邱县明德小学写字教育实施办法

第一篇：邱县明德小学写字教育实施办法

邱县明德小学

关于写好字、读好书和上好课工作的实施方案

2010年7月12日

一、写好字

写字教学是语文教学的重要组成部分，写字教学搞好了，不仅可以使学生在校期间更好地进行各科书面作业，而且可以为他们今后的学习和工作打下良好的书写基础。通过训练写字，能培养学生专心致志、一丝不苟、进取创新的良好品质，克服粗心、草率、浮躁的不良习惯。使他们养成勤奋、刻苦，善于思考的习惯，锻炼他们的意志。因此我们以字立校，教育学生规规矩矩写字，堂堂正正做人。

（一）工作措施

1、开设写字课。设每天下午第一节（20分钟）短课为写字课，写字课由各班语文教师担任教学任务，数学教师帮扶指导“双姿”，学生在各班教室内练习写字，教导处负责播放轻音乐，创设轻松、愉快写字氛围。写字教学以语文教材课后生字为标准字，每节课练习不得超过五个字，求精不求多。写字课上课程序：观察→分析→讲解→练习。教师深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找出规律。未经教导处批准任何人不得占用写字时间。

低年级段：培养写字兴趣；学习正确的书写姿势；学会按照田字格写字；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。

中年级段：了解汉字各种结构及其写法；练习用钢笔写字，养成主动写字的习惯；能使用硬笔熟练地书写正楷字；学会偏旁在字中的搭配。

高年级段：要掌握钢笔字的正确书写方法；比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系；书写行款整齐，有一定的速度。

2、教师粉笔字天天练。实施教师粉笔字签到制度，将全体任课教师分

生作业的书写情况进行考核。负责每周布臵教师粉笔字练习任务，记录每天粉笔字展示情况；每周五收发教师钢笔字习字纸，记录教师钢笔字训练情况；每节写字课的轻音乐播放；“校级习字小标兵”和师生优秀习字作品橱窗展示，每两周更换一期。负责日常对教师粉笔字、钢笔字的点评和指导。负责组织教师参加书法培训学习。

（二）考核办法

1、学生评价：评选学生“习字小标兵”。学生习字从“双姿”（坐姿、手姿）、习字作品和各科作业书写（包括拼音、字母、数字、符号）等方面进行全面考核，分别评选出班级、校级习字小标兵。班级习字小标兵每两周评选一次。每次评选不得超过5人，在班内展示标兵照片和优秀习字作品。校级习字小标兵由各班语文教师推荐，每次推荐2名，教导处统一组织测评，每月评选一次，每次每个年级5名，颁发证书。在校园橱窗展示标兵照片和优秀习字作品。无论校级、班级“习字小标兵”，如出现明显的习字水平下降或作业潦草，书写不规范，写字姿势不能保持端正等现象，一经核实，取消标兵称号。

2、教师评价：对教师习字工作进行发展性评价，实行奖分制度。从教师教案、板书、批语、钢笔字、粉笔字训练和竞赛活动等多方面进行考核，教师每周上交一篇钢笔字奖0.05分；每天写好一行粉笔字，每次奖0.01分。参加学校组织的粉笔字、钢笔字竞赛、书法展，一等奖0.2分，二等奖0.15分，三等奖0.1分。每学期分期中期末两次统一检查教案、批语书写情况，将全体教师教案按书写质量分成三等，一等奖0.2分，二等奖0.15分，三等奖0.1分。经学校申报参加县级以上书法竞赛、展览或辅导学生获奖，按考核办法获得相应奖励分值。

二、读好书

新课标指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大知识面,增加阅读量,提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。

首，由各班语文教师负责考核，二星级“读书小明星” 能熟练背诵推荐诵读篇目一百首，由各年级语文组教师集体考核，三星级“读书小明星” 能熟练背诵推荐诵读篇目一百五十首，由教导处考核。

