全面提升五年制高职文化基础课教学质量[5篇范文]

第一篇：全面提升五年制高职文化基础课教学质量

全面提升五年制高职文化基础课教学质量

[摘要]为了解决职业教育中文化基础课程教学的错位和缺位问题，全面提升文化基础课程的教学质量，从影响职业学校文化基础课质量的主要因素（如学生表现、教师教学情况、教学环境）入手进行调查分析，提出了有针对性的建议。

[关键词]职业学校；教学质量；文化基础课

[中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]1005-6009（2017）36-0059-02

我国五年制高职教育发展正进入以提高教育教学质量、加强学校内涵建设为特征的新阶段。其中，提高文化基础课的教学质量是职业教育面向未来、面向世界、面向现代化的必然要求。笔者曾就五年制高职学校文化基础课教学现状进行了调查，从学生在文化基础课程教学中的表现、文化基础课程教师教学情况、教学环境等方面着手设计调查方案。调查结果反映出多数学生对文化基础课不感兴趣且未形成良好的学习习惯和学习方法、教师教学能力有待提高、班级学习氛围不浓等问题。为此，提出了保障职业学校文化基础课教学质量的措施。

一、进一步转变职业学校的教育观念

（一）教学理念以“服务”为本位

职业学校文化基础课“服务于专业”的特定功能，首先要求基础课教师从培养学生的职业能力和促进学生全面发展出发，打破传统的知识体系和原有学科体系的完整性，树立起牢固的“为专业服务”的意识；其次要求基础课教师通过和专业教师一起备课、听课、议课等常规教研活动，认识专业培养目标，了解专业特性、专业定位，形成有效的文化课、专业课教学合力；最后要求文化基础课教师摈弃传统观念，进入企业进行顶岗调研、了解岗位流程，特别是准确掌握岗位工作流程对本学科知识、能力的要求。比如数学教师通过调研就可以得知，酒店需要烹饪专业讲授的不是对数、绝对值等抽象的数学知识，而是成本核算、原料配比、珠算、心算等岗位实用数学知识。通过类似的岗位调研，可以有效定位文化基础课的教学内容，以凸显文化基础课教学“服务于专业”的基本功能。

（二）树立主动适应市场的教育观

职业学校在市场经济条件下既是市场合格人才的供给方，也是育人场所，务必要以市场为导向来提高文化基础课教学质量。第一，评价体系市场化，应该由市场来检验职业学校文化基础课教学质量。职业学校应该注重收集社会对职业学校的要求等相关信息，定期开展毕业生跟踪调查等来不断地改革教学内容、调整教学计划，提高学生素质与市场需求的吻合程度，优化学生能力结构、知识结构。第二，教育内容市场化。职业学校在进行文化基础课课程建设和教学过程中，应该以市场需求为准则，帮助学生建构适应市场所需要的能力结构、知识结构，以便让学生在毕业后更好地适应工作岗位。第三，教育目标市场化。职业学校的教育目标实质上也就是用人单位对于新员工综合素质的要求。

二、加强文化基础课教学的针对性

（一）优化课程体系设计

学校的整个课程体系应以专业的岗位工作流程为中心，将专业能力细化。在此基础上，文化基础课在进行课程设置时，首先应以专业培养目标为依??，根据不同专业的实际情况，设置不同的课程，制订不同的教学计划。其次，文化基础课程的教学计划、教学内容和教学进程应符合专业需要，和专业课教学保持一致，基础课训练的内容就是学生专业学习的相关内容。以最为基础的语文学科为例，在职业学校，语文教学在强调其人文性特点的基础上，更应突出它的工具性，即服务于专业的特点，将其细化分为“阅读欣赏”“普通话表达”“应用文写作”等模块，通过书写训练、语言表达训练提高学生理解、判断、归纳、表述等综合能力。在基础课具体教学内容的选择上，则要因专业而异，以满足岗位需要为原则。通过将文化基础教学内容融入专业学习的方式，让学生明白所有的文化基础课程在工作岗位的每一个具体环节都有价值。

（二）改进教学内容安排

文化基础课的一个知识点要学到什么程度，应以专业要求为标准，够用即可。教学内容和过程应从原来的学术结构转变为模块式的能力、素质结构，实现专业的渗透。够用原则可从以下几个方面体现：首先是完善专业教学计划，合理分配教学课时，使专业教学和基础教学进度保持一定的统一。其次是在学校专业部的引领下，将文化基础课教师归属各专业管理，通过和专业教师互相研讨，分析专业定位和行业岗位的具体要求，分割专业基础课程模块，基础课教学和专业课教学穿插进行，增加两者的互动，以提高基础课程的服务功能，突出其实用性。最后是修订基础课程大纲，更新教材内容，删除陈旧的或不适用的内容，编写切合专业实际、符合学生特点的校本教材，及时将新技术特别是能够彰显地方文化、经济特色的相关内容充实到教材中去，以体现地方特色和校本特色。

