农村小学生良好生活习惯培养中期工作报告

第一篇：农村小学生良好生活习惯培养中期工作报告

关于《农村小学生良好生活习惯的培养与研究》课题中期工作报告

一、成功立项切实制订课题实施方案

（一）2006年1月在省领导指导下，我校参与了农村小学生良好生活习惯的培养与研究实验课题的研究工作。标志着我校教育科研工作有了新的突破，也更激励我们努力工作、奋发图强搞好课题研究，全面提高保教质量。为了使此课题保质保量的完成，特制定了《农村小学生良好生活习惯的培养与研究》课题实施方案。一是成立课题研究领导小组。形成了17名教师共同参与课题研究的热烈氛围。

我校于2006年1月19日召开了由徐华校长主持参加的学校课题组成立大会，大会结合我校校情及我校工作的实际，讨论了我校课题的研究重点及研究方向并确定了由杨志丹等17名同志组成课题研究实验小组并落实分工。

组建课题研究领导小组 领导小组组长：

徐华，43岁，课题负责人。辽宁师范大学教育管理本科毕业，曾经获得区、市级优秀课，区级、市级优秀教师，先进工作者。撰写的论文多次在 区级、市级获奖，她带领施家小学连续三年获得乡级、区级先进单位，重视科研工 作，以科研促管理，以科研促发展。

主要负责课题研究全面工作和经费保障。

课题负责人：

杨志丹，34岁，课题负责人。本科毕业，高级教师，负责学校教学工 作。区级、市级观摩课，论文多次获奖。有很强的研究能力。

主要负责实验方案的设计和实验报告的撰写。负责调查问卷的设计、下发、回收、分析，完成《农村小学生良好生活习惯培养与研究分析》，负责将学校的优秀成果编辑成册。

书记：陈德军，47岁，本科毕业，小学高级教师，区优秀班主任，省级 论文。有很强的研究能力。

主要负责档案管理

参与课题研究的其他人员，主要是教研人员和各校长期从事一线教学的骨干教师，还有长期从事学校管理的学校领导，他们构成了课题研究具体实施队伍。从知识结构、专业素质和已有经验看，这支队伍都是很出色的。

研究教师分为高中低三个研究组。参加研究的教师有： 郎朗，30岁，本科毕业，小学一级教师，区级优秀课.省级优秀论文，优秀班主任，有很强的研究能力。

李毕莹，28岁，专科毕业，小学一级教师，曾经获得中级三和 班级，区级优秀课，省级优秀论文，有很强的研究能力。

邹春婷，25岁，本科毕业，小学一级教师，区优秀少先队辅导员，省优秀论文，区优秀课。有一定的研究能力。

刘伟伟，本科毕业，小学高级教师，省优秀论文，区级骨 2 干班主任，具备较强的研究能力。

何丽娜，33岁，本科毕业，小学高级教师，省优秀论文，市优秀 课，市级骨干教师。有一定的研究能力。

石建军，45岁，专科毕业，小学高级教师，省论文一等奖科研成果二等奖，区级指导教师一等奖，有多年的教学经验。

何娟，33岁，专科毕业，小学一级教师，省优秀论文，区优秀 课。具备一定的研究能力。

曾凤霞，43岁，专科毕业，小学高级教师，省优秀论文，省指导教师一等奖，区优秀教师，区优秀数学课，区优秀少先队辅导员，区优秀队会。有较强的研究能力。

胡乃军，48岁，专科毕业，中学高级秀教师，区观摩课，国家级论文，有丰富的教学经验。

秦剑，31岁，专科毕业，小学一级教师，省优秀论文，区观摩课。有一定的研究能力。

李桂英，46岁，专科毕业，小学高级教师，省优秀论文，有很强的研究能力。

王琪，33岁，本科毕业，小学高级教师，区优秀课，省优秀论文，市基本功大赛一等奖。

吴丽敏，25岁，专科毕业，小学一级教师，省级论文，区优秀青年教师。有研究能力。

纪艳玲，33岁，本科毕业，小学高级教师，区优秀课，省优秀论文，有研究能力。

根据参加研究课题试验教师的特点将教师分为三组，进行具体细致三个方面的研究。

第一组，以一、二年学生为实验对象进行个人卫生习惯的研究。

组长为何丽娜，组员为李毕莹、纪艳玲、李桂英，吴丽敏。组长何丽娜负责定期检查组内研究情况，确立组内实施研究具体情况，收集学生教师资料，确立小课题研究目标和方案。并负责学生能正确地做眼保健操的子课题的实施与研究。

实验教师李毕莹负责学生四勤方面的子课题实施与研究（勤洗澡，勤洗手，勤换衣物，勤洗头）

实验教师纪艳玲负责学生四带方面的子课题实施与研究（抹布、手绢、水杯、餐具）

实验教师李桂英，吴丽敏负责学生书写、阅读卫生，坐立行的姿势正确的子课题实施与研究。

第二组，以三、四年学生为实验对象进行家庭卫生习惯的研究。

组长为郎朗，组员为石建军、曾凤霞、胡乃军。组长郎朗负责定期检查组内研究情况，确立组内实施研究具体情况，收集学生教师资料，确立小课题研究目标和方案。另外负责珍惜金钱，不大手大脚花钱子课题的实施与研究。

实验教师石建军负责按时作息、生活有规律。合理安排时间的子课题实施与研究。

实验教师曾凤霞负责提高生活技能和智力能力。学会帮助家人做力所能及的家务活子课题的实施与研究。

实验教师胡乃军负责不娇宠，不任性，具有独立性，不追求享受，有克服困难的勇气与能力子课题的实施与研究

第三组，以五、六年学生为实验对象进行校园卫生习惯的研究。

组长为刘伟伟，组员为秦剑、王琪、何娟。

组长刘伟伟负责定期检查组内研究情况，确立组内实施研究具体情况，收集学生教师资料，确立小课题研究目标和方案。另外负责节约水电，节约一切能源，具有一定的环保意识的子课题的实施与研究。

实验教师秦剑负责课间宜进行有意义的活动，不奔跑追逐，不大声叫喊，爱劳动，懂得爱惜，珍惜劳动成果。子课题的实施与研究。

实验教师王琪负责爱护学校公共财物，保护学校花草树木。文明礼貌，尊老爱幼，会使用文明用语的子课题的实施与研究。

实验教师何娟负责自觉维护环境卫生，积极参加值日生工作和学校大扫除，积极参加学校组织的劳动。能避开生活中潜在危险，建立起安全意识。坚持锻炼身体，养成锻炼身体的好习惯子课题的实施与研究。

（二）明确课题研究指导思想。以全面提高教师参与教科研工作的积极性，培养高素质教师队伍标。

（三）建立健全课题研究的规章制度。

（四）重审课题研究的意义和目的。

（五）确立课题研究的内容、对象及方法。

二、研究内容

本课题着重从以下三个方面进行研究

1、个人生活习惯方面(包括衣着整洁、坐立行的姿势和日常生活的习惯等。)

