幼儿快乐体操的探索与研究阶段总结

第一篇：幼儿快乐体操的探索与研究阶段总结

《幼儿快乐体操的探索与研究》阶段总结

(2004.9——2005.6)

雕庄中心幼儿园

作为一所具有鲜明体育特色的省级示范园，我园早在三年前就开始对幼儿体育活动进行了研究，在研究中我们感受到了幼儿基本体操是一项集教育性、审美性、模仿性于一体的体育活动，幼儿基本体操作为体育活动的一个分支，不仅具有强身健体的生物学功能，还对幼儿的机体能力和适应能力有着巨大的推动作用，对发展个体的健康心理，造就良好的形体具有深远影响。但在研究中我们发现幼儿基本体操内容多为基本技能的练习，常以机械训练地形式完成，在练习中幼儿感到枯燥乏味，大大影响了幼儿学习体操的兴趣，因此成为制约我园幼儿基本体操迅猛发展的瓶颈。为此，在十五课题滚动研究之际，我园将继续关注幼儿基本体操的研究，让“快乐的乐章在幼儿基本体操教学中奏响”。《建构幼儿快乐体操的探索与研究》的实施过程中，有成功的快乐，也有困难的烦恼。下面针对一学期以来的事实情况作简单的总结和分析。

一、加强学习

科学理论是课题研究的依据和支持，能给课题研究指明方向。教师对3——6岁幼儿身心发展规律有了初浅的了解，能掌握简单的幼儿基本体操动作要领，但对于怎样在体操活动中促进幼儿多元智能的发展以及运用什么方法和手段使幼儿快乐地进行体操学习从而促进身体素质的发展，教师一知半解。于是，我们收集了相关学习材料，如：《快乐体育的基本内涵》《多元智能与传统智能的关系》《幼儿体育教学改革的认识与实践》等进行集体学习，各子课题成员自己自动收集了与课题内容相关的资料进行学习。教师学习高涨，教研氛围浓烈，为课题研究的顺利开展提供了良好的基础。

二、具体做法

1、教师科研的积极性较高，基本能做到人人参加课题研究，班班有自己的子课题。如 景小卫、张艳研究的《幼儿体操教学中的语言指导策略》，史文平、倪芳、濮建秋、钱笑媛研究的《美术活动在快乐体操中的促进作用》，夏吉、沈洁进行《浅谈音乐在幼儿园体操中运用的策略研究》，王秀萍、顾雪华研究的《在游戏活动中培养幼儿对体操活动的兴趣》，居海燕、顾婷嫣研究的《幼儿园体操教学中多媒体的运用》，何燕萍、史银华研究的《让快乐体操促进幼儿运动能力的发展》，吴燕萍、丁芸研究的《膳食营养与体操》：张霞、邵丽娟的《探索和实践体操活动的教与学》。

2、以总课题方案为主线，各子课题制定阶段实施计划，并设计前测调查表，要求教师认真设计体操活动教案，保证质量，为结题提供可靠的依据。

3、每个子课题保证每月一次观摩活动，并在活动后课题组成员集中讨论、交流活动的开展情况，为下次进行研究活动打下基础，每个子课题学期结束有阶段小结。

三、收获与体会 教师的变化：

1、注重营造轻松、娱乐、童趣、和谐的教学气氛

教育观念的转变体现在行动上。如活动一开始，没有排队的限制，没有多少动作的要求，幼儿或围在老师身边或跟在老师的身后，自然、愉快的和老师一起听着音乐做动作，幼儿的运动机能得到了一定程度的舒展的同时学习兴趣一下子提上来了，如在“调皮的皮筋”活动中，幼儿变成了可以自由弯曲、收缩的皮筋，在欢快的音乐下时而蹦跳时而伸长，这时教师是活动的推进者，对“立卧撑”动作的学习也不是老师死搬硬套的传输给孩子的，而是让孩子在想象、探讨皮筋的变化的同时，通过幼儿间相互的纠正、总结学得的，教师简洁的“弹”使幼儿的兴趣大增，孩子在活动中始终是学习者、主导者。

2、创编游戏以培养幼儿对基本体操的学习兴趣和促进动作发展。

游戏一直是幼儿喜爱的活动形式，所以我们教师在或活动中很好的运用了游戏这一手段来组织教学，让生动、有趣的游戏来吸引幼儿。如“长颈鹿吃树叶”的游戏使幼儿“抬头、挺胸、垫脚尖走”的动作学的形象又生动，“小矮人”的游戏帮助幼儿学习了“蹲走”的动作，“壳中乐”活动中，小海龟身穿龟壳分腿从平衡木两侧爬过的游戏则让幼儿的直体行进动作发挥得淋漓尽致。

3、生动的儿歌、童谣刻画动作要领，使幼儿听得懂、易领会、记得牢，教师能注重运用语言的活动中朗朗上口的儿歌来辅助教学，如在引导幼儿学习“立卧撑”的动作时，教师就编“造大桥”的歌谣，而在进行“韧带”的练习时，辅以“小小飞行员”的儿歌，使幼儿在学学、说说、做做中了解了动作的要领，轻松的完成了动作练习。

4、借助多媒体技术，感知过程，突破难点，创设情境，拓宽思维空间

教师能借助现代信息技术，制作简单的课件，如在《快乐的青蛙》这一活动中，将蛙跳动作要领用分步演示的方法表现出来：全蹲→蹬腿向前扑出→手先着地→全蹲，加上有趣的动画设计，幼儿在愉悦的环境中轻松地掌握了动作要领，教学难点迎刃而解。结合教学的需要还可以使画面重复播放、讲解，幼儿在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，联系起来更有劲，更积极主动，掌握技术动作更快。又如在体操教学中的开始部分，播放一些青蛙生长的动画，启发幼儿用形体动作表现青蛙生长过程中不同的样子，如幼儿用“皮球滚”动作表示“卵”的样子，趴在地上双手抱肩、双腿并拢、扭动屁股表示“蝌蚪”游动等。在巩固练习蛙跳动作中，利用多媒体播放害虫啃吃庄稼，农民伯伯着急的画面，激起幼儿争当“小青蛙”去帮助农民伯伯捉害虫的强烈愿望。以情激趣，充分发挥多种感官功能，为幼儿而提供自我表现的机会和空间，活跃了学习气氛，提高了学习的效率。

