观 B．实物直观 C．模象直观 D．言语直观

7．教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A．强度律 B．差异律 C．活动律 D．组合律

8．在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（A．原型定向 B．操作定向 C．原型操作 D．原型内化

9．心理发展的童年期正是接受教育的（）A．学前教育阶段 B．初等教育阶段 C．中等教育阶段 D．初中阶段

10．马斯洛的需要层次理论认为,人类需要的最高层次是（）A．归属 B．自我实现 C．尊重 D．生理

11．一般在教学开始前使用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。（）A．准备性评价 B．形成性评价 C．总结性评价 D．非正式评价）12．什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用（）A．动机强度较高 B．动机强度较低 C．动机强度适中 D．动机最强

13．一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多、需要一定创造性的学习对动机水平的要求（）A．高 B．低 C．一样

D．因个体的差异而不同

14．成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）A．高 B．低

C．与避免失败者一样 D．与学习无关

15．人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的（）A．精细加工策略 B．多重编码 C．过度学习D．人为增加线索

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1．当今建构主义学习理论的基本观点包括（）A．知识观 B．学习观 C．学生观 D．教师观

2．下列选项属于心智技能的有（）A．读书 B．跑步 C．记忆 D．计算

3．根据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同，可将迁移划分为（）A．具体迁移 B．同化性迁移 C．顺应性迁移 D．重组性迁移

4．依据新知识与原有认知结构的关系，可将知识学习分为（）A1上位学习B．下位学习C．概念学习D．并列结合学习

5．为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（）A．强度律 B.活动律 C．组合律 D．差异律

6．根据技能对环境的依赖程度的不同。可以分为（）A．开放型操作技能 B．粗放型操作技能 C．连续型操作技能 D．闭合型操作技能

7．资源管理策略主要包括（）A．时间管理策略 B．学习环境管理策略 C．努力管理策略 D．社会资源利用策略

8．共同要素说是由美国著名心理学家____在大量实验基础上共同提出的。（）A．桑代克 B．贾德 C．奥苏泊尔 D．伍德沃斯

9．常用的认知策略有（）A．复述策略 B．计划策略 C．精细加工策略 D．组织策略

10．元认知知识是在完成任务之前的一种认识，它主要包括（）A．对个人作为学习者的认识 B．对任务的认识

C．对有关学习策略及其使用方面的认识 D．对个人作为教育者的认识

三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

1．用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确立模型，二是检验修正模型，其中第二步是关键。（）

2．心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。（）3．巴甫洛夫的经典条件作用论属于联接学习理论。（）4．能力是相对稳定的，也是完全不可控的。（）5．表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。（）

6．在青年期，认知内驱力和附属内驱力成为学习的主要动机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。（）7．学习定势就是学习心向。（）

8．教师的态度，课堂心理气氛和环境因素是影响知识学习的外部因素。（）9．随着学习的进行，人的精神状态和注意力不会发生变化。（）

10．问题的解决有两种类型，一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。（）11．家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的决定因素。（）12．道德具有社会共同性，因此不具有阶级性。（）13．健康就是指身体健康，没有疾病。（）

14．抑郁症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。（）

15．个人可能为了避免他人的非议或排斥，避免受孤立，冈而发生从众现象。（）

四、情境分析题(共25分)

(一)(本大题共3小题，每小题6分，共18分)某初一班级是全校闻名的“乱班”，其原因是有相当一部分学生厌学现象严重，有的学生人到学校，心思在校外，上课思想不集中，不能自觉遵守学校的规章制度。也有的学生根本就不愿上学，个别学生甚至经常逃学在外。请分析：

