第一篇：《普通话与教师口语》教案
《普通话与教师口语》教案
课程编号：PTHYJSKY15 课程类型：公共必修课 课程学时：36
理论课学时：20
训练课学时：16 学分：2
适用对象：全校师范专业本、专科学生
一、课程简介
本课程主要讲授现代汉语共同语的语音系统，辨正重要的方音现象，使学生较全面地掌握普通话语音知识，熟练地掌握汉语拼音方案，能用标准或比较标准的普通话进行口语交际；讲授一般口语交际和教师职业口语的运用规律，对学生进行体态语、倾听、交谈、朗读以及教学教育口语等技能的训练，使学生具有一定的口语交际能力和从事教学教育工作的能力。
二、课程性质、目的和任务
1、性质：教师口语是研究教师口语运用规律的沂蒙应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程，是培养师范类各专业学生教师技能的必修课。
2、目的和任务：
（1）阐述口语能力及其发展的理论。通过口语课的理论讲解，逐渐培养起学生科学地训练自己口语的意识，不断提高口语表达的能力，以最终形成个人在教学中口语表达的风格。（2）完成普通话训练。通过专业训练，使学生能以标准的普通话进行教学和交际；90%学生能达到二级乙等，少数好的可以达到二甲或者一乙。
（3）完成学生口才训练。要让学生掌握朗读、演讲、辩论和交谈等一般口语表达的方式，能用普通话进行流利的口语表达，养成良好的口语表达素养，形成较强的口语表达能力，使学生具有较为出众的口才。
（4）进行教师职业口语训练。使学生掌握教育口语和教学口语的特点及要求，完成进行教育教学的语音训练、修辞训练和表达交际的综合训练，形成运用教育口语和教学口语进行教学工作的技能。
三、教学内容及要求
第一编 普通话训练（12学时）第一章 普通话概述（2学时）教学目的和要求：了解普通话与方言的基本概念及区别，明确普通话水平测试的特点和具体要求；引导学生根据自己的口语实际水平确立本课程的学习目标。
教学重点和难点：在讨论普通话一般知识的基础上，重点介绍现代汉语的语音知识。第一节 普通话与方言
1.普通话的概念 2.关于方言 3.关于现代汉语 第二节 普通话的语音 1.普通话的特点 2.普通话语音的一般知识 第二章 方言辨正训练（10学时）
教学目的和要求：要求学生了解普通话声韵调的基本理论，能够辨别方言和普通话在声韵调以及词汇语法方面的主要区别。
教学重点和难点： 声母和韵母的发音部位及发音方法；语音辨正训练 第一节 声母辨正
1.声母的发音部位和发音方法 2.声母辨正的一般方法 3.声母辨正举例 第二节 韵母辨正
1.韵母的一般知识 2.韵母的分类 3.韵母的辨正 第三节 普通话的声调和音变 1.声调、调值和调类 2.音变 第四节 普通话语汇和语法的辨正 1.语汇的辨正 2.语法的辨正
第二编 一般口语训练（10学时）第三章 一般口语概述（2学时）
教学目的和要求：了解一般口语的特点、口语交际和书面语表达的区别，同时进行一般口语的基本训练。
教学重点和难点： 气息控制训练；共鸣训练；吐字归音训练 第一节 口才学与一般口语 1.口才学 2.一般口语交流
第二节 口语交流与书面语表达
1.口语与书面语的区别 2.口语交流与书面语表达 3.口语表达的特点和一般要求 第三节 一般口语的训练 1.发音技巧训练 2.语调技巧训练 第四章 一般口语的分类训练（8学时）
教学目的和要求：了解朗读、演讲、论辩和交谈的基本要求，能够进行正确的朗读、流利的演讲和犀利的辩论。
教学重点和难点： 朗读和演讲的训练 第一节 朗读
1.朗读及其作用 2.朗读的要求
3.提高对作品的感受力 4.不同文体的朗读 第二节 演讲
1.演讲的特征、要求和作用 2.演讲的结构设计 3.演讲的心理调控 4.演讲的声音调控 5.演讲的态势调控 6.演讲的常用类型
第三节 交谈
1.交谈的特点 2.交谈的方式 3.交谈的技巧 第四节 论辩
1.论辩的语言要求 2.论辩表达训练
第三编 教师口语训练（10学时）
第五章 教育口语（5学时）
教学目的和要求：掌握基本的教育口语技巧，能对中小学生进行具有说服力和感染力的思想品德教育，初步学会在不同的教育情境中进行相应的教育谈话。
教学重点和难点：说服、表扬、批评和谈话的训练 第一节 教育口语概说 【教学目的】
认识教育口语的性质、特点、要求及运用原则，通过训练初步掌握运用教育口语的基本技能技巧。【重点难点】
沟通语、启迪语、激励语、批评语的技巧及方法 【教学方法】
讲授、欣赏、练习相结合。【教学时间】
两课时 【教学内容】
（一）教育口语的特点。
⒈针对性。要做到：因事施言，因人施言，因时施言，因地施言。⒉说理性。用摆事实，讲道理的方法来说明是非得失的原因，以理服人。语言上，要求措辞准确，话不要说得太快，要给学生思索的余地。
⒊诱导性。教师用启迪、引导的方式与学生交谈，因势利导，促使学生自我转变。⒋情感性。教师以充满感情的和具有感染力号召力的语言及动人的事例激发学生的感情，以情感充沛的语调来激发学生的情趣，使学生积极行动。教师要以对学生的一片爱心、一片真诚去感化学生。
（二）教育口语的原则。
教育口语有“十戒”：戒秽语、戒套话、戒谩骂、戒埋怨、戒压制、戒恐吓、戒挖苦、戒武断、戒哀求、戒利诱。
（三）沟通语
教育口语中的沟通语是在教育情境中消除学生心理隔阂、取得心理认同的话 语。作好沟通的要求：
首先，要了解和理解教育对象。了解是沟通思想认识的前提，是避免教育的主观性和盲目性的必经步骤。理解包含师生感情上的沟通，也包含教师对学生心理活动及其发展规律的认识。
一次测验，学生没考好，部分学生情绪低落，或是摔书，甚或把试卷揉成一团。师：有一次，师傅教两个徒弟做灯笼，他们同时做了半天，但是都做不好。大徒弟气得把灯笼摔在地上，用脚跺，还边跺边说：“这么难做，我不做了！气死我了!”可是二徒弟则是认真地拿自己做的灯笼和师傅做的样品反复对比，终于找出问题所在，最后还做出了比师傅做的样品还漂亮的灯笼。各位同学，我们该怎么做呢？
其次，缓和和化解紧张气氛。说一句轻松幽默的或者亲近友好的话语，是驱散紧张气氛、沟通双方情感的常用方法。
再者，选用恰当的句式和语气。师生是否心理相容，与教师选用的句式和语气有密切相关。比如，在学生情绪冲动时，疑问句就不如陈述句平和委婉，反问句就更加生硬。教室的玻璃被打碎了，班主任看后怒从心起，但他冷静地思考着，观察着同学，并语重心长地说：可能哪位同学一不小心把玻璃打碎了，我相信没有一位同学是故意把玻璃打碎的。假如这位同学勇敢地站出来承认错误，做一个诚实的孩子，老师和同学都会原谅他的。接着老师又讲了一个关于诚实的小故事。
玻璃碎了，大家一定都很心疼，打碎玻璃的那位同此时此刻肯定心里不好受，很后悔。玻璃虽然是他打的，但我作为老师也有责任，是我平时提醒不够，何况这位同学也不是故意的。所以，这块打碎的玻璃这次由我负责赔偿。不过以后，要是再有人打碎玻璃就要由他本人赔偿啦。
（四）启迪语
启迪语就是启发开导学生的话语。常用的启迪语有以下几种方式。
⒈提问。教育情境中的提问是根据谈话目的，有针对性地向学生提出问题，目的是引导他们对客观事物作出肯定或否定的评价，以促进道德情感的转换。要注意千万不可把提问变做责问、盘问、追问、逼问等。
⒉分析。限于认识水平和其他原因，小学生往往不能分清事物的主次、表 里、本质与非本质等内容。教师做思想工作，常常通过分析来帮助学生提高思想认识，对客观事物作出肯定或否定的评价。
某毕业班的学生学习积极性很高，但是不注意劳逸结合和科学用脑，连课间十分钟都不出教室的门，很多同学还闹头疼。
一天，数学老师出了两道数学题：8－1＞8，3－1＝0，还说这是世界上公认的答案正确的两道题。并且请同学来分析这两道题。没有同学能分析出来。
老师说：其实，这是两道“思想应用题”，单靠我们平时所学的学知识是理解不了的。大家知道，我们每天安排7节课，每节课间休息10分钟，这是有科学依据的。利用10分钟与同学聊聊天，唱唱歌，走廊上走走，可以使脑子得到休 息。心理学研究表明，一个人学习一段后适当地调节一下，就能记住所学的56%，如果不停地学习，使脑子疲劳，只能记住26%，大家看，休息占去了1小时，可是换得7小时学习的高效率，比8小时不休息还强，大家说，是不是8－1＞8呀？老师接着说：我们追求的目标是：德、智、体全面发展，如果不注意身体，把身体搞坏了，即使德、智全优，也等于白学了，因为身体是“革命”的本钱，所以说，3－1＝0。大家说，有没有道理呀？
⒊举例。对于思维水平不高的小学生，建立一种新的认识，举例是一种方便而有效的方法。班里有些同学爱说风凉话，这些话会在班里产生消极作用，如：有些同学勤奋好学，被说成是“书呆子”，有同学做好事，被讥讽“假积极”。
老师说：今天我要给大家讲一个故事。有一天，祖孙二人骑着驴去赶集。路人议论：“俩人骑一驴过于残忍。”于是爷爷下来让孙子骑。路人又议论：“孙子不孝。”孙子赶紧下来让爷爷骑。没想到又有路人议论：“这个做爷爷的心肠太硬．”后来，两人干脆都不骑了。路人又说：“看这祖孙俩，竟然放着毛驴不骑！太傻啦！”大家说，这祖孙俩该怎么办呢？
⒋设譬。设譬所阐释的道理比一般的举例要深刻得多。小学语文教材编入大量哲理性很强的寓言故事，常常被教师作为学生品德教育设譬的材料。
有一个六年级的学生畏于难度大，强手多，而不敢参加语文知识竞赛。为了鼓励学生树立信心参加竞赛，老师给他打了个比方：你从高处俯视过集贸市场吗？那阵势可真是人山人海、万头攒动。看上去简直没有落脚的地方。但是只要你走进去，就会有你的位置。而且，其实到市场不一定非得买东西不可，至少可以见识一下商品，了解一下行情。可是如果你担心人多而望而却步，那多可惜呀！参加比赛也是这样，不要总想着不如别人，老师不强求你非拿第一名不可，即使 拿不到名次，锻炼一下自己的勇气也是很好的。
（五）激励语
激励语，是指教师运用赞美，表扬，激将鼓励等方式激励学生奋发向 上的教育口语。
特点：鼓动性强，赞扬性强，刺激性强。运用激励语的主要技巧：
⒈赞扬。对学生良好思想行为给予好评或赞美。注意：（1）抓住赞美和表扬的题材，实事求是，突出重点。
(2)赞扬的时机恰当。善于发现学生的闪光点，及时恰当地赞扬。（3）注意心理平衡，促进学生团结，促进集体良好风气的形成。（4）赞扬要用褒义词，语气亲切，语调高扬。⒉榜样鼓励：讲述值得学习和可作范例的好人好事。注意：
（1）选择好人好事要有针对性。（2）选择学生看得见的榜样。（3）叙述语要清楚明白，富有情感性。（4）叙述与评析相结合，使学生明确方向。⒊忠告勉励
用忠告的语言或赠言勉励学生，激发其深入思考或奋起前进。注意：
（1）透彻理解学生的心理，选择最能触动学生心灵的忠告和赠言。（2）语言简洁，富有哲理。（3）情感强烈。
（4）讲究语言修辞的变化。⒋反话刺激
用反面的话刺激学生，使其自尊心从自我压抑中解脱出来。注意：（1）反话刺激并不适合所有的人，多用于心胸较开阔人，运用时要慎重。（2）看准时机。反话出言过早，易使人误解，出言过晚，难有收效。（3）注意分寸，不疼不痒起不到激将的作用，过于尖刻又使人反感。使褒贬，抑扬结合。
（4）态度真诚，从信任，爱护出发设计言语。练习：教材２０４页，第７题-第９题。
（六）批评语
批评语：是对学生的错误缺点进行否定评价的一种教育口语。特点：准确性，分寸性，亲切性和激励性。运用批评语的主要方法：
⒈正面交锋。措辞比较尖锐，语调比较激烈。批评的对象：所犯错误性质严重或屡犯不改。有的惰性强，依赖心理重，或犯错者有侥幸心理。
⒉以褒代贬。老师在批评缺点错误时，表扬学生的闪光点。批评的对象：上进心不强，自尊心严重受损。
⒊劝导指引。一般用来针对抵触情绪重，自尊心较强的学生．委婉地指引学生改正错误。
⒋忠告提醒。对无意识地犯错和性质不严重的问题，老师以忠告代批评。语调平和，亲切，多用商询的语气。
第六章 教学口语（5学时）
教学目的和要求：掌握教学口语的一般特点，根据自己的学科能够正确地运用教学口语技巧。
教学重点和难点：预设不同的教学情境，进行各种教学口语类型的训练。第一节 教学口语概述
1.规范性 2.科学性 3.生动性 4.启发性 5.教育性 第二节 导入语 ⒈导入语（1）定义
导入语是指一节课开始时所讲的话,即所谓“开场白”或“入课语”。俗话说“良好的开端是成功的一半”,优秀的教师都非常重视导入语的设计。
（2）导入语的功能
导入语的功能是多方面的。从教育心理的角度看，主要有以下几点： ①沟通心灵
课堂导言是师生之间建立关系、沟通情感的第一座桥梁。成功的导言能引起学生的共鸣，赢得学生的信赖和认可。举例：俞老师借“姓”发挥自我介绍。
我姓俞，按《说文解字》讲，俞的本义是“船”。我觉得我作为一个教师，就好比一条船，载着你们几十个同学一起在求知的大海中航行，抵达成功的彼岸。
②活跃气氛
高明的老师善于运用独特的开场白活跃气氛，创造良好的教学氛围。例1：钱梦龙老师以自己的名字编谜语。例2：惯性的导入语。
一天，一个女生坐车，到站停车时，旁边的人没站稳，撞了她一下。女生气愤地说：“你这人真没有德性。”这个人礼貌地回答：“对不起，不是德性问题，而是惯性问题。”
③激发兴趣
成功的导言能使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，有效地调动学习积极性。例1：朱雪丹老师教《太阳、地球、月亮》的导语。
小朋友，夏天晴朗的夜晚，你们常常抬起头来仰望天空，只见满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，多美呀！太阳、地球、月亮也是天空中的星星，所以说，我们是生活在地上，也是生活在天上。今天，老师一起带你们认识太阳、地球、月亮好吗？
例2：列方程解应用题的导入语。
两千年前，古希腊出了一位著名的数学家，他的一生有个很重要的贡献是用字母来表示未知数和用字母进行一些运算，他是近代符号代数的鼻祖。可惜的是，他的年龄和生平史书上没有明确记载，唯一可供参考的是他那别具一格的墓志铭。全文是这样的：“过路的人！这儿埋葬着刁潘都，下列数字可以告诉 您，他一生度过了多少个寒暑。他一生六分之一是幸福的童年，十二分之一是无忧无虑的少年。又度过了一生的七分之一，才建立了幸福的家庭。五年后儿子出世，但孩子在世的光阴只有他父亲的一半。晚年丧子，老人真可怜，悲痛之中度过了四年，终于结束了自己的一生。”请你算一算，刁潘都活了多少岁，才和死神相见？
例3：《项链》的导语：
同学们，平时大家经常听到一些歇后语。如“癞和尚戴花—疯美”，“睡在棺材里还擦粉—死爱脸”，“厕所里开电风扇—出臭风头”等等。今天我给大家讲个新的。这个“歇后语”就叫，路瓦裁夫人借项链—穷出风头；路瓦裁夫人丢项链—乐极生悲；路瓦裁夫人赔项链—自讨苦吃。你们说这是不是歇后语？对，不是。因为歇后语是约定俗成的，为群众所认可的。而以上这三句是我个人杜撰的。但这三句话有没有道理呢？大家已经预习了这篇文章，现在我出个上联“一夜风光项链即锁链”，请大家细读课文根据你的理解对出下联，要求对仗基本工整，能表达出你对主人公的看法。（十年辛苦悲剧实闹剧，十载艰辛可怜实可鄙。）
④诱发思考
导语是启动学生思维的第一站。古人说：“学源于思，思源于学。”教师一开讲便巧设疑点、布置悬念，能迅速调动学生的思维，诱发他们探究问题、掌握新知。
例1：《太阳》一课的导语。
传说古时候天上有十个太阳，照得地面寸草不生，人们热得受不了，就找了一个箭法很好的人射掉了九个，只留下了一个，地面上才不那么热了，为什么射箭的人不把十个太阳都射下来呢？
