特色项目创建实施方案

第一篇：特色项目创建实施方案

“目标导学，当堂达标”特色项目三年创建实施方案

方下中心小学

特色学校建设是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的载体，也是学校可持续发展的动力。为全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育、深化课程改革，提高办学品位和办学水平，切实做好创建特色学校工作，特制订本实施方案。

一、指导思想

坚持“三个面向”，以课程改革为切入口，着力培养学生的自主学习能力；以动态课堂教学为中心，致力于教学科研的探索，努力促进教育教学质量的提高；以教育科研为导向，深入课题研究，改革学校管理，提升师资力量，全力打造学校良好的社会形象和品牌效应，形成我校的办学特色，推动我校走可持续发展之路。

二、总体目标

开展符合学校实际的教育科研，总结一套特色办学经验，建设一支由教育特色的教师队伍,培养一批有较高综合素质的学生，提高办学质量、提升社会声誉。做到学校有特色，学生有特长，活动有成效，素质有提高。并形成一条与众不同的特色发展之路：发展优势成特色——发展特色创学校——凸显特色树品牌。

三、年度创建目标: 一年见成效 两年出成果 三年创一流 2010年度创建工作安排：

1．提高课题研究的科学性，形成研究氛围。

将课题的研究融入到年级组、备课组活动中去，通过年级组、备课组中教研骨干的带动，通过 “请进来，走出去”和相关的课题组活动，使老师及时捕捉教科研信息，开拓视野，不断提升专业理论素养。通过校教科室每月提供的相关课题学习材料以及教师每月的自主学习，广泛阅览教育类报刊、杂志及教育专著，把实践和学习进行很好地整合。通过学校对科研一系列相应的激励、评估机制的实施，使全校教师能自觉参与教科研，形成主动撰写论文总结教学经验的氛围。

2．结合全镇课堂教学效益年活动，举全校教师之智、师生之力，大力推行

学案教学改革，力求教学案一体、教学练合一，力求师生互动、生生互动、家校互动，让每一个学生的思维、交流、检测动起来，全力打造自主、高效课堂，夯实课堂教学的主阵地作用。研究各科各种课型的操作流程。根据不同的课型设计出不同类型的学案。按照学科教学实际，设计单元主题导学〃学案、预习〃达标学案、复习〃达标学案、单元矫正课〃学案，用学案研究构筑“动态课堂”。

3．通过“目标导学，当堂达标”特色学校的创建，建设一支关注学生全面发展，具有良好的心理素质、积极主动发展的高素质的教师队伍，提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校整体办学水平再上新台阶。使学校教师由一般型教师向研究型教师转变。力争在本年度再培养4至5名区学科带头人和2至3名市学科带头人。

4.通过特色学校创建，培养学生的积极参与学习的性格，全面提高学生的素养，增强学生的主动精神和主体意识，促进学生全面发展。为学生的终身发展和终身幸福打下扎实的基础。以学案为抓手，在课内引导学生自主进行预习，学生的自主学习能力初步形成。2011年度创建工作安排：

1．加强课题研究的阵地建设，提高课堂效益。本学年研究继续向课题的内涵发展，以“科研兴教”为抓手，深入进行课程改革，不断提高课堂教学效益。抓课前预设有效性研究。精心设计教学过程，教学结构科学合理，提高集体备课和自主备课的有效性。抓课堂教学有效性研究。本学期我们要加强课程改革与研究力度，以新课程理念为先导，以教学反思为抓手，以“目标教学 当堂达标”课堂教改为重点，使课堂教学真正焕发生机和活力。

2.注重典型教师的培养，结合学校的特色建设和课改精神，重新审视典型教师的标准和要求，不断发现新典型，想方设法帮助初露头角的教师形成具有自己特色的教学风格。通过理论学习、外出参观培训等，全方位强化，使教师思维开阔，采取有效的方法和途径，全面提高教育教学质量。以“目标导学 当堂达标”特色实验为突破口，力争在本年度推出4-5名区教学能手，并且能让部分中老年教师熟练地利用“学案〃导学”进行课堂教学。

3．学生自主学习能力进一步提高，逐渐养成良好的学习习惯。学生的预习能力有了很大提高，能根据学案的引导自主对将要学习内容进行有重点的预习，特别是小组合作学习能力有了很大进步，同学们能在小组长的组织下有秩序地进行交流和整合问题。

4．形成“动态课堂”教学模式。按照学科教学实际，使单元主题导学〃学案、预习〃达标学案、复习〃达标学案、单元矫正课〃学案的教学流程更规范科学。老师们对各科的教学流程达到熟练操作运用。

2012年度创建工作安排：

1．探索出一条符合我校实际的特色学校创建途径，建立“目标导学，当堂达标”新体系，努力形成别具特色的农村小学，并把特色建设与校本研究结合起来，帮助教师形成问题意识，并通过自己反思、教师互动、专家引领等方式，分析问题、解决问题，提高教师教育教学研究能力，教师从研究型向学者型转变，不断开辟学校的特色教育新路。

2．学生素养全面提高。学生自主学习能力有了大的提高，预习由课内延伸至课外，能自主地在小组长的带领下将预习内容加以整合，为课堂的更加高效打下了基础。学生各方面的学习习惯养成良好，归纳、总结的能力有大的提升。

3．形成一支高素质的教师队伍。以名师建设为重点，构建骨干体系。充分发挥市学科带头人、市区级优秀教师和教学能手等名师在教书育人、教育科研、指导培养中青年教师等方面的积极作用，带动学校教师队伍整体素质的提升，形成以现职全国优秀教师、市区学科带头人、优秀教师和教学能手为主体的“名师”队伍。利用暑期组织名师开展示范课、观摩课活动，充分发挥其传帮带作用。

4．加大课题研究成果的宣传，打造学校品牌。本学期，我校将通过开展各种形式的课题研讨活动，切实提高研究的有效性，力争取得阶段性成果；及时整理课题研究过程中的资料，积累课题研究的一手资料，认真做好课题研究方面的台账资料，提高科研工作的规范性；及时总结、宣传、推广课题研究的经验、成果，加强校际联系，提高研究的成效。同时积极做好实验的研究工作，努力构建理想校园；抓好“校园网站”主题帖的交流与管理，促进教师的相互学习与交流。努力让教师在讨论、争论、思考、合作中提高，即注重解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律。大力做好办学成果、实验成果等的提炼和推广工作，及时进行教科成果的汇编，编印好每月一期的《教科研信息报》，每学年一期学生《学案集》。以各级各类论文评比为载体，以《莱芜日报》

《莱城教育》等为阵地，做好各类教育文章的组稿工作，争取在主流媒体上发表。通过系列的主题活动，使学生的自主学习能力提高，使学校常规管理的制度和要求真正内化为师生的自我需求，逐步形成我校鲜明的教育特色。

四、年度主要工作 1.2010年主要工作：

（1）健全课题实验的管理网络，增强研究实效。调整充实实验课题组，组建教科研精英团。实验课题由一把手校长主持，副校长分管，教科主任具体负责，并由年级组长、各教研组长，备课组长具体落实，目标明确，责任到人，任务到人，真正将课题的研究落实到实处。

（2）在学校范围内做好宣传发动工作。组织教师学习有关创建特色学校文件，使教师明确自己在特色建设中的目标和责任，找准位臵，确保方案落到实处。围绕《特色学校创建实施方案》制订实施细则，并论证《方案》的可行性。

（3）研究各科各种课型的操作流程。根据不同的课型设计出不同类型的学案。按照学科教学实际，设计单元主题导学•学案、预习•达标学案、复习•达标学案、单元矫正课•学案。

