东南亚华文教育的发展

第一篇：东南亚华文教育的发展

东南亚华文教育的发展

（人文学院 13汉语国际教育 杨洁 2013064125）内容提要：长期以来，华文教育是联系东南亚各国华侨华人和中国的桥梁。随着中国与东南亚国家经贸往来的增多，华文教育也受到所在国民众的广泛欢迎，甚至出现“汉语热”。近年来，马来西亚、缅甸等东南亚国家的华文教育工作者以各种方式积极推动华文教育发展，取得较好成效。因为海外华文教育是促进文化多样性进而推动社会发展的需要；海外华文推行华文教育与其认同所在国并不矛盾；推进华文教育，是构建多元文化桥梁的需要。目前的海外华文教育与20世纪50年代中后期相比，的确是出现了“华文热”或者说“发展的黄金期”。虽然海外华文教育逐渐发展略有成效，但海外华文教育还面临不少问题和困难，下面将展开对东南亚华文教育的发展的一系列情况展开描述。

关 键 词：华文教育、东南亚、发展动态

语言和文化是不同国家和民族间交流的桥梁，随着中外交流日益频繁，在“一带一路”的视野下，作为世界第二大国际通用语言的汉语，既是海外华人的“留根工程”，也成为越来越多外国朋友学习外语的重要选项。早在18世纪，东南亚已出现华侨创办的少数义学和私塾，19世纪这种义学、私塾、书室、书院等明显增加。1901年3月17日印度尼西亚巴城中华学校的成立是一个重大历史事件，之后东南亚各地的华侨学校如雨后春笋般地出现，至20世纪40年代初期已遍地开花，广及穷乡僻壤。但在第二次世界大战以后经历了大起大落的变化，即东南亚华校在40年代末至50年代出获得空前发展，50年代中期至80年代初期遭到限制、排斥甚至取缔而萎靡不振，但80年代中期以来又得到恢复和发展。

一、华文教育研讨会风靡云蒸

从1995年至今，“东南亚华文教学研讨会”在东南亚各国轮流召开了7届，这不但说明各国华人热切关心着中华文化在国外的传承，更展示了东南亚华文教育越来越走上制度化的轨道，得到所在国政府的重视和深入人心。

2001年12月1日，在湄南河之滨的曼谷举行的第四届东南亚华文教学研讨会尤其隆重。来自中国大陆、中国台湾省和中国香港、新加坡、马来西亚、菲律宾、印度尼西亚、越南、柬埔寨、文莱、韩国、澳大利亚及东道主泰国等共400多位华文教育专家、学者相聚一堂，显示华文教育一派昌盛发展的兴旺景象。大会共收到论文125篇。大会主席陈汉士在开幕式致词中说，目前，全世界正在掀起的学习华文热潮证实了全世界人民对潜力无限的中国发展前景看好。目前，在泰国除了有100多所华校正在加紧步伐，改进和提高各校的设备和教学质量之外，还有100家左右的业余华文、汉语学院在全泰国范围内开课，泰国各大专院校，教育部管辖下的39所中、小学及全泰国的公立、私立学校也纷纷开办华文汉语课。

2009年11月18日，以“交流华语文教学经验，促进华语文教学研究，发展东南亚华文教育与华语教学”为议题的第八届东南亚华文教学研讨会在菲律宾举行。来自东南亚8国的近300名华文教学代表齐聚菲律宾首都马尼拉出席研讨会。中国驻菲律宾大使刘建超、菲律宾教育部副部长拉布拉多女士及主办方陈延奎基金会创始人陈永栽博士等出席了开幕式并发表了讲话。刘建超大使在讲话中从四个方面提出了对菲律宾华文教育的思考和希望，指出只有中菲两国在政治、经济、文化等各个领域的交流越来越频繁，中文成为交流的重要手段，能提供更多的工作机会，才能真正吸引到更多的华侨后代和本土学生加入到中文学习的行列中来。菲律宾教育部副部长则表示，随着中国的发展，与各国的交流越来越频繁，汉语学习成为越来越多菲律宾人的选择，特别是菲律宾还有着庞大的华侨后裔，华文教学在菲律宾大有可为。

连续几届的东南亚华文教学研讨会不但有来自多个东南亚国家的学者参加，而且在地域上走出了东南亚，韩国、澳大利亚等国家的专家学者也来参加。尤其可喜的是主办国的高级官员也来参加会议，这充分说明了华文学校不再像20世纪80年代以前那样是处于边缘，而是逐步得到了各国政府的重视。

二、东南亚华文教育现况

有关资料表明，目前，全世界学汉语的人数有3000多万人，有100多个国家，超过2500多所大学开设汉语课程；而东南亚学习汉语的人数超过160万，华语老师近2万人；开设汉语的大学102所，中小学有2500所，各类培训机构有500多所。

就国别而言，马来西亚华文教育从1819年五福书院创立算起，迄今已经有190年的历史。早期华校基本上以私塾形式出现。1904年清政府采取了维新派的主张进行教育改革，建立了新学堂，到了1920年代，马来西亚的私塾已为新式学堂所取代。据2007年统计资料，马来西亚人口约2600多万，其中华人620多万，约占全国人口的23.6%，共有华文小学1290所，华文独中60 所，华文大专院校3所。除此之外，还有153所国民小学提供交际华文课程，78所国民改制型中学设有华文必修课程，24所寄宿中学向马来学生提供华文课程，16所师范学院开办中小学华文教师培训课程，全国就读华文人数超过20万人。近年来，不仅是华 裔子女进华校，一些马来人、印度人的子女也开始到华校读书。目前，就读华文独中的马来学生约5000多人，就读华文小学的非华裔学生近7万人。

泰国华文教育已有300年的历史。1946年，全泰国华文民校达450所。1948年起，泰国政府逐步采取管制华文民校的措施，其数量由此开始滑坡，1948年有430所，1976年减少到153所，1994年则降为119所。目前，泰国全国有华文民校150所，分布在首都曼谷及各府，其中曼谷占1/5。全国华文民校就读人数约2万人，曼谷有7000人。不仅华人社团和华侨热心华文教育，泰国政府也已开始重视公立中学的华文教育。

新加坡的华文教育在19世纪中后期有一段私塾兴盛的历史，华文教育呈由华人自己兴办，自己出钱，自己管理的格局。一是华人领袖出钱出力倡办的，如萃英书院；二是家族创办的，如1867年由陈金钟和陈明水创办的毓兰书院；三是教会创办的，如1872年道南学校，集宗教与教育为一体。新加坡早期的华文教育受改良派的影响更大。1898年戊戌变法失败后，1900年康有为到新加坡避难，大力提倡新学，推动华人兴办学校。从1905年到1920年间新加坡迅速兴办了华文小学教育、中学教育、女子教育等。据统计，目前，新加坡各学校虽然华语为第二语言，但87%以上的华人能讲流利的普通话，75%以上的华人公务员通过了华语会话考试，并能以华语处理公务。在推广华语运动的基础上，新加坡政府开始关注华文教育问题，采取了一些措施，增加以华文为第一语文的学习分量。

