苏教版一年级上册《识字1》(五篇材料)

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第一篇:苏教版一年级上册《识字1》

识字1教案

缸顾中心校 徐灵芝

教案背景:

《语文课程标准》指出“低年级语文教学应以识字教学为主。”然而识字教学作为低年级语文教学的首要任务,目前在有些地区或学校并没有得到足够的重视。特别是集中识字课,识字量大,内容繁重而枯燥,教师教得累,学生的兴致也不高,学习的效率低下,因而识字教学越来越成为老师和学生的负担。

对于识字教学,《语文课程标准》中指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。” 我想要提高识字教学的质量,就应该关注识字的方法和策略,为识字教学注入新的理念,拓展广阔的教学空间。因此在教学中我做了一些尝试。教学课题:《识字1》

教材分析:

《识字一》是苏教版小学一年级上册的第一篇识字课文。全文是一首充满童趣的小诗,短短的二十个字中就包含了十个数字,生动有趣。学生读起来朗朗上口,易于学习。

教学方法:阅读法,讲授法,电教法,问答法 教学过程:

一、谈话导入

1.小朋友们,我们已经学习完了汉语拼音,谁能背一背汉语拼音的三个表?(复习声母表,韵母表及整体认读音节表)。

2.你们知道吗,汉语拼音的用处可大了!它可以帮助我们读书识字,认识许多的朋友。现在我们就要借助汉语拼音来学习课文识字1。

二、初读课文,正清字音

1.出示古诗,小朋友们,这就是我们要学习的课文,这首小诗可有意思了,它里面藏了十个数字呢,你能找出来吗?

2.生自读课文,老师让学生把生字用铅笔在课文中圈出来,培养学生的自学能力。3.师:谁来读给大家听一听?其他小朋友可要竖起耳朵仔细听,看他读得对不对。4.指名读,师生互议。

5.师相机指导,分清平舌音“

三、村、四、座”和翘舌音“

二、十、枝”。6.师:.小朋友们读得真好!老师感到非常高兴,那么诗中的数字你找到了吗? 7.指名回答,师生评论。

8师:这十个数字分别与哪几个数学数字对应呢?出示数字,通过连线一一对应。9.小朋友们真聪明,老师真感到高兴,让我们把课文一起来读一读吧!(齐读)

三、情境导入,指导朗读

(一)指导读一二两句古诗

1.小朋友们看图,这里是什么地方?

2.这里就是一个美丽的小山村,你看这里的景色美不美?你在什么地方也看到过这样的景色? 3.生回答

4.师总结:我们生活的地方就像小山村这样美丽。因为美丽漂亮,所以呀许多人就愿意到这里来玩,这不,有个小孩子就跟着妈妈来到这里走亲戚了。他们因为住得不远,所以一路走来,欣赏路边的风景,大概走了二三里路吧,就看到了四五户人家,家家冒炊烟,都在做饭呢。我们一起闭上小眼睛,想象一下这样的画面,你能感受到这样的情景吗? 5.生闭上眼睛想象。

6,这样的画面书上用了哪两句话来描写的呀?哪个小朋友找到了? 7,生回答。

8.师:找对了,就是一二两句,你你真聪明,让我们一起来读一读吧。

(二)指导读三四两句古诗

1.师:还是这对母子,他们走着走着累了,于是就在路边找了一个亭子进去休息,同学们看看书上的插图,路边的亭子多吗?生回答多,不止一个。我们再看看母子俩休息的亭子呢,是什么样的?亭子大不大?有没有门?亭子的屋顶的四个角是向上翘的,好像会飞一样,好不好看? 3指名生回答。让生对亭子有一个形象直观的理解。

4不光亭子好看,亭子的外面还长了许多漂亮的花呢!花儿看得特别的茂盛,小孩看到美丽的花朵特别高兴,就情不自禁的数了起来,他数到了几啊? 5生回答,教师相机引导

6师讲述:花儿太美了,小孩想要折一枝带回家,但是妈妈却阻止了他,并告诉他,如果你折一枝他折一枝,那么花儿就没有了,我们也就看不到了,为了大家都能看得到,我们更要爱护花草树木。小孩听了妈妈的话,没有摘花,到了第二年春天,漫山遍野都开满的鲜花,特别的好看。小朋友们,我们以后看到路边的鲜花,要不要去摘啊? 生回答,教师进行德育教育。