1．你认为学生厌学的原因有哪些方面?（）A．学习动机不正确 B．学校规章制度严格 C．家庭压力大 D．学习成绩不佳

2．作为教师，你认为应该怎样做?（）A．树立奋发向上的榜样 B．创造和谐、优美的氛围

C．寓教于乐，开展丰富多彩的活动 D．积极做好家长工作，及时与家长沟通

3．你认为该班级学生心理发展处于下列哪个阶段?（）A．幼儿期 B．童年期 C．少年期 D．青年期

(二)(本大题共1小题，共7分)小王任教于某市重点中学，他性格孤僻，不喜欢与人交往。他一直认为作为教师把课讲好就可以了，因此平时很少与人交往，经常独来独往，我行我素，难于和同事搞好关系。你认为小王老师应该如何改进?（）A．教师之间要团结合作 B．要以积极的心态融人集体当中 C．多与学生交流

D．更多的进行人际关系的交往

一、1．D 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。2．B 世界上最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表。3．A加涅的学习层次分类，对学习类型的分类有较大的影响。4．B学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

5．A学习迁移指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响。6．C各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影等的观察和演示，均属于模象直观。7．C活动律指活动的对象较之静止的对象容易感知。

8．C所谓原型操作，就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。9．A心理发展的童年期是：

6、7岁到11、12岁。10．B 自我实现作为一种最高的需要层次。

11．A一般在教学开始之前使用准备性评价摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。12．C动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。13．B任务较容易，最佳激起水平较高，任务越困难，最佳激起水平越低。

14．B力求成功者的成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的，成功的机率大约是50%，避免失败者会回避这项任务。

15．A记忆术是一种常用的精细加工策略。

二、1．ABC建构主义学习理论的基本观点包括知识观、学习观、学生观。2．ACD根据心智技能的特点，可知读书、记忆、计算均属于心智技能。

3．BCD根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可将迁移划分为同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。

4．ABD依据新知识与原有认知结构的关系，可将知识学习分为上位学习、下位学习、并列结合学习。5．ABCD强度律、活动律、差异律、组合律属于感知规律。

6．AD根据技能对环境的依赖程度的不同，可将操作技能分为闭合型操作技能和开放型操作技能。7．ABCD资源管理策略主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略。8．AD共同要素说是由美国著名心理学家桑代克、伍德沃斯在大量实验基础上共同提出的。9．ACD认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。

10．ABC元认知知识是在完成任务之前的一种认识，它主要包括：对个人作为学习者的认识、对任务的认识和对有关学习策略及其使用方面的认识。

三、1．× 用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，其中第一步创拟确立模型是关键。2． √ 3． √

4．× 能力虽然是相对稳定的，但并非完全不可控的，能力的增强在很大程度上是学习和受教育的结果。5．× 表扬和奖励对学习具有推动作用，但应用时也应注意适度、适量。

6．× 在青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。7． √ 8． √

9．× 一般说来，人的精神状态和注意力存在三种变化模式：先高后低、中间高两头低、先低后高。因此人的精神状态和注意力不是一成不变的。10． √

11．× 家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素，但不是决定因素。

12．× 道德虽有其社会共同性，但在阶级社会里，人们的社会关系具有鲜明的阶级性。这种社会关系的阶级性决定了道德的阶级性，表现为各个阶级都是以自己的道德观念来维护自己的阶级利益，各阶级的道德都是其社会经济地位的利益的反映。13．× 健康包括身体健康和心理健康。

14．× 恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕，抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症 15．√

四、(一)1．ABCD 2．ABCD 3．C(二)ABCD

江西省教师资格认定考试机考真题

[中学教育学(一)]

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。A．教育理论知识 B．崇高的职业道德 C．文化学科知识 D．过硬的教学基本功

2．教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服（）。A．单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用 B．儿童中心论

C．空洞说教、单纯知识传授 D．片面单一知识的学习

3．关于教学方法与教学方式，说法错误的是（）。

A．教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法 B．教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动 C．教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务 D．教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务 4．我同最早采用班级授课制是在（）。A．1856年 B．1860年 C．1862年 D．1866年

5．学校对学生教育管理的具体执行者是（）。A．任课教师 B．班主任 C．教导处 D．校长

6．“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有（）。A．社会性 B．历史性 C．民族性 D．继承性