（4）讨论导学案的设计使用。确定以3至5年级各学科为主使用学案教学。并将 “学案”确定为“师生共案”，坚持的原则就是不论什么形式的听课，教师的教与学生的学都适用。确定导学目标，重点难点、导学方法、导学过程时都依据学生实际，确实做到“以学生为本”。针对出现的问题我们进行二次研讨;在师生共案的基础上，进一步修改完善学案，首先是在老师的指导下体现导学的作用，重点引导学生学会预习，学会在自主学习中发现问题、解决问题。再者体现当堂训练、当堂达标。在学案制定与使用上，我们分六步走：一是学案教研常态化。二是集体备课系统化。三是学案使用常规化。四是反馈使用实效化。五是当堂使用的科学化。六是检测与反思的习惯化。2、2011年主要工作：

对照创建方案认真实施，及时进行中期总结，出经验、出成果，使我校的教育教学水平再上一个新台阶,朝着“优势项目——特色学校——名牌学校”的方向努力与发展，进一步优化完善学案的设计和使用。通过上学年的实践与探索, 在本学年中,力求使学生的预习能力进一步提高，将课堂上的“预习交流”环节

逐步放到课下，充分发挥小组的合作探究能力，组内成员根据自己的学习情况，随意发表自己的意见和见解，有小组长负责作好记录，然后集大家的智慧共同解决预习中的出现问题，如有不明白的问题，可单独询问老师或同学。这样，学生在课下由小组长带领，就能自觉主动地、较好的完成预习交流任务。利用备课班、教研组备课组活动等形式组织教师开展“动态课堂”的理论学习和实践的研究，真正使课堂成为提高教育教学质量的主阵地和主战场，全面提高学校“动态课堂”的实施水平。3、2012年主要工作：

做好特色学校创建总结，教师积极撰写教育教学论文、教学案例、教学反思等，开展多种形式的师生汇报活动。学生方面，力求使学生的预习能力再上新台阶，无论哪一科目的新学内容，学生能知道怎么预习、预习什么，自觉处理内容，并能凭借自己的预习能力自行设计预习提纲，充分展示学生的个性特点，体现学生的有效学习。

五、具体工作安排 2010年具体工作安排 二月份：

1.利用假期进行教育理论学习，特别是进一步学习“目标导学、自主有效”的教学理论，为我校“目标导学、当堂达标”这一特色课题奠定扎实的理论基础。2．单元主题教学理论学习。制订实验研究计划，布臵理论学习及教科论坛要求，以及教育在线上上传随笔、日记要求。

三月份：

1.讨论各科课型的教学流程，以新授课为主要研究对象。以教研组为单位讨论出新授课预习达标学案的设计思路，然后由骨干教师上研讨课，相关教师全部参与听评课，之后进行研讨，提出修改方案，最后定出新授课的具体教学流程。2.骨干教师按流程进行示范课展示。相关老师观摩交流。

3.组织教师参加区、市学科带头人评选。四月份：

由新授课的教学流程的研究向其它课型延伸。形成单元主题导学课、综合课、矫正课等较为完善的教学流程。

五月份：

1．各学科学案定型。2.课堂教学大展示活动。六月份：

特色学校创建阶段性总结。各位老师根据前段时间的时间和探索，写出自己的教学心得或教学反思等。七月份：

积极参与各级组织的培训活动，作好记录，认真反思交流。八月份：

1.学案教学的改进意见征集。

2．制定下学期实验计划，学习计划及教科研计划。3．以新学期各科课本第一单元为内容，设计好导学学案。九月份：

1.对上学期的教学情况进行质量分析，找准优缺点，明确本学期的努力方向。2．结合备课组活动进行动态课堂有效性研究。十月份：

1.邀请专家讲学。2.课堂效果展示。十一月份：

1．开展第一期“我的导学学案”展示活动。2．结合备课组进行动态课堂有效性研究。3．组织开展青年教师三项基本功评比活动。十二月份：

1.组织学生进行达标学案的展评活动，鼓励学生继续利用好学案培养自主学习的能力。

2．结合镇“课堂教学效益年”活动进行动态课堂有效研究。3．编印学生作品集《心蕊》。一月份：

1.总结一学期课题活动，部署下学期课题实验规划。

2.编印教师作品集《心路语丝》。3.评选校级研究型教师和自主型学生。2011年具体工作安排： 二月份：

1.对上学年目标落实情况进行评估，并进行中期教学工作总结。

2.参加各级组织的教育专家讲座，邀请各级领导教育专家到校做报告，指导教学工作。

3.布臵本学期实验计划 三月份：

1.深入研究语文学科动态课堂教学

2.分层次对我校教师培养：青年教师培养，校级骨干教师培养，省市区级骨干教师培养，教学标兵培养，专家型教师培养。

3.组织教师参加区教学能手评选。四月

1.深入研究数学学科动态课堂教学

2.建立学科兴趣小组，按学生专长进行培训。五月

1.深入研究英语、科学、品社学科动态课堂教学

2.制定专家型教师标准和特长生标准，并评选专家型教师和特长生。六月

课堂教学大比武

特色学校创建阶段性总结。

七月份：积极参与各级组织的培训活动，作好记录，认真反思交流 八月份：特色创建理论培训

九月份：我与“目标导学”心得交流会 十月份：

教师将每月完成的与课题相关的随笔、案例、论文上传至“学校网站”主题帖内。

十一月份：

编印学生优秀学案集《成长的足迹》 十二月份：编印教师优秀学案集《心路》 一月份：特色创建阶段性总结 2012年具体工作安排： 二月

布臵本学期实验计划 三月

1.教师优秀实验教学案例征集 2.组织教师参加区学科带头人评选。四月

1.教学开放周

2.教师优秀实验教学论文征集 五月

教师优秀实验课堂教学实录征集 六月

教师优秀实验总结征集 八月

“我的预习学案我设计”学案征集。九月

“我会自主学习了”优秀作文征集 十月

各科课堂教学展示 十一月 实验成果展示 十二月 撰写总结报告

四、保障措施

1、成立创特色学校领导小组，给活动以强有力的保障。组 长：王建（负责创建全面工作）

副组长：郭永刚（具体安排、指导）组 员：宋洁、张芹（指导、落实、实施）

各成员做到分工明确，相互协作，确保创特色学校工作成功。

2、建立评价机制。

1、评价学生。“目标导学，当堂达标”能促进每一位学生的主动发展。因此，对学生的评价，我们要正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，通过雏鹰争章活动，以及学生的成长档案袋的积累，对学生进行评价，寓评价于日常学习过程之中。引导不同层次的学生用自我表现作为参照标准，进行纵向评价，结合教师，其他同学等外部评价，发现自己的优势和弱势，体验自主学习带来的快乐。

2、评价教师。“目标导学，当堂达标”也能促进教师的发展。重视师德，重视过程，对教师平时的学习表现进行量化评价。我们对教师备课评价主要应从以下几个方面来检查：从课前集体讨论看备课；从课堂教学看备课；从教学效果看备课；从评改反思看备课；从教师互评看备课。这样的备课检查管理方式，引导教师把抄备课节省下来的时间用以对学案的设计和思考；对教学实践进行不断的探索、反思、改进，同时促进教师的专业成长。

第二篇：“快乐大课间”特色项目创建实施方案

“快乐大课间”特色活动实施方案

一、指导思想

为更好的贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，不断深化教育改革，促进学校内涵发展，全面提高办学质量，根据上级有关文件要求，结合我校实际，特制定以下实施方案。

二、目标原则

（一）创建目标：以增强学生体质，提高学生体育锻炼能力为宗旨，以激发学生运动兴趣为目的，以掌握运动方法和技能为根本，发挥教育的基础性作用和学校的资源优势，促进体育课程改革，通过2～3年的努力，将我校打造成参与面广、水平较高的“阳光体育”特色学校，为学生终生发展打下坚实的基础。预期目标：

