德育工作反思

第一篇：德育工作反思

班班主任德育工作总结

高一班

一转眼分班后的一个学期又过去了。总结这个学期的工作有点感慨。今年是第三年做班主任其实自己感觉已经做了很久源于这一学年其实是带了两个新班。上学期所带的7班，这学期依旧带7班，但是已经变成了一个普通的理科班。理科班是我起初不愿意接手的一个班但是既然接手就决定好好去干。学期快末端,又是开到荼靡之时,不免感慨,感慨之余,总结反思才是前行的最好途径。

第一点延续上学期带班的经验这学期开学初就比较抓紧学生的日常行为规范。但是效果却迟迟没有体现直到学期末的倒数第二个月这个理科7班依旧没有成为文明班足以证明这学期抓行为规范不是很成功究其原因首先是理科班男生较多男生的行为习惯较女生要差其次是学生在上学期分班前已经养成了很多坏习惯习惯一旦养成要改正就不是一朝一夕的事情了。再则就是自己却少了积极性。上学期基本上每周至少三次在早读时候去检查学生宿

舍内务但是这学期只是在开学时候实行过这个很笨的方法。所以要在自己身上找找原因了。

第二点上学期有家长评价说把孩子放在我的班上非常放心我总结一下根本原因在于我善于打进学生的心里从心里和他们进行沟通沟通中很多问题迎刃而解并且深受学生的拥戴。但是这学期说起来实在愧疚花在某几个学生身上的时间实在太多无法兼顾到更多需要自己的学生比起上学期觉得自己在这方面做得还是不够好。

第三点探索理科班纪律问题解决方案。如果继续教下去这将会是我长期作战的计划。以作战来打比方一点也不过分。理科班学生纪律性自觉性实在是不敢恭维。缺乏自觉性和纪律性就是他们成为平行班学生的一个很重要的原因。所以这个问题是我这学期和将来的研究的课题。在这学期的研究和探索中只能惭愧地说还没寻找到更有效的方法。试过班规奖励和惩罚制度但是时间久了学生对于惩罚显得无动于衷了。也试过培养得力班干严抓班级纪律但是时间长了还是显现出一系列的问题。于是最后只能采取最笨的方法就是见缝插针式把守住班级。这就是大家最不主张的一种方法了。但是在寻找到适合分校高一7班理科班的最优方法之前也只能这样做了。有点悲观消极但是效果却是最好的。

第四点很好地利用了每一节班会课。对于这一点我始终是骄傲而自信的。上学期也是如此班会课发挥了其最大的作用帮我培养了一个优秀班级。这学期我坚信好的班会课其作用是不可估量的。于是每一节班会课我都精心设计。即便在上课时有时取不到预期的效果我依旧没有气馁。这学期开始初我就组织了一节主题为“在奋斗中成长”的班会课让学生畅所欲言畅谈自己的过去和将来明确自己的计划和目标为开学的工作打下了一个很好的铺垫。接下去我还组织和关于学习方法、行为习惯的班会课组织学生观看了《朗读者》节目组织学生写观后感为了配合月考还组织了知识竞赛的班会课和考试动员的班会课。这些班会课图文并茂从课堂反应中可以看出大部分取得了很好的效果。这是大方面我觉得应该总结和反思的。现在这个班问题依旧存在学生学习状态总是不理想动力不大纪律问题也深深困扰了我。有一点在这一年的班主任工作中感慨特别深体会特别深的。我想花点时间花点笔墨写写。

