名师导航助成长 城乡交流促发展

第一篇：名师导航助成长 城乡交流促发展

名师导航助成长 城乡交流促发展

----武汉市谢华之名师工作室工作总结

武汉市“谢华之英语名师工作室”自成立以来，在市教育局、市教科院领导，市名师工作室专班的指导下，以“铸师魂、提师能、促教师专业发展”和“发挥工作室辐射功能，促进城乡英语教育均衡发展”为工作目标，围绕“导师导学、自主学习、同伴互助、实践探讨、课题研究、基地辐射”扎扎实实开展各种研究工作。在导师谢华之人格魅力和学术魅力的感召下，全体成员团结一心，不懈努力，以饱满的工作热情展示了自我，展示了名师工作室的风采；同时，利用弟子来自武汉市不同城区的优势，在教学实践中发挥了应有的示范、引领和辐射作用。

一．理论研修，提升弟子人文素养

两年来我们坚持自主学习和集中学习相结合的原则，鼓励弟子读教育名著和专著，丰富自己的理论水平，在理论熏陶下形成良好的人文素养。

（1）读书交流，提升师德

工作室成立初，就为弟子每人配发了林格先生的《教育是没有用的》这本书，要求全体弟子认真研读，并做好读书笔记，每人写一份读后心得体会，在每次的活动中安排一至两人进行交流。共进行了60余次的交流和形成了10余万字的读书心得交流材料。2010年5月，弟子李红星在新洲区凤凰小学做了题为《注重知识、人格和能力的协调发展促进学生的发展》的读书交流后，让全体成员及与会教师明白了现代课程理论和改革的基本理念是：能力发展是核心，知识文化积累是基础，情感态度养成是灵魂，是保证能力发展和知识文化积累的必要条件，简而言之，即实现知识，人格和能力的协调发展，才能促进学生的发展。同时也让教师们明白了没有爱的教育是残缺的教育，老师要有对待别人的孩子如同自己孩子般的博大的胸怀，受到领导和老师们的好评。

（2研读专著，丰富理论 “严谨、笃学、厚积、薄发”是工作室的座右铭。近两年来，弟子们认真研读了《新课程英语教与学》、《杜威教育理论》、《教学的细节功夫》、《做一个聪明的教师》、《给英语教师的101个建议》等专业书籍，并通过网络平台进行了交流，大大丰富了弟子们的理论水平，为教学实践提供了理论支撑。（3）专题讲座，开拓视野

为了开拓弟子们的视野，导师结合自己多年来的教育教学实践，做了题为《培养学生良好的英语语言习惯》、《论文写作的要素》、《如何构建高效课堂》、《课堂中学习策略的养成》等专题讲座。

通过理论研修和专题讲座，提升了弟子们的理论水平；读书活动，提升了师德，2010年，弟子林芳的先进事迹在长江日报上刊登，熊佳被市教育局评为优秀共产党员，曹文娟被评为“武汉市优秀青年教师”，刘海峰被评为“武汉市优秀学科带头人”，周蔚蓂被评为省特级教师，多人被各区评为师德先进个人。

二．实践探究，提高弟子业务能力

工作室坚持聚焦课堂效率，打造精品课堂，引领成员不断丰富教学风格，提高教育教学水平。（1）同课异构，分享智慧

工作室成员于2010年11月及2011年10月分别在武汉市八十一中和武汉市西藏中学开展了两次同课异构的研讨课活动，活动中先由李青学和曾健两位弟子说课，上课，其他成员评课，再由熊玲玲和张娟就同一三维教学目标谈他们不同的导入方式，不同的活动设计，不同的教材处理所达到的不同的教学效果，让更多的教学智慧在不同形式的课堂中得到了体现，丰富了弟子的教学手段。（2）高效课堂探究，集思广益