刚才同学说的是太阳和我们人类的关系，但为什么说没有太阳就没有我们这个可爱、美丽的世界呢？这就是今天语文课的学习任务。
例2：《海底世界》导入语： 师：同学们，你们喜欢大海吗？ 生：喜欢。师：我也喜欢大海，今年暑假我去海南看过大海。大海是那样辽阔美丽，白矾点缀着碧蓝的海面，洁白的海鸥在水天之间翱翔。望着这美丽的景色，我很想知道：大海的深处是什么样子？有没有阳光？有没有声音？有没有峡谷？有动物、植物和矿产吗？同学们，你们是否也想知道这一切？ 生：是的。
师：那么海底究竟是什么样的呢?今天我们学习一篇课文《海底世界》。⑤承上启下
导语是沟通“旧知”和“新知”的媒介。由旧入新的导语既能体现知识的整体性和连贯性，又能帮助学生复习旧知，掌握新知，提高学习效率。
《<呐喊>自序》的导入语
师：同学们，我们已经学过鲁迅先生的许多小说，能回忆一下吗？ 生：《一件小事》、《故乡》、《社戏》、《孔乙己》、《药》。
师：以后我们还要学习鲁迅的小说，有《祝福》、《阿Q正传》。以上这些小说选自他的哪一本小说集？ 生：《呐喊》。
师：除《祝福》选自《彷徨》外，其余都选自《呐喊》。《呐喊》是鲁迅先生的第一本小说集。我要问一个问题，鲁迅先生为什么把第一本小说集取名为《呐喊》呢？请同学们打开书，我们学习《<呐喊>自序》，看看鲁迅先生是怎么解释的。
（3）导入语的方式
①引趣式
运用与教学内容密切相关的轶闻、趣事、故事、谜语、诗歌以及富有趣味的特殊修辞形式和修辞手段引入新课的导语。
一位数学老师在讲“等比级数求和”时，引用印度的舍罕王要重赏发明64格国际象棋的大臣西萨的事。
传说印度的舍罕王，要重赏发明64格国际象棋的大臣西萨。西萨说，我想要点麦子。您就在这棋盘的第一格赏我一粒麦子，第二格赏两粒，第三格赏四 粒„„依次都使后一格的麦粒比前一格多一倍，您就把麦粒的总和赏给我吧！国王听了，连连说：您的要求太低了！同学们，你们说这个要求真的太低了吗?(老师在黑板上写出了***079551615一串数字。）
这就是西萨要求得到的麦粒的总和，这些麦粒以重量来计算，约5270亿吨，竟是全世界两千年内生产的全部小麦。
国王为什么吃亏，这样大的数字怎样才能迅速算出，学了“等比级数求和”，我们就知道了。
②设疑式 紧扣教材布设疑障，激发诱导学生积极思考以引入新课的导语。设疑 式的基本语言形式是设问。
举例：物理老师讲“摩擦力” 的导语。
有一块大石头放在地上，一只蚂蚁能不能推动它？问题的关键不在于石头 的重量，而在于石头和地面间摩擦力系数的大小，这就是今天我们要学的内容 “摩擦力”。
③描绘式
用形象化的手段描述客观事物或以情境以引入新课的导语。例1：地理老师讲授“经纬网”时的导语。
在茫茫的大海上，有艘轮船突然发生了故障，失去了控制，报务员立即发出呼救信号，报告了出事地点。于是临近它的船只纷纷前往营救，不久直升飞机也出现在这个海域的上空。而海洋上没有其他的目标，遇难船只是怎样报告自己的位置，营救者又是怎样找到它的呢？原来他们靠的是“经纬网”。
例2：丁玲《果树园》的导语：
当曙光冲破黑暗，太阳刚从晨曦中苏醒过来的时候，一轮红日跃出海面，将万道金辉洒向人间。于是，村舍、山峦、树木、田野、河流„„都镀上一层金色，显得那么神秘而富有诗意。那金色的霞光、晶莹的露珠、清新的空气，构成一支美妙的晨曲，激荡着人们的心灵。晨光中的大地是美好的，那么果园的清晨又是一番怎样的美景呢？让我们走进作家丁玲的文章去观赏一下《果树园》清晨的美景吧。
④关联式
联系已经学过的知识或日常的生活经验以引入新课的导语。举例：《茶花赋》的导语：
同学们，散文家杨朔已经是我们的老朋友了，可以说每个学期都要和我们见面。第一次他奉献给我们的是美丽的香山红叶，第二次他请我们品尝了广东甜香的荔枝蜜，今天，他将捧给我们春城昆明的一丛鲜艳的茶花。
⑤悬念式
通过问题和矛盾，造成悬念，激起学生的好奇心和求知欲以引入新课的导语。举例：初中数学“方程”一课的导语。
让我们做一个游戏，请同学们想一个数，不要说出来，把这个数除以2再减去3，然后把运算的得数告诉我，我可以猜出你想的那个数是几?(有三位同学给了老师数字）同学们一定非常想知道老师是怎样把你们脑子里的想的数算出来的，当你们学了一元一次方程后，你们不但能像老师一样迅速算出别人脑子里想的数，而且还知道为什么可以这样算。
第三节 讲授语 【教学目的】
掌握讲授语和提问语的要领和技巧，能初步设计并进行模拟教学。
【重点难点】
讲授语和提问语的要领和技巧。【教学方法】 讲授、练习相结合。【教学时间】 两课时 【教学内容】
（一）讲授语 ⒈讲授语的重要性
讲授，是指教师系统连贯地向学生讲解教材、传授知识和技能的教学语言形 式，它是课堂教学中最基本的语言表达形式，是教学语言的主体。教学的内容主要是通过讲授的形式传输给学生的。讲授语言的好坏，更为直接地关系到教学的成败。
⒉讲授语的要求
讲授语除了符合教师口语基本要求的有关内容外，还必须做到以下几点：(1)通俗明白，深入浅出。对于教材中难懂的词句、深奥的道理、陌生的概念、定理、规则，学生初次接触往往不易把握。教师的讲授必须善于化难为易，化深为浅，化抽象为具体，做到通俗明白、深入浅出，才能帮助学生有效地接受新知。
举例:一教师给小学二年级的学生解释“轮流”。
轮流是指依照次序,一个接一个,周而复始。周而复始是指结束以后重新开始,循环往复,以至无穷。
(2)勾玄提要，突出重点。
教师讲授时，应抓住要点、突出重点，提纲挈领、言简意赅地进行表述，这样，既有利于加深学生对教学内容的理解和记忆，又可以节省教学时间，收到事半功倍之效。
《春》:盼春,绘春,颂春
《荔枝蜜》:厌蜂,爱蜂,赞蜂,变蜂
地理老师讲授降水过程:上升—冷却—凝结—降水 历史老师讲授鸦片输入中国的危害:国困—民穷—兵弱 一教师对小学语文《党费》中“乱葬岗子”的解释: 你们懂吗? “乱葬岗子”就是胡乱埋死人的地方。解放前有,解放后没有了。解放前“乱葬岗子”有三种。有的是地主,大地主的坟墓特别高级,特地盖个房子,还有人看着,怕狗给扒了。还有一种不是地主,也不是农民,是生活还可以的人家,是不用人看的。第三种是贫农,没有钱买棺材,卷领席,挖个坑,往里一扔就得了。到时候就尸首堆满了,满山都是,这就是“乱葬岗子”。为什么要立牌子呢?怕狗给扒了。狗是专门吃死人的。上学期就有一课《小英雄雨来》,形容日本鬼子像吃过死人的野狗。同学们见过野狗吗?它吐出长长的舌头,露出利剑似的牙齿,谁见了都害怕„„
(3)连贯周密，语义畅达。
第一，话题要集中。有时在讲授时受到意外因素的干扰，不得不暂时偏离话 题，但也要善于调控，及时拨到正题上来。
第二，层次要清楚。在一个话题之下，先讲什么，后讲什么，怎么讲，要有 一个妥善的安排。
第三，衔接要得当。在一个讲授单位中，语句之间、层次之间要注意衔接。(4)把握讲授的时间。
(4)把握讲授的时间。
小学生连续注意的时间不太长,低年级可持续10到20分钟,高年级也不会超过35分钟。教师要根据学生这一心理特点,把讲授的主要内容安排在这一时间内。
⒊讲授语的方法
(1)直陈法。用平实的语言把教材内容直截了当地陈说出来的方法。这是最基本、使用最普遍的一种讲授方法。其特点是使用简便，学生能通过教师的讲授直接迅速地感知教学内容，掌握新知。
《从百草园到三味书屋》这一课选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。“朝”是什么意思?(生:早晨)“夕”呢?(生:晚上)早上的花到傍晚才去把它拾起来,从《朝花夕拾》这个题目就可以知道这本散文集是作者的回忆。那么,这本文集所写的事情发生在鲁迅先生一生中的哪个阶段呢?从“朝”—早晨,这个词,我们可以知道这本文集写的是鲁迅先生童年、少年时代的生活.那时还是清朝。下面我们就来看看《从百草园到三味书屋》写了鲁迅先生童年时代的哪些生活。
数学老师讲述“黄金分割律”的使用价值：
在数学中有个基本而重要的定律“黄金分割律”，它表示1︰0.618的比例关系。乍看起来，它与生活无关，可是试验美学家通过大量的事实证明了这一点：一个长方形，当它的长宽比满足了黄金分割比时，看起来最美最和谐！奇怪吗？毫不奇怪！数学来自自然，只不过是用数字、符号、图形来表示自然规律罢了。数学定律所提示的和谐当然与自然界的美是高度统一的，这就是说，数学是追求美的最有力的工具。一旦认识了这个问题，数学定律就被广泛应用于生活了：利用黄金分割律，在绘画与摄影时，避免了把主景放在画面正中而造成呆板的对称；人们完美设计了电视屏幕、门窗等；发现并应用了重大经济效益的快速优选法；姑娘们的发束也偏侧到脑袋的一侧，增加美感。
(2)具象法。指借助形象化的描绘语言，阐述有关教学内容的方法。其主要功能在于，它能利用人们熟悉的、可以直觉的、能唤起思维表象的事物帮助人们掌握那些陌生的、不易直接感知的事物或道理，引导人们自然地进入理性知识的王国。一教师讲“惯性”的概念：惯性就像某个人具有的急躁性格，即使这个人睡着了，他的急躁性格还存在，只有当他遇事时才会表现出来。
语文老师讲授文章的材料和结构：这好比一个书店，书店里琳琅满目，但没有分类摆放。各类书籍杂乱无章地放在一起，顾客要书不知从何找起；另一个书店，书籍分了类，而且摆放整齐。可就是书籍很少，顾客不愿去；还有一个书店更糟，不知怎么搞得，书架上空空荡荡。没有别的办法，只好关门。
一老师讲黄河每年输往下游泥沙重达⒈6×109吨时说：这些泥沙可绕赤道垒一道宽3米，高8米的堤坝，用载重1800吨的火车每天运2500车次，一年才能运完。
（3）例举法。是通过讲述实例来阐明概念、定理、规则等含义的方法。这是使用频率很高的一种讲授方法，不同学科的概念、定理、规则大都可以通过举例来阐释。
胡裕树教授讲语法，讲到汉语的句式时念了一首古诗：红豆生南国，春来发几枝？劝君多采撷，此物最相思！
化学老师讲分子的特性：分子是不断运动的，例如，湿衣服在太阳底下晒一会儿就干了，樟脑丸放在衣橱里不久就变没了，盐在水中很快就不见了，这些都是分子运动的结果。
（4）比较法。是把两个或几个有同有异的事物、概念、词语、定理等联系起来，分辨其异同或高下的方法。
“忸怩” “腼腆” “扭捏”三个词语的辨析：这三个词都有不大方的意思，“忸怩”是形容词，指不好意思，不大方。“腼腆”也是形容词，意思是害羞，怯生生。而“扭捏”是动词，只不大方的举止。
（5）引用法。是指援引名言、警句、诗词或有关资料来阐述、论证讲授内容的方法。恰当地使用引用法，能增强讲授的说服力。
地理老师讲梅雨季节的气候：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。政治老师讲矛盾互相转换的原理：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
政治老师讲一分为二的分析法：黄金无足色，白璧有微瑕。
（6）联系法。是使用新知与旧知、本学科知识与其他学科知识、书本知识与生活经验之间，彼此接上关系，以加深对所学知识的理解的方法。
数学老师讲解文字题：
蔚蓝的天空飘着朵朵白云。↓ 天空飘着云。
⒋8加上⒉1的和除以⒌2与⒊4的积。↓ 和除以积。↓
（⒋8+⒉1）÷（⒌2×⒊4）
（7）借助法。是借助实物或标本等的操作演示，以帮助学生理解和掌握所学知识的方法。运用借助法，具有直观形象的效果。
物理老师讲授“物体下落快慢的原因”时，给每个同学发一块硬纸片和软纸片，要求学生从高两米处同时自由落下，观察纸片落地的先后。
第四节 提问语
一、提问语：
提问，是指教师根据教学要求和学生的实际提出问题，促使学生思考钻研以加深理解的教学语言形式。
⒈ 问的重要性
美国心理学家布鲁那指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”可见提问在教学过程中的地位和作用。
现代著名教育家陶行知则强调：“发明千千万，起点是一问”。
我国古代教育文献《学记》中就把“善问”看成“进学之道”，作过精辟的论述。可以说，善教者必善问。反之，不善问者必不善教。
⒉提问的要点
（1）提问要明确。
首先，提问的目的性要明确。即：为什么要提这个问题，通过提问要解决什 么问题。其次，所提的问题本身要明确。如果问题不明确，学生就无法正确地回答问 题。《皇帝的新装》一课的提问语：
一、读《皇帝的新装》你觉得谁最可笑？
二、读《皇帝的新装》你觉得谁最可恨？
三、读《皇帝的新装》你觉得谁最可鄙？
四、读《皇帝的新装》你觉得谁最可爱？
五、光天化日之下，众目睽睽，骗子行骗为什么会一路绿灯？
（2）提问要适时。提问要与学生认知的进程相吻合，要在学生有疑、有思、欲问、欲解而又苦于不知如何表达之时提问。失时而问，便达不到好的效果。
如：一教师在学生刚预习了《祝福》就问：“祥林嫂这个形象的典型意义什 么？” 于漪老师上语文课《宇宙里有些什么》：有学生问：“这些恒星系里大都有一 千万万颗以上的星星”中的“万万”是多少？全班同学发笑。同学又马上说“我知道了，是“万万”是“亿”。于老师：刚才这个问题我不用回答，可我要问，既然“万万”是“亿”，课文为什么要用“万万”，而不用“亿”？
（3）提问要适度。这主要指问题的深度和难度要适当。所提的问题不能低 于或过分高于学生的实际水平。问题太容易，学生会觉得没劲。问题太难，学生又回答不出。应该根据学生学习的“最近发展区”来设计问题，即：“跳一跳，够得着”。
另外，适度还指提问的数量要适当。不可无节制地“满堂问”，也会使课堂 秩序散乱，学生厌答，影响教学效果。
（4）提问要能启思。陶行知说“智者问的巧，愚者问的笨。”这“巧”与“笨的 区别，就在于是否能启发思维。提问的“巧”主要通过形式和角度的创新来体现。没有启发性的提问体现为：简单化，机械化，没有回味的余地。
如：白求恩有多大年纪了？
又如：滥用“X不X”的形式提问。（5）提问语要注意教学策略：
一是面向全班。二是因人而问。三是不可逼 问。四是问有沟通。五是把握好语气，语速不宜过快，语音要清晰。
⒉ 问的类型
按照答题的思考方式，把提问分为判断型、论证型、说明型、想像型四类。
（1）判断型。这类提问要求学生对所提问题作出判断，着重培养学生经过分析、综合形成正确判断的能力。常用“是什么”的语言形式来表述。运用这类提问应避免简单化和机械化。
如：大脑的主要功能是什么？ 《七根火柴》的主人公是谁？ 这里的“妻子”是一个词还是两个词？
（2）论证型。这类提问要求学生对所提问题作出论证，着重培养学生科学地分析、综合能力。常用“为什么”的语言形式来表述。比判断型更有思考价值，有时两者常配合使用。
如：皇帝为什么会相信骗子？
本文通篇写祥林嫂，为什么不以“祥林嫂”为题呢？ 为什么车轮要做成圆形呢？ 论证型问题比判断型问题更富有思考价值，更能促进学生思维能力的发展，所以，两者经常配合使用。
如：这篇课文的最后一段写什么？为什么这样写？
（3）说明型。这类提问要求学生对所提问题作出说明，着重培养学生说明的能力。常用“怎么样”的语言形式来表述。也常与判断型提问配合使用。
如：你是怎样构思这篇文章的？
作者是怎样描写清晨果树园的幽美景色的？
（4）想像型。这类提问要求学生对所提问题展开想像，并予以描述，着重培养学生合理想像的能力。常用“会怎样”的语言形式来表述。
如：路瓦裁夫人如果不丢失项链会有什么结果？ ⒋提问的技巧。
（1）巧设矛盾、激疑设问。教材中隐含着大量的各种各样的矛盾，教师要善于发现并通过提问揭示这些矛盾，以引起学生的思考。
