浅谈留守学生的教育[五篇范文]

第一篇：浅谈留守学生的教育

浅谈留守学生的教育

四川省雷波民族中学 谢华翠

关注每一个孩子的健康成长,是社会、学校和家庭共的责任。随着经济的发展，社会的进步，教育体制的不断完善，留守学生的健康成长已引起了社会和教育部门的关注。具县教育局今年5月对全县在校中小学留守学生人数的调查统计表明：越偏僻、越贫困的地区，留守学生的比例越大。由于留守学生是一个没有父母作监护人的特殊群体，因此留守学生越多，学校的教育管理工作难度就越大。在边远山区教育教学一线工作八年以来，对留守学生的教育，我谈谈自己的几点做法。

第一，重视心理健康，找回自信心。

绝大多数留守学生因长期跟祖辈或亲友生活在一起（有少数甚至独自生活），缺乏家庭温暖及与父母的沟通而产生心理偏差。心理偏差是学生心理不健康的一种表现。其常见现象为：不能正确认识自己，或自卑，或自负，自控力差，脾气古怪，无主见，易受外界不良因素影响，作风懒散，遇到问题不负责任……大量事实表明：心理偏差会对学生健全人格的培养产生极大的消极影响。针对这种心理偏差现象，作为班主任，我把心理健康教育放在了第一位。首先，单独找各个孩子谈心，像妈妈一样关心他们，像朋友一样理解他们，帮助他们。让他们明白，自己并不比有父母照顾的孩子低一等，老师和同学都很关心他们……

其次，经常在班上搞一些互助联谊活动和比赛（比如办板报、讲故事、讲笑话、一帮一小组、读书、写字、画画比赛等），给他们创造展现自我的机会，并及时给予肯定和表扬，让他们感受到成功，逐渐树立起信心，找回自我。最后，让他们用书面形式作阶段性自我评价，客观、实际地写出自己的优、缺点，针对个性仍有障碍的学生及时耐心开导，细心教育。通过努力，绝大多数留守学生能形成一种健康心理，树立起自信心。

第二，用真情和关爱找回孩子们的快乐。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有情感的教育就变成了干枝,苍白的语句，这语句只能培养伪君子。”对于留守学生，我们不但要培养他们健康的心理，还要源源不断地给予他们无私的真情和关爱。这些孩子由于长期得不到父母的关爱和家庭的温暖，而显得很木讷、很冷漠，甚至很狂傲，有拒人于千里之外的架势。其实，他们最缺少，最需要的就是温暖和关爱。他们在心底渴望与人交流，与人沟通，但又缺乏交际的技巧。面对这些缺爱少温暖的孩子，我能给予的只有爱和关心。跟他们谈心，了解他们的生活与情感需求。与他们分享快乐，帮他们解决烦恼。经常提醒他们洗澡、理发、剪指甲、换衣服等等。孩子如果病了或状态不佳，便细心、亲切地了解情况，搞清楚原因。有时候，一个真诚的抚摸，或关爱地轻轻一拍肩，都会抹去孩子们的忧伤和冷漠，给他们无限的快乐。总之，班主任老师就是孩子们的父母，应该给予每一个孩子无私的真爱。尤其是班上的留守学生，他们缺少爱，渴望关爱与温暖。作为教师，我们要用真爱浇灌他们干