我认为要成为一个学生都喜欢学生都拥戴的班主任一定要做到一点用心对待每一位学生。我向来不是一个严厉的老师。我的学生会说老师你是一个善解人意的班主任你看似要求很松其实你的要求很严格我总觉得如果自己不努力就会辜负了你就会觉得很对不起你对我的好。学生家长会说叶老师把孩子交给你我很放心不管是学生的话还是家长的话总是让我很感动和激动这既是一种肯定又是一种激励。让我一直坚信用心和学生沟通很多问题会迎刃而解。用心和学生沟通要讲求方法。很多班主任本着一颗热忱的心来却得到了学生的一盘冷水当他们和我交流的时候我便会发现其实很多都是沟通方法出了问题。很多班主任虽然出发点是好的但是说话的方法不对好事便成了坏事。例如有的班主任会高高在上询问学生的家庭情况和现状然后随意安慰几句便让学生回去反思。这样是得不到任何效果的。我的技巧就是和学生聊天时要交心。很多现任班主任问我以前我教过的那个学生情况我都可以将其从小学到现在的事情一一讲给他们听。这是因为在我和学生谈心时总是会降低自己 的姿态甚至有时候说到动情时会讲一些自己孩童时期青少年事情做过的一些事给他们听学生在这个时候是最能向你敞开心扉的所以把握住这个时机学生便会讲自己的事情事无巨细地一一向你道来。曾经试过一个行为习惯极差的女生在和我谈心时泪流满面向我倾诉家庭的烦恼完全向我敞开了心扉。这个女生后来的表现也越来越好。当后来我和她的家长沟通时她的家长非常感激我还赠送我一个极大的hellokitty毛公仔。用心和学生沟通不能一次半次要持之以恒。也就是要加强后期的跟进。我曾试过每一个星期都和同一个男生谈心起码一次这样坚持了一整个学期。到了学期末这个学生虽不能说脱胎换骨但是起码他的新班主任都没有觉得他有任何问题。这就是用心沟通并且持续跟进的效果。如果只是一次半次的谈心学生可能只是一时半刻维持了好的状态时间久了之后未必还会如此这就需要班主任不厌其烦地跟进。我也曾试过只是和某个学生仅只谈心一次接下去的日子就没有继续和他交流过在期末前的一次月考后他在总结中写道这次成绩很差老师很早之前就开始放弃我了。我询问他有这样想法的原因他说是因为我只是和他聊过一次以后都没有怎么关心过他他以为我等同于放逐他。这时我真正感受到了一次半次和持之以恒的差别了。用心和学生沟通要善于借助家长这一势力。我们都知道虽然家长总是关心孩子的但是也很清楚家长关心的程度和方法总是千差万别。有的时候和家长沟通时如果遇到的是对孩子成长爱理不理的家长班主任的热情会稍稍被打击。我就碰到过很多这样的家长甚至对自己孩子现在读高几都一无所知的都有。但是我没有气馁。我会三番四次地给他们打电话主动和他们沟通学生的近况。

最后有家长这样说老师从来没有一个老师像你这样关心过我孩子从来没有一个老师像你这样主动地和我们联系。碰到蛮不讲理的家长有时候我也会发火来。曾经见过一个家长因为学生手机被没收而打电话来无理责骂我还恐吓我说要是孩子发生了什么事情全盘要我负责。当时我也是无名火起两人甚至是剑拔弩张。后来我从她的话语中了解到这个学生是一个被父亲遗弃的孩子一直以来就只有她在辛苦地照顾这个学生。于是我冷静下来从一个母亲的角度理解了她说了很多体贴她的话火熄灭了最后问题也得到了圆满的解决。虽然用心和学生沟通不是万能的但是起码在现阶段这是最适合我自己的方法。

第二篇：班主任德育工作反思

班主任德育工作反思

班主任，作为一个人班级的核心人物，其思想和其精神面貌直接对其所带班级产生广泛的影响。因为其与学生相处最长，经常性的在学生之中有总结，有评价。还要组织其班上的科任老师参与到班级教育教学之中，对学生及科任老师反映过来的问题，做出疏导或者处理。所以班主任铸造的是一个班级的灵魂。

德育，当然我们这里指的是狭义的德育，专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

学校对学生的德育工作再怎么重视也不为过，班主任对德育工作的落实再怎么细致也不会多，现在社会上广泛流传一句话无德无才是废品，有德无才是半成品，有才无德是危险品，有德有才是精品。素质教育发展到今天，以及社会上各个领域的例子不胜枚举，都在告诉我们一个道理，现如今光有才学，而无道德对于社会的危害性远大于无才无学之人。