从1899年清朝中西学堂设立迄今，菲律宾的华文教育走过了110年的历程。菲律宾华文学校遍布整个国家的每个岛屿，现有华校100多所。这些华校已经成为菲律宾华人华侨学习祖籍语言文字、绵延中华民族文化传统的主要载体。尤其从20世纪80年代以来，中国改革开放政策的成功和经济的迅速发展，使菲律宾及其他东南亚国家政府以及华人社会重新看到了华文的价值。于是，各类华文学校及补习班如雨后春笋般涌现，甚至当地的原住民也开始学习华语。很多华文学校也开始走上创新改革之路。

印尼华侨教育史上，第一所旧式华侨学校是巴达维亚（今雅加达）华侨慈善福利机构公馆倡议建立的私塾式义学。1729年该校附设于养济院（后因管理不善停办），1797年华侨甲必丹在华侨庙宇重办义塾，称明德书院，以福建方言教学“三字经”、“千字文”和“四书五经”。以后经过1999年甲午中日战争后的康梁“戊戌变法”和华人们的自强不息，印尼华文教育从草创阶段的35名学生发展到1949年新中国成立时的816所华校23万学生。至1957年则发展到1861所华校30多万学生。随着苏加诺执政，华校的处境每况愈下，最后竟至于全部停办。2000年，随着苏加诺政权的垮台，被禁30年的华文教育重获新生。据不完全统计，目前，印尼各地华文补习中心约有1000多所，学员20多万人。其中有不少是主流社会大学生、职业青年和白领阶层。

据2005年中国驻缅甸曼德勒总领事馆提供的资料，缅甸有37 所华文大学、中学和小学中，学生近4万人，华文教师965人。缅北地区的通用语言主要为汉语，在缅南地区，华语为第二外语（英语为第一外语）。

三、是难题也是华文教育之转机

华文教育总体上说前景大好，但要进一步发展壮大也举步维艰，主要有以下几个主客观原因。

1、师资方面

东南亚华文师资普遍缺乏。如印度尼西亚华文教育中断了30年，面临的困难是可想而知的，其中最大的困难是师资匮乏。40岁以下的印度尼西亚华人普便不会华语，华文教师更加缺乏。除了补习班和华文学校，一些大学和国民学校也有意开办中文课程，向华人社团和教育机构请求派出教师却不能如愿。印度尼西亚教育部门估计，全国至少需要3万名中文教师，需求数量之大可想而知。同时，现有的华文教师大多已经60多岁，他们有极大的热情，也有一定的教学经验，但长此以往则难以为继。并且，这些老教师不太熟系现代汉语的教学。培训大批合格的中文教师是印度尼西亚华文教育最迫切的问题。马来西亚缺华小教师3000多人。泰国华文师资缺乏问题，由来已久，近年来各大学及职业学校纷纷设立中文系，其他中文补习班也相继成立，致使原已缺乏的师资更形严重。

缅甸于1965年以后，经几次巨变华文教育失去盲点，原有教师一部分离境他往，一部分就地改业，一部分年老病亡，继续从事教育工作者已寥寥无几，并且当地现制移民入境，补充师资成为重大问题，目前各华校教师一部分由1965前各华校高初中毕业者充任外，大部分均已近十多年来各学校初中毕业者填补真空，因此华文教育重点师资一项已成当今刻不容缓待解决的严重课题。事实上，教师大部分没有上过师范课程，完全「凭着感觉走」，部分教师发音不准，还有写误别字者。

2、教材方面

各国华文教育所采用的教材情况复杂多样。「马来西亚、菲律宾、新加坡用自编教材，但也存在不断更新的问题，其他的华文学校有的采用中国大陆的，有的采用台湾的，有的用新加坡的，有的采用香港的，内容不统一，且不够切合当地实际情况。」像印度尼西亚就缺乏适应印度尼西亚国情的教材。现在各地、各学校和培训班吉本上是各自为政，八仙过海、各显其能，找到什么样的就用什么。在八厘文桥学校，幼儿园的识字图片上有「春、夏、秋、冬」，这对生长在热带的孩子来说是难以理解的。有鉴如此，一些华人社团正在积极联系中国有关机关编写一套适合国情的汉语教材。在泰国，各校也是根据自身的需要选择教材，有的学校参照大陆出版的教科书，以简体字与汉语拼音为准，有的采用台湾侨务委员会编篡的教材，并以正体字与注意符号为主，也有的教材是由教师自己编写的。

缅甸华文教育主要教材之各科课本，自由派学校一向以来都采用中华民国国内教科书，从前因当地现制进口，除极少部分由侨务委员会赠送外，只能重复使用回收的旧书，尚幸近年来瓦城与眉苗各有一所印书局翻印中华民国教科书后再售予各地华校来供应学生普便使用，教材可说基本上就地解决了。只须有关单位不时将最新版本送来由印书局换版印制新教材便可。因此全缅各地采用大陆课本的学校已渐趋减少。

4.抓住机遇，提高华文教学效益

海外华文教育的存在不仅是合理的，而且是必要的。因为海外华文教育是促进文化多样性进而推动社会发展的需要；海外华文推行华文教育与其认同所在国并不矛盾；推进华文教育，是构建多元文化桥梁的需要。目前的海外华文教育与20世纪50年代中后期相比，的确是出现了「热潮」或称「发展的春天」，主要表现为：华文得到越来越多的人的认同；全球使用华语日渐广泛；海外华文教育多元化。海外华文教育振兴的原因在于：华人所在国政府实行多元文化政策，允许并鼓励华文教育的存在；台海两岸经济崛起，中国大陆国际地位提高，华文地位也随之提高，加上中国政府和各高校为华文教育的拓展做了大量而有益的工作；新的华侨社会成分构成和华人强烈的民族意识，促进了华文教育再成熟点。海外华人教育发展有四个趋势，即华文教育在华人居住国将日益普及和受到重视，呈蓬勃发展的趋势；海外华人教授呈多元发展趋势；海外华文教育数字化趋势；海外华文教育社会化趋势。虽然海外华文教育逐渐发展略有成效，但海外华文教育还面临不少问题和困难，如：华文师资、教材，此外，还有资金问题，教学方法问题，中文学校与所在国教育体制接轨等问题。当前迫切需要是，从海外华人来说，应该把发展华文教育看成自身生存发展的需要，在学好当地国的语言、文化的同时，也要学好中华文化，利用文化加强华社竞争力，为整合、传承与发扬中华文化，为所在国多元文化的建设与发展参与贡献。

东南亚各国的非华文源流的学校及学院纷纷增设华文课程，为非华裔学生学习华文提供更多的机会。各国政府也愈来愈重视华文的学习，通过各种各样的方法和形式，协助华文教育的发展。东南亚华社及华教机构必须紧抓这个大好良机，增强自身组织及加快步伐，以促使东南亚地区华文教育在新时代攀向另一个高峰。在华文教学方面，必须在教材及教法上取得协调，同时也须由专人或特定单位进行编纂及研究，确保教育质量。同时必须确保学生掌握听、说、读、写的技能。此外，应用最新和更有效的教学法，将收到事半功倍的效果。