1．改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动的掌握健身的方法并自觉的锻炼。

2．根据学生的身心发展需要，积极创新，力求以活动励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进学生五育全面和谐的发展。

（二）原则

1．教育性原则。充分发挥大课间活动对学生进行五育教育的功能，重视活动过程的教育。

2．科学性原则。遵循学生身心发展的规律，我校从实际出发，采用大课间与短课时相结合的形式，合理的安排大课间的课程计划和内容。3．全体性原则。师生全员参加，充分发挥师生的积极性和创造性，达到全体健身的目的。

三、学校现状分析

创建特色学校是新形势下全面实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，突出学校个性，提升学校品位的重要举措。多年来学校紧紧围绕 “以人为本”的办学理念，以党的教育方针为指导，坚持面向全体学生，在全面发展的基础上，开展特色体育活动，力争把学校办成家长放心、社会赞同的特色学校。我校以“快乐大课间”为突破口创建特色学校具有一定的优势：

（一）学生兴趣。全校师生对“快乐大课间”活动的普遍认同和喜爱，不管低段的学生还是高年级学生，积极性高、自觉性高，团结性也异常高，这是我们创特色的一个重要基础。

（二）场地具备。我校目前更新了校园广播系统，新建了一个较大的运动场地，还拥有三间“电子白板”多媒体教室。

（三）社会要求。社会经济的飞速发展对人才的质量提出了更高的要求，具有强健的体魄是最基本的要求之一，而“快乐大课间”体育活动则能够促进少年儿童身心健康，体质增强，而且能够辅德、益智、陶美、促劳，因此，进一步加强学校的艺体教育工作也是社会对学校教育的要求，我们认为这也是学校创建特色项目的至关重要的外部条件。

正是基于以上这些因素，我们把特色创建的切入口定位在“快乐大课间”体育活动项目上。

四、活动内容

我们秉着小型多样、快乐健康、寓教于乐、强身健体、促德辅智、创新发展的指导思想，切实关注学生的兴趣爱好，科学合理地开发大课间活动内容。我校大课间活动内容分为四个部分，第一部分为广播体操，第二部分为古诗韵律手指操，第三部分为武术操，趣味体育项目，第四部分为趣味体育项目。中间两部分的内容包括三大活动，可不断创新与选择。

（一）民间活动：让大课间充满古典情怀。

踢毽子、跳皮筋、丢手绢、滚铁环、跳长绳、老鹰捉小鸡、拔河、斗鸡等等的民间趣味体育项目高频率的使用，可以让现在的学生能在原先的民间趣味体育项目活动中体会到古代百姓给他们提供的快乐与幸福。

（二）现代活动：让大课间洋溢时代气息。

既有传统的体操，又有现代的校园古诗韵律手指操、“武术操”、“少年长拳”、“阳光伙伴”大家跑等活动项目，让学生在各种游戏中尽情玩耍，享受运动的快乐。

（三）创编活动：让大课间展现智慧火花。以学生为主体，在活动中给予学生主动探索、自主支配的时间和空间，放开他们的手脚和大脑，让学生自由发挥。学生面对现有体育器材，创编活动内容，使一种器具玩出多种花样，充分展示他们的聪明才智。

五、组织保障

为了切实有效地推进我校的创建工作，使之落到实处，做到成效，我校特成立相关的领导小组。组 长：侯丽萍 副组长：李学琴 张丽娟 成 员：各任课教师

六、实施步骤

1、准备阶段（2013年3月—4月）

组织宣传发动，成立领导小组，确定创建特色学校的主导方向，初步制定实施方案，利用红领巾广播宣传发动，组建学校特色项目小组。

2、实施阶段（2013年5月—2014年4月）

根据实施方案具体落实各项工作，不断进行阶段性的探索、总结，进一步完善实施方案，开发校本课程,广泛开展各种形式多样的课间活动。全体学生按计划上好每周一到两次的特色项目课，让学生全面参与，引领学生边学边练，以练促赛，以赛促练。通过体育游戏、竞赛，发展学生的综合身体素质，培养学生审美和创新能力。

3、总结阶段（2014年5月—2014年12月）

总结特色教育经验，进一步提升特色教育层次，达到一定的影响力。

朝阳小学

2013年3月14日

道场小学打造“文明礼仪校园”创建方案（计划书）

根据区教育局《关于深入展开“八大校园”建设，切实深化素质教育推进的指导意见，2011年道场小学将结合第五联盟“传文明礼仪，树崭新形象”主题活动的推进，继续“弘扬联盟组团优势，铸就传统礼仪文化”。重点推进“文明礼仪”校园的创建工作。学校将紧紧围绕区教育局“轻负高质，幸福校园”的总体目标，全方位践行“传统礼仪记在心，文明礼仪伴我行”的主题活动，特制定如下创建方案：

一、指导思想：

围绕“讲文明、树新风”、“做一个有道德的人”，以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容，以遵守《规范》、《守则》文明礼仪养成教育为突破口，将文明礼仪教育实践活动与感恩励志教育、民族精神教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合，通过文明礼仪专题教育活动，全面提高学生的思想道德品质和文明礼仪素养，使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为建设和谐校园、推进和谐社会、创建文明乡镇做出应有的贡献

二、创建目标

1、应知应会：了解文明礼仪与健康成长的关系，掌握基本形体姿态和常用礼节的规范要求；懂得谈吐礼仪在人际交往中的重要作用，掌握常用礼貌用语和简单的问候语、答谢语、道歉语、迎送语、应答语及其适用场合；懂得尊敬父母、尊敬老师、与同学相处的礼仪；掌握公共场所的礼仪要求。

2、言行举止：能够规范和调整自己的行为举止，养成文明的行为习惯;能够正确使用文明礼貌用语；主动参与集体生活，自觉遵守公共秩序，维护社会公德，自觉保护环境。

3、品德素养：能够遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，热爱生活，尊敬他人，乐观向上，诚实守信，热爱家乡，热爱祖国。

三、创建内容

（一）优化和改善校园环境，体现文明礼仪校园的文化气息和特色

1、充分发挥班级文化熏陶的作用，在学习园地、黑板报、队角、班风等内容中体现文明礼仪教育的目标和具体要求，形成良好的文明礼仪教育的班级小集体的氛围。使每一位学生都参与到这项活动中。

2、学校在每个班级的门口墙壁上制作了一块“班级风采牌”，内容包括班主任、中对辅导员、班长、中队长姓名，班级名称、中队名称等信息，主要内容有班级公约、奋斗目标、团队荣誉、成员荣誉、信息发布等，让每位学生都明确自己所在的集体，并知道规范自己的行为对集体荣誉的重要性。

3、通过学校红领巾广播、校报、学校橱窗等阵地，及时宣传、发动、公布文明礼仪相关知识和信息，形成浓厚的文明习礼的大环境。

(二)创新文明礼仪教育的载体和方法，积极探索开展学生的文明礼仪体验

1、各班通过“文明礼仪自我诊断书”，了解自己在文明礼仪方面存在的不足。

2、开一次主题研讨会：找找“我们班级同学的文明礼仪小毛病”

3、完善班委、中队委、大队委组织，推出“值日班长”制和学生文明礼仪监督委员会，少先队员监督师生文明礼仪践行。

4、创建班级文明礼仪示范岗、年级文明礼仪示范岗、校级文明礼仪示范岗，由申报程序和各级示范岗标准。

5、评选班级文明礼仪之星、校级文明礼仪之星

6、评选文明礼仪家长之星、文明礼仪示范家庭，鼓励家长和学生一起做文明事、说文明话、做文明人。

7、通过各类主题活动，师生文明礼仪行动起来。如“道场小学学生文明礼仪三字经比赛”、阳光体育活动等。

（三）注重校本课程的开发指导学生实践，出台《道场小学文明礼仪规范手册》 在借鉴学习的前提下，结合本校师生的自主研发，编写出台《道场小学文明礼仪规范手册》，用以指导整个“文明礼仪”校园的创建工作。

