留守学生周末生活管理工作总结

第一篇：留守学生周末生活管理工作总结

留守学生周末生活管理工作总结

寒亭区固堤街道中心学校为了加强对留守学生的管理，保障其身心健康发展，推出了一套完整的留守学生周末生活管理措施，既保证了留守学生生活上有人照顾，心理上有人抚慰，又为他们提供了培养自主学习和生活自理能力的机会，促进了留守学生综合素质的提高。

学校地处农村，很多学生的父母在外务工或经商，成为名副其实的“留守学生”。由于这些学生的父母无暇顾及孩子的教育与培养，使得学校、家庭之间出现了教育衔接上的“真空”。针对这种状况，学校出台了一系列管理方案和措施，对留守学生实行人性化、科学化、规范化的管理。

坚强学习，提高认识

为提高全体教师对留守学生管理工作的认识，我校结合学习实践科学发展观活动的开展，积极组织全体教师学习相关文件精神，认真领会学校出台的《固堤街道中心学校留守学生周末生活管理措施》。通过学习，教师进一步明确了在留守学生管理工作中所处的重要地位和责任，认识了做好此项工作的重要意义。

建章立制，保障有力

学校不断完善留守学生周末生活管理的相关制度和政策，制定了《固堤街道中心学校留守学生周末生活管理方案》、《固堤街道中心学校留守学生谈心制度》、《固堤街道中心学校留守学生代理家长制度》、《固堤街道中心学校留守学生奖励制度》；成立了固堤街道中心学校留守学生周末生活管理工作指导小组，制定留守学生管理方案，建立留守学生信息档案；每学期开学对留守学生进行调查摸底，填写“留守学生信息卡”，全面掌握其家庭、学习、生活及父母外出务工留守代管情况，建立留守学生档案和联系卡，实行动态管理；每学期投入专项资金用于留守学生活动、资助、奖励。

开展活动，陶冶情操

为让留守学生生活在欢乐、和睦、关爱、幸福的环境氛围中，增强他们学习、生活的信心，我校开展了丰富多彩的课外活动。

1、利用法定节日、传统节日、重大历史纪念日等，集中开展思想道德主题宣传教育活动，与丰富多彩的兴趣活动相结合，寓教于乐，满足了留守学生的兴趣爱好，使其思想感情得到熏陶、精神生活得到充实。

2、学校定期举行主题班会、演讲比赛，举办书画展，组织文艺演出、户外游览等活动。在班队会上给留守学生更多的倾诉机会，在演讲比赛时让留守学生位于最前面，在户外活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，通过这些活动既保证了留守学生在欢乐和睦、积极向上的环境中学习、成长，又让留守学生感受到浓浓的节日氛围和大家庭的温馨。

3、开展定期亲情交流活动。为建立留守学生与其父母或监护人交流与沟通的“绿色通道”，学校联合电信、邮政部门开设亲情专用电话、邮箱，让学生家长与孩子定期保持联系，督促留守学生与家长每周通一次电话，每月写一封书信、汇报一次学习生活情况，使家长在外务工放心，学生在校学习安心。

4、开展心理辅导。针对一些留守学生的品德行为偏差和心理障碍问题，开展心理健康教育，化解心理压力。学校设立了“谈心室”和“倾诉信箱”等，有针对性地开展心理咨询活动，增强学生的心理调适能力，特别加强了对“问题学生”家长、代管人的指导；对失去单亲或双亲的留守学生，学校通过各种渠道予以资助并落实专人联系，切实解决留守学生在学习、生活中的特殊困难，坚决做到不允许任何一个留守学生因生活、学习困难而辍学。

5、开展了“关爱留守学生大手拉小手”系列活动。全校所有教师都和留守学生结对帮扶，部分教师还当起了“代理妈妈”、“代理爸爸”，给留守孩子父母一样的关爱。学生王晓晓的父母在她很小的时候就外出打工，长期得不到父母关爱的她，性格变得偏激，孤僻和敏感，是学校的“代理妈妈”无微不至的关心和照顾，使她的性格渐渐变得开朗活泼了。说起她的“代理妈妈”，她动情地说：“爸爸妈

妈一年才回家一次，有了‘代理妈妈’，我随时感受到家的温馨，也更爱学习了！”

6、开展“感恩教育”活动，让留守学生学会感恩，培养学生健康的人格，从原来接受他人的关怀变成主动关怀他人、勉励他人。开展评选德育标兵、学习标兵、“十佳孝星”等活动，发掘留守学生的闪光点，以多表扬、少批评为主教育留守学生。

