第一篇：对留守学生的教育
永不消逝的电波
包益友 贵州省黄平县湖里中学
西南地区是全国著名的贫困山区，这里远离现代文明，很多学生家长因为生活所迫，不得不外出打工，有工作的往往又很忙，东奔西跑，到处出差，没有时间和精力来管理、教育孩子。于是这些孩子大多跟爷爷奶奶、外公外婆一起生活，有的干脆是大孩子带小孩子，形成特有的留守群体。这些孩子由于接受的是隔代教育和自我教育，随意性大，自我约束能力差，给教育带来极大的安全隐患。
去年我接手一个新班，五十六名同学中就有三十九名属于留守儿童。其中有十二个学生比较特别：他们以不遵守纪律为乐，迟到、早退、旷课那是常事，几乎没有完成作业的意识，和同学关系紧张，处理矛盾的方法简单，经常打架、斗殴。科任老师怨声载道，我虽然在他们身上花费了不少的心血，但成效甚微。在我“走投无路”的情况下，我开始审视我的教育方案：前段时间的教育主要是“苦口婆心”的单一教育，没有整合教育资源，家庭教育纯属空白。于是我开始制定家访计划。经走访询问，得知他们的家庭状况颇有相似之处：最初都是举家到广东、福建一带打工，后因小孩读书学费太高，难以承受，于是把小孩送回老家读书，大人继续留在沿海打工。
得知这一信息后，我立即在班上组织了一次以“爸爸妈妈去打工”为话题的主题班会，让同学们自由畅谈，于是有的同学谈感想，有的谈原因，有的谈现象，有的谈爸爸打工受了伤，有的谈妈妈打工很辛苦，有的谈到爸爸妈妈几年没回家了，很想念他们时禁不住泪流满面，教室里顿时泣声一片。此情此景，我的眼泪也禁不住流了下来。我掏出纸巾一边拭泪，一边做同学们的思想工作：“同学们，你们父母在外打工不容易，我们读书再辛苦，也没有他们劳动辛苦，我们应该怎样做才对得起他们，你们自己思考！”
这次主题班会深深地促动了同学们的心灵，就连那十二个问题学生也变得“温顺”起来。我看时机成熟，立即访到那十二个学生家长的联系方式，通过电话向各位家长通报了他们孩子在校的表现，要求他们能抽出一点时间来关心一下自己孩子的成长，他们都表示愿意配合，他们只是觉得离家太远，有点力不从心，又不知道如何教育才好，因此才造成今天的结果。于是我给每位家长提出建议，要求他们每个星期抽点时间来个电话了解一下孩子在校的情况，我把情况如实向各位家长反映，家长在了解情况后，在请学生听电话时，只准表扬，不准批评，学生有不足之处，由老师来处理，让孩子们在家长的关爱和掌声中不断树立信心，健康成长。家长们对我的建议表示赞同。从此以后，每个星期都接到来自远方的电话，一部手机连接着家长、老师、孩子的心，家长们一句句朴素的赞美，雨露般滋润着孩子们的心。一学期来，孩子们在行为品德上有了很大的转变，学习上也有了很大的进步，他们完全融入了这个集体。
现在，来自远方的电波还在继续，我相信：在老师和家长的共同打造下，我们的孩子们一定会成为国家的栋梁之才。
点评：
教育不仅仅是学校老师的事，它需要全社会的大力支持和家庭的积极配合，单一的学校教育是苍白的。家校联系是整合教育资源的一种形式，合理利用教学资源对我们从事的教育具有事半功倍的功效。其次，我认为孩子的成长是需要掌声的，掌声能够给人力量，掌声能够催人奋进，大人亦是如此，又何况是孩子呢，本文描述的内容及结果就是很好的例证。
第二篇：留守学生教育管理
留守学生教育管理
领导小组成员职责
1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。
2、做好留守儿童的教育工作。
3、做好留守儿童的心理疏导工作。
4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。