四、创建措施

1、组织建设： 建立学校文明礼仪工作的组织管理网络，成立以校长为组长，分管领导书记为副组长，其他校级领导，各科室负责人为组员的教师文明礼仪工作领导小组，下设办公室政教处，具体负责落实推进教师层面的工作。成立以政教主任为组长，少先队总辅导员为副组长，各班主任、中队辅导员为组员的学生文明礼仪工作领导小组，下设办公室少先队总部负责落实推进学生层面的工作。

2、计划制定：各职能部门、各校区、各班级围绕学校确立的主题和目标分别根据不同层面制定具有创新意识的、科学可行的计划，并按照计划不折不扣地狠抓落实。

3、氛围营造：通过学校挂显目横幅、发放告家长书、学习宣传师生一日常规等形式营造浓厚的文明礼仪氛围。

4、联盟学习：通过联盟结对形式虚心向中心城学校和乡镇兄弟学校学习一些先进的经验和做法，借鉴过来，用来指导我们的工作。

5、社团建设：积极开展社团活动，原有社团特色：学生鼓乐队、小记者团、读书社，教师民乐队、腰鼓队等继续深化，让特色更加凸现，更加鲜明。在此基础上根据学校实际条件有针对性地发展一些新的社团，争取发展一个，巩固一个，成熟一个。通过一系列的社团活动使学生的生活变得丰富多彩。

6、平台搭建：通过少先队中队活动开展以“文明礼仪”为主题教育，开展礼仪规范的讲座，学生一日常规的竞赛等活动；办好学校综合性刊物，促进教师之间的文明礼仪教育、行为习惯教育等主题的交流、探讨和研究成果的交流；通过学校网站、校广播站等平台宣传文明礼仪方面的典型事例，交流师生的文明礼仪方面的体会文章，树立身边文明礼仪榜样。

7、家校互动：通过校训通平台、家校联系手册、家长会讲座、家访等多种形式与家长取得密切联系，产生良性互动，形成合力共同做好学生的文明礼仪的宣传和教育，让每位学生成为讲文明、懂礼貌、守纪律的人。

8、载体创设：通过《中华文明礼仪新三字经》的编纂，省级课题《复杂生源背景下学校“多元校园文化”的重构与创新的研究》的研究，书香校园的创建等载体的创设，让学生不断充实精神养分，提升内涵修为，丰富学生的精神家园

五、创建实施步骤 第一阶段：（1-3月）酝酿讨论，宣传发动，制定计划书暨活动方案 第二阶段：（4-6月）师生创编，整理归纳，编写出台《道场小学文明礼仪规范手册》，并发到各班学习。第三阶段：（7-10月）践行活动，注重过程，阶段性考评学生文明礼仪养成目标的达成。第四阶段：（11-12月）总结评比，推出先进，总结“文明礼仪”校园的疮疖成果。

六、成果展示：班级展示牌或主题汇报活动

八里店小学创建“文明礼仪校园”实施方案

校园文明礼仪建设是学校德育工作的重要组成部分，是彰显学校整体风貌的最突出的表现，是社会了解学校的一个重要窗口。良好的校园文明礼仪建设不仅能为师生营造好的工作、学习环境，而且对于塑造学生形象、完善学生人格、提高学生素质大有裨益。

为了有效开展此项活动，培养学生良好的日常行为习惯，以校园文明礼仪宣传、实践活动为抓手，加强师生文明礼仪教育，提高师生的文明礼仪水平，从而全面提高师生的整体素质；同时把文明礼仪宣传教育实践活动作为我校德育工作的重中之重，作为创建文明礼仪校园、文明单位的有效载体，努力打造八小“文明礼仪校园”。

一、指导思想

根据区教育局《关于深入开展“八大校园”建设切实深化素质教育推进的指导意见》（吴教[2010]4号）文件精神，围绕区“轻负高质、幸福校园”的总体目标，体现育人为本，德育为首，注重实效的教育理念，在全体师生中开展“文明礼仪伴我行”的宣传教育实践活动，着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，积极从师生身边细小处着手，在行动中培养学生庄重大方、礼貌待人的文明行为举止，养成良好的文明礼仪习惯，把文明礼仪宣传教育实践活动作为加强和改进学校德育工作、提高德育实效的重要内容来抓，从而提高校园文化建设，努力构建“现代、儒雅的校园”。

二、创建工作领导小组 组

长：钱云芳

副组长：吴斌、王晓红、陈欧峰

组

员：陈永祥、吴新强、莫方、汤国方、沈丰英、顾建琴、姚孙红、各班班主任

三、创建工作目标

从文明礼仪基本规范入手，以师生行为规范为主要内容，宣传和教育实践活动相结合，树立先进和全面推进相结合，逐步推进，营造氛围，使师生的文明礼仪知识和文明行为意识都有进一步的提高。

四、创建工作口号 ——文明礼仪伴我行

五、创建活动内容 将文明礼仪分“学习”、“实践”、“展示”、“宣传”四大块，并贯穿于整个宣传教育实践活动的全过程。

1．学习礼仪，营造氛围。通过读书活动使学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。⑴ 组织全体教职员工学习《中小学教师职业道德规范》，对全体教师进行师德培训，使全体教师率先投入到文明礼仪学习当中，作好学生的表率。

⑵ 采取班级组织和个人自学相结合的方法，认真学习《青少年文明礼仪教育读本》和《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》，结合学校常规教育，引导学生了解和掌握与日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等方面的知识。2．实践礼仪，形成特色。让每个学生都广泛参与到主题宣传教育实践活动中来，在参与体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。以“说文明话、做文明事、走文明路、做文明人”为训练重点，引导学生积极投入文明礼仪实践体验活动中，侧重训练校园内日常显而易见的“显性礼仪”，主要包括：

⑴ 师生礼仪。见老师主动问好；进出校及上下楼梯给老师让行；指出老师的错处要有礼貌；虚心听取老师的教诲，接受师长的教育；对老师说实话、真话，不欺骗老师，服从老师管理，不顶撞老师；珍惜老师的劳动成果，按时完成老师布置的各项任务等。⑵ 课堂礼仪。上学不迟到、不早退、不旷课；上课不做小动作,不交头接耳；回答问题时，应先举半臂右手，经老师允许后再起立发言；专心听讲，不嘲笑回答错的同学；读、写、坐姿应规范统一，科学，有利于身心健康，不要东倒西歪；严守课堂纪律，不私下说话，不做小动作，以饱满的精神状态上好每一节课等。

⑶ 日常行为。不乱扔纸屑、果皮等杂物；养成随手拾废物的习惯；上下楼梯、进出校门靠右行；上学、放学要排路队行走，路队行走快、静、齐；爱护公物，讲究卫生，爱护校园环境；停放车辆规范有序等。

3．展示礼仪，建立长效。通过开展师生校园礼仪风采展示和文明礼仪展演活动，展现师生在文明礼仪宣传教育实践活动中的阶段性成果。

⑴ 班班出版“文明礼仪”专题板报，班班评选“文明礼仪之星”，积极组织学生参加“文明礼仪伴我行”系列评比活动。

⑵ 举办校园文化艺术节等活动，为展现学生才华，展示校园文明搭建平台。

4．宣传礼仪，扩大影响。通过家长学校和培训文明礼仪宣传员，面向家庭、社会进行礼仪知识的宣传，营造小手拉大手，共创文明校园文明社会。⑴ 通过国旗下讲话、“蓝鹰”广播站、学校宣传栏、校园网等渠道，宣传开展文明礼仪普及活动的目的、意义和文明礼仪常识。