学校通过细致入微的人性化、科学化管理，弥补了留守学生隐藏在心灵深处的爱的缺憾，用实际行动给他们撑起了一片爱的蓝天。

第二篇：学生生活管理工作总结

住读生管理工作总结

自本期被安排住读生生活管理以来，我在这里工作快五个月了。经过这段时间的工作，我认识到了学生管理的难处，体会到了做寝室管理员的滋味。虽说是“革命工作分工不同”，但自从我来到寝室管理员的岗位上后，我就听到了一些议论，事实也证明，这样的工作是谁也不愿意去做的，何况我们学校本来就没有让老师专门去看寝室的先例，但工作总得有人去做，既然是领导安排了，那么我就得把安排的工作做好吧。

寝室是学生休息、生活的综合场所，本着以服务和保障学生“学习有精力、生活能安心”作为指导管理我校住读生的总目标，完成了各项常规管理工作。下面进行总结：

一、严格制度，开学以来我一直以提高对寝室安全管理重要性的认识，明确安全是寝室管理的头等大事，拟定了防火、防盗、防事故的具体办法、措施，并组织学生学习了住读生管理制度，明确了具体要求。

二、日常管理：

按照相对集中、合理搭配的原则，调整了部分学生的寝室，为学生管理提供了方便。每日早晚两次不定时走进学生寝室，在平等、友善的基础上，诚恳与学生交流、沟通，耐心听取学生反映的问题，及时向学校有关方面反映、并积极处理解决。本期来解决了诸如帮助学生养成良好习惯、处理学生之间的矛盾、引导学生按时就寝、禁止学生玩一些不安全的玩具和游戏、纠正个别学生早恋现象等一系列问

题。

安全和卫生是管理中的两大主题，因此，我们每天都要对各寝室予以检查、督促。发现问题，及时纠正。尽管部分学生对此有些不理解，但它的确有助于学生良好的生活环境的改善，良好习惯的养成。但由于检查不够仔细，检查人员来自各个寝室的学生因而不规范、不客观公正的因素时有发生，再因学生个人的行为习惯，环境卫生的保持不够好，所有整体效果不很理想。

在日常生活中，我们对学生提出的“三自”要求，即自我管理、自我服务、自我监督。并本着自主管理、帮助同学的目的，我们成立了“自主生活管理会”：由生活老师直接领导，周宁同学牵头，各寝室室长为组长，全体学生共同参与的组织。每周四下午开展民主生活会，各位室长总结一周情况，并收集大家意见和建议，向周宁汇报一周来的各类信息，由周宁汇总后交老师，老师再针对突出问题和大众意见做出答复，发现问题随时与家长、学校联系，防止事故发生和事态扩大。

另外临近期末，我对所有住读生进行“民意征集”。旨在倾听同学们对学校住读管理方面的意见和建议，使我们的工作能够有的放矢，以便往后更好的为同学服务。

三、存在问题

1、生活中偶有小事故发生，对学生的安全意识教育、卫生教育还应常抓不懈；

2、没有把住读生的考核纳入学校，导致学生对制度的执行大打

折扣，工作方法还存在一定问题；

3、寝室夏天的虫子、冬天的热水等问题没有很好解决，服务意识、服务水平尚待进一步提高；

4、学生寝室区域为开放式管理，门窗关不了，安全工作投入力度不够，寝室的室貌整顿及美化行动迟缓；

5、寝室的文化建设、学生自我管理建设还没有完全落实。

针对存在的问题，拟定来期工作方向，我愿以一份责任，无限服务与全体住读生共建温馨家园。2011、1、1

第三篇：世纪星实验学校高中部周末留守学生

世纪星实验学校高中部周末留守学生

管理规定

周末留守学生的管理事关学校的声誉和留守学生的人身安全，为了做好周末留守学生的管理工作，特制定本规定。

一、留守条件：

1、参赛、集体活动等原因需要留校的学生。

2、原则上，家住县城区以外乡镇的学生。

3、经学生本人书面申请，家长来电话核实，班主任批准、登记、造表后，才能留校。

二、管理制度及处理办法：

1、凡周末留校学生必须在星期六之前写出申请，交班主任审核，班主任批准，登记、造表后，方可留校。否则，生活部不予安排住宿。如果私自留宿，学校的处理是（1）、留守值班老师有权拒绝该生进入宿舍。（2）、强行入住，按“特别事故”处理，一次性扣10—40分。（3）、强行入住，情节严重的，影响恶劣的。可处以留校察看处分。