5、利用音乐及音乐风格的差异性，引导幼儿感受形体练习的乐趣

根据幼儿活泼好动的特点，在体操教学中进行律动教学，采用旋律欢快活泼的歌曲，适当配以简单的动作，幼儿听音乐动作，无拘无束，通过人体体现音乐内容，有表情动作形式或造型，揭示音乐美，以陶冶幼儿美的情操。这种音乐律动教学可以培养学生的节奏感和协调能力，提高他们学习体操的积极性。教师还尝试从音乐风格入手，引导幼儿分辨不同风格的音乐进行相应的形体动作与放松游戏，如《丑小鸭》活动中，教师选择了《天鹅湖》代表天鹅自由飞翔，要求动作挺拔、高昂，同时选择《军队进行曲》代表猎人偷袭。幼儿在区分两段不同风格音乐时，表现了不同的动作。运用对比的方法，幼儿较易理解音乐的不同风格，并且在音乐的交换中，感受到形体练习的乐趣。

此外，教师还通过引导幼儿欣赏体操动作的形体美，启发幼儿用简笔画的形式表现自己对体操形体动作的认识。《膳食营养与体操》的研究，教师能意识到要家园同步，促进饮食习惯的培养，制定合理的食谱等。

幼儿的变化：

经过了半个学期的体操学习，幼儿对体操活动有了初步的概念，对体操活动有了较强的兴趣。能积极地参与到活动中来，并随教师一起动起来。孩子的模仿能力日益提高，从模仿一个停顿动作到现在能模仿、爱模仿多个连续动作，他们乐此不彼。幼儿的节奏感有了提高，能跟随简单的二拍子音手拍手、做动作。幼儿有了初步的站立意识，知道要直直的抬头挺胸站立。能做简单的动作，如：踮脚尖、手臂波浪等。幼儿的平衡素质、协调素质、灵活素质等在原有基础上得到了发展。

四、探索与思考

通过一学期的课题研究活动，有一定的收获，也有许多值得思考和探讨的地方。教师方面：

1、划过于统一，没能体现层次性

我们目标制定追求的还是整齐划一，在以后的教学中我们要从幼儿的个体差异出发，针对不同发展水平、能力的幼儿提出不同的要求，使得每个幼儿都能在原有的基础上得到相应的发展。

2、教师过于注重课前的设计，而忽略了孩子的主动参与

我们的教师往往在课前名冥思苦想，花大量的精力和时间来设计活动，准备教具，布置华丽的场景，却很少关注幼儿的需要，使幼儿无法体验参与整个活动的乐趣，无法做出对活动的判断、无法真正的称为活动的主体。我们的活动还是应更多的考虑幼儿，让幼儿成为活动的真正主体。要形成以“以（教学策略的）万变应（幼儿活动的）不变”的教学风格。

3、运动量、密度、强度达不到要求

活动的密度、强度一直是困扰我们老师的难题，但纵观教师的教学，这个问题还是没能得到很好的解决，原因在于：首先，我们选择动作大多是静止的，在练习时的密度有了，可强度够不上，在没有其他强度的动作辅助练习的情况下，幼儿缺少了“难度”与“刺激”，以至于达不到相应的运动负荷高峰。其次，教师在活动的过程中在组织、安排、讲解上安排时间过多，大大降低了运动的密度。最后，我们的教师喜欢运用语言进行详细的指导，这样也会降低运动的密度，而一些非语言信号的运用能帮助我们改善这种状况，如：明确、具体的手势，鼓励的目光，适时的抚摸等等。

幼儿方面：

1、幼儿的自我保护意识很差，不会避开危险。而体操活动中安全是一个教师急需面对的任务。今后除了要强调安全的重要性外，还要教幼儿学会如何避开危险，如何保护自己。

2、幼儿的年龄特点决定了他们不会主动学习，创造性差，不会合作学习，互动性差。教师在下阶段要针对幼儿的这个特点多开展循序渐进、寓教于乐的活动，使幼儿学习体操有更大的兴趣和进步。

让我们在以后的活动中多实践、多种总结，为课题研究画上圆满的句号。

第二篇：构建幼儿园快乐体操的探索与研究.

“构建幼儿园快乐体操的探索与研究”

“幼儿园体操教学中多媒体的运用”子课题

个案研究

案例背景：

晨间体操训练 案例记录

片段1：

在热身部分，我播放了节奏感很强的《兔子舞》的音乐，小朋友们兴奋的随音乐舞动起来，宵宵手脚同时舞动有点跟不上节奏，于是他举起小手做的兔耳朵，学小兔蹦跳起来。快乐的情绪洋溢在小朋友的脸上。

片段2：

在听一句歌词两人交替变换一个动作环节，我播放了《波斯猫》的音乐。宵宵和伟伟面对面跪撑，宵宵抬头挺胸，尽量塌腰，模仿小马的凹背姿势，同时伟伟含胸低头，尽量向上弓背，模仿小猫的弓背姿势。听完一句歌词两人变换动作，交替进行。往日注意力、持久性较差的宵宵今天能认真练习，节奏还卡的比较准。案例分析：

