第一篇：成都广播电视大学2016年本科学前教育《幼儿园语言教育专题》答案
《幼儿园语言教育专题》形成性考核（随机试卷）
一.单选题（共20题,共40分）
1.（）则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。（2分）A.语言理解能力 B.语言分析能力 C.语言运用能力 D.语言能力
☆考生答案：C
★考生得分：2 分评语：
2.（）是指儿童的词语指称对象完全与目标语言不同。（2分）A.词语爆炸 B.词义特化 C.词义泛化 D.词语单一
☆考生答案：B
★考生得分：2 分评语：
3.幼儿听到别人说“知不道”，指出应该说“不知道”。这说明他们已出（）（2分）A.语音识别
B.语义意识 C.语法意识 D.语调识别
☆考生答案：C
★考生得分：2 分评语：
4.（）是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。（2分）A.母语学习B.双语学习C.共同学习D.语言学习
☆考生答案：B
★考生得分：2 分评语：
5.（）是最古老，也是最基本的观察，适用于对儿童发展和教育的研究。（2分）A.实验法 B.对比法 C.自然观察法 D.文献法
☆考生答案：C
★考生得分：2 分评语：
6.1周岁以后，婴儿学习语言的主要任务就是（），扩大词汇量。（2分）A.掌握词义 B.扩展词汇 C.感知语音 D.学习新词
☆考生答案：D
★考生得分：2 分评语：
7.符号的（）特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，就必须遵守社会约定，它对人们有强制性。（2分）A.任意性 B.随意性 C.开放性 D.社会性
☆考生答案：A
★考生得分：2 分评语：
8.（）的原因是儿童对某类事物的基本属性尚未达到适当的抽象和概括水平（2分）A.词义泛化
B.词义窄化 C.词义变形 D.词义丰富
☆考生答案：B
★考生得分：2 分评语：
9.（）体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。（2分）A.独词句 B.独词句 C.双词句 D.多词句
☆考生答案：C
★考生得分：2 分评语：
10.（）是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。（2分）A.排列关系 B.组合关系 C.拼凑关系 D.链接关系
☆考生答案：B
★考生得分：2 分评语：
11.（）体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。（2分）A.双词句 B.独白语 C.连贯句 D.独词句
☆考生答案：D
★考生得分：2 分评语：
12.（）是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。（2分）A.语调 B.语句 C.语言 D.语音
☆考生答案：D
★考生得分：2 分评语： 13.（），即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。（2分）A.词义泛化 B.词义窄化 C.词义变形 D.词义丰富
☆考生答案：A
★考生得分：2 分评语：
14.由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，（）便成了早期阅读的主要方式。（2分）A.父母指导阅读 B.亲子共读 C.独自阅读
D.教师辅导阅读
☆考生答案：B
★考生得分：2 分评语：
15.幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由（）制定，而幼儿语言教育的具体活动目标一般由教师自己制订。（2分）A.专门的机构 B.幼儿园 C.教师 D.幼儿
☆考生答案：A
★考生得分：2 分评语：
16.（）是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。（2分）A.语言观念 B.语音观念 C.语句观念 D.语调观念
☆考生答案：A
★考生得分：2 分评语：
17.（）其代表性观点是以皮亚杰为代表的认知相互作用论。（2分）A.遗传决定论 B.后天环境决定论 C.先天决定论
D.先天与后天相互作用论 ☆考生答案：D
★考生得分：2 分评语：
18.（）岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。（2分）A.0—3
B.3-6
C.4
D.5-6
☆考生答案：A
★考生得分：2 分评语： 19.（）是指评价对象以外的其他主体进行的评价。评价主体可以是幼儿园内部的其他教师、管理者或园外的同行、大专院校的教师。（2分）A.实况详录法 B.他人评价法 C.数据分析法 D.行动研究法
☆考生答案：B
★考生得分：2 分评语：
20.（）要求详细、完整地记录被试在自然状态下所发生的行为，然后对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。（2分）A.实况详录法 B.他人评价法 C.数据分析法 D.行动研究法
☆考生答案：A
★考生得分：2 分评语：
二.多选题（共10题,共20分）
1.语言包括（）两种语言（2分）A.话语 B.口头 C.符号 D.书面
☆考生答案：B,D ★考生得分：2 分评语：
2.早期阅读具体的内容有以下三个方面（）（2分）A.前看书阅读经验 B.前绘画经验 C.前识字经验 D.前书写经验
☆考生答案：A,C,D ★考生得分：2 分评语：
3.在儿童理解和使用新词时，时常出现词义（）的现象。（2分）A.泛化 B.宽化 C.窄化 D.特化
☆考生答案：A,C,D ★考生得分：2 分评语：
4.学前儿童语言教育内容可以分为（）两类结构（2分）A.专门的语言教育内容 B.渗透的语言教育内容 C.系统的语言教育内容 D.发展的语言教育内容 ☆考生答案：A,B ★考生得分：2 分评语：
5.语音的发生发展大致可以分为（）五阶段。（2分）A.非自控音 B.咕咕出声 C.牙牙学语 D.学说话
E.积极言语发展
☆考生答案：A,B,C,D,E ★考生得分：2 分评语：
6.婴儿在发音上表现出来的特殊策略常常有（）（2分）A.单音节音 B.省略音 C.替代音 D.重叠音
☆考生答案：B,C,D ★考生得分：2 分评语：
7.早期阅读环境包括()（2分）A.精神环境 B.文化环境 C.社会环境 D.物质环境