2、家庭生活习惯方面（包括按时作息、生活有规律、提高生活技能和智力能力等。）

3、校园生活习惯方面（包括书写、阅读卫生、学校环境卫生、作息制度、文明礼貌、爱劳动、勤俭节约等。）

我们将从以上三方面内容入手，把三方面内容细化为一系列具体行为习惯，按照不同年级阶段选择3组实验班级，进行良好卫生习惯的培养，并有侧重地进行重点突破。我们将从以上三方面内容入手，把三方面内容细化为一系列具体行为习惯，按照不同年级阶段，选择高中低三组实验班级，进行良好卫生习惯的培养，并有侧重地进行重点突破。一、二年级，着重培养学生个人卫生习惯，训练培养学生衣着整洁，勤洗澡，勤洗手，勤换衣物，早晚能刷牙，每天坚持带四带（抹布、手绢、水杯、餐具）上学，保证个人卫生。并培养学生正确的洗漱习惯。保持仪表整洁端庄。培养学生正确的书写、阅读卫生，坐立行的姿势。三、四年级着重培养学生家庭生活习惯方面，培养按时作息、生活有规律。训练学生有合理安排时间的能力。提高生活技能和智力能力。学会帮助家人做力所能及的家务活。珍惜金钱，不大手大脚花钱，不娇宠，不任性，具有独立性，不追求享受，有克服困难的勇气与能力。五、六年级着重培养学生校园生活习惯方面。培养学生节约水电，节约一切能源，具有一定的环保意识。使学生在课间宜进行有意义的活动，不奔跑追逐，不大声叫喊。爱护学校公共财物，保护学校花草树木。文明礼貌，尊老爱幼，会使用文明用语。爱劳动，懂得爱惜，珍惜劳动成果。自觉维护环境卫生，积极参加值日生工作和学校大扫除，积极参加学校组织的劳动。能避开生活中潜在危险，建立起安全意识。坚持锻炼身体，养成锻炼身体的好习惯。

研究对象：我校高中低所有学生、研究方法：习惯的形形成有一个循序渐进的方法，一般要经历一个从被动到主动的过程。首先是完全由老师或父母来管理和约束。第二阶段是由团体管理。最后是自己管理。

培养习惯的方法要科学，要大处着眼，小处着手，针对不同班级、学生、学科、时间、地点，采用不同的方法，要行之有效，要有创新。

1、父母和教师在学生良好习惯的培养中，要做到：

7（1）以身作则。父母、教师的一举一动，都要做儿童的模范。

(2)发挥儿童的主动性。自己的事情自己做。小孩子学习事物须自己学习。凡是学生能够自己做的，应该让他们自己做。凡是学生自己能够想的，应当让他自己想。凡办事情，父母和教师切不可一手包办，或横加干涉，应当从旁观察，相机指导，鼓励儿童去发现他自己的世界。

(3)持之以恒，循序渐进。持之以恒是养成习惯的必要步骤。不断地做，是养成“习惯”的必要步骤单是“知”而不“行”，单是“理论”而无实践，样样事情都不会成功。

(4)多接近自然和社会。走进自然和深入社会是养成儿童良好习惯的有效途径。大自然、大社会是知识的宝库，是活的教材、活教师。

2.教师培养学生规则习惯的方法（1）循序渐进，形成训练

培养卫生习惯要从少年儿童的实际和特点出发，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容的卫生习惯要求。教师应把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。如一年级新生入学第一阶段着重培养学生个人卫生习惯的养成，做到四勤四带，并教给他们爱护书籍，和正确的看书、写字姿势，第二阶段着重教会学生能正确地做眼保 8 健操，维护校园环境卫生。第三阶段，针对子课题研究制定有效活动的安排，促进课题研究完成的质量。

①班级内开展四比，比个人卫生保持,比书包书桌整洁,比四勤四带,比看书写字三个一。自己和自己比有没有进步，自己与别人比，看谁做的好，班级与班级比，看哪个班有差距。活动中有奖励与鼓励，找不足，找差距，自我完善。在比赛中养成学生良好的个人卫生习惯。

②班级开展班会、队会，以各种形式，丰富多彩的文艺节目来提高学生的个人卫生习惯，学校也要及时开展大队会活动，实验教师大队辅导员邹春婷负责，第一阶段开展《我该怎么做》让学生知道该怎么做，才能养成好的卫生习惯。第二阶段开展《1+1你帮我，我帮你》互帮互助，互相督促，把良好的卫生习惯保持住。第三阶段开展《卫生模范在你身边》活动，利用榜样的力量，激发学生上进心，带动全校学生良好习惯的养成。

(2)严格约束，规范训练。

“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好生活行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。课堂常规的培养要在课堂上落实，课前要求学生带齐学习用具，教师上课时就要 检查学生带学具的情况，对于存在的问题要及时提醒，并转告家长督促孩子按照课表整理书包每天带齐学具。再如课堂常规 9 的训练:课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。这些行为习惯必须有细化的要求，必须有规章制度。

①．以中高年组为单位，组织发动少先队员从公共卫生，个人卫生、饮食卫生等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋习。并以班级为单位召开主题班会，选出急需克服的陋习。

②．指导学生学习《小学生守则》、《小公民道德建设计划》等文件，让他们根据自己的实际情况，制定出自己的“作战计划”（克服这些陋习的具体措施）

③、学校结合各年组各课题小组的情况，有针对性地确定教育重点，修改前期《良好生活习惯养成教育细则》制定出适合本校实际的《良好生活习惯养成教育细则最后修订版》。并组织学生学习，利用板报、宣传栏、广播等广为宣传。(3)反复坚持，强化训练。

良好习惯的培养和不良习惯的纠正，并非一朝一夕就可以解决的。小学生在习惯 养成的过程中有“反复”的特点，改变己巩固的条件反射，建立新的条件反射，往往需要花较大的精力，反复坚持，才能成功。采用“反复抓”、“抓反复”的方 法，学校与班级联合强化、小组与个别结合强化，通过对他们强化训练，必能取得良好效果。强化法可与学校的常规管理相结合，学校在不同阶段根据学生的生活习惯的形成情况，确立强化训练点，10 班级、学校上下一致强化训练。

①培训学生骨干，自觉执行《良好生活习惯养成教育细则最后修订版》。对部分较差的学生进行强化训练。

②、各年级根据学生的年龄特点，寓教于乐。各班以点带面开设好良好生活习惯养成示范课，可以有演示、竞赛、评比、演讲、故事、儿歌、小品、哑剧、经验交流等形式，引导队员熟记自己当前最应当克服的陋习和最急于养成的良好生活习惯。

③、设立解决问题信箱，请有经验的老师和能干的队员，为“陋习”会诊，帮助他们找出解决问题的办法。

(4)晨间检查，转化训练

少年儿童时期卫生习惯的培养往往是从不自觉到自觉，从被动到主动的，经常地、系统地进行晨间的检查督促，对培养少年儿童卫生习惯能起到有力的促进作用。

以校长徐华和主任杨志丹、书记陈德军，大队辅导员邹春婷组成的课题组的负责人做到每周监督检查，督促研究实施情况。

(5)表扬为主，个别谈话。

所有实验教师牢记，培养少年儿童的卫生习惯是一项耐心细致的工作。班集体的卫生习惯状况是通过 每个学生表现出来的。教师要对班里各种具体情况做具体分析，坚持正面教育个别卫生习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩子的思想实际，11 了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯。习惯的养成具有一致性的特点，要取得家长的支持配合，孩子的不良习惯的成因有哪些是属于家庭因素造成的，教师要认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育孩子。同时，让习惯好的学生成为骨干，作为榜样带动差的学生，当他们有点滴进步时，及时肯定，予以鼓励。

