第一篇：幸福教育检查总结
“幸福教育工程”检查工作总结
9月19日——20日，在教办张主任的带领下，我们检查组一行5人对21中、中心小学、中心幼儿园、石集完小、石集幼儿园、夏庄完小等六个单位实施“幸福教育工程”情况进行了检查，现将检查情况总结如下：
全镇各学校均能结合自身教育实际，认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，积极落实《泰安市教育局关于实施“幸福教育工程”的意见》相关要求，群策群力，多措并举，大力促进教育持续、均衡、优质发展，共筑“师生幸福教育乐园”。
1、各学校都能充分利用学校电子显示屏、宣传栏对幸福教育进行舆论宣传，石集幼儿园、21中、中心小学，分别制作了耐久性的写真版面，内容丰富，宣传效果好。石集完小、中心幼儿园的宣传版面和标语悬挂均能与办学理念相融合，形式非常活泼。
2、各学校都召开了相关专题会议，认真传达、贯彻、落实市“幸福教育工程”动员大会会议精神情况，会议记录详实，老师们也都有相应的理论学习笔记。
3、学校各类计划与“幸福学校”建设实施方案具体详实，能明确体现幸福教育理念，具有很强的实效性。
4、各学校都对师生和家长进行了幸福教育问卷调查，并撰写了分析报告。特别是21中、中心小学、中心幼儿园、石集幼儿园等单位问卷调查内容设计科学合理，具有很强的针对性，调查质量高。
5、各学校课堂教学目标明确，教学环节齐全，教师素质较高，课堂气氛活跃，学生参与面广，满意度较高。
6、各学校均能坚持全面发展的学生评价观。按照《基础教育课程改革纲要》要求，改进教学方式方法，引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。石集完小的校园艺术节、石集幼儿园的童话城堡、21中的社会实践基地建设、中心小学的经典诵读工程等活动均很好的体现了多元评价的教育理念。
各学校大力加强教师教学业务培养培训，一是实施“富脑工程”。通过开展丰富多采的岗位培训活动、以老带新活动等，鼓励教师进修学习，不断开阔教师眼界，使广大教师适应对学生创新精神和实践能力培养的需要。二是实施“名师带动工程”。通过重点扶植、走出去、请进来等方式加强名师培养，努力营造名师成长的优良环境，以名师带名校，以名师育名生。夏庄完小还组织开展了丰富多彩的教师文体娱乐活动，引导教师建立健康、向上的生活方式。
各学校积极开展“三贴近”活动，提高群众满意度。贴近社会、贴近家长、贴近学生，健全“家校通”网络，采取各种有效的方式和手段，广泛沟通学校和家长、学生的联系，不断加深社会对教育的了解和理解，提高家长、社会的满意度。
第二篇：幸福教育研讨会总结
享受教育，感知幸福
——幸福教育研讨会总结 山东省泰安第二中学数学组
2013年八月的幸福教育研讨会让我们重新认识到,教育的结果是为了人的幸福，教育的过程是人体验幸福的过程。换句话说，为了学生的明天，意味着教育为学生未来的幸福生活做准备；为了学生的今天，意味着学生正在接受的教育过程本身应当是幸福的。教育不应该是一种牺牲，而应该是一种享受。作为一个教育工作者，幸福在我们心里！
幸福教育究竟要怎样实施呢？要逐步培养学生的幸福能力。应：（1）认知理解幸福，不断充实正确的关于幸福内涵的能力。培养学生理解幸福的能力，还要注意培养学生正确的人生观。只有树立了正确的人生观，才会以积极乐观的精神和坚定不移的态度去迎接人生的挑战。
（二）发现感受幸福，幸福归根到底是某一具体人的具体感受。感受幸福就是能够发现幸福、感觉到值得珍视和回味的东西，体验和品味到快乐、惬意、宽慰等各种舒适的感觉。