如：愚公到底愚不愚？不愚，为什么课文又称他为愚公？ 《有的人》一课中，作者为什么用“骑”，而不用“压”？
（2）由易到难、连环设问。一开始就提高难度的问题，容易把学生难倒，使他们失去兴趣。若先提一些浅显有趣的问题作铺垫，让学生尝到一点解决问题的乐趣，再加大难度，就不会觉得太难了。
（3）故布迷津、迂回设问。有些问题本可以照直提问，但那样往往缺少启发性，学生的印象也不深；若采取“迂回战术”，改变提问的角度，有意布设迷津，让学生思路拐一个弯才能找到答案，这样就更能激发学生的思维兴趣，并加深印象。
《狐假虎威》一课：狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。
问：请同学们认真想一想，这一前一后是谁在前？谁在后？你的根据是什么？（4）叩其两端、正反设问。这种提问方法能引导学生从不同的方面去分析问题，加深对问题的理解，能培养学生全面分析问题和思辩能力。
如：为什么要坚持实事求是？不坚持实事求是会怎样？
第五节 小结语（1）定义
小结语又称课堂教学结尾语,断课语。是指一堂课或某一教学环节、阶段将要结束时，教师对前面的教学进行巩固和强化所用的总结性语言。（2）小结语的重要性
俗话说：“编筐编篓，重在收口。”一节课或一部分内容教完以后，说一段小结语，很有必要。其作用如下： ①加深印象，增强记忆。
教学是由一系列既有联系又有区别的阶段组成，知识点比较分散。如果教师在教学的最后环节中能从所教学内容中总结归纳出最重要、最基本的内容，提纲挈领地加以强调，就可以起到加深印象，增强记忆的作用。举例：自然课《青蛙和蟾蜍》的小结语。
今天我们学了《青蛙和蟾蜍》,要懂得:第一,青蛙和蟾蜍有能适应在陆地上生活的外形构造特点.第二,青蛙和蟾蜍都会消灭大量的害虫,是人类的朋友,我们应当保护它们.第三,青蛙和蟾蜍的生活史。第四,青蛙和蟾蜍小时侯在水里生活,用腮呼吸;长大后到陆地上生活,用肺呼吸,它们都是两栖动物。②指导实践，培养能力。
学生感知、理解、记住了知识，并不等于完全掌握了知识。如果教师在下课前，指导学生进行一些有针对性的练习，或对课后的学习活动提出一些要求，对于巩固知识，培养能力是大有益处的。
举例:语文课《动物过冬》的小结语。
小朋友们,你们还想知道鱼,鹿,苍蝇,蜜蜂,袋鼠这些动物怎样过冬吗?老师介绍一本书给你们看。这就是《少年科学》。(出示书)其中一篇《动物过冬》可有趣了,看了以后,会得到不少关于动物过冬的知识。如果有兴趣,老师再介绍两本书给你们看,一本是《有趣的动物》,一本是《中国动物故事集》。好了,今天我们的课就上到这儿。
③承前启后，过渡自然。
任何知识都有严密的逻辑性和系统性。每节课后或每个章节之后，用小结的方式帮助学生将所学的知识系统化，并在总结的基础上预告新的学习内容，使前后内容连接紧密，过渡自然。
举例：一位数学老师讲完等差数列,下节课将讲等比数列时的小结语: 数列:20,10,5,⒉5,⒈25„的第10项是多少?(这时学生立即活跃起来,有的在一项一项地算下去,有的企图寻找什么规律.老师抓住学生此时的心理继续说.)其实第10项是很容易找到的,等下一节课我们讲了等比数列就知道了。
④置疑问难，发展智力。
在基本完成教学任务的前提下，结合教材内容提出一些有争议的问题，让学生争论，或提出新的思考题，让学生课后进行观察、思索、探讨，把课堂延伸到课外，这样既可以开拓学生的知识领域，又可以使他们的智力得到发展。例1：《司马光砸缸》的小结语
师:司马光采用砸缸的方法救人,如果你碰到小朋友落进大水缸,你会想什么办法去救他? 例2：《蝉》的小结语
师:这一课我们学完了,可是有一个问题还没有解决:蝉有没有听觉?课文里说“恐怕没有”。那到底有没有?大家课后去认真观察研究,也可以去请教别人,希望有一天你们能把这个谜揭开。
（3）小结语的种类
①归结式
在完成教材的新授任务后,采用教师总结,学生回忆和师生讨论的方式,对主要内容、重点、难点进行归纳总结。这样可以加深对教材的系统理解和记忆。分数基本性质的小结语: 师:今天我们学习分数的性质。通过这堂课,你们自己说说学到了什么?
生:我学到了分数的基本性质:只要分数的分子和分母都乘以或除以相同的数(零除外),分数的大小不变。生:„„
师:看来,今天大家都学得很认真,分数的基本性质能帮助我们以后解决约分,通分和分数计算等等许多问题。
②练习式
通过指导学生在课上进行口头或书面的练习,使理论与实践相结合,让学生在实践中扎实地巩固所学知识,获得完成课外作业练习的方法和范例,把知识转换为技能技巧。例：《猫》的小结语
师:请把书合上,我们作个仿写练习。做练习之前,我们先讲两点要求:第一,要写你喜欢的一种动物的性格,不写外形和其它,专写性格;第二,用总起分述的写法。为了能写好,咱们先讨论一下:你们最喜欢,最熟悉的动物是什么? 生:猴子。
师:如果写猴子,那咱们写它的什么性格? 生:淘气。师:从哪些方面可以看出它淘气? 生:它一下就爬到笼子顶上,它爬山可快了,还一下子就钻到山洞里。小猴还叫老猴背着爬。猴子还玩打秋千,玩得可好了。有些猴子还叫别的猴子挠痒痒。师:一般是谁给谁挠痒痒? 生:妈妈给小猴挠痒痒。
师:好,先讨论到这。我们这篇文章的总起句可以怎么写? 生:猴子可真淘气!师:接着可以分别写它在地上,山上,打秋千玩,还可以专门写猴妈妈照顾小猴,背它玩,给它挠痒痒。咱们就这样向课文的作者学习,一定会写好的,再见。
③活动游戏式。
教师在教完谜语诗《画》后，建议回家背给家人听，并在课堂上沿袭一下，教师自己扮演老奶奶：
生：奶奶，今天我们学了一个谜语，你能猜吗？ 师：好，我很喜欢猜，你说说看。生：“远看山有色„„”
师：什么，远远地看到山上有蛇？那这蛇一定是大蟒蛇吧。生：不是蛇，是色。
师：好好，奶奶耳朵不太好，那“色”是什么意思？
生：色是颜色的色。就是说远远看去山上一片青翠的颜色。
④探讨式。
举例:语文课《刻舟求剑》的小结语。
师:那个人的剑没有捞上来,我们同学能不能想个办法,帮他捞上来呢? 生:叫挖沙船把剑挖上来。生:用鱼网捞上来。师:用鱼网捞,行吗? 生:不行,因为剑会把鱼网戳破的。生:用块吸铁石,把剑吸上来。师:这个方法好不好? 生:不好,如果是铜剑就吸不上来了。
第二篇：普通话论文：浅谈教师口语
浅谈教师口语
虽然我们从小学到大学已经接触了许许多多的老师，听过感受过甚至可以说被一些老师的教师口语所深深影响了，但是在真正接触《普通话与教师口语》这门课程之前，我们对于教师口语并没有什么明确的认知。而这门课程的理论知识以及我们见习的实际经验则让我们真真正正地了解了教师口语以及它的运用。
首先教师口语是口语交际的一种类型，它的最大的特征就是职业性，与一般口语相比较，它所表现出来的特点更为鲜明，概括来讲具有可接受性、规范性、教育性、科学性、儿童性。（对于小学教育专业而言）【《教师口语教程》（第2版）程培元主编 高等教育出版社 】这是由于它所面向的对象所决定的，教师口语（特指小学教师）它面向的是儿童这一特殊人群，他们的认知水平往往不高，规范意识和是非观念也还未完全形成，心灵幼小脆弱且善于模仿，因而小学教师的一言一行都可能产生巨大的蝴蝶效应，必须谨言慎行。然而教师口语始终是语言，而语言只是教师内心的外化表现和手段而已，若是教师本身缺乏必要的道德修养以及科学文化修养，那么再过于强调口语也只是枉然，甚至反而会起到反效果。因而我们教师专业的学生在进行口语方面训练的同时，更要注重科学文化修养及道德修养的提升。
当然，教师口语是一个较为概括笼统的概念，大致可以理解为教师应用于教育教学等工作的工作语言，因而它可以大致分为三大类：教学口语、教育口语和交际口语。鉴于交际口语我们才刚学一点，以及见习并没多少涉及的经历，以下我就就其中的教学口语和教育口语谈一谈我的一些学习想法。
教学口语具体阐释为教师在把知识、技能传授给学生的过程中所使用的语言，它是教师传递知识信息的媒体，是一种专门行业的工作用语。【 郭启明、赵林森主编 《教师语言艺术》（修订版）语文出版社】其实简而言之，就是教师在教学过程中用的语言，其大致有导语、讲授语、提问语、结束语和应变语几类。
1.导语，即在新课导入时运用的教学语言，种类纷繁，如故事式、激发式、悬念式、猜谜式等等。结合之前在小学见习过程中所听的多节课，我发现在一二三年级的语文课程中，导入语的形式多样有趣，教师也很重视，然而在四五六年级则稍有淡化，教师的导入篇幅时间都大大缩短，不过老师们都有提前布置预习的任务，因此可以说，在小学的不同的阶段，导入语的注重与否会有些许差异，在我想来，这或许是由于小学不同年级孩子学习状态的不同造成的，毕竟一二三年级的孩子，刚刚从比较轻松欢快的幼儿园升入小学，难免不适应，这就需要老师用有趣吸引人的导语，先声夺人，带领孩子们进入课文学习。而四五六年级的学生已经慢慢形成一定的自主学习的意识，且又经过预习，就不必再在导语部分花上太多精力了，也就可以将精力专注于教学重点内容的教学。
2.讲授语，是指教师系统连贯地向学生讲解教材、传授知识和技能、培养情感和价值观的教学语言形式。课堂讲授一般由讲析、归纳、点拨三部分构成。【 程培元主编 《教师口语教程》（第2版）高等教育出版社 】就我看来，这三部分中以点拨部分最为重要，却也往往容易被忽略，但也或许是因为点拨的部分对教师的素养及语言要求较高，而讲析、归纳更易于使用。所以较多老师着重于讲析和归纳。因而点拨的技巧需要引起大家的注意。
3.提问语，简单来讲即教师在教学过程中进行提问的语言。众所周知，惊奇是儿童探索世界，思维发展的重要开始。而恰当的提问语则能引导儿童将一时的惊奇转化为持久的求知欲，拓宽思维并养成勤于思考的习惯。这是从大的长期的方面来看的，而从小的方面，老师善用提问语，不仅能激发学生短时间内的思考，还能活跃课堂氛围，提高课堂效率。但是提问语的过度使用也很成问题。就我在见习期间所听的课及以往小学老师课堂而言，提问语的使用似乎有些密集，既增加了学生的压力也使有些沉闷死板。而且老师们较多专注于自己的提问语的使用，而忽略了学生的自主提问和自问自答的方面。这就好比‘授之以鱼’与‘授之以渔’的选择，‘鱼’只是一时的，而‘渔’则是一生的。
4.结束语，主要用在课堂教学即将结束的时候，起着整理概括，巩固记忆和启发思维，开拓视野的重要作用。它在整节课中所占的时间比例极少，但作用不容忽视。可以说结束语如同文章的结尾一样，如果能起到画龙点睛的作用，那么会让整堂课完全改变一个格调。这就要求我们教师在既做好结束语的备课，也要把握好上课时间，为结束语留下一些位置，以免课堂结尾仓促，虎头蛇尾，影响整体的效果。
5.应变语，主要考验了教师的临场应变能力，但是当然对于语文老师来说，另一方面还会考验我们的知识文化底蕴。想要短时内提高，怕是不行，唯有多积累，多思考这一方法了。
至于教师口语的另一个大类，教育口语，它从形式上看，包括口头教育语言与书面教育语言。教育语言是教师依据培养目标对学生进行教育时所运用的语言，其内容主要涉及思想道德情操、行为习惯规范等方面。其主要要遵从民主性、积极情感性、针对性、艺术性的原则。其主要分为这样几类：包括沟通语、说服语和启迪语、表扬语和鼓动语、批评语。【 程培元主编 《教师口语教程》（第2版）高等教育出版社 】 这几种光从字面上都挺好理解的，但是要真正要做到合理结合应用就没那么简单了。表扬语与批评语是其中重要部分，在教师平时的工作中应用十分普遍和重要。
1.表扬语，在教学中的作用不言而喻。任何人都渴望被肯定，被欣赏，被赞扬。小学生更是这样，尤其还是来自他们学习的对象老师的表扬和肯定。而且表扬语不仅对被表扬的学生有巨大的激励作用，使其产生巨大的自豪感，还能给其他孩子树立学习榜样，引导孩子们向好的方向发展。
但是表扬语的使用必须有所注意。首先表扬语要求及时发表，如上课时学生问题回答得很好，要及时进行相应的表扬，这样有利于表扬效果的最大化。这一点多数老师都能做到，不过在见习过程中，我还发现一个现象：老师课上对于学生的表扬语普遍缺乏个性特点，多很相像，几乎是一个格式的句式，而且多是这样的：你说的真对，答得真不错。可见表扬语的形式也需要有所关注啊。其次，教师的表扬语必须建立在对真实事实的充分了解的情况之下，否则，不仅起不到激励作用，还会影响老师在同学们心目中的威信，甚至导致被误表扬同学的被孤立及。最后，要以发展性的眼光，从品质的角度来进行表扬。即对学生所具有的的品质如勇敢努力等后天可以获得的优点以及他们的进步或想法的独特等闪光点进行表扬，而非片面地以考试成绩作为唯一的表扬原因。只有这样才能让整个班级形成一个积极向上，和睦团结的集体。
2.批评语，可以说是教育语言中不可或缺的一个部分。俗话说：人非圣贤，孰能无过。有过就需要对其进行一定的批评，促使学生认识错误，进而改正错误。而且人生总不会一帆风顺，而小学生们由于多是独生子女，往往在家里很受宠爱，挫折承受力非常弱，而老师的批评则是人为的挫折之一，可以一定程度上让小学生们的受挫力增强，不致在走上社会时过于过分脆弱。但是批评语也要注意方法。一些对学生人格智商等方面的贬低侮辱的语言绝对要避免，而且与表扬语一样，批评语也要建立在对真实情况的确切了解的基础之上，不然会严重伤害被批评同学的情感，也会损害教师自身的威信。其次批评语也要注意场合，且避免公布特定人名，顾全学生的自尊心，也更能受到好的效果。最后对于批评语的内容，需要帮助学生分析原因，引导学生，避免再犯。
总的来说，为达到良好的效果，教师应当综合运用各种教学口语和教育口语，发挥各自不同的优点，让学生的学习生活更为丰富和向上。以上就是我的一些想法。
第三篇：普通话口语训练教案
2014年秋季学习计划
计划目的：在大二学期能够更好地学分析与生活，完成大学总计划的大二部分，让大学不再是无聊无意义，积极学习相关技能促使自己能更好的适应社会。计划执行时间：2014-9-1至2015-2-8 计划要求：
1、努力学习专业课，最终考试分数不得低于80分。
2、学习相关专业课外书籍，将uooc课程学习完毕。
3、自学ps、会声会影。
4、考过英语4级。
5、考过普通话，要求至少二级以上。
6、报名计算机C语言二级并在明年4月考过。
7、处理好辩论队、方塘有约和排球队的相关事宜。
8、合理安排锻炼时间，找时间去哥那里看看。
9、如果有可能找个兼职做。
10、千万不要沉迷于小说。
具体明细表：
周一--周五 早晨
7:00起床，吃过早饭之后到图书馆早读。
早读内容：英语必备单词过关、普通话训练、预复习专业课本。
中午
午睡一会儿。
晚
6:30—8:30 必须在图书馆进行学习
学习内容：了解专业相关书籍、回顾以前的课本 锻炼事宜：在中途可以到图书馆外进行跑步、俯卧撑
9:00—12:00 观看ps教程、uooc课程学习（至少是两节课）
晚上在12:00之前睡觉。
周末
周五
晚进行排球锻炼、娱乐一会儿。
周六
进行ps训练或uooc课程
观看一些喜爱的电影
周日
写电脑上的作业
1.题型:单音节字词100个 10分, 一个字允许读两遍,限时3分钟
双音节词语50 个 20分,限时3分钟
朗读作品 30分,限时4分钟
单向说话 40分,说满3分钟
一、声母的分类：21个声母，分7类
1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h
二、声母的发音
1．双唇音： b 作发音示范
例：bâibāo bǎo bâi
biàn biã
bēi bǐ
bāo bàn
