幼儿园教师岗位要求及基本职责[精选多篇]

第一篇：幼儿园教师岗位要求及基本职责

目录

一、幼儿园教师的岗位特点 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

1、幼儿国教师为什么要掌握广博的科学文化知识？„„„„„„„„„„„2

2、幼儿园教师应如何回答幼儿的问题„„„„„„„„„„„„„„„„„3

3、幼儿园教师应该具有哪些综合才艺„„„„„„„„„„„„„„„„„4

4、幼儿舞蹈训练应注意哪些问题？„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

5、常见的伴奏音型有哪些选择伴奏音型时应注意哪些问题„„„„„„„„7

6、如何引导幼儿自制玩具„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

7、幼儿园教师除教育工作麒外还有哪些保育工作„„„„„„„„„„„„9

8、刚入园的幼儿哭闹不止，教师该怎么办„„„„„„„„„„„„„„„10

9、当幼儿不小心目大小便弄脏衣服时，教师该怎样处理„„„„„„„„„12

10、教师怎样管理幼儿药品 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13

二、幼儿园教师的职业道德 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15

1、教师应该学习、解哪些法律法规„„„„„„„„„„„„„„„„„„16

2、教师为什么要注重教育理念的不断更新„„„„„„„„„„„„„„„16

3、怎样克服职业倦怠„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17

4、如何做到关注每个幼儿、公平对待每个幼儿„„„„„„„„„„„„„20

5、如何将爱融八到工作中，建正良好的师幼关系„„„„„„„„„„„„22

6、如何成为幼儿的知心朋友„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24 0附：幼儿园教师的人文科学常

健康常识„-．„

社会常识-．一„

科学常识„„„

艺术常识„„-．

当前，学前教育受到了党和国家的高度重视，从中央到地方，各项政策和法规陆续出台，学前教育事业迎来前所未有的发展机遇。

在2010年7月召开的新世纪以来的第一次垒国教育工作会议上，党中央、国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，对新时期推动我们国家的教育事业科学发展进行战略性的部署，描绘未来教育改革与发晨的宏伟蓝图，为未来10年教育改革与发展指明了方向，开启了我国从教育大国迈向教育强国、从人力资源大国迈向人力资源强国的新的历史征程。其中学前教育备受重视，已被列为未来10年我国教育事业发展的重要任务之一，表明了国家对发展学前教育的头心和信心。

2010年l】月3日，国务院总理温家宝王持召开了国务院常务会议，专题研究7学前教育工作，部署了当前发展学前教育的具体政策措施。同年11月21日，国家下发7《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号），提出了发展学前教育、着力解头“入围难”问题、满足适龄儿童入固需求、促进学前教育事业科学发展的10条意见（简称国十条或若干意见），其中明确提出了要加快建设一支“师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构台理”的幼儿园教师队伍的具体意见，并提出7要完善学前教育师资培训培养体系，加大面向农村的幼儿囤教师培养力度，创新培训模式，三年内对1万名幼儿园固长和骨干教师进行国家级培训，各地在五年内要对幼儿园圈长和教师进行-轮全员专业培训等具体规划。

然而，在我国基础教育体系中，学前教育仍是薄弱环节。幼儿园教师的整体水平和专业化程度还不高，距离|家对学前教育发展的要求还相差很远。因此，促进学前教育教师队伍整体素质的提升，推进学前教育教师专业水平的不折提高，已经成为国家及社会的迫切要求。

在“十二五”幼儿固教师继续教育工作的开局之年，我们刘幼儿园教师的需求进行详细的调查研究，结果表明：教师、园最需錾的是岗位必备的、常规工作的专业知识，其中，幼儿垦教师的岗位职责、班级管理及幼儿常规培养、幼儿周安全教育、幼儿自家工作、幼儿心理发展与教育及国家有羌政策法规等受到关注。因此，我们本苻实事求是、需求第一的原则，组织具有丰富实践经验的学前教育专家、特级教师、一线优秀幼儿圈教师、名园及高校教师、教科研人员编写《幼儿固园长教师岗位必读手册》(6分册)、《幼儿周主题教育精品案例纪实》、《幼儿园活动恒课程实施指南》及《幼儿固文化建设指导策略》等《幼儿圆园长教师岗位研修丛书》，供“十二五”幼儿园教师、团长培训使用。

《幼儿园圃长教师岗位必读手册》(6分册)包括《幼儿园教师岗位要求及基本职贡》、《幼儿团班级管理及幼儿常规培养》、《幼儿园安全教育手卅》、《幼儿吲家长工作手册》、《幼儿心理发展与教育》扣《学前教育相关政策与法规问答》。主婴阐述了幼儿吲教师的岗位特点、幼儿囤教师的职业道德、幼儿园教师的专业能力、幼儿囤教师的人文科学常识；幼儿园班级管理及常规培养中涉及的王要问题及班级工作流程，包括每一项工作怎么做和做什么，给教师提供基本的工作规范；幼儿日常生活中的安全教育及管理，幼儿学习、游戏、户外大型活动的安垒组织，幼儿园食品卫生安全，幼儿目环境设施的安全保证，幼儿囤安全防卫工作、幼儿意外伤害事故的预防与处理以及幼儿、教师心理安垒的维护等；如何让家解幼儿囤的谋程、活动，帮助家k解块教育中常遇到的难题，使家妊走出教育稿子的谩区等；幼儿生理和心理的发展特点、注意事项；皿知应会的学前教育相关政策和法规。这6分册具有鲜明的特色，较弧的实用肚与可读性。首先，不采用理论教材编写的方式组织内容，而采取7符合一般阅读习惯的问答方式。我们经过调研，把劫儿周教师日常工作中遇到的一些困惑和问趣集中分类整理，以问题的形式编写，通过'11 1邋引领教师进行思考，帮助教师积累相关专业经验及工作方法。从问题出发，符合幼儿国教师的工作特点，也克服没有集中时间阅读的矛盾。其次，我们把这6分册做成“o袋书”，便于携带，便于阅读，№．是幼儿围教师喜欢的形式。

《幼儿囤主题教育精品案例纪实》主要是为交流和展示幼儿吲教师组织和实施劫儿闺主题教育的能力和水平，总结幼儿园主题教育开展过程中的问趣与经验。通过展现开展王题教育活动的过程，阐明主题教育的理论与实践问题。我们试图通过这本书，让教师在案例实践过程中体验、感悟幼儿园主连教育的思想和活动设计原理，更好地把握《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所倡导的整合教育理念，引领教师列幼儿国王趣教育教学课程模式的实践和探索，通过王题教育活动柑品案例，为教师的专业成拄提供支持，以提高幼儿园主邋教育活动的成效，为广大教师提供良好的探索扣实践主题教育的平台。

《幼儿园活动区课程实施指南》是以《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导的幼儿园课程与教育理念为指引，津现活动区谦程理念与实践的紧密结合，也体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的幼儿固课程方向，王要包括幼儿园活动区课程虹览，活动区曝程价值取向、功能和种粪，活动区的细织、指导与评价，活动课程的操作与实施指南，活动区课程资游介绍等。重点突出了幼儿囤环境课程化、环境在促进幼儿主动探究学习过程中的作用，通过建立与幼儿学习直接联系的活动区域，改变幼儿被动学习、教师统一教授『自单一教学模式，使幼儿囤的课程观念和教育实践更加顺应幼儿的活动特点和发展规律，使幼儿目的教育更加具有幼儿教育的特点，并真正开启早期多元潜能的开发，为儿童终身发展奠定可持续发展的基础。

《幼儿园文化建设指导策略》是在积极探索幼儿国文化建设的基础上，从丰富的实践经验中汲取营养、形成的学习研究成果。本书以案例的形式，将抽象的X化建设理念，物化为一个个直观形象、生动具体的案例，通过大量典型案例的描述与解读，对幼儿园精神文化、物质X化、制度文化建设进行7全面的展示与介绍，既有理论层面的说明与引领，又有实践层面的操作址与借鉴性。便于一线幼教工作者充分认识幼儿园又化建设的重要性并用于指导实践。

从幼儿国教师继续教育教材建设的角度思考，我们的出发点始终是把幼儿固教师的需要放在第一位，引领新人职的幼儿园教师入门，为成长中的幼儿园教师提供有效的帮助，总结提升并传避成熟期幼儿园教师的经验和做法。

本垂丛书具有较强的亏业性。丛书的端写者都是从圭幼儿教育工作的专家、学者，有高师院校学前教育专业的教授、硕士研究生导师，有从事幼儿教育研究的研究＆，还有从事幼儿教育教学研究的专家、特级教师，最主要的还有来自一线幼儿国的目长、主任和优秀教师。

因此，为使这套《幼儿圄固长教师岗位研修丛书》发挥更大的作用，我们提出如下建议进行幼儿园教师垒员培训，可以使用《幼儿固固长教师岗位必读手册》(6分棚)和《幼儿园主题教育精品案例纪实》，应做到人手一册，并作为考核的主要内容；开展各级幼儿国骨干教师培训，在垒员培训基础上，应增加《幼儿囤活动区课程实施指南》，并作为幼儿园骨干教师培训的主要内容；在对幼儿园团长进行培训对应增加《幼儿固又化建设指导策略》，并作为培训的重要内容。以L内容均应刊为幼儿囤教师、园眭继续教育的考核范围。

本套《幼’。邑国长教师自位研修丛书》中，《幼儿匿国长教师崩位必读手删》（6分册）考虑到教师的实际需要，我们设计了是秀的小开本，便于教师随身携带和阕读《幼儿国王题教育活动精品案例纪实》、《幼儿园活动区课程实施指南》和《幼儿囤文化建设指导荒略》，是我们为幼儿置教师设计的具有较强的实用性和操作性的培训教材，也是幼儿园教师、园＆在工作中非常需要的内容。

我们希望这套丛书既是幼儿圃教师专业成长过程中的“伙伴”，也是幼儿园教师成长过程中的“影子老师”，要是具有保存价的“工具”，可以长期反复使用。

最后，我们想告诉甚一位幼儿囤教师：教育有法而无定法，我们无法将您遇到的所有问题的解决方法都呈现出来，因为每一个教师、燕子、家长都是独特的，无论多么好的教育方法，不可能对每一个人都适用。我们给她的只是一粒小小的种子，希望用您的教育智，使这粒小小的种子发芽、开花、结呆。

我们坚信并期待，学前教育的春天来，充满活力与生机的学前教育一定是教育大百花园里那朵绚丽多彩的鲜花！

丛书主缟：沈阳师范大学副校长、教授、博士

辽宁省基础教育教研培训中一心主任

关松林

2011年7月

一、幼儿园教师的岗位特点

人如同的瓷器一样，小时候丹就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器上的黏土，给于什么样的教育就会成为什么样的雏形。

——塞德兹-幼儿园教师的职业活动对象是幼儿，是一群幼稚同时又具有积极主体性的活生生的个体．这决定了他们必须承担多重社会角色——幼儿身体健康的护理者，认知发展的促进者，适宜环境的营造者，游戏的参谋和同伴，社会化的指导者，健康人格的塑造者，同时又是一个具有不断探究与创新意识的儿童教育研究者。幼儿园教师的职业性质及多重角色期待决定了幼儿教师岗位独有的特点

知识的全面性——幼儿教育的内容是全面的、启蒙的，司以相对地划分为健康、浯言、社会、利学、艺术五大领域，各领域的内容相互渗透。每一位幼儿园教师在教学中都要承担各领域的教学内容，这就要求幼儿园教师要具备各领域的相关知识，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

才艺的综合性——幼儿认知的具体直观形象性、情感的多变易感性、个性的多样性等心理特征，决定了幼儿园教师要采用不同于中小学的教育手段，才能更好地落实教育目标。幼儿园教师在教育教学中要充分发挥其弹、跳、画、做等才艺，把桔燥乏味的知识形象化，调动起幼儿学习的兴趣，激发他们的学习热情，使教育教学达到最佳的效果。

保育与教育的统一性——幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，划幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。保育工作是幼儿园教育的重要组成部分。良好的保育工作既是幼儿健康成长的保征，同叫也是幼儿能力的培养、习惯的养成和良好生理及心理发展的保证，幼儿的一日生活离不开保育。而作为教师，每天跟幼儿生活在一起，不仅担负着教育他们的责任，更担负着照顾他们活，培养他们的良好生活、行为习惯的保育职责。1． 幼儿园教师为什么要掌握广博的科学文化知？

答疑：长期以来，社会上有一些误解，认为幼儿园教师所教知浅薄，没有很高的学术性，谈不上专业性，似乎准都可以当幼儿园教师，其实这种看法是片面的。幼儿园教师这一职业和一般教师职业一样，是具有双专业性的职业，即不仅要具备所教学科的专业知识和技能，解决“教什么”的问题，同时还要具备传递知识技能的技巧，解决“如何教”的问题。与一般教师不同的是，幼儿园教师不是某一学科的教师，而是担负着幼儿全面教育工作的教师。幼儿园教师对幼儿的教育内容涉及科学、社会、语言、艺术、健康等各个领域，教师需要有比较广博的多学科知识和教育芝术，才能激发幼儿的认识兴趣，解答他们的提问，启迪他们的智慧，满足他们发展的需要，才能更好地胜任幼儿园教师的工作。 试试这样做：

学习《幼儿教育学》、《幼儿心理学》、《幼儿卫生学》的知识以及釜领域教学万壬筹专.知识，指导皇．工作实践。

学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，约束自己的教学行为。学习语又、数学、物理、化学、地理、历史、生物等基础学科方面的知识，并进一步吸取经济、哲学、法律和社会等万面的知识，提高自己的文化素养。 小贴士：

树立终身学习的理念，活到老学到老，不断掌握现代科学文化知识。在基本知识准备的层次、程度及水平方面，不用太高、太专、太精，不必是每一领域的专家，重点要在“博”上下工夫。

2、幼儿园教师应如何回答幼儿的问题？

答疑：幼儿心理十分明显的特点是好奇好问。日常生活中，幼儿经常会遇到许多未知的事物，出于受认识能力的限制，他们无法自己解决这些问题，因此，向成人提出各种各样的问题，是他们了解周围世界的主要途径。幼儿的提问与他们的认识能力有关。因此，不同年龄的幼儿会提出不同的问题。随着年龄的增长，幼儿的提问逐渐复杂，并且他们会追根究底地提问，直到得到满意的答复为止、他们的提问广泛，涉及天文、地理、物理、化学、生物等各个方面。问题成了幼儿表达喜怒哀乐的媒介，成了幼儿表达思想的形式，成了幼儿表达认知兴趣的形式。尽管他们在好奇地提出问题时，并不真正完全理解自己所提问题的含义，但经过成人的一系列的回答、解释，幼儿一般能得到一定的认识上的满足。 试试这样做：

对幼儿的问题表现出热情、好奇和极大的耐心，不打断或训斥幼儿的提问。

充分发挥自己的想象力，找回童心，用浅显活泼的话语来回答幼儿的问题，使幼儿能够理解。

对不同年龄段的幼儿提出的问题，要采取不同的回答方式。如：小班幼儿可用拟人、夸张、比喻等形式，中大班幼儿可采取问答、讲解、集体讨论等形式．  小贴士：

对于幼儿千奇百怪的问题，不可耻笑、呵斥、打断，打击他们认识探究世界的兴趣和愿望，而要以自身的热情来感染幼儿、鼓励幼儿，使幼儿无思想负担，能更多地去发现生活中的秘密。

对于不能马上回答的问题，教师要实事求是地告诉幼儿：“这个问题，老师也不太了解，等老师查查资料然后再告诉你们”这样的回答不但不会使教师失去威信，反而会帮助幼儿建立起做事、说话有理有据的处事方式。

发挥幼儿、家长作为教育资源的作用。建议在班里建立一块问题板，收集幼儿的各种问题，幼儿、家长、教师共同参与，从书本中、网络上寻找答案，并将正确答案以图片、绘画等形式表现出来，满足幼儿对知识的渴望，使探究成为幼儿的一种习

3、幼儿园教师应该具有哪些综合才艺?

