高职高专科研管理暂行条例[5篇模版]

第一篇：高职高专科研管理暂行条例

某某学校科研管理暂行条例

第一章 总则

第一条 为了推动我校科研工作的开展，提高我校教师的学术水平，进而提高我校的教育教学质量和办学水平，遵照国家有关法规和政策，根据我校实际，特制定本制度。

第二条 学校科研工作以“适应学前教育发展的需要，提高学校的办学水平”为指导思想，以学校的学科建设、教学研究和学前教育研究为重点，坚持课题研究和自由研究相结合，坚持“百花齐放，百家争鸣”，争取出成果、出精品，形成具有我校特色的知识创新体系。

第三条 教学科研处负责全校科研工作的日常组织管理，协调各学科之间的科研业务关系。

第四条 校学术委员会是学校科研决策的专门组织，由学术水平、学历、职称均比较高的专业技术人员l1人组成，负责规划学校科研工作，发布课题指南，进行科研项目的立项、结项和科研成果的评审与认定。其决策方式采取民主投票，超过半数即形成决议。

第二章 科研课题管理

第五条 学校支持教职工进行自由研究，同时鼓励大家积极申报课题研究。本制度管理范围的科研课题指课题主管部门立项的课题本体，不包括任何次级子课题，分两个来源：一是校外立项课题，二是校内立项课题。校外立项课题包括国家课题、区课题和学会课题。国家课题限全国社会科学基金课题、自然科学基金课题、教育科学规划课题、各部委(包括其司局)所立的课题；区课题限全区社会科学基金课题、自然科学基金课题、教育科学规划课题、各厅局所立的课题；学会课题仅限国家一级学会所立课题。校内立项课题指学校所规划的各类课题。

第六条 鼓励申报校外立项课题，积极开展广泛的学术研究，扩大我校对外影响。校外立项课题要在校教学科研处备案，并严格按主管部门要求对其进行管理。

第七条 校内课题研究立足于为学校的学科建设和教学改革服务，为学校的整体发展服务，为我国学前教育事业的发展服务，致力于知识创新，讲求研究的原创性。对校内立项课题的具体管理如下：

1．学校定期进行课题规划，形成课题指南，每两年公布一次。

2．课题的申报和立项每年组织一次，其程序为：①各教研室组织申报人(各教研室或各教研室之间联合、群体或个人)自发申请并填交《某某学校课题立项申请·评审书》。②校学术委员会评审。③学校立项，校教学科研处备案。3．课题负责人对课题的研究全面负责。学校对所有立项课题的研究工作实施过程性管理，督促其按质、按时完成。对中途终止未能完成的，追回已拨课题经费，由校教学科研处对课题进行重新安排；超过计划时间的课题无权再获得课题经费。对中途终止和超过计划时间的均追究责任人的相关责任；未按时结项的课题的成果不得参加学校科研成果评奖。

4．研究工作结束后，向校教学科研处提交《某某学校学校课题结题·鉴定申请评审书》、研究工作总结及有关科研成果资料，由校学术委员会评审，评审通过方可认为项目完成。

第八条本校教职工担任主持人的校外校内课题均可向学校申请课题经费，由校教学科研处视课题的价值、对我校发展的意义和学校其它相关管理办法等进行初审，学术委员会认定，报主管校长审批。

1．校外课题一般资助1000～5000元。2．校内课题一般资助600～2000元。

3．所有课题经费均在课题开题时下拨总额的三分之一，中期评审通过后下拨三分之一，余下的三分之一结项通过后再予拨付。课题经费均由课题负责人掌管，课题组成员共同使用，学校不在课题经费之外另予开支。课题经费主要用于本校参与人员购买资料及必需的仪器设备、外出培训学习、出版课题成果以及一切与课题研究有关的活动开支等。

4．课题经费采用先向学校预支，后凭发票报销的方式进行。

第三章 科研成果奖励

第九条

我校2002年颁布实施的《某某学校教育教学科研奖励暂行条例》继续执行。

第十条 为了加强我校重点学科的建设，同时也为了进一步激励我校教师不断推出有影响力的成果，扩大我校教师在全国学术界的影响，学校决定加大对我校教职工在全国有影响的学术期刊上发表学术论文或发表学术论文被有影响力的报刊杂志转载的奖励：

1．对在国家认定的核心刊物上发表学术论文或其它非核心期刊发表的论文被中国人大 复印刊物或新华文摘全文转摘的论文，按照我校2002年颁布实施的《某某学校教 育教学科研奖励暂行条例》应发奖金的4倍进行奖励。

2．对在国内教育界影响比较大的杂志上发表的学术论文，按照我校2002年颁布实施 的《某某学校教育教学科研奖励暂行条例》应发奖金的2倍进行奖励(杂志另行 认定)。

第四章 学术文库管理

第十一条 为了充分调动广大教职工积极开展高水平的创造性科学研究，推动学校科学研究上水平、上台阶，积累和展示学校科研的重大成果，学校建立“学术文库”，对所有教职 员工的科研成果进行收集管理，对有价值的专著给予出版资助。

第十二条 学校图书馆将“学术文库”图书单独设架，单独管理。未获出版资助的著作，学校向作者购买样书5～10本；其它作品向学校提供样刊、样报等l份。

第十三条 出版资助遵从学校学科建设、教学和管理的需要，以校本性成果为主，以外援性成果为辅。校本性成果，是指完全属于我校教职工集体或个人的研究成果以及我校教职工主持、吸纳校外人员参与研究的成果；外援性成果，是指由校外知名专家领头、吸纳我校教职工为主要研究人员参与研究(为第二或第三作者)的成果。