7,书上是怎么写这些亭子和鲜花的?谁能读给老师听? 指名读,师指导朗读。

(三)诵读全文

小山村是这样美,让我们再放眼去看一眼。(配乐齐读)

四、指导写字 1.认识田字格

出示田字格,教读儿歌,记住各个部分。2.学习基本笔画横

课件出示横,演示动画,横像一根竹节,写的时候要有变化,起笔稍顿,行笔要稳,收笔果断。生练写笔画

3.学写生字一、二、三

“一”

(1)出示生字卡片“一”,让学生说出“一”的笔画名称,并仔细观察它在田字格中的位置。

(2)教师在投影上示范写“一”,让学生仔细观察老师的运笔方法。(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。

二、(1)让学生说说“二”由几笔组成,并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。

(2)学生尝试描红,教师巡回指导。

(3)教师示范,指出学生书写时的共性问题。“三”

(1)小组讨论,说说该怎么写。

(2)学生交流,教师示范(提醒学生注意三横的不同写法)生自由练习,师巡视指导,表扬写字认真的同学。

五、课文小结

这堂课我们去过了美丽的小山村,认识了十个汉字,还会写了其中的三个,下节课我们将继续学习剩下的生字,希望小朋友们将字写得漂漂亮亮的。

教学反思:

识字1是一年级学生接触到的第一篇生字课文,学生感到新奇而有趣。这篇课文是一首非常有意思的小诗,短短的二十个字不光写出了山村的宁静和优美,而且诗中还带了一到十的十个数字,既没有重复也没有生硬感,读起来朗朗上口生动有趣。在指导朗读的环节中,我采取了情境导入的办法,通过让学生观察书中的插画,再联想生活中周围的景色,在脑海中浮现出小山村的景色和形象,将自己代入到文本中去。以讲故事的形式让学生理解古诗的意思,不求甚解,只求意会。在语文教学的同时进行德育,让他们养成爱护花草的好习惯。这堂课主要是让学生学会借助图画借助想象贴近文本,拉进自身与文本的距离,通过自己平时的感悟来理解文本,在写字教学中让学生对汉字有一个整体的认识,学会观察分析汉字的结构。

第二篇:识字1第二课苏教二年级

2、《练习一(1)》

【学习内容】第3页练习一第1——4题。

【学习目标】

1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算,力求能正确地算 出得数。

2、能在具体的情境中提出和解决简单实际问题。

【学习重点】使学生掌握算法并能正确计算。

【学习难点】熟练计算十几减9,计算达脱口而出的程度。

【课堂导学】

一、揭示课题。

上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、巩固练习,加深认识。

1、开火车。(做练习六的第4题。)

学生独立完成在书上。

再以开火车的形式交流答案。

2、试一试。(做练习一第2题)

让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。

三、解决问题练习。

1、做练习一第1题。

(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。

(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。

2、做练习六第3题。

游戏“跳树桩”。

比赛规则:计算又对又快,速度最快的同学获胜,计算错误小猴就会从树桩上掉下来了。

让两名学生上台比赛。

同桌间比赛。

抽几道题让学生说说计算的思路。

四、课堂总结。

第三篇:苏教二年级识字5

《识字5》教学设计

教学目标:

1、正确、流利地朗读词串、理解词语。

2、认识本课的生字,能正确书写生字的笔顺。

3、学写本课的3个生字,夏、雷、雨。教学重点:

识字,诵读韵文 教学难点:

看图选词说话 教学准备:

课件,生词卡片 教学资源开发:

从课外书或网上找关于夏天的知识。教学过程:

一、情景导入:

春风姐姐轻轻吹了一口气,吹来了许多小动物(大雁、燕子、丹顶鹤、青蛙等),吹开了许多鲜花有(桃花、杏花、梨花等)。谁能用一个美丽的成语夸夸春姑娘给我们带来的美景。

美丽的春姑娘忙了整整一个春天,她该休息了。热情的夏天姐姐知道这个消息后,连忙飞来接班。夏天姐姐可喜欢小朋友了,她今天将带领我们一起参观她的王国,你们想跟夏姐姐交朋友吗?就让我们一起去了解她吧!