涸的心灵，让他们快乐，幸福的生活、学习。

第三，净化留守学生的学习环境，形成良好学风。

有教育家曾说过：“许多人和生活现象影响着儿童，对他们起作用的有父亲、母亲、同学、所谓的街头伙伴，读过的书和看过的电影……”由于大多数留守学生由年迈体弱的祖辈当监护人(有的没有监护人)，他们只有在学校上课期间一切活动受校方和教师的监督，放学后便无人监管。他们的玩伴形形色色，大多是不爱学习或辍学了的小混混。长期与那些人交往，他们也养成了许多恶习，如抽烟、喝酒、赌博、打架、逃学、懒惰、撒谎、说粗话等等。他们还跟着看一些不健康的书籍、光碟和电影,以至于产生厌学、早恋、流里流气等现象。面对他们令人担忧的表现，我没有发火，没有当众责骂，而是把他们请到办公室坐着慢慢聊，聊他们的父母，聊他们的家庭，聊孩子们自己的理想与未来……人是可以教育的，人心是可以用真诚打动的。通过耐心，反复地聊天、教育，孩子们感受到了老师的关爱，并意识到自己的过错。他们改变了交际圈和交际对象，与班上或其他班优秀的学生走到了一起，并从他们身上学到很多优秀的东西，而且渐渐消除了厌学情绪,违纪现象也减少了。由此看出，对于这群未定性的孩子，我们应帮助他们净化学习环境，才能使他们形成良好的学习风气。

总之，留守学生的教育问题，是学校教育的一大难题。离开学校的留守学生就像断了线的风筝，学校和老师根本无法通过通讯工具与他们的家人取得联系。也就是说,学校教育很难与家庭、社会形成教

育合力。为了孩子，我希望作父母的能给自己的孩子一个温暖的家，不要把孩子的教育推给学校和社会。留守学生的健康成长需要全社会的关注和重视，我希望社会、学校及各教育部门能给予他们更多的经济资助和关爱，让每一个留守学生健康、幸福地成长。

2005年6月28日

第二篇：留守学生教育管理

留守学生教育管理

领导小组成员职责

1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。

2、做好留守儿童的教育工作。

3、做好留守儿童的心理疏导工作。

4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。

第三篇：留守学生教育管理工作

组长：

副组长：

组员：留守学生教育管理工作 领导小组 费振 万敬成李家胜吕茂志杨士旭吴志强郝士锋

江店孜镇中心学校

第四篇：留守学生教育和管理实施方案

达县大堰乡中心校

2007年“关爱留守学生”工作计划

随着社会的发展和形势的不断变化，农村剩余劳动力外出务工、经商已十分普遍，加之婚变、病丧等原因，农村、社区缺乏有效家庭监护的“留守学生”与日俱增。这些学生由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育影响，他们在学生态度、道德行为习惯、心理健康状况等方面都不同程度地存在着令人堪忧的问题。为认真贯彻省、市、县文件精神，切实做好我校“留守学生”教育和管理工作，我校特制定以下实施方案。

一、提高认识，统一思想

农村“留守学生”是需要特殊关注和关爱的弱势群体，他们的健康成长关系到家庭的幸福，关系到农村经济的发展和劳务经济的稳步增长，关系到农村精神文明建设，关系到教育事业的健康发展。因此，我校一直从认真践行“三个代表”重要思想，关心下一代健康成长的高度，把“留守学生”教育和管理工作作为加强和改进未成年人思想道德建设和加强未成年人保护的重要工作来抓，并列入为民办实事的重要内容，以确保“留守学生”教育管理工作落到实处，收到实效。

二、加强领导，建立机构

我校成立“留守学生”的教育和管理工作领导小组。组长：赵磊

成员：王玉选、杨川、潘琼、王华、何小丽、王清、李静、朱艳、程坤、赵海荣、王玉石、袁明刚、领导小组下设办公室，由杨小亚任办公室主任。

办公室负责全校“留守学生”教育和管理工作的组织协调，制定工作方案，督促指导各项工作的开展。

三、明确责任，强化管理

1、要制定工作方案，由德育处负责具体实施。

2、实行“留守学生”教育和管理目标责任

学校要与班主任，班主任要与“留守学生”监护人签订责任书，明确各自对“留守学生”的管理责任。与“留守学生”家长签定“监护协议”。为强化家长的监护意识和临时监护人的责任意识、帮助和督促外出家长选择责任心强、有监护能力和精力的临时监护人，学校专门召开“留守学生”家长会或家长委员会，由外出家长或临时监护人与学校签订“监护协议”。

3、学校要建立“留守学生”档案和联系卡制度

各班级要在新学年学生报到注册时，对“留守学生”的基本情况建立个人档案和联系卡，其内容包括“留守学生”家长、代理监护人姓名、详细地址、联系电话、教育难点等基本情况。开学两周内要将“留守学生”名单造册上报德育处；学年末要对“留守学生”的教育管理情况进行总结。