（三）创造享受幸福，一个人的幸福主要还是靠他自己创造的，人人都可以成为自己幸福的建筑师。培养中学生创造幸福的能力，要加强中学生道德人格的塑造。教育工作者要注重对学生进行道德品质教育，抓住生活中的每一个契机，培养学生诚实、守信、乐于助人、尊重师长、团结互助的行为习惯。并重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界，以幸福教育为主线，让幸福的德育存活于学生快乐的生活中。
培养学生创造幸福的能力，还要引导学生做善于交往的人。在前面的调查结果中已提到，许多学生的不幸福是由于找不到好朋友，心中苦闷却无处倾诉。要教给他们创造快乐的方法。
有了幸福的教育方法，那么我们就应该做一个幸福的教师。教师的幸福,同样是教师选择的结果。有人认为做教师太苦太累,下辈子再也不做教师了;而有人认为做教师安稳平静又有意义,挺幸福的。为什么不同的人会有不同的看法呢?关键是在于选择的不同。前者选择了这个职业,却没有选择幸福;后者在选择这个职业的同时,也选择了幸福。一个犯人生活在囚牢里,却可以拥有不尽的自由;而一个公共汽车的售票员,却时时体验不到自由。被禁锢着却享受着自由,而自由的人却被禁锢着,
第三篇：治理教育乱收费检查总结
治理教育乱收费检查总结
为了贯彻落实阿坝州发展和改革委员会《关于开展全国教育收费专项检查的通知》(阿州发改价检[2011]930号)文件精神,我局于11月开始在我县范围内开展了教育收费专项检查。现将工作总结如下:
一、领导重视精心安排
这次教育收费专项检查的具体工作由物价局负责组织实施和协调落实,教育局等相关职能部门积极配合,分别对我县3所学校收费情况进行了检查。为了顺利完成这次专项检查工作,我局制定了工作实施方案,对专项检查的范围、时间、方式程序和人员进行了安排。专项检查前局领导还召集所有参加检查的人员召开了动员会议,强调了检查工作的意义和有关注意事项,重申相关检查纪律,要求加强服务意识,严格执行廉政建设各项规章制度规定。
二、依法行政认真检查
这次专项检查时间从11月开始,范围是我县非义务教育的收费的学校及两所幼儿园的收费行为。检查时限为2011年秋季开学以来发生的收费行为。具体检查情况如下:
1、我县九年义务教育收费,初中部学生实行了全部免费,各学校属零收费,高中学生按正招生和扩招生分别收取了每人690元和1390元的学杂费。收费中扩招生的人数严格按照“三限”政策要求执行。学校经费使用情况按照财务公开原则执行,每学期由校长亲自在开学初、学期中和学期末对全校老师作经费收支通报,经费管理有专人,做到了钱、账分开,确保了经费的合理使用。财政下拨的专款,做到了专款专用。
2、我县两所幼儿园严格执行了收费公示制度,接受家长、社会的监督,收费标准按九价【2008】07号文件《关于适当调整幼儿园收费标准的通知》严格办理,并亮证收费。严格执行了课程教学计划,没有举办各类收费的兴趣班、补习班。根据县财政局、教育局下发的文件精神,统筹后将所有收入经费全部缴纳至财政收入账户内。
三、存在问题及整改情况
通过检查发现,各学校做到收费许可证正、副本齐全,亮证收费;并按规定的内容和方式实行收费公示,收费政策调整后不及时更新公示相关内容的行为。能严格执行“收支两条线”政策,实行财政票据电子化管理,所有收费均进入财政专户。义务教育阶段学校没有违反国家规定,收取与入学挂钩的捐资、赞助费等择校费用的行为,开支严格按照规定执行。未发现各校强制学生统一购买教辅材料、课外读物、报刊杂志等行为及违反自愿原则强制收取服务性费用及通过家长委员会、家长学校等形式,强制学生接受有偿服务等行为。存在的问题,收费票据书写存在不规范的地方,我局已要求其整改,统一按正规的方式填写发票。
第四篇：小学幸福教育大讨论阶段性总结
小学“幸福教育大讨论”活动阶段总结