二、读准词语、认识生字。

1、自己拼读12个词语.识字5能帮助我们了解夏姐姐。请小朋友们认真地读一读,借助拼音读准每个字音,难读的词语要多读几遍。(学生自读词串)

2、检查生字词的掌握情况。

谁愿意当一回小老师带领小朋友们来读。指名读,跟读2遍,及时纠正(知了、桃子、梅子、蝈蝈这四个词语是指导重点。)

3、请小朋友们打开书,同座位的小朋友互相读读,如果你的同桌读得声音响亮,字音准确,你就可以在书上给他画个大大的五角星。

4、去掉拼音,你们还认识这些词语朋友吗?开火车读。

过渡:看来小朋友们都已经做好了准备工作,那就让我们赶快随夏姐姐去参观她的王国吧!

三、图与词语对照

1、参观气象站。

(1)听台风雷雨声。小朋友们你们听到了什么声音?夏姐姐一发起脾气来就要刮台风、下雷雨。小朋友们见过刮台风、下雷雨的情景吗?把你看到的给大家讲一讲。

(2)台风的风力很强,它能把海上的船只吞没然后沉入海底,它能将陆地上的房屋吹倒,让人们无家可归。台风刮起来,就会下起暴雨,暴雨会引起洪涝灾害,洪水会淹没农田,毁坏庄稼。雷雨带来的闪电,危害也不小,它能击毁房屋树木,甚至造成火灾,会击中高压线造成停电,还会造成人畜伤亡,所以下雷雨时,不要在树下躲雨,家中的电器也要停止使用。

(3)看来,他们给人类带来的危害还真不少。与脾气好的春姑娘相比,夏姐姐发脾气时可真厉害。谁来读读第一行词语,读出夏姐姐发脾气的样子,指名学生读。齐读第一行词串。

(4)春姑娘,我们可以用一些美丽的成语来夸夸她,夏姐姐我们可以用哪些成语来形容她呢?出示词语:

骄阳似火

烈日炎炎

狂风暴雨

倾盆大雨

电闪雷鸣

风雨交加 领读,自由读齐读。

2、参观果园。

过渡:台风走了,雷雨停了。雨过天晴,夏姐姐给我们送来了好吃的礼物。(1)出示桃子

指名读,这是什么样的桃子?(大大、甜甜)谁再来读读,读出让人想吃的桃子出来。(2)出示梅子

齐读,梅子的味道怎样呢?,那么,这是什么样的梅子呢?(3)出示西瓜

齐读,什么样的西瓜?(大大、甜甜、圆圆)

(4)那在这三种水果中,你最喜欢吃哪样?用我最喜欢吃来说说。

有的小朋友喜欢吃两种水果,那你就用这个句子来说说,我喜欢吃(),也喜欢吃()。还有哪些小朋友愿意用这个句子来说说,我喜欢吃()的(),也喜欢吃()的()。

(5)夏天天气真热!有这么好吃的水果,你最先想到送给谁?给奶奶吃的时候,你一定非常高兴,那就带着高兴的语气来读读这三个词语吧,齐读。

3、参观动物园(1)蝈蝈

听,这是谁的声音,出示图片,齐读。你知道蝈蝈喜欢躲在哪儿玩吗?用谁在哪儿干什么说一句话。(2)青蛙

听,这是谁在唱歌,出示图片。青蛙是人类的好朋友,你知道这是为什么吗?青蛙喜欢在哪儿干什么呢?用谁在哪儿干什么说一说。(3)知了

出示图片,这是什么?它还有一个名字叫“蝉”,夏天到了,知了喜欢在哪儿唱歌,那么热的天,知了在树上好象在说什么呢?(热死了,好热)齐读三个词。

4、参观花园(1)葵花

来到花园,你看到了什么?出示葵花图片。葵花还有一个好听的名字,叫向日葵。(2)茉莉

你还看到什么花?出示图片,什么样的茉莉花?(3)荷花还看到出示荷花,什么样的荷花。

这三种花都在夏天开放,可真美啊!让我们一起来读读这三个词,感受一下他们的美丽。(4)出示句式

夏天到了,朵朵鲜花开放了,有(),有(),还有(),美丽极了!