☆考生答案：A,D ★考生得分：2 分评语：
8.学前儿童语言学习有哪些重要特点（）（2分）A.语言学习是儿童语言主动建构的过程 B.语言学习是儿童语言个性化的过程 C.语言学习是儿童语言综合化的过程
D.语言学习是儿童语言循序渐进、逐步累积的过程 ☆考生答案：A,B,C,D ★考生得分：2 分评语：
9.对学前儿童语言发展评价的主要方法有()（2分）A.观察评估法 B.作品分析法 C.谈话法
D.档案评估法
☆考生答案：A,B,C,D ★考生得分：2 分评语：
10.学前全语言教育发展的是学前儿童（）全面的语言能力（2分）A.听 B.说 C.读 D.外语
☆考生答案：A,B,C,D ★考生得分：2 分评语：
三.判断题（共20题,共40分）
1.行动研究法是非正规性的，不可能严密控制条件，因此其结果的准确性、可靠性不够。（2分）错误 正确
☆考生答案：错误
★考生得分：0 分评语：
2.集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。（2分）错误 正确
☆考生答案：错误
★考生得分：2 分评语： 3.示范模仿法，是孩子重复或搬套教师示范的语句及其叙述程序，一般不需要孩子创新。（2分）错误 正确
☆考生答案：错误
★考生得分：2 分评语：
4.早期阅读中包含讲述的内容，但又不等同于讲述活动。（2分）错误 正确
☆考生答案：正确
★考生得分：2 分评语：
5.看到月亮是圆的，就把圆形图案、圆的东西也叫月亮。这是儿童理解词义的泛化现象（2分）错误 正确
☆考生答案：正确
★考生得分：2 分评语：
6.实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。（2分）错误 正确
☆考生答案：错误
★考生得分：2 分评语：
7.在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。（2分）错误 正确
☆考生答案：正确
★考生得分：2 分评语：
8.学前儿童文学作品学习活动主要包括文学欣赏和文学创造两种类型。（2分）错误 正确
☆考生答案：正确
★考生得分：2 分评语：
9.婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象,成人应及时纠正，以免影响以后的语言学习。（2分）错误 正确
☆考生答案：错误
★考生得分：2 分评语：
10.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。（2分）错误 正确
☆考生答案：错误
★考生得分：2 分评语：
11.从语言的层级看，语言的各个构成要素之间的相互联系体现了语言符号的约定性。（2分）错误 正确
☆考生答案：错误
★考生得分：2 分评语：
12.语言符号的语音形式和意义内容之间具有必然的、本质的联系，不能任意联系。（2分）错误 正确
☆考生答案：正确
★考生得分：0 分评语：
13.把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。（2分）错误 正确
☆考生答案：错误
★考生得分：2 分评语：
14.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。（2分）错误 正确
☆考生答案：正确
★考生得分：2 分评语：
15.学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。（2分）错误 正确
☆考生答案：正确
★考生得分：2 分评语：
16.语言是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。（2分）错误 正确
☆考生答案：正确
★考生得分：2 分评语：
17.让词和相对应的事物同时呈现，有助于幼儿正确理解词义。（2分）错误 正确
☆考生答案：正确
★考生得分：2 分评语：
18.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。（2分）错误 正确
☆考生答案：正确
★考生得分：2 分评语：
19.学前期是儿童语音发展的关键时期，也是学习普通话发音的最好时期。（2分）错误 正确
☆考生答案：正确
★考生得分：2 分评语：
20.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。（2分）错误 正确
☆考生答案：错误
★考生得分：2 分评语：
第二篇：《幼儿园语言教育》试卷答案
幼儿园语言教育答案
一、填空题
1．倾听行为培养表述行为培养欣赏文学作品行为的培养早期阅读行为的培养
2．反馈作用诊断作用增效作用。
3．自由叙述评价法观察评价法综合等级评定法
二、名词解释题
1．示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终 在良好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可以由发展较好的儿童来示范。
2．练习法是指有意识地让儿童多次使用同一个语言因素（如语音、词汇、句子等）或训练 儿童某方面言语技能技巧的一种方法。
3．学前儿童语言教育评价即收集教育活动系统各方面的信息，并依据一定的客观标准对学 前儿童语言发展黄匡和儿童语言教育过程、内容、方法、效果等作出客观的衡量和科学的判 定的过程。
4．自由叙述评论法是将对教育活动的意见、反响、判断等自由地说出来或写下来，通过口 头语言或文字叙述的形式对教育活动加以评价的方法。
三、简答题
1．（1）倾听部分。（2）表述部分。（3）欣赏文学作品部分。（4）早期阅读部分。
2．主要包括学说普通话、谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习和早期阅读等方面。
3．①示范模仿法②视、听、讲、做结合法③游戏法④表演法⑤练习法。
4．①对学前儿童语言发展状况的评价（目标达成情况、对幼儿参与活动程度）。②对学前儿童语言教育活动的评价（活动的目标、内容、组织形式、过程以及环境）。③对幼儿教师的评价（教师的言语素质、教师与儿童的互动情况）。
5．是语言教育活动的一种评价方法。这一方法是从纵向和横向两个维度确定评价指标的，既对活动的各种因素进行分析和评价，又对活动的各种状态进行分析与评价，从而能够得到 综合的评价信息。
四、论述题