第二篇：东南亚重工业发展概况

东南亚重工业发展概况

缅甸

主要有农业机械，石化工业矿业 汽车行业。缅甸现有8家国有农机厂，已建成铸造生产、齿轮加工、锻造加工、主轴加工和金属热处理 5 条生产、加工、装配线，主要产品有手扶拖拉机、动力耕整机、割晒机、旋耕机和脱粒机，柴油机、主轴、齿轮等都主要部件都从中国浙江四方集团进口，以进口装配为主按照缅甸的地质构造情况，缅甸石油与天然气勘探前景看好，缅甸共有 14 个地质沉积盆地，其中，缅甸石油与天然气公司仅对位于缅甸中部地区、卑谬地区和伊江三角州地区的盆地进行过广泛的勘探，缅甸尚有许多地方具有新发现石油与天然气的可能性。缅甸有大量的矿产资源，现已探明主要的矿藏有铜、铅、锌、银、金、铁、镍、宝石、玉石等，部分已得到大面积开采。缅甸国营与公私合营的汽车组装厂共有三家，分别为：缅甸第二工业部下属的缅甸汽车与发动机生产公司缅甸第二工业部、缅甸第一私人投资有限公司（FMI）和日本铃木（SUZUKI）公司的合资汽车组装厂缅甸第二工业部、缅甸第一私人投资有限公司（FMI）和日本铃木（SUZUKI）公司的合资汽车组装厂。

越南

主要有农业机械造纸业化工机械设备越南抽水机、脱谷机、碾米机等农业机械预计实现增长15%。为实现该目标，更多先进技术将应用于机械行业，提高生产成套设备的能力，可生产结构复杂的设备，以替代进口，并为投资商使用本国产设备创造条件，进而达到出口水平，开拓国际市场。伴随着经济发展和人口数量的不断增长，对纸品的需求量也逐年增长，越南全国有300多家造纸厂、纸浆厂由于经济不断发展，越南国内纸品需求量还在不断地增加。未来一段时间内，越南纸品仍需要靠进口，特别是需求量大印刷纸、高质量包装纸、特种纸品等。但为提高纸业的竞争力，应对造纸业所面临的巨大挑战，越南政府制定了造纸业的发展具体规划。陆续出台鼓励政策。为扩大造纸业的生产规模，增强国内市场的供给，越南政府下一步将放宽对造纸业的一些限制，鼓励外商投资发展造纸业。由于经济不断发展，越南国内纸品需求量还在不断地增加。未来一段时间内，越南纸品仍需要靠进口，特别是需求量大印刷纸、高质量包装纸、特种纸品等。但为提高纸业的竞争力，应对造纸业所面临的巨大挑战，越南政府制定了造纸业的发展具体规划。陆续出台鼓励政策。为扩大造纸业的生产规模，增强国内市场的供给，越南政府下一步将放宽对造纸业的一些限制，鼓励外商投资发展造纸业。在石油和天然气领域，越南计划制定和完善石油和天然气工业的法律体制，特别是天然气运输和销售的执照颁布，天然气定价，天然气输配费用，技术标准等；鼓励和促进石油和气矿勘探。

。老挝

工业老挝工业基础薄弱，没有重工业，现有工厂大部分是中小型企业和家庭式手工作坊，97－98工业手工业总产值为1494亿基普，比上年增长11.9%，其中加工工业增长11.8%，电力工业增长11.9%，矿业增长13.1%，化学工业增长6.1%，其中修理装配工厂、建材生产厂、小型加工厂和小型手工业类型企业有增加的趋势。

3、矿业老挝矿藏资源丰富，但大多数矿藏未查明储量和品位。主要矿藏有锡、金、铁、铜、铝、锑、煤、宝石、钾盐、石膏等。其中甘蒙省有锡矿、川圹省有铁矿、琅勃拉邦有金矿、万象平原有钾盐、万象地区和沙湾拿吉省有无烟煤、沙湾拿吉省有石膏及铅等。

柬埔寨

1、柬埔寨全国约有80%的原材料及产成品靠进口，企业可出口产品或前往办厂。近几年来，柬工业虽然有较快发展，但基础薄弱，门类单调，大多数工厂机器设备陈旧，原料缺乏，技术落后。

2、柬埔寨每年的用糖量很大，但是本国不能生产食糖。因此在柬埔寨建立小型糖厂会有较大的经济效益。

3、柬埔寨的渔业资源很丰富，但是捕捞技术、设备和渔业加工技术、设备都很落后。可以渔业捕捞技术和设备、渔业加工技术和设备，与柬方进行合作。

柬埔寨的食品工业等于是“零”，可是消费却在不断的增长，简单的方便面、饼干、各种糖果基本都靠进口。、天然气和石油是柬埔寨的“宝藏”。目前已经有几家大型跨过企业在柬埔寨境内开采石油和天然气，但柬埔寨在这领域缺乏上、中和下流的业者；当地目前还没有一家炼油厂。

泰国

泰国的主要矿产资源是锡，总储量约150万吨，居世界首位。泰国锡产量的98%来自砂矿床，含锡率高达65%。其它矿物有钨、褐煤、铁、铜、石油、天然气、宝石、盐、铅、石膏、锑、锰、萤石、金和铬等

作为传统农业国，泰国经济结构随着近几年的高速发展出现了明显的变化。虽然农业在国民经济中仍然占有重要的地位，但制造业在其国民经济中的比重已日益扩大。制造业已成为比重最大的产业，且成为主要出口产业之一。泰国工业化进程的一大特征是充分利用其丰富的农产品资源发展食品加工及其相关的制造业。这种以农业资源为基础的工业发展模式在过去20多年取得了显著成就，并将在今后发挥更大的作用。

泰国的采矿业过去曾是国民经济的重要组成部分，但随着近几年国内经济的发展和国际经济形势的变化，泰国采矿业的地位日渐衰落。作为换汇大户的锡也因世界市场价格趋低受到很大冲击。另外，国内需求的不断增长也导致部分矿产品出口的下降，甚至短缺。在采矿业中前景乐观的首推石油开采。目前，泰国的主要工业产品包括服装、纺织、制鞋、电机、电子、运输设备等。

今后几年建筑业的发展势头仍将持续，但不会再象前几年那样迅猛。由于建筑业的兴旺，建材市场出现短缺，如水泥、钢材等目前依靠进口以补充不足。为改善这种状况，政府积极鼓励建材工业的发展，供求形势有所缓

马来西亚

政 府鼓励以本国原料为主的加工工业，重点发展电器、汽车装配、钢铁、石油化工、纺织品等。1996 年11 月，马推出第二个工业发展蓝图(1996-2000 年)，提出促进工业迅速向资金和技术密集型转化，提高工业产品附加值，使工业十年内在国内生产总值中的比重提高到38.4%。1996 年制造业产值(按 1978 年不变价格)估计为449.22 亿林吉特，占国内生产总值的34.5%。1996 年制造业就业人数220.9 万，占全国就业人口的27%。

新加坡

自从1965年从马来联邦脱离后, 工业化推动了新加坡的经济转型。主要有制造业, 包 括炼油、石化、修造船、电子电器、纺织、交通设备等部门。新加坡是世界第三大炼油中心。电子工业是增长最快的部门, 但面临着其他亚洲国家的竞争。政府正致力于提高生产率, 以在低成本、高技术领域保持竞争优势。印度尼西亚