第三篇：留守学生教育管理工作
组长：
副组长：
组员：留守学生教育管理工作 领导小组 费振 万敬成李家胜吕茂志杨士旭吴志强郝士锋
江店孜镇中心学校
第四篇：浅谈对留守儿童的教育
浅谈对留守儿童的教育
龙井市安民小学校：滕淑杰 我是一名小学教师。近几年来,我最大的感悟,是学生越来越“难教”了。慢慢地,学生们都不再是专心学习的乖宝宝,他们孤僻、自闭,怨恨的心绪开始蔓延,甚至有越来越多的学生道德品行不端。从任教以来我一直秉持这样的观点,就是把刚走进校门的孩子看做是一张白纸。如今,这张白纸上沾染了如此多的污浊,我身为老师,心何以堪。想必众多一线教师同行,都有着与我同样的经历与感受。
问题的产生和爆发,是因为这些孩子多了一个称呼,“留守儿童”。
在与本校同事、外校同行交流的过程中,区县中小学留守儿童的比例普遍占到班级学生总数的40%左右,高的竟达到70%。然而,现在已不是去追究留守儿童这一现象及成因的时候了,超高速的城市化进程,城乡二元结构,必然衍生这一社会问题。
2011年8月，湖南公共频道曾做过一期“牵手一起过暑假”的节目。怀化市沅陵县农村一批留守儿童被接到长沙，与城里同龄孩子结对共同生活了几天。给我留下印象最深的是，留守儿童李秋萍同学的结对女孩问她：“你认为幸福是什么？”时，她的回答是这样的：“幸福就是与爸爸妈妈一起吃一餐年夜饭。”她的回答令人心痛和震惊，这足以说明了留守儿童对父母亲情的渴望。因此，对于留守儿童，需要我们给予他们更多的关注、关爱和关怀。我认为班主任可以从以下几个方面努力：
一、在生活上给予他们更多的关心
留守儿童的生活问题，特别是父母双方都外出打工的儿童，其生活状况不容乐观。因此，班主任对他们的生活要多留意、多关心，帮助他们解决一些生活上的实际困难。如可以在节假日带他们回家一起过节，让他们享受家的温暖；可以组织全班同学为留守儿童过生日，举办简单的生日Party，唱唱生日快乐歌；可以通过家访，指导监护人科学安排饮食，尽可能满足他们生长发育的营养需要。
二、在学习上给予他们更多的帮助
一方面，由于打工父母对留守儿童学习上的帮助和监督很少，有的甚至完全没有，这就滋长了留守儿童懒于学习的思想；而另一方面，大多数留守儿童跟祖辈一起生活，这些祖辈监护人绝大多数是文盲，即使是留守儿童想好好学习，其监护人也没有能力辅导，这也势必会造成留守儿童学习的困难和吃力；此外，有些孩子平时承担农务和家务占用了一部分学习时间，这也是他们学习成绩落后的原因之一。因此，这就要求班主任和科任教师对留守儿童的学习，给予更多的关注和帮助，重视培养他们良好的学习习惯，发动班干部或其他优秀同学与之结对，同伴互助，帮助他们提高学习成绩，树立学习信心。
三、提升教师自身修养。
老师们做什么,学生们学什么。老师的一言一行,都可能被学生模仿:打麻将、爱喝酒、玩游戏、说脏话脏字……倘若有一天发现初中生在寝室抱着白酒瓶子喝,还说“这是我们亲爱的班主任最喜欢的牌子”,那是令人羞愧难当的。因此除学校一直强调的专业水平提升外,不仅是班主任,而且各科老师都必须普遍重视提升自身道德品行和个
人修养。这种修养的提升,虽非一日之功,但如果从学校、从教师个人,都可能普遍引起高度重视,是能够在短期内起到相当明显的变化,从长期的潜移默化看,效果更是惊人。
四、定期组织班集体活动。
以班级为单位,定期组织班集体活动,形式可以多种多样,并在形式方面建议契合当前学生关注的热点和潮流,不必拘泥于常规,活动只需要把握方向,是往有益的方向引导就可以了。活动主要目的是不断增强班级内部凝聚力,给学生培养集体意识,弱化孤独感,养成师生之间、同学之间畅快交流的良好风气。
