关于留守学生教育管理工作汇报

第一篇：关于留守学生教育管理工作汇报

庙滩镇中心学校关于留守学生教育管理工作汇报

近年来，我校“留守学生”人数不断增多，2006-2007学年度，我校共有留守学生208人，其中七年级83人，八年级60人，九年级65人，占全校学生（996人）的20.8%。这些“留守学生”缺乏正确的家庭教育，学生的父母长期外出务工，平时心牵挂着自己的子女，而心有余而力不足，缺少对学生的关爱、交流和引导，致使一些学生在学习、生活上存在一定问题，对这些学生的教育应当引起家庭、学校和社会的高度关注与重视，我们必须充分认识到对“留守学生”的教育的重要性、必要性和紧迫性，积极采取行之有效的措施，不断提高教育的针对性、实效性和主动性，使他们能够健康成长。

一、健全机制，充分发挥学校在关爱农村“留守孩子”中的积极作用。

建立健全各项教育管理制度：一是建立留守孩子档案和联系卡制度。学校对“留守孩子”的家庭情况、思想道德状况、学习状况、行为习惯、生活状况、身体发展和心理发展状况、父母通讯地址和电话，以及监护人联系办法等内容进行详细的登记造册，并实行动态管理；二是实施关爱“留守孩子”责任帮扶制度。学校建立教师关爱学生校务日记，让有条件的教师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守孩子，教师要与留守孩子经常交流，非寄宿的孩子，学校教师要定期家访，与临时监护人交流，及时反馈孩子的情况，帮助监护人做好孩子的思想工作。三是实行“留守孩子”谈心制度。学校定期召开留守学生会议，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵规守纪，明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯，以优异的成绩回报父母的辛劳。

二、构建网络，形成全社会关爱“留守孩子”的爱心合力。对于留守孩子的教育，积极构建“学校、家庭、社会”“三位一体”的教育网络，形成齐抓共管的局面，覆盖到留守孩子学习、生活的各个环节。一是加强与留守孩子父母或监护人交流与沟通。学校通过开设亲情电话、书信交流及定期召开“留守学生”及其监护人座谈会，通报学生在校学习情况，了解“留守学生”在家状况，有的放矢的加强教育。二是加强同村组和家庭的合作。为了留守孩子的健康成长，启动“留守孩子关爱工程”，建立“留守孩子”信息卡，在生活上给予留守孩子家庭各种关心和照顾，帮助留守孩子能健康成长，从而形成社会、学校、家庭三级联动的教育网络。

三、明确职责，努力营造农村“留守孩子”健康成长的良好环境。

狠抓校园周边环境的整治，彻底根治精神污染对孩子的毒化，建立了留守学生活动室。保证孩子们积极、乐观、向上的精神面貌；开展丰富多彩的教育活动，丰富孩子们的课余生活，培养学生的兴趣和特长，促进学生身心健康发展；开展“文明礼貌树新风”活动，加强青少年，特别是“留守孩子”的思想道德建设，引导这些孩子参加有益身心健康的活动。杜绝留守孩子进入网吧及参与赌博、迷信等有害活动。

第二篇：留守学生教育管理

留守学生教育管理

领导小组成员职责

1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。

2、做好留守儿童的教育工作。

3、做好留守儿童的心理疏导工作。

4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。

第三篇：留守学生教育和管理实施方案

达县大堰乡中心校

2007年“关爱留守学生”工作计划

随着社会的发展和形势的不断变化，农村剩余劳动力外出务工、经商已十分普遍，加之婚变、病丧等原因，农村、社区缺乏有效家庭监护的“留守学生”与日俱增。这些学生由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育影响，他们在学生态度、道德行为习惯、心理健康状况等方面都不同程度地存在着令人堪忧的问题。为认真贯彻省、市、县文件精神，切实做好我校“留守学生”教育和管理工作，我校特制定以下实施方案。

一、提高认识，统一思想

农村“留守学生”是需要特殊关注和关爱的弱势群体，他们的健康成长关系到家庭的幸福，关系到农村经济的发展和劳务经济的稳步增长，关系到农村精神文明建设，关系到教育事业的健康发展。因此，我校一直从认真践行“三个代表”重要思想，关心下一代健康成长的高度，把“留守学生”教育和管理工作作为加强和改进未成年人思想道德建设和加强未成年人保护的重要工作来抓，并列入为民办实事的重要内容，以确保“留守学生”教育管理工作落到实处，收到实效。

二、加强领导，建立机构

我校成立“留守学生”的教育和管理工作领导小组。组长：赵磊

成员：王玉选、杨川、潘琼、王华、何小丽、王清、李静、朱艳、程坤、赵海荣、王玉石、袁明刚、领导小组下设办公室，由杨小亚任办公室主任。

办公室负责全校“留守学生”教育和管理工作的组织协调，制定工作方案，督促指导各项工作的开展。

三、明确责任，强化管理

1、要制定工作方案，由德育处负责具体实施。

2、实行“留守学生”教育和管理目标责任

学校要与班主任，班主任要与“留守学生”监护人签订责任书，明确各自对“留守学生”的管理责任。与“留守学生”家长签定“监护协议”。为强化家长的监护意识和临时监护人的责任意识、帮助和督促外出家长选择责任心强、有监护能力和精力的临时监护人，学校专门召开“留守学生”家长会或家长委员会，由外出家长或临时监护人与学校签订“监护协议”。

3、学校要建立“留守学生”档案和联系卡制度

各班级要在新学年学生报到注册时，对“留守学生”的基本情况建立个人档案和联系卡，其内容包括“留守学生”家长、代理监护人姓名、详细地址、联系电话、教育难点等基本情况。开学两周内要将“留守学生”名单造册上报德育处；学年末要对“留守学生”的教育管理情况进行总结。