由于需求量过大，泰国橡胶木出现短缺，供应不足，现橡胶木价格逐渐攀升。而在马来西亚国内，一些本国木材既要出口又要满足国内需求，价格也不断上升，柳桉，龙脑香等木板材价格在近四周时间一直保持上升趋势。

印度尼西亚：目前，印度尼西亚与澳大利亚合作，在占碑实行较大工程的植树造林计划。此计划和印度尼西亚国内木材市场的目前发展方向是一致的，近两个月，来自日本和韩国的进口订单比去年增多，印度尼西亚原木、板材、胶合板出口量增加，价格上升。

菲律宾

菲律宾实行出口导向型经济模式，第三产业在国民经济中地位突出，农业和制造业也占相当比重。近年来，菲政府加大了对农业和基础设施建设的投入，扩大内需和出口，国际收支得到改善，经济保持平稳增长

工业产值占国内生产总值３１％。从业人口占总从业人口１４.８％。制造业占工业总产值７０.１％，建筑业占１４.０％，矿产业占４.８％，电力及水气业占１１.１％。

文莱

文莱作为依赖石油与天然气的资源、型国家，工业基础不发达，其政府积极推动非石油天然气行业发展的现状，有利于我国企业走进文莱发挥比较优势。

文莱在农业方面发展的重点包括：家禽业、蔬菜、果业、药用植物、稻米、花卉、牲畜业（牛、羊为主）、咖啡种植、动物饲料。另外，渔业方面重点包括：深海捕鱼、水产养殖、鱼产加工业。林业方面重点包括：植林、植藤，三夹板、木片、家具等加工业。

由于受人口规模的限制，文莱缺少劳工和技术工人，一些劳动密集型产业的发展形成了客观需要。近几年，文莱的建筑行业和纺织与服装行业快速发展，形成了劳动力供求缺口。文莱已经考虑从孟加拉国引进更多孟加拉普通劳工和专业技术人才，包括医生、工程师、IT专家、护士、药剂师、会计师及教师等

东帝汶

主要矿藏有金、锰、铬、锡、铜等，帝汶海有储量丰富的石油和天然气资源。2003年工业产值7435万美元，占国内生产总值21.8%。以印刷、肥皂、手帕、纺织业为主。以石油、天然气为主

印度

由于印度国内钢铁需求旺盛而钢铁企业产能不足，印度钢铁需求不断增长，但土地征用困难和基础设施缺乏等因素均影响钢铁企业产能提高，本财年钢材进口量可能达到１０００万吨。

人口红利是推动印度汽车业迅速发展的重要因素，而且由于大量中等收入者进入消费市场，印度小型机动车发展迅速。此外，印度汽车业的快速发展还得益于政府对于该产业发展的投入和企业自主创新。印度政府加大投入，成立多个研发中心，同时鼓励本土汽车产业向高端转移

巴基斯坦

巴基斯坦经济在过去二十年间总体保持增长态势，作为一个人口多、底子薄的发展中贫穷国家，其增长速度在南亚地区还算是相当可观的，每年具体的经济增长率因其经济状况特别是农业生产的表现而有所不同。

巴基斯坦能源供应主要以石油、天然气、煤、电组成，其中石油需要大量进口，每年花费巨额宝贵的外汇；虽然有比较丰富的煤矿藏储量，但目前煤产量也不够需要，部分需要进口

巴基斯坦制造业主要以农业为基础，最大的工业部门是棉纺织业，其他还有毛纺织、制糖、造纸、烟草、制革、机器制造、化肥、水泥、电力、天然气、石油等。

第三篇：东南亚华文文学论文：海外鲁迅连士升

新加坡文坛骁将——连士升

有华人的地方，就有华文文学。而东南亚是全球除中国以外华人最密集的地区，自然在这里产生了引人注目的华文文学。东南亚20世纪的华文文学史绝对是一轴色彩缤纷的画卷，印度尼西亚、泰国、新加坡和马来亚、菲律宾，均产生了许许多多优秀的华文文学作家，是他们共同完成了这一缤纷画卷。各个国家的文学也各有特色，不同时期的华文文学作品也风格迥异。而最初的东南亚华文文学，本质上是一种“移民文学”，早期的华文文学作家大多是流落异乡的中国人，他们或是不满国内政治，或是革命失败流亡至此，或是下南洋谋生。在第二次世界大战以后，由于华人对本地区的情感认同以及各殖民地相继取得政治上的独立，东南亚华文文学逐步由“移民文学”蜕变为独立发展的文学。

可是有这样一个人，他在东南亚华文文学走向独立的时候移民至此，他生于中国福建，授业与燕京大学，在中国南方辗转十年最终在新加坡安家立业，他被时代戏弄，被祖国抛弃，可最终于他乡功成名就。他就是新加坡文坛骁将——连士升。

连士升一生坎坷，大学毕业之后再岭南大学任教，后来因为中日战争的缘故被迫移居香港，先后在《港报》和港大任职谋生。香港沦陷之后连士升带着一家老小前往越南避难，并在西贡隐居了四年。抗日战争结束后思乡心切的连士升即刻回国，但是当时的南京物价飞涨一片狼藉，无以立锥的连士升于是怀着对祖国的失望再次离开，在马来西亚短暂考查之后迫于国内局势决心定居于新加坡，并从此开始了他另一段充满挑战和收获的人生。连士升初到新加坡马来亚时，带着中国北方学者特有的气质，言谈举止显得渊博自信。他那沉着、理性、超功利、些许学究气、喜欢怀旧的文笔，一方面展现古典色彩，另一方面难掩乡土倾向。这使得他成为新加坡的“京派”文人，他以率性见真、爱憎分明的个性和博学多识的文学功底开始在新加坡华文文学中崭露头角，自1940年代末到70年代，连士升创作了大量作品，其中他的政论、游记和传记，如《南行记》、《越南河内湾》、《甘地传》、《尼赫鲁传》、《泰戈尔传》等，展示了较高的文学水平，深受当地华人的喜爱，为南洋文学的丰富和发展做出了独特贡献。对今天的东南亚华文文学界来说，连士升的著作是一笔相当珍贵而丰厚的文学遗产。

和大多数同时代的作家情况类似，连士升受五四新文化运动影响较大，强调在创作中表现个性，以“文学为人生”为艺术准则，在时代大潮中反省人生的价值和追求，他的作品取材十分广泛：有展现流亡见闻的“逃难日记”，也有介绍东南亚风土人情的游记，耗费数年心血写成的人物传记以及大量的读后感。这样的创作风格也与他的人生经历有关，刘勰在《文心雕龙》里说“文变染乎世情，兴度系乎时序。”连士升经历丰富且坎坷，所以文学创作视野开阔，而经历过国破家亡以及人生大起大落之后他自然有一股超脱人世的洒脱，他的创作也自然而然染上了战争的“世情”，系上了流亡的“时序”。连士升早年的作品有大量的“逃难纪实”，记叙了他在南中国将近十年的逃亡生活以及沿途的所见所闻。而之后随着对环境的适应，敏锐的观察和圆润的调节，连士升的著作开始默默地转变。一九四九年定居新加坡以后，他曾写道：“我认为南洋的文化应以当地文化为主体，加上中国、印度、回教文化的旧传统，及欧美文化的新思潮，造成一种和谐的适合当地需要和趣味的文化，这样才能生根，才能繁荣滋长，才能够开花结果。”他的大量的作品很自然地为新马文化界接受，而我们所要表述的也正是他这一时期的作品。