⑵ 结合班级实际，组织文明礼仪普及教育班队活动。班级可制作“文明学生”宣传资料，在班级进行宣传展示，着力营造“人人争当文明礼仪之星，班班争创文明示范集体”的良好氛围。

⑶ 组织文明礼仪宣传志愿者，开展“文明礼仪在家庭”宣传活动，面向家庭和社会进行礼仪知识的宣传。

六、创建活动安排

第一阶段：宣传发动（2011年3月——2011年4月）1．学校根据实际情况制定活动方案。

2．宣传发动。通过校园广播电台、橱窗、板报、校园网等向师生开展广泛宣传，营造氛围，促使他们在日常工作生活中讲规范、讲礼仪、讲公德、讲文明。

3．各班组织开展以“文明礼仪伴我行”为主题的班队会、十分钟队会，进行大讨论，着力做好礼仪、礼貌、礼节教育，重点培养学生良好的文明礼仪习惯。第二阶段：实践体验（2011年4月——2011年6月）

积极开展丰富多彩的课内外教育活动，将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、行为规范教育紧密结合，引导学生从文明礼貌开始，从礼节规范入手，从实际出发，从我做起，从现在做起，切实提升讲文明、讲礼貌、知礼节、守礼仪的自觉性。

1．充分挖掘课堂的教育主导作用，把文明礼仪教育融入到学“守则”、“规范”教育活动之中。

2．利用我校创建“书香魅力校园”的有利契机，举办“知书达理———读好书、讲文明”活动，组织学生网上或书报杂志等收集有关名人谈论的文明礼仪语录，鼓励学生和家长通过阅读中外名著，学习文明礼仪知识，增强文明意识。

3．结合专题黑板报、读书活动、进行一次“文明礼仪手抄报”汇展。4．开展学生个人仪表、行为规范检查。

5．开展校园内的礼仪示范活动，开展美化教室评比活动。6．组织文明礼仪知识竞赛。

7．开展“文明每一天”——践行文明礼仪活动

践行文明礼仪是学生养成良好文明行为习惯的重要过程。只有在日常生活、学习中践行文明礼仪，才能使学生的文明礼仪修养得到真正提高。通过践行文明礼仪，还可以带动和感染周围的人，使文明礼仪之风吹遍校园、家庭和社会的各个角落。⑴ 组织学生从“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”、“文明在我心中”等方面入手，每天做几件文明事，逐步培养良好的文明行为习惯，进而赢得他人的尊重、友谊和真爱。“文明在我口中”：从讲文明用语，正确使用称呼，不讲脏话、粗话等方面开始； “文明在我手中”：从保持清洁（如不在教室、楼道、操场等公共场所乱扔纸屑、果皮，随地吐痰、乱倒垃圾、乱涂、乱画、乱抹、乱刻等）、爱护公共财物、节约水电等方面开始;“文明在我脚下”：从文明行走，文明乘车，文明游园，文明用厕等方面开始； “文明在我心中”：从拥有一颗感恩的心，孝敬父母，善待他人等方面开始；

⑵ 组织学生每天写践行文明过程的日记，记录每天所做的文明事（不涉及隐私的内容）。每一至二个月对自己做的文明事和写的文明日记进行一次总结，不断总结自己的成长过程，激励自己健康成长。

第三阶段：总结评比（2011年6月-2011年7月）1．校园“文明礼仪之星”评选活动

⑴ 学校在充分开展文明礼仪普及教育活动的基础上，组织学生参加争当校园“文明礼仪之星”活动；

⑵ 学生根据参加活动的实际情况进行申报，学校根据申报材料（文明日记）进行统一评选；

⑶ 学校评选出的校园“文明礼仪之星”，写出材料、拍下照片，在学校宣传栏、个性班牌中展示，以榜样力量来感化、激励学生，使他们在礼仪上再度升华。2．做好主题教育经验总结，资料积累及档案整理工作。

七、创建工作要求

1．加强领导，落实职责。严格按照要求，认真组织发动。要根据全校的工作部署，因地制宜，制定实施方案，采取有效措施，狠抓落实，掀起文明礼仪普及活动高潮。2．抓住契机，加强体验。要与创建书香魅力校园、省级文明单位相结合，利用节假日等安排时间和内容，倡导学生走进社区，走进家庭，做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者，充分展示学校及自身的文明形象。

3．做好评价，积极推进。将文明礼仪教育实践活动开展情况，学生文明礼仪行为表现作为评价学校相关部门、班主任工作的重要内容，促进工作的落实。

4．树立典型，发挥辐射作用。积极推广学校礼仪教育的成功经验，树立教师、学生身边的文明礼仪榜样，推动文明礼仪宣传教育实践活动深入开展。要采取多种形式，宣传报道活动成果，营造良好的舆论氛围。

“文明我先行

礼仪伴成才”——高桥小学礼仪教育特色创建方案

礼仪教育是高标准的常规教育，是校园文化建设中一个不可或缺的重要组成部分。为将礼仪教育常规化，特把加强学生的礼仪教育作为我校德育主要内容之一，现决定在全校开展“文明我先行，礼仪伴成长”礼仪教育活动，特制定本实施计划。

一、指导思想

以构建和谐校园为总目标，以弘扬中华传统美德为根本，以提高我校学生的文明礼仪素养为基本任务，以“文明我先行，礼仪伴成长”为主题；以礼仪教育和培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；通过抓住晨会、班会、课堂、活动等渠道，发挥教师表率作用，普及个人、校园、家庭、社会等方面的文明礼仪知识，增强全体学生的“讲文明，重礼仪”的自觉意识和自觉行为，为构建和谐礼仪校园，塑造和展现文明向上的师生形象奠定基础。

二、工作目标：

1、提升学校的办学品位，使学校形成自己的特色发展方向。

2、形成以学校行政部门为导向、学校德育处为支撑、以学校大队部为统领，以学校班级为实施主体的“四位一体”的礼仪特色学校运行机制。

3、帮助教师确立现代教育思想，转变育人观念，改变育人方法，提高对教育事业的成就感，并在研究实践中实现教师的发展。

4、通过开展以文明礼仪为主题的系列知识普及和教育实践活动，对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”，让学生主动积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力，形成社会主义道德。

近期内的目标则是使同学们明白文明、礼仪的重要性，人人争当“礼仪之星”，形成人与人之间彼此尊重、互相帮助的和谐关系，促使他们提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，成为文明礼仪行动的先锋队，全方位提高少年儿童的文明素养，巩固学生自我发展和自我完善的道德基础。为“德、智、体、美、劳”五育并举的全面发展教育之中的灵魂——德育进行了扩充和升华。

三、领导小组

为了顺利有效的推进礼仪教育特色学校的创建，凸现学校特色德育，总结德育工作经验，进一步推进学校整体办学效果。经学校研究决定，特此成立高桥小学礼仪教育特色学校创建领导小组。

组

长：潘宇星

副组长：林国栋

王凌晨

成员：叶海薇

林

一

叶丽亚

全体班主任及教师

具体职责:组长负责学校整体发展的规划，德育特色学校创建方案的审核、监督。副组长负责德育特色学校创建的方案的撰写,各项德育活动的组织开展、管理。组员负责分管处室、班级活动的开展，任务的落实。

四、具体措施

礼仪教育特色学校创建是个复杂、长期的系统工程，它涉及到学校工作的方方面面。我校根据实际，从以下方面着手，整体推进我校德育工作。

（一）营造校园文化，宣传礼仪

环境氛围对人的影响是潜移默化的，为使礼仪教育落实到实处，收到实效，我们要在环境氛围的营造创设方面下功夫。

1、在校园内、大门口、花坛旁摆放、张贴礼仪教育宣传标语标语。这样做，不仅仅是营造一种浓郁的文化氛围，更重要的是，它为学生学习礼仪创设一个更为开放的“进入点”,方便学生的诵读，让学生随处可欣赏、可学习。