因此，班主任要主动多与留守儿童接触，关爱关心他们。“勿要操之过急,从小事或边缘事切入,逐渐打开学生心扉,让孩子认同你。处理好关键的那一下,走进学生心灵,让孩子信任你。我们不仅要教给学生知识,还要帮助他们明确学习的意义,端正学习态度,最终引导孩子们树立正确的人生观、价值观,助其成为一个有用的人,无愧于父母,无愧于社会”。
第五篇：留守学生教育和管理实施方案
达县大堰乡中心校
2007年“关爱留守学生”工作计划
随着社会的发展和形势的不断变化，农村剩余劳动力外出务工、经商已十分普遍，加之婚变、病丧等原因，农村、社区缺乏有效家庭监护的“留守学生”与日俱增。这些学生由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育影响，他们在学生态度、道德行为习惯、心理健康状况等方面都不同程度地存在着令人堪忧的问题。为认真贯彻省、市、县文件精神，切实做好我校“留守学生”教育和管理工作，我校特制定以下实施方案。
一、提高认识，统一思想
农村“留守学生”是需要特殊关注和关爱的弱势群体，他们的健康成长关系到家庭的幸福，关系到农村经济的发展和劳务经济的稳步增长，关系到农村精神文明建设，关系到教育事业的健康发展。因此，我校一直从认真践行“三个代表”重要思想，关心下一代健康成长的高度，把“留守学生”教育和管理工作作为加强和改进未成年人思想道德建设和加强未成年人保护的重要工作来抓，并列入为民办实事的重要内容，以确保“留守学生”教育管理工作落到实处，收到实效。
二、加强领导，建立机构
我校成立“留守学生”的教育和管理工作领导小组。组长：赵磊
成员：王玉选、杨川、潘琼、王华、何小丽、王清、李静、朱艳、程坤、赵海荣、王玉石、袁明刚、领导小组下设办公室，由杨小亚任办公室主任。
办公室负责全校“留守学生”教育和管理工作的组织协调，制定工作方案，督促指导各项工作的开展。
三、明确责任，强化管理
1、要制定工作方案，由德育处负责具体实施。
2、实行“留守学生”教育和管理目标责任
学校要与班主任，班主任要与“留守学生”监护人签订责任书，明确各自对“留守学生”的管理责任。与“留守学生”家长签定“监护协议”。为强化家长的监护意识和临时监护人的责任意识、帮助和督促外出家长选择责任心强、有监护能力和精力的临时监护人，学校专门召开“留守学生”家长会或家长委员会，由外出家长或临时监护人与学校签订“监护协议”。
3、学校要建立“留守学生”档案和联系卡制度
各班级要在新学年学生报到注册时，对“留守学生”的基本情况建立个人档案和联系卡，其内容包括“留守学生”家长、代理监护人姓名、详细地址、联系电话、教育难点等基本情况。开学两周内要将“留守学生”名单造册上报德育处；学年末要对“留守学生”的教育管理情况进行总结。
4、加强班主任工作，增加班主任工作责任心
落实班主任关爱“留守学生”责任制。一是要经常了解“留守学生”的思想和心理状况，及时对学生进行帮助和辅导，严禁讽刺挖苦和歧视表现欠好、学习不佳的“留守学生”。二是定期召开“留守学生”
监护人会议，加强对监护人开展正确的家庭教育指导，定期进
行家访，及时与监护人交换意见，帮助其做好孩子的管护和教育工作。三是要开办亲情热情电话，班主任每月要和在外务工的家长联系一次，让家长及时掌握孩子的学习和生活情况，配合学校做好对学生的教育。
四、因势利导，创造性地开展工作。
1、学校要高度重视“留守学生”的心理健康教育