答疑：幼儿教育的内容包括健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，各领域的内容相互渗透，因此教师在落实教育目标的过程中，要充分发挥弹、唱、跳、画、做、说等才艺，使活动形式趣味化、活动内容形象化，从而达到最优的教学效果。 内容包括

弹：掌握钢琴即兴伴奏的技能及基本要求，正确、熟练地为幼儿歌的、乐的等伴奏。重点掌握2/4拍活泼欢快、3/4拍优美舒缓的伴奏特点，突出音乐表达的情感。

唱：掌握歌唱的基本知识和技能，能吐字清楚、有感情地演唱幼儿歌的，对欣赏的目要初步理解其内涵。

跳：掌握民族舞、儿童舞的基本技能与特点，掌握教学中音乐游戏、集体舞、歌表演等韵律活动的特点。

画：掌握幼儿园剪笔画、水墨画、蜡笔画、排水画、棉签画、手型画、手指画、吹画等基本技能与要求，能选用生活中的材制为幼儿制作各种玩教具，丰富教学，满足幼儿活动需求。

说：能够准确、熟练地运用普通话来组织实施幼儿园一日生活中的各种教育活动。如：故事、诗歌、讲述等。 小贴士：

幼儿教师必须掌握以上全部才艺，才能更好地为教育对象服务。坚持练习，常抓不懈，不断提高。

突出儿童特点、突出美感，给幼儿以审美享受。

4、幼儿舞蹈训练应注意哪些问题？

 答疑：幼儿舞蹈是幼儿表达思想感情和反映他们生活状态的一种艺术形式，受到幼儿的喜爱。教师在组织幼儿进行舞蹈训练时应遵循幼儿的年龄特点，让幼儿充分体验舞蹈给他们带来的美的享受。 试试这样做：

舞蹈首乐要选择幼儿喜欢和熟悉的、旋律优美的、节奏感强、节拍完整而又轻松明快的儿童歌的、民间乐的或儿童圆舞的等。

舞蹈动作的设计要符合幼儿的年龄层次，要简单、易学，有鲜明的个性。动作不宜太多、太难，队形的变化不宜太复杂。幼儿年龄较小时，设计重复的动作应多一些。

在舞蹈编排列，要注意将舞蹈动作的韵律和音乐融为一体，做到和谐统一。如：对于新疆的的子，就要选用一些新疆的典型动作来编排舞蹈，这样可使舞蹈和音乐风格达到统一，形成完美的舞蹈形象。 小贴士：

在舞蹈情境允许的情况下，尽可能让更多的幼儿参加舞蹈训练，满足幼儿的参与和表现欲望。不能对男、女孩进行差别对待，应该为男孩子提供同等的表现机会。

舞蹈练习中，要以表扬鼓励为主，不要打击幼儿参与、表现的积极性。多运用教师或能力强的幼儿的动作示范引导，供幼儿模仿、练习。

幼儿刚开始练习时，可不放音乐（音乐节奏快，幼儿动作会跟不上），而是采用哼唱的形式，并根据幼儿的动作熟练程度调控哼唱速度，让幼儿体验节奏与动作的和谐统一。

一定要做到动静交替，让幼儿得到充分放松和休息，保证幼儿的身体健康。对于个别动作的指导，可以分小组来进行。

5、常见的伴奏音型有哪些？选择伴奏音型时应注意哪些问题？

答疑：教师在进行音乐教学时，优美、流畅的钢琴弹奏，不仅能使幼儿充分理解、体验音乐中蕴涵的美及表现内容，还能让幼儿对教师产生亲近感。因此，根据教学内容，采用恰当的伴奏音型是每一个教师都应该考虑的伴奏音型包括：

(1)和弦式（柱式）。表现特色：坚强有力、气势磅礴、雄伟庄严，善于表现进行的风格的歌的。

(2)分解式（琶音式）。表现特色：抒情流畅、跌宕起伏、波澜壮阔，善丁表现抒情歌的。

(3)半分解式（交替式）。表现特色：欢陕活泼、节奏鲜明，富有舞蹈性，善于表现欢快歌的。

应注意的问题：

(l)着眼整体，把握情感。在选择使用各种音型时，要从音乐的整体着眼去分析作品

(2)对比变化，交替使用。单乐段的歌的可以用一种音型，两个以上乐段的歌的可以根据情感需要选择两种或两种以上的音型，对比交替使用，可以产生新鲜感。

(3)配好结尾，注意稳定。歌的结束处的那个音，伴奏一般不做音型变化，而是用整个和弦弹奏以造成稳定性。

(4)尝试弹奏，检验效果。在伴奏之前还要做尝试性的弹奏来检验效果，然后对音型选择以及对和弦的选择做出修改。 小贴士：

熟练进行钢琴伴奏非一日之功，教师要每天练习弹奏基本功，掌握各种基本伴奏型，才能做到熟练运用。

伴奏前要对歌的进行分析，正确把握歌的风格，选择合适的伴奏音型，将歌的与伴奏音乐整合，突出歌的的节奏特点及表现内容。

每首歌的的伴奏音型不要过多，能体现歌的的风格即可，变换过多会造成音乐形象的混乱。

6、如何引导幼儿自制玩具？

答疑：鲁迅先生说过：游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。自制玩具是成年人和幼儿自己制作的玩具，既经济又实用，能满足幼儿的需要，深受幼儿的欢迎，因此在幼儿园应提倡师幼共同自制玩具。 试试这样做：

制作前，带领幼儿、家长一起广泛收集材料。

师生共同来进行制作。教师要选择适合幼儿制作的玩具，带领幼儿开展制作活动。教师可为幼儿提供范例（允许幼儿自由拆卸，观察），中大班幼儿还可提供制作步骤囤，让幼儿边看图示边制作。在制作玩具的过程中，要让幼儿逐渐掌握选择材料、使用工具等技能，从而提高幼儿的制作水平，培养其自信心。 小贴士：

收集的材料要安全、卫生。教师要对材料进行筛选，避免有尖角、有毒等不安全材料的使用。对选择的材料进行清洗、晾晒、消毒。

可将玩具制作与班级手工区的活动相结合。将幼儿制作的材料、图示等投放到区域中，满足幼儿继续制作的愿望。

教师应将幼儿制作好的玩具投放到他们的活动中，引导幼儿一物多用，展开丰富的想象，使玩具的教育作用得以真正发挥，给幼儿带来成功和欢乐。

引导每一名幼儿参与到玩具制作中，培养幼儿的动手、动脑能力。要田材施教，面对不同能力的幼儿，提供不同的材料和指导策略。

7、幼儿园教师除了教育工作文争还有哪些保育工作？

答疑：幼儿园实行保教结合的工作原则。在幼儿园一日生恬中，教中有保，保中有教，保教相互结合、包含、渗透，从而使保教形成充分的有机联系，并在同一过程中实现。如早接待环节中，保育内容是：向家长了解幼儿情况，对幼儿昨晚今晨的健康情况做到心中有数。教育内容是：教育幼儿有礼貌，会使用礼貌用语。保教工作目标都是在教师接待的过程中统一实现的。又如：喝水环节中，保育内容是：教育幼每日喝足量的水，提醒幼儿渴了要喝水。教育内容是：教育幼儿接水，要互相谦让，不浪费水。保教工作的要求都是在喝水环节中共同体现和完成的。可见，保育和教育是不可分割的。教师不仅承担着教育的任务，而且承担着保育的职责。 内容包括

幼儿良好生活习惯培养。如：进餐习惯、洗手方法等。幼儿疾病预防。如：晨检、病儿发病时的处置、引导幼儿掌握疾病预防知识等。幼儿体格锻炼。如：户外游戏、活动的组织，体育技能的锻炼等。执行科学作息制度。如：按幼儿园一日作息制度组织幼儿一日活动等。幼儿心理健康。如：不体罚或变相体罚幼儿，创建良好的精神环境等。幼儿自我保护意识和能力的培养。如：认识安全标志、学习安全逃生方法等。 小贴士

树立保教结合的教育理念。幼儿园的性质任务决定了保教工作是幼儿园工作的中心和重点，保和教是保教工作中的构成要素，具有整体性。幼儿教师要树立起保教结合的工作理念，将保教结合原则落实到具体工作中，做到保教不分家，培养幼儿良好的习惯，发展幼儿各种能力，从而促进幼儿健康快乐地成长。

带动保育员，研究统一幼儿一日生活各环节的要求，坚持教育的一致性原则，共同做好保教配合工作。

8、刚入园的幼儿哭闹不止，教师该怎么？

答疑：幼儿离开父母，一下子来到一个陌生的环境，面对陌生活的教师、陌生的小朋友，因而会产生恐慌。有些幼儿会用哭的方式来发泄自己缺乏安全感的情绪。教师应耐心安抚幼儿的情绪，了解幼儿哭背后的原因，从而采取有效的措施，降低幼儿入园的焦虑。 试试实这样做

提前家访，让幼儿对教师产生熟悉感。

记住幼儿的小名，让幼儿产生亲切感。提前与家长沟通，了解幼儿的小名，幼儿入园后叫幼儿的小名，让幼儿在心理上，消除陌生感，产生亲切感。

布置迎新环境，开展丰富多彩的活动，分散幼儿的注意力。

下发新生调查问卷，了解每一名幼儿的特点，从而开展针对性的教育。对于哭闹严重的幼儿，可暂时带离活动室，以免影响其他幼儿的情绪。 小贴士

爱是最好的稳定剂，教师要关爱每一个幼儿，低声细语、面带微笑，多使用体态语言，抱一抱、亲一汞、摸一摸幼儿，让幼儿感觉老师像妈妈。

对活动室进行布置，减少幼儿园和家之间的差别，可以让家长把幼儿在家里最喜欢的玩具带到幼儿园来，这有助于缓解幼儿的分离焦虑。

越小的孩子从众心理越强，因此要为他们准备较多的相同的玩具，满足他们的活动愿望。刚入园，教师要做好观察与安抚尽量让幼儿自己选择喜欢的玩具。尽量不要组织统一的集 体游戏，让幼儿心理上一下子有约束感，从而产生不愿意上幼儿园的情绪。

9、当幼儿不小心因大小便弄脏衣服时，教师该怎样处理？

答疑：幼儿年龄小，生活自理能力差，经常会不小心把大小便拉在裤子里。针这种情况，不同的老师会采取不同处理方法，教育效果也会不同。

教育案例

中午吃饭前，倩倩将大便拉在裤子里。一看到这个情导，苏老师条件反射性地想呕吐，捂着鼻子躲到一边，不敢动手收拾。其他小朋友看到，大叫：“真臭，真臭。”他们这么一喊，倩倩咧开嘴大哭起来，教室里一下子乱了套。高老师走进教室，看到苏老师的窘相，安慰她说：“别急，你带其他孩子去吃饭，这儿我来收拾。”高老师边安慰倩倩，边为小家伙清洗干净，换上干净的裤子。苏老师看到后说：“幸亏倩情还有一条裤子在这儿。”高老师说“这.裤子不是她的，是我专门为遇到这种情况的孩子准备的。以前，我没有经验，遇到这种情况就把孩子放到床上，用大床单一裹。其他孩子们就笑话这样的孩子，而小孩子也有自尊心，不愿意裹着床单有孩子甚至因为尿裤子，好长一段时间都没有来幼儿园。后来，我就准备这样一套衣服放在这里，一旦发生这样的事情，孩子好有换的„”

优秀的幼儿教师在日常生活和工作中会关心他人、爱护他人，对孩子则更有着慈母般的爱心。就像高老师一样，当孩子把大便拉在裤子里，年轻老师感到难以清理时，她不仅没有训斥和埋怨孩子，反而不断地安慰孩子，不嫌脏和臭，搂过孩子，帮他换洗干净．