（三）教学方法上以“理论实践相统一”为基本模式

教学方法对教学质量的保障有重要的作用。瑞士著名心理学家皮亚杰曾指出：“教师不应企图将知识硬塞给学生，而应该找出能引起学生兴趣、刺激学生的材料，然后让学生自己解决问题。”文化基础课的教学应和专业课的教学协同进行。由于学生的兴趣多集中在专业学习上，那么文化基础课教学就应在传授专业必需知识的前提下，贯彻理论教学（基础）与专业实践教学相统一的教学原则，以实践教学为主要教学方法，尽可能为学生提供综合性、创造性比较强的实践教学与理论教学相结合的教学模式。比如导游专业的基础课“旅游地理”“旅游历史”教学，学生就可以在教师精心设计的自然人文旅游景观情境中，结合“导游基本规范”“导游基础知识”“导游政策与法规”等专业课程，以导游的身份进行历史、地理知识的归纳讲解练习，既学习了基础的历史、地理知识，又进行了专业技能的训练。

三、加强师资队伍建设

（一）加快教师队伍转型

教育部已将发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，同时提出大力推行工学结合、校企合作的培养模式，职业教育与行业发展、企业生产结合得越来越紧密。然而，许多职业学校面临师资结构不合理问题，一方面专业教师匮乏，另一方面文化基础课教师过多。这就要求职业学校文化基础课教师尽快了解授课班级所学专业的基本常识和专业特点，完成知识转型；同时，有能力的教师要积极参加培训，向专业课教师学习，通过各种方式完成专业转型。

（二）充分发挥科技领军人才的引领带动作用

职业学校要充分发挥科技领军人才的引领带动作用，组织科研人员开展学科内与跨学科合作研究、校内与跨校合作研究、行业内与跨行业合作研究，积极引进高水平科研人才，努力提高学校科研工作整体水平。职业学校应该成立教师发展中心，设立名师工作室，大力引进专业带头人和优秀专业教师，完善兼职教师聘用办法，不断强化教师职业理想、职业道德教育，开展师德标兵评选，增强教师教书育人的责任感和荣誉感，采取有效措施引导教师积极投入教育教学工作。与相关高校合作培养职业教育硕士，加强教师转型转岗培训，提高教师跨学科、跨专业教学能力。

第二篇：深化改革真抓实干全面提升教学质量

深化改革

真抓实干

全面提升教学质量

民和县教育局将

2015年确定为“教育质量提升年”。着力实施“123”工程，即：一个目标，两项改革，三个建设。一、一个目标，就是高考一本上线率达到25%，全面提升教学质量。

二、两项改革，就是深化认识改革，深化课堂改革。

人事改革方面：

1、打破绩效工资的“平均主义”，出台职称评聘新举措，全面引入竞争机制，争先创优成为新常态。

2、全面建立末尾淘汰制度，强化团队精神，突出集体意识，按比例淘汰工作业绩较差的教师。

课堂改革方面：

1、切实转变教育理念。以科学的质量观、多元的人才观推进课堂改革。大力倡导“少教多学“理念，全力打造高效课堂。

2、建立优秀教师人才库。让这些教师领跑课堂改革。全面开展课堂教学大比武。

3、全面减轻学生负担。要把初中、小学里过多的、过滥的教辅资料大刀阔斧的砍掉，就专心致志的把国家审定的教材吃透、讲好。

4、强力推进素质教育。严格国家课程标准。羽毛球、乒乓球、篮球，读书声、唱歌声、欢笑声回归校园。写字课、国学课要进入课堂。

5、全面监管教辅市场。三、三个建设：就是基础项目建设，教师队伍建设，校园文化建设。

1、基建项目建设方面。主要实施全面改薄项目、学前教育项目、信息化建设项目、教师周转房项目、初中校舍改造项目和小型维修项目。

2、教师队伍建设方面。开展争做人民满意好教师主题活动，努力培养造就一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质专业化教师队伍。

3、校园文化建设方面。名人名言、国学经典、文化长廊、名师风采、学校掠影、石雕绘画、花草树木都要处处留心，精心打造。让校园成为文化的殿堂、圣洁的高地。

2015年3月6日西沟乡中心学校召开教育质量提升年动员大会，会上校长李德恩着重讲了两个方面的内容：

一、正视困难，树立信心

（一）质量问题。目前我乡教育质量低下，尤其小学阶段的教学质量成为我乡教育事业发展遇到的一个突出的“瓶颈”，究其原因，一是“两极分化”比较严重；二是教学常规没有很好的落实，课堂随意性、盲目性较大，缺乏有效监控；三是缺少辅导，并且针对性不强；四是学生的学习常规、习惯没有得到养成。

（二）责任性问题 绝大多数老师安心农村教育，工作兢兢业业，任劳任怨不计个人得失。但也有部分教师存在问题主要表现在责任意识、敬业精神不够，职业倦怠、心浮气躁、不思进取、缺乏激情、缺乏创新等。教师责任心的问题不解决，教育教学质量难以提升。

二、明确目标，落实举措

提质目标：

1、初中教育确保在全县教育质量各类检测中学科成绩居全县前十名。

2、小学教育做好双基文章，确保及格率80%以上，为初中阶段教育奠定良好的学业基础。保障措施：

（一）实施“教学质量提升”工程

1、强化教学常规管理。首先要加强课前教学，以“备课”为切入点，提高备课时效性。第二加强过程管理，掌握课堂落实情况。第三加强课后作业管理。第四以“单元检测”为关卡，研讨制定对策。