2、没有申请留校的学生，周末必须离开学校。没按规定时间申请留校的学生，中途不得申请留校。确有特殊情况，家长给留守值班老师打电话，说明原因，理由充分，经留守值班老师同意，方可留校。

3、申请了留校，突然有事要离开学校的学生，先出具书面申请，然后，家长打电话给留守值班老师，两个手续都齐全了，留守值班老师开出请假条后，学生方可离校。否则，作私自强行离校处理。对私自强行离校的处理是：一次性扣10---40分，从此以后，学校拒绝该生周末留校。

4、周末留校学生必须在校内活动，（最好在教室自习）有事外出，必须向留守值班老师请假。留校学生在星期六晚上19：00、20：30、21：30和星期日上午8：00，在教室或宿舍内接受留守值班老师的点名。点名不在，一次按旷课一节处理。点名三次不在，取消留校资格。本学期内，该生不许周末留校休息。

5、学校要与长期留校学生的家长签订共管《安全责任书》。

6、留校学生严格按学校的作息时间作息。一切管理按《学生在校一日常规及违纪扣分标准》等的制度执行。

7、班主任把好周末留守学生的审查关。所有的周末留守学生都要用“家校通”告知家长，家长回电话同意后，方可登记、造表。

8、留守值班老师要做好周末留校学生的常规管理工作。常规管理按学生在校学习时的要求执行。

世纪星学校高中部2013、10、29

第四篇：留守学生工作总结

留守学生工作总结

我校是一所职业高中，远离城郊，地处偏远山区，现有在校学生400多人，上学年统计留守生18人，本学期统计留守生23人，比例呈上升趋势。这些“留守”的孩子，生活上缺乏关照，精神上缺乏关怀，学习上缺乏管理。同时，由于学校教学任务重，加之“留守学生”队伍日益扩大。因此，留守学生易出现学习、生活、心理和品行等方面的问题。这不能不引起社会的关注，学校的重视。一年来，我校在加强留守学生思想教育与管理方面做了一些探索：

一、高度重视，加强领导

学校十分重视对“留守学生”的教育工作，为了使这项工作能够统一领导、管理及跟踪服务，我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，中层干部和班主任为成员的留守学生领导小组。小组定期召开会议，研究和讨论留守学生思想道德现状，制定相关的措施，确保留守学生活动顺利开展；确保留守学生留得下、稳得住、学得成；确保留守学生的自我管理，自我保护和自我调节能力的提高。

二、建立档案，加强对留守学生的管理

首先，建立“留守学生”专项档案。通过班主任认真调查摸底，掌握学生信息，摸清本班留守学生的数量和基本情况，由学校德育室负责建立并保存“留守学生”档案。基本情况包括三个方面：

（一）、学生方面（姓名、性别、出生年月、联系电话）；

（二）、监护人方面（姓名、联系电话）；

（三）、家长方面（姓名、务工地址、联系电话）。建立 “留守生”情况统计表。档案的建立，有利于帮助发现留守学生存在心理、身体、生活方面等问题，分析问题的成因、制定策略、从而找到解决问题的方法，提高工作的针对性和实效性。学校还要求班主任努力做到：留守学生不辍学、留学生在班里学习不掉队、留守学生在校没有严重的违纪现象。

三、营造良好环境，制定管理制度

学校为大力营造学校良好的育人环境，制定详实的“留守学生”管理制度。管理制度力求给每一个留守学生在心理上给予关爱，生活上给予照顾，学习上给予指导和帮助，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守学生”感受到师生关系、生生关系的平等与真诚。为“留守学生”营造一种“家庭式”的平等、民主、和谐的学习氛围。定期举行“留守学生”座谈会、开通“亲情热线”、为“留守学生”操办生日聚会等，以此弥补亲情缺失对“留守学生”人格发展的消极影响。

四、开展帮扶活动，精神上给予爱护，生活上给予关心

由班主任合理安排任课老师和留守学生结对子。由单纯学习上的指导者转换为对生活、情感、心理、烦恼等方面都给以关注和疏导的“代理家长”，并要求学生定期与“代理家长”进行思想交流及学习、生活情况汇报。班主任定期召集“代理家长”交流情况，有针对性地进行工作。适时安排 “代理家长”与“留守学生”监护人见面会，以加强联系，形成教育