近两年来，工作室弟子分别在黄陂王家河中学、新洲仓埠中学、蔡甸高庙中学、江夏土地堂中学、武汉市八十一中学上了6节高质量的示范课，展示课，他们的教学各具特色。如吴荣侠的一堂七年级英语兴趣与能力培养专题研讨课，扎实的语言功底，清晰的教学思路，顺畅的教学流程，鲜明的课程特点，突出的教学效果让人记忆犹新。曹文娟的一堂九年级英语总复习阅读理解填词专题研讨课，巧妙的处理预设与生成，准确的文本处理和挖掘，全新的课程资源，都诠释了什么是有效课堂。田绪华的演绎式的阅读教学和探究式的阅读教学探究。。每节课都充分展示了弟子们的教学睿智，课堂导入，活动设计，教材处理，预设与生成，都会给人以启迪和智慧，让工作室弟子们擦出了思维碰撞的火花。

（3）展示交流，名师点睛

两年来，工作室不断为弟子创造条件，搭建弟子与名师之间，同行之间的交流。聆听名师和专家的评点，让弟子们受益匪浅。熊玲玲在开发区一中上了一节高效课堂探究的展示课，得到了高双桂和钟爱林老师的点评，刘海峰在七一中学上了九年级长语篇教学得到了同行的点评，进一步明确了长语篇教学的策略，为其写的《英语长语篇教学的策略》论文奠定了坚实的基础。还有多名弟子得到了扈华唯，高中斯，鲍爱玲等专家和名师的点评。弟子们感慨地说，专家点评如沐春风，让在最徘徊的自己找到了高效课堂探究的钥匙。三．课题研究，引领弟子专业发展

一直以来，工作室以课题研究为抓手来促进弟子专业化发展，先后从事了《中小学英语教学衔接研究》、《农村中小学英语教学现状调查》、《农村中小学英语教学问题对策研究》、《初中英语教学导入研究》的课题研究，并取得了阶段性成果。刘海峰撰写的论文《对初中英语课堂导入活动的思考》在《成才》杂志上发表和《词汇评价手册》已出版；曹文娟的教育征文《心中永远的康乃馨》荣获“区一等奖”，并在《武汉教育教师动态》第4期上登载；教育应以生命为本，以学生为本，以终身发展为本 ——《教育是没有用的》读后感在区《教育教学研究》上发表。林芳的《农村小学英语教学现状问卷调查与小结》获区级一等奖，吴荣侠的《浅谈初中英语课堂教学中积极参与和有效参与》获武汉市二等奖；田绪华的《中学英语词汇教学》获省级论文评比一等奖；李红星的《中小学英语教学衔接的几点思考》获省级论文评比三等奖；还有多人次论文分获市区级奖；《七年级英语课堂导入》初稿已经形成。

四．辐射引领，促进城乡英语教育均衡发展（1）建立结对实验基地 利用工作室弟子来自不同区域优势，我们把城区部分学校和农村偏远学校结对作为实验基地，共建立了四个基地，分别是黄陂王家河中学(武汉市二中广雅中学)新洲仓埠中学（武汉市七一中学）蔡甸高庙中学（武汉市第六中学）江夏土地堂中学（武汉市八十一中），并以英语为研究学科，每个基地开展了两次高质量的学术交流活动和公开课展示活动。（2）送课下乡

工作室一共组织了六人次的送课下乡活动，遍及武汉市的四个新城区，有400多名教师参与了活动，6所不同城区的学校受益，王家河的一位老师说：“这样的活动，不出远门，亲身聆听专家的指导，学到先进的教学理念，找到了课堂教学有效性发展的方向，希望多开展这样的活动。”（3）业务培训

张娟在江夏区土地堂中学对全街英语教师进行了口语培训，应邀参加了由武汉晚报组织的名师课堂讲座，对学生和家长进行辅导；多名弟子被区继续教育中心聘为培训教师，将工作室的研修成果辐射到了较多农村学校，大大促进了农村教师队伍的素质的提高。（4）导师讲学

导师谢华之在四个新城区都做了专题报告，在江夏作了《九年级英语中考复习策略》，在新洲作了《英语语音、词汇和语篇教学方法》，在蔡甸《关于初中英语教学的思考》，在黄陂作了《如何构建高效课堂》的主题报告。

潮平江岸阔，平帆竞中流。展望未来，相信弟子们定会一如既往，把自己的勤勉、智慧和爱心化作如橼巨笔，在三尺讲台前放射出更加耀眼的光彩，为教育的持续发展添砖加瓦！

第二篇：名师导航

名师领航，助我抵港！

李黎

水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。对我而言，三人行，必有我师焉。名师工作室的加入不仅是教学知识的扩充、教学技能的的拓展，教学理念的提升，更是一次激情的互动，视野的拓宽、心灵的洗涤。