(6)以身作则，言传身教。

少年儿童有很强的模仿性，成人的言行对他们有很大的影响。老师、家长都是他们卫生知识的传授者，其表率作用是一种无声的教育，应在生活习惯方面以身作则，成为学生的榜样，做到有意识地来影响少年儿童，使他们能在潜移默化中受到启蒙教育。

(7)对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法。科学的方法来源于教师的学习和实践，教师要学习《心理学》、《儿童心理学》和 《不良行为矫正方法》等教育理论和实践方法，在实际工作中，学习与实践相结合，注意总结成功经验，自觉提高自己科学育人的能力。

根据校实际情况筛选出了最基本，最具有普遍意义的生活习惯作为本课题研究的内容，即个人生活习惯、家庭生活习惯和校园生活习惯，各班又根据本班孩子的具体情况选择一个子课题在自己班内实施研究。各实验教师分别确定了子课题。并根据研究内容的不同需要，确定采用抽样调查法、观察记录法、12 个案跟踪法、针对比较法与经验总结法等多种方法。

（六）确定切实可行的实施步骤。实施步骤分三个阶段：

第一阶段(2006.1—.2007 l)准备阶段

1、成立学校课题研究小组。

2、组织课题组成员查阅、搜集有关资料，进行理论学习。

3、选题讨论，申报立项，设计方案，开题论证，修改课题方案。

4、做好课题宣传、动员工作，明确研究实践的目的、意义、要求，调动积极性，叫人人参与，达到课题研究实践的一致性。

第二阶段:(2007.1一2008.1)全面实施操作阶段

1、深入落实研究方案，进行行为习惯的培养训练及不良行为习惯的矫正，阶段性研究以论文和教育个案的形式体现。

2、充分利用《少年儿童研究》杂志，办好家长学校，进行家庭良好行为习惯养的指导，并进行经验交流。

3、每学期召开阶段成果汇报，经验交流会。

4、研究过程中，开展与课题研究有关的一系列研讨观摩活动和论文交流会。三个实验小组按计划开展实施研究方案。

第三阶段:(2008.1-2008.10)实践总结阶段

1、汇总各种研究资料，分析比较，抓重点突破，以点带面调整，充实研究计划。

2、实践总结，推广经验，编写实验教师的论文集。

3、结题。全面整理撰写研究实践报告，形成一篇终期成果报告。

4、编写《小学生良好生活习惯培养》校本教材。

5、初步制作小学生良好生活习惯的研究实践教育网页。同时又制定了家长调查表，进行家长调查工作。各实验教师又积极观察学生开展前期测量工作，然后确定目标与研究工作将逐步进行。教师们的积极精神和认真劲头是史无前例的，我们相信经过这个课题的研究教师的科研素质将会有很大提高。

二、注重过程 脚踏实地搞研究

平时注重过程管理，做到有计划，有总结，扎扎实实开展好研究。首先制定了家长调查表，进行家长调查工作。本调查随机抽取我高中低年级学生及其家长。采用的调查方法是分层抽样调查和个别访谈法。对培养孩子生活习惯的教育观念、培养方式、培养内容等都进行了详细的调查。同时我们又采用个别访谈法了解家长在培养孩子生活习惯方面的做法。通过调查与对原始资料的处理，我们基本掌握了抽样孩子的家庭环境，家长在培养孩子生活习惯方面的教养态度和教育理念，从而也可看出当今社会家长们对自己孩子良好生活习惯的养成的重视程度，并为我校开展农村小学生良好生活习惯的培养与研究课题研究提供了很好的基础材料。然后制定各种观察记录表，在各班展开观察记录工作，收集到了各子课题孩子表现的最原始 14 数据，并对观察记录资料整理、分析，各子课题写出了观察报告。

在研究过程中我们加强实施过程中资料的收集管理，将阶段计划，观察记录、反思随笔、案例分析、理论学习资料等分类归放。今年3月份3对课题开展情况先自查，并积极要求进行中期检查验收。

三、开展培训 提高教师科研水平

搞科研提高教师素质是关键，应在培训教师上大做文章。首先在选择课题立项上积极培训指导教师如何从日常工作的问题入手选题，问题怎么变成课题，课题如何论证等。同时在校各班调查学生生活行为习惯存在问题，总结分析，并根据实际情况确定了子课题。对教师进行了《农村小学生良好生活习惯的培养与研究》课题实施方案培训实施方案，学习课题研究的基础知识，如了解课题研究的基本过程。对教师进行课题研究方法的培训，促使教师掌握研究方法：观察法、行动研究法、个案法，学习如何进行研究资料的收集、整理和分析。三次对教师进行观察法的观摩培训，最后收集到前测所需要的数据，提高了教师们的科研水平，也胜利完成了课题研究的前期工作，为以后的课题研究工作打下了基础。进行了研究经验交流培训会。在会上，各子课题组不单单交流了自己的中期研究成果，还深刻的谈到了自己的科研能力在这次研究中得到显著提高，对开展这项工作有很高的参与兴趣。

四、完成工作近期工作方向

根据课题计划，目前我们已经进行了前两个阶段的工作。第一阶段(2006.1—.2007 l)准备阶段

1、成立学校课题研究小组。

2、组织课题组成员查阅、搜集有关资料，进行理论学习。

3、选题讨论，申报立项，设计方案，开题论证，修改课题方案。

4、做好课题宣传、动员工作，明确研究实践的目的、意义、要求，调动积极性，人人参与，达到课题研究实践的一致性。

第二阶段:(2007.1一2008.1)全面实施操作阶段

1、深入落实研究方案，进行行为习惯的培养训练及不良行为习惯的矫正，阶段性研究以论文和教育个案的形式体现。

2、充分利用《少年儿童研究》杂志，办好家长学校，进行家庭良好行为习惯养的指导，并进行经验交流。

3、每学期召开阶段成果汇报，经验交流会。

4、研究过程中，开展与课题研究有关的一系列研讨观摩活动和论文交流会。三个实验小组按计划实施操作过程。

经过两个阶段的实践工作，课题组教师认真写出了行为个案观察报告和相关论文，并获得了国家级和省级多各优秀论文成果。

陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重 16习惯的养成……习惯养得好终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害”。因此良好生活习惯的养成有利于学生成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社会文明进步。相信我们的辛勤工作一定会对学生教育有实实在在的贡献。