1．（1）依据学前儿童语言教育目标。具体表现为：学前儿童语言教育目标是培养儿童的语 言能力。学前儿童语言教育目标分为倾听、表述、欣赏文学作品、早期阅读四大块，每个部 分都包含认知、情感与态度、能力与技能三个方面。根据语言教育目标确定教育内容，是把 教育目标中的各部分、各方面要求转换为儿童学习语言的内容，使儿童通过多种多样的学习获得语言经验。（2）依据学前儿童语言发展的特点。这里的语言特点指的是从非言语交际向口语交际转 换，从口语交际向书面语言学习转换。这两个转换并不是截然分开的三个阶段，而是互相交 叉的。因此在确定语言教育内容时，也须针对儿童语言发展特点，既有交叉又有侧重。（3）依据不同活动领域的特点。
2．在实际教育工作中，幼儿教师往往会错误地认为儿童语言表达能力的培养是语言教育活 动的重头戏，其他领域的教育活动无须过多考虑语言能力的培养。儿童的语言学习仅仅靠专 门的语言教育活动和日常生活中的语言教育还远远不够，还必须将儿童语言能力的训练随机 渗透到其他领域的教育活动中。如在数学教育活动、科学教育活动、音乐教育活动、美术教育活动、体育教育活动中随机语言教育。
注意事项：（1）通过计划-操作-回忆的活动程序为儿童提供交流的机会；（2）要避免语 言教育的喧宾夺主，影响其他领域教育目标的实现；（3）鼓励儿童同伴之间的合作与交流；
（4）为儿童提供规范的言语示范，鼓励儿童积极表达。
第三篇：幼儿园语言教育专题网络作业三答案
幼儿园语言教育专题网络作业三答案
第 1 大题单选题.(3分)幼儿园的早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿学习（）的教育活动。.独白体语言.交谈语言.书面语言.口头语言
正确答案：
32.(3分)下列选项不属于前识字经验的是（）。.懂得汉字可以分成上下结构、左右结构.了解文字功能.粗晓文字来源.知道文字是一种符号并与其他符号系统可转换
正确答案：.(3分)幼儿园文学活动常用的文学作品是（）。.儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文.儿童诗歌、童话.儿童诗歌、童话、儿童戏剧.儿童诗歌、童话、生活故事
正确答案：.(3分)
前图书阅读经验是指（）。.翻阅图书与读懂图书内容的经验.理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验。.翻阅图书、读懂图书、理解图书画面、文字与口语有对应关系和图书制作等经验。4.翻阅图书与图书制作的经验。
正确答案：
35.(3分)幼儿园文学活动提供的让幼儿与文学作品相互作用的途径是（）。.动手与动嘴.动手与动脑2.动眼与动耳 4.动手、动嘴、动眼、动耳、动脑
正确答案：
46.(3分)故事所包含的四个基本构成因素是（）。在组织幼儿编构故事时，要根据幼儿对这些构成因素理解、掌握、运用的难度顺序，制定活动目标。.语言、情节、人物、环境.语言、情节、人物、主题.环境、人物、情节、主题.语言、主题、人物、环境
正确答案：.(3分)故事表演游戏是幼儿文学活动中的一种特殊活动形式，下列不属于故事表演游戏类型的是（）。.整体表演型.分段表演型.角色活动型.形体展示型
正确答案：
48.(3分)编构故事是幼儿园文学活动之一。大班幼儿在编构故事活动中的重点是（）。.编构故事的结局.编构故事的有趣情节.编构完整的故事.编构故事的人物
正确答案：
39.(3分)要求幼儿根据自己的绘画作品编故事，或根据听到的音乐编故事，或根据看到的舞蹈编故事，这样的幼儿园文学活动叫（）。.扩编.续编.仿编.转换编构
正确答案：4.(3分)要求幼儿通过想象和联想，对文学作品的某些部分进行扩充，这样的幼儿园文学活动叫（）。.扩编.续编.仿编.转换编构
正确答案：
1第 2 大题是非题.(3分)幼儿园早期阅读最重要的价值在于帮助形成人一生发展的学习动机、态度，而非掌握读、写、算的基础知识和基本技能。
正确答案：正确.(3分)幼儿园文学教育活动围绕一个具体的文学作品教学，开展一系列相关的活动，为幼儿提供全面的语言学习的机会。
正确答案：正确.(3分)幼儿园早期阅读活动着重从情感态度、认识和能力三个方面培养幼儿学习书面语言的行为。
正确答案：正确.(3分)向幼儿展示成熟的语言，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿善于倾听的技能和增加认字量都是幼儿园文学活动的语言教育目标。
正确答案：错误.(3分)设计与实施幼儿园文学活动的首要环节是让幼儿学习文学作品，即将文学作品传递给幼儿，在幼儿第一次接触作品时要多多地重复讲述作品。
正确答案：错误.(3分)组织幼儿园文学活动时，在指导幼儿学习作品内容的基础上，教师需要进一步引导幼儿去理解作品、体验作品，尤其是让幼儿通过亲身感受去体验作品中人物的情感历程和心理世界。
正确答案：正确.(3分)幼儿园文学活动提供多种让幼儿与文学作品相互作用的途径来学习文学作品，如让幼儿通过让幼儿动手、动嘴、动眼、动脑、动耳等途径，在学习中获得亲身体验。正确答案：正确.(3分)故事表演游戏是幼儿文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情等再现文学作品，理解体验作品的内容。
正确答案：正确.(3分)仿编文学作品是幼儿园开展文学活动的一项内容。仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。
正确答案：错误.(3分)要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，调动自己个人经验进行扩展想象，编出自己的文学作品或段落，这样的幼儿园文学活动叫转换编构。
正确答案：错误
第 3 大题简答题.(5分)
幼儿园文学活动的语言教育目标是什么？
参考答案或提示：
（1）向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识。
（2）扩展幼儿的词汇量，培养幼儿自觉获取语言材料的能力。
（3）培养幼儿善于倾听的技能。
（4）提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力。.(5分)在学前阶段如何提高幼儿学习书面语言的兴趣？
参考答案或提示：