bānbù
背包
宝贝
辨别
卑鄙
包办
颁布 p作发音示范
pīpíng piānpì pǐpâi pãngpài pīngpāng piāngpáng pīnpán 例：批评
偏僻
匹配
彭湃
乒乓
偏旁
拼盘 m作发音示范
mǎimài měimǎn mángmù mìmì mámù mìngmíng màomì 例：买卖
美满
盲目
秘密
麻木
命名
茂密
2．唇齿音：
f 作发音示范
例：方法 仿佛 丰富 非法 纷纷 吩咐 夫妇 发放 发奋 防范 3．舌尖前音： z作发音示范例： 自在 c作发音示范
例：从此 层次 仓促
苍翠 参差
s作发音示范 例：思索 色素 4．舌尖中音 d作发音示范
例：达到 等待 地点 大胆 电灯 断定 单独 调动 地道
t作发音示范
例：团体 探讨 淘汰 梯田 忐忑 滔天 天体 饕餮 体坛 n 作发音示范
例：恼怒 能耐 扭捏 奶奶 l作发音示范
例：力量 理论 联络 历来 冷落 老练 流利 劳力 玲珑
5．舌尖后音： zh作发音示范
例：政治 战争 指正 住宅 专职 珍珠 制止 郑州 纸张 扎针 挣扎
ch作发音示范
例：常常 长城 出产 出差 惆怅 拆除 超车 赤诚 抽查 出场 传抄
sh作发音示范
例：事实 手术 省事 世上 山水 声势 绅士 顺手 设施 上士 闪烁 r作发音示范
例：仍然 容忍 柔弱 闰日 柔韧 软弱 嚷嚷 荣辱 如若 茸茸 人人 6．舌面音：
j 作发音示范
例：经济 解决 季节 接近家具 见解 军舰 洁净 简洁 绝技 基金
q 作发音示范
例：亲切 请求 气球 前期 乞求 恰巧 七千 群情 千秋 欠缺 全勤
x作发音示范
例：学习现象 消息 小心 新鲜 鲜血 信心 血型 现行 肖像 纤细 7．舌根音： g作发音示范
例：公共 规格 灌溉 巩固 改革 广告 功过 故宫 改观 国歌 各国
k 作发音示范
例：可靠 刻苦 开口 开阔 慷慨 开课 空旷 旷课 开垦 坎坷 困苦 h作发音示范
例：辉煌 后悔 欢呼 荷花 呼唤 缓和 黄河 合伙 好坏 豪华 互换 8.零声母: 以元音开头的音节,叫零声母音节 y作发音示范
例：由于 意义 音乐 一样 友谊 语言 演员 优越 一月 语音 业余
w作发音示范
例：慰问 文物 外围 威望 忘我 危亡 五味 娃娃 外文 往往 威武
四、训练题：
（一）声母对比辨别练习
发报——发炮
备料——配料 补写——谱写
大计——大气 精华——清华 长江—长枪
揭开——切开 工长——工厂 斩掉——铲掉
侄子——池子 摘下——拆下
清早——青草 做了——错了 有字——有刺
很醉——很脆 主力——阻力——举例
短站——短暂——短见
招了——糟了——焦了手章——手脏——手僵
姓陈——姓岑——姓秦 有翅——有刺——有气 chan 蝉眼——can蚕眼——钱眼
不少——不扫——不小 诗人——私人——昔人
树木——肃穆——畜牧 开发——开花 翻腾——欢腾
放荡——晃荡 公费——工会 恼怒—老路 女客——旅客 留念——留恋 大娘——大梁 卤汁——乳汁 出路——出入
（二）声母对比交替对比练习
编排、爆破、配备、破败；代替、灯塔、坦荡、特点；高亢、赶快、开关、考古；机器、坚强、亲近、抢救；支持、征程、城镇、车站；字词、杂草、刺字、存在；组织、赞助、装载、种族；操场、财产、炒菜、冲刺；三山、似是、疏松、失色；凤凰、繁华、恢复、荒废；哪里、努力、连年、冷暖
一． 韵母的分类：39个韵母，分3类
（一）单韵母 10个 1.舌面单韵母
a o e i u
ü
2.舌尖韵母
zi ci si 3.卷舌韵母 er(二)复韵母 1.前响复韵母 ai ei ao ou 2.后响复韵母
ia ie ua uo ue
3.中响复韵母 iao iou uai uei(三)鼻韵母 1.前鼻韵母
an en in un ian uan üan un 2.后鼻韵母
ang eng ong ing iang iong uang ueng
二、韵母的发音(一)单韵母 1.舌面单韵母 a作发音示范
例:发达 打靶 麻纱 哪怕 刹那(cha)
o作发音示范
例: 默默 薄膜 婆婆 e作发音示范
例: 客车 色泽 隔阂 特色 合格 割舍
i作发音示范
例: 集体 利益 笔记 吉利习题
地理 u作发音示范
例:瀑布 鼓舞 图书 互助 服务 出路 作发音示范
例:区域 旅居 语句
序曲 作发音示范
例:别 切 碟 借
确
学 2.舌尖韵母
zi ci si作发音示范
例: 自私 此次 刺死 孜孜 四次
3.卷舌韵母 er作发音示范 例:而 耳 儿(二)复韵母 1.前响复韵母 ai作发音示范例: 例:白菜 海带 晒台 买卖 彩排 ei作发音示范
例:北美 配备 黑煤 肥美
ao作发音示范
例:草帽 跑道 报告 操劳
ou作发音示范
例:欧洲 抖擞 收购
2.后响复韵母 ia作发音示范
例: 恰恰 家家 假牙 ie 作发音示范
例: 结业 贴切 歇业 ua作发音示范
例: 挂花 耍滑 娃娃
uo作发音示范
例: 火锅 硕果 国货 阔绰
ue作发音示范
例: 雀跃 雪月 月缺 3.中响复韵母 iao作发音示范
例:小鸟 逍遥 巧妙 笑料 苗条 iou 作发音示范
例:优秀 悠久 牛油 uai作发音示范 例:摔坏 外快 外踝 uei作发音示范
例:魁伟 归队 水位 追随(三)鼻韵母 1.前鼻韵母 an作发音示范
例:安然 灿烂 橄榄 谈判 汗衫
en作发音示范
例:根本 认真 深沉 门诊 振奋
in作发音示范
例: 拼音 辛勤 民心
un作发音示范 例: 军训 均匀
ian作发音示范 例:简练 眼帘 鲜艳
uan作发音示范 例: 贯穿 婉转 专断
üan作发音示范 例: 源泉 全员 圆圈
un作发音示范
例:昆仑 春笋 论文 温顺 2.后鼻韵母 ang作发音示范 例:苍茫 长廊 厂房 eng作发音示范 例:丰盛 整风 更正 ong作发音示范 例:从容 轰动 工农
ing作发音示范 例:宁静平定 命令 iang作发音示范
例:泱泱
iong作发音示范 例: 用 永
uang作发音示范 例:望
网
ueng作发音示范 例:翁
四、训练题：
（一）鼻韵母对比辨别练习
反问——访问 一班——一帮 申明——声明 诊治——整治
水滨——水兵 亲近——清静 鲜味——香味 放盐——放羊
关节——光洁 还了——黄了 春天——冲天 滚翻——拱翻
勋章——胸章 人群——人穷 皮件——疲倦 前头——拳头
金银——均匀 信誉——训喻
一．儿化的作用
1．区别词义 例：信（信件）——信儿（消息）
2．改变词性、词义 例：盖（动词）——盖儿（名词）3．表示细、小、轻微之意 例：门缝儿 小米儿 一会儿 4．表示亲切、喜爱的感情色彩例：大伙儿 鲜花儿
二．儿化的四种情况
1．有“儿”就儿化 2．有“儿”不是儿化韵 3．无“儿”但习惯为儿化 4．儿化不儿化皆可
三．儿化的词语练习：
（一）、读准下面各组词，注意儿化与不儿化在表达上有什么不同。
半天——半天儿 闲话——闲话儿 一块——一块儿
口——口儿．脸——脸儿 对——对儿
画——画儿 罩——罩儿、堆——堆儿
尖——尖儿、短——短儿 门—— 门儿
坐——座儿 牙——芽儿、人员——人缘儿
鲜花——鲜花儿 金鱼——金鱼儿
（二）、根据儿化的音变规律，读准下面的儿化词。
小不点儿 小花脸儿 小红花儿 小花瓶儿．小女孩儿 小脸蛋儿
小画片儿 小伙伴儿 小鱼钩儿 小盐罐儿 小红枣儿 小花瓣儿”
小竹篮儿 小胖墩儿 靠边儿 围脖儿、大伙儿、唱歌儿、小碟儿、命根儿、勺把儿、小辫儿、鞋带儿、雨点儿、方格儿、一串儿、一撮儿、一道儿、一块儿、一半儿、一会儿 一溜儿、一顺儿、一下儿、一早儿、一阵儿、一字儿、一个劲儿、一股脑儿、一连气儿、一溜烟儿、一丁点儿。
（三）、下面的儿化词应该怎样处理？哪些应儿化，哪些不儿化？
玻璃碴儿 脚后跟儿 老前辈儿 旗杆儿 棉袄儿
高粱杆儿 铅笔刀儿 手指头肚儿 药方儿 花草儿
自行车儿 杂货店儿 指挥棒儿 油饼儿 花朵儿
螺丝钉儿 自来水儿 刨根问底儿 音符儿 阴沟儿
子母扣儿 荷包蛋儿 和平鸽儿 河沿儿 肥瘦儿
A
1.挨紧 āi 2.挨饿受冻 ái 3.白皑皑 ái 4.狭隘 ài 5.不谙水性 ān 6.熬菜 āo7.煎熬 áo 8.鏖战 áo 9.拗断 ǎo 10.拗口令 ào B
1.纵横捭阖 bǎi hé 2.稗官野史 bài 3.扳平bān 4.同胞 bāo 5.炮羊肉 bāo 6.剥皮 bāo 7.薄纸 báo 8.并行不悖 bèi 9.蓓蕾 bèi lěi 10.奔波 bō 11.投奔 bèn 12.迸发 bèng 13.包庇 bì 14.麻痹 bì 15.奴颜婢膝 bì xī 16.刚愎自用 bì 17.复辟 bì 18.濒临 bīn 19.针砭 biān 20.屏气 bǐng 21.摒弃 bǐng22.剥削 bō xuē 23.波涛 bō 24.菠菜 bō 25.停泊 bó 26.淡薄 bó 27.哺育 bǔ
C
1.粗糙 cāo 2.嘈杂 cáo 3.参差 cēn cī 4.差错 chā 5.偏差 chā 6.差距 chā 7.搽粉 chá 8.猹 chá 9.刹那 chà 10.差遣 chāi 11.诌媚 chǎn 12.忏悔 chàn 13.羼水 chàn 14.场院 cháng 15.一场雨 cháng 16.赔偿 cháng 17.偿佯 cháng 18.绰起 chāo 19.风驰电掣 chè 20.瞠目结舌 chēng 21.乘机 chéng 22.惩前毖后 chéng 23.惩创 chéng chāng 24.驰骋 chěng 25.鞭笞 chī 26.痴呆 chī 27.痴心妄想 chī28.白痴 chī 29.踟蹰 chí chú 30.奢侈 chǐ 31.整饬 chì 32.炽热 chì 33.不啻 chì34.叱咤风云 chì zhà
D、1.呆板 dāi 2.答应 dā 3.逮老鼠 dǎi 4.逮捕 dài 5.殚思极虑 dān 6.虎视眈眈 dān 7.肆无忌惮 dàn 8.档案 dàng 9.当(本)年 dàng 10.追悼 dào 11.提防 dī 12.瓜熟蒂落 dì 13.缔造 dì 14.掂掇 díān duo 15.玷污 dｉàn 16.装订 dìng 17.订正 dìng 18.恫吓 dòng ｈè 19.句读 dòu 20.兑换 duì 21.踱步 duó
E
谀 ē yǘ 2.婀娜 ē nuó 3.扼要 è
F
1.菲薄 fěi 2.沸点 fèi 3.氛围 fēn 4.肤浅 fū 5.敷衍塞责 fū yǎn sè 6.仿佛 fú 7.凫水 fú 8.篇幅 fú 9.辐射 fú 10.果脯 fǔ 11.随声附和 fù hè
G
1.准噶尔 gá 2.大动干戈 gē 3.诸葛亮 gé 4.脖颈 gěng 5.提供 gōng 6.供销 gōng 7.供给 gōng 8.供不应求 gōng yìng 9.供认 gong 10.口供 gòng 11.佝偻 gōu lóu 12.勾当 gòu 13.骨朵 gū 14.骨气 gǔ 15.蛊惑 gǔ
16.商贾 gǔ 17.桎梏 gù 18.粗犷 gu ǎng 19.皈依 guī 20.瑰丽 guī 21.刽子手 guì 22.聒噪 guō
Ｈ
1.哈达 hǎ 2.尸骸 hái 3.希罕 hǎn 4.引吭高歌 háng 5.沆瀣一气 háng xiè 6.干涸 hé 7.一丘之貉 hé 8.上颌 hé 9.喝采 hè 10.负荷 hè 11.蛮横 hèng 12.飞来横祸 hèng 13.发横财 hèng 14.一哄而散 hòng 15.糊口 hú 16.囫囵吞枣 hú lún 17.华山 huà 18.怙恶不悛hù quān 19.豢养 huàn 20.病人膏肓 huāng 21.讳疾忌医 huì jí 22.诲人不倦 huì 23.阴晦 huì 24.污秽 huì 25.混水摸鱼 hún 26.混淆 hùn xiáo 27.和泥 huó 28.搅和 huò 29.豁达 huò 30.霍乱 huò
J
1.茶几 jī 2.畸形 jī 3.羁绊 jī 4.羁旅 jī 5.放荡不羁 jī 6.无稽之谈 jī 7.跻身 jī 8.通缉令 jī 9.汲取 jí 10.即使 jí 11.开学在即 jí 12.疾恶如仇 jí 13.嫉妒 jí 14.棘手 jí 15.贫瘠 jí 16．狼藉 jí 17.一触即发 jí 18.脊梁 jǐ 19．人才济济 jǐ 20.给予 jǐ yǔ 21.凯觎 jì yú 22.成绩 jì 23.事迹 jì 24.雪茄 jiā 25.信笺 jiān 26.歼灭 jiān 27.草营人命 jiān 28.缄默 jiān 29.渐染 jiān 30.眼睑 jiǎn 31.间断 jiàn 32.矫枉过正 jiǎo 33.缴纳 jiǎo 34.校对 jiào 35.开花结果 jiē 36.事情结果 jié37.结冰 jié 38.反诘 jié 39.拮据 jié jū 40.攻讦 jié 41.桔梗 jié 42.押解 jiè43.情不自禁 jīn 44.根茎叶 jīng 45.长颈鹿 jǐng 46.杀一儆百 jǐng 47.强劲 jìng 48.劲敌 jìng 49.劲旅 jìng 50.痉挛 jìng 51.抓阄 jiū 52.针灸 jiǔ 53.韭菜 jiǔ 54.内疚 jiù 55.既往不咎 jiù 56.狙击 jū 57.咀嚼 jǔ jué 58.循规蹈矩 jǔ 59.矩形 jǔ 60.沮丧 jǔ 61.龃龉 jǔ yǔ 62.前倨后恭 jù 63.镌刻 juān 64.隽永 juàn 65.角色 jué 66.口角 jué 67.角斗 jué 68.角逐 jué 69.倔强 jué jiàng 70.崛起 jué 71.猖獗 jué 72.一蹶不振 jué 73.诡谲 jué 74.矍铄 jué 75.攫取 jué 76.细菌 jūn 77.龟袭 jūn 78.俊杰 jùn 79.崇山峻岭 jùn 80.竣工 jùn 81.隽秀 jùn K
1.同仇敌忾 kài 2.不卑不亢 kàng 3.坎坷 kě 4.可汗 kè hán 5.恪守 kè 6.倥偬 kǒng zǒng 7.会计 kuài 8.窥探 kuī 9.傀儡 kuǐ
L
1.邋遢 lā ta 2.拉家常 lá 3.丢三落四 là 4.书声琅琅 láng 5.唠叨 láo 6.落枕 lào7.奶酷 lào 8.勒索 lè 9.勒紧 lēi 10.擂鼓 léi 11.赢弱 léi 12.果实累累 léi 13.罪行累累 lěi 14.擂台 lèi 15.罹难 lí 16.潋滟 liàn 17.打量 liáng 18.量入为出 liàng19.撩水 liāo 20.撩拨 liáo 21.寂寥 liáo 22.望 li
ào 23.趔趄 liè qiè 24.恶劣 liè25.雕镂 lòu 26.贿赂 lù 27.棕榈 lǘ 28.掠夺 lǜe M
1.抹桌子 mā 2.阴霾 mái 3.埋怨 mán 4.耄耋 mào dié 5.联袂 mèi 6.闷热 mēn 7.扪心自问 mén 8.愤懑 mèn 9.蒙头转向 mēng 10.蒙头盖脸 méng 11.靡费 mí 12.萎靡不振 mǐ 13.静谧 mì 14.分娩 miǎn 15.酩酊 mǐng dǐng 16.荒谬 mìù 17.脉脉 mò 18.抹墙 mò 19.蓦然回首 mò 20.牟取 móu 21.模样 mú