首先要说的是他创作的大量游记。这些游记自成一格，清新生动，以文人的眼光介绍

了作者所有之地的历史文化，其间也不乏作者精辟的评论，不但让读者身临其境般见识到异国他乡的风土人情，而且拨动着读者的情思，引发读者的思考。连士升的“京派”文人气息使得他所写的游记富有内涵，不仅文辞优美，更是蕴含着深刻的哲理。在《越南内河船》、《日内瓦湖滨》、《新加坡十景》、《印度的大门》、《凭吊泰姬陵》、《地中海之滨》等作品中，连士升以如诗如画的文字，介绍了东南亚以至世界各地的旖旎景致，波光粼粼的河流、迷离空蒙的湖滨、圣洁肃穆的寝陵、寒风料峭的古镇、薄暮黄昏的街道„„在他的笔尖一一划过。郁达夫说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然和社会。”连士升的游记即是如此，这些游记不仅表现了他对自然以及人类文明的热爱，也流露出他的内心思绪。如果对这些游记细细品味，你一定会感受到他注入在景致里的微妙的思绪。譬如在《越南内河船》中，表面上是写越南的船只的历史变迁，可是情感的波动就在字里行间。“越南的萤火特别多，当轮船在黑夜中经过一些村落的时候，我们时常会见到一棵树上点缀着成千上万只流萤，闪闪烁烁，隐隐约约，那青绿的微弱的光线，恐怕就是一般人所说的鬼火。”看似一段简单描写萤火虫的文字，却把湄公河沿岸那种带有神秘意味的静谧的夜景生动地描绘出来了。同样是在这篇文章中，连士升写道“但我的爱好却在内河船，尤其在月白风清的良夜，坐着这种船，经过波平如镜的湄公河的风味，永远留在我的梦境中。”从这句话中我们仿佛看出了中国文人恬淡雅士的形象，不与世俗同流合污，追逐的是那种与世无争岁月静好的隐居生活。《日内瓦湖滨》一文则反映了作者因为现实变化所引起的情绪的波动，战乱的岁月中连士升多年来疲于奔命，屡次携家带口逃避战乱。这也就使得连士升对于安宁平静的生活无比向往。在谈到日内瓦时他写道“它有一切近代化城市的便利，也有中古乡村的幽静。它有钢铁建筑的大厦，也有古色古香的木屋。”正由于“像这种讲究生活艺术的国家，世界上究竟不多，因此没有到瑞士的人，谁都想到瑞士；已经到瑞士的人，谁也想重温旧梦。”作者超然物外，渴望远离现实在大自然中沉醉的心境，在这句话中显而易见。像这样的富有韵味的游记，有一种“看似平实却奇崛”的韵味，有一种“言中自有意，景中自含情”的境界。

在连士升的作品中，最为人所熟知的莫过于他耗费十五年心血写就的《甘地传》、《尼赫鲁传》以及《泰戈尔传》。以此三者为代表的是他所写的一系列人物小传，有《富兰克林》、《雨果》、《丘吉尔》等等。这类作品的最突出之处在于相当出色的“人物特写”。连士升擅长以素描的方式给描写人物肖像，抓住对象的主要特征，两三笔就可勾勒出人物的精神风貌，可谓一绝。在《班扬》一文中他就有这样的表演：“外表上，他酷似一个法利赛人。他时常参加祈祷。“十七世纪的监狱与今天的监狱比较，宛若地狱和天堂。他就在那”

地狱一样的囚笼里很忍耐地磨练，一天过一天，一年过一年，但他的意志十分坚决，怎么也不会动摇。“他明知自己稍微屈服，便能恢复自由，但是坚信真理的他”

视苦如饴。”对班扬这种“特写”式的刻画，很自然的令一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的清教徒形象跃然纸上。《富兰克林》一文则通过对富兰克林爱好、处世、起居等方面的简略介绍，表现一个伟大人物的质朴。其他人物小传中所刻画的形象，如怪癖而高傲的巴尔扎克、热爱人民的雨果、热心改造社会的萧伯纳，以及国际政坛中叱咤风云的丘吉尔，连士升都采用了由小见大的手法，在有限的文字中表现无限的人物风貌，虽然没有长篇大论也没有面面俱到，在典型性上的寥寥数笔即让读者犹如亲身交往过了这些伟大人物一般。他笔下的甘地、尼赫鲁以及泰戈尔，更是用中国文人的视角审视了三位印度近代史上的伟大领袖，不仅让更多的人更全面的了解了他们，也将他们身上那种独立精神和优秀品质发扬光大，而连士升所传播的这些积极向上鼓舞斗志的正能量，这是这个时候东南亚人民所需要的。

“风格即人”，这句话在连士升身上得到了充分印证。连士升一生渴望光明，向往和平，也一直像一个斗士一样不屈地同命运做抗争，而作为一名作家，连士升更是将自己的思想和抗争用笔记录下来。他的散文虽然不以华丽旖旎文字俊俏见长，但是他丰富的社会阅历以及平民化的素朴文风使得他的文章显得更有内涵，充满了对人生的思考，对历史的反思，对政治的见解以及对真善美的追求。但是另一方面，与很多说教性的文章不同，连士升的文章没有那种陷入泥沼一般的苦闷和陈腐的书卷气息，读他的文章有如饮一杯淡茶，虽然没有烈酒咖啡那样味觉上的刺激，但与清水不同，细细品来有一丝清远的茶香，同时又对人身极有好处。可以说连士升的文章充分发挥了散文的社会价值，对于很多奋斗在人生大道上的人都极有帮助，对于茫然于人世的人他的文章就像指南针一样教会你如何取舍。他一生都坚持文章的现实主义，竭力实现“为人生”的文学目标，他的道德和文章是不朽的，值得我们在今天依然崇敬。

连士升虽然四十岁才开始在南洋定居生活，但是无论是他的文学成就，还是社会成就，都对东南亚华文文学做出了不可磨灭的贡献。就文学而言，连士升有“海外鲁迅”之称，由此可见他在华文文学史上的地位。就社会实事而言，连士升一生热身文化事业，长期担任很多重要机构如南洋大学理事委员会、新加坡南洋文学学会中的重要职务，为东南亚华文文学的发展呕心沥血。此番对连士升文章的浅显评论，权当对这位华文文学巨匠的一种追思。

中文系2011级一班

程一鸣

学号：***734

第四篇：022_893_华文教育概论

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲

考试科目代码：[893] 考试科目名称：华文教育概论

一、考试形式与试卷结构

1）试卷成绩及考试时间：

本试卷满分150分，考试时间为180分钟。

2）答题方式：闭卷、笔试 3）试卷内容结构

（一）华文教育部分 40% 约60分

（二）华文教学部分 40% 约60分

（三）华文教师部分 10% 约15分

（四）华文学校部分 10% 约15分 4）题型结构

名词解释： 6小题，每小题5分，共30分 简答题： 5小题，每小题10分，共50分 论述题： 2小题，每小题25分，共50分 案例分析题：1小题，每小题20分，共20分