2、在教室里开辟一块礼仪角，放上《弟子规》《三字经》《四书论语》经典语句，或者礼仪知识、礼仪小故事等，咏读经典，内化行为。这样让学生在日常的学校生活中达到润物无声的文化熏陶作用。

3、把学校上下课的铃声换成童声配乐诗朗诵，每天6句经典随学生上课下课，每月更换一次，无论师生在干什么，只要配乐朗诵一开始，就要跟着一起朗诵古诗，吟诵经典，对学生进行有声的熏陶。

4、依托星期一的国旗下讲话、班级黑板报、学校宣传栏和校园广播、校园网络等宣传媒体，通过资料搜集、标语、讲座、开展大讨论等形式，加强对学生礼仪知识、礼仪规范等方面的宣传。通过挖掘身边体现公民道德文明的小事，在校园中营造一种“重道德、讲文明”的良好的宣传舆论氛围。

（二）发挥教育阵地作用，学习礼仪。

充分发挥育人渠道作用，抓住晨会、班会等教育渠道，加强礼仪培训和教育，使礼仪学习进课堂、进头脑，形成“人人都学礼仪”的格局，从而提高广大学生对礼仪知识的知晓率。

1、充分利用班主任育人的作用。以班主任为龙头，在晨会、班会课程中有机融入礼仪教育，提升学生的道德品质和人文素养。通过早读、诵读、抄写经典诗文和传统美德的警句名言，认识中华民族博大精深的文化，体验传统美德的价值。

2、将礼仪教育与学习培训相结合。班主任作为重点培训对象，通过教师会、学校印发礼仪资料、网上自学各种途径加强教师的人文素养培养和礼仪培训。

3、进一步加强教师师德建设。加强学生文明礼貌教育的同时，教师的礼仪学习也至关重要。突出教师的言传身教，以行垂范，真正体现教师为人师表的表率作用，通过教师的言行和形象来教育、引导和感染学生，促进师生文明修养的共同提高。

（三）组织丰富实践活动，践行礼仪

将礼仪教育和少先队体验教育结合起来，构建校内“学校——班级——个人”和校外“学校——家庭——个人”三个层面的学习网络。

1、着力于加强学生的日常行为规范的训练。结合“高桥小学礼仪十标准”及“六好”训练实施细则，对学生进行行为强化，发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为，培养学生良好的行为习惯，坚持长期恪守正确的行为习惯。

2、各班进行创建礼仪教育特色班级创建活动，通过集会、班队活动，自主制订班规、班训，在讨论、筛选、确定、执行班规中自己教育自己，让学生在个人层面上努力规范自己。

3、抓住学雷锋志愿者活动、重大节日等教育契机，拓宽礼仪教育的内涵，在活动中促成知行统一。通过清明节、端午节、世界环境日、尊老爱老日、母亲节等宣传，让学生了解节日的来历、典故以及其中所蕴含的中华优秀人文内涵，通过加强对传统“礼仪”知识的认知和认同，传播中华民族的优秀美德；广泛开展各种形式的社会实践活动，组织学生积极加志愿者活动等，让学生感受责任意识，强化认同，培养学生良好的道德品质；通过入队等仪式教育，在规范的程度操作中，在神圣的活动氛围中，让学生进一步体验礼仪的重要性。

4、在素质教育实践活动中强化礼仪教育和行为训练，促进学生的自我管理教育。进一步加强对学生在校外社会实践活动中的行为规范和社会公德教育。通过开展“礼仪之星”等评选活动，加强学生的自我教育和自我管理，增强公德意识，养成良好的行为习惯。

5、学校大队部开展大型的文明礼仪主题活动训练学生文明礼仪，同时在少先队雏鹰争章活动中学习实践文明礼仪（综合实践活动与农村小伙伴交往，通过礼仪课堂教学，口语交际礼仪的运用得以强化）；

6、通过召开家长会，举行家长开放日活动，以专题讲座、印发资料等形式让家长参与礼仪教育，并以身作则，影响教育孩子。

（四）小小宣传员培训展示，亮化礼仪

学校将组建培训一支“小小宣传员”队伍，由优秀的少先队员代表担任。为了更好落实礼仪教育，在全校师生之间拓展礼仪教育的影响力，学校决定在此基础上，组建“小小宣传员”队伍，制定“小小宣传员”队伍训练活动的制度，延伸与拓展“小小宣传员”活动内容与形式的发展研究。在一、二年级中让学生倾听礼仪小故事，三、四、五、六年级进行“小小宣传员”选拔、培训，参与校内校外各级各类活动，以“小小宣传员”为学校少先队活动品牌的亮点，以品牌促活动。

1、面向全体学生，全面推广“小小宣传员”活动

将以往的注重培养个别“宣传员”变为将视角面向全体学生。各中队通过晨会、班队课等时间去了解礼仪方面的知识，听“小小宣传员”解说等多种形式，让全体队员了解并接受礼仪教育。鼓励队员自主报名参加“宣传员”队伍，激发队员勇敢、自信、不怕困难等品质。

2、“小小宣传员”队伍的日常选拔和训练工作。

本着让学生全面参与、全面管理、不断发展的宗旨，面向全体成员，建立完整的组织机构。在队员自主报名的基础上，进行选拔考核。选出优秀的队员成立“小小宣传员”训练班，校内由基本功非常扎实的教师负责专业的宣传员知识、礼仪等培训，在辅导老师的带领下，开展日常训练工作，定期组织大队活动。

3、让“小小宣传员”的特殊身份来约束自己的行为，培养学生良好的道德品质。

通过“小小宣传员”训练班的学习，使队员们从自己搜集到的信息中来谈谈对自己身边小事的看法和做法，更重要的是对比自己的行为来约束自己的行为，真正地让队员在活动中有感情，在活动后有收获。

4、形成浓厚的校园文化氛围，促进少先队文化建设，深化品牌亮点。

用“宣传”沐浴心灵，用“讲解”来指导行动。让礼仪教育成为学生学习生活的一部分，形成浓厚的校园传统文化氛围，使学生更多、更广、更深地接受礼仪教育的熏陶。

（五）加强检查督促，强化礼仪。

制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。

1、值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。值周值日人员要认真做好每天的检查工作，把行为规范教育真正落到实处。

2、以文明卫生监督员为主要检查人员，每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤等情况进行督查和评比，充分发挥“红领巾监督岗”的作用，提高学生的自我管理，自我教育的能力。

3、形成制度，做好表彰，将养成教育推向更高层次，各班要做好养成教育的自评活动，及时对表现突出的学生进行鼓励，对一再不遵守《“六好”行为规范》、《小学生守则》、《高桥小学礼仪十标准》的学生进行批评教育，使学生能分清优劣，在赶、帮、超中不断提高自身素质。学校在每学年末都开展表彰活动，鼓励先进，创建人人争上进的良好氛围。

第三篇：特色家长学校创建实施方案

特色家长学校创建实施方案

家长是孩子的第一任教师，也是终身教师；家庭是孩子的第一课堂，也是终身课堂。“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。”

做好家庭教育工作，是面向家庭、服务家长、提高家教水平的需要；对营造良好的家庭文化氛围，形成和谐、文明的人际关系，建立学习型的家庭起着积极的作用，是实践科学发展观的具体体现。为全面做好我校家庭教育工作，推动我校家庭教育工作走上科学化、规范化的轨道，以适应现代教育的发展要求。根据有关文件和会议精神，结合我校实际，特制定特色家长学校创建实施方案。