N
1.羞赧 nǎn 2.呶呶不休 náo 3.泥淖 nào 4.口讷 nè 5.气馁 něi 6.拟人 nì 7.隐匿 nì 8.拘泥 nì 9.亲昵 nì 10.拈花惹草 niān 11.宁死不屈 nìng 12.泥泞 nìng 13.忸怩 niǔ ní 14.执拗 niù 15.驽马 nú 16.虐待 nüè
O
1.偶然 ǒu P
1.扒手 pá 2.迫击炮 pǎi 3.心宽体胖 pán 4.蹒跚 pán 5.滂沱 pāng tuó 6.彷徨 pang 7.炮制 páo 8.咆哮 páo xiào 9.炮烙 páo luò 10.胚胎 pēi 11.香喷喷 pèn 12.抨击 pēng 13.澎湃 péng pài 14.纰漏 pī 15.毗邻 pí 16.癖好 pǐ 17.否极泰来 pǐ 18.媲美 pì 19.扁舟 piān 20.大腹便便 pián 21.剽窃 piāo 22.饿殍 piǎo 23.乒乓 pīng pāng 24.湖泊 pō 25.居心叵测 pǒ 26.糟粕 pò 27.解剖 pōu 28.前仆后断 pū 29.奴仆 pú 30.风尘仆仆 pú 31．玉璞 pú 32.匍匐 pú fú 33.瀑布 pù 34.一曝十寒 pù
Q
1.休戚与共 qī 2.蹊跷 qī qiāo 3.祈祷 qí 4.颀长 qí 5.岐途 qí 6.绮丽 qǐ 7.修葺 qì 8.休憩 qì 9.关卡 qiǎ 10.悭吝 qiān 11.掮客 qián 12.潜移默化qián 13.虔诚 qián 14.天堑 qiàn 15.戕害 qiāng 16.强迫 qiǎng 17.勉
强 qiǎng 18.强求 qiǎng 19.牵强附会 qiǎng 20.襁褓 qiǎng 21.翘首远望 qiáo 22.讥诮 qiào 23.怯懦 qiè 24.提纲挈领 qiè25.锲而不舍 qiè 26.惬意 qiè 27.衾枕 qīn 28.倾盆大雨 qīng 29.引擎 qíng 30.亲家 qìng 31.曲折 qū 32.祛除 qū 33.黢黑 qū 34.水到渠成 qú 35.清癯 qú 36.瞿塘峡 qú37.通衢大道 qú 38.龋齿 qǔ 39.兴趣 qù 40.面面相觑 qù 41.债券 quàn 42.商榷 què 43.逡巡 qūn 44.麇集 qún R
1.围绕 rào 2.荏苒 riěn rǎn 3.稔知 riěn 4.妊娠 rièn shēn 5.仍然 réng 6.冗长 rǒng S
1.缫丝 sāo 2.稼穑 jià sè 3.堵塞 sè4.刹车 shā 5.芟除 shān 6.潸然泪下 shān 7.禅让 shàn 8.讪笑 shàn 9.赡养 shàn 10.折本 shé 11.慑服 shè 12.退避三舍 shè 13.海市蜃楼 shèn 14.舐犊之情 shì 15.教室 shì 16.有恃无恐 shì 17.狩猎 shòu 18.倏忽 shū 19.束缚 shù fù 20.刷白 shuà 21.游说 shuì 22.吸吮 shǔn 23.瞬息万变 shùn 24.怂恿 sǒng yǒng 25.塑料 sù 26.簌簌 sù 27.虽然 suī 28.鬼鬼崇崇 suì 29.婆娑 suō
T
1.趿拉 tā 2.鞭挞 tà 3.叨光 tāo 4.熏陶 táo 5.体已 tī 6.孝悌 tì 7.倜傥 tì tǎng 8.恬不知耻 tián 9.殄灭 tiǎn 10.轻佻 tiāo 11.调皮 tiáo 12.妥贴 tiē 13.请帖 tiě 14.字贴 tiè 15.恸哭 tong 16.如火如荼 tú 17.湍急 tuān 18.颓废 tuí 19.蜕化 tuì 20.囤积 tún W
1.逶迤 wēi yí 2.违反 wéi 3.崔嵬 wéi 4.冒天下之大不韪wěi 5.为虎作伥 wèi chāng 6.龋龊 wò chuò 7.斡旋 wò 8.深恶痛疾 wù jí
X
1.膝盖 xī 2.檄文 xí 3.狡點 xiá 4.厦门 xià 5.纤维 xiān wéi 6.翩跹 xi
ān 7.屡见不鲜 xiān 8.垂涎三尺 xián 9.勾股弦 xián 10.鲜见 xiǎn 11.肖像 xiào 12.采撷 xié13.叶韵 xiè 14.纸屑 xiè 15.机械 xiè 16.省亲 xǐng 17.不朽 xiǔ 18.铜臭 xiù19.星宿 xiù 20.长吁短叹 xū 21.自诩 xǔ 22.抚恤金 xù 23.酗酒 xù 24.煦暖 xù 25.眩晕 xuàn yùn 26.炫耀 xuàn 27.洞穴 xué 28.戏谑 xuè 29.驯服 xùn 30.徇私舞弊xùn Y
1.倾轧 yà 2.揠苗助长 yà 3.殷红 yān 4.湮没 yān 5.筵席 yán 6.百花争妍 yǎn
7.河沿 yán 8.偃旗息鼓 yǎn 9.奄奄一息 yǎn 10.赝品 yàn 11.佯装 yáng 12.怏怏不乐 yang 13.安然无恙 yàng 14.杳无音信 yǎo 15.窈窈 yǎo tiǎo 16.发虐子 yào 17.耀武扬威 yào 18.因噎废食 yē 19.揶揄 yé yú 20.陶冶 yě 21.呜咽 yè 22.摇曳 yè 23.拜谒 yè 24.笑靥 yè 25.甘之如饴 yí 26.颐和园 yí 27.迤逦 yǐ lǐ 28.旖旎 yǐ nǐ 29.自怨自艾 yì 30.游弋 yì 31.后裔 yì 32.奇闻轶事 yì 33.络绎不绝 yì 34.造诣 yì 35.友谊 yì 36.肄业 yì 37.熠熠闪光 yì 38.一望无垠 yín 39.荫凉 yìn 40.应届 yīng 41.应承 yìng 42.应用文 yìng 43.应试教育 yìng 44.邮递员 yóu 45.黑黝黝 yǒu46.良莠不齐 yǒu 47.迂回 yū 48.向隅而泣 yú 49.愉快 yú 50.始终不渝 yú 51.逾越 yú 52年逾古稀 yú 53.娱乐 yú 54.伛偻 yú lǚ 55.舆论 yú 56.尔虞我诈 yú 57.囹圄 yǔ 58.参与 yù 59.驾驭 yù 60.家喻户晓 yù 61.熨贴 yù 62.寓情于景 yù 63.鹜蚌相争 yù 64.卖儿鬻女 yù 65.断瓦残垣 yuán 66.苑囿 yuàn yòu 67.头晕 yūn 68.允许 yǔn 69.晕船 yùn 70.酝酿 yūn niàng Z
1.扎小辫 zā 2.柳荫匝地 zā 3.登载 zǎi 4.载重 zài 5.载歌载舞 zài 6.怨声载道 zài7.拒载 zài 8.暂时 zàn 9.臧否 zāng pǐ 10.宝藏 zàng 11.确凿 záo 12.啧啧称赞 zé13.谮言 zèn 14.憎恶 zēng 15.赠送 zèng 16.驻
扎 zhā 17.咋呼 zhā 18.挣扎 zhá19.札记 zhá 20.咋舌 zhà 21.择菜 zhái 22.占卜 zhān 23.客栈 zhàn 24.破绽 zhàn25.精湛 zhàn 26.颤粟 zhàn 27.高涨 zhǎng 28.涨价 zhǎng 29.着慌 zháo 30.沼泽 zhǎo 31.召开 zhào 32.肇事 zhào 33.折腾 zhē 34.动辄得咎 zhé jiù 35.蛰伏 zhé 36.贬谪 zhé 37.铁铁砧 zhēn 38.日臻完善 zhēn 39.甄别 zhēn 40.箴言 zhēn 41.缜密 zhěn 42.赈灾 zhèn 43.症结 zhēn g 44.拯救 zhěng 45.症候 zhèng 46.诤友 zhèng 47.挣脱 zhèng 48.脂肪 zhī 49踯躅 zhí zhú 50近在咫尺 zhǐ 51博闻强识 zhì52标识 zhì 53质量 zhì 54脍炙人口 zhì 55鳞次栉比 zhì 56对峙 zhì 57中听 zhòng 58中肯 zhòng 59刀耕火种 zhòng 60胡诌 zhōu 61啁啾 zhōu 62压轴 zhòu 63贮藏 zhù 64莺啼鸟啭 zhuàn 65撰稿 zhuàn 66谆谆 zhūn 67弄巧成拙 zhuō 68灼热 zhuó 69卓越 zhuó 70啄木鸟 zhuó 71着陆 zhuó 72穿着打扮 zhuó 73恣意 zì 74浸渍 zì 75作坊 zuō 76柞蚕 zuò。
35.忧心忡忡 chōng 36.憧憬 chōng 37.崇拜 chóng 38.惆怅 chóu chàng 39.踌躇 chóu chú 40.相形见绌 chù 41.黜免 chù 42.揣摩 chuǎi43.椽子 chuán 44.创伤 chuāng 45.凄怆 chàng 46.啜泣 chuò 47.辍学 chuò 48.宽绰 chuò 49.瑕疵 cī 50.伺候 cì 51.烟囱 cōng 52.从容 cóng 53.淙淙流水 cóng 54.一蹴而就 cù 55.璀璨 cuǐ 56.忖度 cǔn duó 57.蹉跎 cuō tuó 58.挫折
第四篇：普通话口语训练教案
普通话口语训练
（一）绕口令
1·八百标兵 八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
2．打大盗 调到狄岛打大盗，大盗太刁投短刀，推挡顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。3．哥怪狗
哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。4．漆匠和锡匠
七巷一个漆匠，西巷一个锡匠。
七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆；
七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。
请问漆匠和锡匠，谁拿谁的锡，谁偷谁的漆。5．学时事
史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事。常看报纸要多思，心里装着天下事。6．四和十
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试。
谁说十四是四四，就罚谁十四，谁说四十是细席，就罚谁四十。
7．大柴和小柴 大柴和小柴。帮助奶奶晒白菜。大柴晒的是大白菜，小柴晒的是小白菜。8．满、懒、难
学习就怕满、懒、难。心里有了满、懒、难，不看不钻就不前； 心里丢掉满、懒、难，永不自满边学边干，蚂蚁也能搬泰山。9．画凤凰
粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙，红凤凰、黄凤凰，各色凤凰画满墙。（二）绕口令
1．胖娃娃捉蛤蟆
一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆。三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆。捉了一个大花活蛤蟆 的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花 活蛤蟆的一个胖娃娃。2．种果
吴家窝，多土坡，坡上果树挂果多。伯伯摘果装满车，果碰车来车碰果。3．俩老道
高高山上有座庙，庙里住着俩老道，一个年纪老，一个年纪小。
有时候老老道采药，小老道煮药，有时候小老道采药，老老道煮药。
4．酒和油
一葫芦酒，九两六。
一葫芦油，六两九。
六两九的油要换九两六的酒。
九两六的酒要换六两九的油。5．乌鸦与黑猪
鸟鸦站在黑猪背上说黑猪黑，黑猪说乌鸦比黑猪还要黑，乌鸦说身上比黑猪黑，嘴不黑，黑猪听罢笑得嘿嘿嘿。6．风吹藤
东洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上挂个大铜铃。风吹藤动铜铃响，风停藤定铜铃静。7．俩判官
城隍庙内俩判官，左边是潘判官，右边是庞判官，不知是潘判官管庞判官，还是庞判官管潘判官。8．通信不同姓
同姓不能念成通信，通信也不能念成同姓。同姓可以互相通信，通信可不一定同姓。
（三）、绕口令练习。1．妈妈和妞妞 麻妈妈骑马 马慢麻妈妈骂马 牛妞妞牵牛，牛拗牛妞妞拧牛。2．大猫和小猫
大猫毛长，小猫毛黄，大猫毛比小猫毛长，小猫毛比大精毛黄。（阴平、阳平）
3.阿凡提，骑毛驴，手里拿着一条鱼。毛驴走路急，掉了手中鱼。阿凡提，下毛驴，下了毛驴去拾鱼，拾鱼跑了驴。阿凡提，心里急，拾起鱼，追毛驴。追上毛驴骑毛驴，骑上毛驴手提鱼。（四)、快口练习。开始时速度可以慢一些，把每个字音咬清楚，在此基础上逐渐加快速度，防止出现“吃字”。
1．板凳宽扁担长
板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽那个
板凳没有扁担长。
扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上
那个扁担偏要绑在板凳上。2．六十六岁刘老六
六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，垂杨柳上挂了六十六匹大马猴。
忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马岱，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，跑掉了六十六匹大马猴，气死了六十六岁的刘老 3．面铺门朝南
出前门，往正南，有个面铺面冲南，面铺外，挂着一个蓝布棉门帘。
给它摘了那个蓝布棉门帘，面铺它是面冲南，给它挂上那个蓝布棉门帘，面铺还是面冲南。
四、绕口令
1．练字音
进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿，顺手儿拿起小唱本儿，唱一曲，又一曲儿。练完嗓子练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有单弦牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱越带劲儿。2．小饭碗儿
有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿，又打醋。又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿，中间还有个小红点儿。
“ 啊”的音变
一．“啊”作叹词出现在句首：
（一）发阴平，表示赞叹。啊，真让人高兴，你回来了。
（二）发阳平，表示追问。啊，你说什么？
（三）发上声，表示惊疑。啊，这是怎么搞的？
（四）发去声，表示应诺。啊，好吧。二．“啊”作语气词
(一)末尾音是a o e i ü(加两点)ê，“啊”发ya(二)末尾音是u ao iao, “啊”发wa(三)末尾音是n , “啊”发na(四)末尾音是ng , “啊”发nga(五)末尾音是zhi chi shi,“啊”发[ra](六)末尾音是自zi ci si, “啊”发[za] 三．练习题：
（一）、根据语气词“啊”的音变规律，读好下列各句中的“啊”。1．咱们去逛大街啊！