7．孔子的教育思想集中地反映在（）中。A．《学记》 B．《大学》 C．《论语》 D．《中庸》

8．人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是（）。A．校园文化 B．学生文化 C．教师文化 D．活动文化

9．任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）。A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性

10．现代教育发展的根本动因是（）。A．政治需要 B．科技进步 C．生产力发展水平D．产业革命

11．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体进行调节，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（）。A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性

12．“性善论”和“性恶论”所反映的观点都是（）。A．教育万能论 B．环境决定论 C．多因素作用论 D．遗传决定论

13．学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（）。A．情感性 B．深刻性 C．稳定性 D．过渡性

14．主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。A．赫尔巴特 B．杜威 C．凯洛夫 D．夸美纽斯

15．在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）。A．杨贤江 B．蔡元培 C．李大钊 D．王道俊

第四篇：2008年湖南教师资格考试中学教育学真题试题及答案

2008年教师资格认定中学教育学试卷

一、选择题：(本大题共15小题，每小题2分。共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的，所把选项的字母填写在答题卷的选择题栏内)。1．最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的()A．孔子

B．孟子

C．庄子

D．老子 2．认为动物界也存在教育活动的学者是()A．孟禄

B．杜威

C．利托尔诺

D．斯宾塞 3．选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的()A．全面调查 B．个案调查 C．重点调查 D．抽样调查

4．提倡“从做中学”的学习方法的教育家是()A．杜威 B．巴班斯基 C．赞科夫 D．布鲁姆

5．对教育性质起决定作用的是()A．生产力 B．意识形态 C．执政党 D．政治经济制度

6．以下关于教育目的的论述，错误的选项是()A．教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B．教育目的受制于生产力的发展

C．教育目的就是各级各类学校的培养目标 D．教育目的体现了人们的教育理想

7．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质()A．忠于职守 B．团结协作精神 C．人际交往能力 D．良好的道德修养

8．活动课程的主要倡导者是()A．赫尔巴特 B．卢梭 C．柏拉图 D．杜威

9．赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点()A．间接经验与直接经验相结合 B．掌握知识与发展智力相统一 C．教学过程中知、情、意的统一 D．教师主导作用与学生能动性相结合

10．在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是()A．个别教学制 B．分组教学 C．班级授课制 D．设计教学法

11．道尔顿制的首创者是()A．克伯屈 B．伯克赫斯特 C．道尔顿 D．布鲁纳

12．通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是(„)A．自我教育法 B．说服教育法 C．情感陶冶法 D．实际锻炼法

13．班主任的领导方式一般可以分为三种类型()A．科学的、艺术的、人文的 B．上等的、中等的、下等的 C．理想的、现实的、功利的 D．权威的、民主的、放任的

14．每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的()A．群体意识 B．社交能力 C．自我教育能力 D．合作能力

15．教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和()A．代用制 B．自用制 C．长用制 D．暂用制

二、填空题：(本大题共20个空，每空1分。共20分。把答案填在答题卷的增容题栏内)。16．教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是______。

17．学校是人类社会发展到一定阶段的产物，______的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件。18．誉为“教育学之父”的捷克教育家夸美纽斯于1657年发表的______被认为是近代最早的一部教育学专著。19．在知识经济中，知识可分为四大类：(1)知道是什么，(2)知道为什么，(3)知道怎么做，(4)______。20．教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同时它也具有______性。21．英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体身心发展动因说中的______论。

22．人是社会的人，人的身心发展是在______过程中实现的。

23．国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为______。

24．我国教育目的的理论基础是马克思主义关于_____学说。

25．青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和______性，因此教育的引导至关重要。

26．现代师生关系模式主要有两种，______模式和社会体系模式。

27．课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合______性的基本要求。

28．我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和______三级课程管理模式。29．学校教育工作的主体是______，学校教育工作必须以此为中心。

30．课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：组织教学、______、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。31．目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式是______。

32．在我国中学常用的教育方法中。通过创设良好情境，潜移默化培养学生思想品德的方法称为______法。33．在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式常常偏重于______型。