有人说“人的一生要做对三件事。一是找对平台；二是交对朋友好；三是跟对贵人。”在这两年的教育教学成长中，——“邓霞名师工作室”是我成长的一个好平台；工作室的群友是我的好朋友，他们的亲和，友善，不吝赐教，是我教学成长中的良师益友；像名师工作室这样的贵人，是我成长道路上的领航员。一.我们的活动

2014年5月听取了四川师范大学数学与软件科学学院指导专家马岷兴教授见面会，这位知识渊博中带着和蔼的特级教师用她生动幽默的语言，让我们一起分享到了她从教育生涯以来积累的最宝贵的经验。她说的很多教学以及师德方面的经验对于我们这些即将跨进名师工作室的学员来说无疑是雪中送炭，她的很多观点和理论更让我们在教育观、人生观、价值观方面受益匪浅。正如她说的：教师的职业生涯有走向成熟与追求卓越的两次跨越，而案例成为连接教师成长各阶段的纽带。马岷兴教授讲诉她是如何与学生交流和沟通，例如通过绘画，写作等，充分的了解每个孩子心声，从而更好地实施教学。听了讲诉后，我心里亮堂了许多，更有一种落后于时代的感觉,明显地感到自己所掌握的知识太陈旧了,急需教育理论知识的学习,更新知识的紧迫感,要做一名与时俱进的新型老师。

在名师工作室学习期间，我如久旱的禾苗一般，如饥似渴地汲取着各位专家教师所给予我的甘甜雨露。至今，我已经多次聆听了工作室教师的精彩讲课，以及专家教授的经典点评，听后获益非浅。他山之石，可以攻玉。在名师工作室中，通过近距离地聆听名师的教学经验、教学思想、教研思路，学习名师的科研方法，开阔思路，激发思维，引起反思。关注教师的备课、上课、教学设计、重 2 难点突破、教学方法、练习设计和身体语言，并及时对自己的教学进行反思，参与到评课中去；使我真正感受到教师不仅仅是知识的传授者，还承担着多种角色，如：（1）平等的对话者；体现在与学生的交流、合作中；（2）课程意义建构的促进者；体现在建构主义学习环境下，教师是课程潜能、课程意义的发现者和创造者；（3）课程的设计者；体现在课程的生成来源于教材、学生、教师和环境等要素的相互作用，教师在其中承担着课程设计者的角色；(4)教学的合作者；体现在贯彻“体验式学习”，“以人为本”和促进学生自主发展的教育理念中；（5）教育的研究者；体现在教师只有正确定位自己的研究者身份，才能成为课程实施和改革的积极参与者和主动适应者。

名师工作室，使我们有了互相学习的机会，取他人之长，补自己之短，在实践中不断调整自己的教学观念、教学方法、教学行为。定期进行“送课下乡”活动，示范课的评课的讨论、问题行动研究过程的探讨、举行专题讲座和学员论坛、实践考察探究、学习交流等活动，开展与专家对话，与学员对话，与自己对话，使每一位学员在众说纷纭之中感受到思维的碰撞、灵感的顿悟和理性之光，领略真知灼见，用智慧点燃智慧，用情感激发情感，以说来促进交流，促进发展。把听到的思想、学到的知识、研究的收获、思维的过程和智慧的结晶，说出来与同事分享。例如，国培网上的学习与互动，对话与交流，对教学更透彻的理解和更真切的感悟。网上学习，名师工作室分几大小组轮流收集讨论素材，工作室所有成员集中上线，集体参与讨论。讨论后，有名师的经典教学视频，学员可以不断的汲取养料。课后有日志，谈谈自己的心得体会，讲述自己身边的所见所闻。还有学员之间的媒体资源共享。有这样的交流，既快捷，又拉近了学员之间彼此的距离。