根据幼儿生理和心理的特点，选择健康的音乐舞蹈进入教学，能充分调动幼儿的学习积极性，活跃课堂气氛。在教学过程中，借助健康、快乐的音乐形式，创设体育课的情境和意境。强烈的音乐节奏，激发、感染学习情绪，引起师生情感共鸣，使较为平淡的活动转化为一种快乐的共同享受。所以，让“音乐”进入课堂，不仅能启发幼儿的学习兴趣，还可以满足幼儿的求知欲，提高幼儿的理解能力，陶冶幼儿的情操。例如，以往的体育课、体操课的准备活动部分，教师一般都会采用徒手操来练习，幼儿亦步亦式。这种传统的教学手段，激不起幼儿的学习兴趣，而且完完全全抑制了幼儿的自主性，抹杀了幼儿的自主活动能力。而我则借助音乐，让准备活动变得更为丰富多彩。在课的开始部分，我选择一些节奏感强烈的音乐，诸如《兔子舞》等深受幼儿熟悉和欢迎的乐曲，这既是一种较为简单而又符合幼儿口味的一种韵律活动。我们可以边放音乐，边让幼儿跟着音乐的节奏随意进行，想怎么跳就怎么跳，也可以变化成不同队形跳，如片段1，幼儿跟随音乐自由动作，连平时动作能力较差的宵宵也会用自己喜欢的方式来表现音乐，总之，让幼儿跟着音乐自主活动，自主练习，或者还可根据一些音乐，教师自编一些韵律舞蹈，进行“请你跟我这样做”的游戏，利用音乐来充分调动幼儿的积极性，这样既激发了幼儿的学习兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的负荷量。

在体操课的教学过程中，适时地穿插一些思想内容健康的舞蹈和配以优美的音乐，能促使幼儿运动中枢的兴奋，与抑制过程加强。从而提高兴奋性，减轻疲劳感，激发机体的潜能和学习的兴趣，采用韵律活动教学可以充实体操课中开始及结束部分的内容，活跃课堂气氛，克服教学中动作拘谨、单调、缺少欢快感的不足。如片段2中，宵宵练的很认真是因为将“音乐”这一教学手段恰当的运用到动作练习中，将“要我学”变成“我要学”，把单调紧张的练习变成动作优美、生动活泼的练习，充分调动了幼儿的学习积极性，活跃了课堂气氛，真正使“音乐”与体操教学相融合。

第三篇：个案分析幼儿园快乐体操的探索与研究.

个案分析：

幼儿园快乐体操的探索与研究

——幼儿社会教学中渗透幼儿体操之初探 雕庄中心幼儿园

史银华

一、实例： 片段：

体操室里，孩子们在练习“肩肘倒立”动作，这动作主要是增强幼儿腰部力量和手的肘部肌肉力量，孩子们在练习过程中不能很好的掌握肘部的支撑点，我一个个进行指导，几次练习后，有个别调皮的孩子开始不认真了，双脚不是往上抬，而是把脚前后摇摆，尤其是章友，玩的很开心。我走过去指导他练习动作，他干脆坐在地板上不做了，“怎么啦？章友”我问道。“老师，我不会做这个动作，做这个动作太累了。”章友调皮的嘟着嘴说。“来，教师教你。”我伸出手准备托他的腰。“老师，我们能不能不练这个动作？太难了”一听他说这话，我就想皱眉头，每次练习动作，就他最怕苦。这时，孩子们都停了下来听我们交谈，我走到最前面，让孩子们坐了起来，就问：“章友，你还记得刘璇姐姐的故事吗？”孩子们都嚷了起来：“老师，我知道。”“刘璇姐姐是怎样练习体操的？”“她的手磨出血泡和老茧时又是怎么做的？她是一个怎样的大姐姐？”我问章友：“你愿意向她学习吗？你是不是一个勇敢的孩子？”章友点点头，“老师也相信你是勇敢的孩子，好了，大家一起练习吧！”我没有去指导章友，却发现他练习地很认真。

二、分析与反思：

纵观我国现代教育现状，独生子女越来越多，许多家长舍不得孩子受苦受累，各方面尽量满足孩子需求，许多应由孩子自己完成的事情，都被家长包办，在这样的环境中成长起来的孩子散漫、懦弱、自我中心意识、怕苦怕累、依赖性强。作为老师，我们应从娃娃抓起，自小实施素质教育，培养孩子勇敢面对困难和挫折的品质。今天当章友小朋友因为怕吃苦不愿练习时，我通过故事中刘璇姐姐战胜困难的经历，来感染熏陶孩子，使他们懂得只有克服苦难，才会成功。所以我们要抓住一切机会随时随机的对幼儿进行教育，来培养他们不怕苦、勇敢的精神。

第四篇：幼儿体操训练总结

篇一：晨旭幼儿园体操比赛总结

晨旭幼儿园体操比赛总结

体操是幼儿一日生活中的一项集体活动，对幼儿体能锻炼及动作发展起着至关重要的作用。

各班围绕活动方案，从9月的第三周就进行了训练，针对体操的音乐选择、队形等两位教师进行了商讨，在强化训练准备中，锻炼幼儿的体能，激发了幼儿比赛的欲望，同时这次活动邀请了各班级的家长代表担任评委，家长的参与也烘托了比赛的气氛。

最后，结合各班在比赛中的表现，团队精神和各班老师在活动中的组织带动都值得表扬。篇二：幼儿基本体操训练对幼儿心理发展的影响

幼儿基本体操训练对幼儿心理发展的影响

【摘要】幼儿基本体操是目前幼儿主要锻炼的内容之一，它训练的内容丰富，形式多样，并能很好的结合幼儿心理的发展特征，组织出各种各样的练习形式。

【关键词】幼儿；幼儿基本体操；心理发展

前言

幼儿基本体操练习是幼儿进行身体锻炼的重要内容之一。通过幼儿基本体操训练，既能增强体质，又能增长知识，使得良好的身体为幼儿心理发展提供了物质基础。幼儿时期是早期教育和心理发展的关键时期，国内外很多资料都指出：幼儿时期的教育对人一生的心理发展是关键期。抓住这一关键时期进行合理的早期教育和训练，对于幼儿的身心健康发展，培养世纪人才无疑具有重要的意义。本人通过对幼儿基本体操训练的深入了解和具体实践，总结和探讨出了幼儿基本体操训练能够培养孩子们的集体观念、团结协作和纪律性；提高了勇敢顽强和克服困难的意志品质；提高了独立生活和活动的能力。