抚顺市顺城区施家学校课题组

2008年11月8日

第二篇：如何培养小学生的良好生活习惯

如何培养小学生的良好生活习惯

联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会生活、学会学习、学会共处。由此可见，当今的教育不仅仅是教会学生掌握文化知识，更重要的是要教会学生学会做人。养成良好的行为习惯，培养健全的人格，这是21世纪对人才的要求。小学时期是少年儿童的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。这一时期，少年儿童的可塑性很大，模仿性很强，容易接受外界的影响，这正是逐步养成各种行为习惯的重要时期和最佳期。根据小学生身心特点和知行能力，结合学校工作实际情况，针对学生存在不良行为的主观和客观两方面因素，为了学生身心的健康成长。在中国青少年研究中心的理论指导下，我校正积极参与实施课题的研究工作。从培养学生良好的卫生习惯与自理能力入手，把行为习惯渗透与学校教育、教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合，尝试通过课内与课外、教学区与生活区等各种途径与方法，培养学生学习、生活、做人的良好习惯。

“如何培养小学生良好生活习惯”，这是摆在我们面前的首要课题。养成良好的生活习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。一个人的行为习惯往往可以产生迁移的作用。如：有良好的卫生习惯对学生的学习、品德的形成，高尚情感的培养方面起到相辅相纪的迁移促进作用。日常生活中处处爱清洁、讲卫生，能迁移到学习上、工作上、生活上，成为一个时时处处比较自觉、办事细致认真、热爱集体、关心他人、遵守社会公德、讲究精神文明的人。培养少年儿童良好的生活习惯，对改变国家和民族的卫生面貌、提高全民族的科学文化水平，也具有重要意义。总之，良好生活习惯的养成是培养素质全面发展的学生的重要内容，小学生培养良好生活习惯教育在素质教育中有着重要的作用。下面，我就谈谈自己在课题研究工作中的一些思路和具体作法。

一、感受美，创造美

热爱是最好的教师，只有学生真正认识并感受到洁净之美，才能对脏丑现象产生强烈的恶，才能产生不清除脏丑现象心里就不舒服的情感。我充分利用学校多媒体的有利条件，组织学生看录相，去欣赏文明之国、文明城市、文明校园的美，举行“我爱整洁之美”剪贴报制作比赛。并让学生实地参观，开展最最美庭院、最美教室评选活动。让学生认识到干净、整洁就是永恒的美。在此基础上，结合劳动教育，培养合精神，教会学生创造美，逐步养成爱清洁讲卫生的好习惯。督促学生搞好个人卫生，认真负责地做好值日，并定期检查。和家长一道，培养孩子们的自理能力，教会孩子收拾文具、整理书包、打扫房间、养成及时清除垃圾废物的习惯。让学生充分地认识自我（知道自己是家庭形象、班级形象、学校形象），约束自我，做到不乱扔、随手捡，创造行为美、环境美。

二、严格约束，循序渐进

“没有规矩不成方圆”学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求、严格训练、严格管的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。如课堂常规的训练，课前认真作好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。发言提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正声音响亮。课堂常规的培养要在课堂上落实，课前要求学生带齐学习用具，上课时我首先检查学生带学具的情况，对于存在的问题我及时提醒，并转告家长督促孩子按照课表整理书包，每天带齐学具。

培养卫生习惯要从少年儿童的实际和特点出发，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的少年儿童应提倡不同内容的卫生习惯要求。由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。如：一年级新生入学第一个月着重教给他们正确的看书、写字姿势，第二个月着重教会学生能正确地做眼保健操。

三、以身作则，并重视家庭教育及家长的表率作用

少年儿童有很强的模仿性，成人的言行对他们有很大的影响。老师、家长都是他们卫生知识的传授者，其表率作用是一种无声的教育。因此，在爱清洁讲卫生方面我注意以身作则，言传身教，做到有意识地来影响少年儿童，使他们能在潜移默化中受到启蒙教育。

同时在班上开展“卫生之家”，评选活动，家是孩子最主要的生活空间，家长是孩子最先模仿的对象，学校卫生工作离不开家长的鼎立支持，一个从邋遢家庭走出来的孩子，对脏丑现象就会熟视无睹。为此，我们重视家教指导，要求家长重视孩子们卫生习惯的培养，并率先示范，为孩子营造整洁、清爽的家庭环境。

四、对于不良行为的学生采用科学的矫正方法

培养少年儿童的良好生活习惯是一项耐心细致的工作。班集体的生活习惯状况是通过每个学生表现出来的。对班里各种具体情况，我都做出具体分析，坚持正面教育个别生活习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯。习惯的养成具有一致性的特点，要取得家长的支持配合，孩子的不良习惯的成因有哪些是属于家庭因素造成的，我都认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育孩子。同时，让生活习惯好的学生成骨干，作为榜样带动生活习惯差的学生，当他们有点滴进步时，及时，予以鼓励。

科学的方法来源于教师的学习和实践，为此，我认真学习了《心理学》、《儿童心理学》和《不良行为矫正方法》等教育理论和实践方法，在实际工作中，注意学习与实践相结合，总结成功经验，自觉提高自己科学育人的能力。

十年树木，百年树人。知易行难，改正坏习惯，培养好习惯不是一朝一夕的事情，它需要家长、教师的督促，需要家庭环境、校园环境、社会环境的熏陶。只要我们找对了方法，并常抓不懈，就一定培养出一朵朵文明之花。

小学一年级新生如何培养良好的习惯？

对于一年级新生来说，重点是培养学生养成良好的行为习惯，有了良好的行为习惯才能更好的学习，我自己的几方面想法和各位家长商讨一下，向各位家长提出以下几点建议：

（一）纪律方面

（1）孩子的礼仪教育。在家尊重长辈与父母（来去要打招呼）；看见老师、同学养成招呼的习惯。让我们的孩子爱自己的父母，爱自己的学校和老师同学。

（2）孩子的合群教育。有的孩子喜欢搅扰、进攻同学。这也是教师关注的。希望大家严于律己，宽以待人，多多规范自己的孩子。毕竟，对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己——天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让那种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。

（3）孩子的自我保护意识和安全意识的教育。课间游戏、午间休息做到文明安全；活动做操排好队，听从指挥。一个注意事项是家长接送孩子的要求：如您的孩子要搭校车，今天不搭了，请家长一定要给管车老师打电话。至于不搭校车的家长要注意，我们下午第三姐活动课，上课的教室不一样，所以你最好和孩子约定一个固定的地点，每天放学后在那接他。

（4）孩子的集体活动。学校开展集体活动要准时守纪，要支持孩子去参与，做好接送工作。(二)卫生方面

每位学生都带好纸巾、水壶，不带饮料零食进校园；随天气的变化，要记得带好雨伞、雨衣，自己采取一定的方法去记住。在学校学习期间，不要让孩子把玩具和零食带到学校，也尽量让孩子不带零花钱，懂得节约。另外，要记得给孩子剪指甲，少先队员每天要记得佩戴好红领巾，否则给班级扣分，影响集体荣誉。(三)生活方面

1、养成良好的生活习惯

一是养成早睡早起的好习惯。不少孩子早晨起不来床，甚至来不及吃早饭，饿着肚子去上学，结果到了第三节课，精力不充沛，以致头晕、肚子疼。

二是书包里的书本文具要让孩子自己收拾。第二天上什么课，头天晚上要把书装好，铅笔削好，本子放好。这一点非常重要。因为若家长代劳，孩子第二天到校后很可能会不知学习用品放在何处，经常出现手足无措的情况。