2、评选“书香班级”。每学期开展一次“书香班级”评选活动，举行挂牌仪式，教导处从各班读书文化氛围，读书小明星的数量，集体诵读的成绩以及课堂检查情况进行综合评价。

三、上好课

实践课前预习、课上展示、合作探究、人人参与、赏识激励课堂教学理念，重点推行小组合作学习模式，努力打造实效活力课堂

（一）工作措施

1、确定实验班级。在三至六年级各确定一个实验班，安装多媒体，实施网络办公、电化教学。

2、学生课前预习。三至六年级各学科教师，结合学科特点给学生设计预习的基本要求和内容，安排学生课前完成预习，学生要有预习本，教导处不定期抽查。语文课前3-5分钟诵读经典，实践三课时教学法（即第一课时学习字词，熟读课文，第二课时研读课文，第三课时拓展延伸）。数学课前3-5分钟口算练习。

3、继续推行课上小组合作学习模式。各班级成立学习小组，课堂教学要以小组为单位开展学习活动。第一，小组人员应相对固定，不能今天变，明天换，使学生无所适从；第二，要确定好小组长，充分发挥小组长在小组成员中交流、讨论、辨论、朗读及“代言人”的选派等组织管理作用；第三，划分小组要体现学生的成绩、智力等参差不齐，注意调动学习困难生的学习积极性，给他们提供发言的机会，提高小组整体水平；第四，在对学生的评价问题上，要以小组为单位进行，使学生形成“组兴我荣，组衰我耻”的观念，提高小组的凝聚力，强化小组成员间的交流、合作，促进小组成员的共同进步。

第二篇：明德小学写字培训总结

龙王庄镇明德小学写字培训总结岳雪峰 写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基矗我们学校历来十分重视写字教学，学校除了通过课堂教学的普及外，还加强书法辅导，专门成立书法兴趣。主要从以下几方面来抓好写字培训教学的。

一、提高认识，加强管理

写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不容易事，需要长期不懈的努力，首先我们要提高写字教学的认识，我校从校长到老师，从家长到学生，都充分认识到把写好字的重要性。书法是我国独有的传统艺术之一，几千年来，它犹如奔腾的长江黄河，源远流长，其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。因此，学校专门开设了书法（写字）课，由语文教师兼任。因为写字课不同于语文数学课，它往往容易被老师轻视，常要挪为他用，所以，学校为使该课能落到实处，由语文教师（班主任）兼任，学校进行不定期的检查；另外周下午第一节（20分钟）为全校学生写字时间，由各值班教师监督执行。

学校还规定每学期进行一次全校性的写字比赛，要求人人参加，既注重普及，又重视发现苗子。学校校长任写字领导小组组长，在校长室的监督管理下，学校写字教育常抓不懈，一步一个脚印，不断涌现出一批书法新人。

二、优化教学，提高效益

写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我们着力抓好写字课堂教学常规。

1、因材施教。我校选用的教材是国家义务教育写字教材。由于各班学生写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着较大的差别，所以，教师在运用教材时，力求结合实际情况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。

2、主动参与。课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。

三、培养师资，确保质量

加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，我校主要从以下形式来解决提高师资的：

1、在岗培训。通过走出去、请进来，开展“硬笔”基本功竞赛等途径、方法，发现和培养他们的写字特长，夯实他们的功底。学校规定岗教师每周至少要交一张钢笔字，既求数量，更求质量，同时把“作业”上交情况与校内结构挂钩，以行政、经济等手段来督促教师进行写字练习。

2、有专门的辅导员。学校有专门的写字负责人来负责低年级的学生。

通过近来来的辛勤耕耘，我校师生的写字大大提高。我校的写字教育培训不仅促进了学生整体素质的提高，学生的学习兴趣更浓了，学得更轻松了，推动了学校各项改革的深入。现在，我们正以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高，把写字教育的触角伸向各学科，最大限度地提高课堂教学效率，增加投入，培养师资，紧密联系实际，推进素质教育的全面实施。