所以作为一名班主任必须要对班级管理要有一个中心思想，而这个中心思想时一定要把德育高高的树立起来的，作为一名新班主任，也是刚刚参加学校工作，对于我来说，可以说是压力山大，但是路要一步步走，饭要一口口的吃，对于我们班级从学生整体上来看学习比较踏实，认真，但是有个别学生经常性的喜欢违反纪律，或者迟到，或者不积极的做扫除，从军训中也可以看出，五班整体比较松散，慵懒，如果不加督促引导，学生就会比较散漫，不认真的做军训训练项目。因此但从德行方面来看存在严重的问题，一部分学生太过投入学习，而忽略了对于自身道德的塑造，这类学生大多上课认真，准守纪律，可是他们见到老师不会主动打招呼，也不积极参与集体活动中来，而另外有一部分学生成绩平平，思想太过活跃，所以经常性的要违反纪律，屡次提醒，屡次再犯。所以从一开始我就在班级树立了一种严厉的形象，这样更加迎合五班学生整体情况，有利于班级管理。对于学习好而看似很认真听话的这部分学生要积极开导，多与其进行交流沟通，让他们把心灵的障碍破除，这样他们才不会两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，因为这一类的孩子家里面给予他的观念就是你只管好好读书，其他任何事情你都不要担心，而在青春期的孩子，往往性格乖张，可能经常会因为一些事和父母争吵，任何事情都要由着自己的性子来，在家庭里面父母都会选择隐忍，但是这会对孩子的成长产生非常不利的影响，他们会一直把自己认真在学习作为自己的盾牌，来掩盖他们德行上的不端，从孩子的长远发展来看是非常不利的。所以我会经常性地对于这一类学生聊天，沟通，让他们明白学习不是第一要义，在学习的同时首先要明白如何为人处事。要综合全面发展自身的能力，而德育首先应该摆在首位的。

第三篇：班主任德育工作反思

班主任德育工作反思

熊芳

一学期来，按照学校的工作要求，以“文明源于身边细节，做人始于学会感恩，教育重在培养习惯”这一德育工作主线，从班风建设、安全工作、行为习惯、育人质量等方面开展德育工作，取得了一定成绩。

一、加强了班风的培养与建设，着力抓好班级常规管理我班的育人目标是：“勤奋、博学、自律、向上”。根据班风目标，制定了班班规细则和安全文明公约。一是大力培养学生对班级的归属感和团队感。我班学生学习困难的比例在全年级是最大的，这给我班的管理带来了困难，但我班也是一个很活跃的集体，有潜能，讲团结，这让我对该班充满信心。

激发学生的责任感与爱国爱校热情，帮助学生树立自信心，要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。通过经常性的鼓励与赏识，激发进取精神和自信心，同学们的思想觉悟有了很大的提高。无论是升旗或是集会，学生都注意自身形象，维护班集体利益。二是重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。通过民主选举班委和队委，同学们推选出了一些品学兼优、有责任心并乐意为大家服务的学生担任班队干部，我要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，严格要求，注意工作方法。通过间周一次的班队会，总结每周班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。三是常深入了解学生，和学生沟通。及时了解了学生的思想、学习和生活情况，对学生进行了有针对性的教育，使班级纪律良好。四是加强与家长的沟通。经常与家长取得联系，争取积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系，约请家长到校，让家长第一时间了解学生最近的表现情况。五是重视活动的开展凝聚学生。开展了生态意识教育和文明习惯教育，组织学生参加了接力赛，让他们通过活动彼此更合作更团结。