她这样做不仅保护了孩子的自尊心，也使孩子感受到老师对他们的关爱。 小贴士

不要嫌弃幼儿，更不能在全体幼儿面前大声训斥、讽刺挖苦幼儿，伤害幼儿的自尊。要及时安慰幼儿：“这不是什么大不了的事情，老师像你这样大的时候也这样啊。”这样的言语交流有助于消除幼儿内心的紧张。保护幼儿的隐私，选择恰当的地方，用温水及时为幼儿清洗干净。班级里要准备好供幼儿换洗的衣裤，及时为幼儿换上，让幼儿尽快回到集体中。

10、教师怎样管理幼儿药品？

答疑：可不能小瞧为幼儿服药的工作，它关系到幼儿的健康成长，也牵动着家长的心。教师要牢记六个字“记录、分类、按时”，管理好幼儿的药品，做好服药工作。 试试实这样做

家长带来的药品，教师要用干净的白纸统一包好，让家长在外包装上写清楚药名、服药时间、服药剂量，并让家长在带药记录上做好记录。

药品要统一保管、分类摆放，放置在幼儿够不到的固定地方。

早晚班教师交接班叫，要交代清楚幼儿带药情况，互相监督，避免幼儿错服、漏服的现象发生。

晚接待时一定要向家长交代清楚幼儿服药的情况，以及幼儿在幼儿园的精神状态，让家长放心，使家长对教师产生信任感。

对于患有传染性疾病的幼儿，教师应跟家长做好沟通，禁止幼儿来园，以免传染给其他幼儿。

对于带药幼儿，教师要密切观察其身体状况，户外活动时尽量避免其剧烈运动，提醒幼儿多喝水，让幼儿充分休息。

班级教师应互相监督，在交接班时，一定要交代清楚幼儿服药情况，并做好交接班记录。

二、幼儿园教师的职业道德

幼儿教育是教好后一代的基础的基础，它关系刭进入青少年时期德育、智育、体育的健康发展。所说幼儿教育是一项重要的工作，是非节细致耐耐心的工作，也是一项极其光荣的工作，做好这个工作，首先是要求搞幼儿教育工作的同志自身要有高尚的的共产主义的道德修养，热爱自己的专业，专心致志，钻研业务，对培养好幼儿具有高度的责任感。

——徐待立

教师职业道德是指教师在从事教育活动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范总和。教师职业道德是完成教育任务，实现教育日标的重要保障。幼儿教师不同于中小学教师，更不同于其他职业，幼儿教师的职业道德能够指导其在教育工作中，正确把握和选择自己的教育行为和方法，正确处理好与家长、与幼儿、与幼儿园、与社会的关系，用自身的行为引导幼儿良好道德品质的形成发展。在整个幼儿教师队伍中，尽管“失德”的幼儿教师所占比例较小，但对于心地纯洁的幼儿来说，他们的“失德”行为本身就是一部活生生的“隐性课程”的教材，会动摇和模糊幼儿的是非观念。所以，为了我国幼儿教育事业的健康发展和幼儿的健康成长，幼儿教师应严格遵守教师职业道德规范：依法执教、爱岗敬业、尊重幼儿、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。幼儿教师应努力提高自身的职业道德豢养，真正做到以德育人、为人师表。

1、教师应该学习、了解哪些法律法规？

答疑：学法守法、依法执教是幼儿教师从事教育活动的先决条件。学习的基_术内容包括：觉学习和遵守《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民国未成年人保护法》、《幼儿园作规程》、《幼儿园工作管理条例》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》法律法规，深刻认识其强制性；拥护党的基本路线，全面贯彻党的教育方钊，HA确教师的责任、义务与权利；规范自己的教育行为，叫刻对照，时刻反思，尽职尽责、教书育人，做一个幼儿喜欢、家长满意的教师。

2、教师为什么要注重教育理念的不断更新？

答疑：一个人的教育行为取决于他的教育理念。爱默生说过：“--个人整天头脑里想的会在他身上呈现出来，代表了他自己。”一名教师具有什么样的教育理念就会有什么样的教育行为，或者说教育行为能够折射出其所具有的教育理念，由此可见教育理念的重要性。

而幼儿教师所要面对的至关重要的问题，便是选择正确的教育理念并且坚定地持有。做到这一点，一些教育行为方面的问题就会迎刃而解。曾有这样一个教育案例：一名具有多年经验的教师设计了一个科学活动，其中一个环节就是请中班的小朋友用蛋糕刀切开果实，观察果实内部的结构，从而发现种子。而她再三考虑的一个问题就是孩子能否自已将果实切开。她也曾设想像其他老师一样，给接子们提供已经切开的果实，但是，她认为这样孩子们就不能享受亲自探究的神秘感。经过反复的尝试，她终于找到了中班孩子能够切开的果实并且确定了指导孩子切开果实的正确方法。在观摩活动中，她获得巨大成功，孩子们不仅在活动中保持着浓厚的兴趣，同时还提出了可以用纵切和横切两种方法打开果实进行观察，活动的效果超出了她的预期。另外，孩子们还产生了继续寻找和比较种子的持续的兴趣。在反自己曾再三考虑的问题时，这位教师由衷地感慨：给孩予提供充分的探究空间和条件，相信并尊重孩子，这些教育理念需要教师的执著和坚守，哪怕暂时遇到问题，教师也不要动摇，关键是如何去解决教学中的问题。

伟大的哲学家依匹克特修斯19世纪叫曾提醒我们，比割除身体上肿瘤和脓疮更紧急的是消除错误的思想。

3、怎样克服职业倦怠？

答疑：所谓“职业倦怠”，并非身体劳累所致，而是来源于心理疲惫，是指从业者不能有效缓解由各种因素造成的压力而表现出来的消极态度和行为。随着教育改革的不断进行，虽然教师们获得了专业化成长的机会，但同时也感受到了无形的压力家长要求高了，领导要求严了，工作任务重了，幼儿人数多了，工作量超标了等。如果教师不能做好心理上的调节，就会对工作渐渐失去热腈、新鲜感和好胜心，一切只是在惯性的轨道上滑行，也就有了职业倦怠感。它的危害不仅仅在于影响个人的身心健康、家庭生活和人际关系，更在于它会直接影响我们的教育质量，有“职业倦怠”心理的教师所带班级的幼儿就是直接的“受害者”，教师可能常常为了一点小事就会对幼儿发火。如果教师因为负面情绪而对幼儿态度淡漠、急躁，使得教师和幼儿之间关系生疏、压抑，其后果必然是幼儿对教师、对幼儿园生活的厌恶、甚至恐惧，更有甚者对以后的学习也产生厌恶情绪。这些对幼儿的心理健康将产生严重的不良影响。因此，教师要努力做自好我调节，克服职业倦怠。 试试这样做

努力打造自己的职业特长。要在工作中逐渐形成自己的教学特长，在幼儿固内就有7不可替代的位置，工作的自豪感电会油然而生。

精通自己工作的每一个环节。只有精通工作的每一个环节，才能对工作产生胜任感、轻松感，才不会被工作所累。

把幼教工作当成一项创造性的工作来做。幼儿教师时时面对着教育对象、内容、情景的差异和变化，只有创造性地工作，才能把工作做好，才会使工作充满乐趣和吸引力。

多和先进教师交往。俗话说守好邻学好邻。要多和‘思想业务和积极要求进步”的同事交往，学习她们积极健康的职业心态。

努力创造良好的人际关系。应认识、按纳自己，了解、尊重他人。“金无足赤，人无完人”，教师必须正视并接受来自于内部和外部对自尊心有威胁的各种挑战。多和同事、领导沟通，有问题主动交流，以积极的态度去解决，多从他人角度思考，从而赢得同事、领导的理解和尊重。

学会宣泄自己的负面情绪。每个人都有不开心的时候，心中郁闷时，要及时适度地宣泄，使自己的身心放松下来。如：写日记、向好友倾诉、大声唱歌，大哭一场、参加爬山、游泳、跳舞等文体活动，使紧张的心情得到缓解。 教育案例

下面是优秀教师姜老师克服职业倦怠的一段心路历程： 曾经，我是那样地向往做一名快乐的幼儿教师，整天被一群天真烂漫的小天使们簇拥、围绕，与他们同歌，与他们同舞，肆意张扬我的青春，挥洒我的浪漫„-然而，琐碎、忙碌的工作渐渐磨糙了我的心。我的心宛如一湖死水，激不起爱的浪花。在流水般的日子里，我明白了什么是熟视无暗，倦怠的情绪开始爬上我的眉梢。于是，孩子们的欢笑不再悦耳，孩子们的询问已觉厌烦„„可是，就在此时，一件小事却突然刺痛了我的神经，震撼我的心灵，让我从职业的倦怠中挣脱出来，让我在孩子们清澈的目光中重新绽放爱的微笑。

记得那是去年，有个星期，我班要开展关于秋天的主题活动。我让幼儿每人收集一些形状各异的树叶，用书压平整后带到幼儿园，谁的任务完成得好，谁便会得到一朵小红花。孩子们都非常看重小红花，因而各尽所能地收集来各种各样的树叶，自豪地看着老师欣赏自己的树叶并把它们放到盒子里（自己收集来的树叶能被老师“重用”是孩子们非常自豪的事），然后高兴地领取一朵小红花。这个活动持续而三天，班级里大部分的孩子都带来树叶，远远超过了活动的需要，所以后来我只是针对性地挑选一些有特点的树叶．因为大部分孩子都得到小红花，所以我也不再提起此事。到了第四天早上，华华举着一片有点皱的树叶来到我的面，说：“老师，我带树叶来了，给你。”“哦”，我放下手里的活儿，随手接过树叶看一眼说：“你这树叶不好，扔了它吧。”说完我便把树叶扔在了垃圾桶里，继续我的工作。过了一会儿，我感觉有点不对劲儿，抬头一看，华华还站在那里盯着垃圾桶里的树叶不肯离去。“快回去吧”我又补充一句。华华这才默默地转身离开。然而就在这一瞬间，我发现他的眼中有泪光在闪烁。看着她的背影，我的心微微颤抖一下：我是否做错了？

离园时，华华一看见爷爷，便哭着说：“我没有得到小红花，我的树叶被老师扔掉。”我忙迎上去向他爷爷说明情况，他爷爷说：‘没关系，没关系，这孩子给老师添麻烦了。”从交谈中，我了解到华华的父母都在工厂打工，早出晚归，根本没有时间看管他；而他爷爷体弱多病，又要操持家务，根本没有闲情陪他收集树叶。这片树叶，是他早就在一棵小树上看中的。每天从小树下走过时他都要在树下站上一会儿，等着能从树上落下来。这不，今天早上这片树叶终于从树上落下来，他高兴地捡起来说要拿到幼儿园给老师做标本，谁知„„送走他们，我的心莫名地痛起来。孩子们年龄虽小，但同样需要别人的尊重和理解，渴望老师的关注和呵护，而我竟在不经意中伤害孩子那幼小而脆弱的心！

走到垃圾桶前，我重新拾回那片树叶，将它喷了水，小心地夹在书中．我要感谢这片树叶，是它拂去蒙在我心灵上的尘埃，让我重新审视我的工作，让我重新走进孩子的世界。

等明天，等明天我要给孩子们讲一片树叶的故事，讲一个小男孩的渴望，讲一位老师的歉意，我要带孩子们把这片树叶做成最美丽的标本，珍藏在心中„„

（姜云彩）

一片树叶唤醒姜老师，让她重新审视自己的工作，重新燃起工作的热情。每一位幼儿教师都要有一双善于发现的慧眼、有一颗努力奋斗的事业心、叫刻鞭策自己，努力避免落入职业倦怠状态．改变观念、提高自身素质以适应当前幼儿教育发展的需要。

4、如何做到关注每个幼儿、公平对待每个幼儿？

答疑：关注每个幼儿是教师的一种美德，也是职业道德的重要体现，教师心中要有一杆秤，公平地对待所有孩子，让每个孩子接受平等的教育，这才是面向全体幼儿的教育。 教育案例

宗老师在组织小班的美术活动“给苹果蛙娃穿孤服”，小朋友们拿着不同颜色的蜡笔给苹果娃娃穿上红色、黄色、绿色的衣服，可是小陈华却坐在那里一动不动，老师觉得很奇怪，走过去问她：“为什么不给苹果娃娃穿衣服呀？”小陈华回答：“我不会。”说着眼泪就要流出来。老师爱怜地抚摸着她的头说：“怎么可能呀你一直都很棒的，你想给苹果娃娃穿什么衣服老师来帮你。”她找出红色的蜡笔，老师边握着她的手边说：“我们用蜡笔在苹果上开汽车。”老师边说边用蜡笔从外往里一圈一圈的开（帮助她掌握涂色的方法）。“好玩吗你自己也来试一试吧！”小陈华看着老师鼓励的眼神，开始尝试着用蜡笔“开小车”，虽然她的颜色涂得并不是那么好，但是看着她专心的样子，老师的脸上露出满意的笑容。每一个孩子都是独立的个体，存在差异，对于不同的孩子，教师首先都要尊重并接纳，应该认识到每个人都存在优势智能，也存在弱势智能，不能把差异认定为孩子差的表现。案例中教师对于胆怯型孩子的处理是非常正确的。在活动中注重观察每一名幼儿的表现，并给发展较弱的孩子以及时、恰当的帮助是教师的一项重要职责。 试试这样做

为每一个幼儿建立成长档案（可发动家长共同参与整理），多用纵向比较，慎用横向比较，尊重幼儿的个体差异，关注每幼儿的成长和进步

在一日生活中多观察幼儿，用多元智能理论来发现每一个孩子身上的优点与不足，采取适宜的指导策略。

给予每一个幼儿参与所有活动的权利。在组织班级的活动时，要尊重幼儿的参与愿望，让他们参与到自己喜欢的活动中去，获得均等的发展机会。如：自选区域活动时，让幼儿自由选择，而不是教师指派。

规范自己的言行，做到为人师表。关心爱护每一个幼儿，了解他们的困惑，及时提供帮助。 小贴士

不戴着有色眼镜来看待幼儿，把班级里的每一个幼儿都看成是具有独特性的独立个体，就像世界上没有相同的两片树叶一样。用放大镜来发现每一个幼儿的优点，对于幼儿的点滴进步都要抱鼓励的态度。