4、加强班主任工作，增加班主任工作责任心

落实班主任关爱“留守学生”责任制。一是要经常了解“留守学生”的思想和心理状况，及时对学生进行帮助和辅导，严禁讽刺挖苦和歧视表现欠好、学习不佳的“留守学生”。二是定期召开“留守学生”

监护人会议，加强对监护人开展正确的家庭教育指导，定期进

行家访，及时与监护人交换意见，帮助其做好孩子的管护和教育工作。三是要开办亲情热情电话，班主任每月要和在外务工的家长联系一次，让家长及时掌握孩子的学习和生活情况，配合学校做好对学生的教育。

四、因势利导，创造性地开展工作。

1、学校要高度重视“留守学生”的心理健康教育

结合他们的心理压力大、缺乏自信，易产生被遗弃等特点，开展专门的教育心理课，设立心理咨询室，通过定期召开“留守学生”座谈会，交心谈心、参加社会实践活动等形式，加强对“留守学生”的思想道德、文明礼貌和法律法规教育，培养健康完美的人格，良好的思想道德和行为习惯。

2、完善住校制度，给“留守学生”一个温暖的“家”

为了给“留守学生”创造一个健康而有规律的生活环境，学校把上学交通不便，家庭经济困难，监护人难以承担监护责任的“留守学生”安排在学校住宿，安排专职人员负责管理他们的生活起居、辅导学习，使他们在集体生活中感受到温暖，体会到爱心，学会与他人共处、关心照顾他人，养成良好的生活习惯，逐步养成诚实守信、勤奋认真的思想品德。让“留守学生”真正感受到“家”的温暖，从而健康成长。

对贫困“留守学生”将进行重点资助，减免书本费，补助寄宿生活费，为他们提供良好的成长环境。

3、学校要特别关注“留守学生”的学习情况

教师要转变教学方法，加强学习方法的指导，切实减轻他们的课业负担，注重对“留守学生”因材施教，发挥个人特长，激发学习兴趣，让每一位学生都得到发展。

4、建立教师定向联系和帮扶“留守学生”制度

每名教师应联系和帮扶一名以上“留守学生”，在学习、生活、思想道德品质等方面关心和关爱他们，使其健康成长。

5、加强少先队和共青团工作，发挥其积极作用

增强群团对“留守学生”的吸引力。要通过少先队和共青团组织开展“一帮一”、“手拉手”互助活动。由校团委组织部分优秀在校学生或已升入高一级学校的优秀学生或已踏上工作岗位且成绩突出的青年志愿者，利用节假日为“留守学生”开专题讲座或与“留守学生”直接交流，进行生活和学习帮辅活动。让城区学生深入农村体验生活，组织农村学生进城联谊，增进同龄人的交流了解，弥补亲情和关爱的不足。

6、注重心理教育，培养“五自三远离”能力

学校便选派综合素质高、责任心强的教师与“留守学生”结对子、交朋友，与学生交心谈心，了解他们的思想动态，一起制定学习目标，建立起融洽、信任、真挚的感情，对培养留守学生“自觉、自理、自律、自强、自信，远离不良嗜好，远离不法场所，远离不轨人群”的能力起到了重要作用。又针对”留守学生“的新情况、新特点，学校将邀请和选派一些心理专家或在心理教育方面有特长的教师进行心理

辅导，并由班主任定期召开主题班会，讲生活自理的小常识、自强自律的小故事，培养 ”留守学生“健康的心理。

7、开展“五个一”活动

学校在全校中开展”改正一个缺点、做一件好事、交一份好答卷，做一个好学生，为学校添一份光彩“的”五个一"活动，以活动为载体，培养“留守学生”积极参与活动的能力和积极向上、自强不息的精神品格。