2、放手让孩子做家务，会帮忙做家事的孩子会学习。

孩子自己的事情当然让他自己做, 除此之外给小孩与年龄相符的工作,不但家长轻松,还能达到教育的目的,在帮忙中小孩可以培养出好奇心与自发性,不让小孩帮忙,就是剥夺他们重要的学习机会.提醒家长要注意宽容与忍耐,就算小孩做不好,也不要当面抱怨,做家长的待会儿再偷偷重做一次即可,如果小孩弄得一团糟,也不要生气,为了教育,一定要让他做家事.当他做完了家长要向他道谢“谢谢你帮忙!”告诉他,要认真做,不要随随便便,养成无论大事小事,都要好好做的态度.另外,帮忙做家事有助于培养孩子学习的各种能力.在让小孩帮忙时,应该教他,例如:不要将油腻的碗盘叠在一起,擦拭餐具时不要将比手大的餐具拿在空中,以免滑落打破.应该放在台上,边擦拭边移动.这不单单是教他知识,技术而已,也是教他做事的顺序,培养判断力,洞察力.一旦决定家长孩子一起做菜,就必须先订计划,列出需要的材料,然后上街购买,准备用具,调味料,可以请小孩说说看,该按什么顺序进行调理.经常帮忙做家事的小孩,很自然就记得诀窍,读书,做题,写作文等都得有计划,有顺序,所以帮忙做家事的孩子多半是成绩优秀有自主性的孩子.3、必须限制孩子看电视,玩游戏机的时间.长时间看电视的小孩,会流利地和人交谈,具有协调性.但问题也很多,很多调查都指出,看太多电视会带来负面影响.有报告指出,看电视的时间越短,提出问题的积极性越佳.因为小学生听看的节目,以娱乐性质的节目居多,不需要像读书般认真思考发挥想象.只是一直坐在那儿,看着不断变化的画面,感到有趣而已.久而久之,就养成了被动的性格,持续盯着电视看的小孩,的确缺乏集中力,会变成不安定的小孩,这类孩子缺乏感动心的倾向,不大会思考问题,所以成绩不好.“电视儿童”总显得没有活力,因此有些学者还主张,12岁之前的小孩不应该看电视.原则上不要边看电视边用餐,聊天,每天限制时间,而且规定完成功课才能玩,节目内容也必须注意,家长与孩子之间应该针对节目内容充分交换意见.(四)学习方面：培养学生养成良好的学习习惯

1、良好的学习习惯可以为孩子的终身学习带来益处,现在我们就要培养他们良好的学习习惯.在学校老师会严格督促他们,在家里,需要家长的督促.他们一放学回到家,就要让他们把当天的作业先完成.做作业的时候,坐姿要端正,不要让他趴在桌子上或是脚翘着,跪着,否则在学校学的好习惯就全忘了,这样我们老师在学校做的都是无用功了.2、做作业要一心一意,不能让他们边看电视边写作业,或者写一会儿玩一会儿,这样容易使他们分散注意力,不能专心致志完成一件事,将来功课多了就无法按时完,这影响到孩子的学习兴趣和积极性.写完作业,要让他们自己整理书包,准备好第二天的学习用品,主要是铅笔要削好(要求每个小朋友铅笔盒里有5支削好HB的铅笔)橡皮准备好,课本与本子要带好,看一下课表是否有体育课,注意第二天的穿着.平时我们家长要培养孩子对阅读的兴趣,多给他买一些课外书,多让他知道一些科普知识,法制知识,安全知识。每天在相同的场所,相同的时间用功.3、创设良好的学习环境

一年级的孩子，一般注意力时间较短，稳定性也差。所以当孩子看书写字时，家长要尽量避免在一旁大声讲话或看电视，最好是坐在孩子身边和他一起看书，既可以起到督促作用，又营造了一种学习的氛围。久而久之，对孩子注意力的养成便可以起到潜移默化的作用。

在家里为孩子布置一个学习的小天地。书桌、椅子的高度要适中，为孩子创设一个固定的学习场所和优美的学习环境。

第三篇：《幼儿良好生活习惯培养的研究》课题中期研究总结

《幼儿良好生活习惯培养的研究》

课题研究汇报

一、成功立项，切实制定实施方案

2008年9月，我园申报的课题《幼儿良好生活习惯培养的研究》被立项为太仓市级课题，为了使课题保质保量的完成，我园制定了《幼儿良好生活习惯培养的研究》课题实施方案，成立了课题研究领导小组，形成了全体保教人员共同参与课题研究的热烈氛围。把研究目标定位于全面提高保教人员参与教科研工作的积极性，培养高素质教师队伍，全面提高幼儿园保教质量，建立高标准、高水平的幼儿园。根据园内实际情况筛选出了最基本、最具有普遍意义的三种习惯作为本课题研究的内容，即生活卫生习惯、文明礼貌习惯和学习习惯，各班又根据本班孩子的具体情况，根据研究内容的不同需要，确定采用观察记录法、个案跟踪法、经验总结法等多种方法。实施步骤分为三个阶段：第一阶段：准备阶段（2008年9月-2009年1月）；第二阶段：研究阶段（2009年2月-2011年1）；第三阶段：总结阶段（2011年2月-2011年6月）。

二、开展培训，提高教师科研水平

搞科研提高教师素质是关键，应在培训教师上大做文章。在选择课题立项上，我们积极指导教师如何从日常工作的问题入手选题，问题怎么变成课题，课题如何论证等。同时针对大、中、小各班幼儿一日生活习惯存在的问题进行分析总结，并根据实际情况确定课题研究的内容。开学初，我们组织全体教师认真学习了课题方案，明确了课题研究的目标与内容，分析了三个不同年龄阶段幼儿发展的存在问题。开展了《幼儿园一日活动组织规范》和《如何培养幼儿的良好生

活习惯》的理论学习，通过学习和讨论，教师们对此课题的研究有了进一步的认识和理解，感悟到培养幼儿良好生活习惯的重要性和必要性，更激发了教师们的科研积极性，顺利完成了课题研究的前期准备工作，为以后的研究工作打下了基础。

同时鼓励青年教师与骨干教师一对一结对子，通过相互备课、听课、参与区角活动、家园活动等形式，相互促进，共同提高。

三、注重过程，脚踏实地搞好研究

平时我们注重过程管理，做到有计划，有总结，扎扎实实开展好研究。09年2月我们制定了幼儿生活习惯现状调查表，从孩子的自理能力、文明礼貌、学习习惯等方面进行了调查、统计；6月又对幼儿生活习惯实施后的情况进行了调查、统计，并把两份统计表进行了对照、分析，制定出下阶段的计划，设计了幼儿个案资料观察记录表和活动观察记录表，在各班展开观察记录工作，收集孩子表现的原始数据，并对观察记录资料进行整理、分析。同时我们又采用了个别访谈法，了解家长在培养幼儿习惯方面的做法，了解家长在培养孩子习惯方面的教育态度和教育理念。