允许幼儿犯错，不讽刺、挖苦、打击幼儿的生理缺陷和不足。不因一次失败而给幼儿下定论，禁用定性的评价语言，如：你就是这样的笨孩子„应引导幼儿在探索的过程中逐步成长。

教师应成为幼儿伙伴，多以平等的和游戏的身份参与到他们的活动中，在真实的清境中观察、发现、教育。

5、如何将爱融到工作中建立良好的师幼关系？

答疑：爱是教育的灵魂，信任是教育的基础。没有良好的师幼关系，就没有成功的教育。良好师幼关系的构建理念应该是：教师具有尊重、合作意识，引导幼儿积极参与教育活动，使幼儿在活动中获得知识、培养能力并塑造人格。良好师幼关系的核心是：平等。师幼之间不再是过去那种控制与被控制的关系，而是平等互助，没有高低之分。如果教师拥有一颗爱心、童心、诚心、宽容的心，那么就会拥有良好的师幼关系，幼儿就会拥有快乐的童年。 试试这样做

尊重、爱护、信任幼儿，不歧视、不偏爱，让每一个幼儿都有发表自己看法的机会。掌握不同年龄幼儿的心理特点，与幼儿谈话时态度和蔼，让幼儿易于接受。幼儿犯错时，不要指责，要给予帮助和关心，给幼儿一个解释和改过的机会。在活动中善用多形式的表扬，例如：小贴纸，一个微笑等。在一日生活中时时刻刻处处都要体现出教师对幼儿的关心和爱护。合理运用肢体语言，让幼儿体会到教师像妈妈一样的爱。 小贴士

正确处理好“爱”与“严”的辩证关系。师爱不等于母爱，严格不等于厉害。要严格要求又热情爱护，要严在当严时，爱在细微中这样才能赢得幼儿的尊重，赢得家长的信任与支持。教师不能偏爱表现好的幼儿，更不能嫌弃表现较差的幼儿。对于幼儿，教师的严与爱都必须是公正的，是一视同仁的。

要多观察，善用换位思考，要设身处地地体验幼儿的思想感情，经常把自己放在幼儿的位置上去思考、去体验。根据幼儿的心理特点，不断调整自己的教育内容和方法。

要注意不断加强自身修养，培养自己热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，形成良好的素质，尽量做到遇事不慌、沉着冷静。

要不断调整教师的角色定位，通过妈妈、蛆姐、朋友等多重角色，用自己的爱心去关注爱护每个幼儿，用亲和的态度赢得幼儿的喜欢和信任，用正确的教育方式方法取得幼儿的认可和接受。多关注班级里的那些顽皮捣蛋、不安分、不听话的孩子，对他们倾注更多的利心和爱心。在日常生活中要更多地接触他们，与他们建立良好的个人关系，给他们以公平的、同样的爱，满足他们的各种合理需求，为他们多创造成功的机会，消除他们的内在压力，使他们感受到老师的期望，从而能够努力学习自律，改正自己的不良行为。

6、如何成为幼儿的知心朋友？

答疑：知心朋友是指朋友之间互相了解、互相关心。我国著名教育家陶行知先生说过这样一句话：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”幼儿教师只有走进童心世界，理解他们想，才能与幼儿建立起和的师幼关系．才能成为幼儿的知心朋友。 试试这样做

多与幼儿交谈，了解他们的愿望和要求，创造条件满足这些愿望和要求。

多角度观察幼儿，发现他们的兴趣和关注点，以伙伴的身份参与他们的活动，和他们玩在一起，分享他们的快乐。

用平等的话语与幼儿交流，多听幼儿的见解，不打断、不制止幼儿表达意见；把他们当做可以信赖的伙伴，遇事多征求他们的意见。

重视个别幼儿的教育，对他们倾注更多的关爱。以自身作榜样来影响身边的幼儿，形成良好的师幼关系。

为幼儿搭建展示的舞台，为他们的成长喝彩。

坚持正面教育，以表扬和鼓励为主。批评幼儿要慎重，要保护幼儿的自尊心。 小贴士

要学会将心比心，和幼儿互换立场来考虑问题，学会尊重幼儿。

熟练掌握各年龄段幼儿的年龄特点，了解幼儿的心理动态，从而更好地开展活动。练就自己的绝活，如讲故事、舞蹈、体育竞技等，在幼儿中树立威信，增加个人魅力。做好与家长的沟通和交流，赢得家长的信任和尊重，通过家长带动幼儿。树立教育无小事的思想，做好一日生活的每一个环节的设计与组织，一切从幼儿的兴趣出发，让幼儿有更多、更好的发展机会与条件。

规范自己的一言一行、一举一动，给幼儿做出榜样。

7、应该掌握哪些批评的艺术策略？

答疑：每个幼儿都不可避免地会犯一些错误，需要教师采取批评的教育策略。批评的正确运用是教师爱孩子的具体表现，能使幼儿看到自己的问题，欣然接受，积极改正，能有效促进师幼之间的情感。反之，错误的批评方式会伤害幼儿的身心，甚至改变幼儿的人生道路。因此，对幼儿的批评，必须讲究艺术。要我们学会了“善待”批评，那么批评完全可以如同表扬一样，成为鼓励孩子前进的春风，并且还能起到表扬难以起到的警示作用。 试试这样做

批评前，要了解清楚事情前因后果，避免冤枉幼儿，同时也能使批评更有说服力。教师要将自己放到与幼儿平等的地位上，如：蹲在幼儿面前，与幼儿视线平行，这样不仅从空间上拉近教师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近，让幼儿感到教师是真诚的，不是在挑他的毛病，从而自然会愿意接受教师的批评。

批评时，语气要温和中肯，表情要适当严肃，让幼儿意识到是由于自己犯了错误，才惹老师板着脸或不理睬，这样可以使幼儿自我反省。

先鼓励后批评。可以先对幼儿的“闪光点”给予肯定，然后指出其做得不对的地方，让幼儿知道老师并不是总看到其不对的地方，好的地方也会看到。这种批评方法很奏效。

要坚持讲道理，帮助幼儿提高认识，使幼儿不断增强是非判断能力或抵制错误的能力。对幼儿的批评要逐步深入，不能急于求成，切忌直截了当，言辞激烈，加重他们自卑心理。除言语批评外，还可以使用体态语言的提示，如：正视犯错误的幼儿几秒钟，直到他意识到错误，不经意间用手轻摸幼儿的头，制止他的行为等，这些能起到无声胜有声的教育效果。 小贴士 要慎用批评，尽量将批评与表扬相结合。注意批评的频率，不能过多批评幼儿，甚至批评幼儿以往的过错，这样容易使幼儿稚嫩的心受到伤害，容易使幼儿形成胆小、惊慌、自暴自弃等不良个性。

变换批评的语言。调皮的幼儿经常受到教师的批评，如果教师每次批评时的语言都一成不变，他们就会把批评当做耳旁风。但如果教师批评的语言换成另一种说法，或许就能给他们一点新鲜的刺激，从而收到意想不到的效果。

批评的方式也可以是眼神、手势等的提示、正面语言的引导等，如：“××小朋友能把玩具让给其他的小朋友，相信你也会这样的。”这样的方式用在自省能力较强的幼儿身上效果会好一些。

避免大声训斥。对于逆反心理特别强的幼儿，大声训斥只会让他觉得厌恶，觉得教师无能。这时教师如采取沉默等冷处理方式，可能反而会使他的心理紧张起来，审视自己的行为。

批评时要就事论事，只谈眼前。幼儿处于学习做人的阶段，要原谅他们的过错。批评忌说反话，如“你挺行啊！”等等。幼儿分辨是非的能力较差，这样容易误导幼儿。批评过后，对幼儿的感情要依旧，不要不理不啄，要抱一抱、亲一亲幼儿，让幼儿知道，做错了事就应受到批评，但教师不会因为他做了错事就不爱他，而是仍旧爱他、喜欢他。

8、如何恰当运用表扬与鼓励？

答疑：表扬和鼓励是教师贯彻落实“坚持正面教育”原则的常用手段。普名心理学家鲁道夫·德雷克斯的一句名言：鼓励和称赞，可以称得上教育孩子的两大法宝。一个善于表扬的教师是一个好教师，是一个懂得给予幼儿温暖和关怀的师长，是一个愿意给幼儿阳光的朋友，无论走到哪儿都会得到幼儿的喜爱。但是表扬和鼓励同批评一样，也要有度，需要教师讲究方法与策略，使表扬和鼓励真正发挥教育价值。 试试这样做

坚持实事求是、客观公正，不言过其实地吹捧。如：你是最棒的！谁也比不上你！„„诸如此类的表扬，很容易造成幼儿“盲目自大”、“自我中心”、“唯我独尊”等不良习性，使幼儿形成不切实际的自我认识和评价。

表扬和鼓励要具体，越具体，幼儿越容明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如：你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！小朋友摔倒了，你能赶紧扶起来，关心帮助小朋友真好„„

表扬幼儿时，态度要真诚，不能敷衍了事。应多在公共场合表扬幼儿，放大幼儿的闪光点，为其他幼儿树立学习的榜样，培养幼儿的自信心。

表扬与鼓励时，不仅要看结果，还要关注过程。幼儿常好心办坏事。这种情况下，应分析幼儿的出发点，及时肯定他好的动机，并针对其中的问题提出解决策略。如：幼儿想帮助教师把卫生间里的镜子擦干净，所以把水泼在上面，但地上积了很多水，影响小朋友如厕。这时教师应对幼儿说“你想帮助大家把镜子擦干净很好啊，但是用水来泼，不仅浪费水，还可能让小朋友摔倒，你可以试试用抹布来擦。”  小贴士

不要吝啬表扬，尤其是对年龄小的孩子。教师恰当的表扬却鼓励有助于培养幼儿良好的习惯，增强自信心。

表扬要及时，对于好的行为，教师要及时表扬和强化。

表扬最好在良好行为产生之后进行，而不是事先许诺，这样可以增强幼儿良好行为发生的自觉性。

教师要与幼儿建立良好的感情基础，表扬和鼓励要真诚，充满爱心，让幼儿在轻松的氛围中感受到教师对自已的爱。

把握好表扬和鼓励的频率。如果过于频繁，就不会引起幼儿内心的波动。一直在表扬、夸奖、赞美声中成长的幼儿，将来一旦遭遇坎坷，就不能承受心理上的巨大打击。

慎用物质奖励，因为这容易造成幼儿的对物质的追求，而忽略好行为习惯的养成，会使幼儿缺乏创新精神和自我指导能力，有损幼儿的自主性。

表扬与批评都是教师对幼儿的关爱，二者应巧妙地结合起来。只有正确运用表扬与批评，教师才能真正给予幼儿完整、成功的教育。

9、教师与家长沟通的技巧有哪些？

答疑：与家长沟通是一门艺术，它需要幼儿教师从家长的立场出发，把握好家长的心理，对症下药。这样，和家长的摩擦就会少一点儿，关系就会融洽一点，家长工作就会更有成效。 试试这样做

与家长沟通时，持平等、尊重的态度，以自信和诚恳的语气与家长交谈。

要主动向家长介绍幼儿园的请况，幼儿在园期间的表现，幼儿园、班级近期活动安排等，使家长了解幼儿园，理解教师的教育意图和方法。

如果要批评家长，则应单独进行，避免伤害家长的感情。在交流幼儿的表现时，要先报喜后报忧，要先将幼儿的点滴进步告诉家长，不要吝啬对幼儿的赞美，然后再耐心诚恳地指出幼儿的问题所在，若能采用提醒的方式则不采用批评的方式。提出看法时，应多用请教式的态度和口气，把责备变成“请教”。

利用多种途径（家访、电话、网络等）与家长沟通，在沟通前就沟通方式方法做充分的准备，如必要，可对沟通过程做些记录。

对于特殊事件（妇幼儿生病、事故等），主动、及时、坦诚地与家沟通，理解家的情绪反应，并协商处理的办法。

家长都希望教师为自己家庭的隐私保守秘密，及时应给予家长明确的保证，并严守秘密。与家长产生意见分歧时，教师应能控制个人情绪，冷静地处理与家长的关系，尽量避免冲动；一旦与家长发生冲究，教师应寻求同事和同万的帮助，应从有利于幼儿发展的角度出发，不纠缠于责任归属，而是与家长协商解决分歧和冲突的办法。 小贴士 与家长交流时，眼神要专注，千万不要东张西望，显出不专心或者非常忙碌的样子。对于家长提出的不合理要求和对幼儿园的偏见、对教师不尊重的态度，教师要保持冷静的心态，换位思考，主动沟通，耐心地做好解释工作，坦诚交流看法，澄清事实，取得家长的理解。

教师具有家庭教育方面的知识，因此可以有的放矢地就家长在教育孩子过程中遇到的一些难题、疑惑，进行分析指导，提出建议，帮助家长解决具体困难，在提高家长科学育儿水平的同时，建立家长对教师的尊重与信任。

收受家长送给教师个人的礼物，同意对某一幼儿给予特殊照顾，这种行为可能会影响家长甚至是幼儿对教师的尊重。对于家长的送礼行为，要用谨慎、委婉的方式拒绝。

切忌“告状”式的谈话方式，这样会让家长误认为教师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，甚至认为自己的孩子在班里会受到不公正待遇，从而产生抵触情绪。适对、经常性地与家长进行感情沟通有助于教师与家长建立良好关系。教师可以尝试定期与1-2位家长发短信，针对幼儿的情况交流一下。这样一来，即使是那些有防御心的家长，也会因你持续、主动的沟通、因你关注孩子的成长而逐渐建立对你的信任。

10、当发现不利于幼儿园团结的事情时．教师该怎么办？

答疑：幼儿园教师是一个特殊的群体，大多是女性。俗话说一个女人一台戏。好几十名女性在一起，难免会产生矛盾，发生不愉快的事情。当听到不利于幼儿园团结的话、看到有损集体利益的事情时，作为一名正义的教师，要冷静分析，不能随波逐流；应采取微笑、沉默、制止等回应行为，自觉抵制不正之风，让这些行为没有存在的“市场”。对于影响幼儿园集体利益，并且危害较大、情况属实的言行，在必要时，教师要向园领导汇报，从而维护集体、个人的利益。 小贴士