苏霍姆林斯基说过：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞科研的丰富材料及实践基础。”窦桂梅老师在她的《写，改变你生命的职场》里提到“小小的笔改变不了世界，却能改变我们的课堂。更重要的是，写，让自己活得明白，更让自己活出了精彩。一句话，写，改变了你生命的属性。”可见，写对提高教师水平的重要性。在名师工作室中要写的东西很多，可以写对教学研究的感悟，写学习过程的体会，写问题研究的过程反思，写有理有据的论文，写至情的教育叙事，写随心 3 所欲的随笔，写教学行为，写随行为而产生的思想、情感及灵感。在名师工作室学习期间，名师工作室成员还撰写一年级到六年级的新教材配套检测卷，撰写经典教案，还在网上撰写日志。在撰写中，使工作室人员反思了自己的教学行为，如：这堂课如何设计，导入如何，如何体现师生互动，如何组织课堂学生进行讨论，如何设计有层次有深度的提问等等。这些行为得益于撰写后的自我反思，使我们审视课堂的角度更新了。

通过学习，学员们自觉改进教学，使教学水平在新的教育理念的指导下，提高到一个新的水平，力求使教学具有创造性、艺术性。课题科研是个人专业成长的必经之路，工作室的要求每位学员要有自己的科研课题，以课题带培训，提高学员的科研意识和研究能力，使学员善于发现和掌握教育、教学规律；善于将理论和实践相结合；最终提高教学能力，减轻学生的学习负担。因此工作室针对目前教育实践中比较突出的问题：学生解决数学问题普遍感到困难，提出了相应的科研课题。希望通过研究，能对凉山州数学教学做好辐射和推广作用。例如，名师工作室一大组，3小组的科研课题为“小学数学计算教学有效策略的探索”,计算是小学数学教学的基本内容，它在小学数学教材中所占的比重很大。培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。《数学课程标准》明确提出：在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。因此，在小学数学教学中，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。而良好的计算能力更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一，所以培养学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务，也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础。希望通过研究，能对凉山州数学教学做好辐射和推广作用。

二、我们的成长

通过名师工作室多次集中活动，学员与学员之间、学员和各位专家之间认真开展互动交流，产生了可贵的思维碰撞。工作室专门邀请市数学教研员朱春旭老师、凉山州教师培训中心高级讲师刘先明为工作室的引领专家。大家悉心听取专家最前沿的教育理论和卓有成效的方法指导，帮助学员们处理教学预设 4 与课堂生成的问题，并在一种宽松、平等、和谐的氛围中提升自我。

通过撰写高质量的体会感想，不仅开阔了我们的视野，丰富了专业知识、解除了大家在日常教学中的疑惑，还让他们从更高的立足点来审视数学教学工作、为自己的教学水平进行了重新定位。同时工作室还努力培养学员的团队精神，在学习接将结束时名师工作室要出版《论文》集，微课的设计与赛课活动，以及科研课题的解结题活动，学员们按照各自的工作实际，分成小组，安排好任务，有的负责收集文章；有的专门整理文章；有的寻找理论支持……，大家精诚团结，共同进取，得到较大进展。

工作室的学习让我们都知道学习不是目的，关键在于学以致用，把所学知识和方法运用到自己的工作实践中去，把自己和学生从单调的学习中解放出来，还学校教育更多的自由空间，提升工作的质量，切实减轻学生的课业负担，提高工作的效率，才是学习的真正价值体现。

跟着名师学习的日子，特别充实，我们得到了精神的洗礼、情感的熏陶与理念的提升。有人说：善于奋飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路。我想在各位名师的帮助下，不自喜于微薄的成绩，不停下忙碌的步伐，不忘却紧张的学习，能向更高的台阶迈进一步。现在的我，不再彷徨，不再犹豫，我会在名师的指导和工作室伙伴们的帮助下，在课堂上自信地演绎出属于我的精彩！

第三篇：八年级上册名师导航(第四课 老师伴我成长)