第三篇：小学生写字训练实施办法

小学生写字训练实施办法

写字教学是小学语文教学的重要组成部分,抓好写字教学，对学生的学习和今后的工作都起着相当重要的作用。为此，镇中心校就加强小学生写字训练，提出以下实施办法。

一、训练目标

让学生在小学阶段扎扎实实打好写字基础。掌握正确的写字、执笔姿势，运笔方法，形成良好的写字习惯。正确、端正、整洁、熟练地写字。培养浓厚的书写兴趣和热爱祖国文字的情感。

二、具体措施

1.目标明确

学校应制定写字训练长远目标，明确努力方向。每学期在教学计划中规定学期考核内容，明确学期训练重点及年段目标。长远目标和学期训练目标的最终目的是一致的，做到大目标明确，小目标具体。

（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。掌握汉字在田字格中的位置。

（2）掌握汉字的基本笔画和常见的偏旁部首，能使用硬笔熟练的书写。

（3）平时作业书写规范、正确、端正、整洁。

2.时间保证

保证固定的训练时间，每天下午上课前20分钟进行训练。教师必须到位指导，在指导的同时，必须与学生一起同练。

3.内容规定

按照给定的视频同步进行。

4.作业书写

练字的目的是用字，要求学生写作业和练字时一样认真书写，做到练用结合，以用促练。要注意：

坐姿

头正、身直、臂开、足平。眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌面一拳。

手姿

食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后靠着。不松不紧握着，平心静气写着。手指离笔尖一寸，大拇指不能压在食指上，无名指和小指依次自然弯向手心，并放在中指下方，笔杆紧贴在食指根部，并向后方倾斜；笔杆与本子成四十五度角，眼睛需能看到笔尖。运笔时五指自然有力，除大拇指外，其余四指排列密合，无名指与小指辅助中指，掌心中空；以小指下方侧缘为支点，腕关节运笔为主，手指关节运笔为辅；左右笔画运腕，上下笔画运指，斜向笔画腕指并用。做到眼到、笔到、心到。保证书写的规范、端正、整洁。坚持写好每天各学科的作业，做到规范、端正、整洁。积

极参加每天的练字，培养耐力、毅力和意志力。

写字时头比看书时要再稍向前倾斜。两臂同时放在桌面，并且长度要相等，不能两臂一长、一短，或单臂放在桌面。即全身重量平均座落臀部；双脚平放，略分开；保持挺胸、坐直，胸与桌沿保持一拳的位置；两臂自然曲伸，右手执笔，左手自然按于作业本的左侧面。

5.书写指导

要求教师在指导生字书写时要做到以下三点：

（1）在观察中感受美。观察是感受美的重要途径。在学生动笔之前，要引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。

（2）在“描仿”中实践美。学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到，要体现出汉字的美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到。每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。

（3）在激励中创造美。教师适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。培养学生的书写动感和节奏感。激励学生初步感受汉字的美。

语文教师要重视写字教学经验的积累，要自己会写，还要会指导学生写。如何指导学生写字，可以从形态（分析字形）、位置、大小、方向四个方面指导。指导程序是：看（观察）、示范（老师写或动画演示）、仿写（老师写或视频）、对照（找出毛病进一步修改或练习）。

要注重写后评价。教师根据巡视获得的信息，展示优秀的作品，及时予以评价。

①学生的练写要当面批改，全班表扬，树立信心。而对于没写好的同学，尽量找写的好的予以肯定，或当面示范。

②《语文课程标准（2011年版）》中明确指出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”课上指导书写，要创造机会让学生板演。先观察找规律，说怎样写才好看，在田字格中怎么占格，然后板演。

③对小学生一点一滴的进步都要细心关注。如一个字其中有一个或二个笔画写的好，都要注意圈红，给予局部性评价，肯定学生的成功。对待写字忽然退步的学生，切莫过早以结论性的评语或行为对待他，要相信他一定会站起来。积极引导学生自我评价、生生评