二、实施自我管理，突出培养管理能力

班级常规管理需调动全班学生的积极性，才能形成合力，共同构筑起学生自我管理机制。因此，我借用魏书生的管理办法，给每一位学生管理任务，让其服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己。一是建立值日班长制度，按学号轮流“执政”，二是对班上纪律管理，实行小组长负责制，片长督察制，周周总结评比。由值周班长负责。经过一期来的教育管理，班上学生的自我管理能力明显增强，学生的纪律大大改观。三是民主改选班干部。四是全班在学习、纪律方面都开展竞赛，先进的上光荣榜，落后的进警示栏。五是大胆放权，时时指导，让学生自主管理。自习课、上午、下午各个时段的管理细化到班队干部，各种活动的开展等都让他们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！

三、以爱为纽带，注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。我在教育中一是“偏爱”后进生。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价

值。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。二是严爱优等生。对优秀学生常敲边鼓，以示警醒。三是博爱中等生。中等生虽不出类拔萃，但他们渴望老师的关注，希翼老师的赏识，因此我经常在班上表扬中等生，让其充满自信的学习和生活。通过与学生的交流，共同感受学习的过程；感受师生的情谊，感受生活的美好；共同分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；不停的学习新的知识，接受新观念，和时代同步和学生共同成长。

四、加强安全教育，创建和谐班级

安全无小事，责任重于泰山。因此，安全教育坚持天天讲，天天抓。按照学校的安排，与学生及家长签订了安全教育责任书，开展了两次清理整顿工作，消除了安全隐患，确保了班级安全。加强对学生进行纪律教育，做到常疏导，及时化解学生之间的矛盾，有针对性地进行心理健康教育，使班级和谐团结。

五、随想与忧虑

班级德育管理繁而杂，时不时学生之间的一些小问题。管得过细，学生会有反感情绪，不利于学生积极性的发挥。一期的工作也让我深感忧虑，主要是个别家长袒护纵容自己的孩子，给班级管理带来负面影响，自己的孩子坏习惯多不以为然，反而被孩子的一次离家出走吓得不再敢管理自己的孩子，让其随波逐流，让为师的管亦忧，不管更忧，然则何去何从也。2012、6、20

第四篇：一年级德育工作反思

一年级德育工作反思

一、相信学生，信任学生

教师只有相信学生，信任学生，才能更好地教育学生，同时还能调动学生的学习积极性、自觉性、主动性，提升学生学习的自信心，产生积极向上、进取的动力。教师应因势利导提出合理的、严格的、明确的要求，就能收到意想不到的效果。在《送给老师的心灵鸡汤》一书中郑老师以笔友的身份梳理女同学青春期情感的波动，助她顺利完成学业，考上大学；李老师把全班最低分宣布为满分，让学生明白科学的求真精神和诚实做人的可贵品质；梅子老师用对一朵栀子花的真切地赞美，师生间会意的沟通，改变了学生的学习态度；卡尔森老师更是用最大宽容和睿智的教育手段拨乱反正。师爱无痕，它如涓涓细流，默默地润泽学生的心田……这一个个感人至深的故事，无不体现教师相信学生，信任学生的博大心怀，因此教师只要有了涓涓细流般的爱，博大的宽容心，就会使我们的教育得心应手。

二、树立榜样，为人师表

1、严明纪律，以身作则

作为教师，特别是班主任，从开学的第一天起，就要向学生阐明学校的各项制度，发挥集体的智慧，制定班级公约，要求每一位学生一定要遵规守纪，教师也要做出相应的承诺，师生相互监督。要求学生做到的，教师首先做到。要求

学生六点半到校，我便在六点二十在教室门口等，时间一长学生就会自然而然按时起床到校。做班主任十几年，我从未缺席过一个早操，迟到过一节课。晚自习，我时常到教室督促，身教胜于言教，学生逐渐克服了懒散的习惯，养成了按时到校，遵守校规校纪的良好习惯。