第四课 老师伴我成长

名师导航

自主梳理

1.老师在我们的成长中的作用是什么

了解教师的工作特点；懂得老师在我们成长过程中发挥着的作用；懂得学生应该、老师。

2.怎样与老师沟通与交往

（1）建立、的新型师生关系。老师是我们学习的、和，也是我们的。

（2）掌握共筑师生情感桥梁的正确方法。是一切交往的前提。老师的表扬和批评，另外还要做到、、。

在学习过程中，我们要结合现实生活中的实际和自身的实际，多问几个为什么。为什么要热爱和尊敬老师？为什么要与老师交朋友？通过同学们之间的讨论、辩论，使我们的认识得到进一步提高。我们要在老师的启发、引导下，坚持自主、合作、探究学习，学会感悟、归纳。要认真阅读教材中精选的大量事例和“相关知识链接”“读一读”等，既能拓宽我们的知识，又能加深我们对理论观点的理解。我们要学会做学习的主人，做生活的主人，建立新型的师生关系，发现人间处处有真情，使我们的生活更充实、快乐。

疑难突破

1.师生交往是学校生活的重要内容

剖析：“捧着一颗心来，不带半根草去”，这就是老师诲人不倦、无私奉献的真实写照。老师对学生的爱体现在许多方面。在我们的人生道路上，我们的每一步成长都浸透着老师辛勤的汗水和劳动，老师对我们的成长起着不可替代的重要作用，师爱浓浓体现在以下几点：（1）老师是我们学习生活的指导者。他们用渊博的学识和创造性的劳动，帮助我们掌握科学文化知识和技能，培养我们的创新意识和实践能力，教给我们科学思维方法和学习方法，把学习的金钥匙交到我们手里，引导我们学会学习。

（2）老师是我们成长道路上的领路人。老师教会我们学会做事，学会做人，引领我们走好人生之路。当我们遇到挫折的时候，老师帮助我们撑起前进的风帆；当我们遇到困惑与迷茫的时候，老师为我们指点迷津；当我们取得成绩而骄傲的时候，老师会及时点拨让我们清醒„„我们的成长离不开老师的引导和帮助。

（3）老师的工作不只是传授知识，他的巨大力量在于作出榜样，培养我们高尚的人格。学习过程中要学会观察，善于思索。本课主要涉及新课改下老师的工作有什么特点。因此，我们首先要做的第一件事就是熟悉老师，这就需要观察。观察时要用心，要多看、多听、多走、多问、多想。

观察是人认识活动的基础。没有观察，人就无从获得广泛的感性经验，也就谈不上记忆、思维、想象。良好的观察能力是个体适应环境，最后取得成功的重要条件。

2.反思传统的师生关系，我们应建立一种新型师生关系

剖析：随着社会的进步和发展，“权威——遵从”的不平等的师生关系引发了师生交往的重重障碍，反思传统的师生关系，我们应建立一种新型师生关系。什么是新型的师生关系呢？它建立的基础是什么？

师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长的师生关系即新型师生关系。在这种关系中，老师是我们的合作者、引导者和参与者。新型师生关系建立在民主、平等的基础上。

老师是我们的友伴，和老师的交往不仅体现在知识的交流中，还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。这样我们就能发现师生交往的新空间。

学习过程中要善于与人交流，学会寻求帮助。

建立新型的师生关系，要主动与老师交流、交往；要正确处理与老师之间的矛盾；在老师出现错误时，要采用恰当的方式，诚恳地给老师指出错误。

3．共筑师生情感桥梁

剖析：主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从沟通开始。当我们对老师有意见时，应主动与老师沟通，沟通产生理解，理解产生信任。

师生角色不同，看问题的角度不一样。因此，我们应设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。原谅老师的错误，用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重。

在和老师的交往中要礼貌待师。见到老师主动问好，进办公室先敲门，这都是礼貌待师的表现。师生间多一次问候，就多一次感受温暖的机会。

在学习过程中要注意行为的积极参与性。

良好的师生关系对自己的成长是很重要的，建立良好的师生关系是每个同学的责任。我们要和老师主动沟通，从老师的角度看问题，正确对待老师的批评，原谅老师的错误，礼仪待师。

学习这一部分内容，最重要的是落实到行动中去，在实际生活中，发扬主人翁精神，为共筑师生情感桥梁作出自己应有的贡献。

问题探究

问题1你对新课标下的师生关系肯定有很多的好奇，请你利用课下的时间通过观察、询问、查找的方式，了解本班任课教师的基本情况和教学风格，了解本班的师生关系现状，尤其是班主任的班级管理风格等，然后以访谈的形式和同学一起交流心得，共同分享对老师的了解。