价。

6.开展活动：开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。要求各学校每学期举行写字比赛，举办一到两次学生书画展和作业展览。

总之，要想使学生真正的写好汉字，离不开老师的指导，更离不开家长的配合。所以要求学生在写字时做到“手到、口到、心到”，持之以恒。

三、考核办法

1.学校成立学生写字训练考核小组，对学生写字进行专项考核，并对成绩突出的班级及学生个人进行奖励。

2.镇教研室将不定期抽查学生写字、学校考核和教师指导学生写字的情况。查看“两姿”和书写、指定内容、考测书写质量，特别是教师练字时间的指导和同练情况，对写字放任自流的教师，教师个人量化评估实行一票否决。并将抽查结果纳入学校综合评估中。

青云镇中心校

2013年3月

第四篇：翟王镇明德小学写字教学实施方案

翟王镇明德小学写字教学实施方案

写字是人的一项重要的基本素质，它具有育德、启智、养心、健体、审美的功能。写字教学是学校教育工作中的一项重要内容，抓好小学阶段的写字教学，促进学生良好写字习惯、写字品质、写字技能的形成，这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。目前，城市的小学都比较重视写字教学，但在农村小学，写字教学仍是一个薄弱环节。书法专业教师不足，对学生缺乏严格的要求和训练，计算机普及以及家长、社会不重视等各方面因素给写字教学带来巨大的冲击。

为进一步落实写字教学目标，让学生人人写好一手汉字，特制定《翟王镇明德小学写字教学实施方案》，旨在指导教师提高认识，明确目标，强化管理，深化研究，提高学生的写字素质，促进学生全面发展。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针,积极实施素质教育,充分发挥写字教学的育人功能,培养学生的基本素质和基本技能,让学生能够规范端正整洁地书写汉字,为有效进行书面交流,学好语文及其他学科,培养终身学习能力打下坚实的基础。

二、写字教学总目标

全校写字教学在今后五年内应做到：全体教师过好“三字”关，全体学生过好写字关（不留死角，不留差生），全面认识和挖掘写字教学的功能。

（一）教师方面的具体要求：掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。

1、掌握《简化字总表》中的简化字，及时纠正学生的错别字。

2、书写达到：笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。

3、分别掌握钢笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生的不正确写字姿势和执笔方法。

4、分别掌握三笔字的用笔方法，知道三笔字之间在用笔和壁画方 1

面的相同点与差别。

5、了解选贴、读贴和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的欣赏能力。

6、了解楷书的几种结构类型及规律，能纠正学生的书写毛病。

7、熟练地书写钢笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观；会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方，语文老师会指导学生写毛笔字。

8、掌握书写款式。要求布局恰当，行款整齐。

（二）学生方面的具体要求：学生在小学毕业时，字要写得正确、端正、匀称、行款整齐，具有一定的速度；要有良好的写字姿势和执笔方法；要有认真写字和爱惜工具的良好习惯。

1、写字正确，就是要把字写对，做到不缺笔，不添笔，不改变字形、笔画、笔顺和间架结构合乎规范，写规范化的简体字，不自己造字。

2、写字端正，就是要认真地写，做到笔画不潦草，字体不歪斜。字写匀称，就是字写得要笔锋，笔画搭配要合理，部首和部件安排要恰当。

3、行款整齐，就是写一行字、数行字、一页字，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。

4、一定的速度，就是指在正确、端正、匀称的基础上，把字写得熟练些，做到下笔要肯定，行笔要迅速，收笔要利索，笔画线条流畅。

5、陶冶情操。学生从小掌握汉字的书写技法提高书写技能，从写好字到写美字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。