8、开通亲情电话：定期组织“留守儿童”与父母通话，交流、汇报学习和生活情况，倾听父母声音，得到亲情关爱；

9坚持指导“留守儿童”用书信与父母沟通，帮扶教师每季度要指导孩子给父母写一封信，密切孩子与父母的沟通，感受亲情温暖；

10、开展丰富多彩活动，陶冶学生性情。学校将经常组织“留守儿童”开展趣味性文体活动及各类竞赛活动。丰富精神文化生活，让他们在活动中陶冶性情。同时，各小组要定期评选表扬优秀“留守儿童”。正面引导教育“留守儿童”。

11、多管齐下，共同做好“留守儿童”教育和管理工作。学校将定期组织教师深入社会、家庭了解孩子的校外表现，征求对学校教育的意见和建议，对“留守儿童”实施有针对性教育。并充分利用家长学校这一阵地，定期组织对“留守儿童”家长及委托监护人进行培训，使之转变思想观念和教育方式，提高其教育和监护孩子的水平。积极争取当地政府支持，广泛动员各部门参与。使全社会都来关注、关心、关爱、帮扶“留守儿童”，为“留守儿童”健康成长营造良好的社会氛围。

达县大堰乡中心小学

2007年9月12日

第五篇：关于留守学生教育管理工作汇报

庙滩镇中心学校关于留守学生教育管理工作汇报

近年来，我校“留守学生”人数不断增多，2006-2007学，我校共有留守学生208人，其中七年级83人，八年级60人，九年级65人，占全校学生（996人）的20.8%。这些“留守学生”缺乏正确的家庭教育，学生的父母长期外出务工，平时心牵挂着自己的子女，而心有余而力不足，缺少对学生的关爱、交流和引导，致使一些学生在学习、生活上存在一定问题，对这些学生的教育应当引起家庭、学校和社会的高度关注与重视，我们必须充分认识到对“留守学生”的教育的重要性、必要性和紧迫性，积极采取行之有效的措施，不断提高教育的针对性、实效性和主动性，使他们能够健康成长。

一、健全机制，充分发挥学校在关爱农村“留守孩子”中的积极作用。

建立健全各项教育管理制度：一是建立留守孩子档案和联系卡制度。学校对“留守孩子”的家庭情况、思想道德状况、学习状况、行为习惯、生活状况、身体发展和心理发展状况、父母通讯地址和电话，以及监护人联系办法等内容进行详细的登记造册，并实行动态管理；二是实施关爱“留守孩子”责任帮扶制度。学校建立教师关爱学生校务日记，让有条件的教师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守孩子，教师要与留守孩子经常交流，非寄宿的孩子，学校教师要定期家访，与临时监护人交流，及时反馈孩子的情况，帮助监护人做好孩子的思想工作。三是实行“留守孩子”谈心制度。学校定期召开留守学生会议，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵规守纪，明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯，以优异的成绩回报父母的辛劳。

二、构建网络，形成全社会关爱“留守孩子”的爱心合力。对于留守孩子的教育，积极构建“学校、家庭、社会”“三位一体”的教育网络，形成齐抓共管的局面，覆盖到留守孩子学习、生活的各个环节。一是加强与留守孩子父母或监护人交流与沟通。学校通过开设亲情电话、书信交流及定期召开“留守学生”及其监护人座谈会，通报学生在校学习情况，了解“留守学生”在家状况，有的放矢的加强教育。二是加强同村组和家庭的合作。为了留守孩子的健康成长，启动“留守孩子关爱工程”，建立“留守孩子”信息卡，在生活上给予留守孩子家庭各种关心和照顾，帮助留守孩子能健康成长，从而形成社会、学校、家庭三级联动的教育网络。

三、明确职责，努力营造农村“留守孩子”健康成长的良好环境。

狠抓校园周边环境的整治，彻底根治精神污染对孩子的毒化，建立了留守学生活动室。保证孩子们积极、乐观、向上的精神面貌；开展丰富多彩的教育活动，丰富孩子们的课余生活，培养学生的兴趣和特长，促进学生身心健康发展；开展“文明礼貌树新风”活动，加强青少年，特别是“留守孩子”的思想道德建设，引导这些孩子参加有益身心健康的活动。杜绝留守孩子进入网吧及参与赌博、迷信等有害活动。