2、深化课堂教学改革。针对低效和无效的现状，积极探索有效课堂教学研究，做到教学工作细、精、深、实，达到人人参与，课课高效的目标

3、切实做好培优辅困工作。一要重点突出个别辅导、跟踪辅导，做好“培优补差”工作。二要扎实做好“四清”工作，减少负积累。三要多开展学科知识竞赛。

（二）实施“队伍强校”工程

1、深入开展师德师风建设。

2、加强校长队伍建设。

3、加强教师培训工作。

4、继续完善学校绩效考核和绩效工资分配制度。

第三篇：加强教师队伍建设 全面提升教学质量

加强教师队伍建设 全面提升教学质量

泗洪县第四中学

我校教学工作紧紧围绕县教育局“规范创新、强师优质、提升内涵、和谐发展”的主题，不断完善教育教学管理体制，在抓好教育科研常规工作的基础上，加大课堂教育教学改革力度，努力培养年轻教师，创建学习型教师群体，全面提高学校教科研水平，贯彻实施素质教育,取得了一定的实效,获零七县教育质量优秀奖。

一、强化教学管理 提升教学质量

1.教学质量是学校的生命线。为了进一步抓好教学，提高工作质量，第四中学严格考勤制度，教职工工作期间不得擅自离岗，出门需出具出门证，上午前三节课下午三节课实行点名制度，确保教师在岗，确保教师有充足的备课和批改作业时间。

2.实行推门听课制度，教师之间不事先打招呼，不预约，可以随便推开每一扇教室的大门，听完课后及时评课，与任课老师交流，探讨得失，共同进步。

3.实行随堂查课制度，为保证课堂教学的质量，教导处、教科室每节课随堂查课，一查教师有没有带教案，二查教案与授课内容是否一致，三查学生的学习状态，查课情况于每周教职工会议上公布，以此督促教师重视课堂教学，上好每一节课。

4.班主任竞聘上岗，能者上，庸者下。班主任的竞聘，可谓八仙过海，各显神通。每位教师均可报名参与，竞聘者现场演说，评委现场亮分，公平、公正、公开，通过竞聘一批高素质的班主任队伍脱颖而出。

5.严格按上级规定设置课程，科目设置全面，其中劳动技术课、心理健康教育、社会实践课由专职教师任教，有作业、有考核，不流于形式，深受学生欢迎，也受到了县教育局检查团的充分肯定。

6.加强集体备课管理，进一步完善集体备课制度。每周星期三下午第三节课进行集体备课，时间不少于45分钟。集体备课以组为单位，备课组长要严格按照集体备课制度做好记录，安排好组内公开课，收缴各种资料,公开课继续实行异班上课，教科室加强对集体备课的检查，根据活动的质量和效果来评定和发放备课组长的津贴。

7.进一步搞好对外交流活动，与县内外各学校进行定期的交流与合作。加强与兄弟学校的交流，定期开展与兄弟学校的学习交流活动，建立一种良好的相互学习、相互促进、共同发展的机制，做到资源共享，优势互补，不断提高教学水平。

8.实行课时工资制，多劳多得，以激发教师的工作热情，每上一节课，每备一篇教案，都与报酬挂钩。按规定完成并符合要求的，兑现课时工资，不符合要求的扣减相应课时工资，并限时整改，把工作量和报酬科学又公平地结合在一起。

二、发挥名师作用，提高队伍水平。

1.学校进一步加强教师成长目标管理，进一步完善铸造名师的培养工程体系，以四级培养机制和“三级”结对的形式来全面推进青蓝工程与名师工程，形成一支“学为人师，行为世范”的高素质教师队伍。“三级”师徒结对，即：三年内新教师与骨干教师，骨干教师与校级学科带头人（名师），校级学科带头人与市级学科带头人（特级教师）。“三级”结对体现梯队、层次发展。四级培养机制即：教学新秀、教学能手、骨干教师和学科带头人。

2.开展校本教研，推动课程改革。继续坚持采用理论学习、专家讲座、科学研究、外出考察、学习观摩等形式，让教师不断开阔视野，了解新信息，掌握新方法，引领教师专业成长。我们还强化校本研究，倡导教师写教学后记、教学反思，编写校本教材，使教师素质得到不断提高。

3.优化教师队伍，合理配置教师资源。创设条件，引进优秀教师；引入竞争淘汰机制，完善教职工的职称职务评审考核激励机制和年级组、教研组考核评价制度，实行聘用制，评、聘分开，转岗分流，改进评价方法，健全教师评价体系，有效运用职级制等激励机制，促进教师自我发展，自我完善。

4.定期组织教师参加学习和培训。一是教育理论培训。每周三下午利用1节课进行教育理论学习，聘请专家进行教育理论讲座；教研组每学期有2次以上的专题教育理论学习、交流、研讨活动；二是新教材培训。学校组织教师参加市新教材、新课标的培训，聘请专家对教师进行适应新教材的教学策略和学生学习策略指导的理论讲座。教研组负责组织教师对新教材、新课标进行系统地学习、讨论和研究；三是每学期定期检查或抽查教师的学习笔记和心得体会。通过学习，教师转变了教学观念，提高了教育理论和教育科研的水平。

