规范行为谋发展 端正行风促改[大全5篇]

第一篇：规范行为谋发展 端正行风促改

规范行为谋发展 端正行风促改革

——屈原镇中心学校

2003年工作总结

回顾2003年，屈原镇中心学校在党的十六大精神鼓舞下，以“三个代表”重要思想为指导，按照“教育为人民服务，学校为学生着想”这一办学宗旨，紧紧依靠上级党政及教育业务主管部门的领导，并通过全镇广大教职工的共同努力，为贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，做了大量的令家长放心，令领导满意，令社会瞩目的实在事。现将一年来所做的工作及具体作法总结如下：

一、完成任务的情况

对照年初工作计划，并结合实际操作情况，全年已完成了以下十项工作任务：

1、认真进行了教育执法。针对我镇在籍学生辍学率近几年来一直处于居高不下，严重威胁着“普九”成果巩固的局面，按照司法程序，我镇今年特申请县法院在春季和秋季对辍学学生的法律监护人进行了两轮教育行政执法。通过对171名监护人的宣传教育，全年先后共有156名流失学生回到学校，从而使春季小学的入学率、巩固率均达到100%，初中也由刚开学时的87.2%上升到98%，使秋季小学的入学率、巩固率继续保持了两个100%，初中在小升初比例中由去年的90.1%上升到98.2%,初

二、初三的巩固率上升到98.6%。

2、严肃整治了教育收费。按照县物价局、县财政局、县教育局联合下发的秭价费字［2003］42号文件精神和县教育局下发的关于“收费管理

体教室于今年暑期竣工，经验收合格后，已于今秋开学时交付使用；三是完成了南坪小学校园围墙、校区内挡土墙和屈原中小学房屋维修，校园绿化的任务。

8、扎实开展了行风建设。在今年四月，开展了以“关爱学生，珍爱岗位”为主题的师德教育月活动，在今年六月至十一月，开展了教育行风评议活动，并通过这两个活动的开展，有效纠正了我镇教育系统的不正之风。

9、着力加强了教师培训。一是新课程培训，在通识性培训中，有179人参加，培训率为100%，合格率为100%；在新课标培训中有156人次参加，培训合格率为100%，以秋季人事变动后上报教师人数统计，培训面为 88%。二是学历提高培训，今年获得专科文凭的有14人，获得本科证书的有15人，至年终统计，我镇初中教师中本科学历有21人，所占初中教师比为24.4%，小学教师中本科学历1人，专科学历已有18人，所占小学教师比为26.1%。三是第一轮继续教育已圆满完成，有173人在集中培训和非集中培训中均达到或超过20学分，经审定，已符合结业要求，其结业率为97.2%。四是完成了普通话补训补测任务，即安排全镇原为“三甲”等级的36名教师参加县组织的补训补测。另外，在校长岗位培训、教务主任培训、职务培训、计算机等级培训等方面，我镇也做到了按上级相关部门要求如期安排有关人员前往参训。

10、全力提高了教学质量。一是小学整体水平继续保持稳定发展态势。二是初中综合素质有了明显提高，在中考中，与各乡镇比，其E值创下我镇自改革开放以来的四个新高：语文第二，物理第二，化学第四，总成绩第六；与自己比，也出现了两个突破：第一，参考率最高，以98.2%的比例高居历届中考榜首；第二，上一中正取线人数最多，有39人取得了548

法程序，特向县人民法院提出对家庭条件较好、家长不支持子女读书或子女厌学而造成辍学的学生法定监护人进行教育行政执法的申请。

县法院在接到政府申请后，委派执行庭庭长郑新华同志带领执法人员，在教育干事向元茂、熊映高同志陪同下，于今年二月初至四月上旬，深入辍学生家中，进行了《义务教育法》的宣传，并对一味强调客观、态度不端正、认识不深刻的12名家长进行了强制性执法。为防止辍学现象反弹，今年9月中旬至12中旬，县法院又来到我镇进行了第二轮教育行政执法宣传，并对8名流失学生的监护人进行了强调性执法。春秋两个轮次的执法行动效果明显，不但使初中巩固率由去年同期的87.2%上升到98.6%，小升初的比例由去年的90.1%上升到98.2%，而且还对广大学生家长进一步增强“普九”意识方面起到了很好的促进作用，进而也为今后全镇实现“零辍学”目标奠定了好的思想基础。

第二，规范教育收费行为是保巩固的基本措施。实行“一费制”收费是国家为贫困地区发展基础教育事业采取的一项重要举措，为确保“一费制”收费政策在我镇各中小学得到不走样的贯彻落实，今年我们采取了比以往任何一个时期都要严的措施：

一是领会文件精神严格做到位。在今春、今秋开学前夕，镇中心学校均严肃认真地召开各校校长会，会上组织大家原原本本学习了上级下发的关于学校收费的文件和领导讲话精神，同时还因对文件和讲话的理解不同而产生的疑问或分歧进行了讨论，直到对收费的方方面面都达成共识为止。在此基础上，校长在学校又召开学校班子会和全体教职工会，进一步将收费程序、人员安排、责任承担、帐钱管理等一系列事宜进行详尽部署，以确保在学校收费上人人都是明白人，人人都是责任人。

四是该退费用严格清退做到位。春季，我镇严格按照上级要求将超“一费制”标准而收的教辅资料款(去年秋季和今年春季)计19万余元，按时如数退还给了每个学生家长手中，从而向社会进一步表示了学校在收费问题上执行政策是认真的，对违规的处理是严肃的，治理教育行业腐败是动了真格的。