在学前阶段培养幼儿学习书面语言的兴趣，着重要帮助幼儿获得两种基本的阅读态度。A.热爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯。B.乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。
第 4 大题案例分析.(10分)请分析下列文学活动案例《太阳和月亮》“活动过程”中的“
（三）完整欣赏”和“
（四）幼儿创编诗歌并表演诗歌”这两个环节的设计。
太阳和月亮（小班）
作品太阳和月亮
太阳出来了，/ 小鸟醒来了，/ 小花醒来了，/ 小朋友醒来了，/ 白天真热闹。月亮出来了，/ 小鸟睡着了，/ 小花睡着了，/ 小朋友睡着了，/黑夜静悄悄。
一、活动目标
1、感受诗歌内容，学习说“„„醒来了”“„„睡着了”。
2、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌表现的“白天真热闹”“黑夜静悄悄”。
二、活动准备
1、图片：白天和夜晚的背景图，花、小鸟、小朋友图片、汉字“太阳”“月亮”，太阳和月亮的图片，小动物胸饰和头饰。
2、音乐：《健康歌》、《摇呀摇》。
三、活动过程
（一）理解诗歌第一段内容：
1、看图片，提问
师：小朋友们，请看看哪幅图是白天，哪幅图是黑夜，为什么？
生：有太阳的是白天，有月亮的是晚上。
师：太阳出来了，谁醒来了？（出示汉字“太阳”及图片）
生：小鸟醒来了，小花醒来了，小朋友醒来了。
教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小花醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。
2、引导幼儿想一想，还会有谁醒来。
师：太阳出来了，还有谁醒来了？
生：小兔醒来了，我醒来了，爸爸妈妈醒来了，公鸡醒来了
教师小结：太阳出来了，公鸡醒来了，小兔醒来了，我醒来了，爸爸妈妈醒来了，白天真热闹。
3、引导幼儿根据自己的生活经验想象白天会做什么事。
师：小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？
生：他们会跳舞，会唱歌、会叫，会玩玩具，吃东西，锻炼身体„„
师：他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。
4、感受热闹的音乐：随《健康歌》的音乐，师生共舞。
（二）教师引导幼儿理解第二段内容。
1、看图片，提问
师：看，谁出来了？有谁睡着了？（出示汉字“月亮”及图片）
生：月亮出来了，小鸟睡了，小花睡来了，小朋友睡来了。
教师用诗歌小结：月亮出来了，小鸟睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
2、引导幼儿想一想，还会有谁睡了。
师：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。
生：太阳睡着了，星星睡着了，乌龟睡着了，小兔睡着了，小熊睡着了„„
3、感受安静的音乐。随《摇啊摇》的音乐，师生共同表演。
师：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。在《摇啊摇》的音乐中做花、草、人等睡觉的动作。
（三）完整欣赏：
师：我将这两幅画编成一首诗歌（教师朗诵），还给这首诗歌取了一个好听的名字，你们猜猜是什么？
生：太阳和月亮
生：醒了、睡了
师：肯定学生的回答
看图片师生共同朗诵诗歌。
教师注意引导幼儿用不同的语气来朗诵白天和黑夜，让幼儿充分表达出白天与黑夜的不同，感受朗诵诗歌时应该注意运用语言表达出诗歌的意境。
（四）幼儿创编诗歌并表演诗歌
1、教师请幼儿带小动物的胸饰来表演，幼儿根据胸饰来创编诗歌。
2、幼儿带头饰来表演及创编诗歌。
参考答案或提示：
参考答案：
一、分析
（三）完整欣赏（5分）
“
（三）完整欣赏”和“
（四）幼儿创编诗歌并表演诗歌”这两个环节实际上包含了 “围绕重点开展活动”与“归纳阅读内容”这两个方面的内容。
老师让幼儿猜猜诗歌的名字，是启发幼儿抓住重点 “太阳和月亮“醒了、睡了” “白
天、黑夜”，归纳了阅读内容。在前面音乐活动的基础上引导幼儿用不同的语气来朗诵白天和黑夜，体会运用不同的语言表达出诗歌的意境。
二、分析
（四）幼儿创编诗歌并表演诗歌”（5分）
1、教师请幼儿带小动物的胸饰、头饰来表演是一个性质，故可合并。
2、从上文来看，小班幼儿的这种创编叫仿编，这部分幼儿创编诗歌确切地说叫仿编。小班仿编的重点要求在原有画面的基础上更换某一个词汇，通过换词来体现文学作品画面的变化。从上文的活动来看，老师已作了指导。创编与表演结合，使活动更有趣。
评分：本题只要评价合理即可得分，不够之处酌情扣分。
第 5 大题实践题.(20分)请根据幼儿园文学活动设计与组织的相关知识，设计一个小班幼儿文学活动方案，题目：水果歌
附作品：水果歌（儿歌）
什么水果红红的？苹果苹果红红的；
什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的；
什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。
参考答案或提示：
提示：
1、要求设计的方案能围绕小班文学活动的语言教育目标进行设计。小班幼儿文学活动的语言教育目标：
1、喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣；
2、能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；
3、学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解；
4、在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。
2、活动方案的结构要完整，方案的构成是：
（2分）标题：水果歌
（４分）活动目标：可以根据小班文学活动的语言教育目标和本次活动的主题进行设置。（４分）活动准备：可以根据本次活动的主题和活动的需要进行设置。
（１０分）活动过程：活动过程一般按四个步骤进行。即：（1）学习文学作品（2）理解体验作品（3）迁移作品经验（4）创造性想象和语言表述。
第四篇：幼儿园语言教育专题网络作业2答案
幼儿园语言教育专题网络作业2答案
第 1 大题单选题.(3分)创设幼儿园谈话活动的谈话情境，主要的两种方式是（）.用实物创设情境和用语言创设情境 3.用实物创设情境和用游戏创设情境.用游戏创设情境和用语言创设情境 4.用图画创设情境和用诗歌创设情境
