刘锡邦 酒泉五中八年级思想品德(上册)试卷分析

第一篇：刘锡邦 酒泉五中八年级思想品德(上册)试卷分析

酒泉五中八年级思想品德（教科版上册）

试 卷 分 析

一、试卷总体评价

本次八年级思想品德试卷满分100分，采用全开卷形式，充分体现了思想品德学科教育教学的改革方向，试题注重基础、凸显能力、渗透德育，坚持以课标为准绳，以学科重点为核心，以能力培养为导向，降低难度、淡化难点，紧跟时代、巧妙设问，突出实践、稳中求进。从开放性试题考查的内容看，试题关注热点，注重实践，也重在学习参与，分析说明题一般以学生思想行为背景，体现理论联系实际的原则，并侧重对学生理解分析能力，综合概括能力的考查 ；从开卷考试考查的题型看，以主观题为主，一般是说明题、分析题、论述题主要目的是考查学生理论联系实际的能力和逻辑思维能力。

1、试卷内容体现了开卷的要求，对各种层次的考查非常明显（如识记、理解、综合运用等）。

2、难易比较适中，区分度适当。

3、重点突出，涵盖的知识点多，知识面广。

4、题型多样，既有客观性的选择，又有主观性感悟、理解、实践题。

二、试卷的亮点与特点

1、试卷的设计符合思想品德课学科特点，凸显了了理论联系实际的原则，在考试方式上突破了应试教育封闭的考试模式，有利于变学生被动式学习为主动性学习。开卷考试的命题贴近学生生活，既运用丰富的材料启发学生的思维，又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、违法犯罪、战胜挫折等几大块的问题。

例如第24小题，从实际生活中的小事作为典型素材，主要考查了不良行为、一般违法行为与犯罪之间的关系，其目的就在于通过这样类似的问题让学生真正懂得一个道理：从不良行为到严重不良行为，从一般违法到刑事犯罪，只有一步之遥。如果经常犯小错，有不良行为，又不及时改正，就极有可能一步步走向犯罪的深渊。同时这一命题也突出考查了整个教材最重要、最具现实意义和教育意义的这样4个基本知识点：（1）是预防违 法犯罪的重要途径就是要做到防微杜渐，要从克服小缺点、小错误、坏习气、坏作风开始，防患于未然，将违法犯罪消灭在萌芽之中；（2）增强法律意识，改正因年龄小而犯罪就不会被判刑，只要不犯大错误，犯点小错误没关系的错误思想；（3）如果成长中有了过错，一定要正视并勇于改正；（4）违法犯罪行为要承担相应的法律责任。

2、立足基础知识，着重考查能力。本张试卷看似简单，但注重考查考生的能力，尤其是对学生思维能力、分析能力与应用能力的考查。

例如，第25小题，从大人物贝多芬，在挫折中奋起，创作《命运交响曲》和中学生考试失利，葬身鱼腹两个事例的分析用应用，其设计意图就是对第十一课 《与挫折同行》这两个教学要求的考查：（1）正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态；（2）客观认识挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。同时，也突出了对知识要点的考查和应用，也在重点引导让学生树立这样一种思想、观念和做人的准则：挫折是普遍存在的，人人都会遇到，面对挫折人们的态度不同，结果就不一样，对勇敢着来说是机遇，是一笔财富，对弱者来说则是灾难，是万丈深渊。

再例如，第21小题，关于“学会感恩，孝敬父母”的有关内容；第22小题，涉及父母外出打工，孩子在家无人照管，性格变得孤僻，喜欢上网聊天，甚至谈恋爱的敏感问题；第23小题，突出中学生崇拜偶像，盲目追星这一现实问题。这些问题都是普遍存在又难以回避的问题，对这些问题的考查，集中体现了思想品德课核心就是关注教育、教育学生，引领学生学会合作、学会探究、学会求知、学会做人，这也凸显了思想品德课是对学生进行思想政治教育主渠道的教育本质。

