第一篇：班主任工作要讲究艺术性
班主任工作要讲究艺术性
这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,让我学到了更好的班主任工作策略,真可谓是“网络培训,助我成长”。下面我谈一下自己的几点体会：
一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要.以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的网络培训,使我深深的意识到班主任应该做到：
（一）由”偏爱型”走向”博爱型”。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。
（二）由”专制型”走向”民主平等型”、。传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。
（三）由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。
（四）由“限制型”走向“开放型”。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。
二、意识到班主任要不断提高自身素质。
班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。
（一）提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到我的同行们在说这样一句话：“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。
（二）提高自身素质要善于提炼总结。在我的身边许多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一辈子，零碎的经验也不少，却如同“熊瞎子掰苞谷，掰一个丢一个”，从来没去对自己的工作点滴进行过总结，更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习模块中的案例时，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。
三、意识到班主任工作的方法要讲究艺术性。
在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。
（一）要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。”因此在对学生进行思想教育时，切忌道理一堆又一堆，你讲得口干舌燥，学生却左耳进右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像学习案例中所说的既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。而对照自己平时的工作，表扬真的是太吝啬，我也要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，不用小指，注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。
（二）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在模块的学习过程中，我看到案例中成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪我的学生为什么表面上对教师是恭敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的原因所在。
因此在今后的工作中我应该尝试去做到严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。
第二篇：班主任工作要讲究艺术性-班主任工作艺术
班主任工作要讲究艺术性
在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。
（一）从关心爱护每个学生做起。
作为一名班主任，应以培养和提高全班同学为己任，关心爱护每个学生。在学习上，不让一个学生掉队，在促进优生的同时，及时转化和帮助差生；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，不管是家境好或坏的学生，都一视同仁，尽心帮助，和学生一起携手共进。而且，要学习，研究中学生的心理特点，把握本班学生的心理状况，关心每个学生的身心健康，随时关注他们的心理动态，及时对他们进行心理辅导。
（二）加强德育教育和学生思想教育。
1、班会课是我们进行德育教育的主要阵地。
2、健全班级文化，利用学习园地、班级一角、黑板报进行德育宣传教育。
3、班内统一奋斗目标，努力争夺“文明班级”流动红旗，鼓励学生争做文明中学生。
4、经常找班里的基础较差的学生谈心，稳定他们的情绪，及时帮助他们发现身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理和纠正，不断进步。
（三）在培养学生的良好习惯方面。
学生年龄小，身心发育不健全，自控力差，纪律涣散。
课堂上，进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
（四）加强优良学风的形成培养良好的班集体。
能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的班集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。