结合他们的心理压力大、缺乏自信，易产生被遗弃等特点，开展专门的教育心理课，设立心理咨询室，通过定期召开“留守学生”座谈会，交心谈心、参加社会实践活动等形式，加强对“留守学生”的思想道德、文明礼貌和法律法规教育，培养健康完美的人格，良好的思想道德和行为习惯。
2、完善住校制度，给“留守学生”一个温暖的“家”
为了给“留守学生”创造一个健康而有规律的生活环境，学校把上学交通不便，家庭经济困难，监护人难以承担监护责任的“留守学生”安排在学校住宿，安排专职人员负责管理他们的生活起居、辅导学习，使他们在集体生活中感受到温暖，体会到爱心，学会与他人共处、关心照顾他人，养成良好的生活习惯，逐步养成诚实守信、勤奋认真的思想品德。让“留守学生”真正感受到“家”的温暖，从而健康成长。
对贫困“留守学生”将进行重点资助，减免书本费，补助寄宿生活费，为他们提供良好的成长环境。
3、学校要特别关注“留守学生”的学习情况
教师要转变教学方法，加强学习方法的指导，切实减轻他们的课业负担，注重对“留守学生”因材施教，发挥个人特长，激发学习兴趣，让每一位学生都得到发展。
4、建立教师定向联系和帮扶“留守学生”制度
每名教师应联系和帮扶一名以上“留守学生”，在学习、生活、思想道德品质等方面关心和关爱他们，使其健康成长。
5、加强少先队和共青团工作，发挥其积极作用
增强群团对“留守学生”的吸引力。要通过少先队和共青团组织开展“一帮一”、“手拉手”互助活动。由校团委组织部分优秀在校学生或已升入高一级学校的优秀学生或已踏上工作岗位且成绩突出的青年志愿者，利用节假日为“留守学生”开专题讲座或与“留守学生”直接交流，进行生活和学习帮辅活动。让城区学生深入农村体验生活，组织农村学生进城联谊，增进同龄人的交流了解，弥补亲情和关爱的不足。
6、注重心理教育，培养“五自三远离”能力
学校便选派综合素质高、责任心强的教师与“留守学生”结对子、交朋友，与学生交心谈心，了解他们的思想动态，一起制定学习目标，建立起融洽、信任、真挚的感情，对培养留守学生“自觉、自理、自律、自强、自信，远离不良嗜好，远离不法场所，远离不轨人群”的能力起到了重要作用。又针对”留守学生“的新情况、新特点，学校将邀请和选派一些心理专家或在心理教育方面有特长的教师进行心理
辅导，并由班主任定期召开主题班会，讲生活自理的小常识、自强自律的小故事，培养 ”留守学生“健康的心理。
7、开展“五个一”活动
学校在全校中开展”改正一个缺点、做一件好事、交一份好答卷，做一个好学生，为学校添一份光彩“的”五个一"活动，以活动为载体，培养“留守学生”积极参与活动的能力和积极向上、自强不息的精神品格。
8、开通亲情电话：定期组织“留守儿童”与父母通话，交流、汇报学习和生活情况，倾听父母声音，得到亲情关爱；
9坚持指导“留守儿童”用书信与父母沟通，帮扶教师每季度要指导孩子给父母写一封信，密切孩子与父母的沟通，感受亲情温暖；
10、开展丰富多彩活动，陶冶学生性情。学校将经常组织“留守儿童”开展趣味性文体活动及各类竞赛活动。丰富精神文化生活，让他们在活动中陶冶性情。同时，各小组要定期评选表扬优秀“留守儿童”。正面引导教育“留守儿童”。
11、多管齐下，共同做好“留守儿童”教育和管理工作。学校将定期组织教师深入社会、家庭了解孩子的校外表现，征求对学校教育的意见和建议，对“留守儿童”实施有针对性教育。并充分利用家长学校这一阵地，定期组织对“留守儿童”家长及委托监护人进行培训，使之转变思想观念和教育方式，提高其教育和监护孩子的水平。积极争取当地政府支持，广泛动员各部门参与。使全社会都来关注、关心、关爱、帮扶“留守儿童”，为“留守儿童”健康成长营造良好的社会氛围。
达县大堰乡中心小学
2007年9月12日
点击咨询 