3、凸显开卷本色，结构相对稳定。本套试卷的题型、题量、分值合理，试卷的难度、深度和广度具有稳定性，没有偏题怪题。非选择题部分，大部分问题的设问切入点小，易于考生把握解题方向。通过备课组老师的集体讨论，通过对学生的问卷调查，一直认为开卷考试突出了以下几个特点；第一，开卷考试命题注重考查学生对所学内容的理解、接受程度和运用水平，考试可查阅教材，学生平时学习中不必死记硬背一些概念和原理，自觉地把精力放在理解和运用能力的培养上；第二，有利于促进改革课堂教 学，使教学更注重理论联系实际，给思想政治课教学以良好的导向；第三，有利于减轻学生学习负担，改变学生学习方法，提高学生学习兴趣；符合新课改精神，考查了学生的综合能力，有利于增强学生的参与意识。

三、问题与建议：思想政治课开卷考试试题的难易度比例确定不太明确、老师和学生都不太好把握；缺乏开卷考试试题编制、采分点的界定及具体的考务细则，课任教师和学生复习时，显得仓促和突然；可适当增加一些新颖、活泼、灵活性强的题目；没有统一的思想政治课开卷考试的指导性方案，开卷考试的样题尚待进一步的研究。

四、在今后教育教学中必须明确和重视的方面

（一）研究教材，夯实基础

开卷考试中所谓主观题，往往是题在书外，理在书中。因此必须重视教材，平时我们要注意积累知识，收集课外信息资料，但不能“忘本”。因为开卷考试多以材料和时政热点为出发点，命题目的都在书中，答案的要点也隐藏在教材中，所以要取得好成绩，平时必须在教材上下工夫，养成多读、多看教材的习惯，只有读懂读透教材，考试时才能应对自如。首先，对于平时学习和作业中遇到的较好的试题要善于加工和整理，对于相同或相似的问题也不妨整理成为一个专题系统，以便学习和掌握。其次，对平时的资料和练习可以列出目录，把一本资料整理并列出一个目录附在资料的前面，这样，考生使用时就会事半功倍。另外，对于政治课本中知识的交叉点，可使用比较阅读的方法。这样既可以明确同一知识点的不同阐述角度，又可以避免知识点的混淆。

（二）认真审题，强化综合能力训练。

很多学生在答题时，审题不清，要么答题无从下手，要么简单地把自己背过的相关条目的答案照搬过来，答非所问，要克服这一点，就要认真审题。认真审题是正确答题的前提和关键，审题时要做到如下几点：第一、审材料，划分材料的层次，把握材料的中心点。第二、审设问，明确设问的要求，寻求出事理结合点。第三、审要点，既然材料与书本的知识有联系，就要确定答题的切入点，用课本相关的知识点作为答题的支撑点和依据，克服答非所问。

（三）加强与社会生活联系，注重知识的连贯性 答题时，要特别注意试题提供的材料，以利于选择相应的知识组织答案，主观性试题很难在教材中找到现成的答案，这就要求学生提高分析归纳问题和对知识的整合能力，运用材料提供的信息多层次，多角度分析问题，理清答案思路，找出与教材的结合点，由浅到深，由易到难，分序号，分段落组织好答案，避免丢三落四。无论哪种主观题，都要有综合运用知识的能力。现在的考试都不是单限于某一原理，某一课知识的运用，而是综合运用几个原理，要你挖掘归纳整理。但是回答问题时也应注意试题的分值，做到取放自如，而不能为求答案完整，面面俱到，答案内容过于详细，否则会因时间不够而答不完题，也不能取得好成绩。

（四）注意语言准确和书写规范

回答问题，要用政治术语。即用恰当规范的政治术语表达自己的观点。再三斟酌，反复推敲，使语言精练，准确，富有说服力，而不能自己胡编乱造，杜绝大白话，卷面要干净整洁，行文要规范流畅，不乱勾乱画，给阅卷老师留下清晰、美观的好印象。