5.组织各种公开课、学科竞赛活动。学校每学期举办“学科公开课”，即每位教师每学期都在教研组内上一节教改公开课，每年定期举办“教改汇报课”，同时积极参加省市举办的各种教学评比活动，并取得了较好成绩，多位教师获县以上教师基本功大赛一、二、三等奖，有近40人次在市县上过示范课。

6.加强人文关怀，改善教职工的工作条件。关心爱护广大教职工的身心健康，切实帮助广大教职工解决实际困难，丰富教职工的业余生活，利用现有条件办起了乒乓球室，阅览室„„

三、坚持科研兴校，以科研促课改。

1.构建骨干研究与全员研究相结合、专题研究与一般研究相结合的科研模式，开创组组有课题，人人搞研究，项项出成果的“群学、群研、群绩”的群众性科研局面，让学校科研更好地为深化教育改革、提高教学质量、全面推进素质教育服务。

2.我校在论文参与上，采取激励机制，凡在公开刊物上发表或正规渠道获奖的文章，学校都给予相应的奖励，每次参与人数指定与自愿相结合，参与总数不低于总人数的一半，几年来，我校论文获奖数均居县同类学校之首。

3.发挥教育科研对教育教学的先导作用和指导功能，我们始终坚持教育科研的实验性和应用性的原则，坚持科研与教研相结合，充分发挥科研的先导作用和指导功能，把教育科研的重点放在课堂教学改革上，把每一个教师在新课程改革中面临的主要问题确定为各自的课题。如我们开展的课堂模式研究（先学后教）、差生转化研究、小班化教学模式研究等都很切合实际取得了较好效果。学校有8个省级课题已结题，多个课题正在研究之中。

4.结合新课改理念和学校发展的需要，着力抓好影响学校改革与发展的重大课题的研究。如继续抓好学校相关德育课题的研究，进一步探索适合学生发展，富有学校特色的德育内容、途径、手段、方法；抓好艺术教育校本课程研究与实验的推广实验，以构建适合学校实际的三级课题管理模式；抓好学校选修课程相关的课题研究，从而推动学校的课程改革；抓好现代教育技术与教学改革相结合的相关课题研究，抓好研究成果的推广运用工作；探索出现代学校制度建设的新思路、新方法、新规律。

教学质量的稳步提升，为四中带来了良好的社会声誉，目前学校已成为颇具特色的文化校园、廉政校园、书香校园、文明校园、绿色校园，形成了尚礼、求真、创新的良好校风，它必将成为每位学子放飞理想的乐园。

第四篇：五年制高职党支部计划

五年制高职党支部2014工作计划

一、指导思想

2014年五年制高职党支部将以科学发展观为指导，以党的“十八”大重要精神为统领，紧紧围绕“发展教育抓党建，抓好党建促教育”的原则，深入开展“创先争优”活动，建设学习型、组织性与服务型党组织。全面加强支部党的思想、作风、组织和制度建设，增强党组织的凝聚力和战斗力，为我校教育教学改革和发展提供坚强的思想保证、政治保证、组织保证。不断加强党员队伍和教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，努力构建和谐校园，争创省级示范高中，实现学校在“十二.。五”期间又好又快发展。

二、工作目标

1、关爱党员，增强党性，坚持学习与实践同步，加强全体党员、老师的政治学习，履行《党员承诺》，充分发挥党员在学校各项工作中的先锋模范作用，使每位党员带头践行科学发展观，争做优秀辅导员。

2、认真学习“十八”大精神，用科学发展观，武装全体党员教师，提高理论素养。强化党支部实体建设，为促进学校全面和谐发展发挥政治核心和战斗堡垒作用，提供坚强的思想理论保障。

3、创新五年制高职特色管理，完善层级管理，加强管理人员及班主任老师的责任意识，提高学生品质。

4.、加强高职部学生德育工作，增强新形势下学生思想政治工作。注重党组织后备力量培养和储备，扩大党组织的影响力和号召力，为学校跨越发展增加骨干力量。

5、进一步推进党风廉政建设、加强行风建设，注重廉洁自律教育，构建和谐平安校园。

三、工作要点

（一）加强政治学习，提升教师理论素养

以深入学习贯彻党的“十八”大精神为主线，结合学校教育教学实际，进一步推进理论学习。

1、统筹安排学习形式，科学设置学习内容。

党支部坚持每月召开一次集中学习会，集中党员学习党的教育方针，创新教育等。由支部书记及支委给党员同志上党课，促使党员牢记使命宗旨。

2、健全“三会一课”，确保学习落到实处。

每月一次党小组会，每季度一次民主生活会，每学年一次支部总结大会，每月一次党课，结合支部大会组织党课教育，将入党积极分子纳入党课教育活动中。根据学校实际，结合各部门对接系部，开展常态学习活动，力求形式多样化，提高活动的实效性。