一、指导思想

以“优化家教”为主题，以推进学校素质教育为主线，以提高家长素质为重点，与学校教育、社会教育紧密结合，形成合力，构建“三教”结合平台，相互促进，努力提高家长科学教子的能力和水平，教会学生学会生存、学会学习、学会创新，使广大学生都能够得到健康、和谐、全面发展，培养和造就高素质的现代化建设人才。

二、构建模式

家庭教育现代化，即：家庭教育观念现代化、内容和方法科学化、管理规范化、保障制度化。根据上级主管部门的文件精神，结合我校实际，我校家庭教育模式为：校长管理指导、德育处牵头，全体教师积极参与，以“家长学校”为载体，德育处负责组织实施，学生家长自愿参加的家庭教育模式。

三、组织建设

以校长尤凤新为组长的新安镇第一中心小学家长学校协调领导小组。

四、组织实施

1、合理安排，精选师资

搞好家庭教育，师资是关键。要不断加强家长学校任课教师的培训工作，切实发挥其骨干作用。一是精选部分素质高、有成功教子经验的在职教师兼任家庭教育学校教师。二是聘请有事业心、热爱家庭教育，具有丰富经验的离退休老教师、老干部、老同志、老领导为家长学校作专题讲座。三是请家教有方、子女学业有成的家长作经验介绍。

2、科研导航，积极探索

学校将本着现实性与科学性相结合，目的性与实用性相结合，时代性与前瞻性相结合，针对各类家庭教育的重点、难点、热点，立足小学生的年龄特征、家庭状况，按学段、年级的实际，分层施教，开展家教实验，积极探索家教方法。

3、按需施教，突出主体

当前家庭教育的失误，主要有以下几种类型；（1）溺爱型；（2）专横型；

（3）放任型；（4）期待型；（5）盲目型。可以从这些失误中总结经验，接受教训，学校将根据不同类别的家庭状况，特别是困难家庭、离异家庭与祖父母生活家庭、经商家庭、富裕家庭的实际，有针对性的分类实施教学，突出以家长为主体，授课内容与形式密切贴近家长，让现代化的家庭教育方法更好地服务于广大学生家长；同时根据学生的年龄特征、家庭状况，结合学段、年级的实际，分层施教，开展家教实验，积极探索家教方法。

制定家长学校的教育专题——创建学习型家庭，同时将小学生中时常出现的令教师和家长棘手的心理焦虑、逆反心理问题以及后进生转化教育、劳动教育、艰苦奋斗教育作为家长学校研究和教育的重点，使家庭教育更深入学生实际，更有的放矢，体现教育的整体性。

通过家长学校，我们要帮助家长了解学生学习状况、思想状况，向家长提供共同教育的建议和方法；向家长宣传素质教育作为家长会的内容，避免家长会的空泛、笼统，说套话，防止有挫伤学生心理和误导学生发展方向的言行。这样就帮助家长全面的看待和分析学生的情况，避免了因家长盲目追求分数而出现的偏激的教育行为，提高家长的教育水平。

4、注重灵活，形式多样

除为家长作辅导报告、为家长授课以外，还将开展一系列的活动。如：（1）开展咨询活动。（2）开展家访活动——教师到学生家中家访，请家长到学校交谈，电话家访和校信通，定期班会等。（3）开展创建“学习型”家庭的活动，促进家庭教育模式由单项教育向亲子互动模式转变。开展亲子活动——学校组织家长、教师、学生共同开展亲子活动，形成民主、和谐的亲子关系。（4）建立“开放日”，定期组织家长座谈会活动。

5、重视合作，积极参与

(1)为了使家长进一步了解学校的教育、教学工作，每学期我校都要定期向家长开放，请家长到校听课，使他们了解教学情况，家长通过直观教学掌握了一些教育教学方法，为做好家庭辅导奠定了基础。

（2）实施“家庭育人工程”，积极营造有利于孩子成长的“第一课堂”。我们在家长学校中要带领他们学习《小学生守则》和《中小生日常行为规范》，帮助他们理解和熟悉其中的内容和要求，帮助他们增强新形势下对子女进行行为规范教育的责任感和紧迫感，促使他们改进家庭教育的方法，积极配合学校，努力提高家庭教育的效果。

（3）引导家长树立正确的人才观。我们要组织广大家长开展教育思想大讨论活动，积极引导家长确立正确的人才观、科学的教育观，使他们既重视孩子文化知识的学习，关心孩子的成绩，又重视培养孩子的健全人格和良好品德；既关心孩子的日常生活，又重视他们的行为规范的养成。要求他们在日常生活中教育孩子关心家庭、孝敬父母、尊敬邻居。训练孩子“自己的事自己做；今天的事，今天完成”的良好习惯，培养他们的责任感和效率意识。鼓励家长既重视孩子的身体健康，又重视孩子的心理、情感。让孩子走进自己的生活世界，感受成功，体验失败，在生活中发现自己、肯定自己、表现自己，形成健康心态、健全人格和自信人生。

6、完善评价，促进发展，建立和完善评价机制

对在家庭教育现代化实验工作中涌现出的先进家教工作者、先进家庭、先进家长给予奖励和表彰，充分调动参与工作者的积极性，特别是注重激发家长参与的热情，提高实验工作的针对性和实效性

家长学校是社会主义精神文明建设的重要场地，是宣传正确的教育思想、弘扬中华民族的优良传统、普及家庭教育科学知识的良好场所，是广大家长了解孩子生理、心理发展、掌握科学的教育方法和技能，协助学校共同促进学生健康成长的主要窗口。新安镇第一中心小学全体教师将以此殊荣为动力，不断强化新时期家长学校工作的研究，让特色家长学校的工作更加系统，让科学的家庭教育观念引导孩子们全面发展，将家校合力发挥到极致！

第四篇：击剑特色项目实施方案

击剑特色项目实施方案

为认真贯彻落实《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》精神，推动我校阳光体育运动活动的广泛开展，切实提高学生体质健康水平，根据学校实际，特制定本工作方案。

一、指导思想

学校开展击剑特色学校创建活动以素质教育和“健康第一”的思想为指导，以增强学生体质，提高学生体育素养和能力为宗旨，以激发学生运动兴趣为目的，以掌握运动方法和技能为根本，发挥教育的基础性作用和学校的资源优势，促进体育课程改革，通过三～五年的努力，将我校打造成参与面广、水平较高、设施完备的体育特色学校，为学生终生发展打下坚实的基础。

二、实施目标：

1.构建体育校本课程体系。

结合我校现有体育特色，构建课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的体育校本课程体系；

2.选择击剑活动项目。

（1）让每一个学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的体育活动项目，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，加强学生体育素养修炼，培养学生审美意识，陶冶学生体育情操，促进学生个性发展。

（2）形成学校特色项目。传承击剑特色，全校学生参与练习击剑，在学校大课间进行整体推进、普及。

3.建设优秀特色教师队伍。

以学校击剑特色学校创建为契机，建设一支有创造性的，具备较高的科学文化素质的教师队伍。

4、打造学校“击剑教育”品牌。

创建良好的育人环境。优化体育教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。开展好击剑兴趣小组活动，培养体育特色学生，以兴趣小组带动其他学生进步，努力打造“体育教育”品牌。