二、考试要求与考试内容

华文教育

考试要求：

1、系统掌握华文教育的基本知识、基本概念和当代华文教育概况。

2、掌握华文教育的性质和特点、了解华文教育的发展历程。

3、了解华文教育的培养目标和基本原则。考试内容：

一、当前华文教育概况

（一）当前华文教育发展现状

华侨华人为祖（籍）国的繁荣昌盛自豪骄傲，华侨华人及其子女学习华文人数逐年增多；海外各类华文学校及华文补习班数量不断增加，华文教育的质量和水平不断提高；华文教育的层次与办学形式日益丰富和多样化；华文教育日益得到华侨华人所在国教育部门的关注、理解和支持；华文教师队伍日益壮大，水平不断提高，华文师资培训不断深化；越来越多的社会人士和华侨华人关心、支持华文教育事业。

（二）华文教育发展的有利条件

中国政府大力支持华文教育工作；海外的华侨华人越来越重视华文教育；海外华文教学的办学环境逐渐宽松；华文实用性越来越强。

（三）华文教育发展中存在的问题

世界范围内华文教育发展不平衡；华文教师数量匮乏，整体水平亟待提高；华文教材的针对性、本土化不足；华文学校办学条件较差。

二、华文教育的性质和特点

（一）华文教育的定义

所谓“华文教育”，是指以母语或第一语言非汉语的海外华侨华人为主要教学对象（也包括少数非华裔学生）开展的中国语言文化教育，在有的国家或地区又称中文教育。

（二）华文教育的特性

1、华文教育教学性质的多样性

第一语言教学；第二语言教学；介乎第一语言和第二语言之间的华文教学；双语教学。

2、华文教育的教学对象

华文教育的教学对象是海外华侨华人及其子女。

3、华文教育的主要教学内容

华文教育的主要内容是汉语言和中华文化。

（三）华文教育的特点及意义

1、华文教育的特点

教育性质多样；教育形式多样；教育功能多样。

2、华文教育的形式

中国华文教育工作主要形式；海外华文教育的主要形式。

（四）华文教育的功能

传承中华文化的功能；经济实用功能；中外文化交流功能。

（五）华文教育意义

塑造华裔青少年的民族文化素质；传播中华文化，促进世界文化信息交流；维系海外华侨华人与祖（籍）国的血脉联系；促进华侨华人所在国与中国的友好关系。

（四）华文教育研究内容

语言理论、文化理论、教学理论、华文教育史。

三、华文教育的产生和发展

（一）早期华文教育的办学目的和办学形式

1、办学目的

一是为了传道，二是为了实用。

2、办学形式

主要有三种办学形式：家（私）塾、塾馆和义塾

（二）近代华文教育

1、近代海外华文教育发展的推动力量

清政府推行变法改制，重视海外华文教育；维新人士的积极推动；资产阶级民主革命的影响。

2、近代海外华文教育的主要特点

新式学校数量多、规模大；学制形式多元化发展、教学内容丰富；华文学校管理日趋规范；清政府重视海外华文教育。

（三）现当代华文教育

1、“二战”期间华文教的三个时期 复苏期、衰弱期、复兴期。2、20世纪后半期华文教育办学形式

传统侨校、华文补习班、周末学校、纳入当地国民教育体系的老侨校。3、21世纪的华文教育

四、华文教育的目标及原则

（一）华文教育目标的确定因素

华侨华人所在国的社会经济发展水平与文化现状；华文教育的学科性质与教学系统；华文学习者的发展状况和华文教学的实际条件。

（二）华文教育德育的目标

推动华侨华人子女对中华文化的了解和认同；增进华侨华人子女对祖（籍）国的感情；培养华侨华人子女良好的个人道德品质。

（三）华文教育的知识目标

1、语文知识教学内容

现代汉语知识、古代汉语知识、常见文体读写知识、文学体裁及鉴赏知识、文学史常识。

2、语文知识教学目标

掌握现代汉语的语言知识，并以此为基础掌握现代汉语民族共同语——普通话，让华侨华人的子女说华文、用华文，让华侨华人的子女使用本民族的语言，是华文教育知识教育的核心目标。

（四）华文教育的基本原则

华文教学与思想品德教育相结合；语言训练与文化教育相统一；听、说、读、写训练相统一；口语训练与书面语学习相统一；课堂教学与课外训练相统一；“模仿”与“创造”相统一；华文教育内容与教学形式相统一。