教师要有一颗正义的心，判断是非的主要标准应是不侵犯幼儿、幼儿园利益。另外，个人利益要服从大局。教师还要敢于同不正之风作斗争。

要与同事友好相处，多与优秀教师交往。严格要求自己，规范自己的言行，不搬弄是非。

三、幼儿园教师的专业能力

教育儿童的事业要求幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，应将教育理论知识转化为教育教学的实际能力，这是搞好教育教学的重要条件。

——高尔基

能力是指在实践活动中形成和发展起来的，直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的心理特征。教师职业能力是教师在实践中形成并发展的，直接影响教师教育活动成效和质量，使教育活动得以顺利完成的能力，是幼儿教师个性心理特征的核心，包括：

 观察、了解、评价幼儿的能力。观察是了解幼儿最重要的途径之一，教师如果能理解其外在行为所传递的内部信息，敏感地觉察幼儿最迫切的需要，井根据幼儿的特点作出及时的、有利于幼儿发展的恰当反应评价，那么教师就赢得了教育的主动权。

 沟通、交流的能力。教师与幼儿沟通、交流、互动，建立良好的师幼关系，为幼儿的成长建立良好的心理环境，这是教师重要的基本功之一。

 组织管理班级的能力。组织好幼儿一日生话，组织管理好班级，使幼儿在良好的集体生活中、在与同伴帅互动，体、智、德、美诸方面全面发展，这是教师的中心工作。

 设计组织教育活动、开发课程资源的能力。幼儿园的教育活勒，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生成的，是活泼的、幼儿主动活动的教育过程，是教师工作的重点内容之一。

 组织游戏，制作玩具的能力。游戏是幼儿园基本活动，对于幼儿来说，是学习、工作和生活。教师应具备设计组织各种游戏的能力，为幼儿制作各种玩教具，不断满足幼儿的活动需要。 创设发展支持性环境的能力。环境是重要的教育资源，教师要创设良好物质环境，营造良好的精神环境，充分利用家庭、自然环境、社区环境的教育资源，为幼儿的发展提供支持和帮助。

 教育科学研究的能力。幼儿园教育科学研究就是运用科学的方法，有目的有计划、系统地研究幼儿园教育工作中的重要理论和实践问题，探索幼儿园教育规律并取得科学结论的活动。幼儿教师参与各级各类教育科学研究，不仅能提高身的研究能力和专业素质，更能较好地帮助教师解决教育中的实际问题，提高教育质量。

 现代化信息技术应用的能力。信息技术的迅速发展和幼教改革的不断深入，需要幼儿教师掌握一定的现代化信息技术，应用于教学中，从而激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿的学习动机，提高幼儿的学习质量。

1、幼儿教育实施过程中如何了解幼儿

答疑：教师的任务就是了毹幼儿的天性和需要，尊重幼儿身心发展的规律，成为幼儿发展的“支持着、合作者和引导者”，促进幼儿的成长和发展。

 试试这样做

幼儿是主动的发现者和探索者：幼儿对世界充满好奇，喜欢通过自己的探究寻找自己想要的答案。

幼儿是有多种能力的操作者：在活动中，幼儿喜欢运用多种感官积极参与，随着活动的进程不断调整和改变兴趣。

幼儿是勤奋的学习者：幼儿总是对事物充满着探究的热睛，并不断付诸实践。

幼儿是天生的创造者：任何物品在幼儿的手中都会变成他们眼中的“宝贝”，被冠以他们的解读。

幼儿是兴趣广泛的人：几乎臣何事物都能引起幼儿探究的兴趣。

幼儿是共同体的一个成员：良好的师幼关系、同伴关系、班集体氛围都影恂着他们的成长。幼儿是成长中的人：幼儿的生理、心理都处在发展的阶段。幼儿是喜欢做游戏的人：游戏是幼儿最喜欢的活动。

幼儿是喜欢交朋友的人：幼儿对他人非常友好，喜欢与地人交往。幼儿是勇敢的冒险者：幼儿对探究中存在的潜在危险意识不足。

他们的这些本能或者天性是实施教育活动的基础，必须得到教师的尊重、呵护与引导。只有在充分了解孩子的前提下，教育者和孩子的位置才能摆正。

2、实施对幼儿的观察应遵循怎样的程序？如何才能做到有效观察？

答疑：一位教育家说过：“教师要有鹰一样的眼睛和兔子一样的耳朵。”这说明了观察幼儿的重要性。教师要根据观察得到的信息，依据教育理论进行分析，发现现象背后的原因，采取有效的指导策略，以更好地促进幼儿的成长。

对幼儿进行观察应遵循以下程序：

(1)确定观察的目的、对象、内容与方法。

观察前教师要明确要观察的对象，为什么观察，选择合适的观察方法等

(2)编制观察提纲和记录表。

为了使观察达到最佳目的，观察前教师最好编制观察的提纲，将要观察的内容等罗列下来，设计制订观察记录表。如：

┏━━━━━━━━┳━━━━━━━━┓ ┃

观察时间

┃

|观察地点

┃ ┣━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃

观察对象

┃

观察背景

┃ ┣━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃

行为语言描述

┃

┃ ┣━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃

分析

┃

┃ ┣━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃

采取教育措施

┃

┃ ┗━━━━━━━━┻━━━━━━━━┛

(3)实施观察，进行记录。

可采取描述记录（包括：日记描述、轶事描述、联系记录）、取样记录（包括：时间取样、事件取样）、核对行为记录等方法记录观察到的信息。

(4)分析资料，得出结论。

针对记录情况，进行科学分析，得出结论，明确下一步将要采取的教育策略。 教育案例

开学初，中一班来7一名小朋友叫程心，这个孩子特别与众不同，因为她的注意力总是不集中。宫老师进行了有计划的观察：

镜头l在幼儿园里，坐在小椅子上的时间从来没有超过5分钟，总是走来走去，鞋子总是不在脚上，不是被这个小朋友捡到，就是被那个小朋友捡到。

镜头2：上床后总是不能安静地躺着，总是动来动去不是跑下床就是发出一些怪声，或是告状“老师，我手疼”，“老师，我鞋没了”„„

镜头3：在课堂从来没能安安静静地上完一节活动课，不是到处溜达就是自己干自己的事，从不听讲。任何事都好像和她无关似的。书写时，从不用橡皮，而是用手抹唾液来擦，嘴里总是叼着铅笔。

针对她的特点，宫老师进行了分析，找到造成她这种性格和注意力过度不集中的原因： 她的爸爸妈妈离异，妈妈在菜市场卖菜，因此她没有人管教，处于散养状态，缺乏安全感，在一些良好性格形成时期没有人对她进行教导。

在她之前就读的幼儿园中，幼儿园老师每天都是用腿夹着她，她才不会到处跑，或者专门由一个人看管她，她很少参与集体活动，因此也不会交往，并且认为没有人关心自己。

通过分析，官老师采取了以下教育策略

策略一：从心理学上讲，在人的个性发展过程中，需要起着很大作用。像程心这个年龄的孩子需要学习、游戏、安全、信任、自尊、友情。根据程心表现出来的特点和以上的原因分析，教师应首先和她的妈妈进行沟通，尽量达成家园教育的一致。教师应建议她多了解孩子，多陪孩子一起玩，让孩子有安全感；然后一点点发现孩子感兴趣的事，由此着眼，让孩子专注地从事一件事；另外可循序渐进，每次增加她游戏的时间，从5分钟、10分钟、15分钟到20分钟。

策略二：对待班里的孩子尽量做到民主公正，让他们感到老师爱每个小朋友，对程心的点滴进步，及时鼓励。鼓励幼儿和她多交流。上课时，宫老师尽量把程心安排在离老师最近的地方，经常进行目光交流，于是她的一举一动都尽收老师眼底。

策略三：游戏是实现幼儿身心和谐发展的桥梁。在游戏中，幼儿的注意力会集中到其感兴趣的事物上。因此，宫老师通过很多的游戏来集中程心的注意力，对她实施了一系列有效可行的指导。渐渐地，她从能坐在小椅子上，能把鞋穿在脚上，到能和小朋友们一样认认真真听讲。短短的三个月，她就像换了一个人一样，在家里也不再爬上爬下，让人提心吊胆。

程心的进步是教师、家长最大的快乐。一名合格的幼儿教师，不光要有耐心和爱心，更要学会有效观察、分析现象背后的原因，选择适宜的教育策略，真正促进幼儿富有个性的成长。

 小贴士

根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息，从而分析幼儿的问题。不能为了观察而观察，笼统、简单，这样发现不了问题存在的原因，致使观察流于形式。

记录观察记录时，要注重过程的记录，如：幼儿具体行为、言语等细节。

观察幼儿要深入，不能因为通过一次观察达到了自己的预期结果，就将观察终止。因为，有利表象会遮盖本质，从而影响分析。应该根据观察中发现的新问题，不断调整观察内容，将观察过程逐步深入。所作的观察记录应该是对幼儿活动况的真实而客观的反映。

可以用录像或照相的手段辅佐记录．更真实地记录幼儿的表现。必要时可以请家长配合在家庭中继续跟踪幼儿，进行观察记录，提高家园合作的力度：但教师始终是主导，不能过分依赖家长。

3、对幼儿进行评价的方法有哪些？怎样科学地对幼儿进行发展评价？

答疑：幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论和方法，对幼儿身体、认知、品德与社会性等方而的发展进行价值判断的过程，它是学前教育评价的重要组成部分，是有目的、有计划，系统地、客观地、全面地了解幼儿发展的过程。它对幼儿教师专业化发展起到了激励、促进作用，对于改善发展性评价方法，提高幼儿教育质量起到了帮助怍用。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“评价应自然地伴随整个教育过程，综合采用观察、谈话、作品等多种方法”，强调幼儿在实际生活中的感受和体验，并指出“平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是评价的重要依据”。可见，注重过程，以形成性为重心的多元化评价体系是《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神的实质体现。幼儿发展本身具有复杂性，在不同情景、不同情绪状态、不同的环境下，幼儿的行为往往有较大不同。对幼儿进行评价的方法主要有：

(1)日常观察评价。在一日生活中对幼儿进行自然观察、坪价。

(2)谈话评价。通过有目的的谈衙，对幼儿进行评价。

(3)作品评价。根据幼儿的作品，如：绘画、歌的、诗歌等来对幼儿进行评价。

(4)测试评价。制订测试方案与测试内容，根据评价标准对幼儿进行评价。

(5)成长档案袋代价。为幼儿建立档案，将幼儿一段时间内的作品、照片、录像等收集整理归档来进行评价。它更适用于对幼儿进行阶段或长期发展的评价。

 试试这样做 在日常活动和教育教学过程中采用自然的方法对幼儿进行评价。

针对幼儿的能力特点确定适直的评价标准，避免用划一的标准柬评价不同的幼儿，正视幼儿的个体差异。对幼儿抱以积极、热切的期望，呆用多元化的标准，从多角度来评价、观察和接纳幼儿，寻找和发现幼儿舅上的闪光点，发现并发晨幼儿的潜能。

不仅要了解幼儿在幼儿园中的行为表现，还要了解幼儿在家中及其他社会环境和社会生活中的表现，在此基础上做出的价值评价判断，才可能准确、科学。

应以定性评价为主要方式，将定量评价结果和定性评价整合应用，应用多种评价方法，有利于更清晰，更准确地描述幼儿的发展状况。

 小贴士

评价的目的既不是为了发现小天才，也不是为了对幼儿进行选拔、排队，而是旨在发现每个幼儿的智力潜力和特点，更好地了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。

全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其是避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。

尊重个体发展的差异性和独特牲。这也是新《纲要》所倡导的新课程幼儿发展评价方向。在评价中充分尊重不同文化中智力表现的多样性，充分尊重不同社会环境中幼儿个体经验的差异性，在一个宽松、公平、多元文化的环境中，让所有的幼儿都能表现和发展其自身文化认同的智力。

让幼儿在真实、自然的活动情境中，利用自己的经验，表现出自己的能力，然后进行记录、评分，从而能够比较完整、真实地反映出幼儿的认知水平。在学习中评价，在评价中学习，让评价活动成为课程的一个有机组成部分，使评价过程成为与学习环境融为一体的动态发展过程。

评价的意义在于：

(1)对幼儿而言：老师的关注多，自己的进步多，回忆的事情多。

(2)对家长而言：和老师的沟通多，心里的信任多，看到筏子的收获多。(3)对教师而言：自己能力的提高多了（包括：教师的观察力、记录和整理能力、反思评价的能力、教师专业成长的研究能力），自己的信心多（激励教师持之以恒、不断创新），自己的回味多了（在研究中的艰辛与快乐，研究成果的积累和收获）。

4、应该如何正确评价幼儿的绘画作品？

答疑：弗洛伊德精神学派认为：珐子内心无意识的东西是从绘嘶反映来的，绘画活动可以启示其内心世界，表达其对周围生活的感受。借助幼儿的绘画作品，教师可以从中发现问题，思考分析，正确评价幼儿，以采取相应的教育策略，使幼儿在活动中茁壮成长。

既然幼儿绘画的真正意义在于此，那么教师就应对幼儿的作品进行恰如其分评价，这种评价不是好与坏、像与不像的评价，而是一种教育的方法，教育的策略，通过评价可以让幼儿反思自己绘画的过程，学习同伴的长处，可以帮助幼儿纠正不良的心理喝情绪，宣传积极的、健康向上的人生态度。

 试试这样做

站在幼儿的角度用幼儿的眼光来评价。劫儿身体各器官正处于发育时期，特别是手指小肌肉发育不完善，加上幼儿看事物不深刻、较片面、思维幼稚，所以他们所画事物不成比例，多为象征性的，粗枝大叶的画。所以，教师在评价时应主要看画面有无童趣，幼儿表达了何种情感，有没有创造性思维的闪光点等。