三、写字教学的基本原则

（一）面向全体的原则。写字教学应关心每一个学生，使每一个学生达到写字的基本要求。落实“面向全体、三字并举、整体联动、重在迁移”的基本策略。

（二）个性发展的原则。承认学生的个性差异，在达标要求的基础上，发掘学生书法潜能，形成一批书法特长生。

（三）合作协调的原则。写字教学做到人人参与，个个关心，形成家校联系，各科教师联合，齐抓共管的局面。

四、实施步骤

（一）实验探索阶段（2010年9月-2011年8月）

本阶段主要任务：拟定规划、实施方案、健全制度、积累经验。1-2年级主要推进铅笔字教学、3-6年级推进钢笔字教学。

（二）全面推进阶段（2011年9月至2013年8月）

本阶段主要任务：在总结第一阶段取得的经验的基础上，建立一整套完整的关于写字教学的考核、评价体系。重点抓好铅笔字、钢笔字的基础上，3年级以上开始推进毛笔字教学。

（三）总结提升阶段（2013年9月-2014年8月）

全面达到学校预期目标，形成我小学写字教学可持续发展的良好局面。

五、实施措施

（一）、组建机构，加强指导

成立翟王镇明德小学写字领导小组,由校长任组长，办公室、德育处、教务处主任为组员；整个写字工作由校长总协调，各处室共同参与管理，分工负责。

（二）、科研导向，课堂为主

坚持写字教学工作科研先行。鼓励教师开展写字教学研究课题，通过课题的实施，探索写字教学的基本规律和有效经验，用以指导学校写字教学的深入开展。

坚持写字教学工作以课堂为主。设立一名书法专职指导教师，开齐开足并上好写字课；切实将小学一、二年级每周2节，小学三至六年级每周1节写字课的开设规定落到实处；每天8:00-8:15设立15分钟的晨练，教务处每天做好督导检查。并结合语文课堂教学加强写字指导，其它学科也要结合学科特点参与学生写字指导。要求所有教师的课堂板书、作业评语以及教案等材料必须用正楷字书写，潜移默化的对学生加以影响和教育。

充分发挥社会、家长资源，聘请“民间书法家”来学校担任写字指导教师，弥补学校书法教师师资不足。

（三）、激发兴趣，营造氛围

为有利于学生写字兴趣的培养，学校加强校园书法文化氛围的营

建。利用校园书法文化长廊开设书法基础知识、书法发展史、书法技法、书法欣赏专栏；在各办公室、功能室、过道等布置名家书法作品；在学校醒目位置书写书法箴言、警句等；并创办本校书法教学简讯，即时推介书法教学的有效经验。

为有利于学生写字兴趣的培养，学校、各班级还应加大力度开展书法展赛活动。每年举办校园师生书法艺术节，举办师生书法作品比赛和展览；开展书法教学科研、交流学习活动；积极上级相关部门单位举办的师生书法作品展赛、交流访问活动。切实把小学生书法教学兴趣活动有声有色地开展起来。

（四）、建章立制，考核奖惩

为确保小学生书法活动健康、有序、持续地深入开展，学校将把书法教学及活动开展的情况纳入常规工作进行检查和考核，建立健全相关评价机制，并认真实施考评奖惩。

1、建立教师“三字”过关制。促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字和毛笔字。

2、建立教师写字教学考核制。学校建立对写字指导教师、语文任课教师、其它学科任课教师的考核评价机制，考核分计入教职工综合考核，充分调动全体教师对学生写字进行指导的积极性。

3、建立学生个体写字合格制。让学生树立提笔即练字的观念，在平时写字教学中加强训练，不断提高写字水平，人人达标，不断提高作业质量。

4、建立学生写字等级评定制。给写字优秀的学生发展的机会，挖掘学生学生潜能，形成书法特长生。

5、建立班级集体考核制。以此建立人人写好字的良好氛围，形成齐抓共管的管理格局，充分调动学生自主合作互助的积极性，培养良好的集体主义思想。

第五篇：明德小学师德教育工作总结

明德小学师德教育工作总结

一、领导高度重视、健全组织机构

我校高度重视师德建设工作，把师德教学工作摆在重要议事日程上，定期召开会议，统一思想认识，增强师德教育的责任感紧迫感。同事，研究制定了师德教育实施方案，成立了师德教育领导小组，安排了师德教育的内容，每项活动内容领导都做到了心中有数，指导到位。