1、注重教室文化的建设。每开学初，要组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。
2、注意班干部的培养。能否建成一个良好的班集体，一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍，起着至关重要的作用。
3、注意养成教育和传统道德教育的结合。a、要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生认真听讲，认真独立完成作业。b、要求学生重视每一次大小考试。c、班级树立学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀或行为正派，助人为乐的同学学习，每人为自己找一个对手，树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。
班主任工作的几点体会
我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”.即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。要具备“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚道德情操。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师捧着一颗爱心，用爱去浇灌每一棵幼苗，为每一个学生的健康成长去付出所有的努力。正如冰心老人的话“有了爱就有了一切”.班主任的工作，是辛勤，是细心，是脚踏实地、勤勤恳恳的老黄牛精神。作为教师，尤其的班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵。“勤”字要体现在工作的每一个细节，应做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一个“细”.学生出了问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，哓之以情，达到和风细雨润物无声的效果，使动机和效果，手段和目标有机地统一起来。教育的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教育理念。班主任要特别关注学生的心理动向，尊重学生的个性差异，尊重学生作为独立个体存在的现实，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人的人际关系，主动帮助他人，用健康的身心去影响学生，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和周围的人创造一个合适的空间。师爱如阳光，学生的心理渴望老师的爱，教师的使命在于发现、唤醒、引，让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。我知道：感激不仅来自学生对老师的尊敬和爱戴，而且也来自于一份真诚的信赖，老师的教诲，渴望得到学生的尊重，但更要珍视学生的这份尊重。
第三篇：批改作文要讲究艺术性
作文评语要讲究艺术性
安阳市内黄县第二实验小学李新
摘要：教师的批语要讲究艺术性，在批改过程中，应注意从以下几方面写评语：
一、肯定型批语。
二、征求意见型批语。
三、指导型批语。
四、欣赏型批语。
五、交流型批语。作文批语就是要使学生知道教师是如何评价自己作文的，自己又该怎样改进。好的批语能激发学生内心的情感，提高我们写作的兴趣。给孩子一盏灯，他们会给你一片光明。
关键词：批语艺术性激发情感 提高兴趣
教师的教学成功与否很大程度上取决于教学语言的艺术性。语言的艺术性不仅指教师课堂语言的艺术性，还包含教师批语的艺术性。艺术性的批语能激发学生学习的兴趣，发展学生的思维，丰富学生的情感，我在作文教学中的批语注意了一下几点：
一、肯定型批语
学生习作有的在遣词造句上较优秀，有的结构较完整，有的有一个出色的结尾或开头以这些长处，可采用肯定型批语。如：“这个词用在这很贴切。”“你的结尾意味深长”，“你巧妙的过渡，使文章很精彩。”学生阅读到教师这样的批语，便会感受到自己在本次习作中某一方面的成功，从而激发他们写作的兴趣。
二、征求意见型批语
学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独特的认识，教师不能根据自己的主观意志去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。当然，对学生某些不规范的语言，教师还是要适当点拨，但要用征求学生意见的口吻。如有学生写道：“我实在很高兴很高兴。”教师可以这样批语：“你的心情老师可以理解，如果换成‘此刻我难以表达心中的喜悦’，是否更妥当？”
三、指导型批语
通常我们所说的批改作文，强调的是有批有改，这里的改不应该是教师的大量修改，教师应起一个指导作用，明确指出不妥当的地方及原因，然后指出该如何改。学生习作中经常会出现这样那样的语病，教师不能简单画出句子然后写上
一句“这句话不通顺”。学生读完这样的批语仍是不知道该如何修改。指导型的批语应给学生一点思考的空间，指出修改的方向。如学生写道：“我的心情很激动，久久不能平静。”批语可以这样写：“‘很激动’和‘久久不能平静’重复了，能否选择其一？”又如游记类文章，学生的过渡常常显得单一。经常是“我们先来到XX，又来到XX”。批语可以这样说：“请读一读《记金华的双龙洞》和《人民英雄纪念碑》，再看看过渡形式是否可以多样化一些？“