在研究过程中我们加强实施过程中资料的收集管理，将阶段计划，活动设计、观察记录、反思随笔、案例分析、照片资料（幼儿作品、幼儿活动）等分类归放。

为了更深入的认识“幼儿良好生活习惯培养的研究”内涵、目标和意义，确保研究的有效性，我们积极组织课题组成员开展研讨活动，集思广益，畅谈课题研究中的困惑。我们多次对具体实施展开深入地讨论，进一步理清了思路，明确了研究方向；此外召开课题经验交流会、总结会、汇报会，总结交流课题实施的经验和成果，共同商讨实施过程中遇到的困难与疑惑，从“对课题的理解”、“课题教研组织形

式”以及“在课题研究工作中的困惑”等方面发表个人的建议和看法，针对教师们提出的建议进行汇总和分析，确定下阶段研究的方向。

四、扎实工作，提高课题研究的有效性

根据课题计划，上学期我们进行了课题的准备阶段研究工作，围绕课题研究目标，学习、查阅资料，开展了理论学习和交流活动，明确相关概念；确定了研究的对象，对幼儿基本情况进行了调查、分析；对教师进行了课题实施前的培训，提高了教师科研意识；设计研究方案，进行开题讨论。本学期我们进入了第二阶段的研究工作，主要将方案具体细化，由专人负责执行，落实课题，设计各种测量记录表格，创造条件，通过多种渠道实施幼儿良好生活习惯的培养，探索在幼儿园一日生活、家园共育活动中培养幼儿良好生活习惯的方法和手段，积累汇总资料，进行阶段性总结。主要采取了以下措施：

1．利用游戏，养成良好的生活习惯。

游戏是幼儿最喜爱的一种活动，在幼儿一日活动中，除结合教学内容对幼儿进行生活习惯的培养外，还抓住幼儿好玩的心理特点，把洗手、穿鞋、收拾玩具等内容编成不同形式的游戏，使幼儿在轻松有趣的游戏活动中养成良好的生活习惯。例如：在活动区游戏时，孩子们不爱护玩具和游戏材料，经常把玩具和游戏材料扔满地，游戏结束后，又不收拾。针对这一情况，我们在游戏前告诉幼儿：“玩具宝宝们和我们是好朋友，它们害怕摔坏身体，我们小朋友们要保护它们、爱护它们，千万别把它们扔在地上，好吗？”游戏后提醒幼儿：“玩具宝宝们要回家了，请小朋友们把它们送回去吧！”这样孩子们及时把玩具、活动材料摆放整齐了。在《娃娃家》的游戏中，让孩子从家里带来自己喜爱的娃娃，一起玩给布娃娃穿衣服的游戏来学习有序地穿脱衣服。为了让小朋友们穿得又好又快，组织孩子玩《比一比，赛一赛》的游戏，幼儿的生活自理能力提高了，生活技能巩固了，做事也比较有条理了。

2．结合教学活动，培养良好的生活技能。

集体教学活动中，我们开展了“一课多研”的研讨活动，让幼儿在集体教学活动中学会自理、学会合作、学会分享。例如：小班幼儿生活卫生习惯欠佳，在日常活动中有些幼儿不注意卫生，经常爬地上，小手到处乱摸弄得很脏。针对这种情况，我们选择了社会活动《小猪变干净了》使幼儿养成良好的生活、卫生习惯。中班幼儿在自理、技能方面的习惯有所形成，他们所表现出来的是以自我为中心、独断，缺少同伴间的交往。因此，在这个阶段我们主要以培养幼儿的合作习惯为主，选择了社会活动《学做文明的小朋友》，增强了幼儿的规则意识，较好地培养了幼儿合作、交往的习惯。大班幼儿在相互合作、解决问题、克服困难、主动帮助别人的这些习惯还不是很明显。因此，我们选择了社会活动《别忘了》，较好地促进了幼儿良好习惯的养成。

3．反复训练，强化良好习惯的养成。

习惯的形成是一个反复的过程，是在不断重复中逐渐养成的。培养幼儿良好习惯绝不是一朝一夕的事，不是一次游戏，一次活动就能完成的事，因此我们经常督促、检查、提醒幼儿，持之以恒，日复一日地进行训练，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。

蒙台梭利曾说：“如果幼儿成长与鼓励他们自然顺序地发展的环境中，他们会突破性地进入到学习，他们将变成自我激励者，自我学习者”。由于幼儿年龄小，坚持性和自控能力较差，因此对幼儿的习惯培养，对每一项要求，我们都充分考虑到幼儿自身存在的困难，把握住难度，讲解清楚，使幼儿学得会，看得懂，以鼓励表扬为主，使幼儿具有成就感。

4．家园合力，提升幼儿的良好习惯。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,我们与家长之间及时沟通信息，及时交流看法。利用家校路路通和《家长园地》向家长宣传了培养幼

儿良好生活习惯的重要性，介绍幼儿园的生活作息制度，介绍生活习惯培养的要求、内容、方法等，做到家园一致。我们还利用《家园联系册》、早晚接送时间与家长交流，和家长一起研究、探讨孩子的教养问题，做到家园共育。家长们改变了传统的育儿观念，言传身教，与幼儿园密切配合，为孩子营造和睦、宽松的精神氛围，想办法为孩子创造、提供与家人、邻居交往、合作、学习和游戏的机会，让孩子在实践中学会合作。当孩子遇到困难时不包办，鼓励孩子寻找解决的方法，提高了孩子解决问题的能力。

经过一年的实践研究，幼儿有了一定的习惯意识，养成了饭前便后要洗手的习惯，没有吮吸手指的现象，有了鼻涕能及时擦掉，与同伴能友好交往，会主动使用一些礼貌用语，大胆与其他人打招呼，能友好与别人相处并积极进行交往，能和别人合作。在照顾自己和关心环境方面的素质上有了明显的提高，又带动了其他方面能力的提高。可见，幼儿生活习惯的养成，是人生首要的和最基本的课程。生活习惯的好环，既影响幼儿的身心健康，也是幼儿综合素质的体现。

陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成„„习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害”。因此良好生活习惯的养成有利于幼儿成才，有利于家庭和睦幸福，有利于社会文明进步，相信我们的辛勤工作，一定会对幼儿教育有实实在在的贡献。

第四篇：小班幼儿良好生活习惯培养

小班幼儿良好生活习惯培养

小二班 张惠

一、幼儿良好生活习惯的内涵

俗话说“习惯成自然”，一种行为只要有意识、目的的多次重复，就会成为一种习以为常的习惯。好的习惯如此，坏的习惯也是如此。良好的习惯是一种高层次的自觉行为。幼儿生活习惯是指在幼儿生活方面所表现出的比较稳定的心理品质和行为方式良好的生活习惯，包括 五个方面内容：个人卫生、饮食、遵守时间、生活自理、睡眠。现在的幼儿大多数是独生子女，他们是家里的“中心”、“小太阳”。几代人都围着一个孩子转，渐渐使孩子养成了依赖性。刚入园的小班幼儿，他们从熟悉的家庭来到一个陌生的集体环境中，生活上亲情依恋特别强烈，显得很不适应。有的幼儿吃饭需要老师喂着吃，有的睡觉时，要老师抱着才能睡，有的大小便后不会自己拉裤子，有的玩了玩具到处扔等。

