6S让幼儿形成良好的常规

第一篇：6S让幼儿形成良好的常规

6S，让幼儿形成良好的常规

张圆圆

大家都知道，小班新生入园是幼儿从家庭个体活动进入集体活动的开始，是他们跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。我们必须要建立良好的常规、避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”

一、明确小班阶段是常规教育的重要时期。

1、小班幼儿年龄小，可塑性大，模仿力强，无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。

2、小班幼儿入园后由于改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对要容易得多。

3、小班的常规建立好了，会为以后中班、大班的学习打下良好的基础。

二、了解幼儿是培养小班幼儿规则意识的必要前提。

小班幼儿从各个不同的家庭来到幼儿园，受到的启蒙教育不尽相同。他们常常以自我为中心，缺乏必要的礼貌，不懂得遵守集体规则，生活卫生习惯还没有养成。有的可能什么也不会做，有的可能乐于助人，有的可能大方、活泼，有的可能胆怯、孤僻„„因此，教师要迅速了解班上每个幼儿的情况，制定出切实可行的计划，使幼儿具有初步的规则意识。

三、实行6S管理是培养小班幼儿规则意识的重要途径。

幼儿园的一日生活包括专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。以“整理、整顿、清扫、安全、素养”为主要内容的“6S”管理，是一种通过规范现场、现物，营造有序环境，培养良好习惯的管理方法，其最终目的是提升人的品质。因此，我们在幼儿园班级常规管理中探索“6S”管理，创设良好的教育环境，让孩子在一定的规则和规律下成为自立、自主、自律的人。

实行6S管理，我们需要制定一些规则。所谓的规则，就是规定出来供大家共同遵守的制度或章程，规则还是行为活动的准则，要使活动顺利进行并取得预期的效果，就要引导幼儿建立和执行一定的规则。孩子是社会中的小公民，习惯于被成人谦让的他们，对规则的理解往往只是“倚小卖小”，只有在群体中，他们才能体会到规则带来的“危机”。帮助懵懂的孩子体验规则，而如何变“他律”为“自律”，是我们不断在探究和反思的话题。小班的幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，这一年龄特点决定了教师进行常规教育的有利条件，并在很大程度上影响幼儿未来的身心发展，所以培养幼儿的生活常规、课堂常规、游戏常规的任务尤为重要。

最近，我对我们班幼儿在玩游戏方面进行了观察：小班的幼儿年纪小，自制力差，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我充分利用游戏材料对幼儿进行生活常规的教育，把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图型，设置在区域环境中，以提示幼儿做出相应的行为反应，促进良好行为的产生和发展。在每个区角里，我都设计了形象可爱的标记，如美工区是各种颜色的剪刀，益智区是各种颜色的问号等等，可以让孩子在游戏之后，自觉地将区角材料放回原来的位置，让孩子在游戏中感受到了规则带来的和谐与方便；在建构区门口，我贴上几双“小脚印”，不仅帮助幼儿辩清左脚和右脚，还示意了在建构区区玩的人数，如果“小脚印”全部摆满，那就说明人数已经够了，请小朋友到别处活动，让幼儿明白了建构区的游戏规则。通过各种小小的标记提示，帮助孩子养成了按规则秩序进入区角活动的好惯。

在游戏中，我们对于幼儿规则意识的逐步形成了初步的认识，从而也感到游戏作为幼儿的“活教科书”，它的教育意义远胜过教师的说教和课本的宣传，它通过孩子自身的体验，来理解规则意义，“没有人能一口吃成一个胖子。”规则意识的培养也是如此，规则存在于生活中，而生活是琐碎充满了细节，是日复一日的，这就需要教师利用每一个细节去引导幼儿遵守规则，它将潜移默化的影响每一个孩子的成长，当然规则并不是限制，不是“不许怎么做”，而是怎样另辟蹊径，怎样做得更好，所以做为一名幼儿教师，我们应该充分利用6S管理，把最适合的留给孩子们，让孩子在无限欢乐的游戏世界里翱翔！