指名说,谁还能说得具体一些。

四、巩固识字。出示全文

1、小朋友们越来越了解夏姐姐了:

(师引导说出词语)夏姐姐发起脾气来会刮(台风),下(雷雨)(齐读)夏天好吃的水果有哪些?(齐读)

夏天有许多会唱歌的小动物,男生来念它们的名字。夏天的花儿真美呀?女生一起说出他们的名字。

2、出示填空

夏天到了,有时刮(),有时下()。夏天的瓜果真多呀!有大大的(),有甜甜的(),还有酸酸的(),池塘里开满了(),()迎着太阳开放,雪白的()亭亭玉立。()在树上唱歌,()在池塘里跳来跳去,()在草丛中叫。指名说,齐说。

五、指导写字

1、出示生字,指名读。谁来找出左右结构的生字,(蛙、梅)

2、指导书写“蛙”。谁来告诉老师,你准备怎么来记住蛙这个字呢?指名说,范写,蛙左边是虫字旁,第五笔是提,不要写成横,右边是相连的两个“土”,最下面的横要写得长些。

五、总结全文。

小朋友们,通过今天的学习,我们又认识了许多字,还和夏姐姐交上了好朋友,如果你多看这方面的书,并且经常用心地观察大自然。你就会了解更多关于夏天姐姐的知识。

三、欣赏动画,朗读课文

1、欣赏课文动画。老师范读,学生配乐朗读。

师:听小朋友们读得这样好老师也想试试,如果觉得老师读得好就把掌声送给我,如果你认为自己能超过老师,就把小手举得高高的。

强调:请小朋友们边看、边想。

第四篇:一年级上册识字1教学反思

识字1 本课是学生学完拼音后的第一篇识字教材,在课前,有很多小朋友就已经熟读成诵了,因此在课文教学上难度不高。课堂气氛较好,学生也很愿意读。但是对于刚接手一年级的我,刚涉及文章的孩子们来说,都存在彼此的不足。我对识字教学存在着很多的困惑,同时也感到很迷茫。以下就我对上完本课后产生的感想作一小结:

一、培养良好的习惯,激发读书的兴趣。

他们刚开始接触一行拼音一行汉字的“双行”课文,还是避免不了有不少小朋友不知如何去读,怎样才能读出感情来。为了激发他们的读书兴趣,读书情感,我便利用了边看图边读书的方法。但是我感觉效果不是很好,他的感觉和口还是对不上号,不会表现不会停顿。为了以后会读书,能更好地读好书,便教给了他们读书的方法:你读书的时候眼睛要看着一个一个的汉字,遇到不认识的汉字就读读拼音,读准了,再接连着句子往下读。在课堂上我多次运用了范读来他们领会读、跟读,让他们自己读的机会并没有很好的创设。自主练习朗读是关键,要学生自己愿意读、想读,在以后的教学中我一定会备加留心,在课后也多创造机会培养他们读书的兴趣。