正确答案：1.(3分)在听说游戏进入“教师引导游戏”这一环节时，教师在游戏中（）。.不充当角色 3.充当或不充当角色两可.充当次要角色 4.充当重要角色
正确答案：4.(3分)从幼儿园谈话活动与幼儿日常交谈的话题看，二者（）。.有区别。前者是教师设计的、固定的，后者是幼儿随意产生的、非固定的。2.有区别。前者是幼儿随意产生的、非固定的，后者是教师设计的、固定的。3.无区别，都是幼儿随意产生的。4.无区别，都是教师设计的。
正确答案：1.(3分)不是听说游戏语言教育目标特点的是（）。.具体性 2.含蓄性.练习性.直接呈现性
正确答案：4 5.(3分)按语言编码特点，幼儿园讲述活动的类型有（）。.叙事性讲述和描述性讲述两种 3.叙事性讲述和议论性讲述两种.说明性讲述和议论性讲述两种.叙事性、描述性、说明性、议论性讲述四种
正确答案：4.(3分)幼儿园讲述活动的设计和组织的第一个步骤是（）。.感知理解讲述对象 3.引进新的讲述经验 正确答案：1.运用已有经验讲述 4.巩固和迁移新的讲述经验 7.(3分)幼儿园谈话活动设计的基本结构一般由三个步骤组成，其中第一步骤是（）。.创设谈话情境，引出话题 3.拓展谈话话题.围绕话题自由交谈 4.总结谈话活动
正确答案：1.(3分)幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，其活动的目标是以培养幼儿的（）为主。.倾听能力 3.组织能力.倾听和表述能力 4.活动能力
正确答案：2.(3分)幼儿园讲述活动要求幼儿使用（）来表达自己的认识，来进行交流。.比较规范的语言 3.书面语言.比较随意语言 4.文学语言
正确答案：1.(3分)幼儿园创设听说游游戏情景的方式是（）。.用物品创设游游戏情景 3.用语言创设游游戏情景.用动作创设游游戏情景.用物品、动作、语言创设游游戏情景均可
正确答案：4 第 2 大题 是非题.(3分)幼儿园谈话活动与日常交谈都具有发展幼儿语言交流能力的作用，二者之间没有什么差别。正确答案：错误 2.(3分)幼儿园谈话活动的目的是创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。正确答案：正确.(3分)幼儿园谈话活动中教师起间接引导的作用。正确答案：正确.(3分)幼儿园讲述活动，对幼儿言语的目的性、独立性、创造性和连贯性，对幼儿的思维、记忆、想象等方面都有很好的促进作用。正确答案：正确.(3分)幼儿园听说游戏的规则是根据具体的语言教育的目标、语言学习的内容和语言学 正确答案：正确.(3分)幼儿园讲述活动要有一定的凭借物，但不一定需要相对正式的语境。正确答案：错误 7.(3分)描述性讲述是用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来。正确答案：错误 8.(3分)幼儿园听说游戏活动在老师讲解游戏规则之后，便可以让幼儿自主游戏，老师只要处于旁观的地位即可。正确答案：错误.(3分)情景表演讲述是要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。正确答案：正确.(3分)幼儿园听说游戏的设计需要有三个步骤：设置游戏情景、老师引导游戏、幼儿自主游戏。正确答案：错误 第 3 大题简答题.(5分)按凭借物特点分，讲述活动的类型主要有哪些？ 参考答案或提示：
（1）看图讲述。看图讲述即在讲述活动中使用图片来帮助幼儿讲述。看图讲述又可以分为描述性讲述、创造性讲述、排图讲述、拼图讲述、绘图讲述等。
（2）实物讲述。这种讲述形式使用具体的物体来帮助幼儿讲述，有真实可感的特点。感知理解实物并进行讲述时最重要的是帮助幼儿把握实物的特征。
（3）情景表演讲述。要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。它要求幼儿在观看情景表演后，在教师的帮助下，将表演中的情节、对话和内容较完整、连贯地表达出来。.(5分)什么是幼儿园谈话活动？ 参考答案或提示： 幼儿园的谈话活动，是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。
第 4 大题案例分析.(10分)下列是小班听说游戏活动方案，请根据听说游戏设计与组织的有关知识，对本方案“活动过程”中的“1．创设情境，导入活动”和“2．教师一一出示小动物教具”等两个环节进行分析。
可爱的小动物
一、活动目标
1．能正确地说出小动物的名称，学习准确地发出“咕、汪、喵、蹦、呷、叽”等音，并能协调地模仿小动物的动作。
2．提高参与集体游戏的积极性，并要求他们做到在集体面前说话响亮。3．学会倾听教师讲解游戏要求和规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则。
二、活动准备
1．背景图(画有草地、蓝天、白天)2．教具：小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子、小鸡、小鸭及与幼儿人数相等的头饰。
三、活动过程
1．创设情境，导入活动
出示背景图，教师：“今天，有很多小动物要到我们班做客，看看谁来了?” 2．教师一一出示小动物教具(1)小鸽子是怎样来到我们班的?(飞来的)怎样飞呢?请个别幼儿表演。小鸽子的本领可大了，能飞到很远很远的地方去送信还能飞回来，不会迷失方向。小鸽子怎样叫?(咕咕咕)(2)小花猫：它有什么本领?(捉老鼠)它是怎样叫的?(喵喵喵)(3)小黄狗：它喜欢吃什么?(肉骨头)它会怎样叫?(汪汪汪)(4)小白兔：它的耳朵?(长长的)眼睛?(红红的)它们怎样走路?(蹦蹦跳跳)（5）小鸭身上的毛是什么颜色?它的嘴巴长得什么样子?(扁扁的)它有什么本领?(游泳)它喜欢吃水里的什么?(小鱼和小虾)小鸭怎样叫?(呷呷呷)(6)小鸡：鸡的嘴巴和小鸭的嘴巴长得不一样，小鸭的嘴巴长得扁扁的，小鸡的嘴巴是什么样的?(尖尖的)它喜欢吃什么?(虫和米)它会怎样叫？(叽叽叽)那么多小动物到我们班来做客，我们小朋友开心吗？
3．教幼儿学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作。(1)教师示范儿歌，并配合动作，让幼儿仔细听和看。
(2)幼儿学习儿歌，并认读“咕、汪、喵、叽、呷、蹦”等字。(3)幼儿边念儿歌边做动作。
4．游戏：儿歌《可爱的小动物》