二、具体要求

1、个人卫生习惯

洗手、洗脸的习惯。一般先用肥皂把手洗干净，手心，手背，手指之间都要洗到，在将毛巾摊开接水洗脸，先洗脸部，然后洗脸颊，颈部，最后洗嘴和鼻部。饭前便后要洗手，从室外回家第一件事情应洗手。要有洗澡的习惯，刷牙涑口的习惯还有剪指甲的习惯，每周应给孩子剪一次手指甲，两周剪一次脚趾甲，但注意不要剪的太短，要圆滑无角。幼儿的公共卫生习惯主要培养幼儿自觉遵守社会的文明卫生行为习惯。让幼儿做到不随地吐痰，不乱扔果皮纸削，不随地大小便等社会文明习惯。

2、饮食习惯

现今幼儿饮食方面的坏习惯比较多，主要是挑食，偏食。幼儿应有的饮食习惯包括定时定量，不挑食，不吃汤泡饭，安静用餐，吃东西细嚼慢咽，异物不入口等。不要以请求，逗引，许愿等方式要求孩子吃饭。鼓励孩子学会吃各种食物，并让他懂得样样食物都爱吃的孩子身体才会健康的道理。

具体做法：(1)及时调查、了解幼儿的偏食情况

在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；情绪不稳定等。

要养成独自上床，起床，按时睡，按时醒安静入睡，早睡早起等好习惯。

三、小班幼儿良好生活习惯培养应遵循的基本原则：

1、循序渐进原则:

良好的生活习惯不是一朝一夕就能养成的，而是在长期的生活中慢慢形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。我们应善于抓住一日生活的各个环节。譬如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。只要我们坚持要求，日积月累孩子的大脑神经活动才能形成“定型”。这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒服、愉快，主动地去做，慢慢形成了习惯。

幼儿期是孩子生长发育的关键期，养成良好地饮食、进餐行为习惯，摄取丰富的营养是幼儿健康成长的保证。鉴于此，我园从一日保教入手，在小班开展良好进餐行为养成教育，以此促进幼儿身心健康和谐的发展。针对小班幼儿的实际情况，我们从幼儿的年龄特点，理解能力和身心发展规律出发，潜移默化、循序渐进的对幼儿进行以下进餐行为习惯的养成教育。

(1)、卫生进餐（饭前用香皂洗手、洗脸、饭后漱口、擦脸，不拥挤、不打闹、不玩水、认真清洗，保持桌面清洁）。

(2)、健康进餐（不厌食，愉快的进餐。不挑食，细嚼慢咽地吃完自己小碗中的饭菜）。

(3)、礼貌进餐（不大声喧哗、不让餐具碰撞发出过大的响声、不敲碗筷、正确使用餐具、不用手抓饭、用餐后餐具物品分类放到指定的盆中）

2、直观性原则:

孩子善于模仿，特别是对于身边的人，例如家中的父母、幼儿园的老师，大人的举止不知不觉中影响了孩子，所以作为孩子模仿的对象，我们要无时无刻注意自己的举止。

3、反复性原则:

一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。特别是小班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，所以需要成人

儿进行生活习惯教育的良好手段。如„

2、结合儿歌，培养技能

在常规活动中，洗手、入睡、穿脱衣裤是最重要的三项。在培养和训练中孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。在情急之中我想：为何不把它们编成儿歌，这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。如在饭前洗手和饭后漱口这一常规的实施过程中，我和孩子们一起学了儿歌《洗小手》（小朋友来洗手/卷起袖淋湿手/抹上肥皂搓呀搓/搓搓手心和手背/清水冲，脏水流 /再用毛巾擦一擦/我的小手真干净。）和歌曲《漱口》(手拿小花杯/喝口清清水/抬起头，闭上嘴/咕噜咕噜吐出水)。

3、坚持正面教育，多表扬多鼓励

陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干，必要时奖励几个五角星。那么，地上的玩具会在顷刻间被拣的干干净净了。小朋友为了争做好宝宝，得到小红花，努力认真地遵守着各项常规。在家里同样请家长最好不通过批评就达到教育的效果。过分的指责，会使孩子畏畏缩缩，产生逆反心理，甚至形成乖僻的性情。与其对一件件细小的事加以指责，不如让他帮忙做些家务，以激起其积极性，根据情况，把一些家务分配给孩子，孩子会因为发挥自己的能力，尝到成功的喜悦，从而激发上进心，为使他们做得更好，父母要对日常家务安排好，并自己带头遵守，比如游戏时间，晚饭前做家务时间，看电视时间，睡觉时间，都井井有条地安排好，这就避免了一整天不停地训斥孩子“看电视要看到什么时候”等等。如果孩子完成得好，一定要对他的成绩给予肯定：“把桌子擦得这么干净，真是帮妈妈大忙了，谢谢！”对于孩子来说，得到肯定就如同得到表扬，会信心大增，无论做家务，还是其他方面，都会更积极地去努力。例如；我曾带过的力力小朋友的家长就根据自己孩子的年龄特点和存在的问题，设立了评比表，具体内容：早起早睡；有礼貌；独立进餐；自己的事

第五篇：培养良好生活习惯

培养良好习惯，终生受益

老师，同学们大家好，本周班会的主题是培养良好习惯，终生受益

一位诺贝尔奖获得者在被记者采访时说：“我不是在大学，而是在幼儿园学到了我认为最重要的东西。”他说的这最重要的东西就是在幼儿园形成的良好的习惯，这为他以后一切的行为和成就打下了基础。可见习惯对于人成功与否有着重要的影响。所谓“习惯”：它是一种自动化的行为，不需要特别受思想和意志的努力，也不需要别人的监控，是在什么情况下，就按什么规则去做。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。如果学生养成了学习的习惯，那么到了学习的时间，他就会去学习。教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”良好的习惯是一生的“道德资本”。人的一生都会享受它的利息。综观古今中外，一个优秀的人总有其优秀的做事习惯和与人相处的习惯。

那么，习惯是什么？词典上讲，习惯是在长时间里逐渐养成的不容易改变的行为。可见习惯是一种养成，是通过过程养成的。有人把小学教育称为养成教育，即培养学生良好的学习习惯和行为习惯。

怎样才能养成好的习惯呢？

第一：从小事做起，注意细节。人的习惯好不好，素质高不高。往往反映在小事上。所以在培养良好习惯时我们要从小事做起，注意细节。

第二：固定的时间做相同的某一件事。

因为习惯的养成需要很长的一段时间才能形成。所以对学生来说，很难靠自身来形成一个好的习惯，这就需要外界为其提供一个良好的环境。

第三、家校配合习惯是在长时间里逐渐形成的。单靠我们一方面的努力有时很难达到事半功倍的习惯，所以我们要充分利用家校的配合来共同完成。

第四、定目标，强化习惯。目标不同，过程不同，结果也不同。开学初每一位同学订出本学期你将让什么样的优秀行为成为习惯并统计下来，张贴到墙上，并利用适当的时间不断强化，过一段时间便让自己进行自我评价。