研究对象和方法

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法。

2.2.2 问卷调查法。

2.2.3 数据统计法。

集体意识：关心别人、互助精神、集体荣誉感自制能力：严于参训、遇难不回、克服困难、坚持不懈 3结果与讨论

3.1 幼儿儿基本体操训练有利于启发幼儿“求知欲”。激发“求知欲”是进行学前教育的一项重要任务。幼儿要多进行情绪、情感教育，而内容丰富、形式多样的幼儿基本体操动作，能激发幼儿的兴趣，以优美动听的音乐伴奏，不断变化姿态和动作，激发幼儿美的需要，唤起幼儿参与动机，进而启发幼儿的“认识兴趣”。参加幼儿基本体操训练的幼儿爱问“为什么”，对新鲜的事都很感兴趣并希望得到答案，有很强的求知欲望。幼儿基本体操有很多新鲜的动作，而幼儿的一大心理特征就是喜新厌旧，这样通过基本体操 的训练和学习能很好的激起孩子求知和学习的积极性。幼儿基本体操的重要功能之一是进行情感教育，使之亲近老师，乐于参训、积极进取、遇难不回、严于律己等。

3.2幼儿基本体操训练有利于幼儿品德方面的发展。形式多样的体操动作技能的形成，其实也是幼儿聪明智慧的提高过程和良好品质的形成过程。特别是在集体训练当中，通过一些基本的队列队形练习以及一些协同练习对孩子的协助精神、互相配合等有很重要的发展。通过对参加训练的小朋友的一些生活细节的了解，我们不难发现他们的品德行为明显优于同龄幼儿。其实正确规范的基本体操训练本身就是一种行为教育，一种互相配合、相互协作、集体主义情感的培养以及比赛的竞争意识又是培养幼儿进取精神的好方法。

3.3幼儿基本体操训练有助于幼儿思维能力的发展。思维是智力的核心，在幼儿基本体操训练过程中，常出现错误的动作，这样通过教师正确的示范与错误动作的对比，就是一种培养幼儿观察力和思维的很好方法。幼儿改正错误过程也是思维的过程，有意识促进幼儿思维处于积极活动状态过程，是非常有助于思维能力发展。从调查中发现有80%的幼儿老师、教练认为参加幼儿基本体操训练对幼儿的心理发展有促进作用（表1），都认为在基本体操训练中，一些动作组合及成套的动作，能够很好的培养孩子的逻辑思维能力。当然，在进行基本体操训练的过程中，离不开与数字打交道，对数学接触非常多。而幼儿形成数的概念，是个非常复杂的过程，这样通过基本体操训练对数的接触，对理解相邻的数就很有利。

出具体动作要领，能很快促进幼儿有意识记忆的发展。基本体操动作的掌握需调动知觉、本体感觉、视觉、听觉等协同活动，成套动作更是上、下、左、右、前、后、高、低等交错的知觉，要求幼儿去辨别，通过训练可为幼儿身心正常发育提供物质基础，发展幼儿的想象事物能力、表现所学的知识能力以及思考力等智力发展，具有积极促进作用。

心理学认为:从事任何活动都离不开注意，注意是学习的“门户”，是心理活动的指向和集中。注意范围的大小，注意的稳定性，注意的分配等，都属于注意能力。从表1中可以看出认为训练对幼儿注意力有促进作用的占92%，这就有力的说明了在幼儿基本体操训练过程，既要按要领完成每个动作，又要不断改变身体姿势、动作方向，并要兼顾动作幅度、速度、路线，同时还要根据音乐的快慢节奏进行，这对吸引幼儿的注意力都起到了事半功倍的效果。

基本体操动作的掌握过程本身是一种有目的的行为，是必须在适当的时候下定决心采取必要行动才能完成的，克服困难是意志品质初步形成的最佳时期，也是性格培养的最佳时期。百年大计、教育为本，全面培养和塑造良好意志品质是当前教育的重要任务，是促进幼儿成为合格人才的基本保证。根据调查显示说明，参加基本体操训练的幼儿更能按老师要求办事，做事依赖性少，进取心更强，且更具克服困难的勇气和吃苦耐劳的坚强意志及健康心理，使他们通过参加体操训练中明白：无论做什么事，只要坚持，不怕苦，都会成功。

3.7幼儿基本体操训练有利于培养儿童的自信心、团队意识和团队协作精神。幼儿体操运动需要小运动员的良好心理素质、较好表现力，才能战胜对手，战胜自我，发挥良好水平。

结论

4.1结论

4.1.1幼儿基本体操训练对幼儿的心理发展有全面的促进作用，通过调查发现参加幼儿基本体操训练幼儿的“求知欲”、记忆力、分析力、自信心、以及知觉、思维、注意等多项心理品质的发展状况均优于同龄儿童，其差异性具有显著的意

义。

篇三：在幼儿园开展幼儿基本体操的意义

在幼儿园开展幼儿基本体操的意义

全国幼儿基本体操已举办过多次，每次观看这群5岁左右的孩子们在地毯上做出一系列优美而又颇有难度的体操动作时，我的心中便不禁激动万分，为孩子们精彩的表演叫好，也为发起、举办这项活动的组织者、实施者叫好，他们的的确确、实实在在地在为孩子们做一件事情。在他们的发动下，全国各省、地、市幼儿基本体操也陆续开展并蓬勃发展起来了。

通过这次活动，使我们认识到幼儿基本体操是一种融姿态操、礼仪操、艺术性体操、素质操、轻器械操为一体,以全面、协调发展身体素质为原则,并在音乐伴奏下进行,以达到增进健康、培养端正的体态、塑造美的形体为目的的一种锻炼方式。