第三，规范教育帮困行为是保巩固的精神力量。富裕地区有贫困家，太平年月有灾难时，面对来自千家万户的百姓子女总会有上些因家庭经济捉襟见肘而造成上学难的问题，因此，帮困助学将是进行基础教育时长期要开展的一项工作。为了把这项工作真正变成保学生巩固率的精神力量，一年来，我校在以下三个方面进行了一些规范化的管理：

在救助宣传上，认真规范了救助意义，救助名称、救助渠道、救助对象、救助指标、救助方式、救助时间的宣传口径、宣传对象、宣传形式或宣传力度，也就是说要通过对帮困助学的宣传，不但要让受助者受到感染，更重要的是要让所有学生在心灵深处对社会主义大家庭产生一中强烈的热爱之情。

在救助管理上，认真规范了救助程序，严格把好了救助关：其一，把好资格审查关，确保做到严格审查受助对象，并将名单进行公示，确保了被救助的对象条件上符合、情况真实，使真正的特困生、贫困生得到救助；其二，把资料审验关，做到了本人申请、所需的各种表格不缺一份，需本人签字的不得由他人代写，需手写或打印的必须按要求落实；其三，把好钱物到位关，凡捐助的资金和物品，一律实行专款专帐专人管理，做到了及时发放到位，受助学生本人领助签字到位；其四，把好执行纪律关，凡在救助过程中存有循私情、违法规现象的，除了予以及时纠正外，同时还的下闸蓄水等这些易于出事故且又无任何经验可借鉴的事件出现时，镇中心学校的决策者，深知今年安全工作任务繁重，责任重大，在思想上千万麻痹不得，在行动上丝毫马虎不得。面对考验，干事们以对师生安全高度负责的精神，做到了临危不惊，处事不乱，严格按照上级的文件精神，指示要求，坚持“安全第一，预防为主”的方针，紧密依靠广大教职工，采用“大讲，彻查、严防、加压”等一系列强有力的措施，众志成城夺取了防治“非典”的阶段性胜利，全力以赴有效预防了大小事故的发生，确保了全镇各校每天都是安全日，每月不出大小事，一年四季“零伤亡”。

大讲——为让各校校长及所有教职员工时刻牢固树立“隐患大于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”的安全意识，今年我们进一步强化了安全教育，并通过各种途径大讲学校安全的重要性。一是通过学习文件，大讲各级党政和相关业务部门对安全工作的重视程度，以此来提高大家对抓安全工作的思想认识。二是通过召开不同层次的会议，大讲国家安全面临的现状，大讲教育系统出现安全事故的个案，以此来帮助大家认清形势，明确方向。三是通过组建领导班子，大讲安全工作的任务，大讲安全工作的职责，以此来增强安全工作的督查，并针对发现的问题，向相关学校的领导和教师一针见血大讲安全隐患的危险性，大讲存在死角的危害性，以敬告大家再不能把安全工作当作可抓可不抓的事来应付，当作小孩“过家家”的儿戏来自欺欺人。五是通过一系列安全教育活动，如安全教育周，安全工作月，安全卫生知识讲座等，大讲安全工作人人有责，校园安全人人有份，以此来动员全校员工自觉养成从我做起，从现在做起，从小事做起的讲安全、讲卫生的好习惯，并迅速形成一个群防群治抓安全的浓烈氛围。

彻查——“千里之堤，溃于蚁穴”，学校是否存在“蚁穴”，只有经过

管理制度建设上进一步做了一些强化性工作，从而使各校校长和相关责任人因感到担负的担子压力加大而强化了工作的责任感和紧迫感。一是完善了校园安全责任书的签订制度，使校长这个“第一责任人”深感责任不可推缷；二是进一步健全了学校目标考核，教师个人年度考核的安全事故“一票否决”制度；三是建立健全了村校联防制度；四是强化了督导检查制度；五是强化了政令畅通，信息畅通的制度；六是加大了护校管理力度，使护校值班制度得到了落实；七是进一步完善了接送学生的制度；八是充实了资料建设制度。

2、坚定信心，抢抓机遇，在合理配置资源中谋发展

一是布局结构调整上做了进一步努力。1999年接受省政府“普九”验收以来，经过几年的努力，至2002年秋季，全镇学校所数已由1999年秋的25所调整为10所，但根据学生数的减少，以及其他相关条件的变化情况，今年又将新滩小学和龙马溪小学合并成一所小学，同时还撤销了一个仅有9名学生的教学点——高峰小学，至此，全镇共有学校8所。

二是改善办学条件上做了进一步努力。其一，为改善保育寄宿制的条件，今年铺坪小学又多方筹集资金3万元，提升了保育寄宿制的档次，从而为顺利通过县、市级验收打下了良好的物质基础，新滩小学和南坪小学也分别投资3万元和2.5万元，使保育寄宿制的生活条件得到了改善。其二，为改善教师的工作条件，今年投入资金16万元，在新滩中学建起了一个多媒体教室；屈原中小学也向葛洲坝电站争取了10台电脑，为老师们尽快掌握计算机操作技能提供了方便。其三，为改善学校食堂的工作环境，今年又投资3.7万元，为屈原中小学安装了锅炉，为新滩中学更换了锅炉。其四，为使新滩中学杜镇远图书馆尽早投入使用，在房屋竣工验收后，我1果，有研究总结，有责任风险要求。教学理念更新方面，我们严格进行了探究性的工作，并以“七个一”的活动来促进每个老师学习新课标，运用新课标，即要求每个老师在学习新课标后，要以新的育人理念写好一篇教案，上好一节回报课，辅好一名学生（有典型代表意义的），撰好一篇论文，组织好一次集体备课，开展好一次联谊活动，举办好一次经验交流会。