(1)老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟悉玩法后，适当加速，要求幼儿上台做小老师，说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清晰。
(2)改变游戏玩法，老师模仿小动物的叫声，小朋友说小动物名字，并做动作。老师模仿完后小朋友才能说和做。
(3)引导幼儿游戏，请个别幼儿上台做小老师，说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清晰。参考答案或提示：
参考答案：
1．创设情境，导入活动（5分）
在听说游戏开始时，教师出示背景图、用语言创设游戏情景，目的在于向幼儿展示听说游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。
2．教师一一出示小动物教具（5分）
根据听说游戏活动的设计与组织的有关知识，第二环节本应是“交待游戏规则”，但因为是小班，有的小朋友对有些动物的叫声、动作特征不熟悉，认识一下是必要的。老师用提问的方法引导幼儿共同讨论，有利于学习与游戏。若在引导小朋友们认识小动物的叫声与动作的时候，交待游戏规则可能会使幼儿更注意学习。（本方案交待游戏规则放在第四环节，也是可以的。）
另，“教师一一出示小动物教具”这一标题应改为“认识小动物”更明确这一活动环节的特点。
评分：分析评价得当即可，不够正确的酌情扣分。
第 5 大题
实践题1.(20分)请根据幼儿园游戏活动设计与组织的相关知识，设计一个中班听说游戏活动《吹泡泡》。参考答案或提示：
提示：
1、要求设计的方案能围绕中班幼儿听说游戏的语言教育目标进行设计，中班听说游戏的语言教育目标：
1、在听说游戏中巩固练习发音，正确运用方位词、代词、副词、动词、连词和介词。
2、能说简单而完整的合成句。
3、能听懂并理解多重游戏规则。
4、学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。
2、活动方案的结构要完整，方案的构成是：（2分）标 题：吹泡泡
（４分）活动目标：可以根据听说游戏的语言教育目标和本次活动的主题进行设置。（４分）活动准备：可以根据本次活动的主题和活动的需要进行设置。
（１０分）活动过程：活动过程一般按四个步骤进行。即：（1）设置游戏情景——（2）交待游戏规则——（3）教师引导规则游戏——（4）幼儿自主游戏。播放PPT师幼有感情地朗诵诗歌
三、游戏：《吹泡泡》
(1)老师请小朋友分组扮演星星、鸡蛋、苹果、雨点和老师一起玩儿歌接龙游戏。玩法：老师念前半句XX是——小朋友接念XX的泡泡，轮到念的小朋友站起来大声边做动作边念后半句。
(2)改变游戏玩法：星星、鸡蛋、苹果、雨点分别念描述“自己”的句子，边念边表演，整首接龙。
提示：吐字要清晰，可以稍大声一些并伴以动作表演。鼓励不爱发言和表达的孩子大胆表达。
第五篇：电大专科学前教育《学前儿童语言教育》试题及答案4
中央广播电视大学2008--2009学第一学期“开放专科”期末考试 学前儿童语言教育试题
一、填
1．个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。
2．学前生语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力。
3．学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。
4．婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音 替代音
重叠音
5．前语言交际能力的发展可分为三个阶段：产生交际倾向、学习“交际”规则、扩展交际功能
6．词义泛化，即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。
7．幼儿发音不准确，往往是由于在言语听觉上不能正确分辨语音，在言语运动觉方面不能正确掌握发音动作．
8．儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和复杂性。
9．由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，亲予共读便成了早期阅读的主要方式。
10．按讲述对象的特点分类，讲述活动分成看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种。
二、判断题(每小题1分，共20分)
1．没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。（√)
2．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。(×)
3．文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。(．×)
4．语言系统的底层是一套音位，上层一般分为三级：第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。（×)
5．咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。(X)6．轶事记灵法和实况详录法对学前儿童语言教育而言比较适宜的研究方法。(×)
7．幼儿园语言教育方法一般的方法有亦范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。(√)
8．“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。(×)
9．前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。(√)
10．双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。(×)
11．婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。(√)
12．幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的，一般由专门的机构制订。(×)
13．教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。(X)