第二篇：让幼儿养成良好的行为习惯

齐抓共管，让幼儿养成良好的行为习惯如皋市如城镇新民幼儿园 袁春燕

摘要：随着经济的不断发展，城市化的步伐日益加快。在城市建设的生力军中，来自农村的外来务工人员的人数比重激增，农村外来务工人员子女的教育问题也逐渐成为幼儿园教育的焦点。由于这些幼儿的成长环境不够理想，家庭经济基础普遍较差，家庭教育意识淡薄且流动性大。为了让这一部分幼儿养成良好的行为习惯，我们必须从幼儿、教师、园方、家长四个角度齐抓共管，共同努力。关键词：幼儿教育；流动儿童；行为习惯养成；齐抓共管

来自农村的外来务工人员用自己的付出换来了城市的发展，对于他们的子女的教育问题，我们应当看成是自己的问题，这是教育公平的体现，也是实施素质教育的应有之义。

近几年来，我园的农村外来务工人员的子女入园率年年增长。由于这些幼儿的成长环境不够理想，家庭经济基础普遍较差，家庭教育意识淡薄且流动性大，导致这些入园幼儿的教育成了棘手的问题。当我们意识到这一问题的严重性后，不仅开展了相关课题的研究，许多一线教师群策群力，献计献策，为让这部分幼儿养成良好的行为习惯不断探索尝试，从幼儿、教师、家长、幼儿园四个角度齐抓共管，共同努力。现将我们的的具体做法归结如下：

第一，从幼儿角度，培养他们的良好习惯

我们确立了“一帮一”的幼儿互助生活学习方式。新入园的农民工家庭幼儿一入园就分配到一个学习的小伙伴。在坐位的安排上，在分组游戏活动中，在幼儿午休和劳动时，教师都注意让这些幼儿有一个好伙伴在身边陪伴。

例如，新入园的幼儿方言较重，与大家交流不便，有个城市儿童与之相伴，他们学习语言的能力是不可估量的，不到半年，就能讲得一口流利的普通话。交流顺畅了，这些幼儿入园时的自闭和自悲问题就解决了。又如，新入园的农民工幼儿娟娟没有卫生意识，来园后不知道带手帕等物，常用衣袖擦鼻涕，同桌每次都有礼貌地递上一片纸巾，渐渐地，这个小姑娘也知道要随身带着备用的卫生用品了。

再如，一些农民工家庭的幼儿不懂得来园时和老师打招呼，离园时和老师说再见。一则是羞涩，二则是家长没有给予他们这样的教育。所以，我们就让一帮一的小朋友示范给他们看，一点一点地将这些待人接物的生活小细节当成需要解决的问题一一攻克。榜样的力量是无穷的，有好伙伴以身示范，这些幼儿的好习惯也就慢慢习得了。

第二，从教师角度，指导习惯的逐步养成为了让农民工家庭的流动儿童在园中不受歧视，我们别出心裁地启动了“特别关爱”活动，专门针对农民工家庭子女的行为习惯问题补课、开小灶。例如，有的老师从最简单的事教起，如教给这些孩子饭前要洗手，要在自来水管前“湿一湿，抹一抹，搓一搓，冲一冲，擦一擦”，让这些孩子一点点养成好习惯。为了让幼儿养成长期讲卫生的好习惯，老师还组织了卫生周调查，利用午休时间检查幼儿的指甲是否干净达标，头发是否坚持洗净，提醒幼儿勤洗衣勤换衣等。为了让幼儿养成懂礼貌的好习惯，我们还自编儿歌《我是懂礼好娃娃》《文明礼貌真重要》等来教育他们。

由于许多幼儿的家长忙于生计，对幼儿照顾不周，所以老师在幼儿教育课程

中专门增加了卫生礼貌常识课，教给幼儿如何洗衣叠被、洗脚刷牙、洗脸洗头，如何与人打招呼、和平相处等这些日常文明礼貌礼仪，还不定期开展一些趣味活动，来境加幼儿的文明礼仪意识。如，洗手绢比赛、唱儿歌比赛等趣味活动，让孩子们在游戏中，在娱乐中熏陶好习惯。

三年下来，许多幼儿普通话过关了，好习惯养成了，为了让孩子的好习惯持久坚持并终生受益，大班每年都会搞一个班级范围内的亲子互动活动，做为幼儿开放日的一个重要内容。有的孩子用标准的普通话讲述着自己的成长，有的孩子用行动演示给家长看，那阵阵鼓励的掌声会让幼儿在以后的生活道路明白，做一个讲卫生有礼貌的好孩子才是人人喜爱的好孩子。