评价作品时，要多以鼓励表扬为主，对幼儿的点滴进步显现出惊喜和自豪，从而保护幼儿的创作积极性，提高幼儿的绘画水平。

鼓励幼儿大胆自评。在评价作品时，要尊重幼儿，不要急于对幼儿的作品作出好和坏的评价，而应该让幼儿先来说说自己的画。这样做一方面是提高教师解读幼儿作品的能力，另一方面也是培养幼儿的语言表达能力。在此基础上教师再进行讲评就会更有目的性和针对性。

选择时机，灵活运用评价。实践证明评价作品可以选择多种段来进行，除活动结束时评价外，电可阻在活动开始前评价上次的作品，并表扬幼儿的进步，从而让幼儿产生对绘画的兴趣和获得绘画的一些粗残技能；也可以在活动过程中进行评价，因为个别幼儿的创作思硌和诎特表现，会对其他幼儿的创作产生推动作用。

 小贴士

评价作品切忌以教师主观“像不像”、“好不好”来评判，而是要多听幼儿表达画面的含义，解作品背后幼儿的情感表达。

传统的评价以教师引导为主，幼儿参与为捕，往往都是教师以自己的主观意愿来确定一幅画的好坏，很少给幼儿解说的机会，这使得许多孩子的想象创造被扼杀在了萌芽时期。所以，应创设机会让幼儿大胆表达自己作品中所表达的内容。将幼儿自评和教师讲评有机结合。

要将绘画技能的培养融入到作品讲评中，让幼儿的认识更加形象具体。

5、与幼儿沟通交流的技巧有哪些？

答疑：沟通是指一定的交流方式使双方彼此之间通达。在现实生恬中，沟通能实现人与人之间的和谐相处，融洽交往，密切关系，达到促进工作的目的。教师的沟通技能已经被许多国家或地区列为教师的基本能力，受到高度的重视。而在实际的工作中，我们也能够体会到沟通的重要性，特别是在幼儿园，对幼儿教师来说，良好的沟通技能就尤为重要。因为教育对象是天真无邪的孩子。那么，如何把握和幼儿沟通的技巧呢？

 试试这样做

把幼儿当成朋友，在平等地位的基础上进行沟通和交流，不命令、不训斥。教师应善于发现幼儿感兴趣的话题，敏锐地抓住时机，创造谈话气氛。

与幼儿沟通时要态度真诚，平视幼儿的眼睛，与幼儿有目光上的交流。最好的办法就是，蹲下来与幼儿交流，让幼儿感觉教师重视他，自己与教师处于平等的位置，如此交流起来幼儿更能感觉到教师的关爱。

交流时的语速、语调要适合幼儿的接受程度，不能过快以致幼儿听不懂，也不能过慢以致幼儿没有耐心听。语言要尽量贴近幼儿的生活，被他们所理解，选择幼儿容易听懂的字词句来作为与幼儿交流的媒介，用词要准确，句子表达要完整、具体。尽量说些有鼓励性质的话语。

在与幼儿交流的过程中，要作好榜样，用心倾听，不打断幼儿的表达。对幼儿的表达要给予鼓励与肯定。

灵活运用集体、小组、个别等沟通形式，满足不同幼儿的表达需要。 小贴士

要能够接受幼儿。无论是乖巧的、淘气的、聪明的、反应慢的还是爱哭爱闹的幼儿，教师都要用博大的胸怀接受他们，这样幼儿才会向教师吐露心声。

在沟通要更多地流露赞许、理解、接受，如，“你做对了”、“你说得很有道理”，由此幼儿就会乐于把感受和心事告诉你。

要鼓励幼儿多说话，引导幼儿说出自己的感受、想法，多发表自己的看法。

沟通时要避免用命令、吓唬的语气，多从自身角度来表达教师的感爱，多以“我„„”这样的方式与幼儿说话，如此不容易引起幼儿逆反、抗拒。

要在各个方面为幼儿做出榜样，如：文明用语、礼貌倾听等，让幼儿学习良好的沟通技能与技巧。应和内向不爱说话甚至口齿不清的幼儿多交流，发展他们的口语表达能力，提高他们的自信心。

6、班级计划包括哪些内容？如何制订班级工作计划？

答疑：班级计划色括班级工作计划（学期计划）、月工作计划（教学进度计划）、周作计划、作刊划等。其中，班级工作计划是教师在学期初制订的，引领整个班级学期工作的具体要求和措施。教师在制订班级计划时，往往存在以下问题：只考虑幼儿园的主要工作计划来进行，没有考虑幼儿年龄段特点；照着教研组长所在班级的工作计划来制订，这样虽不会偏离幼儿园工作的大方向，但却缺少班级特色；格式简单，缺少同标、措施等，操作不强，只停留庄文字的层面上„„这样的班级作划不利于教师开展班级工作，更不能为教师的工作提供方向性的指引。

 内容包括 情况分析：首先分析本年龄段幼儿的心理发展特点，应该达到的发展目标、教育目标等；其次分析本班幼儿上学期发展的情况，既包括优点也包括不足；再次分析班级的基本情况，男女孩的比例、班级幼儿发展特点、家长教育素质与水平等能影响到班级工作的相关因素。

教育目标：幼儿在本学期将要达到的水平及获得的能力。可分领域来体现，如健康领域的发展目标、语言领域的发展目标等。

具体工作内容及措施：针对发展目标，班级将要开展哪些工作、采取哪些措施来实现目标。可包括：教学工作、常规培养、安全工作、特色工作、家长工作等。措施要具体可行，不空洞。

月份工作安排：将工作内容及措施细化到每一个月份中，并规定具体的负责人，保证每一项工作有人管、有质量。

除此之外，班级工作计划还可根据幼儿园、教师的实际情况进行调整，体现班级特色、幼儿特点。

7、如何做好个别幼儿的教育工作？

答疑：在幼儿园中，有的教师总喜欢安稳一点的孩子，不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到教师更多的爱。因为这样的孩子听话、好管教，让教师省心。而那些过于“活泼、爱动”的个别幼儿，往往因为其“调皮、惹事”，可能会得到“另眼相待”的“特殊待遇”，被定义为“坏孩子”、“捣蛋鬼”。岂不知，那些.皮捣蛋的孩子其实更需要教师的关爱。

对待班级里的个别生，教师需要行使有别于对待一般幼儿的教育和教导方法，需要找准切入点，通过有意识引导而使其行为发生循序渐进的转变，使其逐步改变其不良习惯。

 教育案例

在庄老师班上就有这样一名幼儿，他活泼爱动，常常给老师制造些小的“恶作剧”。比如，在大家一起游戏时，他要么趁老师不注意就掉头大窜，要么就干扰旁边的小朋友；在教育活动中，有时他会滑到凳子底下，有叫会突然大叫。可能由于他的过分爱动，引起了大家的注意，在幼儿园里，他已经小有名气，大部分老师都认识他。如何教育这样一个刚刚四岁的“自由人”呢？庄老师的切入点是——找到并发扬他的优点。经过一段时间的观察，庄老师发现他很聪明，反应能力强。有时，有的老师回教室对，会站在门外轻轻靛门或向里招招手，示意小朋友过来开门，四岁的孩子大多猜不透老师的心思，可这个所谓的“目由人”却几次急匆匆地跑过来，给老师打开门。这时庄老师便过去亲他一口，井伸出大拥指以示鼓励，让他感受到自己做一件正确的事，老师就会喜欢我！

庄老师还发现他喜欢交朋友，人缘好。一天早上开饭时，他迟迟不吃，说要等到自己的好朋友来再一起吃！还有一次，班上的睿睿尉因生病几天没有来园，当睿睿来园时，他主动走上前去迎接，并拉着睿睿的手认真地说：“你怎么了”当时，庄老师看出他的心思，他确实是想念睿睿了，这也是地关心小伙伴的真言真行。—次次的观察，一次次的发现，让庄老师对这名幼儿有了新的解，庄老师有意识地接近他，关注他，与他交谈和小朋友玩时遇到问题的处理方法。庄老师鼓励他与小朋友搞好团结，互相谦让，时常摸一下他的头，给他一个会意的微笑。一次次的鼓励给他自信，给了他积极的情感体验，从而使他产生更多的积极行为，并由此获得了更多的成功体验。渐渐地，他变了，学会控制自己，能和小朋友一起和睦地玩了，他再也不随便大声叫，再也不是以前大家眼里的那个“自由人”。

记得一位专家曾说过“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得以独特发展。”换一种目光看孩子，换一种方式与孩子沟通，将会带来意想不到的效果！

 试试这样做

和“调皮捣蛋”的幼儿交朋友，应多运用体态语言，平等地和他们沟通、交流。通过个案观察记录、跟踪记录等形式，教师可以解他们的兴趣、爱好，走进童心世界，掌握他们的思想波动，及时给予他们指导和帮助。

发现幼儿身上的优点，通过发扬优点来克服不足，让幼儿体验到成功的快乐。对幼儿的点滴进步要报以热情的鼓励，多在班集体中表扬他们的进涉，增强其自信心、自尊心。

与家长多沟通，让家长明白教师的目的和良苦用心，家园要求达成一致，建立起一个客观、公正的人文环境，共同培养幼儿的好习惯和好行为。

 小贴士

对待幼儿要一视同仁，不歧视、不偏爱。对待个别幼儿要有极大的耐心和爱心，让幼儿感受到教师对她的爱，感受到自己和其他幼儿没什么不同。

建立良好的师幼关系，增加幼儿对教师的信任感，达到“亲其师而信其道”的教育境界。对待个别幼儿时，不要夸大、强调他们的缺点，为他们贴上固定的“标签”。因为这会让幼儿觉得自己就是这样的孩子，无论怎样做老师都不会喜欢，从而失去积极向上的动力。

要将个别幼儿融入到集体中开展教育，充分发挥集体教育的作用。

由于幼儿的性格、家庭的生长环境等各有不同，禺此，在采取教育策略时要做到因人而异。成人（教师、家长等）要为幼儿做好榜样。教师要指导家长正确对幼儿进行评价。

8、如何在班级中建立良好的常规？

答疑：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指：教师要“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解堪本的社会行为规则，学习律和尊重他人”，“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”幼儿园班级常规，是幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规则良好的常规不仅能帮助幼儿形成良好的生活习惯，还可以增强行为的目的性、意识性，发展幼儿的自律能力，从而保证教学工作顺利进行。常规的培养是一项艰巨而漫长的工作，需要教师的智慧引领、艺术处理，使幼儿变被动为主动，渐渐地由他律走向自律，逐步成长为遵守常规的小小文明人。

 试试这样做

班级一日常规各环节的要求要明确，并让幼儿熟知，指导幼儿自觉遵守。班集体中的保教人员要求一致，并持之恒，督促幼儿养成好的行为习惯，自觉遵守班级的常规要求。

常规要求尽量做到“量化”、“形象化”。如所有的活动材料都必须有适宜的容器与固定的摆放位置，可以通过各种标志让幼儿在环境的影响下学习正确取放各种材料；通过照片的形式提醒幼儿洗手等。教师可通过浅显易懂的规则提示来提醒幼儿遵守班缎常规。

每个环节的组织都要做到前有要求后有小结，表扬优点，指出不足。对于幼儿经常容易出现的问题，如进入游戏区域时由于兴奋而大声喧.华或争抢玩具等现象，教师更要注意在每次活动之前、之后都要提出集体活动规则与要求，对幼儿进行规则强化。

班级设立值日生，佩戴标志，配合教师管理班级常规。如：活动区整理、进餐环节组织等。这样能够充分发挥幼儿伙伴这一教育资源的作用，无论是管理者还是被管理者都能养成自觉的生活常规行为习惯。

指导家长做好幼儿良好生活、行为习惯等的培养。家园统一要求，形成教育合力，共同培养幼儿形成好习惯。

 小贴士

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。”在班级常规管理工作中，教师首先应该树立“以幼儿为本”的教育理念，在常规管理活动中首先要研读幼儿，以幼儿的心灵去体验他们的想法，以幼儿的视角去感受他们的需要，根据幼儿的认知特点合理组织班级各项活动，给他们充分的自由活动的时间，充足的自由活动的空间，满足他们多方面发展的需要。切不可因为过分强调良好的班级秩序感而过多限制幼儿的活动。

多运用榜样的影响。为幼儿提供正确的示范榜样，引导幼儿模仿。榜样既可以是教师，也可以是幼儿，还可以是又学作品中的人物等。

让幼儿在游戏中自然地习得好的行为习惯。如：“找朋友”游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记圈做朋友，并贴在自己的茶杯和毛巾架上，从而使幼儿很快地记住自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。

强化幼儿好的行为，加强练习，形成自然行为。

做好随机教育。在幼儿的一日生活中，会出现各种情，其中就蕴含着教育的内容，其中的随机教育的契机最多。因此，教师要善于捕捉这些有效的教育时机，即时实施随机教育。

多运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监督和评价，帮助可以提高幼儿遵守生活常规的行为水平，防止反复。

在开展班级常规管理工作时，不能忽视家长的配合和支持，只有家园同步，才能更好地促进幼儿的发展。

9、如何对待幼儿的告状行为？

答疑：告状，从人际关系心理学角度来说，指的是人与人之间发生某种冲突、矛盾而不能自行化解时出现的，借助第三方力量来解决纠纷的一种特有的人际行为。由于幼儿的认识水平低、生活经验缺乏，独立性差，依赖性强，还缺乏一定的处理问题的能力，因而幼儿的告状行为会频繁出现，许多教师都为此发愁。其实幼儿告状行为是幼儿社会意识形成初期的一种表现，血是幼儿在成人帮助下学习和分辨是非的过程。教师要了解幼儿告状的原因与特点，正确认识、看待幼儿的告状行为，科学地引导与教育幼儿，使幼儿在这个过程中学会交往，学会解决矛盾，从而提高交往的技能与水平。

 教育案例

镜头一：小朋友们正在看书，这时一个小朋友指着另一个小朋友，跟着对老师说：“老师，他撕我的书。”甲老师头夜不抬地回答：“你别告状，你是什么样子，我最清楚了。”告状的小朋友低下头变得更伤心。