需要学校给予出版资助的，提交出版资助申请，校学术委员会对其成果进行评审，对是否资助、资助额度进行决策。对被认定具有高学术价值和创新性，并且确属我校教学或学科建设之急需的，优先予以资助。1．申请出版资助的程序：

(1)申请人填写《某某学校学术专著出版资助申请书》，并附一名本校相关学科的高级讲师(或校外知名专家)写出的推荐意见。(2)所在部门的负责人签署审核意见。

(3)将《某某学校学术专著出版资助申请书》和书稿交校教科处进行登记和资格审查，由其请有关专家对书稿进行审读并提出意见。

(4)教科处将所有材料报校学术委员会审定，确定是否资助及资助额度，最后报主管校长审批。

2．出版资助额度分三个档次：一档为3000元；二档为5000元；三档为10000元。3．凡获出版资助的成果，必须在封面和扉页上注明“某某学校学术文库——专著系列”字样，在著作的前言、后记或作者简介中写明作者现在我校任教的教研室、职称、职务。并附印“某某学校学校学术委员会名单”；其版权属作者与我校共同所有。4．出版资助经费由校教学科研处监督使用。

5．获出版资助的著作年终不再享受根据《某某学校教育教学科研奖励暂行条例》应发的奖金。获出版资助的教师，不再享受当年的科研经费。

第五章 附则

第十四条 本条例自2005年6月1日起执行。附件：

某某学校 2005～2006年科研课题指南

一、学校发展研究(一)学校发展与管理研究

1．学校人才培养模式、专业设置及其课程设置研究 2．学校产学研结合体系研究 3．学校学分制与考试模式改革研究

4．学校学生管理改革研究5．教师工作质量评估体系研究 6．学校教育教学资源建设与开发研究(二)重点学科、课程与教材建设研究 学科建设方面：

1．学前儿童发展学科建设研究 2．学前儿童教育学科建设研究

3．幼儿园课程与活动设计学科建设研究 4．家政服务学科建设研究

5．学前儿童音乐与教育学科建设研究 6．学前儿童舞蹈与教育学科建设研究 7．学前儿童美术与教育学科建设研究 8．学前儿童英语与教育学科建设研究 9．学前儿童科学与教育学科建设研究 10．学前儿童健康与教育学科建设研究 课程与教材建设方面：

1．各专业课程设置与精品课程建设研究 2．各专业实践课程体系研究 3．学校德育课程研究 4．学校体育课程研究 5．学校公共课程研究 6．学生社会实践能力培养研究 7．各级各类培训课程研究 8．学校职业指导与创业教育研究(三)教学改革研究 1．学生学习特点与学习方式研究 2．学生技能检测研究(四)学生成长研究 1．幼师女生心理特点研究 2．学生心理卫生问题研究 3．幼师男生心理特点研究 4．幼儿园男教师培养研究

二、学前教育事业发展与管理研究(一)学前教育事业发展状况与对策研究 1．广西学前教育现状与对策研究

2．“改制”后幼儿园发展现状(经济状况、教师队伍及工资待遇、保教质量、玩具投放等)调查研究

3．广西托幼机构收费问题研究 4．广西农村学前教育发展模式研究 5．社区学前教育发展模式研究(二)托幼机构管理研究 1．托幼机构教育质量评价研究

2．政府对学前教育事业的管理与监控策略研究 3．托幼机构管理人员素质状况及影响因素研究 4．托幼机构教师(保育员)素质状况及继续教育研究

三、婴幼儿发展与教育研究 1．婴幼儿教育材料开发研究 2．婴儿教育目标与内容研究 3．婴儿家庭(亲子)教育及指导研究 4．家园合作的途径与内容研究

5．婴幼儿活动方式、学习特点与指导策略研究 6．婴幼儿语言发展与教育研究

7．婴幼儿社会性／个性发展与教育研究 8．婴幼儿数学能力发展与教育研究 9．婴幼儿艺术能力发展与教育研究 l0．婴幼儿创造性发展与教育研究

11．幼儿园课程研究

12．婴幼儿心理问题的成因与干预研究

说明：上述课题仅为大家提供参考或研究方向，不宜机械地将上述参考选题当作具体 的课题来研究。

第二篇：加强科研管理

加强科研管理 实施创造教育(课题总结)

加强科研管理 实施创造教育(课题总结)

丁克英

我校是95年才加入崇文区《全脑开发与学生创造能力的培养》实验课题组的，虽然只有短短的一年时间，但由于领导重视，加强了对这一科研课题的管理力度，以课题研究为龙头，以课堂教学为突破口，带动了教师教学水平和学生学习能力，创造能力的全面提高，取得了明显的效果。

一、加强对课题研究的管理和指导：

（一）领导带头，成立课题试验组：

二十一世纪将是科学技术，世界经济高速度发展的时代，国际，国内的各种况争将会更加激烈。为了使我们的国力适应国际形势的发展，处于不败之地，就要转变观念，探索教育改革，培养出高素质的创造形人才。创造教育是较高层次的素质教育，是达到素质教育目标的有效途径和方法。开展创造教育是实现“应试教育”向素质教育转轨的重要举措。创造教育是一项具有战略意义的、高难度的课题，在学校实施素质教育中是一个创举。