第三，从家长角度，建立习惯养成的督导

由于农民工子女的成长环境不理想，所以才让他们有着诸多的问题。为了让幼儿养成良好的讲卫生懂礼貌等行为习惯，要从源头抓起。所以，我们的教育工作不仅在园内开展，也把对家长的素质提升纳入了我们的工作范畴之内。

首先，我们建立起“家长课堂”。由于外来务工人员工作较忙，我们教师分别用周六周日两天的上午时间，不定期义务为家长讲解有关儿童成长的理论知识，家长可选择时间每周到园听课一次，提升自己的教育意识，增加他们的育儿经验。我们还准备一些教育儿童的有关资料打印成册免费发放给家长学习。

其次，我们帮助家长建立起互相学习的接待室。充分利用家长接送孩子的时间，在接待室中为家长提供相互交流的机会，在接待室中，我们挂上一些优秀家长及幼儿的照片，下面标上他们所在的班级和幼儿姓名，让各班级的家长都知道哪些家长更加懂得教育孩子，方便他们取经、学习。

再有，我们针对一些特殊幼儿，专门建立了一些家庭档案，跟踪幼儿的发展与成长，并做为研究的重点，给予他们特别的关注。

第四，从园方角度，塑造习惯养成的环境

结合近几年来入园幼儿中农民工家庭子女不断增多的现象，对他们的培养教育成为园方比较重视的问题。学校成立了课题小组专门针对这一问题进行策略性研究，许多老师积极响应，认真配合，不断实践，逐步形成了一些有益的程式化的做法。我园不仅思想意识上重视这一问题，在日常的工作中，从卫生检查体系的量化，幼儿活动的安排设计、教师的进修再学习等方面，都做了大量工作。不仅开设了家长课堂，为家长灌输教育孩子养成良好行为习惯的教育方法，还请来专家为家长上课、答疑，为提升孩子的文明礼貌和卫生意识，不仅在园内想尽办法，还与家长建立起有效的联系，多方齐抓共管，效果的确喜人。

总之，搞好幼儿园外来务工家庭子女行为习惯的养成教育工作不是一朝一夕、一蹴而就的事，需要我们从不同的角度去努力，汇聚各方力量齐抓共管，才会卓有成效。参考文献：

[1]朱璐璐;制造业外来务工人员人力资本投资及收益研究[D];浙江大学;2011年

[2]王雁;一个农村家庭式幼儿园园长办园经历的叙事研究[D];华东师范大学;2007年

第三篇：浅谈如何培养幼儿午睡的良好常规 2

浅谈如何培养幼儿午睡的良好常规

[摘要] 托班的孩子自理能力差、常规差，是显而易见的。本文主要就幼儿午睡常规的培养，从环境创设、睡前习惯、教师心态、起床习惯这几个方面进行思考，谈几点粗浅认识。[关键词] 常规 午睡 [正文] 多数人认为午睡是一个相对容易组织的环节，因此，当教师学习时，保育员看护幼儿的午睡。有些私立幼儿园允许家长中午将孩子接回家，在园的幼儿较少，就将不同班级、不同年龄的幼儿集中在一起午睡，安排一个人看管。而午睡室的布置也只是草草了事。

要知道，午睡是根据幼儿的年龄特点和身体需要而设置的，对“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”起着重要的作用。可见午睡对常规培养的重要性和关联性。

笔者在这次课题工作实践中，采取多种措施，有效提高了幼儿的午睡质量。现就幼儿午睡常规的培养谈几点粗浅认识。

一、良好的环境有助于幼儿午睡常规的培养

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境（当然包括寝室环境）是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”它要求教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源。

室内布置要得当。笔者参加常规课题工作以来，通过调查、观察发现：很多幼儿园寝室环境的布置表面看来整齐、美观，有的甚至花里唿哨，很具有观赏性，但实用价值不高。寝室的布置应给孩子一种温馨宁静的感觉，易于稳定孩子情绪，有利于午睡常规的培养。