3、进一步落实科学发展观，坚持党员干部带头学的良好风气，注重学习的实效性。

支部组织支部成员认真学习领会“十八”大精神。要求全体成员通过集中学习、分散自学、听讲座、写心得等多种形式，多看、多听、多思，全面领会精神实质和内涵。同时，要求注重将理论和实践相结合，学以致用。

4、通过学习，加强党员教师和入党积极分子学习的主动性，加强党性修养。

党支部要求党员和入党积极分子通过多种形式学习，深刻领会“十八”大精神，不断树立正确的人生观、世界观和价值观，提升政治理论素养，将理论服务于实践。强化“一个党员即一面旗帜”的意识，把政治理论学习和教育教学理论学习相结合，努力用科学发展观去思考教育的发展趋势，以学生的全面发展为本，完善自我品格。

（二）努力深化党建工作，发挥战斗堡垒作用

1、严管党员队伍，提高党建水平。严格规范党内组织生活，认真执行“三会一课”制度。党支部要继续坚持“党员教育经常化、党员管理规范化、党内生活制度化、服务群众长期化、发挥作用具体化”的工作要求，落实党员责任区制度。继续推进党务公开，促进党内民主和学校民主的有序发展。

2、完善保持共产党员先进性教育活动成果的长效机制。进一步增强党组织的凝聚力，以“一名党员就是一面旗帜”为要求，充分发挥党员的先锋模范作用，做到困难面前有党员、危难时刻有党员、攻坚克难有党员的局面，切实发挥战斗堡垒作用。

3、进一步增强党组织的凝聚力。要积极开展行之有效的党支部活动，在活动中进一步增强凝聚力。要不断鼓励优秀人才加入到党组织来，做到成熟一个发展一个。在发展党员过程中，坚持做到公示制和推行发展党支部大会票决制度，使党组织永葆勃勃生机。

4、认真做好党支部目标管理考核工作和党员民主评议工作。把这一年一度的常规工作当作支部自身建设和党员自我学习、改进的重要契机。

（三）健全监督机制，推进党风廉政建设。

1、抓好党员教师的廉洁自律工作。学习贯彻有关党风廉政建设的文件，经常性开展警示教育，严格执行党风廉政建设责任制，坚持依法治校，依法治教，廉洁从教。深入开展党风党纪法规教育，组织党员、干部观看警示教育的电教片，通过党纪党规的学习，让每一名干部、党员熟知党纪条规，增强自律意识，树立正确的权利观、地位观，大力弘扬清政廉洁、勤政为民的作风，形成廉洁从教的良好环境。

2、认真开展批评与自我批评，进一步纯洁党员同志的思想阵地。支部要根据学校的实际情况和工作的需要在全体党员中认真开展批评与自我批评，让每个党员同志畅所欲言，总结工作中的得失，过好民主生活会，使之能摆正位置，找准坐标，做到爱岗敬业，乐于奉献，真正在教师群体中起好先锋模范作用，为学校各项工作的健康发展奠定基础。

3、大力贯彻党的“十八”大精神，加强反腐倡廉及党的基层组织建设。

（四）持续推进创先争优，力助学校跨越发展

1、继续加强领导。在党的基层组织和党员中深入开展创建先进基层党组织、争当优秀共产党员活动，支部将继续组织开展“创先争优、争做学院工作先锋”活动。创先争优活动将紧紧围绕五年机高职部学生教育管理工作，立足本职岗位，充分发挥共产党员先锋模范作用。

2、工作不断深入。高职党支部将深入实际，找出问题，强化措施，抓好整改，全力提高党员队伍整体素质，以培养教师良好的执教习惯和学生的良好的行为习惯为切入点，不断提高教师素质，大力开展文明班级的评选活动。积极发挥骨干教师的引领作用。大力提高师德、育德能力，不断提升教育内涵。

3、丰富创先争优活动内容，建立建全党员学习制度，创先争优考评制度，增强教职工责任意识、忧患意识、质量意识。通过大唱红歌、演讲、、组织党员缅怀先烈等方式，激励全体部门员工学先进、学模范、不断加强“四德”修养。全面落实创先争优活动的指导思想、目标要求和主要原则，确保创先争优活动取得实效，推动部门全面工作上台阶、上水平。

4、党员要带头关注学困生和贫困生。加强与派出所、法制办等单位的文明共建活动。积极发挥“关协”作用。认真处理好学校与社会、教师与家长的关系，以良好的服务态度维护教育形象，为五年制高职部的发展创造有利的外部环境。

5、以养成教育为突破口，提升学生的基础道德素质和法制意识，特别注重学生良好的文明行为习惯、礼仪规范的养成教育和诚信教育、法制教育、安全教育。我们将重点强化以“排好队、做好操、吃好饭、睡好觉、上好课、扫好地”为主要内容的“六好养成教育”，促进学生良好习惯的养成，树立好五年制学生形象，提高学校的社会美誉度，实现我们教育的理想。

新的一年，我们五年制高职党支部将以“提升教育管理和学生规范管理”为核心，以“强化师德师风建设”为抓手，以“构建平安和谐校园”为平台，以“争创国家级示范学院”为契机，进一步强化内部管理，同心同德，求实奋进，为学院的美好未来而不懈奋斗！