为突出教学中心，把教学过程夯严实，在今年其他任务格外多的情况下，几位干事仍然坚持把屁股坐在教学上，把心思系在教学第一线上，并始终做到“六不忘”：一是召开各种会议时不忘大讲教学；二是每月布置工作时不忘教学这一重头；三是到校检查时不忘听课这一步骤，经统计，中心学校两名干事全年共听课102节，人平51节，仅今年9月2日（开学第二天），就在新滩中学各听了两节课；四是指导教师时不忘自己带头上课，如在今年5月10日，为把初三的复习课指导好，向元茂干事还亲自赶到乐平里为那里初三的学生上了一节复习研讨课；五是培养教师时不忘带徒弟，在要求学校采用“一帮一”方式培养年轻教师时，自己则率先垂范带起了徒弟，向元茂干事擅长语文，就向新滩中学的语文教师杜军同志面对面的传授如何教好初中语文，如何开展好初中语文教学研究的秘诀，熊映高干事精于物理，就同新滩中学物理教师杜承贵同志结成了对子，手把手的为他示范，为他指点迷津；六是日常事物缠身不忘写稿，仍坚持做到笔耕不辍，带头写文稿，今年两位干事在国家级、市级共发表了3篇论文。

由于平时对各校教学过程进行了严格要求，加之中心学校管理者严格的自身要求，因此，全年的教学工作顺利排除了“非典”干扰，各项重要指标得到了如期实现，即小学整体水平继续保持着稳定发展态势，初中综合素质也有了显著提升，教研成果也在继续巩固和扩大。

3大”报告，学习了《“三个代表”重要思想学习纲要》，学习了胡锦涛总书记在庆祝建党82周年时的“七一”讲话。为做到学习不走过场，学习有所收获，我们还专门为每个教师送发了“十六大”文献资料、《十届全国人大一次会议<政府工作报告>学习问答》读本，同时还为每个教师专门准备了政治学习笔记本，并于今年1月寒假时间组织教师参加了“十六大”知识竞赛。在法律理论学习方面，我们认真按照司法部门的要求，组织广大教职工开展了以《干部法律知识读本》和《法律知识问答》两本教材为主要内容的“四五” 普法教育活动，并全员参加了由市组织的普法考试。在教育理论学习方面，我们按照上级部署，在县教研室直接辅导下，严密组织全体教师进行了新课标通识性培训和新课标培训，其中参加通识性培训的有179人，合格率为100%，参加新课标培训的有156人，合格率为100%，经过这些理论的学习，老师们逐步弄清了国家的发展形势，逐步明确了教育事业的发展方向，逐步感受到了自身所承担的育人担子的份量，逐步弄懂了教师在新形势下必须更新观念，转变角色的真蒂。

抓业务提高——用丰富的知识充实自身，促功底加强。要提高学生素质，教师的知识必须如涌泉，似大海取之不尽，用之不竭。今年我们在抓教师的业务提高上，通过前几年打下的基础，再加上今年又采取的一些强力弥补措施，已经取得了阶段性成果。一是教师学历有了大幅度的提升，初中教师本科学历已由去年的3人变为21人，其比例也由去年的2.9%上升到24.4%，小学专科及以上学历已由去年的2人变为18人，其比例亦由去年的3%上升到26.1%；二是继续教育第一轮的任务已圆满完成，除了2001年以来参加工作的部分教师外，已有173人按要求完成了继续教育任务，完成任务人数比为97.2%；三是教师用现代化技术操作水平有了大面积提

5分教职工和社会排了忧，解了难，而且还使每个教职工感到了组织的的关爱，集体的温暖。如对贫困学生和千将坪滑坡灾区开展的捐款活动，对残疾人开展的“送温暖、送方便、送知识、送信息、送信心”的“五送”活动，对离退休教职工和在编在岗教职工开展的节日慰问活动,均在帮助渡过难关、化解思想疙瘩、沟通彼此情感、增强团结力量等方面起到了不同程度的促进作用。

三、存在的主要问题

二00三年是中国共产党带领全国人民向小康社会进行奋斗的第一年，在这个第一年，我们在为小康社会奋斗中夺得了屈原教育事业发展的开门红，但是，回顾过去一年走过的步子，仍有一些不踏实之处，尤其在以下几个方面表现较为突出：

一是在巩固“普九”成果上，仍有巩固不够好的地方，各方面配合抓巩固尚缺乏环环紧扣、长效健康的运行机制，因此“零辍学”目标没有实现。

二是在改善办学条件上，没有完成年初所订的计划。如新滩小学微机室的建设等。

三是在教师观念更新上，采取的措施尚缺乏强度，迈开的步子也不够大胆，一部分教师难以从旧的教学模式中跳出来。

四是在骨干教师的培养上，尚欠力度，目前我镇县级以上骨干教师只有7人，仅占全镇教师总人数的3.95%，这与上级要求达到30%的指数相关太大。

四、明年的工作思路

金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。2004年猴年将至，我们将继续坚

7作用，监督和积极参与学校民主化管理，促进以德治校、依法治校、校务公开工作的正常开展，为进一步推动教育人事制度改革奠定好坚实基础。

8、在教学质量上进一步完善评价机制，紧紧抓住各个环节不放，紧紧抓住课堂教学不放，紧紧抓住对所有学校严格考核不放，紧紧抓住中考不放，确保学生的综合素质在今年的基础上再进一步，确保中考质量在今年的位次上再升一格。