为了深化我校的教育改革，校长具有远见地提出参加我区的“全脑开发与学生创造能力的培养”课题组，于是我们成立了以校长为首的科研领导小组，并召开了专门会议，研究和确定了一、四年级3个班为实验班级，语文、数学、美术、音乐、体育、自然、地理、思想品德、社会等实验科目，在这些实验年级及科目中配备了得力的教师。95年7月由三位领导和十三位教师组成的专题实验小组正式成立，并在假期中召开了第一次会议。

为使科研课题能够顺利地开展实验，我校把这项研究纳入学校的三年发展规划，每学期工作计划中。对于实验小组的活动给予时间的保证，提供书藉和资料，每学期都要开展课题组的专题研究课活动。为了保存研究课和学生活动的音像资料，在资金十分紧张的情况下，我们购置了较高级的摄像机。每学期期末还要召开专门的经验交流会，在专题研究和活动中有一定成绩的老师，给以物质上的奖励。领导的重视，时间和物质上的保证也大大地激励了老师们搞好专题实验的积极性。

（二）加强理论学习与培训：

全脑开发与学生创造能力的培养是一项科研课题，对于我们来说也是一个崭新的课题，校长和老师在过去的传统教育中从未接触过创造教育及脑科学的研究。创造学是一门新学科，而且是一门综合性很强的学科，创造教育的思维方式和教学重点与传统教学又有很大的差别。因此我们要想把这一课题的实验搞好，首先要学习。

1、领导带头学习：

领导在一切工作中是起决策性的指挥系统。搞专题研究，领导首先要明确地认识到此项科研的重大意义，用创造教育的理论武装自己的头脑，解放思想，更新观念。要想领导大家搞好专题研究，领导，特别是主抓此项专题实验的领导，要带领大家学习，要引导老师们学习。我们重点学习了《创造教育概论》，通读了刘文明教授的《中小学生创造智慧超常增长训练》。仔细地研究了我区的创造教育实验方案，和老师们一起参加培训，阅读报纸、刊物了解国内外的有关创造教育的研究成果和经验，并剪接下来，提供给老师们共同学习和参考。

2、组织教师学习：

首先我们组织教师参加我区分院的培训，实验方案人手一份，脑分工图每人一张，书两本，即《中小学生创造智慧超常增长训练》，《中小学生怎样开发创造智慧》。组织老师们集体学习《创造教育概论》。安排好时间，让每个课题组的老师参加分院各学科的辅导，并鼓励青年教师主动向分院课题组的老师们请教，每学期定期召开专题研究，使大家互相学习，共同促进和提高。在实践中加强学习，参加兄弟学校的研讨会、现场经验交流会。把名人请进来学习，把刘文明老师请进来，听刘老师的报告。组织全体老师观看天津市创造教育的录相。通过学习使我们对课题的研究有了初步的理解，明确了创造教育的原则，及实验方法。

人脑分为左脑和右脑，左右脑两半球有明确的分工。左脑是抽象思维中心，主管抽象思维、求同思维、线型思维，把握时间、记忆、语言、数字、计算、排列、分类、逻辑、分析、阅读、书写，体现为有序性。连续性、分析性。右脑是形象思维中心，主管形象思维、求异思维、面型思维，把握空间、直觉情感、态度、身体协调、视知觉、艺术、节奏、音乐、图形、想象，体现为无序性。跳跃进，直觉性。在人类漫长发展的过程中，越来越重视左脑的开发和利用，忽视了右脑的潜能。现代科学研究使脑科学、生命科学、人类智慧学的研究进入了新的历史时期，呼唤开发大脑潜能的右脑革命，使左右脑协调发展。全脑开发，培养创造型人才。人的创造才能除了有先天因素外，主要是在后天通过学习获得的。影响创造才能的环境因素有家庭，学校和社会。学校教育比家庭教育有着更为重要的意义，学校作为专门的教育机构，对学生创造才能的影响，主要通过教师和教育思想和方法来实现的。因此，学校的教育思想方法、管理措施、校风、教师的教育态度和素质，都对学生的创造力的发展有重要影响。因此，担负实验课题的老师首先要使自己具有创造者的心理素质和修养，才能体味如何培养创造型学生，才能正确地评价和认识学生。

（三）制定课题实验工作计划：

“全脑开发与学生创造能力的培养”的科研课题，是我校教学改革的重要组成部分，要搞好科研专题的研究，就要以课堂教学为载体，有计划，有目的实施。一年来我校按不同学期的不同教学内容，确定实验目标。例如第一学期，一年级学生刚刚踏进学校大门，要进行常规的培养，所以把训练的重点放在活动左肢，活化右脑。第二学期突出形象化教学，借助教具、学具，使学生动手、动脑、动口，在培养学生学习能力的同时培养创造思维能力，使两种能力在学习的过程中同步增长。

详细安排专题研究课活动。备课要求双目标备课，即教学目标和专题实验目标。课题组的老师都要参加听课，评课，撰写论文，每学期交流一次论文。每位老师要根据学校专题研究计划，制定出个人实验计划，计划要求具体详细，切实可行。学校除去总的计划外还有月安排，月检查、月总结、周安排，因为计划详细，具体，所以一年来的专题研究能够按计划一一得到落实。