另外，幼儿寝室的光线直接影响幼儿的入睡速度，入睡速度的快慢直接影响午睡常规的培养。

二、良好的睡前习惯有助于幼儿午睡常规的培养

1、睡前的要求要到位

要培养孩子的良好习惯，教师对孩子的要求要一致，并且语言要简练到位，让孩子听懂并容易做到，有要求就要有指导评价，针对听懂要求的幼儿要给予正确的导向、评价到位。

2、教师在睡前将故事或让孩子听故事

好听的故事能让孩子很快的入睡，可以选择适合幼儿的优美的故事，让孩子安静的倾听有利于让幼儿睡眠。

3、树立典型

教师可以悄悄的表扬个别幼儿，如，给先睡着的孩子贴一个小奖品，其他没睡的孩子看到后就像一种无声的表扬，在这个孩子周围的小朋友会很快入睡。

4、轻声提示

午睡时难免有个别幼儿睡得慢一些，此时，教师最好不要当全体孩子大声提出要求，要针对个别孩子情况到耳边轻声提示或在身边看护孩子睡觉。

5、帮孩子解决困难使其安心睡觉

有的幼儿因衣服或其他耽心的事而睡不着，教师要及时发现帮助孩子解决遇到的困难，如：衣服不好穿害怕穿不上，教师可以提前告诉孩子别耽心，教师会帮助你。

6、细心观察每一位孩子

教师在孩子睡觉时，细心观察每一位孩子，个别幼儿家长交待过的如：孩子咳嗽、感冒等，要特别关注，及时与家长取得联系。

7、表格记录

每天把孩子午睡得情况记录在表格上，让孩子把好的行为巩固下来，每周做一小结，让孩子找到努力的方向。

三、教师良好的心态有助于幼儿午睡常规的培养

由于幼儿入睡时间的差异性，教师就要放平心态，不要急噪。老师要照顾到入睡较迟的小朋友，可以在一旁“陪睡”，让他知道老师在关注他睡觉，给他提出睡觉的小要求：手脚不要乱动、眼睛轻轻的闭上，如果他睡的好，我们可以给他小小的奖励，让这一部分幼儿逐渐养成自觉入睡的好习惯。对于精神充沛不愿睡觉的幼儿，值班人员应该保持一种平和的心态,每个小朋友都有自己的特点，因此我们要做到因材施教，不睡觉也不要勉强他，但他必须做到在床上不说话，一定要保持安静以及不随便下床走动，以免影响其他小朋友休息。

我有一个典型的例子：托班是全园出了名的不睡觉的，有些不仅不睡觉而且经常花样百出，几乎他们身边的任何东西都能成为他们午睡时的玩具，他们的行为严重的影响了其他小朋友的休息，老师们都想了很多的办法，奖励和惩罚的都有，但他们午睡时吵闹玩耍的现象没有好转，一个月下来能有2—3天入睡已经是很不错的表现了。这种情况在我以前的工作中是没有碰到的，所以我一直思考怎样才能让他们安静的入睡呢？记得每次对他们说教的时候，他们会满不在乎而且会更加得意，从另外一个角度来说更加助长了他们不睡觉的心理。于是我在工作中不断的调整自己的心态，采取以静制动的方法，对他们的某些行为进行“冷处理”或者装成“视而不见”，其实我是在关注他们的。慢慢的他们觉得在那么安静的环境下引不起别人的注意了，渐渐的玩累了之后他们偶尔也会睡觉了，然后我再抓住机会表扬他们的进步。到后来他们的情况越来越好，每天只要老师稍微的提醒之后，他们也能象其他小朋友一样安静的入睡了。偶尔有不睡的现象，他们也能保持安静。这样一来，小朋友都得到了很好的休息，我的工作也变的轻松了。

四、起床常规培养不容忽视

天气渐渐转冷，托班的孩子们都不会穿衣裤，两位老师和一个保育员最多也只能同时为三位孩子穿衣裤，有的孩子便等不及，有的会拎着衣裤、赤着脚来找老师；有的会坐在床上等；等等，这样容易着凉。而穿好的孩子，此时也会在楼上跑来跑去，甚至会闹得更厉害，容易发生碰撞。因此把培养孩子的起床常规，作为常规重点来抓，以培养孩子安全有序的健康生活方式和行为。

分批起床。孩子一般不会同时醒来，往往是一些孩子先醒，于是我们会让这些孩子提前几分钟起床，同时或提醒或要求他们保持安静，以不影响其他孩子继续午睡。此时，一般有两位老师在帮助孩子起床，我们帮助的原则是：孩子能穿的，我们尽量鼓励孩子自己穿，不会的老师给予一些技巧方面的指导或帮助。穿好后根据需要进行相关的生活活动，然后要求他们坐在自己的床上，或看书、或轻声交流、或听故事等等。起床时间到后，老师会打开灯，三位老师指导慢慢醒来的孩子穿衣裤等，同时强调醒来的孩子必须在床上（被子里）等，（天冷，我们会开空调加热，）谁表现好老师先帮助他（她）。