四、欣赏型批语
学生的作文中会出现教师意想不到的妙语或是惊人之语，教师一定不能吝啬欣赏型的评语。一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文，从而对文章起到了画龙点睛的作用。这时，教师不妨送上一句：“你的知识面真广，老师佩服你。”也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生明显高胜一筹，教师就可以这样批注：“欣赏你的文章是我的一种荣幸，几年后你的名字或许会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。
五、交流型批语
阅读孩子的作文就是走进孩子的心田。孩子随着年龄的增长，减少了与教师的语言交流，但他们会用写作的方式倾诉心声，教师可利用这个机会写上交流型的批语。如班上有一位学生，在教师节那天写了一篇题为《教师节里说声“谢谢”》的文章，情真意切地回忆了数学老师手术后手抚伤口上课的情景，文章写得真实感人。我写了这样一段话：“原本内向的你原来有着如此丰富的情感，老师读完此文，深受感动，赶快把这种感情告诉数学老师。”还有一次，一位学生写到三年级的一件往事，文中描写了我对他严厉指责的情形，流露了自己的委屈，同时又担心他在老师眼里是一个坏孩子。于是我写下了这样的评语：“老师始终认为你很优秀。如果说三年级那件小事老师的批评过分严厉的话，今天我向你说声抱歉。”短短的几句话，师生之间的感情得到了很好的交流和沟通。
在写评语时，我时常提醒自己“两忌”一忌指责。学生本来就处于学习阶段，写作中很多地方会不尽如人意。教师千万不能随便写“你的文章糟糕透了”，“不动脑筋，一点也没进步”，这样会使学生厌恶写作，时间久了，学习肯定会退步。二忌笼统。不要把每个学生的批语写的大同小异，如“中心明确，层次清楚”，“基本还可以，有些地方还不是很好”，这样的批语等于没批，对学生的帮助甚
少。作文批语就是要使学生知道教师是如何评价自己作文的，自己又该怎样改进。好的批语能激发学生内心的情感，提高我们写作的兴趣。给孩子一盏灯，他们会给你一片光明。
第四篇：教师批评学生要讲究艺术性
教师批评学生要讲究艺术性
毛桂英2005年5月
学生违反了课堂纪律影响老师上课，这是教师们最气愤的事，有些老师劈头盖脸地当堂批评此生或课后不分清红皂白的训斥，我认为这是不可取的，当堂批评学生不但会影响你讲课的情绪和该生学习的情绪，也耽误全体同学的时间，课后不假思索地训斥，从学生角度考虑，也许会打击、挫伤他的自尊心„„效果也不会太好。
那么，学生违反课堂纪律影响上课，老师不应该管吗？不，老师批评学生是对的，但我认为要讲究艺术性，分析错误的原因，因势利导，会起到事半功倍的效果。发生在我班的两件事证明了这一点。
夏季的一天，同学们正在聚精会神地上语文课，突然有一位女同学尖叫起来：“毛毛虫！毛毛虫！”课堂上顿时乱了，有的同学躲，有的同学哄笑，毛毛虫的主人赶紧捉拿逃跑的毛毛虫。我站在讲台上，暗暗沉思：他为什么这样喜欢毛毛虫呢？当时，我对这位同学的表现没有生气，只是轻轻地示意，让他把毛毛虫放进文具盒收起来，继续上课。下课了，他走到我面前，低下了头，接受我的批评。我抚摸着他的头温和地问道：“你是从哪弄来的？对你有用吗？”这位同学告诉我，这种毛毛虫是在路旁的一棵大树上找到的，他很想知道毛毛虫是怎样变成蝴蝶的，他在观察呢。我因势利导，对他说：“好啊，希望你把观察到的小毛毛虫是怎样变成蝴蝶的过程写一篇文章，让老师通过你的文章了解小毛毛虫是怎样变成蝴蝶的。”后来，这位同学上课可认真听讲了，作文方面有了很大的提高。试想，课堂上爬出一条毛毛虫，影响了课堂纪律，如果对这个学生批评训斥，把毛毛虫扔出去弄死，结果会怎样呢？
还有这样一件事，我班有一个同学，上课做作业总是爱站着，有几次，我让他坐下写，当时，他坐下了，可我发现，不一会他又站起来了，一连几天都是这样，当时我也很生气，这个学生怎么不遵守纪律？写字没有写字的坐姿？怎么不听话。课后我才了解到，原来，坐着写字他是怕书和本卷边，站着写可以保护书。于是我在课堂上表扬了这位同学，夸他知道爱护书本，讲究书本卫生，我们大家应该向他学习，我又补充一句：“不过，我们站着写，是不是影响后面的同学看黑板呢？”后来这个同学再也不站着写了，但他的书本依然保存很好，全班同学也都爱护书本了。
我们再试想：这件事，我若劈头盖脸地批评：“你也太不听话了，说站起来，就站起来，一堂课说你好几回，你也没脸，不是好同学！”效果又如何呢？我要说，老师批评学生，要讲究艺术性，分析其原因，因势利导，效果事半功倍。
第五篇：浅议班主任工作的艺术性
浅议班主任工作的艺术性
摘 要
班主任工作千头万绪，是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作及各种教育活动的得力助手，在学校教育教学工作中，有着重要的作用。如何教育学生积极健康的向前发展，养成干什么事情都要干好的良好习惯，引导学生充分发挥主体性，培养学生自主管理的能力，已成为所有班主任的共识。因此，班主任在工作中应加强教育的艺术性，改进工作方法，从而更好地完成班主任工作任务。在班主任工作艺术性的探究中，我认为应做到以下几点：
一、师德高尚，业务精湛
班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开拓，这就要求班主任必须具备良好的师德素养。此外，作为教育工作者，特别是班主任要加强理论学习，不断提高自身素质，真正做到“为人师表”。
二、狠抓班风，立住规矩。
用班规约束一段学生，就能使学生自觉养成良好的行为习惯。
三、知人善任，让学生成为班级的主人。
四、方法得当，讲究艺术
五、把握好“爱”与“严”的尺度。