二、寓创造教育于课堂教学之中：

课堂教学是学校教学活动的主要形式，实施创造教育有多种途径，但最基本途径还是要立于课堂教学这一主渠道，只有教师真正掌握了创造教育的思想、方法，并融于各学科的课堂教学之中，创造教育的目的才能最终得以实现，因此我们把主阵地放在课堂教学上。同时因为专题的引入，老师们会从把握教学目标，确定教学内容，设计教学过程和安排教学方法上精心考虑，从而更有效地提高课堂教学效果，进一步促进了我校课堂教学特色的形成。

（一）转变教育思想，更新教育观念：

传统的教育方法有许多不利于学生创造思维的发展，老师们要树立正确的教育思想、教育观念。教育要面向现代化，面向世界、面向未来。培养学生的创造意识和创造志向，发展学生的创造思维，教给学生从小学会创造的基础知识和基本方法，开发学生的创造潜能，提高学生的素质，促进应试教育向素质教育转轨。

（二）抓备课环节：

既然以课堂教学为主，就要充分挖掘教材中的创造教育因素，依据教材内容，确定明确的教学目标。适当的教学目标是上好每一节课的灵魂。实验课题组的老师备课要认真思考，确立好教学双目标，即：实验目标和思想教育目标。实验目标要开发学生的全脑，加强形象思维，直觉思维，创造思维及想象力的培养，激发和启动学生创造意识和创造动机。结合教材，结合学生的年会特征，创设一些动手操作的机会，提高他们的操作能力。教师要创造性地备课，选择恰当的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。通过学生动脑动口、动手，主动去获取知识，多种方法的综合运用，以顺利完成教学目标。

（三）改进教法：

活动左肢，活化右脑。通过学习，老师们对左右脑的分工有了一些了解，大家开始注意有意地让学生在课堂学习活动中多活动左手，以促进右脑活化。左手举手，双手打数，双手学画图形，双手敲打乐器，左右两边做游戏。特别是手指操，引起学生的极大兴趣，孩子们的小手做起手操比老师可灵活多了。双手的活动既活跃了课堂气氛，也调动了学生学习的积极性。当马芯兰实验教材课题组的老师们到我校听课时，学生们灵活的双手打数，运动式的手跑操，思维的流畅，洪亮流利的语言表达能力，吸引了听课的老师，课题组的老师们都有耳目一新的感觉，对我校的课堂教学给予了很好的评价。

采用形象化的教学，促进学生创造性思维的形成。我们要求老师们在实验年级上课，必须通过教学活动，有意地开发右脑的智力，注重发展形象思维，并使抽象思维和形象思维有机地结合，才能过到全面提高学生的智力的整体素质的目的。创造性思给离不开形象思维，只有发展形象思维的基础上，使两种思维以多种多样，独特而灵活的方式紧密结合，才能激发出巨大的创造力。所以我们把形象思维有意地渗透到各个学科，贯穿于教学的全过程，使课堂教学变得形象、生动、具体、活泼，使所学内容好懂、好记，从而有效地提高学生的思维品质和学习质量。

同时形象思维非常适合小学生的认知规律，教师就要把握形象思维和抽象思维的两种结合和过渡。

例如一年级数学课上，每个学生一套小数位筒，通过学生对数位筒里的小棒摆一摆，捆一捆，数一数来理解数量之间的关系。在讲两位数减速一位数，32-8=？学生自己先用数位筒摆一摆，并且边摆边思考边说，学生脑在动，手在动，嘴在动。然后请一个同学到前面来再摆给大家看，说给大家听。算完以后老师接着提出3个问题：“个位2不够减时，为什么就变成10-8了呢？”“个位筒里结果为什么是4而不是2呢？”“十位筒里原来3捆小棒怎么成了2捆小棒了呢？”当学生准确流利地回答出以上3个问题时，老师又提出不用数位筒你们能说一说

32-8=？是怎么想的吗？老师在学生动手操作之后提出的3个问题，正好把学生形象思维和抽象思维中间架起了一座桥梁。

语文课上老师根据教材内容自己设计插图，配合学习生字，插图帮助理解课文。当学生看到会飞的三只白鹤时新奇极了，再配上乐曲有感情地朗读课文，通过讨论互相交流，很快就能很准确地总结出第三只白鹤为什么能够很快找到鱼。

思想品德课是说教课，如果不认真钻研教材，精心设计教法，会上得很乏味。但我校的老师不怕辛苦，不断地深入钻研教材，反复设计教案，并多次请教分院老师，采取多种教学方法，使实验班的思想品德课上得很有特色。特别是这学期的专题汇报课，采用电教手段投影、录音，挂图，运用启发式，理论与实际相结合，行为矫正，明理导行，“自己的事情自己做，不会的事情学着做”。特别是青年教师生动活泼的表情，和蔼的语气，课堂上师生关系和谐，课堂气氛活跃，充分发挥学生的主体作用，最后学生都争着上前面来表演一下系鞋带，怎样穿衣服，怎样收拾书包，竞赛的形式把课堂气氛推向了高潮。这节课被评为我区专题实验课的一等奖。

（四）创设民主和谐的教学环境：

创造性的活动是一个复杂的心理过程，人人都具有创造的潜能，而且创造力是可以通过培养和训练而获得开发和发展的，所以要求教师要树立正确的教育观，儿童观。教师要与学生平等相待，不摆权威，正确地评价学生，注意和发现他们的优点。教师要善于运用激励的方法和手段，调动学生的学习兴趣和积极性，激励他们的成就感和创造精神，使他们能够经常体验到成功的喜悦和自身的价值。对于不同水平的学生采用不同的方法，使每个学生都有所提高。