34．班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、______、协调校内外各种教育力量。35．世界各国都将教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类型：中央集权制、地方分权制和______制。

2008年湖南教师资格考试中学教育学真题试题及答案

来源：考试大 【考试大：助你考试通关,掌握未来】 2011年3月3日

三、简答题：(本大题共6小题。每小题5分，共30分。把答案填写在答题卷的筒答题栏内)。36．教育对政治经济制度的影响表现在哪几方面? 37．简述个体身心发展的一般规律。

38．在教育过程中，如何建立良好的师生关系? 39．简述影响课程实施的基本因素。40．一堂好课应符合哪些要求? 41．培养和建设班集体，班主任需做哪些方面的工作?

四、论述题：(本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内)。42．有人说：“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发?”那么，你认为启发性的关键或核心是什么?在教学中又应该如何贯彻启发性的原则? 43．小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连回家的钱都向老师借，老师找他谈话后答应改过。但并无实际行动。假如你是小王的老师，将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题。

参考答案：（见下一页

2008年湖南教师资格考试中学教育学真题试题及答案

来源：考试大 【考试大：助你考试通关,掌握未来】 2011年3月3日 2008年中学教师资格认定考试教育学试题名家精析

一、单项选择题

1．【精析】B最早将“教育”作一词连用的是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。” 2．【精析】C利托尔诺是生物起源说的代表人物之一，认为动物界也存在教育活动。

3．【精析】C重点调查是选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法。4．【精析】A杜威主张“从做中学”。

5．【精析】D政治经济制度决定着教育性质。

6．【精析】C教育目的与培养目标是两个不同的概念，它们之间是普遍与特殊的关系。7．【精析】D题干的说法说明教师应具备良好的道德修养。

8．【精析】D活动课程的主要倡导者是杜威。

9．【精析】C“无教学的教育”、“无教育的教学”说明了教学过程中知、情、意的统一。10．【精析】A古代生产力水平较低，东西方学校教育的组织形式一般都是个别教学制。11．【精析】B伯克赫斯特是道尔顿制的首创者。

12．【精析】B说服教育法主要通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法。

13．【精析】D教师的领导方式一般可分为权威型、民主型和放任型。

14．【精析】C每个学生都能找到适合于自己的角色与活动，有利于训练学生的自我教育能力。15．【精析】A教师的任用方式一般有三种，派用制、聘用制和代用制。

二、填空题

16．培养人的社会实践活动17．文字18．《大教学论》19．知道谁有知识20．相对独立21．外铄 22．社会实践23．教学目标24．人的全面发展25．可塑26．相互作用27．发展28．学校29．教学 30．检查复习31．班级授课制32．情感陶冶33．专断34．组织和培养班集体35．中央和地方合作

三、简答题

36．(1)培养合格公民．造就政治人才；(2)宣传思想，形成舆论；(3)促进政治民主化。

37．(1)个体身心发展的不均衡性；(2)个体身心发展的顺序性；(3)个体身心发展的阶段性；(4)个体身心发展的个别差异性；(5)个体身心发展的互补性。

38．(1)树立新型的师生观；(2)建立教师威信；(3)善于同学生交往；(4)发扬教育民主，倾听学生的意见。39．(1)课程计划本身的特点；(2)教师的特征；(3)学校的特点；(4)校外环境。40．(1)日标明确；(2)内容正确；(3)方法得当；(4)表达清晰；(5)气氛热烈。

41．(1)确定班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风。

四、论述题

42．(1)启发性的关键或核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性；(2)贯彻启发性原则的基本要求：①调动学生的学习主动性；②启发学生独立思考；③让学生动手，培养解决问题的能力；④发扬教学民主。

43．(1)学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程，既要提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为培养；(2)学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养；(3)学生思想品德的提高是一个思想内部的转化的问题；(4)学生思想品德的提高是一个长期性和反复性的过程，教师要长期不懈，坚持长期抓，反复抓。