4、加强班主任工作，增加班主任工作责任心

落实班主任关爱“留守学生”责任制。一是要经常了解“留守学生”的思想和心理状况，及时对学生进行帮助和辅导，严禁讽刺挖苦和歧视表现欠好、学习不佳的“留守学生”。二是定期召开“留守学生”

监护人会议，加强对监护人开展正确的家庭教育指导，定期进

行家访，及时与监护人交换意见，帮助其做好孩子的管护和教育工作。三是要开办亲情热情电话，班主任每月要和在外务工的家长联系一次，让家长及时掌握孩子的学习和生活情况，配合学校做好对学生的教育。

四、因势利导，创造性地开展工作。

1、学校要高度重视“留守学生”的心理健康教育

结合他们的心理压力大、缺乏自信，易产生被遗弃等特点，开展专门的教育心理课，设立心理咨询室，通过定期召开“留守学生”座谈会，交心谈心、参加社会实践活动等形式，加强对“留守学生”的思想道德、文明礼貌和法律法规教育，培养健康完美的人格，良好的思想道德和行为习惯。

2、完善住校制度，给“留守学生”一个温暖的“家”

为了给“留守学生”创造一个健康而有规律的生活环境，学校把上学交通不便，家庭经济困难，监护人难以承担监护责任的“留守学生”安排在学校住宿，安排专职人员负责管理他们的生活起居、辅导学习，使他们在集体生活中感受到温暖，体会到爱心，学会与他人共处、关心照顾他人，养成良好的生活习惯，逐步养成诚实守信、勤奋认真的思想品德。让“留守学生”真正感受到“家”的温暖，从而健康成长。

对贫困“留守学生”将进行重点资助，减免书本费，补助寄宿生活费，为他们提供良好的成长环境。

3、学校要特别关注“留守学生”的学习情况

教师要转变教学方法，加强学习方法的指导，切实减轻他们的课业负担，注重对“留守学生”因材施教，发挥个人特长，激发学习兴趣，让每一位学生都得到发展。

4、建立教师定向联系和帮扶“留守学生”制度

每名教师应联系和帮扶一名以上“留守学生”，在学习、生活、思想道德品质等方面关心和关爱他们，使其健康成长。

5、加强少先队和共青团工作，发挥其积极作用

增强群团对“留守学生”的吸引力。要通过少先队和共青团组织开展“一帮一”、“手拉手”互助活动。由校团委组织部分优秀在校学生或已升入高一级学校的优秀学生或已踏上工作岗位且成绩突出的青年志愿者，利用节假日为“留守学生”开专题讲座或与“留守学生”直接交流，进行生活和学习帮辅活动。让城区学生深入农村体验生活，组织农村学生进城联谊，增进同龄人的交流了解，弥补亲情和关爱的不足。

6、注重心理教育，培养“五自三远离”能力

学校便选派综合素质高、责任心强的教师与“留守学生”结对子、交朋友，与学生交心谈心，了解他们的思想动态，一起制定学习目标，建立起融洽、信任、真挚的感情，对培养留守学生“自觉、自理、自律、自强、自信，远离不良嗜好，远离不法场所，远离不轨人群”的能力起到了重要作用。又针对”留守学生“的新情况、新特点，学校将邀请和选派一些心理专家或在心理教育方面有特长的教师进行心理

辅导，并由班主任定期召开主题班会，讲生活自理的小常识、自强自律的小故事，培养 ”留守学生“健康的心理。

7、开展“五个一”活动

学校在全校中开展”改正一个缺点、做一件好事、交一份好答卷，做一个好学生，为学校添一份光彩“的”五个一"活动，以活动为载体，培养“留守学生”积极参与活动的能力和积极向上、自强不息的精神品格。

8、开通亲情电话：定期组织“留守儿童”与父母通话，交流、汇报学习和生活情况，倾听父母声音，得到亲情关爱；

9坚持指导“留守儿童”用书信与父母沟通，帮扶教师每季度要指导孩子给父母写一封信，密切孩子与父母的沟通，感受亲情温暖；

10、开展丰富多彩活动，陶冶学生性情。学校将经常组织“留守儿童”开展趣味性文体活动及各类竞赛活动。丰富精神文化生活，让他们在活动中陶冶性情。同时，各小组要定期评选表扬优秀“留守儿童”。正面引导教育“留守儿童”。

11、多管齐下，共同做好“留守儿童”教育和管理工作。学校将定期组织教师深入社会、家庭了解孩子的校外表现，征求对学校教育的意见和建议，对“留守儿童”实施有针对性教育。并充分利用家长学校这一阵地，定期组织对“留守儿童”家长及委托监护人进行培训，使之转变思想观念和教育方式，提高其教育和监护孩子的水平。积极争取当地政府支持，广泛动员各部门参与。使全社会都来关注、关心、关爱、帮扶“留守儿童”，为“留守儿童”健康成长营造良好的社会氛围。

达县大堰乡中心小学

2007年9月12日

第四篇：留守学生教育管理工作

组长：

副组长：

组员：留守学生教育管理工作 领导小组 费振 万敬成李家胜吕茂志杨士旭吴志强郝士锋

江店孜镇中心学校

第五篇：留守学生管理措施

二（14）班留守儿童管理措施

张丽萍

留守儿童正处于人生关键时期，为加强和改进未成年人思想道德教育，决不能忽视留守少年儿童这一特殊群体，根据本班实际情况，特制订具体管理措施如下:

1、建立留守儿童情况登记制度。对班上留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度。每学期召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。

3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告党委政府和上级教育主管部门。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对

一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

6、建立留守儿童管理教育责任制度。班级积极与学校、乡政府联系，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。