总之，政治实行开卷考试，是我们师生们面临的一个现实问题。作为政治教师只有在工作中不断探索，努力钻研，勇于创新，指导学生适应新的学习方法，才能提高学生理论联系实际分析解决问题的能力，才能不断提高学生的综合素质。

第二篇：八年级思想品德期中考试试卷分析

八年级思想品德期末考试试卷分析

（2012——2013学年第一学期）

张宝欣

一、试题分析

该套试卷的出题范围是思想品德八年级上册全册内容，考试方式为开卷。试卷知识覆盖面大，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。此次期中考试试卷卷面分值为100分，其中选择题46分，主观题54分。

第一部分是选择题, 分值是46分，每题2分。该题难度适中，侧重对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。

第二部分是简答题，分值54分，共5个小题。

总体来看，题型题量保持稳定，仍然是四种题型。考查的仍是学科主体知识，比例合理，长度适中，具有一定的区分度。试题立意新，视野宽，覆盖面广，难易适中，充分结合了学生的生活实际，考查了学生们学科素养和能力。有利于引导教师教学理念的转变和教学方式的改进。

二、试卷分析

从统计分析来看，平均分为 72分，最高分97 分，最低分18分，及格率 75%，优秀率12%

1、客观题答题概况：单项选择得分率高。失分较多的试题主要是第7、10、22题。

2、主观题答题概况：

二、三题得分率较高，四题得分率较低。

三、主要错误类型

1、特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，对题干把握不准确。

2、综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。

3、分析总结能力欠缺。

4、答题态度不认真，有些学生只写选择题不写主观题。答题不够规范，语言不规范，语言表达不明确，条理不清，书写潦草。

四、今后的教学建议

1.在教学过程中继续强化学生对基础知识的掌握。只有基础知识扎实，学生的能力才能有所提高。将教材内容进行整合、梳理，形成知识网络，使书由厚变薄；将知识点全方位联系相关内容，构建知识网络。

2、引导学生关注生活材料，注重情景教学，案例分析。提高学生阅读生活资料的能力。教师要引导学生认真读教材，培养学生的阅读习惯和理解能力。

3、对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学,要求在答题中表述准确。

第三篇：2012八年级上学期思想品德试卷分析

2010——2011八年级上学期期末考试

思想品德试卷分析

抚远一中姚晓岗

一、试卷整体评价

此次期末试卷，含五个大题，题型分为单项选择题、不定项选择题、简要回答题、探究与实践题、分析说明题。试卷以人教版八年级思想品德上册教材为依据，注重学生能力的考查。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。非选择题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。

二、试卷优点、加强政治学科综合实践能力的考查

从实际上看，只有知识充实，知识运用和知识迁移才能灵活，学生运用所学知识解决实际问题的能力才能提高。因此，本次试题突出了对学生综合实践能力的考查。

2、关注现实，贴近学生实际。

本试题八年级思想品德试题所选用的材料大都是贴近学生实际的事例，其中有些事例就发生在学生的周围。试题立意新，视野宽，覆盖面广，难易适中，充分结合了时政热点和学生的生活实际，考查了学生们学科素养和能力。有利于引导学生培养创新能力和实践能力，也有利于促进学生个性和潜能的发展。3、依托基础知识，侧重考查学生能力。各题都涉及教材基础知识，覆盖到每一课、每一节。在考查基础知识的基础上，突出了能力考查，即在实际的问题情境中考查学生运用有关知识分析与解决问题的能力以及探究新知的能力。既考查了学生理解、概括能力，又考查了学生创新能力和分析、解决问题的能力。

4、突出社会热点，贴近社会生活实际和学生的思想实际，有较强的时代性。

三、缺点与不足

我个人认为，本套试卷单项选择题完全是考查学生的基础知识，知识点僵化，不灵活，多选题20题也完全拘泥于教材。这类的题在以前的考试中出现的较少，这样容易使学生产生“死记硬背”的观念，思想品德学科着重是如何把所学的知识运用的实际生活中，树立学生正确的人生观、价值观、世界观，而不是“读死书，死读书”！