二、加强理论学习，提高思想素质

1、学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动，组织教师学习了《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。

2、组织教师认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《巢湖市教师“九不准”》、《巢湖市教师行政处罚暂行规定》，并将禁令和处罚办法复印到每个教师手上，同时要求教师进行自查自纠，学校和每位教师签定师德承诺书。

3、学校通过争先创优活动，学习了小岗书记沈浩的模范事迹，还学习了庐江县十佳师德标兵的先进事迹，在学习之后学校教师认真讨论，谈感想、说体会、努力学习、认真工作，力争成为一名德艺双馨的教师。

4、学校以《万山镇中心小学师德教育实施方案》指导，利用政治学习时间，组织教师学习《方案》中规定的内容，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则，提高认识，规范行为，采用集中学习和分散自学，专题讲座和集体讨论相结合的学习方式，学校师德领导小组组长吕校长就师德建设进行了《顺应时代改变思维模式，更新观念达到教育创新》的专题报告，会后教师进行了师德论坛，通过论坛，教师的教育思想观念与创新能力均得到大幅度提高。学校严格贯彻落实市教师师德九条禁令，真正做到有举必查、查实必处。

三、丰富活动载体、开展系活动

1、召开全体教师大会，学校领导作了师德建设工作的部署，每个教师引起了高度重视，增强了参加这次活动的自觉性，结合自身实际制定了师德修养计划。

2、召开了三十五周岁以下青年教师座谈会，让他们在会上谈感受，表决心，以模范为榜样，向本校先进教师学习，依法执教、爱岗敬业、热爱学生、廉洁从教、为人师表。

3、开展在教师中实施了“五师”教育工程

（1）、铸师魂。要求教师做到有“四心”，关心学生诚心、了解学生细心、教育学生耐心、服务学生热心。（2）、育师法。要求教师做到“三爱”，爱事业、爱岗位、爱学生。对后进生有“三心”，爱心、耐心、信心。

（3）、树师表。要求教师实现“四三二一”目标，四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高度的道德情操、高度的教学艺术；三种精神——风险精神、敬业精神、创新精神；二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强——强化为人师表意识。

（4）、正师风。通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。

（5）练师能。对不同层次的教师提出不同的要求，按“新秀”工程、“明量”工程的目标进行培养。通过“五师”教育工程，学校师德典型事迹层出不穷，取得了累累的教育硕果，学校的办学育人工作得到加长及社会的广泛赞誉。

（6）、学校在学生中开展了我心目中的好教师师德征文活动，更进一步鞭策了教师。

4、开展了爱学生工程家访活动。根据学生的家庭状况和思想动态，有针对性地进行家访，做到学生耐心细致的思想工作，使学生感受到阳光般的温暖。

5、帮扶活动，真情投入。为了真正把大手拉小手、小手拉大手、心连心全保活动落到实处，学校开发教育资源，把以往简单的经济资助变为全方位爱生助学活动，启动了以“关心学生思想、关心学生学习、关心学生生活”为宗旨的爱生助学的“番邦”好活动（帮做人、帮学习、帮做活），使资助活动进一步拓展空间，提升活动质量，保证儿童提别是留守儿童走上正确的人生道路。

6、为了进一步推动我校师德交涉工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，坚决杜绝师德不良吸纳想的发生。我校于12月下旬发放学生问卷和家长问卷调查表，让全体教师都接受学生和社会的监督，从而将师德建设工作真正深入人心，落到实处。

通过学习教育活动，对教师进行职业道德教育，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意的关心、爱护、培养教育每一名学生。

二0一0年十二月