第一，幼儿基本体操对塑造幼儿的身体形态有积极的作用

幼儿基本体操特别强调站、立、走、跑、跳等动作要姿势正确且有美感,这样有利于幼儿的脊柱及其周围的肌肉、韧带发育平衡,更好地形成脊柱的生理性弯曲;而且幼儿基本体操要求运动时四肢舒展伸平,促使了端骨与骨干间软骨的生长,使幼儿个子长高,四肢加长;同时,适当的运动量可控制幼儿的脂肪增多,减少了少儿肥胖症的出现。因此说,经过一段时间的幼儿基本体操训练,可促进幼儿形成四肢长、均称健美的体型。在训练中，我们发现有的幼儿站姿不正，斜肩、驼背，这样的幼儿能练好体操吗？我们针对每个幼儿的不同特点，制定出不同的训练计划。

第二，幼儿基本体操对幼儿的智力发展起重要作用

很长的一段时间里，我们对于“体育”的认识只限局于“经常锻炼身体好”的水平，其实，经常参加锻炼的孩子的智力因素增长远远高于没参加锻炼的儿童。智力来自大脑,大脑发育靠营养,促进大脑吸收营养的方法之一则是运动。儿童时期,大脑内部结构与功能发育迅速,大脑活动所需要的能量主要来源于糖,而大脑本身的糖储备很少,这就必须依靠血液输送血糖,血糖主要由食物供应。幼儿基本体操作为一种体育运动,能增强儿童的食欲和消化功能,使食物中的淀粉变为葡萄糖,吸收到血液中成为血糖以供应大脑的需要。经常运动的人比一般人血流量多,因此能够向大脑提供更多的氧气和养料,进而促进大脑的发育。由于大脑对身体的感觉和运动是异侧支配的,所以,大脑通常是左半球较发达。幼儿在进行基本体操锻炼时,能使平常较少活动的左手得到锻炼,这就有利于发掘大脑右半球的潜力,使幼儿的智力全面发展。两套操4分多钟，包括了那么多的队形变化和动作，还要和音乐配合好，的确不容易。

第三，幼儿基本体操对心理锻炼有十分明显的效果

幼儿正处于身心迅速发育的时期,这种迅速发育使幼儿的身心状态表现出极大的不稳定性和

可塑性,给幼教工作者的培养工作带来绝好的时机。

幼儿基本体操的练习配以音乐,含有大量的身体动作,并且要求集体配合协作。因此,从理论上讲,进行幼儿基本体操的练习有助于幼儿对时间、空间、运动的知觉和注意力、想象力,模仿能力等心理过程的发展,也有助于培养幼儿的集体观念及对音乐、舞蹈和其他体育活动的兴趣。

现在的小朋友都是家中的“小公主”、“小皇帝”。刚开始训练时有的要家长陪伴，爷爷帮着换衣，妈妈帮着换鞋；有的孩子，只接受表扬，不接受批评，看不见自身的不足；有的孩子面对训练中出现的问题，互相埋怨，缺少团队的合作精神。我们针对这些问题及时对他们进行了教育，让他们知道我们是一个集体，缺一不可，每个小朋友都应团结协作，互帮互助，共同进步。

通过体操训练，孩子们的组织纪律性增强了。这次，去成都参加比赛，孩子们信心百倍，都想拿第一。结果由于个别幼儿动作缺乏力度，我们只获得二等奖的第一名。孩子们很失望，我们把失分的原因一讲，大家才明白这些问题并不是平时老师没要求，而是“这耳朵听，那个耳朵冒”嘻嘻哈哈的就过去了。

体操练习是即既解决孩子们的形态美，又在培养内在的坚毅、勇敢、沉着、机敏品质方面发挥巨大作用。

篇四：第一幼儿园幼儿体操比赛活动总结

第一幼儿园幼儿体操比赛活动总结

2015——2016学第一学期

因为老师精心准备，所以孩子在体操比赛中的各个方面表现都很优秀。两个小班进退场时间适宜、方向合理、组织有序。中班、大班的律动操“我是小宝贝”动作整齐、协调、准确、规范、到位。大二班的队列始终保持整齐，秩序井然、集合队列时做到快、敬、齐。平常不爱表现的孟凡奇今天表现令老师大吃一惊。从头到尾一直很优秀。

体操是幼儿一日生活中的一项集体活动，对幼儿体能锻炼及动作发展起着至关重要的作用。为了进一步强化幼儿晨练的意识，积极参加体育活动和早操活动，培养幼儿合理有序的日常生活习惯。

总之，结合各班的编排和比赛中的表现，团队精神和各班老师在活动中的组织带动得到体现。篇五：幼儿早操与体育教学培训心得

幼儿早操与体育教学培训心得

————钟永红

之前对于体育教学一直很模糊，固定的模式，好像并不需要去探究。可是听了陆克俭博士的《幼儿园早操与体育教学也的探究与实践》讲座，不说受益匪浅，起码是豁然开朗。首先是从幼儿早操开始，看过很多幼儿园的早操，有的幼儿园做的是体操，有的是自创早操，可一直不明白这其中的意义，大概就是锻炼幼儿身体吧。

一、幼儿为什么要做早操？

早操对幼儿的发展有很价值。早起锻炼可以让幼儿养成健康的生活习惯，强健肢体和精神，还可以培养积极的情绪以及增强对环境的其实我们古代就有体操出现，是华佗的“仿生健康体操”——“五禽戏”。通过模仿物体体态与动作来编排，分别是虎戏、狼戏、鹿戏、熊戏还有鸟戏。从而我明白我们现在的操节编排也是要将生活动作给编排进去。