为深入贯彻泰山区教育局《“幸福教育工程”实施意见》、《“深化幸福教育认识，推进幸福教育工程”大讨论活动的实施方案》文件要求及会议精神，结合邱家店镇教委建设幸福学校的具体部署，进一步提高师生幸福指数，促进教师幸福发展、学生快乐成长，不断优化学校育人环境，提升学校育人水平，提高学校教育质量，结合小学实际，我校开展了如下活动：
一．活动开展情况
2012年12月根据区《方案》制定我校开展幸福教育活动方案，确定了我校幸福教育工作领导小组和“提升育人环境，构建幸福校园”的幸福教育目标。根据目标逐步完成“三步曲”：第一步是“美丽校园”，第二步是“快乐课堂”，第三步是“理想学园”和“安全校园”；从而最终达到“塑造和谐校园文化和提升师生幸福品质”的目标，确保学校建设出精品，文化活动上层次，制度建设有特色，师生生活有品位，使“幸福校园”成为全校师生人生追求的目标与境界，从而激发全校师生的工作学习和生活的激情与热情。
进入2013年后，根据区幸福教育大讨论方案制定我校大讨论活动方案，确定组织领导和具体讨论工作：教师中相继开展了（1）进行“幸福教育内涵”的调查问卷（2）幸福教育故事的交流会（3）社会人士幸福感调查；学生中开展（4）“幸福箴言”收集活动（5）“我家幸福年”的手抄报制作活动（6）幸福达人评选活动（7）学生幸福指数调查活动。
二、幸福教育观逐步形成1、“美丽校园”凸显“以人为本”，校园建设体现为积极向上心态和积极向上环境，主张在幸福中开展教育，在教育中传递幸福；在幸福中创新教育，在教育中创造幸福。
2、“快乐课堂”实现“爱教爱学、会教会学、教会学会”，必须树立“以生为本”的课堂观，坚持学生为中心，确保课前、课中和课后一条龙效应最大化。
3、“理想学园”和“安全校园”的创建使“幸福”内涵延伸到校外和课外。丰富多彩的课外活动，既包含学科延伸又包含兴趣特长培养，以满足每个学生的特殊需要；学校及周边社会环境、社会舆论及社会的支持和评价等都是构成幸福学校的外在因素，强化校园安全保障体系建设，推进快速反应机制。
三、我校师生“幸福”指标
1、学生校园生活幸福指标
（1）愿意上学，喜欢学校（2）师生关系和谐（3）同学之间团结友爱
2、学生学习过程幸福指标
（1）学习有兴趣（2）掌握初步的学习方法（3）有良好的学习习惯。
3.教师工作环境幸福指标
（1）教师乐教，无职业倦怠（2）热爱学校，人际关系和谐。
4.教师教学过程幸福指标
（1）教学过程民主（2）肯于钻研教学业务，有成就感。
进入2013年3月后，我校即将开展幸福教育的总结工作，汇集各类信息，做好“校长对教师的顶层设计”和“教师对学生的顶层设计”，制定我校“幸福教育工程”开展的工作台账，明确幸福教育开展的目标和职责，切实落实“幸福教育”惠及每位教职工和全校同学。
2013年2月
第五篇：幸福教育论文
在幸福中完成教学
福州市鳝溪小学（晋七小）刘虹
岁月悠悠，时光荏苒，记忆的长河中对幸福始终有着一份执著的热望与渴盼，我在生活中寻觅它，在工作中追求它。刚刚懂事的我就隐隐约约知道这个字眼，从此心里便多了一种憧憬和期待。真正的幸福不单单建立在丰富的物质生活上，更重要的是充实的精神生活，当你渐渐成熟，你会发现钱可以买到房屋，却买不来温暖的家，钱可以买来漂亮的衣饰，却买不来善良与品德，钱可以买来药品，但买不来健康，更重要的是钱可以买到世界上所有的糖，却买不到最甜蜜的幸福。
幸福教育与以前提出的 “愉快教育”等不一样。“愉快”是一个心理学的概念，是“人类原始的情绪之一”。幸福要跟人性联系起来界定。人性是人之为人的本性，应该是生理、心理和伦理的统一；所以，幸福应该也是生理幸福、心理幸福和伦理幸福的统一。幸福是人性得到肯定时的主观感受。它首先是一种主观感受，所以，不同的人在不同的时空，感受是有差异的。如有一个学生家里发生了一件不幸的事情，但若有很多师生与他分担不幸，他却同时又是幸福的。