2、情感沟通，润物细无声

第一、发现问题，积极诱导

俗话说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品”。这句话充分说明了德育的重要作用。我有一个学生叫马有斌，父亲去世了，他母亲又给他找了一个继父，但他对这个继父没有好感，所以动不动就对他母亲发火，有时还在课堂上捣乱，经常与任课老师发生冲突。我知道，这是他的生活环境所造成的。作为班主任的我采用了“感情战术”，给他讲道理，让他从平时、从小处体会母亲对自己的关爱和帮助，经过多次反复，他觉得我说的有道理，渐渐改掉了这些坏毛病，和母亲、继父的关系好了起来。我抓住这个机会，因势利导，与他交谈，讲了许多古人孝敬父母的例子。有位哲人说“表扬是最方便、最廉价、最有效的奖品”，我一旦发现他有一丁点儿闪光之处就及时表扬。在家长的密切配合下，马有斌以560分的成绩考上了四川铁路学校。

第二、真诚关爱每一个学生

关爱，是情感激励的首要因素，教师应时时处处为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助。真诚的关爱、体贴他们，这样使学生感受老师的亲情，人间的温暖。在教学过程中，我始终本着这样一个宗旨去对待每个学生：主动找他们谈心，认真倾听他们的想法和看法，了解他们的衣食、住行，与他们架起相互信赖的“心桥”，久而久之，学生有什么话、有什么事都能向我述说。他们觉得学校就是自己的家，老师就象自己的“父母”。

第三、正确对待工作中的缺点和错误

教师也不是万能的，在工作中也会有犯错的时候，这时教师应当勇于承认错误，不要怕丢人，丢面子。有一次，我批评一个学生，他顶撞我，我就骂了他一句“你太不像话了，跟×一样……”，过后我对此事也就不闻不问，没想到的是，这个学生处处和我作对，我意识到了我的错误和问题的严重性。高尔基说“走真正诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。”于是，我主动找他谈话，向他承认了自己言辞过激、方法不当的错误，并请求他原谅。他开始是漫不经心的听我说，后来竟簌簌地掉下泪来。沉默了一会，他才说：“我知道自己错了，但你不能当着全班同学的面那样骂我，我受不了，在家里父母从没这样骂过我。”听了他的话，我由衷地说：“老师也是人，也有犯错的时候，请你谅解……”。由此，我得到启示，一定要培养学生敢于承认错误，知错就改的品

格，特别是承受挫折的能力。从此以后，我利用上课时间，向全班同学检讨工作中的失误，然后鼓励学生用校规校纪约束自己，以小组为单位开展了批评与自我批评。这种方法很灵，使很多爱面子的同学，都学会了正确对待自己的缺点和错误，并及时得到了矫正。

第四、养成良好的行为习惯

当今的学生，他们的思想活跃、个性鲜明、敢说敢做、喜欢表现自己、上进心强。抓住学生这一心理特点，在班上建立“班级小组评比制度”，面向全体学生，针对“重点”学生易出现的问题而制定评比制度。评比项目由班委会组织各小组组长共商讨制订，并在班会课上讨论通过。评比需要一批认真负责的积极分子，每个人负责一个小项目，每周评选优秀组和优秀组长，并给予小小的奖励。这样的活动，强化学生良好的行为习惯的养成。经过一段时间的监督和管理，学生自然而然就形成维护集体的意识，养成了良好的行为习惯。

三、多给学生反思的时间

1、多给学生一些解释的时间

无论学生犯了什么错误，教师都应让他讲话，千万不能堵住学生的嘴。我认为师生所受的教育不同，认识能力也不一样，对于某个错误的认识，教师已洞察昭然，学生尚在朦胧之中。对犯了错误的学生教师一看见就训斥，他们必然会产生逆反心理，甚至会酿成“随你批，听你骂，大小错误不认

帐”的逆反心理。这样，他们的错误思想或行为非但得不到及时纠正，反而会给教师带来教育上的负效应。

为了避免这一点，我们要对犯了错误的学生，坚持不堵嘴，不塞言，尽量做到广开言路，引发讲话。让犯错误的学生说明情况，作些解释，教师施教的针对性、可行性就强些，随意性、盲目性少些，施教的情境会畅通宽松，效果也较好些。