分批下楼。当绝大部分孩子起床后，下午班的老师组织孩子排队下楼开展活动。下楼的要求是：一个跟着一个走，右手扶把手。（小手不准碰别人。）稍后，上午班的老师带领个别孩子下楼参加活动。

当孩子起床习惯逐渐养成后，我们会指导孩子做些力所能及的事情，如把自己的被子翻个身、拖鞋摆摆好等。也会放些起床的音乐，让孩子在优美的音乐声中慢慢醒来。

良好午睡环境的创设，需要老师、小朋友和其他工作人员的协作配合，我们应该本着“一切为了孩子”的原则，用心去营造一片适合孩子的环境，让孩子门在良好环境的作用下培养良好常规，更好更健康的成长。

[参考文献] [1] 幼教园地 [2] 幼教博览

第四篇：怎样培养幼儿良好的幼儿的常规习惯

反思怎样培养幼儿良好的幼儿的常规习惯

高青县实验小学幼儿园

杨翠娟

常规习惯就是日常行为规则的习惯。我们的常规习惯教育一般是与幼儿的安全，礼貌和行为规范等直接相关的，随着时间的推移，有时会觉得孩子越来越不听话，班级常规比较乱。于是我在工作中反思及找原因并想怎样才能培养幼儿良好的常规习惯。我认为幼儿常规的培养应注意以下几点：

一、耐心细致的培养幼儿的一日生活常规，使幼儿养成良好的清洁卫生习惯、进餐习惯、睡眠习惯。

1、做好幼儿饮食与睡眠的护理，增强幼儿体质。

做好幼儿午餐、午睡的管理工作，培养幼儿的良好生活卫生习惯。幼儿午餐时要鼓励幼儿吃饱，将碗内食物吃完，教育幼儿不挑食、不浪费，保持桌面、地面干净，餐后要关注幼儿漱口，督促幼儿保持良好的生活卫生习惯。午睡时要教育幼儿将衣服、鞋子放整齐，并盖好被褥，养成良好的睡眠习惯及正确的睡眠姿势。

2、做好幼儿的生活习惯培养，饭前便后要洗手，并按照正确的洗手方法。不大声喧哗，轻拿轻放椅子、玩具，看书、礼貌等习惯，教育幼儿自己的事情自己做，培养幼儿的 生活自理能力，自己吃饭、穿脱衣服、鞋子，学做一些力所能及的事情。

二、教师要做好榜样引领。幼儿好模仿、好学习，这为建立良好的生活常规提供了有利的条件。俗话说：言传身教，作为教师，其一言一行都会对幼儿影响至深。他们不仅把周围的一切看在眼里，记在心上，还会像镜子一样在行动上有板有眼的表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要只顾自己喜欢，却让孩子放任自流，孩子会看在眼里的。

三、坚持一致性和持久性。常规是在不断重复中逐渐形成的一种比较稳定的行为倾向，因此，培养幼儿良好的常规绝不是一朝一夕的事。在实际工作中，我们要坚持训练，才能帮助幼儿养成有效、稳定、良好的常规。一个班三位老师的要求要一致，不能这个老师一个要求，那个老师一个要求；老师和家长要意见统一，也不能在幼儿园一个要求，到家又是一个要求，这样只会事倍功半。所以常规教育的要求一经提出，家园必须形成共识，且常抓不懈，才能取得事半功倍的教育效果。

第五篇：培养小班幼儿良好生活常规点滴

培养小班幼儿良好生活常规点滴

幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之，若一开始建立良好的动力定型，无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依赖性强、顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的。但绝不能限制孩子去遵守。小班一日生活安排有十几个环节，有几十条常规，要刚离开家庭的三岁的孩子去遵守这些常规是不容易的。且往往使孩子们觉得苦恼。我不去压制他们，而是用我的爱去催化他们，想方设法运用种种孩子能接受的方法，把常规转化为他们的自觉生活习惯。下面我结合自己实际的工作体会，就小班幼儿良好生活常规的培养，谈谈自己的一些做法，供大家探讨。