二、根据《指南》“健康领域”的目标结合幼儿的身心状况和动作发展。

现在网络上出现各种各样的所谓幼儿体操教学，其实很

多都是不规范的，而我们很多老师也没有根据幼儿园孩子的发展水瓶编排动作，完全就是模仿。

儿童基本体操应该包含：头颈部位动作、上肢部位动作、躯干部位动作以及下肢部位动作。而且体操的编排要根据儿童年龄班进行。

真的很感谢幼儿园给我们组织的这次培训，听完陆克俭教授的讲座，真的学到很多，特别是对幼儿早操的编排这块，让我觉得自己有了一个很大的提升。

第五篇：小班幼儿注意力的研究与探索

小班幼儿注意力的研究与探索

【摘要】幼儿以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引住他们，干扰他们正在进行的活动，幼儿神经系统的耐受力较差，长时间处于紧张状态或从事单调活动，便会引起疲劳，降低觉醒的水平，从而使注意力涣散。兴趣、成功感以及他人的关注等因素可以构成活动的动机，运用时间取样法进行观察研究。研究结果发现：极少数孩子能够注意力集中听老师讲课，有些小朋友会被外界的事物干扰，暂时性的注意力分散;还有的是幼儿的自身因素，自我控制调节的能力差，做小动作，不能安静地坐好，集中注意力听老师讲课。【关键词】

幼儿无意注意

紧张疲劳

涣散

关注

一、小班幼儿注意力不集中的表现

（一）幼儿的注意力不集中表现的几个方面如：容易分心、学习困难、活动过多、冲动任性、自控力差等。

1、活动过多，坐立不安，好像总有使不完的精力。有的小朋友总是坐不住，比较不安分，好像小板凳上有刺一样的坐立不安一会儿站起来跑跑一会儿东看看西看看的，过多的活动让小朋友很难安心所以注意力很不集中。

2、容易冲动，表现为行为、语言不经过思考，突然发生。因为朋友的自制能力是有限的所以说大部分的孩子都有比较冲动的行为，比如说小朋友们很少会思考这件事情该不该做那件事情应不应该做，所以说容易冲动也是会影响注意力的不集中。

3、做事不能有始有终，东一榔头、西一扫帚。经常招惹其他儿童生气。对不感兴趣的东西，听、看都不能持续5分钟以上。必须马上满足要求，否则不是哭闹就是灰心丧气。情绪变化迅速而激烈，比如突然勃然大怒，过度兴奋等。做事常常丢三落四，缺乏必要的条理和顺序。

（二）自身条件不同的孩子，上课注意力时间也各不相同。

根据各个幼儿自身条件的不一样，幼儿的发育情况不一样，我们可以得出不同的发现，有些幼儿能较好的控制好自己，上课的时候大脑思维可以跟着老师的上课内容，偶尔的注意力转移，也可以再次集中起来，但是有的小朋友的注意力很难再次集中起来，因为幼儿的自控能力的有限所以说比较好动的幼儿的注意力是很难集中到某一件事情上。而有的时候，那些性格比较安静的小朋友上课认真听讲课的态度相对要比那些调皮的孩子较好一些。

（三）幼儿注意缺乏目的性和指令性、注意持续时间短且不稳定。幼儿注意缺乏目的性和指令性，幼儿在这个年龄段做事的随意性较大。如果做事没有讲清要求，幼儿的做事的随意性就更大。所以，幼儿在做事情前先讲清要求，这对幼儿的注意力起到良好的促进作用。如，幼儿园中有的幼儿会表现出东张西望或摸摸旁边幼儿的衣服。有的幼儿注意的时间短且不稳定，他们的注意力易分散，易被新鲜的事物所吸引，并且注意的对象不断转换，注意的时间短暂，他们会不随意地改变了注意的对象。如幼儿园中有的幼儿自由活动时，时而玩皮球，时而玩篮球，在短短几分钟之内，不断的换球。

二、影响幼儿注意力的多种因素 注意力是智力结构中的一个重要组成部分，即此人专心于某事物的能力。有些孩子活泼好动，坐不住，而且注意力分散，对学习缺乏兴趣，不善于支配自己的行动；也有些孩子做事三心二意，常常半途而废。如果不采取措施纠正，久而久之就会养成一种坏习惯，对任何事物都难以进行深入的思考，头脑简单，行为幼稚。这对于孩子的学习、成才都会带来极大的不利影响

影响孩子注意力的因素主要有以下几个方面：

（一）生理方面 如他们容易被新奇多变的或强烈的刺激物所吸引。

1、感知觉发展不成熟

由于幼儿小，大脑和神经系统发育的限制，如幼儿的身体运动技能发展不好，平衡能力差，协调性差，冲动性强，会因为一点点小事导致勃然大怒，也会去破坏同伴的劳动成果。从心理学角度看，这些孩子容易缺乏安全感，自信心不足。《幼儿园教育指导纲要》里指出：“应尊重幼儿的身心发展的规律和学习的特点，而幼儿的注意是以无意注意为主，有意注意的范围很小而且注意不稳定。”所以，我们应该要通过训练幼儿的前庭平衡能力来提高注意，而不是惩罚他们，他们经过爬行训练的幼儿，会造成本体感差，身体协调差，就必须训练他们的运动协调性来提高动作的灵敏性。

2、因为他们容易被新奇多变的或强烈的刺激物所吸引，再加上注意的稳定性较低，容易受无关刺激的影响。例如：活动室内的布置过于繁杂，环境喧闹，甚至教师的服饰过于奇异，都有可能影响幼儿的注意力。老师上课时候的教具如果过于丰富、花哨，孩子也会随着教具而转移上课的注意力。像师宁小朋友就是当老师出示两只老虎图片时就开始有些坐立不安了，开始注意力不集中，老师说话也听的心不在焉。

（二）病理方面

1、幼儿的身体状况不佳，幼儿的身体状况不佳一般包括生病、睡眠不足、饥饿等。幼儿身体状况不适以后，情绪饮食各方面都受影响，也影响了幼儿注意的集中性。如睡眠不足会引起疲倦，会使幼儿造成吮吸手指的不良行为。所以，教师要观察幼儿的身体状况，这也是保证幼儿集中注意力的前提。