一年来，我校课题组的老师能够遵循这些原则和方法，开展教学活动，使师生关系和谐融洽，学生的智力和思维品质有明显提高。一年级马芯兰实验教材有一定的难度，老师注意学生思维品质的培养，师生关系和谐，特别是学生的主体作用发挥的好，学生进步快，学习能力和思维水平比过去的一年级都强。一年级语文看图说话，按教材要求每幅画用一两句话把意思表达出来就行了。我们今年就从教学的难点入手，两位一年语文老师深入钻研教材，精心设计教法，课堂上注意发挥学生的想象能力，使每个学生在课堂上都有发言的机会，那怕是智商最差的学生只要能说上一两句就受到老师的充分肯定和表扬，一学期看图说话能力的培养，每幅图学生都可以用一段话来表达，大部分学生都可以用一个完整的故事说出四幅图的意思。老师们为了调动学生的积极性，谁能按图说出完整的故事就给录下音来，这一激励手段大大地激发了学生的兴趣，使本来难度较大的看图说话课，上得生动，活泼。

（五）以点带面推动全局：

要开发学生的创造力，首先教师要有创造性，有创造意识的教师才能培养出具有创造精神的学生。实验班的各科教师要有意识地进行专题研究，在课堂教学中充分发挥自己的创造才能，创造性地备课，创造性地设计教法，有目的地进行发散思维训练，求异思维训练，求佳的聚合思维训练，根据不同的教学内容设计不同的教法。

为了使实验尽快融于学科教学中，我们请语文、数学、思品三位老师做典型引路，在分院老师的具体帮助和辅导下，每节课都体现了全脑开发的意图，收到了较好的效果，我们摸索到了实验课的基本模式。也使我们认识到，决策指挥系统的创造意识，直接影响着老师们的创造意识。指挥系统要创造性地开展工作，教师要创造性地备课设计教案，才有可能激发出学生创造性的思维。

一年来我们紧紧抓住课堂主渠道，大胆实践，专题研究课共上了20多节，班队会开了4节，音乐课、体育课、美术课、写字课、社会课都上得很有特色。自然课上你说我说活动，也调动了学生学习的积极性，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛。各科的学习，及各学习环节都是锻练学生思维的阵地。

三、实验取得了初步成绩：

（一）促进了我校科研工作的深入开展：

一年来的全脑开发课题的研究，促进了我校科研工作的深入开展，特别是我校得到了分院老师们的帮助，他们和老师们一起备课钻研教材，听老师们试讲。同时创造教育的专题研究，使马芯兰教材的实验研究更加深化了，为数学课优化课堂结构，语文课的学法指导提供了理论依据，选题方向正确，深化了教育改革，对全面提高教育质量起到了促进作用。

（二）教师的教学水平有了长足的进步：

课题的引入丰富了教研内容，开阔了老师的思维，也促进了我校整体教学水平的提高，特别是我校青年教师教学能力明显提高，刚刚参加工作一年多的两位青年教师进步突出，他们的专题研究课在全校进行汇报，一年级语文专题汇报课获区二等奖，两位青年教师一位成了业余教研员，一位成了区里的苗子。课题组的老师们的论文，在各教研组都受到了好评。全脑开发专题研究也调动了老师们教学的积极性，10前参加课题组研究的各科课堂教学质量均有了明显提高，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓，学习效果好。不是课题组的老师，也要求进行全脑开发试验。

（三）学生的创造意识和创造性思维水平明显提高：

一年来对实验班创造思维能力的培养，学生各方面的素质明显高于往年，期末考试四年级数学班平均分96.4，语文平均为89.5，一年级数学口算部分，基础知识，能力测查，正确率都达到了80%以上，年级平均分为96.2，语文平均分98.8，学生的语言表达能力，可与二年级相比。一年级主题班会，一班说儿歌，讲故事，开的生动活泼，就连弱智边缘的学生也在大家的面前朗读了一首古诗。二班“我有一个理想”的主题班会，学生的思维插上了想象的翅膀，把自己的理想都画在了图画上，每个人都能用简炬的语言表达出来。他们说：我长大要当制造飞机的工程师，造出的飞机一定要超过美国；我想当天文学家，我要新眼看一看月亮为什么有圆有缺，星星为什么会眨眼；我想当医生，让人们能幸福健康地生活；我想当歌唱家，赞美教师的奉献精神；我想当画家，把美丽的大自然都画下来。多么丰富的想象呀，多么纯洁的心灵！这样丰富多彩的班会是由一群六岁多的孩子组织召开的。四.1班3名同学参加区数学竞赛也获得了较好的成绩。李根同学在全国七巧板竞赛中获一等奖，并赴杭州参加全国决赛。

全脑开发创造思维能力的培养专题的实验，虽然只有一年的时间，我们却尝到了甜头，不但锻炼了教师队伍，对提高我校的教学质量起到了促进作用，深化了教育改革。

第三篇：科研管理

一．总则

第一条为了加强体育科研工作的规划和管理，保证体育科研工作的顺利完成，不断提高体育科学研究的质量和水平，使体育科研工作紧密围绕我国体育改革的发展和我校体育教育改革实际，不断求实创新，逐步形成规模，建设一支具有高思想素质、高研究水平、高工作效率、高品质组合的体育科学研究队伍，特制定本办法。

二．体育科研管理

第二条成立体育科研管理领导小组，对体育科研工作实施具体的管理。第三条体育科研管理领导小组负责组织编制体育科研发展规划和体育科研计划，制定有关体育科研管理的规章制度，并对所有的体育研究课题监督其组织实施的情况。