一、分清阶段、把握重点。

从小班一开学开始，我就对小班幼儿一年中的常规培养做好定位，分成若干个阶段：

我把小班上学期进餐的培养目标制定为：

1、在老师帮助下，能安静地进餐。

2、在老师指导下，会使用餐具。（左手碗，右手拿小勺。）

3、在老师帮助下，坐姿自然。

4、在老师帮助下，能基本吃完自己的一份饭菜。（不用手抓菜、不用汤泡饭、必须用手抓菜时，事后能用餐巾擦干净。）

5、在老师的指导下，学习收拾餐具。

6、在老师帮助下，能基本不挑食。

7、在老师提醒下，能初步做到桌面干净、地面干净。小班下学期进餐的培养目

标制定为：

1、在老师的帮助下，能愉快地进餐。

2、在老师帮助下，学习吃各种饭菜。

3、在老师帮助下，吃完自己的一份饭菜。

4、在老师帮助下，知道“四净”。（桌面干净、地面干净、身上干净、碗内干净。）并能初步做到“四净”。

8、在老师帮助下，基本学会咽完最后一口离开座位，并收拾好自己的餐具。

9、在老师帮助下，按固定时间吃完自己的一份饭菜。

10、在老师帮助下，餐后学习收拾桌面。

我把小班上学期穿脱能力的培养目标制定为：

1、学会脱鞋袜。

2、在老师帮助下鞋袜放在固定地方。

3、在老师提醒下，学会解扣子。

4、在老师帮助下，学会脱衣服。

5、在老师帮助下，学会穿鞋子。小班下学期穿脱能力的培养目标制定为：

1、在老师帮助下学会正确穿袜子。

2、在老师提醒下，能分清裤子的前后。

3、在老师帮助下，学会按顺序穿衣裤。

4、在老师指导下，学习叠小被子。

5、学会把枕头放在叠好的被子上面。

我把小班幼儿上学期睡眠习惯的培养目标制定为：

1、按老师要求，轻声走进卧室。

2、按老师要求，临睡及起床时保持安静。

3、在固定的地方穿脱衣服。

4、能在30分钟内按时入睡。

5、午睡时能自己表示大小便。小班幼儿下学期睡眠习惯的培养目标制定为：

1、能保持卧室安静。

2、学习将脱下的衣裤折叠好，并放在固定的地方。

3、在老师帮助下，能按时午睡。

4、在老师帮助下，睡眠时，不玩其它物品。

5、午睡时能主动表示大小便。

6、睡醒后，不与同伴讲话。

小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主；后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、适应为主；后半学期：以乐意遵守为主。

二、内容分层、循序渐进。

作为保育教师都希望把自己的班级常规抓好，但是每班幼儿的特点是截然不同的，要培养千万不可以“一刀切”，更不可急于求成，常规培养不能只追求即时效果，应循序渐进。结合自己的实际工作体会，我深深感到常规教育必须有一个“序”，即什么常规在什么时候教下去才适当，深入到什么程度才适宜，遇到问题，如何去调整，都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。

下面我就如何培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养为例，我实施的“序”是这样的。小班上学期的培养目标是：认识自己的衣服和正反，会脱衣服，知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是：在老师帮助下会穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。我们做老师的都知道，幼儿间的差异性很大，其中存在多方面的因素。这是由于小班幼儿观察能力尚不够细致，动作也不够协调、灵活。因此，在小班时，要幼儿掌握正反翻转的要求显然是不适宜的。小班孩子衣服的翻转工作大多数的是由老师来帮助完成的。针对幼儿的年龄特点，我设计了《南瓜娃娃不见了》这一活动中，幼儿通过阅读和操作活动，学会了分辨衣服的正反、前后。通过活动能力强的幼儿，能大胆尝试自己穿脱衣服。知道应将脱下的衣服及时翻转好，这样才不会出现香瓜娃娃把衣服前后反穿、里外反穿的错误。到了小班下学期，幼儿各方面能力都上了一个台阶，我采用集体教育与个别教育相结合的方法；结合幼儿穿着的衣服，从标志、缝线、图案等方面来教幼儿学会区分里外、前后，逐步让幼儿知道应该衣服应该怎么穿才是对的。这时候的幼儿接受能力逐步增强，学起来也快。

三、结合儿歌、培养技能。

在常规活动中，洗手、入睡、穿脱衣裤是最重要的三项。在培养和训

练中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。在情急之中我想：为何不把它们编成儿歌，这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。如在穿脱衣服这一常规的实施过程中，我和孩子们一起编了这样两首儿歌：《穿衣》、《扣纽扣》——