第五篇：2009年湖南教师资格考试中学教育学真题试题及答案

2009年湖南教师资格考试中学教育学真题试题及答案

来源：考试大 【考试大,有你,也有我！】 2011年3月4日

2009年湖南省教师资格认定考试中学教育学试卷

一、选择题：(本大题共15小题。每小题2分。共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的。所把选项的字母填写在答题卷的选择题栏内)。

1．1972年，埃德加•富尔在()一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。

A．《学会关心》 B．《学会做事》 C．《学会生存》

D．《教育：财富蕴藏其中》

2．我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的()A．弦琴学校 B．鸿都门学 C．国子监 D．航海学校

3．在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是()A．柏拉图 B．亚里士多德 C．苏格拉底 D．昆体良

4．我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()A．《学记》 B．《礼记》 C．《史记》 D．《左传》

5．一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是()A．加拿大 B．美国 C．法国 D．英国

6．校园文化的核心是()A．学校的物质文化 B．学校的组织和制度文化 C．学校的精神和观念文化 D．学生亚文化 7．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有()特点。A．主体性 B．个别差异性 C．阶段性 D．不平衡性

8．遗传素质为人的发展提供()A．方向性 B．可能性 C．现实性 D．必然性

9．马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是()A．理论联系实际 B．因材施教

C．教育与生产劳动相结合 D．实现教育机会均等

10．教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有()A．身心健康权 B．人身自由权 C．人格尊严权 D．隐私权

11．注意培养学生的探究态度与能力的课程是()A．基础型课程 B．研究型课程 C．拓展型课程 D．发展型课程

12．教学的首要任务是()A．传授基础知识和基本技能 B．发展智力、体力和创造才能 C．促进学生的个性发展 D．培养品德和审美情操

13．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的()A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度

14．有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的()A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育 D．心理健康教育

15．在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了()A．发现学习教学法 B．探究——研讨法 C．纲要信号图教学法 D．暗示教学法

二、填空题：(本大题共20个空。每空1分。共20分。把答案填在答题卷的增容题栏内)。16．正规教育又称制度化教育，是近代以______系统为核心的教育制度。

17．教育是人类通过有意识地影响人的_______从而影响人类自身发展的社会实践活动。18．与家庭教育、社会教育等教育形式柑比，学校教育具有可控制性、相对稳定性和性等特点。

19．普通教育学有两大基本任务。分别是教育学的理论建设和教育学的______。20．1657年发表近代最早的一部教育学专著《大教学论》的学者是______。

21．20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴教育学形成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的______教育理论。

22．教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制度对教育的作用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具有______性。

23．教育教学中“一刀切”，“一锅煮”的方式，违背了个体身心发展的______规律。24．教育目的体现了人们的教育思想。在选择与确立教育目的的价值取向上，最基本的教育价值取向是社会本位论和______本位论。

25．从层次来看，教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的______。26．教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理论，具有良好的教育能力和具有一定的______能力。

27．师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是______关系。28．制约课程的关键因素包括社会、儿童和______。

29．常用的课程评价模式有目标评价模式，背景、输入、过程、成果评价模式和______评价模式。

30．教学过程一般可分为5个阶段，包括：______、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。

31．教学工作的中心环节是______。

32．教学策略可分为内容型、形式型、综合型和______型四种主要类型。33．构成思想品德的四个基本要素是______、情、意、行。

34．教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以便学生明白事理的方法叫______。35．班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型和______型

2009年湖南教师资格考试中学教育学真题试题及答案

来源：考试大 【考试大,有你,也有我！】 2011年3月4日

三、简答题：(本大题共6小题，每小题5分。共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内)。36．与原始社会教育和古代学校教育相比，现代教育呈现哪些特点? 37．简述生产力对教育的决定作用。38．教科书编写应遵循哪些基本原则? 39．简述中学教学方法的主要特点。40．简述世界课程改革的基本趋势。41．简述班级授课制的主要优点。

四、论述题：(本大题共2小题，每小题10分．共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内)。42．在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝．我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢? 请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析这个案例。