2．汽车这么挤啊！
3．你使劲儿往上举啊！
4．你们都在一块儿住啊！5．今天这任务得完成啊！
6．这首歌是谁作的词啊？ 7．哪位是中文系的教师啊？
8．饭好了，大家快吃啊！9．她笑得真甜啊！10．这就是相国寺啊！
（二）、读好下面几段话中的“啊”。
这些孩子啊，真是可爱啊！你看啊，他们多么高兴啊！又是作 诗啊，又是朗诵啊，又画画儿啊，又剪纸啊，又是唱啊，又是跳啊 …… 啊！他们多么幸福啊！
鸡鸭猫狗
鸡啊，鸭啊，猫啊，狗啊，一块儿水里游啊！
牛啊，羊啊，马啊，骡啊，一块儿进鸡窝啊！
狼啊，虫啊，虎啊，豹啊，一块儿街上跑啊！
兔啊，鹿啊，鼠啊，孩儿啊，一块儿上窗台儿啊！
菜市场
菜市场的货物真丰富，鸡啊，鸭啊，鱼啊，油啊，盐啊，酱啊，肉啊，蛋啊，肠啊……
生的熟的应有尽有。(三)、音变综合练习。
先指出下面各句在音节连读时会发生哪些音变现象（变调的标调号；轻声的打圈；儿化的画线；“啊”音变注音）然后按照各种音变的规律读准每个句子。1．小刚用一根儿铁丝儿捆了一堆儿小铁片儿。2．小丽用一根麻绳儿捆了一堆儿小木板儿。
3．一个小女孩儿，扎(zhā)着俩小辫儿，拿着一朵小红花儿，蹦蹦跳跳多好玩儿。(zā 扎腰带，扎裤脚；zhá 挣扎)4．冬冬、磊磊小哥儿俩，红红的脸蛋儿胖乎乎。
5．院子里，几个小孩儿推着小铁环儿高高兴兴地玩儿着，两个老头儿抽着烟卷儿在一边儿聊天儿。
6．他看着西瓜这东西很便宜，就跟家里的人商量了一下，想做一次买卖试试。
7．那位姑娘可真不简单啊！不管别人怎么七嘴八舌议论她，也动摇不了她参加自学考试的决心。她一天又一天，一年又一年，不声不响地学啊，硬是拿到了大学文凭。这种不屈不挠的精神真值得我们学习啊！
(四)“啊”的词语练习
回家啊 好听啊 报告啊 早起啊 别哭啊 菠萝啊 老师啊 开门儿啊 快划啊 快走啊 半截啊 大干啊 大路啊 劳动啊 冷饮啊 小曲儿啊 不用啊 唱歌啊 花儿啊 东西啊 打岔啊 里头啊 白雪啊 没门啊 巧手啊 青松啊 小心啊 写字啊 好冷啊 合治啊 女儿啊 快来啊 喝茶啊 吃饱啊 节约啊 真准啊 跳舞啊 完成啊 家人啊 有刺啊 水清啊 祝贺啊 先吃啊 警惕啊 广播啊 可笑啊 可爱啊 联欢啊 快锄啊 上街啊 弹琴啊 一次啊 小熊啊 真好啊 节日啊 不去啊 上坡啊 可耻啊 喝水啊 运转啊
第五篇：普通话口语训练教案
<<普通话口语训练>>教案
教学内容: 第一部分 绪 论 教学目的: 1.认识学习普通话的目的和意义
2.了解方言在交流中的局限性
3.掌握本课程的学习方法
4.了解普通话水平测试题型和评分方法 1.本课程的学习方法
2.普通话水平测试题型和评分方法 教学时数: 2课时 课后练习: 1.从教材的练习材料中任选一篇文章用普通话朗读
2.以小组或寝室为单位,每位同学用普通话谈自己入校后的感受,发言要简短、精要(不超过三分钟)后记: 教学重点:
一、普通话的定义: 以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族的共同语.二、口语: 口语,也叫口头语言,是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式.普通话口语是现代汉语的标准口语.三、学习普通话的目的和意义 1.现代社会发展的需要 2.提高语文能力的需要 3.将来工作中的需要
四、学习方法
1.以练为主,讲练结合 2.以听促说,听说结合 3.有易到难,循序渐进 4.课内课外,坚持不懈
五、普通话水平测试题型和评分方法
1.题型: 单音节字词100个
双音节词语50 个
朗读作品
单向说话
2.评分方法
第一项: 10分, 一个字允许读两遍,限时3分钟
第二项: 20分,限时3分钟 第三项 30分,限时4分钟 第四项 40分,说满3分钟
第二部分 普通话语音基础知识训练
第一节 普通话声母
教学内容：
声母的分类、发音、辨正及训练。
教学目的：
使学生掌握普通话21个声母的发音要领，读准每个声母。
训练要点：
1.读准各声母，克服方言的影响；
2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等；
3.河南方言声母发音辨正。
教学时数: 6课时
一、声母的分类：21个声母，分7类
1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h
二、声母的发音
1．双唇音： b 作发音示范 例：bâibüo bǎo bâi
biàn biã
býi bǐ
büo bàn
bünbù
背包
宝贝
辨别
卑鄙
包办
颁布 p作发音示范
pÿpæng piünpå pǐpâi pãngpài pÿngpüng piüngpáng pÿnpán 例：批评
偏僻
匹配
彭湃
乒乓
偏旁
拼盘 m作发音示范
mǎimài mþimǎn mángmù måmå mámù mångmæng màomå 例：买卖
美满
盲目
秘密
麻木
命名
茂密
2．唇齿音： f 作发音示范
例：方法 仿佛 丰富 非法 纷纷 吩咐 夫妇 发放 发奋 防范 3．舌尖前音： z作发音示范例： 自在 c作发音示范
例：从此 层次 仓促
苍翠 参差
s作发音示范 例：思索 色素 4．舌尖中音 d作发音示范
例：达到 等待 地点 大胆 电灯 断定 单独 调动 地道
t作发音示范
例：团体 探讨 淘汰 梯田 忐忑 滔天 天体 饕餮 体坛 n 作发音示范
例：恼怒 能耐 扭捏 奶奶 l作发音示范
例：力量 理论 联络 历来 冷落 老练 流利 劳力 玲珑
5．舌尖后音： zh作发音示范
例：政治 战争 指正 住宅 专职 珍珠 制止 郑州 纸张 扎针 挣扎
ch作发音示范
例：常常 长城 出产 出差 惆怅 拆除 超车 赤诚 抽查 出场 传抄
sh作发音示范
例：事实 手术 省事 世上 山水 声势 绅士 顺手 设施 上士 闪烁 r作发音示范
例：仍然 容忍 柔弱 闰日 柔韧 软弱 嚷嚷 荣辱 如若 茸茸 人人 6．舌面音：
j 作发音示范
例：经济 解决 季节 接近家具 见解 军舰 洁净 简洁 绝技 基金
q 作发音示范
例：亲切 请求 气球 前期 乞求 恰巧 七千 群情 千秋 欠缺 全勤
x作发音示范
例：学习现象 消息 小心 新鲜 鲜血 信心 血型 现行 肖像 纤细 7．舌根音： g作发音示范 例：公共 规格 灌溉 巩固 改革 广告 功过 故宫 改观 国歌 各国
k 作发音示范
例：可靠 刻苦 开口 开阔 慷慨 开课 空旷 旷课 开垦 坎坷 困苦 h作发音示范
例：辉煌 后悔 欢呼 荷花 呼唤 缓和 黄河 合伙 好坏 豪华 互换 8.零声母: 以元音开头的音节,叫零声母音节 y作发音示范
例：由于 意义 音乐 一样 友谊 语言 演员 优越 一月 语音 业余
w作发音示范
例：慰问 文物 外围 威望 忘我 危亡 五味 娃娃 外文 往往 威武
三、河南方言声母发音辨正
（一）常见的发音错误类型 1.b p 和 d t 相混 三门峡、灵宝地区
例：被子bâi zi 误读
på zi 肚子dù zi 误读
tù
zi 北京话里,有时.b p也相混 波涛 bō tüo误读 pō tüo 2.h和f相混
信阳 周口 驻马店 开封的一些地方
例：反对 误读 huǎn duå
斧头误读hǔ tou 开花误读 küi fü荒山误读füng shün 3.n和l相混
信阳一些地方 例：男女 误读lán lǚ
努力 误读lǔ lå 蓝色 误读 nán sâ
流连误读niú nián
4.舌尖前后音相混
河南有许多地方存在这种情况 例：(略)
5.舌尖后音与舌面音相混
清丰 南乐 台前 长垣 滑县 内黄 兰考等 zh ch sh 发成 j q x 例：“吃” 发成qi “十”
发成 xi 6.舌面音发成舌尖前音
安阳的大部分县,周口的部分县, 南阳的一些地方 例：尖 发成zian 秋
发成 ciu 前
发成cian 7.舌尖后音sh 发成唇齿音f 例：“水”发成fei “ 熟” 发成fu
“说” 发成fo fe 吃馍馍不熟(fu),喝水(fei)水(fei)不开.8.舌根音k h发成舌面音q x 周口的部分县 例：“客”发成 qie “黑” 发成xie 9.舌面音x发成舌根音h 灵宝 例：下
发成ha
四、训练题：
（一）声母对比辨别练习
发报——发炮
备料——配料 补写——谱写
大计——大气 精华——清华 长江—长枪
揭开——切开 工长——工厂 斩掉——铲掉
侄子——池子 摘下——拆下
清早——青草 做了——错了 有字——有刺
很醉——很脆 主力——阻力——举例
短站——短暂——短见
招了——糟了——焦了手章——手脏——手僵
姓陈——姓岑——姓秦 有翅——有刺——有气 chan 蝉眼——can蚕眼——钱眼
不少——不扫——不小 诗人——私人——昔人
树木——肃穆——畜牧 开发——开花 翻腾——欢腾
放荡——晃荡 公费——工会 恼怒—老路 女客——旅客 留念——留恋 大娘——大梁 卤汁——乳汁 出路——出入
（二）声母对比交替对比练习编排、爆破、配备、破败；代替、灯塔、坦荡、特点；高亢、赶快、开关、考古；机器、坚强、亲近、抢救；支持、征程、城镇、车站；字词、杂草、刺字、存在；组织、赞助、装载、种族；操场、财产、炒菜、冲刺；三山、似是、疏松、失色；凤凰、繁华、恢复、荒废；哪里、努力、连年、冷暖。
（三）绕口令
1·八百标兵
八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
2．打大盗 调到狄岛打大盗，大盗太刁投短刀，推挡顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。
3．哥怪狗
哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。
4．漆匠和锡匠
七巷一个漆匠，西巷一个锡匠。
七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆；
七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。
请问漆匠和锡匠，谁拿谁的锡，谁偷谁的漆。5．学时事
史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事。常看报纸要多思，心里装着天下事。
6．四和十
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试。
谁说十四是四四，就罚谁十四，谁说四十是细席，就罚谁四十。7．大柴和小柴 大柴和小柴。帮助奶奶晒白菜。大柴晒的是大白菜，小柴晒的是小白菜。
8．满、懒、难
学习就怕满、懒、难。心里有了满、懒、难，不看不钻就不前；
心里丢掉满、懒、难，永不自满边学边干，蚂蚁也能搬泰山。9．画凤凰
粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙，红凤凰、黄凤凰，各色凤凰画满墙。
（四）朗读古诗，注意把声母发清楚。
秋 浦 歌
李 白
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
游 子 吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？
钱 塘 湖 春 行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
无 题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟（yæn）应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看！
黄 鹤 楼
崔灏
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠！晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日复乡关何处是？烟波江上使人愁！
（五）用较慢的速度朗读下面的散文诗，把声母读准。朗读完毕请同学进行评议，指出不准确、不清楚的字音。
路 灯
路灯默默地站在路边，淡淡的灯光照着路面。赶路的行人没有抬头注意它，散步的情侣也没有理会它。它不像大厅中的彩灯那样有美丽的光辉，它只是默默地站在路边，照着走夜路的人的前程。天越黑，灯越亮。
多好啊，如果我能成为一盏路灯。
野 花
春天，它在深山野林里开放，为蜜蜂准备蜜点，把山野点缀得如此娇艳。
秋后，它托风儿和鸟群，把种子撒向四面八方，让儿女们在远离它的山区、平原、海边、路旁，甚至在贫瘠的沙地上，荒凉的沼泽里，到处生根、开花„„
它为大地留下了永不衰老的青春，哪怕没人知道自己的名字。
雪 花
你来了，袅袅娜娜，悄然无声，仿佛是九天仙子降落凡尘。你玉骨冰肌，晶莹圣洁，莫不是美的精灵？
你姿态荒洒，胸襟博大，把万物包容。需要荡涤的，就去荡涤；需要滋润的，就去滋润…„哦，你原是善的化身！
第二节 普通话韵母
教学目的：
使学生掌握普通话39个韵母的分类和发音要领，读准每个韵母。
教学内容：
韵母的分类、发音、辨正及训练。
训练要点：
1.读准各韵母，克服方言的影响；
2.韵母辨正：en—enɡ—onɡ，in—inɡ，er等； 3.对各韵母容易出现的错误和缺陷着重训练。（如卷舌单韵母前鼻韵母、后鼻韵母等）。
4．河南方言韵母发音辨正。
教学时数: 6课时
一． 韵母的分类：39个韵母，分3类
（一）单韵母 10个 1.舌面单韵母
a o e i u
û
2.舌尖韵母
zi ci si 3.卷舌韵母 er(二)复韵母 1.前响复韵母 ai ei ao ou 2.后响复韵母
ia ie ua uo ue 3.中响复韵母 iao iou uai uei(三)鼻韵母 1.前鼻韵母
an en in un ian uan ûan un 2.后鼻韵母 ang eng ong ing iang iong uang ueng
二、韵母的发音(一)单韵母 1.舌面单韵母 a作发音示范
例:发达 打靶 麻纱 哪怕 刹那(cha)
o作发音示范
例: 默默 薄膜 婆婆 e作发音示范
例: 客车 色泽 隔阂 特色 合格 割舍
i作发音示范
例: 集体 利益 笔记 吉利习题
地理 u作发音示范
例:瀑布 鼓舞 图书 互助 服务 出路 作发音示范
例:区域 旅居 语句
序曲 作发音示范
例:别 切 碟 借
确
学 2.舌尖韵母
zi ci si作发音示范
例: 自私 此次 刺死 孜孜 四次
3.卷舌韵母 er作发音示范 例:而 耳 儿(二)复韵母 1.前响复韵母 ai作发音示范例: 例:白菜 海带 晒台 买卖 彩排 ei作发音示范
例:北美 配备 黑煤 肥美
ao作发音示范
例:草帽 跑道 报告 操劳
ou作发音示范
例:欧洲 抖擞 收购
2.后响复韵母 ia作发音示范
例: 恰恰 家家 假牙 ie 作发音示范
例: 结业 贴切 歇业 ua作发音示范
例: 挂花 耍滑 娃娃
uo作发音示范
例: 火锅 硕果 国货 阔绰
ue作发音示范
例: 雀跃 雪月 月缺 3.中响复韵母 iao作发音示范
例:小鸟 逍遥 巧妙 笑料 苗条 iou 作发音示范 例:优秀 悠久 牛油 uai作发音示范 例:摔坏 外快 外踝 uei作发音示范