了解本班任课教师的基本情况和教学风格，了解本班的师生关系现状，尤其是班主任的班级管理风格等有关内容，这可不是一个简单的工作，大家要会观察，并且观察时要多看、多听、多走、多问、多想。只要用心观察，耐心询问，细心搜集，聪明的你肯定能完成这项工作！作好准备，马上行动吧！

探究：这个问题主要考查观察能力。知道教师工作的基本特点，能够正确地评价教师在学生学习知识和人格成长中的作用。

问题2生物实验课上，老师指导学生使用显微镜；阅读课上，老师指导学生阅读；微机课上，老师指导学生制作动画；美术课上，老师引导学生感悟四季的美景。

结合我们的学习生活现实，说一说老师是通过什么方式帮助我们成长的。

学会用恰当的方法表达对老师的感情，主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。

探究：老师是我们学习的指导者。老师用渊博的知识和创造性的劳动，帮助我们掌握科学文化知识和技能，培养我们的创新意识和实践能力；教给我们科学的思维方法和学习方法，引导我们学会学习。

问题3有种说法叫“爱屋及乌”。如果我们喜欢我们的老师，那我们就会喜欢老师所教的那门课，这将有助于提高我们的学习质量。仔细想一想，你的老师有哪些优点是你平时没注意到的？

当我苦闷着，我就露出了笑容，因为我不需要别人的怜惜。——裴多菲

和老师做知心朋友，将有利于我们的学习，建立真挚的师生友谊有利于个人的成长。与同学交流和老师沟通的方法是什么？

学会用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾、冲突，能够与老师进行有效的沟通；认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。

探究：良好的师生交往是双向沟通的结果，当我们有不能解决的难题时，主动与老师沟通，沟通需要方法，以便在学校生活中建立新型的师生关系。

典题精讲

例1老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵、繁花似锦!我们爱老师，就要做到（）

A.主动与老师交流、交往B.尊重老师的劳动

C.对老师有礼貌D.正确处理与老师之间的矛盾

思路解析：这是对怎样尊师的考查。我们每个人的成长都离不开老师的培养和教诲，老师在我们的人生道路上起着非常重要的作用，我们每个人都要尊敬老师，主动与老师沟通，正确处理与老师的矛盾，对老师有礼貌，共筑师生情感的桥梁。

答案：ABCD

绿色通道：做这类题目要认真审题，掌握基础知识。

变式训练我们爱老师表现在哪些方面？

答案：主动与老师交流、交往；尊重老师的劳动；对老师有礼貌；正确处理与老师之间的矛盾。

例2居里夫人是一位伟大的物理学家和化学家，也是世界上获得诺贝尔奖学金的第一位女科学家。

当居里夫人成为著名的科学家以后，她没有忘记曾经传授给她知识的老师。她曾出资帮助一位曾经教过她法文的老师实现了她最大的愿望——重游她的出生地法国北部第厄普。

1913年，居里夫人回到她的故乡华沙。波兰妇女为她举行宴会。宴会上，当居里夫人发现一位头发花白的老人，便快步走上去，热烈地拥抱、亲吻这位老人。老人激动得流下眼泪。原来，这位老人是居里夫人小学时候的校长。

居里夫人不忘记老师，永远尊敬教过自己的老师的故事广为流传。人们更加敬佩这位伟大的科学家。

居里夫人为什么念念不忘她的老师？

思路解析：老师是学习生活的指导者，是人生道路上的领路人，是爱的使者。居里夫人正是感受到来自老师的教育和关爱，才使她无论身在何方，总是念念不忘老师的教导之情。

答案：居里夫人之所以念念不忘她的老师，是因为她的成长离不开老师的培养和教诲，老师在她的人生道路上起着非常重要的作用：是老师用他们自己的创造性劳动，一点一滴地教给我们知识，教会我们学习；是老师教给我们做人的道理，指导我们走好人生的每一步；是老师给了我们谆谆教诲、无私关爱，促使每个学子不断实现自己的追求，到达理想的彼岸。