2、轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常等可引发儿童多动症，主要表现为注意力不集中、活动过多、冲动任性、情绪不稳、行为异常、学习困难；神经根结构或功能异常可引发儿童抽动症，除了主要表现为交替出现的刻板式眨眼、皱眉、呶嘴、清嗓音、扭脖子、耸肩、甩胳膊、踢腿外，也常伴有注意力不集中。另外，有听觉或视觉障碍的孩子也会被误以为充耳不闻，不注意听或视若无睹，缺乏学习意愿。这些情况需要得到专科医师指导下的治疗才能改善

（三）疲劳也是影响幼儿注意力的一个方面。幼儿的神经系统机能还未充分发展，若是长时间处于紧张状态或单调事物，便会产生疲劳，起初表现为无精打采，随之注意力涣散；有的家长不注重幼儿的作息制度，晚上让幼儿花费很多时间看电视，或晚睡觉；有些幼儿在家没有睡午觉的习惯，双休日的活动安排过多，打乱了幼儿的生活规律，幼儿得不到充分休息。像杜欣冉小朋友早上来幼儿园的时候还在妈妈怀里睡着哪，问过她妈妈才知道，头天晚上十一点才睡觉，无论怎么哄也不听，直至很晚才睡着，早上起床的时候又赖床，不愿起来去幼儿园，难怪上课的时候有些迷糊.心理实验证明：3岁幼儿注意力可维持3～5分钟，4岁孩子10分钟，5～6岁儿童也只有15分钟。因此，合理制定孩子的作息时间，让孩子明确什么时候可以尽情地玩，什么时候必须专心完成学习任务，养成劳逸结合的好习惯。晚上让孩子长时间看电视、玩耍，从不督促孩子早睡早起，造成孩子睡眠不足，第二天孩子的注意力也无法集中

（四）环境原因

家长通常感觉孩子是独生子女，怕孩子会感觉孤单，就让家里热热闹闹的，认为孩子会感觉快乐。这样，孩子在家里缺乏安静的环境，一刻也安静不下来，习惯热闹自由，在幼儿园里不习惯课堂纪律的束缚。

1、物质环境

幼儿的注意易被新鲜、强烈多变的刺激物所吸引，要防止多余的刺激引起幼儿注意力分散，应将环境布置得醒目、整洁、美观、又不能过于华丽、繁杂、使人眼花缭乱。要根据幼儿知识范围用季节特征布置，美化环境，这样会使幼儿既受到教育，又获得美感。其次，师 2 生关系也至关重要，教师应是幼儿的支持者、支持者、鼓励者、引导者等。应与幼儿建立平等的关系，学会站在幼儿的角度上考虑问题。

2、家庭环境

为幼儿提供适当的环境，如玩具太多容易幼儿眼花缭乱，无从下手，玩具太少会引起跟其他幼儿争抢玩具。所以，作为家长要为幼儿提供适当的玩具，提供的玩具应是颜色鲜艳，对比性强，形象生动，新颖多变的玩具，这样才能激发幼儿的兴趣，有助于集中幼儿的注意力。

为幼儿创设健康，丰富生活和活动环境，如家庭的情绪气氛，如果家庭成员间彼此尊敬、互相关心、关系融洽，幼儿在家里就会感到安全愉快，表现出积极情绪。如果家里人情冷淡、气氛紧张、经常吵闹，小孩就可能产生一些消极情绪和行为。所以说幼儿的情绪与注意力是密切相关的。因此，应为幼儿创设充满关爱、温暖、尊重和支持的精神环境，以使幼儿获得充分的安全感、被尊重感、受接纳感，有利于幼儿集中注意力。

幼儿出现注意不集中的原因甚多，除了生理原因、教育原因和环境原因外，还有心理原因，心理上缺乏安全感、自信心不足、过分依赖、缺乏耐心或情绪困扰，亦是注意力不集中的原因。

（五）与家庭教育生活有关，如是否太宠爱孩子，缺少行为规范等

1、家庭对独生子女呵护过度

现在大多数家庭都是只有一个孩子，任何事情父母都帮孩子代劳。久而久之，就会使孩子产生严重的依赖心理，逐渐变为一个“懒惰”的人。而懒惰的人是最没有意志力的。而一个注意品质好的人，很大的成分是需要意志力的配合才能集中精力。所以，呵护过分的孩子没有意志力，也就难于培养出持久的注意力

2、观看电视过多

电视生动形象，画面丰富，孩子享受电视节目的视听之妙与声色之美，都是被动接受电视内容的灌输，可以随意走动、喝水、吃零食，缺少互动、沟通，孩子在幼儿园里就不习惯安静听讲，不爱回答老师的问题。

3、忽视体育运动和精细动作的训练 运动是最有利于孩子各项能力的培养的。运动好要求协调能力和平衡能力好。而精细动作比如在折纸时，孩子的眼睛和手都要配合起来，才能折好纸。这就叫“感觉统合”。感觉统合协调的人，大脑的指挥能力很强，这样的孩子不论在运动时，还是在长时间静止时，都是有极强的自控力。而“感觉统合失调”的孩子，他的大脑的指挥能力和控制能力就很差。除了做事和运动时显得笨手笨脚外，就是坐着的时候，也难于长时间地坚持。

可见注意力不集中对幼儿的影响可谓是非常之大！对生活和学习都有很大的影响。注意力不急中的情况下，幼儿对于每件事情都三心二意，在生活方面就养成了自理能力差，无法完成有结构性或有目标的活动，如家务、作业等。在语言能力、画图、使用剪刀等要求协调性的活动比较落后。注意力不集中的幼儿容易养成自我约束力差的后果，没有很好的自我约束能力，就没有好的生活作风，当收到压力时会无法掌控自制能力，冲动行为就会更加严重。在学习方面会养成丢三落四，上课开小差等一系列的不良活动。然而影响幼儿注意力的因素有很多，所以在对幼儿的注意力不集中方面也应该加强对幼儿的疏导。给孩子提供一个好的环境是必不可少的，在家庭的教育上也是一个重要的环节，尽量的避免宠溺孩子的现象，因为你的宠溺不是疼孩子而是在危害孩子的身心健康。