9、在教学研究上，建立健全以骨干教师、学科带头人、兼职教研员为先锋，以教研组为阵地，以课堂为中心，以新课程为目标，以专题研究为突破口，以督导检查为手段的教学研究体系，一鼓作气，集中精力打好实施新课程的攻坚仗，为2004年秋季新课程的推行铺平道路。

10、在“三名”工程建设上，认真做好新滩中学的申请工作，使该校在2004年跻身于县级示范学校队伍之中，同时增添对骨干教师、学校带头人的培养措施，争取再有3—5名教师步入县级名教师行列。

屈原镇中学学校

二00三年十二月二十五日

第二篇：加强行风建设,规范服务行为

加强行风建设，规范服务行为

行业作风建设关系到群众的切身利益，关系到医院的社会信誉和形象，要通过加强学习教育，提高医务人员的思想道德素质，自觉抵制红包、回扣，培养和造就一支医德好、医术精、医风正的医务人员队伍。

要加强职业道德、职业纪律、职业责任教育，增强职业使命感和荣誉感。同时，加强制度建设和管理监督，严格规范医疗服务行为，严肃纪律，坚决查处违纪、违规行为，坚决纠正医药购销和医疗服务中的不正之风。

要加强医患沟通，完善医患沟通制度，提高医患沟通的艺术和水平。在医疗、护理服务中，要主动加强与病人的交流，定期召开病人及病人家属座谈会，设立投诉箱，公布投诉电话，拓宽投诉渠道，多方收集病人对医疗服务的意见和建议，及时了解病人的服务需求，及时改进工作。

要认真处理病人的投诉，维护病人的合法权益，充分尊重病人的知情权、选择权，特别要注意保护病人的隐私权。要继续加强服务建设和服务创新，美化、绿化医疗环境，为病人提供舒适、温馨的服务，努力构建和谐的医患关系，不断提高病人的满意率。

元谋县人民医院

2013年5月12日

第三篇：抓关键 促规范 提内涵 谋发展

抓关键 促规范 提内涵 谋发展

------2015年田村小学考评自查工作总结

2015年学校紧紧围绕华龙区教体局部署的中心工作，梳理工作内容、明确工作重点、狠抓常规教学、深化教研教改、重视内涵提升、提高办学条件、规范办学行为、强化安全保障，扎实开展工作，完成了工作目标，教学质量有了突破，学校特色突出、亮点明显，对学校工作总结如下。

一、梳理内容、目标统领

学校针对工作实际，深入谋划工作内容，找准切入点，提出了“132”工作目标，即“一个中心、三个坚持、两种意识”。

一个中心：以教学为中心，各项工作要向教学服务，工作的直接目标就是提高教学质量，这应该是我们时刻关注的工作核心。

三个坚持：

1、坚持德育为首、立德树人的工作观。充分认识德育的目的，通过德育让我们的学生学会做人、学会学习，德育工作要向着中心工作开展。形成了管理德育（组织）、活动德育（参与）、习惯德育（养成）的德育工作网络。

2、坚持丰富学校内涵促进学校发展的工作观。学校工作要围绕教体局“654”工程的工作内容，针对学校实际，深入细致做好工作，不仅要积极参与，而且各项活动要不空洞，落到实处，做出效果。

3、坚持工作保底线的工作观。这个底线就是安全，我们要多想办法，措施得力的消除各项工作隐患，确保底线不出问题。

两个意识

1、树立发展意识。横向要缩小差距，纵向要不断进步。学校和个人都有明确的业绩指标。

2、树立质量意识。各项工作拉高标杆，工作争一流，业绩求最佳。明确而具有针对性的的工作目标既统一了学校思想，又引领了学校各项工作的开展。

二、措施得力、扎实有效

（一）教师队伍建设卓有成效

1、读书活动引领教师成长。学校以读书活动为引领，以书香系列评选为依托，深入开展教师读书活动。

（1）有针对性的读书。针对年轻教师多的现状，教师上半年集中开展了研读学科《课程标准》，通过教师研读、交流，教师了解了教学要求、熟悉了教材内容、领悟了教材编排意图、明确了学科教学方向、提高了教师的学科素养。

（2）有任务性的读书。每学期全体老师有一次好书分享交流任务，周二语文、周三数学，上午前两节课时间为教师的好书分享时间，每人不少于半小时。教师从所读书籍的作者、内容与思想、精华与感悟等与全体教师分享交流。该活动有效督促了教师的读书习惯养成，又促进了教师的共同成长。

（3）有选择性的读书。针对课堂教学和班级学生管理的需要，本学期学校把书推荐给老师，放到办公室书架。这些书籍多是教育大师、名家的教学实践和见解，容易和教师对接，值得教师借鉴，这些书籍很好地指导了教师的教育教学行为。

2、“以德促能”效果明显。学校重视师德师风建设，以活动带动师德、以标兵示范影响师风。学校开展了师德师风学习交流活动、征文活动、学生最喜欢的老师评选活动等。其中王艳丽老师被评为区师德师风先进个人，冯泽宇、秦晓阳被评为岳村镇学生最喜欢的老师。活动开展不仅促进了老师爱岗敬业的意识，也带动了教师钻研业务、研究教学的热情。

3、重视校本培训，提高业务能力。学校重视教师学习培训，积极督促教师参加各类培训 人次，写出各类培训心得体会 篇。同时学校结合学校实际，开展各项校本培训：课程标准学习、“三研两达”教案的书写、常规教学的开展、课堂语言的形成等促使更多的年经教师业务能力的快速提升。在岳村镇举行的2015年小学优质课观摩活动中，我校四名教师参评，三名老师进入最后展示阶段，秦晓阳、王帅男两位老师分别取得了语文组、数学组第一名的佳绩。