二、重抓写字

拼音已经学完,大多数小朋友对习字是充满了好奇感,有的小朋友甚至在教拼音时就来问我:“老师,我们什么时候开始写字啊?”终于可以写字了,他们有激动,有迷惑,对于这一点来说,是有利有弊。在我教的时候,有很多小朋友挣着好奇的眼睛盯着我,也有一些小朋友我刚动笔他就迫不及待地写了起来。本课十个生字的读音和意思对学生来说,并不困难。联系数学课学习的阿拉伯数字和生活中的所见所闻来学习,主要是让学生感受到语文学习和其他学科的联系,让他们明白,语文学习和生活的联系,语文学习的资源是无处不在、无时不有的。在此基础上,我注意了开掘生活的源头,让孩子感受本课语文学习的独特快乐。为此,生动的导语引领学生朗读课文,体会由这十个数字组成的诗歌的意趣;精选学生常见的生活形象如“雨点”、“竹叶”等帮助学生形象认识笔画;通过弯折一截胶线使学生准确掌握一些复杂笔画,将抽象的符号学习与形象、游戏有机结合。总之,让学生从开始学习汉字的时候就喜欢学习汉字,让他们爱上写字,写好字从第一课开始。本课是学生第一次接触田字格,学写汉字。在写字教学时,我着力做到仔细观察,动手实践,示范指导三结合来扎实地完成孩子们第一次书写汉字,重视了学生基本功的学习。由于是第一次,所以写字用了四课时,其中二课时指导认识田字格和书写笔画,另两个用于训练学生的写字习惯和书写生字。

《课标》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读总受到情感的熏陶。首先是反复吟诵,品读韵语的语言美。在反复的吟诵品味中体会韵文鲜明的节奏、和谐的音调、动听的韵律,领略诗歌的音乐美。其二,要开展想象,再现韵文的意境美。韵语言约义丰,凝聚丰富,只要用心去读,眼前便会展现出一幅山村美丽的画面:炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭子错落有致地排列着,路边盛开着美丽的野花。只有通过反复咀嚼,展开想象,才能领会其言外之意,词外之情,感受语言的凝练美。

根据课标的精神,所以这节课我把主要的时间都用在了阅读的教学上。为了体现学生学习的自主性,我设计了以下教学环节:

1、看图听读:自己听一听,边听边看,感受诗句的美丽。让学生充分领略音乐美、语言美。

2、多种形式阅读:师生对接读(半句、一句),同桌对接读,组内开展擂台赛读,男女生比赛读等。(学生年龄小,对于同一样东西很容易厌倦,因此,多种形式阅读有助于学生理解诗文的美,体现山村的美景。)

3、配乐朗读表演。让学生边朗诵表听音乐边表演诗文内容。(为了再现韵文的意境美,让学生自己去表达对韵文的理解,用自己能表现的方式表演出来,学生很高兴,一下子就来兴趣了,纷纷走出位子去表演。并且很形象很有创意。有些动作都出乎意料。)

《识字一》这个单元,是继学习拼音之后,第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。新教材重视识字教学,采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字。在识字的编排上,又注意采取韵语这种儿童喜闻乐见的形式,使学生在语言环境中,在有滋有味的诵读中认字,受到美的熏陶。体现儿童学习汉字的规律,本课是一首意境优美的古诗,课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵,重在学习最简单的十个汉字,和“去”和“里”这两个汉字。

由于新教材对认字、写字的要求不同,识写分开、多认少写,减轻学生学习写字的负担,又尽可能让学生多识字,尽早地进行阅读。课程标准实验教材与原教材相比,识字量明显加大。为了帮助学生识字和巩固识字,我在教学时注意以下几个方面。

1、创设情境,激发识字欲望。

布鲁纳说:“学习的最大兴趣,乃是对学习材料的兴趣。”假如识字教学只是单纯为识字而进行教学,会使识字教学变成枯燥无味的苦差使,让学生望而生畏,失去学习的兴趣和动力。所以在教学本课时我设计一个情境,秋天的景色真美啊,一个星期天的早晨,丁丁和明明他们约好要到郊外去旅游,从而引出今天的教学内容。缩短学生与学习内容的距离,并激发起他们的学习欲望与热情。让学生尽快全身心地投入到学习的过程中去。