第一个问题，良好的学习习惯：

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；培养自主学习能力；培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。习惯是有多种表现形式的，有定时的习惯，定量的习惯，专心听课的习惯，自我调整的习惯，复习预习的习惯，思维的习惯，每天睡好午觉的习惯，按时早起上操的习惯等等。而这些良好的习惯，都要养成的话是很需要学生的毅力。因为况且学生自小已在父母亲的教育下，在老师的教育下养成了一定的某些习惯，当进入小学，初中后，又形成了一些习惯，到了高中后，这些习惯都不会消失，还在起作用。请同学们思考一下哪些习惯有利于我们的学习？

以下介绍一些良好的学习习惯，以供同学们参考：

1．主动学习的习惯

别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。

2．及时完成规定的学习任务的习惯

要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。

3．各学科全面发展，不偏科的习惯

现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。

4．预习的习惯

课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

5．认真听课的习惯

上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。

6．多思、善问、大胆质疑的习惯

学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

7．上课记笔记的习惯

在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。

8．课后复习的习惯

课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

9．及时完成作业的习惯

按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。

10．阶段复习的习惯

经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。

11．自觉培养创造性思维能力的习惯

创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：

（1）界定自己所面临的问题。

（2）搜集相关问题的所有信息。

（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。

（4）调动所有感觉器官参与。

（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。

（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。

学无止境，我们要在学习过程中善于总结自己的学习经验，也要善于借鉴他人比较好的学习经验为己所用，要找出适合自己的一套学习方法。

第二个问题，良好的生活习惯：

在日常生活中，良好的生活习惯不仅能促进个人的身心健康，而且也能对人的未来发展有间接的作用。中学生精力旺盛，又处于长身体、长知识的阶段，良好的生活习惯是确保顺利、成功度过大学阶段的一个重要基础。为了达到身心健康的目的，从一进中学起，就该切实重视这个问题，培养良好的生活习惯，并防止不良生活习惯的形成。

首先，要合理地安排作息时间，形成良好的作息制度。因为有规律的生活能使大脑和神经系统的兴奋和抑制交替进行，天长日久，能在大脑皮层上形成动力定型，这对促进身心健康是非常有利的。那么哪些行为习惯对我们的身心发展和生活有益处呢？

第一，要进行适当的体育锻炼和文娱活动。“文武之道，一张一弛。”学习之余参加一些文体活动，不但可以缓解刻板紧张的生活，还可以放松心情、增加生活乐趣，反而有助于提高学习效率。听音乐、跑步、做广播体操、踢足球等等都有助于增强体质，提高对疾病的抵抗力，这是一种积极的休息。实践证明：7＋1>8。在这里，7＋1表示7个小时的学习加上1个小时的体育文娱活动，8表示8个小时的连续学习。也就是说，参加体育活动的7个小时学习比不参加体育活动的8个小时学习效果要好。

第二，要保证合理的营养供应，养成良好的饮食习惯。大学生“饮食不良”现象主要表现在两个方面：一是饮食不规律，很多人早晨起床较晚，来不及吃早饭便去上课，有的索性取消了早饭，有的则在课间饿的时候随便吃些零食。二是暴饮暴食。常有学生由于学习或其它原因错过了开饭时间，于是就吃点饼干、方便面来对付，等下一顿吃饭时再吃双份。营养学家们的研究证明：早餐吃饱、吃好，对维持血糖水平是很必要的；用餐时不能挑食偏食，要加强全面营养，还要多吃水果和蔬菜。

第三，要改正或防止吸烟、酗酒、沉溺于电子游戏等不良的生活习惯。

爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的，正是日常生活中的一个个好习惯。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上翅膀，它将为人生的成功打下坚定的基石。有人曾做过148名杰出青年的童年与教育研究，发现他们之所以杰出，人格因素是最重要的原因。在148名杰出青年身上，集中体现出这样6种人格特点：

1、自主自立精神；

2、坚强的意志力；

3、非凡的合作精神；

4、鲜明的是非观念和正确的行为；

5、选择良友；

6、以“诚实、进取、善良、自信、勤劳”为做人的基本原则。

举例来说，他们在童年时，如果未完成作业而面对游戏的诱惑，60.13％的人“坚持认真完成作业”；66.8％的人非常喜欢“独立做事情”；79.73％的人对班上不公平的事情“经常感到气愤”；而54.05％的人"经常制止他人欺负同学的行为.可见，良好的行为习惯可以成就积极的人生。再看看我们周围，有人勤奋，有人懒惰；有人认真，有人马虎；有人惜时如金，有人挥霍光阴；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做……勤奋节约的人收获幸福，铺张浪费的人收获痛苦；今天的事情明天做，所有的梦想皆成空，明天的事情今天做，所有的梦想都成真……一名考取清华大学的学生在总结她的学习方法时说道：“所谓方法，不如说是一种习惯，是在一定时期内在学习中不断总结、修正、发展而来的习惯。要想找到开启成功之门的„金钥匙‟，就一定要找到最适合自己的学习方法，即养成最适合自己的习惯。今天的习惯主宰明天的命运。”从小学到初中是个飞跃，知识跨度大,而且适应新环境也需要一段时间，新环境会影响自身学习，但学习也能带动对环境的适应，要做到这一点，就是让学习把自己一天的生活安排得满满的：早上6：30起床，随手放一段英语听力，不管什么材料，“主要是保持自己的语感”，7：20开始早读，正式上课了，要聚精会神，并拿出笔记本记下当堂课的疑问，下课了就找老师讨论，如果问了还是没有想通，可以在放学之后再找老师“追根问底”，总之当天的问题当天一定要解决掉。不留遗憾，但是，难题一定要自己先想，实在想不出了才去问老师，不能一开始就抱有依赖心理，这样的话就不可能有所进步。回家之后，晚上开始做作业，尤为关键的是留出充裕的时间整理当天各科的知识点，对一天的学习进行总结和反省,当然主要是英语、语文和理科的，政治历史地理生物可以一周整理一次。提前预习第二天要学的知识也是必不可少的，那样听起课来就更有针对性。良好的学习习惯是学有所成的关键。我们要特别注意养成以下两个至关重要的习惯：

1．养成制定计划的习惯，制订计划是为了坚持。大目标短时间内不能很快见效，但你可以看到自己每天在努力，基础差并不可怕，关键要坚持不懈。你可能走了一千步还没有看到成功，但不要放弃，你会发现，也许成功就在一千零一步的拐弯处。

2．主动思考的习惯，学生如果没有主动思考的习惯，好象一部静止的汽车，是由老师推着走的，只有当你形成主动思考的好习惯的时，汽车才像打着了火，就能自己跑起来了。

培养良好习惯，奠基美好基础，事实告诉我们，有怎样的行为习惯，就会有怎样的人生！养成良好的学习习惯，会帮助我们走向成功！