（二）教研教改效果明显

教研教改活动依托课堂有序推进、扎实有效。学校在课堂改革方面注重研究课堂，通过教师的教学方式和学生的学习方式改变带动课堂结构的转变，注重小组建设，倡导合作学习、主动学习、探究学习的方式。同时，充分利用信息技术和教学的结合，在课堂、作业、辅导等方面作出了有效尝试，提高了课堂教学效果。在eepo有效教学中，参与的六个班级结合实际探索实践，在课堂结构、学习方式、教学内容等方面都出现了可喜的转变。

研讨课堂促进了教师的教育教学反思，带动了教师的课题意识、研究意识。学校教研意识浓厚、氛围良好，被评为市、区两级校本教研示范校。在今年承担的我乡教研活动沙龙中，教师的评课形式新颖有效、针对性强，受到了中心校与参与学校的良好评价。今年申报了 课题，有 几位老师获得了优质课，有 几位老师论文、课间 篇。

（三）常规教学抓实抓细

学校组织教师认真学习教研室的常规教学要求，从备课方式、教案书写、上课环节、作业辅导、质量检测等做实做细。针对不同教师，采取了个边听课、针对指导、调查问题、反馈促进等有效形式，促进了教师常规教学手段的规范。

充分利用绩效的考核与导向作用，我校把常规教学环节分解成 项，详细考评、不虚不飘，促进了教师的教学行为的规范和教学效果的提高。在历年考评中，教师对自己的工作清晰看得见，教师自我打分、自我考评，考核公平透明，促进了教师自我反思和教育教学行为的调整。

连续两个学期签订的的教学质量目标责任制，强化了学校工作的中心。上半年有11个学科取得了名次进步，其余学科在纵向比较中也都有不同的进步。今冬学段期中测试中，学校各年级段均呈现出了良好的向上发展的趋势，完成了学校提出的“横向缩差距、纵向有进步”的教学质量提高目标。

（四）德育工作脉络清晰

1、创新德育理念

学校提出了“管理德育、习惯德育、活动德育”的概念，把大的德育概念和目标细化 为具体的日常行为细节，让德育融入到学生日常生活中，让形式多样的活动成为落实德育的载体。结合学生路队、就餐秩序、环境卫生、阳光课间等主题活动，主题活动等，田村小学提出了明确要求，使学生在参与实践的过程中形成良好的习惯。学校把学生的核心素养与行为习惯分解成六类五十一项指标，汇聚成册-----《田村小学综合素质评价手册》，全面客观评价学生发展。学校通过自我认定、组内互评、老师评价多角度督促，每月一评，逐步促进学生养成良好习惯和优秀品格。

2、抓实德育常规

学校把班主任一日工作常规印发到教师手中，每天的工作内容详实清晰。同时，为了落实好“五个一”活动，学校制定了《田村小学落实“五个一”活动实施方案》，对每项活动都有具体要求。升旗仪式、主题教育、班级队会、班级文化、常规考评、少先队活动等，这些活动都有明确的要求与考核，体现出了良好的德育效果。

3、抓好班主任队伍培训及班级工作交流

每周五下午第三节课是学校校本培训时间，学习内容为班主任及班级管理的理论和实践，以及班主任老师依据班级、学生的实际问题的研讨。参与培训 人次，写出交流文稿 篇，班主任学习心得 篇。

（五）素质教育彰显特色

学校践行”用自主教育培养学生能力，让专业成长成就教师幸福“的办学思路，落实行知办学理念，立足学校实际，在文化、课堂、课程、德育四个领域实施行知教育，走出了一条特色发展之路，呈现出了师生齐奋进的景象。

1、学校亮点突出

田村小学把少年宫的使用做成课程，开发了周五综合课堂。学校根据实际情况划分了体育类四项-----篮球、足球、乒乓球、田径；器乐类三项----小号、葫芦丝、电子钢琴；艺术类两项----书画、舞蹈；手工类四项-----轻黏土制作、纸质立体化、十字绣、串珠；综合实践活动三项-----感恩教育、环保教育、民俗教育；基础活动一项-----

一、二年级的书写。

每个星期五的下午是全体学生期盼的日子，器乐、舞蹈、手工、体育、绘画等多个社团精彩纷呈，学生依据兴趣参与活动，满足了学生成长需求，全面提升了学生综合素质。

2、素质教育效果凸显

科技活动、经典诵读、六一鼓号队比赛、元旦文艺汇演、晨光杯体育、中小学生运动会，在参与中心校和教体局组织的各项活动中，学校都取得了不错的成绩。今年我校被评为区科技创新先进校，参与的经典诵读活动取得了乡级一等奖、区级三等奖，区秋季运动会,我校代表队取得了团体总分第二名的好成绩,“晨光杯”活动，取得了多项团体、单项的好名次。成绩的取得不仅提高了学校声誉，也为学校发展注入了能量和活力。

（六）依法治校带来和谐

学校依托廉洁文化校园建设，组织师生学法、知法、守法，依章办事、规范教育教学行为，为校园和谐打下了坚实基础。

1、学校安全保底线

（1）制度建设。学校健全完善了各项安全制度，制定了安全责任目标，有防火、防震等各项安全预案。

（2）安全防范。学校建立了安保人员、老师、家长三位一体的安全防范体系，出入登记、缺勤告知、家长志愿者等多种形式的有效措施保障了学生的安全；同时学校配足安保器材，安装了覆盖校园的监控网络，真正做到了人防、物防、技防的多渠道安全防范。每月定期排查安全隐患，针对问题及时整改。（3）多渠道教育。学校充分利用校信通告知、主题班会、板报、手抄报、影片等形式，学生进行安全教育。针对各项预案进行演练，使学生对各项灾害的防范内化于心、外化于行。