2、在语言发展中识字。

在进行《一去二三里》的教学中,我设计了一个环节,通过看书上的图来认识1至10的汉字写法,我问学生:“你从图上看到了什么?”在学生的回答中,认识了十个字,此时已经基本上完成了预先的任务,我正准备过渡到另一环节时,听到有一个学生说:“老师,我还有,我还想说!”看着他那急着想说话的样子,我就让他说了,“我还看到天蓝蓝的,云白白的,很美丽。”听着他奶声奶气的话,好像自己也被一种童真童趣所感染,经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了,我表扬了他“嗯,虽然今天天阴沉沉的,可听你这么一说,就像看到了蓝天白云一样,真美,你说得可真好,看得很仔细。”其它小朋友见我表扬他,也刷刷地举起了小小的手,有的说:“篮球场后面有一片树林。”她把前面学过的“一片树林”给用了起来,我就忍不住又表扬了她,没想到她听到我的表扬,歪着脑袋笑了一下说:“老师,我可以不可以再说一次啊!”我点点头,她就开始说了,“篮球场后面有一片树林,那里有很多绿油油的小树,还有许多小动物住在里面。”

学生们越说越起劲,说到后面,他们就说到了十个小朋友的表情,不同的姿势,还说到了他们衣服和鞋子的不同。特别是当他们说到十个小朋友不同的姿势时,我很意外,没想到他们观察得这么仔细,说实在的,当我看图时,我没去注意图上小朋友的表情和不同的姿势。

由于孩子刚接触汉字,所以写字用了四课时,其中二课时指导认识田字格和书写笔画,另两个用于训练学生的写字习惯和书写生字。

第五篇:苏教一年级数学教案

一、课题:人教版小学一年级数学上册 数一数 教案设计

二、教学内容:教材2-5页的内容

三、教学目标:

1、对1-10的认识,以及按顺序数数的方法。

2、通过数学活动,初步体会数学的乐趣

3、能够从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程,初步建立数感以及一一对应的思想

四、教学重难点:

1、学会数数的方法

2、用点子图表示数

五、教具:PPT,图片

六、教学过程:

(一)激情导入

师:同学们,你们会从1数到10吗?我们一起来拍手数数看!(教师引领学生按由慢到快的顺序进行)

师:数得真好!哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢?(个别生数)真棒!这节课我们就一起来“数一数”(揭示课题)

(二)活动开展

1、教授数字与数数方法

师:在数学王国里,要求同学们需要有一双会观察,能观察的眼睛,我们一起来看一看,这幅图画了些什么?(展示PPT)你们别急!先和同桌互相交流一下,说一说你们在图里面都看到了些什么?(让学生间互动,体会合作与参与所带来的数学乐趣)

师:谁来说给老师听呢?

师:你们说的真好,那老师要来提问了,你们仔细瞧瞧,看到了多少头大象?(1头,同时将学生说的用图片展示在黑板上)嗯!是的,我们用数字“1”来表示。

师:我看见秋千了,你们发现了没有?在哪里?有几个呢?你是怎么数的?谁来数数看!(请生到黑板上数一数)你数得真不错!揭示数字“2”,用相同方法揭示到4)

师:我也来数数看这些小朋友哈,123,总共3个小朋友!是吗?我数对了吗?(学生纠正,应该为5只)我怎么就漏数了呢?为了不遗漏,谁有什么好方法来数呀?(按顺序来数)我们可以按照从上往下,从左往右的顺序数!(板书)那好的,我们一起来数一数吧!还有没有同学有别的方法的?(引导学生说出我们可以数一个划去一个,或者作好记号)用类似方法教授6,7,8,9,10。

2、点子图

黑板上列有1-10十个数字,然后教师说:我们除了可以用数字来表示数的多少,还可以用图形来表示呢。比如说,1,我喜欢用一个点来表示,当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中,我们将这种一个对应一个的称为:一一对应。你呢?你想用什么图形来表示?请同学上黑板画一画,让其他同学在本子上画出如何表示2,3,4等。教师巡视检查

3、认读1-10

总体认读几遍,用卡片的形式呈现来读。

4、一起数一数教室里的实物

(三)归纳总结

师:这节课里你们都有什么收获?

(四)作业布置

回去数给父母听,再把我们不会数漏的方法告诉他们!

七、板书设计

课题:数一数

图片1:数字1抽象表示(小圆点和小红花等等)

图片2:数字2抽象表示(小圆点和小红花等等)

图片3:数字3抽象表示(小圆点和小红花等等)

图片4:数字4抽象表示(小圆点和小红花等等)

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