1.“爱”——学生进步的催化剂。
2.“严”——学生成长的指示灯 3.正确把握好“爱”与“严”的尺度
六、开展赏识教育让学生充满自信。1.老师赏识同学。2.同学之间互相赏识。
总之，班主任工作是无止境的，对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且还要对学生严格要求，严加管教，使师生之间关系有一定的距离。只要真心热爱班主任工作，有较强的事业心和责任心，做到宽紧适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。掌握了班主任工作中的艺术性，才能成为一个合格的班主任。
关键词：班主任
艺术性
爱
严
赏识
班主任工作千头万绪，是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作及各种教育活动的得力助手，在学校教育教学工作中，有着重要的作用。如何教育学生积极健康的向前发展，养成干什么事情都要干好的良好习惯，引导学生充分发挥主体性，培养学生自主管理的能力，已成为所有班主任的共识。因此，班主任在工作中应加强教育的艺术性，改进工作方法，从而更好地完成班主任工作任务。因此，在班主任工作艺术性的探究中，我认为应做到以下几点：
一、师德高尚，业务精湛。
班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开拓。这就要求班主任必须具备良好的师德素养。作为班主任要有以爱国主义、集体主义为核心的世界观，为人民服务做宗旨的人生观，坚持实事求是的思想作风。要做到观念现代化、思维现代化。要树立现代化的信息观念，现代化的人才观念，要有远见、大胆开创、勇于奉献的个性，善于协作的作风。要有识大体、顾大局的胸怀。教师的道德是教师的领魂，师爱是教师的灵魂，师德是教师职 业理想的翅膀。教育是一方充满理性的天地，也是一方包含情感的空间。爱与责任，是师德之魂。
在实际工作中，有些班主任老师理论学习不够。在工作中多多少少存在着问题，具体表现在：认识境界低，思想跟不上，遇事处理欠妥当，造成了错误导向。有些重智育的培养，轻其它方面的培养。影响了育人质量、育人速度。因此，作为我们教育工作者，特别是班主任要加强理论学习，不断提高自身素质，真正做到“为人师表”。
二、狠抓班风，立住规矩
一个班集体，只有良好的班风，才能是一个团结向上的集体。德育教育是要务，培养学生良好的行为习惯是关键。除了积极配合学校的开展的活动，遵守校规校纪外，我们还制订班规或搞班内小评比。这样就对学生提出更高的要求，让每位学生都以班规来约束和要求自己。此外，要想带好一个班，必须要严格，立下的规矩，就必须令行禁止，谁也不能违反。在日常管理中针对迟到问题、卫生问题等都要制定相应的班规，违者必纠。用班规约束一段时间后，学生就能自觉地培养成良好的行为习惯。
三、知人善任，让学生成为班级的主人。
我认为带好一个班，班主任不可事无巨细、亲历亲为，而应该选好班干部，选班干部的标准：学习成绩得说得过去，更关键的是不自私，愿意为班里服务。其中班长和生活委员是关键，必须要选好。这并不意味着班主任就完全放手，对班委成员要进行监督、指导，每两周一次的班委会雷打不动。对学生中出现的问题，也要召开一些紧急会议。在班委会上，你可以指导学生做一些工作，帮助他们分配好各项任务，如何保证落实到位，最后达到班里“人人有事做，事事有人管”。通过这样的会议，加强了与班干部的交流，同时也了解了班里一些学生动态和可能出现的问题，做到防患于未然。
四、方法得当，讲究艺术 一个好的班主任是需要动脑筋的。因为学生的情况各不相同，性格也不同。有的个性非常强，有时并不是硬碰硬就一定行得通的。先摸透学生的个性，找到他的弱点，有理有据地帮他分析错误，再进行教育，所谓讲求艺术是指要选好教育的时机、地点，注意语言和方法。办公室、教室并不是教育的唯一场所，校园中、回家的路上都可以和学生进行交流，在教育过程中，要注意不能一概论之，对有的学生应该和风细雨，对有的学生应该厉声斥责。但教育学生过程中最重要的一点就是尊重学生人格，不得用侮辱性的语言，否则，会对学生的自尊心造成严重的伤害，任何的教育他都不会接受的。
例如，有一次，王丽向我报告少了一块橡皮。最近班里总有学生丢东西，已经发生十多起了。我走进教室，里面鸦雀无声。望着一双双明亮的眼睛，我定了定神，隐约中我觉得是小浩干的。可每次他都矢口否认。我看看孩子们，说了句：“老师已经把小偷找到了！……”话还没说完，教室里顿时像炸开了锅。我示意他们安静下来：“同学们，现在可以想一想你想对小偷说的话，五分钟以后，每个同学把这些话说给小偷听。”五分钟过去了，孩子们用期待的眼神看着我。我从墙角拿了一把空椅子放在讲台上，说：“孩子们，小偷已经抓到了，他现在就坐在这把椅子上，虽然我们看不见他，但是他能听到我们讲话。”“哦……”教室里一片嘈杂，孩子们显然失望极了。但他们还是轮流“教训”小偷。有的说：“小偷啊，我的那个笔记本是好朋友送给我的，他现在已经转学了，说不定我们以后再也不能见面了。“说完，小女孩的眼睛红红的，像要哭出来一样。有一个小男孩说：“小偷，你偷走我一元钱，那是我中午买饭的钱，害的我饿了肚子”……孩子们你一言我一语，慢慢地他们已经把空椅子当成真正的小偷了。阿琪说：”你这个小偷，虽然没有拿过我的东西，但是这种坏习惯对你没有好处，如果不改，长大后会变成真正的小偷！”小雨说：“也许你是我的好朋友，但是你一旦被人揭穿，你肯定没有朋友了。没有朋友的日子非常可怕。”最激动的是小杰，竟然用手指着椅子狠狠地说：“你这个小偷，如果再这样下去，以后坐牢、蹲大狱。”我用余光看台下的小浩，他虽然装的若无其事，但眼中分明有很多不安和紧张。活动结束时，我说：“刚才同学们都发表 了意见，小偷小摸的行为确实不好。有这样习惯的同学，希望你改正。我不希望今天大家对空椅子说的话，下次是对着你说，如果这样，你受的了吗？”以后的日子，让我感到意外，班里拿东西的现象绝迹了。从这件事我懂得孩子是纯真的，只是有时分不清是非，或是年幼的原因，控制不住自己。我们做老师的不能去伤害孩子，不能让孩子幼小的心灵留下永远的伤痛。我们并不能当法官，当面指出对或错，可是孩子的行为是要纠正的。用与空椅子的对话旁敲侧击，既保护了孩子的自尊，又教育了孩子，我想这就是教育上的成功。