（4）阳光餐厅。学校认真落实学校食堂操作规程，证件齐全，严格落实索票索证、食品留样及台账制度，严防了食物中毒等事件的发生。

2、工作依法规范（1）责任分工。学校班子成员分工明确、责任具体、合作共进，保证了各项工作的向心力和凝聚力。（2）家校沟通、合作共进

学校充分利用社会、学校、家庭三位一体的教育网络，对学生实施有效教育。每学期学校组织一次家长开放日活动，让家长了解学校、支持学校工作。定期组织的家长会也让家长和教师面对面，共同实施对学生的教育，形成了教育合力。我校也被市教育局评为首批“家长满意的学校”。（3）惠民政策

学校坚持校务公开，加大“三乱治理”，保证收费合规依据。重视留守儿童关爱，健全了留守儿童档案，针对困难群体，保证学习有保障、生活有依托。2015年六一，学校争取了市财局五万元资金，为全体学生发放了校服、水杯、体育用品等，为留守儿童发放了书包等学习用具。2016年元旦，学校积极和天润建设公司沟通，该公司出资五万余元为全体学生购置了校服，这种情暖冬阳、回馈乡梓的大爱之举既体现了社会人士的爱心，也彰显了学校办学的社会效益。

（七）环境整洁卫生良好

学校卫生制度建设涵盖了校园环境、教室、办公室、功能室和学生个人的卫生要求。校园的一天两次清理全天保洁保证了校园环境整洁有序。学校健全了学生健康档案，把每年的体检结果和学生体质健康指标有效结合，指导了体育课和健康课针对性开展。每天常规性检查和五个一活动的落实，更是把卫生常规抓实抓细，量化操作，有效督促了良好的卫生意识和习惯养成。

（八）提升办学条件促进发展

随着办学规模的扩大，学校今年投资3.5万元购置了学生桌椅235套，投资7万余元装配了四个班级及报告厅的多媒体设备，投资2万余元配套了微机室桌凳及设施，投资3.5万元更新了校园监控网络，投资3.7万元改建了锅炉房。办学条件的改善保证了教育教学活动的顺利开展，为学校教育教学质量提升提供了最有力的保障。

（九）一分耕耘、一分收获

学校全体老师共同努力，完成了各项教育教学任务，获得了各级领导与社会、家长的评价。2015年，学校华龙教育、濮阳日报教育周刊、学校校报等各类刊物发表交流材料 篇、条。获得了 等 项荣誉称号。

三、存在问题与努力方向：

总之，本学校在各级领导的支持和指导下，紧紧围绕教体局工作部署和学校工作目标，扎实工作，在各方面都取得了长足的进步。同时，我们也清醒地认识到：学校的教学质量还不能满足社会需求和家长的期待；教师队伍建设跟不上学校发展的步伐；学校特色创建任重道远，还需要赋予更多的内涵；课堂改革还处于起点，尚需时日；德育工作和素质教育也还有充足的空间，需要填充更多的素材。我们也有理由相信，在全体教师的努力和各级领导的理解和支持下，我们会百尺竿头，更进一步，把学校的各项工作推向一个更高的层面。

第四篇：端正政风行风

实施方案

汤原县裕德小学 2007年4月28日

“端正政风行风、优化发展环境”活动

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为工作指导，以“内强素质、外树形象”为主题，以解决损害教育发展环境和群众利益的政风行风问题为重点，以治理教育乱收费问题为重心，弘扬求真务实精神，在学生家长和社会上树立“为民、务实、清廉”的良好形象，努力办好让家长满意、让社会满意的学校。

二、具体工作

（一）、提高认识，加强领导

学校成立以校长为组长的端正行风活动领导小组，把行风评议工作与教师的考核相结合，真抓实干，接受家长和社会的监督群众反映的问题在第一时间内给予答复，严肃查处不正之风和违纪案件，确保这项活动收到实效。

（二）、加强宣传，营造氛围

把学校的整风工作与不收费等项与家长百姓息息相关的工作及时让家长了解，定期召开家长座谈会，按时家访，以取得广大学生、家长和社会的理解与支持。

（三）、抓住重点，注重实效

1、组织发动

成立领导小组，组织全体教师学习教育局下发的[2007]13号文件，领会其中内涵，把教师思想统一到局文件精神上来。

2、具体要求 ①、从本学期开始，学校免收杂费，除国家和省规定允许的教科书费、寄宿生住宿费和自愿在学校就餐的学生的伙食费外，严禁任何教师和个人向学生收取其他任何费用。体检和保险等社会服务行为收费，不属于教育收费项目，学校不能代收，可由有关部门向自愿参加的学生直接收取，但不得强制。

②、取缔学校以各种名义举办的提高班、补习班、特长班、竞赛班等，所有规定的教学内容纳入正常课堂教学中。

③、严格执行教育收费政策，规范学校收费行为。完完善收费公示制和校务公开制。严格限定学生在校时间，集中整治“四乱”，坚决制止有偿补课行为。教辅材料严格做到不强制统一征订，不统一购买。对教辅材料采购、订购中发生的“回扣”“手续费”等商业贿赂行为要严肃查处。

3、自查自评。对照评议内容，本着解决实际问题为目的，广泛下发征求意见单、召开征求意见会、组织明查暗访，进行自查，梳理问题；对存在的问题进行深入分析，找出形成的原因；制定整改计划，进行整改。