14．后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。（√)
15．语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。(×)
16．在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力的语言表达能力。（√)
17．儿童文学作品是指那些浅显的诗歌、小说、散文、剧本等。(×)
18．在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。(X)
19．听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童兴趣而进行听说教学的游戏。(X)
20．“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。(×)
三、问答题(前四题为简答题，答出要点即可；后二题为论述题。要求展开
分析论述。前四题每小题5分，后二题每小题l0分。共40分)1·当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，教师的职责和任务主要表现在哪些方面?答：①教师必须在场。②教师参与谈话。③教师要观察记录幼儿谈话情况，了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态，明了幼儿谈话的水平差异，为下一阶段活动的指导作进一步准备。
2·如何在日常生活和游戏中渗透语言教育? 答：日常生活中游戏为学前儿童提供了大量的语言交往机会，使儿童通过实践，练习、巩固、理解和运用语言。日常生活和游戏还为幼儿提供了有关各种事物和人际交往的丰富经验，为幼儿的语言活动积累了素材。通过日常生活中的一些主题活动，教师可以对幼儿的语言学习进行有针对性的指导。(1)在日常交往中指导儿童学习语言。(2)通过常规主题活动发展幼儿的语言。(3)通过区角活动发展幼儿的交往语言。
3·影响学前儿童语言学习主要有哪些因素? 答：(一)生理因素。生理因素包括三个方面：一是整套健全发音系统，包括肺、器官、喉头、声带、口腔、鼻腔等；二是大脑神经系统的健全，涉及到儿童接受信息、分析信息、传递信息的能力；三是感知觉系统的完善，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。
(二)心理因素。心理因素包括知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异三个方面，其中最为重要的是大脑的认知能力。
(三)社会因素。较为重要的是儿童的社会生活环境，成人语言观和儿童教育观的影响。4·简述对语言“约定俗成”性的理解。
答：语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的“音”去表达什么样的“义”，完全由社会约定，因而这种音义的任意性关系又叫约定性。“约定俗成”的含义：第一，语言符号的语音形式和意义内容之间没有必然的、本质的联系，完全是任意的，音义结合的任意性是人粪语言多样性的一个重要原因。第二，用什么样的声音形式表达什么样的意义，什么样的意义用什么样的语音表达，是由社会全体成员共同约定并共同遵守的。
符号的任意性特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合，就对人们有强制性，每一个人都只能接受它，如果破坏约定擅自更改，就必然遭到社会的拒绝。所以，语言符号的任意性和强制性是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。
5·学前儿童语言学习有哪些重要特点? 答：(一)语言学习是儿童语言主动建构的过程。首先，儿童在与成人交往和运用语言的过程接触到了语言环境，这个环境为他们提供了种种语言模型，足以用来选择。只有那些他们能够理解、能够模仿的模型，才会被有意识地挑选上，并被不断地加以模仿和练习。其次，与此同时，儿童语言模型稍加改动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己的语言表达出来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿，正是儿童主动参与语言构建的过程。此外，成人在与儿童交流时，一定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿，成人所提供的语言模型也会义剑儿重自身特点的影响。这就是儿童对语言环境的反作用力。
(二)语言学习是儿童语言是语言个性化的过程。每个儿童所依托的语言环境都不一样，既有的经验和语言的积累使得儿童在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个性’这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语调体现出来。除去语言表达的形式的个性化之外，语言内容同样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特点他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。在学习过程中的速度、效果，运用语言交际的积极性也各有不同。
(三)语言学习是儿童语言是语言综合化的过程。语言本身是音义结合的符号系统，儿童
在学习语言的时候，语音和语义是必须结合在一起学习的，儿童学习语言的过程往往就是他们认识事物的过程。同时，语言的学习也儿童在其他领域的学习紧密联系在一起，儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出来。
(四)语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。
6·实地观察评价法和间接信息评价法、自我评价法和他人评价法各有什么优缺点? 答：(1)实地观察评价法的优点是，全面、客观，具有鲜活、原生态的特征，能比较真实地反映活动的本来面貌，可信度比较高。但实地观察评价由于组织评价要求的即时性，状态展现的短暂性，所以对评价者的时间、精力要求都比较高。