第五篇：五年制高职学生思想政治工作初探

学生与就业工作论坛

五年制高职学生思想政治工作初探

管理系罗磊

[文章摘要] 本文通过对五年制高职学生现状的分析，就如何做好五年制高职学生的思想政治工作做了一些有意的探讨，提出了相应的对策，并取得好的效果。[关 键 词]五年制高职学生思想政治工作教育管理

五年制高职学生在大学校园里是一个比较特殊的群体，由于他们是初中起点，在年龄、知识水平、自控能力、是非观念、意志品质等方面较高中起点的普通高职学生有很大差距，但是这些学生可塑性强，参与自我管理和社会实践的欲望很强，有极强的自我表现意识，因此，对他们的管理要结合学生特点，发现规律、开展深入细致的思想政治工作，建立和谐、上进的班集体，使他们成为合格的人才。

一、五年制高职学生的现状

（一）生源特点

目前，五年制高职学生多为初中毕业生，他们多数为高中落榜生，中考成绩一般在400分以下（满分为720分左右），有的甚至只有100多分，他们绝大多数存在厌学情绪，许多学生是在家长逼迫下才走进校园的，因此，他们学习目的不明确，学习动力不足，对他们的管理比普高学生管理难度要大。

（二）心理特点：

1、矛盾心理

初中毕业学生，年龄在14—16岁之间，在心理方面发生了重大变化，自尊心增强，希望在他人面前树立自己的形象，希望自己的行为得到别人的认可和尊重。自尊心增强是一件好事，但有点盲目，他们认为自己长大了，就应该这样。学生的自尊心在增强，但自制力、自控力却跟不上，具有强烈的独立意识却又缺乏主见和是非观念，这就产生了自尊心强与自制力差的矛盾。加之这些学生大多是独生子女，有相当部分学生没有住过校，从未离开过

作者简介：罗磊女管理系辅导员

父母，自我管理、自我约束能力差，进入陌生环境有无所适从的感觉，由于学生普遍缺乏必要的心理教育和挫折锻炼，他们进入新的校园后面临一系列矛盾和冲突，如：我行我素的自由散漫生活习性与学校严明纪律之间的冲突；盲目攀比造成的高消费与家庭经济条件有限供给不足之间的冲突；对社会期望值过高与社会不能满足其愿望之间的冲突；想独立自主又离不开对家庭的依赖之间的冲突等等。由于没有受过独立生活能力的培养和必要的挫折教育，他们心理素质相对脆弱，吃不了苦头，受不了委屈，遇到轻微的挫折就心灰意冷，挫折强度大时，就会转向失望、自卑、萎靡不振、陷入迷惘、矛盾和痛苦之中，他们解决矛盾的方式有时也很极端。因此，常常表现出盲从、逆反、义气用事、不服从管理等行为特征。

2、逆反心理

五年制高职学生年龄普遍在17岁—20岁之间，正处于青春期的逆反期，加之这些学生中有很多在初中时就不是老师、家长眼里的好学生、好孩子，他们得到的肯定太少，否定太多，因而大多对批评、教育存有强烈的逆反心理。

3、依赖心理

五年制高职学生大多属于独生子女，他们在成长过程中基本上没有受过大的挫折，一直受到家长、老师及社会的关爱，生活环境优越，有的学生还是在溺爱的环境中长大，只知享受，不懂奋斗，具有很强的依赖心理。

4、自卑心理

五年制高职学生不同于普通高中生，更不同于

普通大学生，他们或是因为年龄小，父母之命难违，或是因为没有出路等外在因素，不得已才来的。因此，他们大部分是抱着失败者的心态走进校园，而且，从目前的状况来看，他们在学历上很少有进一步提高的机会，再加上这些学生由于没有形成良好的学习习惯和行为习惯，学习成绩和自身素质较差，其行为表现往往得不到周围的人及社会、学校的认可，因此在他们身上都不同程度的存有自卑心理。

5、极强的自我表现意识

尽管五年制高职学生在学习、行为表现等方面有许多不尽人意的地方，但他们可塑性强，有不少学生渴望在社会实践中培养、锻炼自己，增长才干，以适应新形势下的人才需求。因而，这些学生参与自我管理、增强社会实践能力的欲望都很强，有极强的自我表现意识。

（三）学习方面的特点：

由于基础较差，学习中遇到困难，有不少同学对学习失去兴趣，厌学的现象比较严重；学生求知欲望不强，面对不同于初中的学习方式感到不知所措，一下子没了章法；另外，没有升学的压力，他们在学习上没有压力，只满足于应付考试，有不少学生不懂所学专业，完全不懂得如何去学习。

（四）在思想上存在的突出问题：

1、爱国意识淡薄，缺乏应有的使命感、责任感。

2、人生观、价值观有所偏差，有相当一部分同学信仰利己主义，艰苦朴素的作风淡化，生活上追求奢华。持有享乐主义人生观，缺乏为人民服务的精神，同学之间在吃喝玩乐上存在攀比现象。

（五）家庭因素。

现在90%的家庭都是独生子女，部分家长送孩子来只是希望其混张文凭，不出大问题，免得在家惹事生非，这就增加了学校和辅导员工作的难度。父母的溺爱、迁就、纵容，养成了学生桀骜不训、不合群、个性强的特点。