所以，不论是居里夫人还是普通人，都不会忘记曾经培养过他们的老师的。

绿色通道：解答此类问题的错误往往出在材料读不细，答案脱离材料与实际。

变式训练例2中的故事给你什么启示？

答案：老师是学习生活的指导者，是人生道路上的领路人，是爱的使者。师爱浓浓，我爱我师。

第四篇：名师，正在成长

来深已经五年了，聆听过李燕杰、李善良、魏书生、李阳等大家的讲座或报告，领略过区教科培中心主任潘世祥、西乡中心小学校长张云鹰等本地名师的风采，身边清华大学、武汉大学、中山大学、北京师范大学等名校出身的中青年才俊比比皆是，和他们交流、共事，感到欣喜和荣幸，名师，正在成长。

然而，近300名教师的泱泱大校，竟然只有曹亚永、曾喜云、喻圻华等三位宝安区名师或名班主任，与国家级示范高中的称号极不相称，是没有千里马，还是没有伯乐？几年前也曾举行过“名师工作室”的挂牌仪式，除了返聘的几位退休专家，近几年从全国各地调来的众多省市骨干教师，谁去名师办公室办公，竟没有下文。

所幸的是，今年以来，学校提出了打造名师队伍提升办学水平的人才战略，拟在全校评选出学科带头人、优秀骨干班主任、优秀中青年骨干教师、教坛新秀各10名，经宣传发动、个人申报、初审，近日进入了复审，60位候选人一一登台述职，全体行政、区名师、部分教师代表组成了评审团，本人有幸成为评委之一，现场感受到这些老师的教学成绩和治学态度，相信不日将正式产生的40位名师，必将在今后的教育教学工作起到良好的示范带头作用，述职报告《名师，正在成长》。

这些候选人中，40岁以上的8个人，没有50岁以上的，大部分是年轻教师，他们中有经绿色通道调入的各省市优秀教师，有从招调考试中突出重围的追梦人，有从学校分配来的新生代，个个富有理想身怀绝技，突出的是他们对事业的热爱对岗位的珍惜，令我钦佩不已。

有同事问我为什么不申报名师，这的确是个问题。在我们数学科组，“南粤优秀教师”云良、立国，连续25年一刻也没离开过高中数学讲台的刘专家，连续三年奋战在高三第一线的青年教师国斌，他们都保持低调，我怎么能够贸然申报？虽然“爱国不分先后”，可“人贵有自知之明”。闲聊中，曾戏谑过，报新秀吧，年龄大了。报“骨干”吧，体重大了。报骨干班主任吧，脾气大了。报学科带头人呢，帽子大了，哈哈。

用藏龙卧虎描述身边的同事，并不为过，每个人都有不平凡的经历，每个人都有自己的追求。我们的校长是民进宝安区副主委、宝安区人大常委、资深教研专家，中学物理高级教师，文才出众。强将手下无弱兵，有曾是省重点中学校长主任的中层行政，有来自全国28个省市自治区的教师，特别是近几年加盟的硕士研究生多达30多人，可谓兵强马壮。推出本校名师，正是时机，是学校品牌建设的需要，更是学校发展的不竭动力。

名师，正在成长。

第五篇：城乡交流工作总结

2010-2011

城乡交流工作总结

单 位：来集镇一初中姓 名:

王艳霞

城乡交流工作总结

带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待，有幸参加城乡教师交流活动,从来集镇一初中交流到刘寨镇一初中。农村出来的我对于农村教育并不陌生，所以到了乡下有种亲切之感。与其说是交流，不如说是去学习锻炼。自从踏入交流学校的第一天起，就坚定了一个信念，认认真真学习，扎扎实实工作，尽自己所能，发挥自己所长，创新性地开展工作，出色地完成交流任务，最起码也要对得起自己一年的奔波。此次交流使我有机会尝试了在不同环境下，面对不同类型的学生如何实施课堂教学，让我认识到在不同的学校环境下怎样开展工作，使我受益匪浅。

锐意进取，不断提高自身素质。

农村学校有自己灵活、独特、实用的管理和教学模式，虽然农村教育的师资和工作环境比不上城里，但这里大多数老师不存在一门课教一辈子的经历。来到刘寨镇一初中，我最大的感受就是这里的老师个个都是“多面手”，很多老师不只任教语文、数学、英语这些主要学科，同时还兼任音乐、美术、体育等多门学科，每位教师每天都上四、五节课，除了上课其余时间大都忙于备课，一备就是几个学科，但老师们脸上的笑容却是多彩的，这种无私奉献、苦干实干的精神很值得我们学习。