合力。同时推行“手拉手，心连心”工程。即同班级的品学兼优的学生固定帮助一名“留守生”，为其检查作业，辅导功课，以求共同进步。

五、学校、家庭、社会密切配合，共建留守学生教育体系

建立留守学生家长与学校的联系制度。班主任多渠道、多形式地帮助和教育外出务工的家长，使其进一步了解对子女生活和教育中应承担的法律责任。帮助、督促、家长履行监护职责。让孩子体会到父爱、母爱。

在“留守学生”的管理和教育中，做了一些切实的工作，取得了一些成绩。最主要的育人方式是正面教育引导：

1、开展“五自”教育。对留守学生教育的目的是培养他们良好的思想品德和行为习惯，班主任根据不同学生的情况，认真分析学生的心理状况，注重“心育”，力求治本，坚持正面引导、激励、辅以严格要求，培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级定期召开主题班会或个别交流，一起制定学习目标，开展“比、学、赶、帮、超”活动，提高他们生活和学习的勇气。

2、开展 “五个一”活动。具体内容是“改正一个缺点，做一件好事，交一份满意答卷，为学校添一份光彩，做一名合格高中学生”。

3、要求家长承诺兑现“五个一”目标。具体内容是要求外出务工、经商的家长每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次。

“留守学生”的教育与管理工作是一项系列的社会工程。他们是特定时代下的产物，长期存在，决定着“留守学生”的教育和管理的长期性。学校、教师应给予他们更多的关爱，促使他们同非“留守学生”一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的主人。只要我们以“关爱、尊重、科学”为前提，工作中做到“爱心、细心、耐心”，采取疏导、启发等方法，晓之以理，动之以情，就一定能够教育管理好留守学生。一年来，我校虽然做了一定的工作，也进行了一些探索，但欠缺的地方还很多，今后还需继续努力。

第五篇：留守学生工作总结

西湖一中留守学生工作总结

2014年下期

为留守儿童成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。发挥学校、社会、团组织的实践育人功能，改善农村留守儿童生存发展状况，一期来，我在加强留守学生思想教育与管理方面做了以下工作：

一、建立档案，加强对留守学生的管理

首先，建立“留守生”专项档案。通过班主任认真调查摸底，掌握学生信息，摸清本班留守学生的数量和基本情况。包括：学生方面（姓名、性别、出生年月、联系电话等），监护人方面（姓名、联系电话），家长方面（姓名、务工地址、联系电话）。建立西湖一中“留守学生”情况统计表。档案的建立，有利于帮助发现问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。

二、营造良好环境，制定管理制度

大力营造学校良好的人文环境，制定西湖一中“留守学生”管理制度。我们力求给每一个留守学生在心理上给予关爱，生活上给予照顾，学习上给予指导和帮助，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守生”感受到师生关系、生生关系的平等与真诚。为“留守学生”营造一种“家庭式”的平等、民主、和谐的学习氛围。

三、开展帮扶活动，精神上给予爱护，生活上给予关心 适时安排 “代理家长”与“留守学生”监护人见面会，以加强联系，形成教育活力。同时推行“手拉手”联心工程。即同班级的品学兼优的学生固定帮助一名“留守生”，为其检查作业，辅导功课，以求共同进步。

四、激励留守学生，培养学生积极自信的生活态度 为激励留守学生自信，让学生有乐观向上的健康心理，我们主要开展了一下活动：

1、2、开放留守儿童工作站，给留守学生一个倾诉心声的场所。举办青春期女生的身体与心理健康讲座，增强留守女生的独立自理能力和自我保护意识。

3、举办留守学生“自强之星”评选活动，树立先进榜样，激励其他留守学生，培养学生积极向上的生活态度。活动选出十位“自强之星”，予以公开表彰及一定的物质奖励，并用宣传窗予以宣传。

“留守学生”的教育与管理工作是一项系列的社会工程。“留守生”是特定时代下的产物，他们长期存在，决定着“留守学生”的教育和管理的长期性。学校、教师应给予他们更多的关爱，促使他们同非“留守学生”一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的主人。只要我们以“关爱、尊重、科学”为前提，工作中做到“爱心、细心、耐心、匠心、恒心”，采取疏导、启发等方法，晓之以理，导之以法，就一定能够教育管理好留守学生。一年来，我校虽然做了一定的工作，也进行了一些探索，但欠缺的地方还很多，今后还需继续努力。

西湖一中留守儿童工作站

2014/12/31