4、接受群众监督，采取致家长一封公开信的形式，把学校端正行风建设的具体要求与家长见面，让家长知道哪些行为是学校允许的哪些行为是学校坚决制止的，设立教师违纪举报电话，接受群众监督。公开校长热线电话，以便及时查处违纪教师的违纪行为。

三、奖惩措施

对在“端正政风行风、优化发展环境”的活动中违纪的教师学校要根据实际情况给予相应的处分，并记入教师档案，做为教师竞聘上岗的依据之一。实施“行风、师风”一票否决制，在教师考核中评为不合格等次。对情节严重、顶风违纪的人员上报教育局给予相应的处理。

四、组织机构 组长：肖海龙

成员：高鹏军

王俊峰

卢杰 汤原县裕德小学 2007年4月28日

第五篇：改“低效”教学行为,促教学增值

改“低效”教学行为，促教学增值

引言：

为人师者本职工作乃教学也，而课堂教学则乃为人师者传道、授业、解惑的最主要途径。教学实践证明，教学的成败关键还是在课堂教学。课堂教学对学生各项能力的培养和学习态度的形成具有最直接的作用。随着小学英语教学的开展，课堂教学中仍存在教学成效小、学生遗忘率高、厌学情绪出现等现象。虽然其中不乏小学英语每周课时少，英语学习氛围缺乏等客观原因，但作为课堂教学的组织者和主导者，教师的教学行为对课堂教学的有效性也有直接的影响。由此可见，想要提高教学的有效性，实现教学增值，改进课堂教学行为迫在眉睫。

一、有效的教学行为是实现教学增值的基础，何为“有效教学”

教学行为不是简单的教学形式、手段、方法和技能的构成体，而是一个包括 教和学两个动因在内的接后复杂的、内容丰富的目的性行为。（戴国忠，1995）教学行为的有效性包括把教学行为各环节和步骤设计得科学规范，还包括在相同的条件下，教学行为整体功能水平得到提高，即师生通过教学共同得到发展，从而创造出更大的教学效益。（连榕，2000）

简言之，有效的教学行为是指规范、有效果、有效益的教学行为。凡是能有效地实现预期教学效果，能有效的促进学生的学习和发展，同时又能促进教师的成长和提升的教学活动都是有效的。反之则是无效的或是低效的教学行为。在实际教学中出现的少、慢、差、费的低效局面都属于低效教学。

二、“低效”教学行为的具体现状表现特征 1.教和学的失衡

有效教学既依赖于教师的“优教”，又依赖于学生的“优学”，两者和谐才能提高教学的有效性。（王曦，2000）而在目前的课堂教学中，教师存在注重“教”而互视了学生的“学”，重学生知识结构的积累教授，而忽视学生学习方法培养的现象。

2.“教会”和“学会”失衡

有效教学是师生通过教学共同得到发展的行为。因此，有效的教学过程不仅能让学生学有收获，学有发展，同时也能让教师获得专业成长。有效教学过程既是一个教会学生“学会学习”的过程，也是一个教会教师“学会教学”的过程。（王曦，2000）而在目前的课堂教学中，“教会”和“学会”的天平严重失衡，部分教师存在“为教而教”的意识，忽略了通过教学让自身的专业得到发展。

3.教学中的有效知识与“教学产出”失衡

学生能否有效产出是检验有效教学中学生 “优学” 的一个指标。教学的有效性取决于教学的有效知识量输入。有效知识量是指教学中学生真正理解并有助于其智慧发展的知识，是能提高学生有效的知识。（连榕，2000.）可见有效教学产出与教学中的有效知识输入密切相关。而令人遗憾的是，在实际课堂教学中两者出现失衡的局面。

如，若教师只片面注重学生的兴趣，忽视了要培养学生的英语学习的兴趣的目的，教学设计过程采取大量的教具、音像和图片却无法把学生注意力集中到英语学习上。最终，教师教的很辛苦，可在流于形式的教学过程中，教学的有效知识量少，学生做不到的相应教学产出，教学效果自然低效。

4.教学中“动”和“静”失衡

有效教学要求重学生“学会学习”能力的培养，重学生学生学习方法的培养。由于小学生独特的心理特征和特殊的学习特点，在小学英语课堂教学中教师采用了大量的游戏教学，更有甚者用游戏贯穿整个课堂教学，却缺少让学生屏神思索和思维交锋的环节。不可否认游戏极大调动了课堂学习气氛，但只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是有效的课堂。（许长山，2009）因为评价课堂教学乱不乱，关键是看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散。

三、“低效”教学行为的成因

1.“低效“教学行为与教学标准、教学目标的偏离

对教学标准和教学目标的偏离理解造成了教学行为的随意性。如，若对新课程所提倡的教学理念未能透彻理解，教师在课程内容和方法的选择、使用方面就会出现流于形式，盲目跟随的局面，致使课堂出现一种“散乱的活跃”。这种“散乱的活跃”表面上学生活动量大乐，但其实际思维含量并不高。这种“散乱的活跃”影响了教师对有效知识的把握进而影响了学生的有效产出。

2.“低效“教学行为与教师驾驭课堂活动的能力缺失

“以学生为本”观念的提出，使人关注的焦点从教师的“教”转移到了学生的“学”，但这并不意味着教师的课堂教学行为对学生的作用而因此削弱。（王蔷，2003。）教师在课堂中的教学行为仍然是影响课堂教学的一个极其重要的因素。在课堂教学过程中，若教师缺乏有效驾驭教学活动能力，对学生能力的发展会产生不良的影响和消级作用，进而造成“低效教学”局面。