我看到了自己的差距与不足，增强了危机感和急迫感，增强了主动学习的自觉性，在各方面对自己高标准、严要求。养成读书的好习惯，做好读书笔记，努力提高自身的文化底蕴。使自己的理论层次有所提高，同时加强学习各种业务知识及教育科研知识，及时积累、总结教学经验，不断反思，从而提高自身的执教水平。

主动研究教育教学及管理，推进学校教研教改的发展。搞好教研。交流之初，在迎接教研室专项教学视导中，主动进行听课、评课，并以书面的形式向学校及教办提交了学校在教育教学中存在的问题和今后整改措施及方案等。

教学质量的全面提高、学生的自主健康发展是一个永恒的主题，平时积极参与到老师们的集体备课中，发表自己的观点，学习他人的经验。立足学校实际，探讨自主、互助、学习型课堂的教法，培养学生良好的互助合作意识、总结灵活多样的教学方式等，为推动学校一步一个台阶地向更高水平发展而努力。

为搞好学校的教研教改工作，扎实有效地开展教研活动，推行了“辩课”制度。辩课是评课的一种发展，在原来的评课中，很多老师只会听课，让他评课，要么批评，要么恭维，很难评出一节真实而又有实际意义的课。而辩课则不同，它转变了观念，端正了心态，让上课的老师、听课的老师、评课的老师，能够热烈地、真诚地、民主平等地辩论起来。通过辩论，加深对课程、教学的理解，切实提高自身的教学教研水平。每周听完课组织教师进行辩课，并有专人随时作好记录，填写辩课记录，辩后老师们再进行反思总结并记录下来。既形成材料，又记录成长足迹，给学校的教研活动真正注入了活力。

每周参与学校的班子会议、全体教职工会议，为学校的发展出谋划策，为搞好学校远程教育工作，迎接市电教馆检查督导，帮助学校策划并组织录制了利用远程教育教学的短片，得到了市领导肯定与支持。

发挥自己特长，将交流活动落到实处。

1、把工作做细、做实，促进教学常规的落实。平日工作除了帮助教导处主动做好学校的学生学情检测、教师备课作业检查、教师学习笔记、反思检查、为上公开课的老师们制作课件等工作之外，主要制定和落实学校特色班级建设，2、以“活动”为载体，促进交流工作实效性。

根据县教育局文件精神，积极开展“拜师结对，师徒听课”等活动，平时师徒听课每周听课不少于两节，并及时评课，有针对性地进行教法研究。不但在交流中充实了自己，并在不同的环境中锻炼了自己，提升了自己。所带的徒弟刘慧老师在今年的全县数学优质课评选中成绩优异，得到了县教研室领导的好评。

在做好自己教育教学工作的同时，作为交流工作带队人员，始终坚持与两位交流老师一起探讨、研究怎样搞好各项工作，根据制定的工作计划和配档表及时创新性地完成并总结，真正将交流工作落到实处，为实现打造教育共同体而不懈努力。

发挥桥梁纽带作用，促进交流双方各项工作。

为发挥自己交流的桥梁纽带作用，积极联系来集教办组织各项活动，实现资源共享，优势互补，双向互动，整体推进，双赢共进。交流了先进的教育教学思想、先进的教学方法及先进的教研方式，使双方教师相互学习、取长补短、共同提高，为学校双方教育教学的发展理清了思路，奠定了基础。虽然自己身在刘寨交流，但时刻没有忘记原来学校的工作。

总结经验，弥补不足，下一步更好地开展城乡教师交流活动。交流工作是一项长远的、系统的、复杂的教育工程，在今后的工作中，秉承小城镇建设中产生的“六种精神”，以活动促进交流双方学校发展。

在今后的工作中，我将继续立足实际，深入研究，积极探索，借鉴和总结经验，正视不足，不断增强交流实效。坚持优势互补、相互学习、共同发展的原则，研究新思路，采取新举措，扎实工作，在推进双方学校教育教学工作中尽自己绵薄之力，从而在此过程中不断锻炼自己，提高自己的各项素质。