穿衣：

抓领子，盖房子。小老鼠，出洞子。吱扭吱扭上房子。扣纽扣：

小纽扣，要扣好。从下面，往上扣。一颗颗，要扣牢。

在午睡这一常规的培养过程中，我和孩子们一起编了这样两首儿歌：《睡前要小便》、《午睡歌》——

睡前要小便：

幼儿园，静悄悄。小朋友，要睡觉。

睡觉前，要小便。呼噜呼噜睡得好。

午睡歌：

午睡到，午睡到，小朋友们准备好，先放枕头后铺被，再把鞋子摆放好。

先脱裤，后脱衣，钻进被子睡着了。

在盥洗这一常规的培养过程中，我和孩子们一起编了这么两首儿歌：《洗手歌》《漱口》——

洗手歌

吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。

先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。

搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。

漱口：

手拿小茶杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴。咕噜咕噜吐出来。

儿歌编好后，孩子们很快就学会了儿歌。特别是在洗手这一环节中，有的孩子忘记了动作的先后顺序。但只要在老师的点拨下，背一背儿歌，动作要领就掌握了，小手也洗的很干净。

四、家园配合，关键所在。

常规培养离不开家长的配合，家长要和幼儿园的老师一齐努力，形成合力，是幼儿常规养成的关键。

（一）首先，家长要树立正确的教育观念，能配合幼儿园的教育，进行辅导、巩固。其中关键是家长要放手让幼儿自己动手，许多家长因为怕孩子做得不好、嫌孩子做的太慢，就包办代替，使孩子失去了许多锻炼、巩固的机会。所以，做好这方面的家长工作十分重要。

（二）常规培养并不仅仅针对幼儿，教师也要对家长进行升班教育。例如，在小班学期结束前，我们将中班要建立的常规进行小范围的实施，初步了解幼儿可能产生的反应，然后利用家长学校，进行全面升班教育，并发放一些辅助材料。上面写清楚需家长在假期中巩固、丰富的常规教育，并介绍一些具体方法（如：折叠小被子、衣服等）。这就为中班开学时常规的建立与适应提供了很大的便利。例外，对于个别能力差的幼儿，教师与家长应个别联系，一同协商培养的措施，并让家长配合指导。

（三）利用家长园地，向家长宣传合理为幼儿穿着衣物的知识，并同个别家长联系，让他们注意自己孩子的着装、多考虑一些孩子的生活细节问题。现在，有的家长为孩子购买衣服只凭自己的审美观点，不考虑孩子

身心的特点。不是衣服太紧，不透气；就是衣服穿脱不方便，影响孩子的行动；有的衣服还不符合孩子的年龄特点，要么太妖艳，要么太老气。孩子的穿戴应有孩子的特点，我们教师可利用家长园地和与家长个别交谈的时间提醒家长做到这一点。让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。

此外，培养好常规，我们还要注意具体培养的一些方法，要像设计教学活动一样精心地设计常规培养的各个环节。我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介绍一日生活的常规，让孩子多次练习，他们就会做了。讲“小手真高兴”的故事给他们听，教孩子学习诗歌《洗手歌》、《两只手》，让他们养成常洗手的习惯。讲“皮球的好朋友”的故事，让孩子有收拾玩具的习惯。讲“小椅子生气了”的故事，让孩子懂得爱护公物。我每提出一个要求，都让幼儿懂得要求的内容。当他们能做到了就及时表扬他们。我对生活常规的要求是循序渐进的，一个时机突出一个重点。先抓吃饭、睡觉和盥洗，再抓上课坐端正、认真做操、有礼貌、友好相处等。对食欲差的幼儿就少些少些的添饭，使他们有信心吃完；对不愿午睡的孩子，先带在身边，等他们情绪稳定了，再陪他们睡。孩子能愉快吃饭、睡觉，情绪稳定了，他们在学习常规过程中保持愉快的情绪，常规也就成习惯了。另外，我还经常利用空余时间，让孩子开展一些穿脱衣服、折叠小被等小型的比赛，让孩子巩固一些常规技能。只要我们老师做有心人，平时加强检查，坚持不懈。幼儿在幼儿园这个大家庭中形成良好的常规是指日可待的。

张琴2010年6月