例:魁伟 归队 水位 追随(三)鼻韵母 1.前鼻韵母 an作发音示范
例:安然 灿烂 橄榄 谈判 汗衫
en作发音示范
例:根本 认真 深沉 门诊 振奋
in作发音示范
例: 拼音 辛勤 民心
un作发音示范 例: 军训 均匀
ian作发音示范 例:简练 眼帘 鲜艳
uan作发音示范 例: 贯穿 婉转 专断
ûan作发音示范 例: 源泉 全员 圆圈
un作发音示范
例:昆仑 春笋 论文 温顺 2.后鼻韵母 ang作发音示范 例:苍茫 长廊 厂房 eng作发音示范 例:丰盛 整风 更正 ong作发音示范 例:从容 轰动 工农
ing作发音示范 例:宁静平定 命令 iang作发音示范 例:泱泱
iong作发音示范 例: 用 永
uang作发音示范 例:望
网
ueng作发音示范 例:翁
三、河南方言声母发音辨正(一)单韵母发音辨正
1.a(误发为 ä ua 等)
河南大部分地区发音与普通话相同,邓州 镇平方言把他ta读成te(ue中的e)，潢川 息县 确山 杞县由于h f相混,把发fa 读 花hua 2.o（误发为 ä ai ei u ie）多数地方把 “ 迫”念 pai,pä
“ 墨”念 mei
“弥勒佛”念fu 3.e(ä ei ai uo)河南一部分地区把 ze “责”念zei zä se“色”念shä或shai, ke“课”念kuo 商丘方言里把 e发成 ei ,te “特”念tei 4.i(误发为 ei)笔bi误发为bei 灵宝方言中，与b p m l相拼的i误发为 ei, li（离）误发为lei 5.u(误发为û ou)南阳、洛阳、信阳部分县市发错，当 u与 d t n l z c s zh ch sh r 相拼，往往把u 发成ou 6.û(误发为 u ou)例：“绿化” 中的“绿”错发，“绿林、鸭绿江”中的“绿”发音正确。
信阳的平桥 罗山 新县
南阳的桐柏 驻马店的正阳发错此音
7.平舌音和翘舌音 河南各方言区都存在。
8．er 洛阳话发错，固始
错发为接近“爱”温县 淮滨错发[l]
（二）复韵母发音辨正 1 ai(误发为ä ei)例：白菜
误发为bäcä 或 beicei 2.ei(误发为 i ui e e)例：fei飞 误发为hui或 fi lei类 lui误发为 hei 黑误发为he或 he 3.ao(误发为uo)例：lao烙 误发为luo，shao 勺误发为shuo，zao凿 误发为zuo 4.ou(误发为u)例：mou谋（mu），fou 否（fu），zhou 帚（zhu）5.iao(误发为o ue)例：jiao脚，yao药（yo），削xue（xyo）6.iou(误发为ou u)例：liu 六 误发为lou 或lu 7.uai(误发为ai)例：h 与f相混的地区易把huai 槐,误发为fai 8.uei(误发为ei)例：商丘、焦作等地shui 水,误发为fei或shei 9..ie((误发为 ue 等)
例： xie鞋 lie “列 ” 误发为lie，“劣”误发为lue 10.ua（误发为 a 等）
sh与 f，h与 f相混的地区，常将ua读 a
例：shua ya 刷牙，误发为fa ya，huaqian花钱，误发为fa qian 11.uo（误发为uai ui ue o ou）
guo国，误发为guai或 gui，huo获误发为huai，shuo说，误发为xue，fo ；zuo做，误发为zou 多，误发为do（三）鼻韵母发音辨正 1．an(误发为ai a)例：新乡的长垣、焦作的部分地区有时，把 ban“ 搬” ,误发为bai 林州、渑池、洛宁丢掉韵尾fan“饭”误发为fa 2.en(误发为ei eng)例：长垣、陕县、洛宁、渑池、把en误发为ei，焦作的部分地区把与b p m f相 拼的en 发ei，门发 mei, 林 州把 en发 eng门发（meng）
3．in长垣、陕县、洛宁、渑池(误发为iei ing)例：斤 ,今误发为jiei 4．un（云）(误发为[yei] 例 ： 长垣、陕县、洛宁、渑池把yun晕误发为 [yei ]，林 州把qun 群误发为qiong 5．ian误发为uan ia iai)洛宁、渑池、林州把天误发为tia长垣地tian天误发为tiai 6.uan(误发为uai ua an)例：长垣nuan误发为nuai 洛宁、渑池、林州误发为nua信阳误发为nan 7．uan(冤)（误发为uan ian ua˜ uai）
例：新县、光山误发带卷舌音“捐”误发为：
桐柏误发为jian “宣”，洛宁、渑池、林州误为ua，长垣误发为uai 8．uen(误发为en ui ong
例：河南方言 有些字音易误发
吞tun 误发 ten润闰误发yun 笋损
误发xun
洛宁、陕县、焦作的部分地区，新乡的长垣、获嘉、辉县把“敦”误发为“ 堆 ” dui 林州误为dong 信阳把“春”误发为qun 9.ang（误发为uang）
例：潢川、新县、息县，确山、正阳，杞县经常把与f相拼的ang误发为uang 放 误 发 为
fuang 10.eng(误发为
ong en)例： 横误发为hong hen 11.ing（误发为in eng iong）
例：硬误发为eng qing误发为qiong 杏误发为heng或xin 12.ong(误发为iong)例：松误发为xiong 龙误发为liong 纵误发为ziong jiong 13.iang(误发为 ang)例：酿误发为rang 秧 央误发为rang 14.uang(误发为 ang)例：信阳方言把韵头丢掉误发为 ang 装误发为zang zhang 15.iong(误发为ong)例：商丘、周口一些地方习惯把零声母的“用、永”误发为rong
四、训练题：
（一）鼻韵母对比辨别练习
反问——访问 一班——一帮 申明——声明 诊治——整治
水滨——水兵 亲近——清静 鲜味——香味 放盐——放羊
关节——光洁 还了——黄了 春天——冲天 滚翻——拱翻
勋章——胸章 人群——人穷 皮件——疲倦 前头——拳头
金银——均匀 信誉——训喻
（二）绕口令
1．胖娃娃捉蛤蟆
一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆。
三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆。
。捉了一个大花活蛤蟆 的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花 活蛤蟆的一个胖娃娃。
2．种果
吴家窝，多土坡，坡上果树挂果多。伯伯摘果装满车，果碰车来车碰果。
3．俩老道
高高山上有座庙，庙里住着俩老道，一个年纪老，一个年纪小。
有时候老老道采药，小老道煮药，有时候小老道采药，老老道煮药。
4．酒和油
一葫芦酒，九两六。
一葫芦油，六两九。
六两九的油要换九两六的酒。九两六的酒要换六两九的油。
5．乌鸦与黑猪
鸟鸦站在黑猪背上说黑猪黑，黑猪说乌鸦比黑猪还要黑，乌鸦说身上比黑猪黑，嘴不黑，黑猪听罢笑得嘿嘿嘿。
6．风吹藤
东洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上挂个大铜铃。风吹藤动铜铃响，风停藤定铜铃静。
7．俩判官
城隍庙内俩判官，左边是潘判官，右边是庞判官，不知是潘判官管庞判官，还是庞判官管潘判官。
8．通信不同姓
同姓不能念成通信，通信也不能念成同姓。同姓可以互相通信，通信可不一定同姓。
(三)朗读古诗词，注意读准韵母。
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
第三节 声 调
教学目的：
使学生掌握普通话四声的规范读法，能结合方言听辨调类、读准调值。
教学内容：
普通话声调的性质、调类、调值、声调辨正 训练要点：
1.读准各类调值，克服方言的影响； 2.纠正各声调容易出现的错误和缺陷。教学时数：
2课时
一.声调的概念：
音节的高低升降能够区别意义，高低升降的变化形式叫声调。二.调类: 声调的种类,根据普通话的四种基本调值 ,归纳出四种调类即:阴平、阳平、上声、去声或一声、二声、三声、四声。三.调值: 阴平
阳平
上声 214
去声 51 四.河南方言声调辨正(一)河南方言调值
河南方言入声区(新乡、安阳、鹤壁、焦作的部分县市)有5个调类,即一声、二声、三声、四声、去声。(二)河南方言的调值特点: 1.普通话的阴平,河南大部分方言中是升调,把55变为24.例:发、方、中;21 练习：
青蛙 乌鸦 波涛 炊烟 花生 香蕉 鲜花 芳香 讴歌 春天 苏东坡
星期天 珍惜光阴 卑躬屈膝 居安思危 息息相关 东风 飘香 三将军张飞
2.普通话的阳平,河南绝大部分方言中是降调,把35变为42.例:河南
练习：
勤劳 翱翔 驰名 黎明 及格 结局 集合 绵羊 蝴蝶 池塘 芙蓉 竹笛 儿童文学 严格执行 名存实亡 牛羊成群 梅兰竹菊 急于求成 河南 人民.民族 团结
3.普通话的上声,河南绝大部分方言中是高平调, 把214变为56.例:疏导.良好 练习：
铅笔 流脑 大雪 花圃 行走 跳舞 优等 兄长 垂柳 醉酒 继母
大狗 抓紧 禁止 成长 喝水 伦理 论理 集体 风景 广场 歌曲
4.普通话的去声,河南大部分方言中是降调,但不是51而是31.有部分县市是降升调 例: 去312(洛阳、信阳),是213(安阳、新乡).练习：
大豆 再见 缔造 荡漾 伴奏 锻炼 庆祝 目录 报告近似 热烈
胜利 澳大利亚 变幻莫测 浴血奋战 义气用事 背信弃义
废物利用 第二次世界大战
5.河南方言入声区入声都是中短调,没有音长的变化, 调值是3.(三)河南方言的调值变普通话调值的方法: 1.读阴平时,把55不要读成44 2.读阳平时,把35不要读成34 3.读上声时,把调值要读成214降升调,要注意降下去,升上来.4.读去声时,河南方言易把51读成42, 要注意起音要高,降得要低,降时音稍长些,不要收音太快.5.入声地区的同学学习普通话,韵母开口度不够,音长太短, 要注意与普通话对照.五.练习题
（一）、读准下面两字词的声调，特别注意阳平字的调值。
1．阴阳：资源 新闻 欢迎 加强 宣传 飘扬
2．阳阴：国家 革新 节约 澄清 承担平均
3：阳阳：红旗 人民 团结 儿童 模型 离别
4．阳去：豪迈 同志 群众 模范 雄壮 财政
5.去阳：自然 特别 电台 调查 到达 措辞
（二）、四字词语练习，把每个音节的调值读完整。
1.同调四字
春天花开 江山多娇 珍惜光阴 风吹花香
人民团结 豪情昂扬 文如其人 全国闻名
理想美好 党委领导 处理稳妥 选举厂长
创造世界 运动大会 胜利闭幕 艺术概论
2.顺序四声 中国伟大 山河锦绣 天然宝藏 资源满地 三皇五帝 周秦两汉
诗文笔记 珍藏史料 非常好记 高扬转降 坚持努力 阴阳上去
高朋满座 三国演义 英雄好汉 光明磊落 心直口快 千锤百炼 飞檐走壁 官僚主义 妖魔鬼怪 花红柳绿 风调雨顺 兵强马壮
中流砥柱 酸甜苦辣 花团锦簇 深谋远虑 诸如此类 心怀叵测
鸡鸣犬吠 飞禽走兽 因循守旧 优柔寡断 思前想后
3.逆序四声
万里长征 赤胆红心 暴雨狂风 忘我无私
刻苦读书 聚少成多 妙手回春 大有文章
4.四声交错
忠言逆耳 语重心长 集思广益 教学相长 和风细雨 龙飞凤舞
身体力行 无可非议 万马奔腾 百炼成钢 长生不老 良家妇女
朝秦暮楚 翻云覆雨 眉飞色舞 前因后果 梁上君子 明目张胆 卧薪尝胆 落花流水 浩如烟海 豁然开朗 狂风暴雨 班门弄斧 畅通无阻 虚怀若谷 浑身是胆 轻描淡写
（三）、绕口令练习。1．妈妈和妞妞 麻妈妈骑马 马慢麻妈妈骂马 牛妞妞牵牛，牛拗牛妞妞拧牛。（四声）2．大猫和小猫 大猫毛长，小猫毛黄，大猫毛比小猫毛长，小猫毛比大精毛黄。（阴平、阳平）
3.一个大嫂子，一个大小子，俩人比赛包饺子。不知是大嫂子包的饺子不如大小子，还是大小子包的饺子不如大嫂子。
4.阿凡提，骑毛驴，手里拿着一条鱼。毛驴走路急，掉了手中鱼。阿凡提，下毛驴，下了毛驴去拾鱼，拾鱼跑了驴。阿凡提，心里急，拾起鱼，追毛驴。追上毛驴骑毛驴，骑上毛驴手提鱼。
（四）、朗读古诗，声调要以适当加以夸张。
登 鹳 雀 楼
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
静 夜 思
李白
床前明月光，疑是地上霜；
举头望明月，低头思故乡。
春 晓
孟浩然
春眠不叫觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
山 行
杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
题西林壁
苏武
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（五）、给下列诗中每个字标上普通话声调，然后放声朗读，注意读准调值。
今日诗
今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
明日诗
明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎！世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。
百年明日能几何，请君听我明日歌。
第三部分 普通话语流音变
教学目的：
使学生掌握普通话语流音变的规律，并正确发音。
教学内容：
变调、轻声、儿化、“啊”的音变。训练要点：
结合语句训练各类音变的正确发音。教学时数：
8课时
第一节 变 调
一．“
一、不”的变调
“一”的原调是阴平，在普通话里，“一”有三种调值。去声之前变阳平，其余三种调值之前变去声。单念或在词、句尾念原调。“不”的原调是去声，单念或在词、句尾念原调，去声之前变阳平。“
一、不”家在词中读轻声。练习：
1、原调：不管三七二十一 祖国统一 十一个人 这是“一”字 一九一一年 一一得一 一一过目 以一当十 等于一点五 挂一漏万 举一反三 一干二净 一穷二白 一清二楚 第一名 一月一日 一而再，再而三 一不怕苦，二不怕死 争创一流
2、变调： 一半 一并 一定 一度 一道 一切 一色 一概 一共 一会儿 一刻 一律 一面 一气 一项 一样 一线 一阵 一贯 一路 一个 一瞬 一发千钧 一技之长 一见如故 一落千丈 一面之词 一路平安 一败涂地 一臂之力 一步登天 一唱一和 一触即发 一见钟情 一般 一边 一举 一口 一览 一脸 一起 一声 一些 一心 一早 一蹴而就 一成不变 一尘不染 一板一眼 一场春梦 一刀两断 一帆风顺 一模一样 一本正经 一鼓作气 一反常态 一筹莫展
3、轻声：
挑一挑 想一想 说一声 看一看 读一读 试一试 听一听
了不起 好不好 去不去 热闹不热闹 差不多 吃不完 等不及
4、一帆一桨一渔舟 一个渔翁一钓钩 一俯一仰一场笑 一江明月一江秋 二．上声的变调
1．非上声前，上声变半上214变21 例：上阴：广播 统一 北京 广西 展开 产生
上阳：指南 解决 朗读 普及 表决 敏捷
上去：曲剧 想象 访问 广阔 挑战 紧迫
2．上上相连，前上变近似阳平214变34或24 例：领导 美好 处理 雨伞 3．三上相连，两种变法：
（1）.前两个音节联系紧密时，变成：阳+阳+上
例:展览馆 水手长