镜头二：在操场上活动时，一个小朋友跑过来对乙老师说：“老师，一一来抓我，抓疼我了。”乙老师边蹲下来擦他脸上的眼泪，边说：“别哭，去把他叫过来，老师问问是怎么回事。”乙老师问一一：“为什么要抓小朋友呢'”一一说“老师，我不是故意抓他的，我们在玩警察游戏，我是警察我追地，他就哭了。”乙老师摸着他俩的头说：“一一，你是哥哥，你跑得快，要多帮帮让址着他好吗？你们可以交换一下继续玩游戏啊！”于是，两个小朋友高兴地玩去了。

两位教师对幼儿的告状行为采取不同的应对方武。甲老师凭借主观印象，以消极的态度制止幼儿的告状，既没询问告状的原因，也没有对幼儿与同伴的交往给予恰当的引导。乙老师仔细询了幼儿告状的原因，并对幼儿进行适宜的引导，帮助幼儿逐渐习得交往的技能，在幼儿之间传递学会关爱、学会帮助、学会谦让的信息。

在处理幼儿的告状行为时，不能“一刀切”，我们厘了解幼儿告状的动机和目的，区别对待。

 试试这样做

因纠纷而产生幼儿告状行为时，教师必须先了解纠纷发生的原因，经过调解加以解决，对那些恃强凌弱的幼儿，应进行批评，对那些被欺负的幼儿，应当给予安慰和保护。

在处理因打抱不平而发生告状的行为时，教师应在问明情况后，对那些勇于制止、揭发别人不良行为的幼儿给予表扬和鼓励，要求其他幼儿向其学习，对那些欺负别人的幼儿进行批评，并向全体幼儿指出欺负别人的行为是错误的。

在处理试探性的告状行为时，教师应首先表明自己的态度，让幼儿知道什么是对的，什么是错的，什么可以做，什么不可以做，让幼儿有一个明确的是非标准和行为准则。此外，还要教育幼儿，有什么话要敢于说，说话不要“绕圈子”。

在处理为了引人注意、希望得到承认和表扬而产生的告状行为时，教师首先要肯定幼儿的良好表现，鼓励其继续保持。但是也要防止有些幼儿为了寻求表扬而出现谎报、乱告状等不良行为，产生不良的心态。

在处理为逃避责任、惧怕批评而产生的告状行为时，教师应向幼儿讲明，犯了错误以后只要能够勇敢地承认和改正就还是好孩子，帮助幼儿认识和承认自己的错误，避免幼儿尝到一次“甜头”后，再次撒谎。

在处理田妒忌别人而产生的告状行为时，教师应引导幼儿看到别人的长处，找到自己的不足，不借助别人来评价自己，不通过贬低别人来抬高自己，而是要通过自己的努力成为同伴们的榜样。

在处理因报复别人或为讨好老师而产生的告状行为时，教师应对幼儿进行认真的教育，让幼儿明白，对人要以诚相待，友好相处，不窥探他人秘密，做一个堂堂正正的人。

 小贴士

告状行为是幼儿为解决问题而向教师进行的一种求助、请求，其中的问题主要靠教师的权威来解决。教师要逐步培养幼儿解决问题的能力，在日常生活中组织各种形式的活动，培养幼儿独自处事的能力和良好品质，减少幼儿的告状行为。如：针对幼儿的某一典型告状行为，带领全班幼儿展开讨论，总结提炼出解决这种问题的方法等。

不管幼儿出于什么原因、什么目的来告状，教师都要以诚相待，采取洽恰当的处理方法，不能粗暴打断、训斥、敷衍了事、不了了之。

要教育幼儿多看别人的长处。让幼儿学会公正、客观地看待别人、多学习别人的长处，多发现别人值得自己学习的地方，找出自己的不足而不是处心积虑地挑别人的错误，从而帮助幼儿处理好自信和自我的关系。

10、备课应该备什么？

答疑：备课是教师根据课程标准的要求和各领域的特点，结合幼儿的具体情况，为选择最合适的表达方法和顺序授课而做准备，以保证幼儿有效地学习。备课是上好课的关键和前提，是教师重要的职业能力，也是教师的职责和应遵守的规则。教师在备课的过程中可能存在着一些问题：抄袭教师用书，将现成的教案拿来直接用；备课形式虽然有变化，但是内容依然是老一套，换汤不换药；同一个教研组的几位教师教案都一样等，这些都影响到教学效果。作为一名教师，不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。教师备课应该包括以下几方面的内容：

备教材：学习、理解和熟悉教育内容和要求是备课的基本内容，根据《幼儿教育指导纲要（试行）》第二部分——教育内容与要求——中各领域的目标、内容、要求、指导要点来对将要进行的教育活动进行分析。分析内容包括：是否符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的教育理念，是否能完成预期的教育目标，是否符合当下主题的开展，是否符合季节特征，活动环节与组织形式能否调动起幼儿参与行动的积极性等。

备幼儿：幼儿是活动实施的对象，教师在选择教育内容时耍考虑到本年龄段和本班幼儿的实际发展水平，并掌握本班幼儿在达一领域中现有的经验有哪些，目标确定不能过高也不能过低，而该幼儿跳一跳就能够得着。对于活动中没有把握的问题或环节可以请教一下老教师，也可以找几个孩子预测一下，了解幼儿的实际反应，这有利于教师调整自己的教学活动设计。

备材料：活动中的操作材料要符合幼儿的认知水平，来源于幼儿的生恬实际，为幼儿所熟悉。活动前，教师要对材料进行操作，熟悉操作的方法，避免在活动中出现差错，另外也有助于预知幼儿在操作中可能会出现的突发情况，以便提前准备好应对策略。准备的材料数量要充足，多于幼儿人数，以保证幼儿的操作需要。

 小贴士

要重视备课工作，认真备好每一节活动。应懂得：即使备了课，有时还会教得不成功，那么如果不备课，就会更无把握。备谋是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识的有效途径。

要将个人备课与集体备课相结合。发挥集体的研究力量，通过教研组的集体备课，掌握教法、环境创设、材料准备等，不断调整自己的活动设计，以达到最好的教育效果。

“给幼儿一杯水，教师需有一桶水。”教师要广泛阅读有关的教学参考资料，开拓知识领域，掌握必要的新知识、新理论、新技术，给幼儿更多的知识启迪，执教时也才能更加得心应手。将相关知识积累下来，做成资料卡，丰富自己的知识仓库，建立一个与教材相关的“知识图”，并且可以实现与同事之间的资源共享。

11、如何确定教育活动的目标？

答疑：教育目标是教育教学活动前教师预期的教学效果，是一切教育教学活动的出发点，同时也是归宿。教师在制定教育目标时，应从三个方面着手：

(1)关注幼儿的情感、态度；(2)关注幼儿的能力、知识与技能；

(3)关注幼儿的学习过程与学习方法。教育活动目标应定位准确，表述清晰。 试试这样做

了解和掌握该领域的教育总目标。教育目标的确定要有一定的专业理论水平为基础，要符合先进的教育思想，法规政策要求。

了解和掌握幼儿的发展特点、幼儿间有共性的特点、地域特点、园所特点、班级特点及普遍存在的规律。

例如：在数学活动中，根据幼儿特点和理论要求，在确立目标之前，我们要做如下思考：

(1)幼儿园数学教育主要目标是发展幼儿的思维，让他们在生活中感受事物间数量关系，激发幼儿数学学习兴趣。所以，教学教育不仅仅是知识的学习，更是兴趣的培养，要引导幼儿善于观察生活，发现问题，并形成初步解决问题的能力。

(2)幼儿思维处于具体形象思维向抽象思维过渡这样一个阶段。由此，我们应该思考，如何让抽象的知识形象化，根据幼儿思维发展的特点，为幼儿创设学习数学的生活环境。

(3)思考班内幼儿现在在数学能力发展上处于一个怎样的水平，通过这个活动需要感知、体验或者学会什么等。

根据以上思考，确定某个小班教育活动目标可能是：

(1)幼儿初步感知5以内的数，学会手口一致点数，并说出7嘻数，解其实际意义。(2)培养幼儿动手操作能力。(3)激发幼儿数学学习的兴趣，促进其抽象思维的发展． 遵循目标确定的要求：

(1)目标确定要经过深思熟虑，要有根据，考虑全面；(2)目标内容要明确具体，便于理解、操作、达成、检测。

从目标中能看出本次活动要干什么，怎么完成，幼儿应达到怎样的程度水平，如何检测评价等内容。

例如：大班的语言活动“散文诗——捉迷藏”。

目标：

(1)幼儿在活动中理解诗歌内容，感受诗歌的美，能初步有感情地朗诵。

(2)幼儿学习创编诗歌。，(3)幼儿能积极思考，用较完整的语句表达自己的想法。

目标中要干什么：理解诗歌；怎么完成；通过感受；程度水平：有感情的朗诵；检测评价；创编诗歌。

一次教育活动的目标制定要体现本攻活动的要求，不能太大，这样会造成操作性不强。

例如：数学活动“测量”。

目标：

(1)幼儿学习测量。

(2)促进幼儿思维发展。

从目标中看不出学习测量的方法、步骤，通过这个技能的掌握，幼儿应达到的水平，幼儿有哪些提高等，目标适用干整个测量部分和数学活动的学习，过大、过笼统。

调整后的目标为：

(1)幼儿初步感知自然测量的方法。

(2)幼儿会恰当选择运用测量工具。(3)培养幼儿对测量活动的兴趣。

调整后的目标，指向性更强，更便于教师操作。不同的领域，完成目标也会有所侧重，对幼儿的发展的意义也不尽相同，目标的表述可以参考以下文字语言活动：学说、表达、运用、练习„„

数学活动：感知、操作、摆弄、运算„„ 社会活动：体验、隋绪、合作„„

科学活动观察、辨别、比较一音乐、美术活动：感受、表现、创造„

12、幼儿园教育教学的途径、组织形式、教学方法、手段有哪些？

答疑：幼儿园教育教学的每一种途径、组织形式、教学方法、手段等都是为了更好地实现教育目的，每一种都有其自身的优势和不足，教师在选择时要充分考虑教学内容及幼儿的现实需要。

幼儿园教育教学的途径包括：专门的教学活动、游戏活动、日常生活和常规性活动、学习环境、家园合作。教师不应仅把教学或上课看作幼儿园的教育活动。

幼儿园教育教学的组织形式包括：集体活动、小组活动和个别活动。教师应根据内容选择适宜的组织形式，以实现最佳的教育效果。

幼儿园教育教学的方法包括观察、实验、参观、谈活和讨论、讲解和讲述、游戏操作等。教育教学方法的选择要以幼儿为中心，调动幼儿的多种感官，为他们提供充分的动手、动口、动脑机会。

幼儿园教育教学的手段包括：实物、图书、图片、电教媒体、自制玩教具等。教师选择的教育教学手段应形象生动，有感染力，能调动起幼儿学习探究的积极性。

13、如何设计提问？

答疑：提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个重要环节。好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象和创造能力。“问题提得好，就好像一颗石子投入平静的水面，能激起幼儿思维的浪花。”成功教学案例中教师的提问总是能将幼儿的思路吸引到教学中来，让幼儿跟着教学的进程共同思考、探索，使活动成为幼儿快乐学习的海洋。而失败教学案中教师的提问往往流于形式、偏离中心、脱离幼儿的年龄特点，有时教师在一个问题上纠缠半天也搞不清楚，影响到整个教学活动的开展。因此，教师在活动中要对每个环节的提问提前做好设计，做到心叶有数。

 试试这样做

在设计提问前，要分析这个环节要达到什么目的，然后再采用拾当的提问方武。

(1)描述性提问：即引导幼儿细致观察并描述事物。如“小鸭子的嘴长什么样，“

(2)比较性提问：即启发幼儿比较事物的异同。如“小鸡和小鸭子的嘴巴有什么不同?”

(3)分类性提问：即启发幼儿运用概念进行思维的提问。如“说说哪些动物是家禽哪些是家畜’”

(4)假设性提问：即启发幼儿想象的提问。如“如果不遵守交通规则，将发生什么’”这种类型提问，可以培养幼儿想象力、发散思维能力。

(5)选怿性提问：即对几种结论进行取舍的提问。如“你认为他们谁做得对”这种方式可以提高幼儿辨别事物能力。

(6)反诘性提问：即对幼儿在观察、感知过程中初步得出的判断进行反问。如“你怎么知道明明做的是对的？”这种提问，可以促使幼儿进一步精确、仔细地观察，从而形成正确的结论。

(7)启发性提问：即教师用“为什么？„‘你是怎么知道的，”“谁还有不同的意见”等方式打破砂锅问到底。这可以培养幼儿深入探究问题的态度，养成遇事问个“为什么”的好习惯。

问题提出后，要选择恰当的方法让幼儿来回答。

(1)对答法：即老师提出问题，请幼儿一一对答。这样可以锻炼幼儿单独说话的能力。另

第二篇：幼儿园教师岗位工作职责

幼儿园教师（班主任）岗位职责

一、对本班的保教工作全面负责，严格执行安全制度，防止事故的发生。负责、指导、协调本班幼儿安全、卫生保健、教育教学和财物保管等工作，保证全班工作的一致性，主持班务会，研究改进本班工作。

二、协调、沟通家长与班级工作人员之间，家长与家长之间、本班保教人员之间的关系。

三、主持研究全班每个孩子发展情况，针对每个孩子的特点，采取相应的教育措施。有效对本班幼儿良好思想品德及形为习惯的培养。对幼儿安全教育常抓不懈，积极处理班级幼儿的偶发事件，认真做好晨，午检工作，杜绝安全事故的发生。

四、按照教学计划认真备课，认真书写教案，认真上好每节课，自制教具玩具，保证进班前做好一切准备工作，带班时做到“人到，心到，手到”，尽心尽责，不断改进教法，努力提高教学质量。