五、把握好“爱”与“严”的尺度。
许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过分，爱得太随便，失去师得尊严，就是管得太紧，管得太死，以至学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严，严中有爱，是值得我们班主任研究的问题。
1.“爱”——学生进步的催化剂。
世界上的爱多种多样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，这种爱表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱，对教育好学生是多么重要！
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。相反，如果班主任没有取 得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果，因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严厉的还会产生抵触和对抗行为。这种情感上的相悖，怎能教育好学生？
2.“严”——学生成长的指示灯
在育人实践上，一些班主任对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤。心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的“严”应该是：
（1）严而不厉：任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。
（2）严而有格：“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好的学生未必一定有客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。
3.正确把握好“爱”与“严”的尺度
班主任唯有心理时刻装着学生，学生心理才能有你这个老师，尤其是后进生，爱得深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友难道 不好吗？打打闹闹，嘻嘻哈哈，推翻了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。
因此，树立正确的“爱”与“严”的观念，特别是对待后进生方面，不能偏爱一部分学生而歧视另一部分学生。做好后进生的工作最能体现班主任的“爱”与“严”。
六、开展赏识教育让学生充满自信。
领悟人生的智慧，消除学生的烦恼，走进同学的心灵，体验成长的快乐，这是班主任老师的责任。我认为被老师赏识，被同学赞美，能增强同学们的自豪感和自信心。为此，在学习中尝试赏识教育，给同学们一种力量的支持，让他们在愉快和享受中健康成长。
1.老师赏识同学。对同学采用多表扬少批评，多鼓励少惩罚，以启发为主的激励方式，同学做了好事，帮助了同学，或学习进步了，及时进行表扬；为班级做了贡献，拿了荣誉，要充分肯定成绩并给予加分。实践证明，越表扬同学越表现好，越表扬大家越有精神，班级的风气越来越好。
2.同学之间互相赏识。每个学生主动写出自己熟悉的本班十位同学的优点，利用班会课在班上高声朗读，教室里静悄悄的，学生沉浸在成功的体验里。奇怪的是同学们的关系更融洽了，相互间显得更加有礼貌和谐了。
赏识教育让同学们看到了自己的长处和优点，不仅使大家拥有了自尊和自信，而且感到心情舒畅，信心增强，还可以顺应事物发展的自然规律，让同学们达到超常的发挥。含笑去克服自身的弱点，勇敢地攀登新的高峰。总之，班主任工作是无止境的，对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且还要对学生严格要求，严加管教，使师生之间关系有一定的距离。只要真心热爱班主任工作，有较强的事业心和责任心，做到宽紧适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯，才能成为一个合格的班主任。
参考文献:（1）《班主任之友》（2）《班主任手册》
（3）苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、（4）魏书生的《班主任工作漫谈》。（5）《山东教育》
致 谢
三年的函授学习就要结束了，在学习中,老师严谨的治学态度、丰富渊博的知识、敏锐的学术思维、精益求精的工作态度以及侮人不倦的师者风范是我终生学习的楷模，导师们的高深精湛的造诣与严谨求实的治学精神，将永远激励着我。这三年中还得到众多老师的关心支持和帮助。在此，谨向老师们致以衷心的感谢和崇高的敬意！
最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅，评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢。
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