第四篇：八年级思想品德第二学期试卷分析

ww w.5 Y k j.CoM文

章 来源

八年级思想品德第二学期试卷分析

本次期末考试试卷卷面分值为100分,其中客观题59分,主观题41分.考试时间共50分钟,采用闭卷形式。充分体现了思想品德学科教育教学的改革方向，试题注重能力培养，渗透德育，坚持以课标为准绳，以能力培养为导向，降低难度，紧跟时代，突出实践，使学生联合会通过[这一学期的学习，学会运用法律去维护自己的合法权益。下面就考试试卷做进一步的分析：

一、该试卷的出题出题范围是思想品德八年级下册第一课至第十课的内容，试卷知识覆盖面大，侧面考察学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。

客观题：第一题是单选题目，分值20分，每题2分。该题难度低，侧重基础知识的考察学生对常识性内容的识记能力与掌握。第二题目是多选题，分值18分，每题3分，难度适中，侧重考察学生的理解能力和常识性知识识记能力。第三题是判断题，但要求改错，分值21分，每小题3分。考察学生的辨别能力。

主观题：案例分析10分，情境探究15分，实践与探究16分。主要考察学生的应变能力与理论综合实践能力，侧重学生的综合能力的考查。

总体看来，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。

二、试卷分析：

从统计分析来看，我校八年级学生的平均分为70分，其中，80分以上38人，70——79分有31人，60——69分17人，不及格人数14人。成绩呈现的特点是：处于70分以上的人数最多。

三、试卷失误原因分析

1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点的时事。

2、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结合起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。

3、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。本试卷有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。

4、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。如不仔细审题，就会领会不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上。

四、今后教学建议及措施

1、强化基础知识训练。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。

2、关注社会生活，关注成长感悟。在教学过程中，引导学生对社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。

3、注重对学生实践能力的培养。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确．语言规范，紧扣问题，条理清晰。

总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，只有这样才能使学生的综合能力得到培养。

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第五篇：八年级上学期思想品德试卷分析

八年级上学期思想品德试卷分析

一、试卷整体评价

此次期末试卷，含四个大题，题型分为单项选择题、判断题、填表题、材料分析题。试卷以人教版八年级思想品德上册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。试卷还对时政知识加以考查，突出了思想品德的学科特点。

二、学生答题情况分析

从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看，学生普遍存在的缺陷和问题如下：

1、重大时政知识积累欠缺。单选题中的1、4、5三个小题虽取材于社会热点新闻，学生答的相对不好，这足以说明学生对时事政治不够关心，还需要培养学生关心时政新闻的习惯。

2、学生对基础知识的掌握和理解不够。判断题的第8题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。“竞争的积极作用”很容易被同学所不解，但学习过程中如若对这一基础知识掌握清楚就不会答错。还有材料分析第2题中有关对“诚信”概念的理解，对“善意的谎言”的理解这两个问题都是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。

3、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。这种现象在材料分析题里体现最为明显。例如材料4题，表面看上去脱离教材知识点，其实在材料中隐含着相关的知识点，是关于“如何履行承诺”的知识点，此题是理论与实际巧妙相结合才能答得恰到好处的。

4、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第三大题，这道填表题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。

5、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。材料第5题是涉及到“竞争与合作”中的知识。如不仔细审题，就会领会不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上。

三、今后教学中应注意的问题和努力方向

针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得教师今后可以从以下几方面去努力：

1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，判断题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。

2、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟

在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。

3、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求．也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确．语言规范，紧扣问题，条理清晰。

4、转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。对此，教师要在教学中努力处理好两个转变：从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，因此，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。

总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，才可能收到“一石三鸟”（传授知识、培养能力、形成情感态度价值观）的效果。