3.“低效“教学行为与单一的教学形式

课堂教学活动在教学中存在如出一辙的的现状。教师过于依赖教参，把程式化的教学操作用于课堂，单一的课堂模式使原本富于变化的教学活动变得僵化，甚至使方法的教育成为继知识之后学生学习新的负担。（许瑛，2003）可见，程式化的教学形式抹杀了学生的学习兴趣，单一的教学形式使学生觉得学习的无趣味性，让课堂变得“低效”。

4.“低效“教学行为与缺乏对细节的关注

有效的教学行为经得起教学细节的琢磨。反之，细节处理不妥会严重影响教 学是否有效。课堂上“是否关注了每一个学生的发展”；课堂上“是否调动了每一个学生的兴趣”；课堂上“是否公平对待了每一个学生”；课堂上“有无充满活力的激励语言”；课前“备课有无做有效预设”； “每一个环节的掌控是否流畅”；“环节的连接是否自然”„„这些课堂细节我们都是否关注？看似细小的环节，他们对整个有效教学却都有影响。不难发现，实现教学增值，关注教学细节不容忽视。

四、提高有效教学行为，实现教学增值的建议： 1.关注教学规律，明确教学目标

提高对教学目标的认识，加强对教学的学习是实施有效教学行为的基础。教学行为的设计必须以教学目标为依据，有效的教学行为是具有任务取向、有明确目标导向的行为。学生的活动是否有效，主要取决于教学目标的实现情况。

2.构发展式课堂，反单一的教学模式

教师若只是一味延袭自己的教学艺术格而无一点创新，只是机械重复自己的教学模式，教师和学生都得不到有效的发展。要想让自己从一个机械的传声筒成长为一个睿智的研究型教师，就需要我们在课程标准的指引下，不断追求丰富的教学艺术形式，并在灵活多样的教学艺术氛围中进行反思和研究性教学。

“构建发展式的课堂”是有效教学可行模式之一。“发展式的课堂”要求教 师不断走进学生，不断更新了解学生的生活背景。在“发展式课堂“中要求教师在教学中充分考虑到学生的知识结构和生活背景，并以此为教学素材，有效地找到教学与学生生活的切合点，从他们生活中碰到的问题出发，或从他们有可能产生地疑虑出发进行教学，将学生丰富的生活作为教学资源引入课堂，就会让学生感觉到课堂并不是枯燥的，远离生活。（连榕，2000）如，在教授“Asking the way”话题内容时，可先让学生设想碰上一个外国人问路自己会怎么办，再以此为背景引出新授，在此过程中，学生的求知欲被极大的调动。当学生发现所学与生活是如此贴近时，学生的兴趣也能得到最大限度的调动。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。有效教学的实现也应运而生。

3.提高教师课堂驾驭力———关注“预设”和“生成”

实现教学增值，关注课堂细节不容忽视。关注“预设”和“生成”细节更能有效提高教师课堂驾驭力。两者间的和谐才能促成有效教学的生成。在实践教学中，教师课堂驾驭能力缺失与未和谐处理两者间关系密切相关。在课堂教学中若教师只讲“动态生成”，只会造成无效的动态生成。反之，若只讲预设，而忽视学生在学习中的互动反映，不能根据教学实际作出灵活的调整，学生的学习需求不能得到满足，学生的相应能力也得不到进一步的提高。（陈澄，2002）由于英语学习的特殊性，能预设课堂中学生动态生成的反馈，并及时调整教学设计是教师课堂驾驭力的体现。实现增值教学，关注“预设”和“生成” 不容忽视。

4.关注英语语用意识―――优化课堂教学,避免单纯的知识传授 小学英语课堂中的语用失误现象可谓“五花八门”,大体上可以归结为四种,即语调运用的语用失误、词汇运用的语用失误、语气运用的语用失误和语境运用的语用失误。(许瑛，2003)避免语用失误，课堂教学中加强语用意识是关键。避免单纯的知识传授是基础。因此，努力使“课堂英语化”，使整个课堂形成一种英语环境。语用环境越强，语用氛围越浓厚，学生的语用意识也会进一步增强。这就要求我们在课堂上尽可能用英语进行教学。教教师运用英语时间越长,范围越广,学生获取语言信息量就越多,听的能力提高就越快。同时说的能力也有提高。

5.关注教学反思，促使自身能力提高

经常梳理自己的课堂自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，也是教师积累教学经验的有效方法。课后持续追问自己“什么样的教学才是有效的？”“本节课时有效的吗？”“怎样调整教学策略才能使课堂更加有效”„„。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，可以激发教师把教学实践提升到新的高度，从而进一步实现有效教学。

总之，课堂教学是一个动态的发展过程。作为课堂教学的组织者和主导者，若根据教学效果，我们的教学行为能作出相应的改善，教学增值的体现也会跃然而现。

参考文献：

连榕。2000。教师培训的核心:教学行为有效性的增强[J]。《教育评论》第三期。王曦。2000。有效教学与低效教学的课堂行为差异研究[J]《教育理论与实践》。

第九期。

许长山。2009。浅析教师课堂教学中低效行为[J]《中小学英语教学与研究》。第三期。

戴国忠。1995。略论教学行为的结构与功能[J]。《普教研究》第二期。王蔷。2003。《小学英语教学法教程》[M]。北京：高等教育出版社。许瑛。2003。小学英语教师的“问题”教学行为极其转变[J]。《小学各科教与学》第四期。

陈澄。2002。《教学论》[M]。上海：教育出版社。