第四条体育科研管理领导小组负责组织国家级和部委级科研课题的申报工作，负责组织对科研项目进展情况的检查、鉴定和验收工作。

第五条体育科研管理领导小组依据学校的有关制度审核和监督科研基金的使用管理。

第六条体育科研管理领导小组负责对体育科研项目建立科研档案。

第七条体育科研管理领导小组对国家级和部委级的科研项目代理审批部门监督和管理各课题计划的执行情况，将实际情况上报各项目审批部门，每年通报一次基金资助项目的执行情况。三．课题类别和申报程序

第八条体育科研的课题有以下类别：

1．国家自然科学基金项目、国家哲学社会科学基金项目； 2．教育部设置的教育科学研究基金项目；

3．国家体育总局设置的体育科学研究基金项目，包括体育社会科学、软科学研究项目基金项目：

4．有关部门如北京市教委、体育局等部门所设置的研究基金项目； 5．通过国际间和校际间合作项目所获得的各种研究基金项目； 6．与企事业单位合作或接受其委托所获得的研究基金项目；

7．学校设立的学科研究基金和其他科研基金项目，包括青年科研专项基金项目；

8．通过自筹经费所设立的自选研究项目。

第九条体育研究的课题要具有自身的理论价值和实际的应用前景，根据课题的难易程度和现有的条件来开发和选择研究课题。以创新作为选择课题的指导思想，加强应用性课题和实践性课题的研究。课题的申报程序为：

1．由研究的负责人提出课题，并根据项目课题提供单位的要求，准备相应申报文件。

2．体育科研管理领导小组组织有关专家和学者对课题进行可行性论证。3．向项目课题发出单位申报经论证后的研究课题。四．项目管理：

第十条体育科学研究项目实行“专项管理、分级负责、同行评议、签订合同”的规定：

1．专项管理：按专题提出申请，进行同行评议，经审核批准后签订合同，实行专项管理。

2.分级负责：根据项目管理的级别分级负责管理。3．同行评议：采用聘请同行专家对项目进行评议的方法，使研究项目具有客观性。

4．签订合同：研究项目必须签订合同，以保证项目的顺利完成。第十一条合同的内容包括：

1．项目名称、主要研究内容、研究方法及预期目标；

2.起止日期：合同期限根据科研进度的需要进行，一般周期一到二年，如到期时仍需要继续研究，应另行办理申请手续，签订新的合同；

3．经费、物资概算：一般按作出预算，重大装备购置要提出充分的理由，经费必须专款专用；

4．计划进度指标：按课题填写每年进度和达到的阶段成果； 5．主管部门审批意见。第十二条合同的签订

重点课题的合同由甲、乙、丙三方共同签订。委托单位代表甲方、承担任务的单位为乙方、承担单位的上级主管部门既保证单位为丙方。

第十三条合同的执行 对合同执行情况，乙方应定期向甲方及丙方提出执行情况报告。在合同执行过程中，如需修改某些条款，由甲乙双方共同商定修改，并由乙方通知丙方。课题完成后，乙方向甲方提出合同执行总结报告，并提交完整的资料，同时抄送丙方。合同一经签订，双方均应对合同负法律责任，如执行中发生争议，可以协商解决，协商无效，由经济法庭仲裁或裁决。

第十四条基础理论研究，不实行合同制，按专题报送计划任务书，经核定后由主管单位拨付经费和物资。

第十五条各项目负责人应在体育科研管理领导小组的领导下，接受学校财务部门和科技处的监督和管理，在规定的时间内向科技处提交项目研究计划的执行情况以及经费使用情况的书面报告。

第十六条各类项目一经批准后，要上交项目批准书的复印件（一式五份），以建立科研档案，研究者要按计划进度进行工作，在项目研究中若因各种需要对研究计划、主要成员作重大调整、变更或要求终止研究者，应提出专门书面报告，报原项目审批部门批准后方可生效。

第十七条各项目完成后，由项目负责人填写总结报告，连同项目成果（著作类一式五份、论文类的详细目录及原件一份）以及成果的外界反映情况提交科技处统一上报各项目审批部门。

第十八条各类项目由于承担单位或项目负责人的非正当原因没有完成，或成果质量经专家评审不合格者，资助经费视情况要求全部或部分追回，从项目承担者或所在单位其他经费中冲销；项目承担人两年内不得申报课题。五．课题组管理

第十九条科研课题组是科研的第一线组织，课题组的组建及研究工作开展的成功与否，直接关系到能否出成果、出人才，完成体育科研的任务。

第二十条课题组组长的工作管理：

1．掌握本课题有关国内外研究水平和动态，确定研究方向和采用的研究方法途径，组

织课题组成员，编写计划任务书，制订和实施研究方案和计划。2．组织课题组在分工的基础上进行研究，并在研究的过程中做好协调工作，确保研究的质量和速度。3．提出报告，组织填写执行情况及报表，撰写或指导撰写研究论文。4．组织与课题有关的学术问题的讨论。

5．科研取得成果后，组长要负责写出总结报告，并向各级主管领导部门提出鉴定或验收。

第二十一条课题研究过程的管理：

1．课题的中后期管理，要了解课题组研究的进展情况和发生的问题，进行有效地控制协调和平衡。中期要检查实施方案的制订、课题任务的落实、科研进度、人员、器材、经费落实等情况，协助课题组解决在研究过程中出现的新问题、新困难、新情况，促使科研工作任务能够顺利进行。