华文教学

考试目标：

1、系统掌握华文教学主要内容，了解华文教师应有知识储备。

2、把握华文教学中语言要素教学、课型教学、课堂教学的特点。

3、掌握华文教学的基本技能和现代华文教育技术。考试内容：

一、华文语言要素教学方法

（一）华语语音教学

1、声母教学

2、韵母教学

3、声调教学

4、轻声、儿化教学

（二）华文汉字教学

1、汉字教学主要内容和目标 教学内容应为现代汉字，主体是简体字；教学性质为汉语作为第二语言教学的汉字教学；教学目的是为了提高学生的汉字能力。

2、华文教师汉字教学知识储备

汉字结构知识、汉字的基本笔画名称和笔顺规则、汉字教学的定量意识、汉字教学的重点。

3、汉字常用教学方法

利用识字卡片、以旧带新、正字训练、同旁聚合、形近字辨析。

（三）华文词语教学

1、华文词语教学的方法

确定词语讲解顺序的方法；词义解释的方法；词语巩固练习的方法。

2、华文词语教学应注意的问题

利用近义词释词时要进行词语用法辨析；词语练习时要设计具体的语言环境；词语讲解的范围应视学生的语言程度而定。

（四）华文语言点教学

1、华文教学中语言点教学基本原则：

理论术语尽量少用，以模仿性教学为主；句子教学要注意分化难点，合理安排教学层次。

2、华文教师语言点教学知识储备

熟悉汉语语法主要特点；了解传统的语法理论知识和一些新的语法观念；熟悉学习者的语法偏误的类型与成因。

3、华文语言点教学基本内容

现代汉语句类系统；现代汉语句型系统；现代汉语句式系统；现代汉语标点符号系统。

4、华文语言点教学的方法

对比法、形象法、情境法、归纳法。

5、语言点练习常用方法 扩展法、替换法、句式转换法。

6、华文语言点教学应注意的问题

初级阶段尽量少用语法术语；讲解要注意切入的角度；注意分化难点；例句的设计要有针对性。

（五）华文语篇教学

1、语篇教学主要内容

关联词语、省略、照应、时间词语、句式的选择与连贯。

2、语篇教学的方法

指导学生用照应、省略、关联副词等手段来连接句子；指导学习者用学过的具有语篇衔接功能的词语连接句子；指导学习者把语序混乱的句子重新排列成连贯的语段。

二、华文课型教学

（一）华文综合课的课文教学

语音阶段的课文教学；语法阶段的课文教学；短文阶段的课文教学。

（二）华文听说课教学

1、听说课的教学任务

听说教学的目的；听说训练的原则；听说训练的重点和难点。

2、听说课语言要素常用练习方法

语音练习方法；词语练习方法；句子练习方法。

（三）华文阅读课教学

1、华文阅读课教学的阶段性任务

初级阶段阅读课任务；中级阶段阅读课任务；高级阶段阅读课任务。

2、阅读课教学的训练方法

词语理解训练方法；句群阅读理解训练方法；语段阅读理解训练方法；篇章阅读理解训练方法；快速阅读训练方法。

（四）华文写作课教学

1、写作课训练的类型

基本写作训练；应用文写作训练；限内容写作训练。

2、写作课的训练方法

三、华文教学技能

（一）华文教学的导入技能

1、导入的作用

激发兴趣，调动学习者的学习动机；吸引学习者的注意力；复习旧知，引入新知；渲染气氛，创设情境。

2、导入的方法

直接导入法、直观导入法、问题导入法、温故导入法、语病用例导入法。

3、导入的原则

启发性原则、针对性原则、趣味性原则。

（二）华文教学的提问技能

1、提问的作用

推动学习者主动学习；为学习者提供参与课堂的机会；激发学习者的学习动机和兴趣；反馈教学的相关信息；训练学习者的语言表达能力。

2、提问的类型

知识性提问、理解性提问、应用性提问、评价性提问。

3、提问的要求

趣味性、目的性、启发性、顺序性、归纳性。

（三）华文教学的讲解技能

1、教学讲解的基本要求

准备充分；内容准确；讲解生动形象；语言简洁通俗；语速适中。

四、华文课堂教学

（一）课堂教学特点

目的明确、任务性强；师生互动、双向交流；集中学习、利于培养学习这个的竞争合作意识。

（二）华文教学的课型及特点

综合课、听力课、口语课、阅读课、写作课、其他常见课型。

（三）华文课堂教学的常规训练

听的常规训练、说的常规训练、读的常规训练、写的常规训练。

（四）华文课堂教学艺术

备课的艺术；课堂组织管理艺术；教师语言艺术；课堂教学板书的艺术。

五、华文教学设计

（一）华文教学设计的意义

华文教学设计的实践意义；华文教学设计的理论意义。

（二）华文教学设计的依据和原则

1、华文教学设计依据 汉语及中华文化知识；语言、文化习得规律；华文教学规律。

2、华文教学设计原则

对象性原则、目标性原则、循序渐进原则。

（三）华文教学设计的内容

1、教学设计的三个步骤

依据学习和教学理论，分析教学目标和学生学习的初始情况；确定教学所要解决的问题；设计解决问题的方法策略，安排具体的教学活动。

2、设计华文教学任务的角度

从语言知识角度分析；从语言技能角度分析；从语言交际技能角度分析；从态度情感角度分析；从学习者策略角度分析。

（四）华文教案编写

1、教案编写原则 科学性、时效性、创造性

2、教案编写的内容

课题、教学目的、教学重点、教学难点、教学时数、教学环节设计、板书设计、教学后记。

六、现代华文教育技术

（一）不同华文教学媒体的不同特征

华文教学信息的编码方式；华文教学信息的组织方式；华文教学信息作用的感官；华文教学信息的传播方式；学生语言技能训练的功能。

（二）华文教育资源建设类型

“以教为主”型，为一线的教师提供媒体素材、题库、网络课件、案例、文献资料等。

“以学为主”型，为学生设计语言习得情境、学习任务、学习资料、学习提示与反馈指导等。

（三）构建个性化华文学习环境的措施

分析测评数据的动态性和特殊性；构建基于测评学生的模型；建设面向个性化服务的华文学习资源；构建基于学生的教师个性化教学策略。

（四）华文教育技术与华文教学模式

1、现代技术支撑下典型华文教学模式 应用网上资源进行语言情境创设模式；应用网上资源进行主题探究模式；应用网上资源进行任务协作模式。

2、现代技术支撑下华文教学模式的关键问题

围绕明确的教学目的；强化两种设计；重视三种交互方式；培养四种能力。

（五）新形势下华文教师专业发展新需求

专业知识与教学实际问题的解决；自身专业持续发展与阶段性学习；教师教育情境性与实践性的关联；华文教师的认知和有效学习；个性发展需求与群体协作发展的关系。

七、华文教学评估

（一）华文教学评估的意义和要求

1、华文教学评估的意义

2、华文教学评估的要求

（二）华文教学评估的类型 评教、评学。

（三）华文测试

1、语言测试的种类

2、华文测试常见的命题类型：语言要素测试题型、言语技能测试题型

3、华文测试的常见类型

华文教师

考试目标：

1、了解华文教师的地位与作用。

2、了解华文教师应具备的素质。

3、了解华文教师的培训。考试内容：

一、华文教师的地位

华文教师是华文教学活动的主导者。在文化教学中，教师中华文化的传播者、代言人，是学生面对的第一本最生动的教材，是他们认识和了解中国文化的第一扇窗口；在语言点教学中，教师的讲解和示范是最基本的。

二、华文教师的素质

（一）华文教师的人格魅力

提升外部形象气质；保持一颗年轻的心；始终保持自信；保持乐观、幽默；培养良好的性格；增加自身的社会经验。

（二）华文教师的业务素质

1、华文教师的知识结构

全面的汉语言知识；中华文华的知识；语言教学的理论和知识。

2、华文教师的工作能力

基本的教学技能；敏捷的思维能力；良好的口头和书面表达能力；组织管理能力；跨文化交际能力；多方面的才艺。

三、华文教师的培训

（一）华文教师培训的内容

中国语言文化知识、教学技能、理论知识。

（二）华文教师培训授课方式 讲授课、讨论课、示范课、实践课。

华文学校

考试目标：

1、了解华文学校的历史发展和现状。

2、了解华文学校的管理运营方式。

3、了解华文学校与社会各界的联系。考试内容：

一、华文学校的历史发展与现状

（一）华文学校的类型

华人社团或个人开办的私塾和学堂；以华语为主要教学媒介语的全日制学校（按照中国传统教学模式开设）；以华语和当地与或者英语为教学媒介语的早期双语华文学校；以华语为主要教学媒介语的全日制学校（兼顾中华文化和当地文化），有学者称之为“真正的华文学校”；各种华文补习班；被当地政府归并，仍然开设华文课程的当地国民学校。

（二）现代华文学校的特点 多种办学形式并存；办学层次一般为中小学，属于基础教育；学生来源不仅有华人华侨，还有当地其他民族的学生；华文学校的办学目标发生很大变化。

（三）华文学校的贡献和作用

1、早期华文学校的历史贡献

早期的华文学校承担了为华人社会培养人才，帮助华侨华人子女传承中华文化的重任；早期的华文学校是华人社会沟通、协作的桥梁；在社会变革时期，华文学校成为进步人士传播新思想、推动社会思潮的重要场所，促进华侨华人对中国的关注和了解。

2、当今华文学校的地位与作用

当今的华文学校教育仍然是进行华文教育的主要途径；当今的华文学校促进了当地和中国的友好交流，增加不同民族之间的了解和友谊；当今的华文学校是探索华文教育办学思路和教学方法、进行华文教育改革的基地。