三、提高幼儿注意力的若干建议

注意力是孩子学习和生活的基本能力，注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的高低

（一）家长应该给孩子学习提供一个比较安静的学习环境。

环境对孩子的注意力有明显的影响，如果孩子正在做某件事情，突然被其他声音或色彩打扰，极易分散孩子注意，所以最好消除干扰，给孩子提供一个比较安静的环境是有必要的。幼儿注意稳定性差，容易因新异刺激而转移，这是学前期幼儿的普遍特点。因此，父母应根据这一特点，排除各种可能分散孩子注意的因素，为孩子创造安静、简朴的物质环境例如，孩子玩安静游戏或看图书的地方应远离过道，避免他人的来回走动影响孩子的活动；墙面布置不应过于花哨；电视、糖果等可能吸引孩子注意力的物品也应摆放在较远的位置。父母还应注意调整自己的言行举止，适时地对孩子提出适当的要求，与孩子形成良好的互动模式。尽量少做那些分散注意力的事情，少看电视和玩电脑、手机，这一类东西最分散孩子的注意力。多参加一些游戏、集体活动，在游戏中培养注意力。对于孩子的进步，及时给与表扬，对错误要讲道理，不要过于指责和批评

（二）培养幼儿有规律的生活

孩子一日生活的节奏以及各种活动的时间长短都会影响他的注意力。因此，家长应当注意安排好孩子的生活作息，良好的习惯对一个人来说是极其重要的。例如：幼儿在户外跑来跑去，心跳加速，全身的每一个细胞都处于兴奋的状态。进入室内后很难立刻进入安静的活动中一些家长却要求孩子立刻安静下来，集中注意力。这种要求本身就是不合理的，是违背孩子的身体器官的运作规律的。

有规律的生活可以使孩子的注意力有所提高

（三）激发幼儿对活动的兴趣与需要

兴趣是产生和保持注意力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成，所以，家长应注意培养孩子广泛的兴趣，并以此为媒介来培养孩子的注意力。培养儿童应当参与适当游戏、娱乐活动和体育锻炼的习惯。因为这一阶段的幼儿对肢体上的动作时容易接受的，根据幼儿的年龄阶段来提供相应的娱乐活动，和一些有趣的游戏来疏导幼儿对事物的注意力和自制力。而兴趣与需要是孩子活动的内在推动力，是直接影响孩子注意力的情感系统。为维持孩子对某一活动的持续兴趣，父母应当注意活动内容的难度要适合孩子的水平，既要让孩子体验到成功的快乐，同时又能感受到一定的挑战。

利用孩子的好奇心培养孩子的学习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。

（四）培养孩子的自我约束力。

自我约束是一个人成长过程中最重要的个性品质之一，是衡量一个人心理成熟的重要标志，对个人发展具有极大的影响。而孩子的自控能力较差是注意力容易分散的另一个重要原因。当有新异刺激出现时，成人可以约束自己不去关注它，但孩子却很难做到。因此，为培养孩子的注意力，成人可以有意识地创设情景逐渐提高孩子的自我约束能力。幼儿在有很好自我约束能力后，相对于注意力而言就会有很好的效果。让孩子做些力所能及的事，在做事之前，父母应让孩子懂得做事的目的，并引起做事的兴趣；在做事过程中，孩子遇到困难，父母要教育提高孩子克服困难的能力，使孩子具有一定的责任感，这样孩子在做事的时候注意力就会集中，去克服一些小的困难。久而久之，就能养成善始善终做完每一件事的良好习惯。完成一件事的时候，要及时进行鼓励评价，孩子就会产生一种满足感、快乐感。专注是影响孩子一生的好习惯，荀子说：“心不使焉，则黑白在前目不见。雷鼓在侧耳不闻”。注意的功能诚如俄国教育家乌申斯基所说，注意是“一座门，凡是从外界进入心灵的东西，都要通过它。”当然，门开得越大，学习的东西越多，一旦注意力涣散，难以集中，4 心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息就无法进入。有效培养幼儿注意力的方面还有很多，如学习环境尽量简单，减少无关干扰。又如当宝宝专注地完成一件事，一定要加以赞美等等，希望良好的教育策略能让孩子养成良好的学习习惯，为孩子今后的发展奠定良好的基础。

结束语

如果父母对孩子的任性行为不加以管教，听凭孩子的好奇心，使其注意力从这个物体上转移到那个物体上，那么孩子永远不可能集中注意力。在对孩子的注意力进行研究的过程中发现，要想让孩子一直保持高度集中的状态，一个最主要的条件就是不要干涉他们的行为，让孩子们自由，让孩子们充分发挥出自己的原有状态。

在给孩子自由的同时，我们还要给他们提供一些能够引起他们关注的东西，相反，如果孩子对这个事物没兴趣，这个事物就不能引起孩子的注意力。

作为家长，作为老师，如果孩子遇到这样的问题，不要一味的去批评孩子，要去发现问题的根源所在。

参考文献：

1、《早期教育》 2009.6

2、《陶行知全集》，湖南长沙教育出版社，1984年

3、徐州幼教 徐州市教育学会 徐州红光印刷有限公司，2008:12

4、《学前心理学 》上海复旦大学出版社，2005：7

5、李晓东：《儿童教育新论》，南京师范大学出版社,1998

6、玛利亚·蒙台梭利：《发现孩子》，中国发展出版社，2003年第一版

7、安妮特·卡斯特-察恩：《每个孩子都能管好自己》，中信出版社2007年第一版