（2）.第一个音节与第二个音节连得不太紧时, 变成：半上+阳+上 例: 纸老虎
好组长 4.四个以上,分组变调
例: 我找/柳组长
永远/美好
5.句末上声, 多数情况变半上，在陈述句、祈使句、感叹句一般这样变。例:我们的领导姓李。
请你往北走。他的体型真好！
疑问句中或加以强调时，可以不变 例：你也带了雨伞？
今天迟到的只有我。
第二节 轻 声
在普通话里，除四种调值外，有些词里的音节或句子里的词，失去原声调，念又轻又短的调子，这种音节叫轻声。一．轻声的作用
（一）．区别词义
例：东西——指方位（原调）
东西——指物品（轻声）
（二）．区别词性
例：地道——地下通道（原调，名词）
地道——真正、纯粹（轻声，形容词）
二．轻声的规律
（一）．助词
1．结构助词“的、地、得”例：他的、愉快地、唱得好
2．时态助词“着、了、过”例：走着、看了、来过
3．语气助词“啊、吧、了、吗、呢、的”例：来啊、走吧、钟响了、他呢、知道吗、知道的
（二）．名词的后缀“子、儿、头”例：（略）
（三）．名词后面表方位的“上、下、里” 例：（略）
（四）．动词后面表示趋向的“来、去、上、下、出、回、开、起、上来、下来、进来、出去、过来、回去” 例：（略）
（五）．叠音词和单音节动词重叠的第二个音节
例：妈妈 调调 写写
（六）．连绵词的第二个音节
例：玻璃 萝卜
（七）．口语里约定俗成的双音节词的第二个音节
例：耳朵 豆腐 三．轻声发的调值分类
1．阴平+轻声
55——2 2．阳平+轻声
35——3 3．上声+轻声
214——4 4．去声+轻声
51——1
四．练习题：
（一）、读准下面的轻声词。注意体会轻声音节在音长和音高上的变化。
跟头、石头、里头、木头；桌子、模子、椅子、柱子；蹲下、停下、躺 下、坐下；功夫、姨夫、姐夫、大夫；夫人、男人、女人、客人；娇气、和 气、土气、客气；前头、来头、想头、浪头；柑子、桃子、李子、柿子；差 事、执事、本事、故事；拉手、扶手、打手、替手；挽和、匀和、搅和、热 和；哥哥、爷爷、奶奶、弟弟。
（二）、读准下列各组轻重对立的词，注意轻声在区别词义上的作用。
本事——本事 地下——地下 大方
——大方
对头——对头 门道——门道 实在——实在
龙头——龙头 冷战——冷战 东西——东西
包含——包涵 笔试——比试 地理——地里
电子——垫子 服气——福气 利害——厉害
蛇头——舌头近来—一进来 面巾——面筋
（三）、读准下列各组轻声词，概括一下变读轻声的大致规律。
1．花的、静静地、红得很、听着、得了、去过、来吧、行吗、书呢、是啊、看哪、快呀、走哇。
2．瓶子、石头、冤家、怎么、帮手、嘴巴。
3．房上、地下、院里、上边、后面、外头。
4．出来、进去、跑进去、溜回来、唱起来、打开来。
5．姥姥、叔叔、试试、瞧瞧、遥遥、转转、说说。
6．萝卜、葡萄、喇叭、哆佩、玻璃、模糊、猩猩。
7．买卖、动静、忘记、来往；眼睛、衣裳、喜欢、时候、枕头、顶针、兜肚、裹腿；长虫、炊帚、斗篷、怪物。
（四）、反复练习上面列举的轻声词。注意不要改变轻声音节的声母和韵母。
（五）、指出下列的词中哪些必须读轻声？哪些轻重两可？
衣服、帐篷、吩咐、分量、田鸡、马脚、鸡眼、算盘、喉咙、滑稽、活动、伙食、看见、口气、毛病、琵琶、神仙、手巾、心事、鸳鸯、母亲、态度、韭菜、新鲜、家伙、针线、背面儿、甘庶。
(六)、下列各词的第二个音节是去声，不要读成轻声。
心病、武器、新式、勇气、电力、上月、住处、公事、农业、手术、政治、35 业务、请示、庆祝、正确、错误。
（七)、快口练习。开始时速度可以慢一些，把每个字音咬清楚，在此基础上逐渐加快速度，防止出现“吃字”。
1．板凳宽扁担长
板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽那个
板凳没有扁担长。
扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上
那个扁担偏要绑在板凳上。
2．36 六十六岁刘老六
六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，垂杨柳上挂了六十六匹大马猴。
忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马岱，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，跑掉了六十六匹大马猴，气死了六十六岁的刘老
3．喇嘛和哑巴
打南边来了个喇嘛，手里提着个鳎目，打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭。提鳎目喇嘛要用鳎目换别
喇叭哑巴腰里的喇叭，别喇叭哑巴不肯拿喇叭换
提鳎目喇嘛手里的鳎目。
提鳎目喇嘛打了别喇叭 哑巴一鳎目，别喇叭哑巴也打了提鳎目
喇嘛一喇叭。
4．面铺门朝南
出前门，往正南，有个面铺面冲南，面铺外，挂着一个蓝布棉门帘。
给它摘了那个蓝布棉门帘，面铺它是面冲南，给它挂上那个蓝布棉门帘，面铺还是面冲南。
第三节 儿 化
一．儿化的作用
1．区别词义 例：信（信件）——信儿（消息）
2．改变词性、词义 例：盖（动词）——盖儿（名词）3．表示细、小、轻微之意 例：门缝儿 小米儿 一会儿 4．表示亲切、喜爱的感情色彩例：大伙儿 鲜花儿
二．儿化的四种情况
1．有“儿”就儿化
2．有“儿”不是儿化韵 3．无“儿”但习惯为儿化 4．儿化不儿化皆可
三．儿化的词语练习：
（一）、读准下面各组词，注意儿化与不儿化在表达上有什么不同。
半天——半天儿 闲话——闲话儿 一块——一块儿
口——口儿．脸——脸儿 对——对儿
画——画儿 罩——罩儿、堆——堆儿
尖——尖儿、短——短儿 门—— 门儿
坐——座儿 牙——芽儿、人员——人缘儿
鲜花——鲜花儿 金鱼——金鱼儿
（二）、根据儿化的音变规律，读准下面的儿化词。
小不点儿 小花脸儿 小红花儿 小花瓶儿．小女孩儿 小脸蛋儿
小画片儿 小伙伴儿 小鱼钩儿 小盐罐儿 小红枣儿 小花瓣儿”
小竹篮儿 小胖墩儿 靠边儿 围脖儿、大伙儿、唱歌儿、小碟儿、命根儿、勺把儿、小辫儿、鞋带儿、雨点儿、方格儿、一串儿、一撮儿、一道儿、一块儿、一半儿、一会儿 一溜儿、一顺儿、一下儿、一早儿、一阵儿、一字儿、一个劲儿、一股脑儿、一连气儿、一溜烟儿、一丁点儿。
（三）、下面的儿化词应该怎样处理？哪些应儿化，哪些不儿化？
玻璃碴儿 脚后跟儿 老前辈儿 旗杆儿 棉袄儿
高粱杆儿 铅笔刀儿 手指头肚儿 药方儿 花草儿
自行车儿 杂货店儿 指挥棒儿 油饼儿 花朵儿
螺丝钉儿 自来水儿 刨根问底儿 音符儿 阴沟儿
子母扣儿 荷包蛋儿 和平鸽儿 河沿儿 肥瘦儿
四、绕口令
1．练字音 进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿，39 顺手儿拿起小唱本儿，唱一曲，又一曲儿。练完嗓子练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有单弦牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱越带劲儿。
．（儿化）
2．小饭碗儿 有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿，又打醋。又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿，中间还有个小红点儿。
（儿化）
第四节 “ 啊”的音变
一．“啊”作叹词出现在句首：
（一）发阴平，表示赞叹。啊，真让人高兴，你回来了。
（二）发阳平，表示追问。啊，你说什么？
（三）发上声，表示惊疑。啊，这是怎么搞的？
（四）发去声，表示应诺。啊，好吧。
二．“啊”作语气词
(一)末尾音是a o e i û(加两点)ä，“啊”发ya(二)末尾音是u ao iao, “啊”发wa(三)末尾音是n , “啊”发na(四)末尾音是ng , “啊”发nga(五)末尾音是zhi chi shi,“啊”发[ra](六)末尾音是自zi ci si, “啊”发[za] 三．练习题：
（一）、根据语气词“啊”的音变规律，读好下列各句中的“啊”。
1．咱们去逛大街啊！
2．汽车这么挤啊！
3．你使劲儿往上举啊！
4．你们都在一块儿住啊！5．今天这任务得完成啊！
6．这首歌是谁作的词啊？ 7．哪位是中文系的教师啊？
8．饭好了，大家快吃啊！9．她笑得真甜啊！10．这就是相国寺啊！
（二）、读好下面几段话中的“啊”。
这些孩子啊，真是可爱啊！你看啊，他们多么高兴啊！又是作 诗啊，又是朗诵啊，又画画儿啊，又剪纸啊，又是唱啊，又是跳啊 „„ 啊！他们多么幸福啊！
鸡鸭猫狗
鸡啊，鸭啊，猫啊，狗啊，一块儿水里游啊！
牛啊，羊啊，马啊，骡啊，一块儿进鸡窝啊！
狼啊，虫啊，虎啊，豹啊，一块儿街上跑啊！
兔啊，鹿啊，鼠啊，孩儿啊，一块儿上窗台儿啊！
菜市场
菜市场的货物真丰富，鸡啊，鸭啊，鱼啊，油啊，盐啊，酱啊，肉啊，蛋啊，肠啊„„
生的熟的应有尽有。
(三)、音变综合练习。
先指出下面各句在音节连读时会发生哪些音变现象（变调的标调号；轻声的打圈；儿化的画线；“啊”音变注音）然后按照各种音变的规律读准每个句子。1．小刚用一根儿铁丝儿捆了一堆儿小铁片儿。2．小丽用一根麻绳儿捆了一堆儿小木板儿。
3．一个小女孩儿，扎(zhü)着俩小辫儿，拿着一朵小红花儿，蹦蹦跳跳多好玩儿。(zü 扎腰带，扎裤脚；zhá 挣扎)4．冬冬、磊磊小哥儿俩，红红的脸蛋儿胖乎乎。
5．院子里，几个小孩儿推着小铁环儿高高兴兴地玩儿着，两个老头儿抽着烟卷儿在一边儿聊天儿。
6．他看着西瓜这东西很便宜，就跟家里的人商量了一下，想做一次买卖试试。
7．那位姑娘可真不简单啊！不管别人怎么七嘴八舌议论她，也动摇不了她参加自学考试的决心。她一天又一天，一年又一年，不声不响地学啊，硬是拿到了大学文凭。这种不屈不挠的精神真值得我们学习啊！
(四)“啊”的词语练习
回家啊 好听啊 报告啊 早起啊 别哭啊 菠萝啊 老师啊 开门儿啊 快划啊 快走啊 半截啊 大干啊 大路啊 劳动啊 冷饮啊 小曲儿啊 不用啊 唱歌啊 花儿啊 东西啊 打岔啊 里头啊 白雪啊 没门啊 巧手啊 青松啊 小心啊 写字啊 好冷啊 合治啊 女儿啊 快来啊 喝茶啊 吃饱啊 节约啊 真准啊 跳舞啊 完成啊 家人啊 有刺啊 水清啊 祝贺啊 先吃啊 警惕啊 广播啊 可笑啊 可爱啊 联欢啊 快锄啊 上街啊 弹琴啊 一次啊 小熊啊 真好啊 节日啊 不去啊 上坡啊 可耻啊 喝水啊 运转啊 中秋啊 快写啊 围裙啊 蚕丝啊 大雨啊 太脏啊 公司啊
第四部分 朗读技能训练
教学目的：
使学生了解朗读的基本要求，掌握朗读技巧，提高朗读水平。
教学内容
朗读的基本要求、朗读技巧（停连、重音、节奏、语调）。
训练要点：
结合朗读作品，训练停连、重音、节奏、语调等朗读技巧。教学时数：16课时
一.朗读的定义: 朗读把书面语言转化为有声语言的再创造活动.是一种创造性的读书方式,是有声语言的艺术化,同时也是普通话声、韵、调和音变的 综合运用、综合检验的一种方式
二.朗读的主要特点: 1.口语化:使用规范化语音.2.口语化:口头语言为基础.3.艺术化:生动再现文章的思想内容艺术形象.三.朗读技巧: 朗读技巧包括停连、重音、语调、节奏四方面。普通话测试对技巧的要求是：平实、客观。练习时切记不要追求浓墨重彩的朗读效果。
（一）停连
朗读中声音中断和延续叫停连。它不但是生理上的换气，更主要的是表情达意的需要。停顿符号＾表示。
1、语法停顿：时间长短为：句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号
2、强调停顿：根据语意或感情需要,或加强语气,在不是语法停顿的地方停顿,或在语法停顿上变动时间.（二）重音
朗读时,强调或突出词或词组叫重音。
1、语法重音（符号˙表示）短句中的谓语、名词前的定语、动词或形容词前的状语是重音。
2、强调重音（符号。表示）突出某种特殊的思想感情，把句中的某词语读重。
（三）语调
句中抑扬顿挫、轻重缓急的调子叫语调。
一般陈述句用平直调，疑问句用上扬调；感叹句用降调；复杂语气的句子用曲折调。
（四）节奏：朗读时声音形式的回环往复。
普通话朗读测试不要求艺术化，不要忽高忽低，忽快忽慢，从容镇静即可。四．朗读常见的问题：
（一）念书腔：单纯地念字，照字读音，或有字无词，或有词无句。
（二）唱读：唱读表情达意被削弱，只有声音外壳。
（三）念经式：声音小而快，无停顿，无重音，感情和声音变化。
（四）演戏式：从声音形式上摹仿夸张、渲染的舞台上的朗读。
五．练习题：朗读作品50篇（见教材）
第五部分 口 语 训 练
教学目的：
使学生掌握一般口语技能，并结合其专业特点，提高职业口语表达能力。
教学内容
普通话测试中说话的相关内容，口语交际的方法和规律。
训练要点：
1.结合普通话测试话题，进行说话训练； 2.设置话题，进行口语训练；
3.结合专业特点，进行情景模拟训练。教学时数：
20课时
一．普通话测试中，说话的基本要求：
（一）声、韵、调，要标准。
（二）词汇、语法，要规范。
（三）表达，要自然流畅，口语化。二．测试时应注意的问题
（一）调整心态，从容应试
（二）灵活机动，随时调整说话内容
（四）声音适中，清晰流畅
（五）避开方言，内容从简 三．口语交际的方法和规律
（一）口语是人类交际的最主要形式
人类用来交际的工具和手段多种多样，如语言、文字、旗语、信号灯、电报代码、音乐舞蹈、体态语等，但在人类历史中，产生最早、应用最广、使用人数最多、表达内容最丰富的，是语言。语言又分口语和书面语。口语是交际的主要形式，原因有二：口语在先，书面语在后；口语现想现说更能反映说话者的心理。
（二）口语交际的基本条件
1． 双方参与：任何时候交际都必须有主动与被动双方参与，这是实现口语交际的先决条件
2．使用双方共知的符号系统。语言是一种符号，同时又是自成系统。故进行口语交际时，须使用双方共知的符号系统。进行口语交际还应具备双方都认知的非语言符号系统——体态语（姿态语、手势语）3．保持传递信息的通道无阻
（三）认清交际对象，做到有的放矢 1．弄清交际双方的关系 父母与子女 老师与学生 医生与患者 上级与下级等
2．了解对方的性格
开朗、豪放 内向、孤僻 严谨、忠厚 圆滑、世故
3．适合自己的性别角色
男性：大方自如，注重理性思辩。在选词造句上力求简洁有力，语言表达应刚毅
而不固执，灵活而不油滑，不矫揉造作，装腔作势，粗犷而不粗俗等
女性：雍容大度，不骄傲自负，不自卑自贱，热情而不轻佻，文雅而不呆板。语调上，温存恬静、宽容谦和是女性言语的标准特色。4．区分不同的文化层次
四．练习题： 1．我熟悉的一个人 2．给我印象深刻的一首歌 3．生活中的一件事 4．我的兴趣、爱好 5．我的家庭 6．我喜爱的一本书 7．我的童年 8．家乡的气候 9．家乡的风光 10．家乡的风俗 11．我喜欢的体育运动
12.所在的集体 13.我的业余生活 14.怎样与人相处 15.学习普通话的感受 16.谈谈电视节目 17.我对某种社会现象的看法 18.我看商品的质量 19.我看邻里关系 20.家务事趣谈 21.我喜爱的一种动物(植物)河南名胜古迹(一两处介绍)45
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