（四）华文学校的管理

教师管理、学生管理、总务管理。

（五）华文学校与社会各界的联系

华文学校与华人社会；华文学校与家长；华文学校与校友；华文学校与政府、教育管理部门；华文学校与国内外大学。

第五篇：菲律宾华文教育与经济发展

菲律宾华文教育与经济发展

简介：菲律宾华文教育与经济发展-颜长城 菲律宾的华文教育已有一百多年的历史。1899年所创办的“小吕宋大清中西学堂”是菲律宾华文教育开始的重要标志。它至今还存在，只不过现改名为中西学院。具

有百年历史的菲...菲律宾的华文教育已有一百多年的历史。

1899年所创办的“小吕宋大清中西学堂”是菲律宾华文教育开始的重要标志。它至今还存在，只不过现改名为中西学院。具有百年历史的菲律宾华文教育，可以划分为初创（1899—1924）、发展（1925—1956）、督察（1956—1975）和菲化（1976—现在）这样四个历史时期。

我们可以感慨地说：菲律宾华文教育的一百年可以说是动荡的一百年。

菲律宾现有华侨华人总计约一百万人，其中百分之九十以上祖籍为闽南。因此，闽南话成为华人社区的通用语言。华人和华侨虽仅占菲律宾人口比例的百分之一左右，但在菲律宾经济上却占有重要地位。

华校自从菲化以后，已属私立学校。各所华校在招收华裔学生的同时，也招收原住民学生。本着对教育的重视，华校的设备和办学经费长期以来皆由华人族群负担。菲律宾华文教育自创立百年来，正是在华人社区热心人士的慷慨资助和积极支持下，才能不断地发展起来。

菲律宾的私立学校的学杂费都比公立学校高得多，所以一般贫穷家庭的子女就难以进入华校。菲律宾的华人和华侨大多经商。因此，经商收入的好坏，决定了大多数学生家庭的经济收入。在这种特殊的情况下，我们可以这样说：“经济是一个国家的基础，同样也是华校的基础。”俗话说得好：“水涨船高”。华人社区和家长的经济收入之“水”涨了，华校之“船”也就高了，才能得到发展。由此可见，经济对教育，特别是对华文教育，有着多么重要的影响。

一百多年来的实践证明：什么时候菲律宾的经济繁荣了，华校才能获得更进一步的发展。相反，什么时候菲律宾经济萎靡了，华校也必受到一定的负面影响。

上世纪五六十年代的菲律宾社会稳定、经济发达，比索的比值高。那时正是菲律宾华校的黄金时代，学校林立。全菲律宾的华校有166所。那时教师队伍生气勃勃，教学质量很高。可见，经济发达了，教育也就能很快跟上去。

到了七十年代末，菲律宾经济开始滑坡。一些华校也因经济困难而陷入不稳定状态，甚至被迫停办。经济的恶化，也造成华校教师的薪金偏低。教师们越来越支撑不了那昂贵的房租，跟不上那高涨的物价，只好纷纷改行。因而，各华校的华语教师普遍缺乏，导致了教师的素质下降，进一步影响到华语教学的质量。

所幸的是，华文教育的式微，华语教师的流失，学生华文水平的下降，终于引起了菲华社会的纷纷关注。

从九十年代初开始，华人社区展开了“挽救华文教育”的大讨论，就如何提高师资水平、改编教材、改进教学方法等问题进行探讨。得到的结论是：虽然华族各界在挽救华文教育方面做了很大的努力，可是为何收效甚微？其根本原因就是：华语教学没有随着客观环境的改变而改变，加上社会经济疲软、市场萧条，以致于华人社区和学生家长都囊中羞涩，教师的待遇以及福利都得不到应有的改善。尽管设立这样或那样的奖教金、助学金，毕竟是“杯水车薪”，解决不了教师生活及穷苦学生上学的问题。华校学生被迫转学公校已越来越多，这些因素都对华校产生了负面的影响。虽然华人社区的领导机构——“菲律宾商联总会”每年为华文教育的发展投入了相当的资金，带动了许多社团的捐献，还是难以满足目前华校的实际需要。

如今，菲律宾不仅有南部的亚布匪帮作乱，而且中心城市的绑架和抢劫的案件也接连发生。社会治安的恶化，破坏了商业和环境，寒了投资人的心。许多人的生意一落千丈，导致比索大幅贬值。因为菲律宾的经济是外向型的经济，再加上发展经济还是依靠外国投资。如此治安状况，外国人有可能把大量资金注入菲律宾吗？菲律宾经济有可能进一步发展吗？市场萧条，商人经营困难，严重地威胁了华校的发展，也动摇了教师们的敬业精神。

面对如此艰苦的困境，仍然有我们的华族同胞在坚持不懈地支持着华文教育。无论是从物质上，还是从精神上，他们都给予了华文教师和华校当局极大的鼓励。我们更应当找出问题关键的所在，勇敢地去面对，去挑战，去解决，去跨越。

“教育与经济”，就像一把双刃剑。无论哪一面不锋利，这把剑不但发挥不出最大的功效，而且会事与愿违。经济的好坏固然对教育的发展有一定的影响，但教育的好坏对于经济的发展其影响更加深远。教育不光要为着教育而教育，还要为国家、为社会、为家庭而教育。我们认真地分析了现今国际形势和世界经济形势，不光要抓好华文的基础教育，也要在我们力所能及的方面作出我们的贡献。比如：培养在不久的将来与中国建立政治、经济、文化频繁往来懂华语的菲律宾人才。

菲律宾现任总统阿罗约女士已着手力拼经济的发展，加强与世界各国的来往，特别是注意与中国搞好关系。这是一个太好的时机，我们要把握好这个机会。

由于地理和历史的原因，菲律宾与中国的关系一直十分密切，历届的总统，不管有这样或那样的情况，都力求与中国改善双边关系。阿罗约上任不久，已两次访问中国，不愧被称为“中国的老朋友”。她在与中国联合开发南海、发展农业等方面做出了很大的努力。

阿罗约总统已充分认识到“筑巢引凤”的重要性，她已宣布将放宽欲赴菲律宾投资的中国人的签证。阿罗约总统真诚地说道：“一方面，菲律宾与中国地理相近，两国保持长久的贸易关系，华裔菲人活跃在菲律宾商界，对菲国极为有益；另一方面，中国加入WTO后，关税的降低及中国销售管道的改善将激发贸易量的增长。”

千岛之国物产丰富，除了水果资源，还有矿产资源、海洋渔业资源等等，都值得利用和开发。除了传统的出口商品早已在中国立足市场，随着中国的“入世”，菲政府决心迈开更大的步伐。菲政府不仅将天然纤维、椰子打进中国市场，还把有关教育和市场经营的专业服务人员打进中国市场。最近，菲国外劳进军中国深圳，就是一个很好的信号。

无疑，中国的“入世”将为菲律宾经济开辟一条新生之路，有助于菲国尽快地摆脱经济困境。

我们真诚地希望菲律宾能够富强起来。只有菲律宾再次富强起来，菲律宾的华文教育才能迎来又一个春天。我们也应该站稳脚跟，未来需要我们去创造。我们祝愿并坚信，菲律宾的华文教育也能很快地像马来西亚、泰国、印尼等兄弟国家一样，华语教学跟中国接轨，才能有效地提高华语教育水平，也才能为世界华文教育做出更多的贡献！