二、解决的对策

（一）战胜挫折，耐心育人。

曾有许多专家、学者呼吁，对当今的学生要加强挫折教育，增强学生的心理承受能力，即耐挫力。其实，作为班级的组织者、管理者和教育者的辅导员，在控制自己的情绪，承受外界压力，把握自己的内心平衡等方面，更应高人一筹，才能胜任自己的工作。五年制高职班的辅导员更应如此。

首先，思想上要有准备，正确看待这部分学生存在的必然性。从对五年制高职学生现状的分析来看，在五年制高职学生中差生的存在有其必然性。想让每个学生一进学校就严守纪律，潜心于学，这是不太可能的。因此，辅导员要注意工作方法，用细心、耐心、真心和诚心，培养学生良好的个性品质。久而久之，学生会因我们心态的平和而变得平和，他们总有一天会理解我们的用心良苦，到那时，对学生的思想教育工作就会出现“水到渠成”、“柳暗花明”的可喜局面。“爱”与“宽容”是一切教育工作的基础，如果我们对学生的错误总是像“针尖对麦芒”的话，即便我们的出发点是好的，也往往会导致教育的失败。

其次，工作上要到位，仔细分析情况，对症下药。前苏联的意味教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”爱因斯坦也说过：“热爱是最好的老师，它远远超过责任感。”做老师就应该公平地对待每一个学生，而作为辅导员，重要的一点是要有一点偏爱精神，偏爱在学习、行为上有困难、有缺点的学生，深入其内心世界发现其内光点，真心诚意地关心、呵护他们。

人的能力是多方面的。尺有所短，寸有所长。事实证明，学习成绩不好或表现欠佳的学生走上社会后不一定比别人差，有些同学还会取得喜人的成绩。因此作为辅导员更应仔细分析每个学生的特点，对症下药。比如：我曾让一位喜爱羽毛球运动的学生组织班里的羽毛球比赛，这位同学非常积极，组织报名、给参赛选手讲解规则、当裁判，忙的不亦乐乎，结果羽毛球比赛组织的井然有序、有

声有色，这位同学也从中找到了自信，违纪明显减少。我还根据学生的特长对学生进行分类组织，如：组织爱学习的学生利用业余时间报班学习，组织心灵手巧的学生布置教室、宿舍，然后进行评比，组织能写会画的学生办黑板报、宣传栏，让喜欢球类运动的学生组织球类比赛，组织爱玩儿的学生进行棋类比赛、够级比赛„„这样一来，很多学生参与到他所喜爱的活动中去，而且在活动中充分展现自我，违纪率大大降低。

对于学生个性方面的长处也要善于发现，长于利用，这样在班级管理中会起到事半功倍的效果。我班有一位女生曾经是校区有名的“大姐大”，凡事都要占上风，因与同学打架受到纪律处分，还因与男同学交往过密造成不良影响，这让她的情绪非常低落，甚至产生了退学的念头，但这位学生性格爽直、泼辣、有较强的组织能力。对于这样在性格方面有突出长处的学生，不能因为她曾经是一个受过处分的学生而看不到她的长处，相反，还要最大限度地发挥她的优势，让她参与班级的管理，并给予她真诚地帮助。这样做的结果是她进步很快，在团支部成立大会上，被同学们选为团支部书记，这对她是一个莫大的鼓舞，使她在团支部书记的岗位上尽职尽责，越干越起劲儿。由于她积极组织开展团活动，悉心照顾生病的同学，受到老师、同学们的好评，她所在的团支部当选为先进团支部。最近，这位同学还通过自己的努力通过了计算机国家一级考试，并向党组织递交了入党申请书。

再次，行动上要有连续性，允许反复，反复抓好。差生的进步，不可能是直线型的，通常有一个进步——退步——稍有进步的过程，坏的毛病、习惯不会一下子改掉。根据差生的意志品质特点，辅导员要时刻不放松对他们的教育，并允许其反复，抓好反复，才能有好的效果。这既是考验学生意志，也是在考验辅导员的意志。

如果辅导员的工作虎头蛇尾，效果肯定不好。我们要用发展的眼光看人，不管对什么样的学生都不要轻下结论，要多纵向比较，让其感觉到他也是

有优点、有希望的，这样才能在多次的反复后产生质的改变。

（二）忠言“顺耳”利于行。

中国有句老话叫做“忠言逆耳利于行”，但是，这句古训用在五年制学生身上是行不通的。如果在教育这些学生时不注意方式方法，就会出现：说轻了不顶用，说重了他不愿意听，弄不好还破罐子破摔，跟你对着干上了。如果真的出现了这样的局面我们的教育工作就会陷入一个进退两难的尴尬境地。在教育工作中，我尝试了以下做法，取得了好的效果。

1、与学生谈话应事先备备课。

别看这些学生对自己的要求不高，可对教育者的要求很高，挑刺儿的水平很高，因此，与学生谈话前最好能备备课，使谈话内容主题突出、针对性强、简明扼要、富有逻辑性，还要言之有理、言之有物，诙谐幽默，这样的谈话学生一般都能够接受。