因为孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得。反观今天的教育，却经常忘记了自己的目的，反而把一些用来达到目的的手段本身变成了目的来追求。比如教材、教学方法、分数、作业、考勤管理等等，它们都应该是学校教育帮助人健康成长的手段，但在很多场合下它们没有被放在人这个目的下来使用，而是自成目的，甚至让人这个目的反过来为这些手段服务，这样手段就蜕变为压抑人、控制人、折磨人、奴役人的异己物，成为剥夺人的幸福生活的 “教育因素”。
教师的最高境界是把教育当作幸福的活动。只有充分张扬个性，肯定自我，才能使教育成为一种让人幸福、令人羡慕的职业。教育不仅要给予孩子一个幸福童年，还要给予孩子一个幸福人生。所谓幸福童年，是指快乐的校园生活；所谓幸福人生，是指为孩子今后人生奠定完整而和谐、可持续发展的人生基础。幸福是一种心理体验，也是一种追求的过程，在这种体验与追求的过程中，除了需要学生对幸福拥有正确的认识和态度外，还需要他们具有感知幸福、创造幸福以及享用幸福的能力，“幸福教育”就是将相对较高的教师的幸福能力“移植”到幸福能力相对较低的学生身上去，使学生从主要由教师赋予其幸福逐渐转变为主要由自己去创造和享受幸福。建构教师物质、精神和心灵的幸福生活幸福教育是为“人”的幸福的，教育不是主要与教师或学生某一方“人”有关，它是师生双方的实践，没有教师方面“幸福地教”，也就无法真正有学生“幸福地学”。教师不只是在为学生服务，教育活动本身也是教师的主要生活方式，如果教师在教育中不能感受到幸福，则他的人生也很难是幸福的。
教师必须在自己的工作领域获得幸福感的。首先表现在教师对教材的创造性理解和个别化表达上。教材只有经过教师的教才是有教育意义的教材。在幸福教育中，教师的作用是使 “干瘪的”教材丰满起来、抽象的教材生动起来、统一的教材个别化起来。其次，教师在统一学生的目的与教师设计的目的中体验到幸福。学生的学习永远是学生自己的学习，教师不可能直接将经验“打人”学生的头脑，变成学生的素质。因此，教师能否把自己的目的化成学生的目的便是教育是否成功、教师是否幸福的关键，教师的不幸常常是因为没有“内在统一”地处理好师生之间的关系。第三，教师通过处理好个性的自我与角色的自我之间的关系，获得幸福体验。教师在坚守个性自我的同时并不必然拒斥角色自我，但教师要自觉地超越角色自我，将角色自我审美化、个性化、感性化、情感化，把它沉人个性层次，使角色的规范、要求变成生命体验的一部分。优秀的教师都是在超越了角色自我之后展示出丰富的个性自我的。他们的教育活动往往是最具个性魅力的幸福艺术。
在幸福教育中，师生在幸福上是相互 “感染”的。幸福作为一种内在体验，是“独享”的，但通过外部表情，幸福又可以与他人“分享”。当教师的内部体验外化为表情时，教师的幸福就变成了一种可被观察的对象，学生通过识别教师的表情，在自己内心激起同构的心理体验，这种体验又外化为学生的表情。教师通过学生表情的反馈强化了自己的幸福体验，学生的幸福感也因此渐次强烈。这样，在幸福上，师生双方相互感应，不断激荡，慢慢消解中介隔离最后达到同悲共欢的融合境界。
因此，情感是学生学习与学校发展的基础。理想的教育是：培养真正的人，让每一个人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活。因为孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得。教师的最高境界是把教育当作幸福的活动。不仅要让孩子拥有一个幸福童年，还要拥有一个幸福人生。
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