2．按时上报课题阶段小结，主要内容有：计划进度与执行结果；存在的主要问题；经费使用情况；课题主管单位的审核意见等。六．项目资金管理

第二十二条项目经费使用范围：

所有经费由科技处会同财务处共同监督管理，其范围是：

1．为课题研究的资料费、包括复印、翻译、购买最必要的图书资料费； 2．为课题研究服务的国内调研和收集资料的差旅费； 3．为完成课题所必须举行的小型会议费； 4.为完成课题所必须的计算机机时费；

5．为完成课题所必须的专用稿纸、卡片、胶卷、磁带、摄、录象带等； 6．因特殊需要，请人代为打印科研著作或给制有关图表的费用； 7．课题研究必要的专家咨询费；

8．因科研需要必须订阅的稀缺报刊资料费； 9．研究成果的鉴定费用；

10.购买实验设备和仪器的费用；

第二十三条大型设备和仪器必须由学校设备处审核并以招标形式购买。第二十四条资助经费要专款专用。项目资助经费必须合理使用，不得用于工资福利和基本建设以及其他与完成该项目无直接关系的开支。项目经费不得用于从事商业活动和游山玩水。非项目组成员不得从项目资助经费中支取旅差费。各类基金项目经费，对于项目研究所必需的报刊杂志的订阅和资助，要经过科技处批准后方可生效。

第二十五条项目按期保质完成者，节余经费留给项目负责人所在单位做研究经费用，原项目组成员有优先使用权。

第二十六条对不遵守财务规定，擅自挪用基金，违反财务制度考，予以严肃处理。

第二十七条项目经费的使用将视研究工作报告上报情况而定，对于不按规定上报项目计划执行者，将暂缓使用经费，拒报者，中止使用。七．项目成果的管理：

第二十八条各类项目完成后，研究者必须提供科研成果，包括：

1．国内外正式出版的学术专著、编著、译著、教材、资料集、工具书；大型国际性及全国性学术论文报告会的论文集；经项目审批部门鉴定后认可的研究报告（包括调查、咨询报告）及鉴定书；国内外正式出版的软件、音像资料等，一式五份。

2．在国内外庄式学术刊物上发表的论文、译文的详细目录及原件成果一份，复印件四份。3．研究项目的成果被有关部门所采用的证明、奖励证书、报刊发表的评介文章、专家予以的评介等材料的复印件，应用成果的鉴定意见，不同报刊杂志对项目成果的转载等情况，一式五份。八．科研档案的管理

第二十九条各项目完成后，将材料汇齐，报送有关部门建立科研档案，档案包括以下内容：

1．项目申请书 2．批准通知书 3．承担项目合同书

4．中期检查报告书（项目执行报告）5．研究成果目录 6．项目决算报告

7．项目研究工作终结报告 九．科研工作量及奖励

第三十条凡承担国家级课题的负责人，当年课时工作量减免1／2，承担部委级课题的负责人，减免1／3。主要参加者课时工作量减免1／4。

第三十一条 研究项目获得国家级（自然基金、哲学社会科学基金）三等奖以上者，对负责人及主要参加者予以奖励，并在其后续研究、新项目申报、科研工作量等方面提供条件。

第四篇：对讲机(暂行)管理规定

对讲机管理(暂行)规定

第一条 目的: 为了保证酒店信息传递的快速、流畅，同时保证在对客服务尤其是重要贵宾接待过程中指挥通畅，酒店对各部门相关岗位配备对讲机, 特制定本管理规定。

第二条 对讲机的配备

锦江酒店：共6 部(前台2部，店经理1部，客房经理1部，两领班各1部)； 雅杰商务酒店：共11部（各楼层1部共8部，大卫生1部，前台1部，小二楼1部）； 后勤部：共9部（车场地下室共4部，4个工程各1部，经理1部）； 行政办：1部。

第三条 对讲机的使用

第1款 不允许抢频。在有同事使用对讲机时，其他对讲机持有人不能抢频； 第2款 如遇同时使用对讲机的情况，坚持房间客户为主，其他事其次（重大事情灵活处理）的原则；

第3款 对讲机使用过程中，不得说粗话、脏话，不得讲激烈的语言或带有攻击性语言，不得带情绪讲话；

第4款 所有配戴对讲机的工作人员必须保证在工作期间准时开机，并要求在工作时间内随时随身佩戴；

第5款 各使用部门负责人负责对本部门对讲机使用状况进行检查，每日检查2次，并形成检查记录；

第6款 使用对讲机仅限于在值班执勤时携带使用。严禁转借他人，严禁个人携带外出。

第四条 对讲机的管理

第1款 各部门每日需自查对讲机情况，出现故障要及时报备部门主管处理解决，以确保正常通讯；

第2款 若因个人原因（充电未充上、对讲机出现问题未发现等）导致对讲机在每日对讲机检查时无回复、无法正常使用的，使用人员应立即上报部门主管，并承担相应责任；

第3款 对讲机使用人负责本岗位对讲机的维护；若超过使用期限仍能正常使用的，继续使用至报废，以旧换新。如果丢失，则使用人原价赔偿；’

第4款 领用人调岗、离岗对讲机、充电器及耳机必须上交给本部门主管；

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第5款 行政部负责对讲机进行统一管理并建立台帐。发现无法使用的一律由工程部鉴定后行政部上报总经理，总经理批准后方可报废；