三、实施原则：

1.因地制宜原则。

根据本校的现有资源和学生状况，开展创建活动。

2.适应性原则。

开展的击剑活动必须适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质，有利于提高体能和文化素养。

3.普及性的原则。

广泛开展课内外体育教育，让每个学生都能较好地掌握一项运动技能。

4.全面性原则。

摆正体育课堂教学与创建击剑特色学校的关系，坚持课堂教学内容的丰富性，促进学生身体协调发展，防止为创建体育特色学校而造成体育课堂教学的单一化。

5.以人为本原则。

开展体育特色学校创建活动，坚持以育人为主，以学生的发展为本，在开展创建活动中注意加强相关体育知识和击剑文化建设，营造良好的体育文化氛围。

四、项目选择：

本着以生为本，从实际出发的原则，结合学生自身素质特点和学校特色师资优势，通过课程设置、活动推广，兴趣小组提高等形式创建我校体育特色。

五、组织机构：

1、学校领导小组成员：

组

长：

成员：

六、工作措施：

（一）实施三项措施。

1.提高认识，加强领导。

学校要高度重视创建工作，切实加强领导，把创建体育特色学校活动作为推进素质教育，创建校园文化，全面建设学校体育教育工作的一项重要任务来抓。要将创建活动纳入学校管理之中，把活动开展情况作为评选先进班级的参考内容。要通过开展创建活动，全面开创学校有特色、学生有特长、竞赛有成绩、社会有影响的学校体育、艺术工作新局面。学校教导处处负责牵头、组织、落实创建活动；将特色项目纳入常规教学计划和管理中；体育组、艺术组教师要各负其职，认真开展特色项目的训练与辅导；后勤处要尽力做好服务工作，确保创建活动的顺利实施。

2.强化教师培训。

组织青年教师认真学习创建实施方案以及有关教育理论，加强对教师队伍的培训和提高，根据实验工作的需要，适时聘请专家对教师进行培训和指导.积极为特色教师创设施展特长的平台；健全机构，外聘内兼，壮大体育教育队伍

3.完善设施设备。

完善的设施、充足的器材是实现学校体育目标的物质基础，也是创办击剑特色学校的基本保证。充分利用和合理配置教育资源。依托教育现代化建设，学校投入资金，增购设备。学校要不断改善场地和设施，添置配备必要的器材，保证创建活动的正常开展。同时，制定好击剑活动场地、器材、设备的使用管理制度，做到借还登记，精心使用，严格管理。

（二）夯实三种途径。

1.开设校本课程，实施普及推广。

按照国家标准，开足开齐体育课程。在完成教育部安排的教学内容的同时，将学校特色项目纳入到课堂教学中。另外，注重把审美教育渗透于其它各学科教学之中，利用大课间普及、推广击剑活动。鼓励学生人人参与，引导学生开展互帮互学，相互合作，相互促进，共同提高，共同发展。坚持面向全体，兼顾个体差异，分层分类辅导，力求学生人人会做简单的运动项目动作，人人具备所选项目的简单技能，让每个学生都有所发展，在活动中充满快乐。

2.开展丰富活动，搭建展示平台。

发展校园文化，活跃校园生活，为学生搭建施展体育才华的舞台，使体育苗子脱颖而出构筑平台。坚持每学期举办两次击剑比赛，为学生施展其体育才华提供舞台；让学生全面参与，引领学生边学边练，以练促赛，以赛促练。发展学生的综合身体素质，培养学生审美和创新能力。

3.与体校结合，为具有潜力的学生铺路

经常与体校联系，每月带击剑队的孩子到体校训练，将有潜力的学生输送到体校或上一级训练基地继续训练，做好学生的铺路石。同时，将击剑教育与社会相结合，带学生走出校门、走向社会，开辟展室展示，向社会汇报体育教育成果，把学校击剑教育推向社会。

XX小学体育组

2017.X

第五篇：泥沃小学艺术特色项目创建实施方案

泥沃小学艺术特色项目创建实施方案

根据教育部《关于加强学校艺术教育工作的意见》和东丽区中小学体育、艺术特色项目创建实施方案的精神，为进一步加强学校艺术教育，提高课堂教学质量，丰富学生的课余文化生活，在日常教学生活中体现本校的“雅行”特色，为今后培养音乐人才起着积极推动的作用，我校将以“竖笛”为音乐活动项目，创建“艺术特色教育”。

一、设想思路

竖笛是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色优美。学生学习竖笛能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用竖笛皆可起到良好的促进作用。对于扩大音乐视野，培养乐感来说，竖笛作为一种乐器，也有着其他艺术表现形式所不可替代的功能。

二、活动目的：

通过竖笛兴趣小组的活动，使学生的音乐特长得到更好的发展，进一步了解乐理基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为创建特色艺术教育发挥重要作用。

三、活动要求：

1、全校学生（从一年级——六年级）达到百分之百的参与率；

2、通过学习竖笛，把其融入到课堂音乐教学中，丰富学生的音乐生活探索科学有效的竖笛教学方法，使器乐教学焕发生命的活力，提高学生音乐素质和创造性思维能力，真正促进学生音乐能力的发展。

四、各年级竖笛教学目标：

（一）总体目标：

探索竖笛教学的规律与原则，研究如何充分发挥竖笛教学在音乐教学中的优化作用，配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，陶冶学生的情操。提高学生的审美能力，促进学生的身心健康发展，为培养具有创新精神、创新意识、创造才能的新型人才打下素质教育的基础。

（二）教师目标：

从每位辅导教师入手，先让负责教学的教师掌握相关知识，然后再辅导学生，提高全面贯彻执行党的教育方针的自觉性。

（三）学生目标：

1、掌握竖笛演奏的基本知识：

竖笛的各部位名称；

正确的演奏姿势；

吹奏的口形；

竖笛演奏指法表；

2、能够用吐音、连音干净有表情的吹奏乐曲并以此为起点掌握竖笛的基本吹奏技巧（吐音及连音）；

3、根据不同学生全面施教，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。分年段教学目标：

1、一、二年级：掌握竖笛演奏的基本知识，能够熟练吹奏F调音阶及熟练掌握 “1-7”的指法；能吹奏《小宝宝要睡觉》

2、三、四年级：能够在教师指导下准确熟练吹奏F调乐曲，齐奏《闪烁的小星》，熟练吹奏《洋娃娃和小熊跳舞》；

4、五、六年级：练习吹奏乐曲《金孔雀轻轻跳》，并能熟练吹奏；合奏训练

五、教学措施

1、教学准备

主要开展以下准备工作。

（1）掌握竖笛的演奏技法，通过亲身体会，预测教学过程中可能出现的难和重点，提出处理对策；

（2）进行教学课程设计。对教学目标进行分解、细化，研究课堂教学过程中的内容及其教法，估算教学进度，写出教案；

（3）进行学生教育心理学的学习与研究，从宏观上和理论上探索其教学规律。

2、上课

主要是做好两个方面的工作：

（1）初步培养学生对竖笛学习的兴趣。让学生认识和了解竖笛这种乐器的起源、发展现状、发音原理和特点，以及正确的使用姿势；

（2）做好学生的思想动员和思想准备工作。向学生介绍开展器乐教学的目的和意义，介绍器乐教学过程中的学习规律，可能出现的问题和困难，描绘美好前景，激励并树立起他们战胜困难、完成学业的信念和信心。

3、初始、巩固教学

初始、巩固教学划分为初学（一、二年级）、齐奏（三到六年级）二个阶段。

（1）初学阶段（一、二年级）

本阶段侧重于启蒙，培养兴趣。遵循“磨刀不误砍柴功”的原则，循序渐进，不过分地要求进度，让学生统一而又整齐地打好基础。

本阶段要求学生：了解竖笛的起源和发音原理，初步体会正确的呼吸与指法配合。体会气息的力度、音色、音阶、音高的变化。

（2）齐奏阶段（三到六年级）

本阶段侧重于巩固、提高上一阶段所掌握的基础。对于容易出现的问题，分析产生的原因，并将其简易化，使学生易懂、易学、易记；教学过程中，做到“三不往下练”，即：姿态、神态、发音状态未达到要求时不往下练；精力不集中或情绪没把握准时不往下练；出现音准或节奏问题时不往下练。有意识地为合奏阶段做准备。

六、评价方式

按照各年段设定的教学目标，在学期结束时结合音乐课考核评价，对学生进行综合评定！