2、要讲学生想听的，而不要只讲你想说的。与学生谈话，目的是让学生能听进去、愿意听，从而达到教育学生的目的。这就需要在跟学生交流时，要讲学生想听的，而不要只讲我们想说的。即便是一个比较严肃的话题也应当选择一个学生喜欢谈论的话题切入进去，让学生“随风潜入夜”般的理解你对他讲话的意图。例如：我曾与一位经常不参加班级活动、经常不做值日的同学谈话，我没有直接批评他的缺点，而是与他谈论足球。因为他是个铁杆儿球迷，当时又正执世界杯，因此跟他谈论这样一个话题他是很感兴趣的，没有丝毫的敌意。交谈中，我们各自谈自己喜欢的球队、谈各自崇拜的球星，谈近期的赛事，在聊的很投机时，把话题一转，谈了我对于球赛的体会：“足球的魅力在于它的团队合作，球队赢了，球队里的每一个人都是胜利者；而球队输了，球队里的每个人都输掉了，不管他是罗纳尔多，还是贝克汉姆。”见学生很赞成我的观点，进而指出他的不足，他欣然接受，而且很快改正了缺点。

3、批评学生要注意方式，把揭短式的批评变

成期望式的。

管理、教育学生的效果还取决于我们与学生交流的方式。我们要熟悉每一位学生的性格、脾气、爱好，与之交流要“投其所好”，有的学生我们可以开门见山，直奔主题；有的学生就要迂回取道，“曲线救国”，这是不一样的。另外，批评学生一定不要让他当众下不了台，最好进行一对一的交流，要就事论事，点到为止，要让他知道你对他的期望是什么，而且让他体会到你是相信他的，千万不要揭短、翻旧账。相反，表扬学生的时候要大张旗鼓，既让受表扬的学生有自豪感，成就感，又让其他同学有榜样可学，这样的教育可以取得一箭双雕的效果。

（三）成为他们中的一员。

众所周知，要做好学生的思想政治工作，首先要让学生“当你是朋友”，那么，如何真正成为学生的朋友？最重要的一点就是“成为他们中的一员”，这也是增强班级凝聚力、战斗力，使班级沿着正确方向和谐发展的法宝。

有一次，学院举行宿舍文化评比活动，我没有简单地布置完任务就没事儿了，而是积极参与到学生的活动中去。帮学生搞创意，并亲手为学生用吹塑纸做月亮，用废旧饮料瓶做鱼缸，用废棉花做云朵，同学们可兴奋了，真诚的聘请我做他们宿舍的艺术指导，邀请我在她们宿舍住几天。在整个评比活动中，我所辖班级的宿舍几乎都获了奖，是全校区获奖最多的。这大大增强了班级的凝聚力，鼓舞了同学们的士气，提高了学生参与集体活动的积极性。平时，我还经常与同学们一起做操、打牌、下棋、打球；春游时，还精心制作了饭菜，与同学们一起分享，并参与他们“金牌菜”的评比；每次开联欢会，都准备节目，与同学们同台表演„„这些做法无形之中贴近了和学生的距离，使师生彼此融入得像一家人。

有一位女生，由于家庭的原因，养成了一些坏

习惯，张口骂人、旷课是常有的事儿，而且她很封闭自己的内心世界，你很难打开她的心门。有一天，天气非常闷热，我带她去洗澡，像妈妈对女儿一样，给她搓背，帮她捋头发，和她拉家常，从那以后，我们成了无话不说的好朋友，这位学生成长的非常快，她不仅改掉了不良习气，而且以良好的综合素质被铁道部专列局选中。

“成为他们中的一员”会得到许多意想不到的收获，学生不拿你当外人了，他们愿意靠近你，愿意对你说心里话，尤其是一些问题学生，他们不再欺瞒你，而是真诚地与你交流，这样一来，把握学生的思想动态就不再是一件难事。

（四）要舍得赞美学生，放大优点，缩小缺点。一位著名的教育家曾经说过：“赞美可以让白痴变成天才”，我们做学生思想工作的要善于发现学生身上的闪光点，要舍得赞美学生，一定不能拿着放大镜去找学生的缺点，这样做的结果只会适得其反。

有一位在初中时就患了精神抑郁症的学生，刚入学时，很封闭自己，不善交流，班里有些调皮的学生还捉弄她，使她更加抑郁，不愿意上学了。我在生活上格外关心她、照顾她，在学习上经常鼓励她，师生的交流也渐渐多起来。有一次期末考试后她跑到办公室，忐忑不安地问我：“老师，我能考及格吗？”我鼓励她说：“我看你平时学习非常认真，功夫不负有心人，你一定会取得好的成绩。即使不及格，也不后悔，因为我们努力了”。这样一说，学生塌实了许多，成绩公布后，这位学生果然取得了比较好的成绩，我在班里为她颁发了进步奖。她在作文中写到：真没想到老师还会给我发奖！现在，这名学生健康、快乐地成长着。

教育是一门艺术。做五年制高职辅导员，要求我们要有特别好的耐性，经得起挫折。我们要有战胜挫折的信念，增强挑战挫折的实力，这样才能圆满地完成肩负的重任。