第6款 客房部当日工作结束，对讲机统一交至前台统一充电，并在登记本登记。前台工作人员要检查对讲机完好无损，如发现有问题，前台拒绝接收，并在登记本上注明；工程部、停车场人员轮班交接并在登记本上登记，交接程序如上；

第7款 当日上班前，部门使用人到前台领取自己的对讲机，如发现问题可以拒绝领取，并报告部门主管处理解决通讯问题。

此管理规定从2017年7月1日起执行。

陕西金朗雅杰酒店投资管理有限责任公司

2017年6月29日

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第五篇：班级管理系统—暂行

常务班委

常务班委由常务班长及其领导的学习委员、纪律委员、文娱委员、体育委员、生活委员组成。常务班长：1.全面负责班级德智体美劳等各项工作的开展

2.听取班主任对班级管理的意见并落到实处，班主任不在时代行班主任职权 3.负责指挥值日班长开展工作 4.负责指挥领导常务班委开展工作

5.负责与值周老师和值周学生联系，知晓班级情况 6.任期满后，负责主持下一届班长的选举工作

学习委员：1.全面负责同学们有期末统考要求的学科的活动开展

2.负责对科代表的领导，帮助科代表开展工作

3.负责考试前考场的安排

4.负责指导互助组

5.负责在当天收齐被惩罚学生的说明书

纪律委员：1.负责班级课堂纪律（包括各个学科课堂以及自习课辅导课等），课堂上不得讲与课堂无关的话，不得睡觉，不得随意走动

2.制止课间的大声喧哗、嬉戏打闹等不文明不安全行为

3.负责检查“归位”

4.检查手机

生活委员：1.负责班级卫生清扫的指导工作组织好全班大扫除

2.负责检查服装、发型、在班上吃零食（写2000字说明并立即整改），检查带围墙食品进校、违规使用电器等项工作，如有发现，立即制止并进行批评、惩罚（立即向班主任汇报）

体育委员：1.负责各项体育活动

2.具体负责跑操、眼保健操、放学前的俯卧撑以及其他各项体育活动的领导，制定各项体育相关活动的临时或长期责任人 3.负责各种活动的纪律

4.协助体育老师上好体育课

文娱委员：1.负责班级各项文娱活动的开展（12.9、五四青年节等）

2.负责每周一歌的工作 值日班长

值日班长为每一位同学都必须经历的一个职务，按学号每人一天轮流。由班长直接领导，对于值日班长的失职情况班长承担同样责任（书面失误分析及当全班面检讨）。

1.负责记载当天的出缺席情况，及时（早上早自习前，下午上课前，晚自习上课前）在黑板上右边角落上登记，对迟到的同学提出批评，予以处罚（暂行：写1000字说明）。

2.帮助纪律委员维护课堂纪律及自习课纪律，保持自习课的绝对安静，对自习课说话的同学予以批评、处罚。

3.维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为。

4.协助纪律委员、生活委员检查手机使用、抽烟、服装、发型、首饰、在教室吃零食、带围墙食品进校、违规使用电器等情况并做相应处理。

5.协助体育委员，督促同学们认真做好课间操、眼保健操，可协助体育委员发现眼保健操不认真的同学，予以批评、处罚。

6.对在与纪律委员、生活委员、体育委员配合过程中遇到的犯错行为进行记载（上晚自习前交给班主任）

7.领导两名值日生搞好班级卫生，每天早自习前、下午放学后、晚自习后各打扫一次。及时发现地面上的碎纸，谁的座位底下谁负责，及时征求值周学生对班级卫生的意见。

8.任班长的前一天晚上放学后，选一条对班级现状有针对性的格言，抄写在黑板的左侧。9.负责当天的收拾讲桌、擦黑板、喊起立、敬礼等。

10.在当天放学之前在《值日班长日记》写好自己在任职期间的工作心得与总结，值周评比若对当天出席、纪律、卫生、课间操、眼保健操等某项活动不满意，给予扣分，值日班长则继续在第二天担任值日班长直到不扣分，且在被扣分的第二天值日班长须写清失误分析，在第二天当全班同学面作说明

班长领导纪律委员、生活委员、体育委员以及值日班长对相应负责的部分进行检查监督，如有违规者，立即制止其行为并做出相应惩罚（如下），后将发生时间、地点、违规者姓名、所犯错误、惩罚措施报告给值日班长，值日班长记载。惩罚都在当天晚自习结束前必须完成。

纪律方面违规的惩罚措施

1.上课说话、睡觉、随意走动者者写1000字说明并站一节课 2.课间的大声喧哗、嬉戏打闹等不文明不安全行为，惩罚措施同上。

3.下课或吃饭有不归位者，罚其将椅子“归位”，自己站着吃饭或上一节课并写1000字说明 4.使用手机者，纪律委员一发现就要没收后交给班主任，拒不缴纳者班主任晚自习前亲自处理，同时检查抽烟者，如有发现，班主任晚自习前亲自处理

生活方面违规的惩罚措施

1.不穿校服、校服上乱涂乱画或者改校服、发型未达到要求、在班上吃零食者，写2000字说明并立即整改

2.带围墙食品进校、违规使用电器等，如有发现，班主任晚自习前亲自处理

体育方面违规的惩罚措施

跑操、眼保健操、升旗仪式以及其他大小型活动，保证“快静齐”。活动不守纪律者，写2000字说明并做30个俯卧撑