五、帮助本班保育员改进教育和卫生保健工作。负责安排本班教师互相观摩，取长补短。

六、及时传达和贯彻领导的决定，积极保质保量完成布置的工作任务，保证本班各项工作不拖后腿。

七、及时将本班成功的工作经验和好的做法，积极地向外宣传，与同事分享好。每周定期参加集体教研，备课，认真观摩学习与点评，并写好教研记录。

八、认真贯彻执行幼儿园工作规程和幼儿园培养目标，结合教研组计划及本班幼儿的特点和个体差异，及时制定好班主任计划，各种教育教学工作计划（周计划，月计划，学期计划），并认真实施，调整，有计划有步骤地开展班级教育教学工作，做好各项活动的记载和效果记录，并进行工作总结，反思，积累经验。学期末做好总结。

九、主动积极向领导汇报本班工作，及时反馈家长的意见和建议，并对幼儿园的工作提出合理化的建议，每次能在活动中积极参加，并献计献策。

十、与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务，定期向家长汇报班级工作，听取家长建议。

教 师 职 责

一、遵守教师职业道德规范和各项规章制度，热爱幼儿，坚持正面教育，全心全意为幼儿、为家长服务，严禁体罚和变相体罚。

二、深入贯彻执行《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《重庆市幼儿园一日活动行为细则》，遵循幼儿身心发展规律，结合本班幼儿特点和个体差异，配合班主任制定和执行教育工作计划，完成教育任务。

三、配合班主任严格执行幼儿园安全、卫生、保健制度，培养幼儿良好的习惯，预防安全事故的发生。

四、观察、分析并记录班内幼儿发展情况，关注幼儿的兴趣和需要及个体差异。期末向园长提交本班幼儿发展情况分析报告，向园长汇报工作。

五、培育健康活泼、独立自信、探究合作、习惯良好、具有爱心的幼儿，张扬孩子的个性，促进每个孩子全面和谐发展。

六、与时俱进，勤于学习，善于学习，树立现代教育理念，不断学习和吸取新信息、新知识，不断创新教育方法，积极参加教研活动，促进自我发展。

七、创设与保教要求相适应的环境，科学合理地安排幼儿一日活动，保证幼儿充足的游戏活动、户外活动、自主活动时间。

八、与家长经常保持联系，了解幼儿家庭教育情况，商讨符合幼儿特点的教育措施，协同完成教育任务。

保育员工作职责

上班应集中全部注意力做好卫生和配班工作〃不得任意离班（有事需经园长许可方得离班）〃做到领导在与不在一个样〃有人检查与无人检查一个样。

1〄负责本班室内清洁卫生消毒工作〃保持本班环境清洁整齐、空气新鲜。

（1）按常规通风换气〃保持室内清洁整齐〃周围环境干净。做好大小扫除工作〃每日小扫除〃每周大扫除。

（2）按制度做好本班儿童生活用品、玩具、教具等物品的消毒工作： 毛巾每周消毒2~3次；每天清洗。水杯每日消毒1次；

玩具、教具、用具〃根据需要日消毒〃周消毒或月消毒 被褥每月晾晒1次。

2〄根据本班教育教学要求做好配班工作。

（1）保持儿童生活作息制度〃贯彻一日生活常规要求；（2）负责夏季室内消灭蚊蝇〃冬季室内保暖工作；

（3）配合教师进行晨、午检〃协助保健员带儿童看病〃督促教师给幼儿服药；（4）帮助备课和准备上课及游戏的材料〃参加一定环节的组织儿童工作（如作业、游戏、值日等）；

（5）坚持正面教育〃对幼儿耐心细致〃态度和蔼；（6）仪表整洁〃以身作则〃处处做儿童的表率〃严禁体罚或变相体罚。3〄努力钻研业务〃总结经验〃不断提高工作质量。4〄保管好本班设备、用品〃爱护公物〃厉行节约。（1）定时清点〃如有损坏〃及时报告总务人员〃妥善处理；（2）由组长签字〃负责填写每月领物本。

教师工作职责

一、爱：幼儿教师是充满辛勤、充满爱的职业〃每一位教师首先要遵守教师职业道德〃有爱心、有恒心、有耐心、有信心、热爱幼教事业、热爱幼儿〃像妈妈一样〃关心每一位幼儿的学、玩、冷、暖、吃、喝、睡、拉等〃做到慈母的亲切〃并要爱中有严〃严中有爱。

二、管：管理幼儿要科学化、制度化、规范化。首先教师要做幼儿的表率〃老师的一言一行直接影响着孩子〃所以既要像母亲般管理幼儿〃又要做幼儿朋友〃对幼儿要宽而不放任〃严而不体罚〃使幼儿愿意亲近自己〃幼儿的学习与活动一定要在老师的视线范围内入园后、离园时、活动时随时清点人数〃随时指导幼儿正确玩大型玩具〃总之〃教师要负责幼儿在园服务范围内的一切安全。

三、准：教师要按时作息〃服从分配〃教学内容要按幼儿园教学计划进行〃教学方式方法要活儿不乱〃与幼儿交谈、上课要使用标准普通话。

四、教：教育幼儿要比妈妈更全面、更耐心、更有方、教师上课要做到仪表美、神态美、面部表情要丰富、充分利用实物、图片及周围的自然环境〃激发幼儿的学习兴趣〃调动幼儿的眼、手、口、耳、脑等多种感官〃去感受新内容〃掌握新知识。

五、动：教师既是幼儿的老师〃又要像妈妈一样帮助幼儿洗手、脸、帮孩子整理衣服〃系鞋带〃动手把幼儿的水杯、毛巾等洗刷干净〃幼儿离园后〃要将活动室内外清扫干净〃把桌椅摆放整齐〃保持室内天天整洁、卫生、舒适。

六、效：教育幼儿要一日有一日的表现〃一周有一周的进步〃一月有一月的效果〃一学期有一学期的成绩〃让每位幼儿健康、快乐、幸福地茁壮成长〃做到在每个孩子身上能体现出幼儿园的教学特色效果。

配班老师工作职责

1、自觉执行幼儿教师职业道德规范〃遵守各项规章制度。

2、关心、爱护全体幼儿〃尊重幼儿人格〃严禁体罚和变相体罚幼儿。

3、与主班一起完成每月的班务工作以及每周的教育教学工作。

4、能独立组织班级的一日活动。

5、与主班一起完成室内的环境布置、区角创设、材料制作投放工作〃并指导幼儿进行操作探索活动。

6、努力钻研业务〃积极参加教研科研〃业务史学家习以及教育教学的各项活动〃认真开展各类游戏活动。

7、协助班主任做好晨〃午检工作。

8、认真执行园领导〃班主任布置的任务。

9、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。协助生活老师做好班级卫生工作。

10、保管整理好班级财产和幼儿的物品。

11、检查班内各种设施的安全情况〃并采取有效措施。

12、定期向家长反馈幼儿在园情况。

第三篇：财务总监岗位基本职责

财务总监岗位基本职责: 1.在董事会和总经理领导下，总管公司会计、报表、预算工作。

2.负责制定公司利润计划、资本投资、财务规划、销售前景、开支预算或成本标准。

3.制定和管理税收政策方案及程序。

4.建立健全公司内部核算的组织、指导和数据管理体系，以及核算和财务管理的规章制度。

5.组织公司有关部门开展经济活动分析，组织编制公司财务计划、成本计划、努力降低成本、增收节支、提高效益。

6.监督公司遵守国家财经法令、纪律，以及董事会决议。

现代CFO的职责:

1,组织建设

（1）、参与讨论公司部门级以上组织结构；（2）、确定下级部门的组织结构；

（3）、当发现下级部门的岗位设置或岗位分工不合理时，要及时指出问题，作出调整，并通知人力资源部。

2、招聘及任免 A、用人需求

（1）、提出直接下级岗位的用人需求，并编写该岗位的岗位职责和任职资格，提交给总经理确认；

（2）、确认直接下级提交的用人需求（含岗位职责和任职资格），并提交总经理确认。B、面试

（1）、进行直接下级岗位的初试；

（2）、进行直接下级的直接下级岗位复试，并做最后确定；

（3）、组织参与面试的人员。C、不合格员工处理

（1）、提出对不合格直接下级的处理建议，提交总经理确认；

（2）、确认直接下级提出的对不合格员工的处理建议，提交给人力资源部。

3、培训

（1）、提出对直接下级的培训计划，提交总经理确认；（2）、确认直接下级提出的培训计划，提交人力资源部。

4、绩效考评

（1）、提出直接下级的绩效考评原则，提交总经理确认；

（2）、根据总经理确认的绩效考评原则，与人力资源部经理商讨并确定绩效考评方法；

（3）、对直接下级进行考评，并进行考评沟通。将考评结果提交人力资源部。

5、工作沟通

（1）、汇总工作报告，并与总经理进行信息沟通，同时将这些信息传递到直接下级；

（2）、负责将公司的政策、原则、策略等信息，快速、清晰、准确地传达给直接下级；（3）、确定书面的交互式的工作通报制度，与直接下属进行沟通。

6、激励

（1）、提议下级部门和直接下级的激励原则，提交总经理确认；

（2）、根据总经理确认的激励原则，与人力资源部经理商讨并确定激励方法。

7、经费审核与控制

（1）、依据财务制度审批下级部门的各项花费，并确认支出的合理性；（2）、监督并控制下级部门的费用支出，并向总经理进行费用月报。

8、工作报告

（1）定期将自己的各项工作及下级部门工作以书面的形式向总经理报告。

9、表现领导能力

（1）、指导、鼓励、鞭策下级，使下级能努力工作；（2）、有办法提升下级的工作效果和工作效率；（3）、能为下级描绘公司的战略意图和远大前景。

职务名称：财务总监 直接上级: 总经理

直接下级：财务会计部经理、管理会计部经理、审计监察部经理、库管部经理、财务总监助理

本职工作：领导公司财和物的规划与控制工作 工作责任：

一、业务职责

1、了解在当前销售策略下的市场状况；

2、组织领导公司的财务管理、成本管理、预算管理、会计核算、会计监督、审计监察、存货控制等方面工作，加强公司经济管理，提高经济效益。

3、参与制订公司总预算和季度预算调整，汇总、审核下级部门上报的月度预算，召集并主持公司月度预算分析与平衡会议。

4、负责重要内审活动的组织与实施。

5、掌握公司财务状况、经营成果和资金变动情况，及时向总经理和董事长汇报工作情况。

6、主持制订公司的财务管理、会计核算和会计监督、预算管理、审计监察、库管工作的规章制度和工作程序，经批准后组织实施并监督检查落实情况。

7、组织执行国家有关财经法律、法规、方针、政策和制度，保障公司合法经营，维护股东权益。

8、按规定审批从银行提现金的作业。

9、负责审核签署公司预算、财务收支计划、成本费用计划、信贷计划、财务报告、会计决算报表，会签涉及财务收支的重大业务计划、经济合同、经济协议等。

10、参与公司投资行为、重要经营活动等方面的决策和方案制定工作，参与重大经济合同或协议的研究、审查，参与重要经济问题的分析和决策。

11、做好财务系统各项行政事务处理工作，提高工作效能，增强团队精神。

12、组织做好财务系统文件、资料、记录的保管与定期归档工作。

13、组织做好保密工作。

14、代表公司与外界有关部门和机构联络并保持良好合作关系。

财务总监岗位职责

1.2.3.4.在董事会和总经理领导下，总管公司会计、报表、预算工作。

负责制定公司利润计划、资本投资、财务规划、销售前景、开支预算或成本标准。

制定和管理税收政策方案及程序。

建立健全公司内部核算的组织、指导和数据管理体系，以及核算和财务管理的规章制度。

5.组织公司有关部门开展经济活动分析，组织编制公司财务计划、成本计划、努力降低成本、增收节支、提高效益。

6.监督公司遵守国家财经法令、纪律，以及董事会决议。

第四篇：核算员岗位基本职责

核算员岗位基本职责

为了加强岗位价值管理的精细化，确保岗位价值核算员每项工作内容有章可循，做到公平、公正、公开，恪尽职守，特制定核算员岗位职责。

一、核算员岗位职责

1、熟悉岗位价值的一整套流程，热爱本岗位，对核算工作能够熟练操作，认真贯彻执行岗位价值制度，做好本队职工的岗位核算工作。

2、每日及时整理班组工作量得分、各岗位岗位绩效考核、职工个人行为考核表、班组奖罚分，并将分数输入岗位价值软件。

3、每日及时的填写，做到公正公开。

4、核算员应对职工关于自己的岗位价值核算疑问给予解释。

5、核算员不得徇私，随意增减职工分数。

6、做好数据的备案整理工作，做到每项数据都有案可查。

7、核算员有责任对岗位价值的进一步完善提供合理的建议。

8、岗位价值核算员由办事员兼任。

二、核算员工作流程：

1、每天上班时间必须严格根据一号煤矿规定上班时间

到岗，不迟到、不早退。

2、每天按时到岗，将各考核分值在核算中心规定时间10点半之前输入至系统，否则按照核算中心制定有关处罚条例进行处罚。

3、核算员在输入员工作业计分时，要仔细认真，避免造成错误，否则对所造成的后果自行承担。

4、对没有及时分分的班组，核算员要敦促班组长，对一些有疑问的分，要及时与班长沟通，弄清之后，方可上分。

5、在操作过程中如果发现不合理的地方，要及时汇报与核算委员会。

第五篇：酒店保安岗位基本职责

保安员的岗位职责

1，按时上、下班，工作期间要着装整齐，并配戴工牌； 2，认真履行岗位职责，对出入公司的物品要严格检查，避免

在本岗位造成的任何损失；

3，及时为顾客指挥停车和起车；

4，在工作期间不准空岗，立岗姿势要标准，见到领导要敬礼

并问好；

5，有责任负责公司的安全，当有意外事故发生时，应敢于为

维护公司或顾客的利益采取相应的措施；

6，夜间值班时要加强巡视，避免造成不必要的损失（如客人的车被碰坏了等）；

7，保持本岗位的卫生清洁；

8，不准渎职，或与其他员工一起做有损于公司利益的事； 9，严格遵守公司的各项规章制度，做合格员工。