2、多给学生一些反思的时间

有些学生，特别是初中生，由于自我意识较强，对教师的教育常常是貌恭而心不服，坚持自己的错误观点。对于这样的学生，应该多给一点时间，让他们反思。在反思中，跟他们谈心，沟通情感，增加共识。如果思想工作过于急促，结果是“欲速则不达”。在思想教育中，多给一些时间。让学生讲话，允许学生争辩，留给学生反思的时间，等待学生的自我实践，这既符合人们的认识规律，也体现灵魂塑造工程的特点。多给学生一些时间，有利于学生的思想转化和飞跃、是思想教育工作的必需。

总之，中小学阶段，是人形成人生观和价值观的主要阶段，也是塑造健康人格，培养良好道德修养，形成良好道德品行的重要时期。作为培养人才的主阵地——学校，不仅仅要向学生传授文化知识，更重要的还是育人。在实施教育的时候，一定要德育和智育并举，力争为社会培养更多全面发

展，德育双馨的优秀人才。

第五篇：校长德育工作反思报告

校长反思论文

德育工作反思报告

作者：胡金虎职务：乐平市礼林中学校长、党支部书记

这一学期本人在学校德育、体卫艺、班主任工作中能尽心尽职，实施学校管理意图，但由于在头脑中仍存在着一些老的观念，因而在工作中缺乏新意，甚至在管理中出现不到位的现象，现将分管工作反思如下：

一、德育工作

本学期以培养学生“五好”行为习惯为目标，实施学生“五制”，应

该说这“五制”活动仅仅是才动起来，其中还存在着许多问题：班主任对“五制”活动的认识不清，有些班主任对于我们已开展了哪些活动不清楚，这与我们在工作中只注重在学生中宣传，缺乏在班主任中的发动有关；在“五制”方案中还存在缺乏具体的操作方法或实施渠道，需要进一步细化、修改，尤其是需要思考所制定出的方案是否具有教育的实效性和可行性；要充实“五制”实施队伍，充分调动各部门的作用以及体、艺教师、团委、学生会的作用。

我觉得在学校德育中比较偏重于有形的管理和活动，德育的实质是心育，应在无形上研究、花工夫，班主任在教育中也往往偏重于抓基础行为习惯，而忽视对学生的心理了解和辅导。一些问题学生的产生并不能完全归结于他们的行为习惯差，较多是我们平时对他们的了解不够。学校的德育工作不能仅仅依靠班主任去做，需要我们每一位任课教师参与，也需要班主任去调动，对任课教师的德育工作要加强，在班上伤害学生自尊心的要追究。

二、体卫艺工作

学校体卫艺既是教育的重要方面，又包含着教学工作。学校的体卫艺工作存在着这样一些问题：在学校体育工作上，体育教学仍存在放鸭子现象，出现有兴趣的学生在活动没兴趣的靠边现象，这与对他们的课堂教学管理力度不够有关，应组织体育教师加强对体育教学的研究和观摩课的开设，鼓励其他学科的教师积极听体教课，这也是对体教的促进；运动训练中缺乏长期计划，尤其是对尖子运动员的培养没有目标，只是在有竞赛时进行赛前突击训练，成绩不理想；课外活动只具有形式，未真正占有阵地，平时群体性的竞赛活动没有充分开展，学生处在一种游离状态或自由式的活动，没有形成课外活动课上学生积极参与的高潮。在学校艺术教育中，音乐教师缺乏阵地意识，工作主动性差，除上课之外没有发挥音乐教师的特长，没有培养出一支拿得出的有音乐特长的学生队伍。

三、年级组长、班主任管理

本学期实施年级组长负责制，总的来说，年级组长缺乏全面管理的意识，仅仅停留在完成布置的任务，甚至个别年级组长因自身责任心缺乏使有些工作得不到落实，对年级组长的考核力度不够或者说缺少考核，班主任工作也是如此，因此在学期初应该要求每个年级、班级提出本学期要达到的目标和具体的措施，实施年级、班级星级管理，以此加强考核。