‘2’间接信息评价法的语言教育信息丰才料具有可反复回放、重现的特征，彘灵活地按照需要再现当时的活动情境，方便组织安排，可以用来不断的、多层次评价剖析，也便于深入研究、探索规律。但是由于信息资料均来自于间接，如被评价者由于某种原因，或者收集者的水平等问题'都可能会造成信息的失真，那就较难反映被评价真实的状态，使评价失去意义。因此，间接收集的信息尽量要求做到保持原貌，力求以最真实的状态呈现，使评价减少不必要的误差。
‘3’自我评价法的优点，是不受时间和场合的晖制，简便易行，省时省力，可以在较长时间内连续操作，机动灵活，有利于发挥评价对象——教师的主体作用。缺点为，由于，缺少外界参照系’不易进行横向比较，所以容易出现过高或过低的趋向，其结果的客观性较差。
(4)他人评价法的优点是，客观性强，有利于避免主观片面性；可信度较高，可避免对自己评价过高或过低；也有利于优秀经验的及时分享与推广。但对组织主持者要求较高，需要有专业理论素养、实践能力和较好的组织协调能力，发挥好专业引领者作用。团体的研究氛围也十分重要，要求成员间能真诚合作，本着相互探讨、共同提高的目的，而不是一团和气净说好话，或者故意找茬，鸡蛋里面挑骨头。他人评价法相对于自我评价法而言，比较化费精力和人力，故不大适宜频繁进行-
四、根据所给材料设计活动方案(共20分)
要求：1·设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；
2·任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2，主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；
3·方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；
4-按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。
材料l：
中班儿童语言教育目标
第一，谈话活动。能集中注意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话；乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话；能说普通话，较连贯地表达自己的意思；学会围绕一定的话题谈话，不跑题；学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；继续学习交往语言，提高语言交往能力。
第二，讲述活动。养成先仔细观察，后表达讲述的习惯；逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序；能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整；学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容；能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。
第三，听说游戏。在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并理解多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏中的语言规贝0，并能及时作出相应的反应。
第四，文学作品学习活动。喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作号的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己韵理解；能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。
第五，早期阅读。能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内
容，增强预知故事情节发展和结局的能力；懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望；喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。
材料2：小熊醒来吧
熊妈妈很早就起来干活了。小熊还在睡觉。鸟儿唱着歌，喊小熊起床：“嘀哩哩!嘀哩!嘀哩!”小熊没听见。老鼠叫：“吱吱吱，吱吱吱!”小熊还没听见，小狗喊：“汪汪，汪汪!”小熊睡得很好，什么也听不见。
“啪嗒!啪嗒!”是小鹿来了。小熊还睡着。“砰砰!砰砰!”是大象走过，地都震动了，小熊还睡着。但是，当熊妈妈回来，轻轻地朝他说：‘‘小肇醒来吧!”小熊听得很清楚，说：“噢!妈妈！我睡得多香呀!”小熊醒来了！
答：(本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分)
‘
要求：1．设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1)；
2．活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种
3．方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；
4．按照活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。
附：活动过程一般步骤
文学作品学习设计与实施的步骤：1．初步感知文学作品；2·理解体验作品经验；3·迁移作品经验；4．创造性想象和语言表述。
讲述活动设计与实施的步骤：1．感知理解讲述对象；2．运用已有经验自+由讲述；3·引进并学习新的讲述经验。
谈话活动设计与实施的步骤：1．创设谈话情境，引出谈话话题；2·鼓励幼儿围绕话题自由交谈；3．引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；4·教师隐性示范新的谈话经验。
听说游戏活动设计与实施的步醵：1创设游戏情景，弓l发幼儿兴趣；2·交待游戏规则'明警游戏玩法；3．教师指导幼儿游戏；4．幼儿自主游戏。
早期阅读活动设计与实施的步骤：1．幼儿自己阅读；2．师幼共同阅读；3·围绕阅读重点开展活动；4．归纳阅读内容。
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