43．一位中学教师在谈教育体会时说，现在的中学生太不懂事了，有时甚至不打他，他就不听话。但这位老师的学生却说，我们也知道老师是对我们好才严格要求我们。不过他总是把我们当犯人看待，从来不相信我们，弄得我们平时只好躲着他，其实有些要求一躲就躲过了，有时明知他是对的，也故意与他作对。

请运用德育的原则，谈谈这个教师怎样才能处理好这个问题。

2009年湖南教师资格考试中学教育学真题试题及答案

来源：考试大 【考试大,有你,也有我！】 2011年3月4日

2009年湖南省教师资格认定考试中学教育学试题名家精析

一、单项选择题

1．【精析】C 1965年，法国教育学家保罗•朗格朗在《终身教育引论》中指出，教科文组织应赞同“终身教育”的原则。1972年．埃德加•富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会”。

2．【精析】B我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的“鸿都门学”，一所文艺专科学校，而西欧最早的则要算雅典时的弦琴学校。

3．【精析】B亚里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有两种不同性质的功能，即服务于社会与服务于个人闲暇生活。

4．【精析】A《礼记》中的《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全书系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，有相当丰富的教育思想。可算是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。

5．【精析】D法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。

6．【精析】C学校精神文化是学校文化的深层结构，是校园文化的核心，往往从根本上反映了一所学校的文化心．理特点，对学校成员的思想、彳亍_为产生强大的控制作用和影响力。7．【精析】C个体身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法。

8．【精析】B遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。9．【精析】C教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。

10．【精析】C人格尊严权，指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。《未成年保护法》规定：“学校、幼儿园的教„职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。” 11．【精析】B研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。

12．【精析】A教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。13．【精析】B效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

14．【精析】A思想教育主要是指关于人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育。15．【精析】A美国心理学家布鲁纳提出了以发展探究性思维为目标，以学科的基本结构为内容，以再发现为学习步骤的教学方法综合方式，这种教学方法被称为“问题——发现教学法”。

二、填空题 16．学校教育 17．身心发展 18．专门 19．实践应用 20．夸美纽斯 21．实用主义 22．双重 23．个别差异性 24．个人 25．教学目标 26．研究 27．相互促进 28．知识 29．目的游离 30．激发学习动机 31．上课 32．方法 33．知 34．说服法 35．放任

三、简答题

36．与原始社会教育和古代学校教育相比，现代教育呈现哪些特点? 36．答：(1)现代教育具有鲜明的生产性；(2)现代教育逐步走上了大众化道路；(3)现代教育内容日益科学化；(4)班级授课制成为教学的基本组织形式；(5)现代教育形成了比较完备的教育系统。

37．简述生产力对教育的决定作用。

37．答：(1)生产力的发展为教育的发展提供基础条件；生产力发展为教育发展提供人力与时间，生产力发展为教育发展提供财力与物力；(2)生产力的发展水平决定教育的规模和速度；(3)生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用；(4)生产力发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用。38．教科书编写应遵循哪些基本原则? 38．答：(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性；(2)强调内容的基础性，在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透一些先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础；(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性；(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序；(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。39．简述中学教学方法的主要特点。39．答：中学教学方法的特点有：

(1)师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强；(2)指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加；(3)多种方法的综合运用和相互配合。40．简述世界课程改革的基本趋势。

40．答：(1)课程结构日趋合理化；(2)课程内容日趋综合化；(3)课程形式日趋多样化。41．简述班级授课制的主要优点。

41．答：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥班集体的教育作用。

四、论述题

42．答：(1)掌握知识是发展能力的基础；(2)能力发展是掌握知识的重要条件；(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。

学生掌握了关于电路的物理知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能力，解决实际问题的能力。

43．答：德育原则是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。包括：(1)导向性原则；(2)正面教育原则；(3)知行统一原则；(4)尊重与严格要求相结合的原则；(5)因材施教原则；(6)教育的一致性与连贯性原则。

教师在教育学生时，要遵循这些原则教学，并创造性地运用这些原则，尊重学生，信任学生，与学生建立起民主友好的良好关系才能有效地教学